下面是范文網(wǎng)小編收集的后滾翻教學(xué)設(shè)計共6篇(小學(xué)后滾翻教學(xué)設(shè)計及教案)，供大家閱讀。

后滾翻教學(xué)設(shè)計共1

　　篇1：后滾翻教學(xué)反思

　　本課的授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，根據(jù)課程標準的要求、教材特點、學(xué)生心理、年齡特點以及動作技能形成的規(guī)律，安排了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時本節(jié)課的教學(xué)是根據(jù)教、學(xué)、練、創(chuàng)新有機結(jié)合的教學(xué)原則來設(shè)計的。根據(jù)新課程改革的理念，在體育教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)新的模式體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗。通過有效的方法、手段和組織措施激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，調(diào)動學(xué)生積極參與體育鍛煉，使教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動發(fā)展得到充分發(fā)揮。確立以身體練習(xí)為主要手段，以健康第一為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，選擇發(fā)展后滾翻能力的練習(xí)作為達成目標的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的身體、心理和社會適應(yīng)得到較好的發(fā)展和提高。在練習(xí)內(nèi)容安排上，依據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和循序漸進的教學(xué)原則，力求做到刪繁就簡，舍難求易，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣層層遞進。在學(xué)習(xí)方法上，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和生理心理特點，倡導(dǎo)主動參與、動腦動手、樂于探究的學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和交流與合作的能力，培養(yǎng)團隊精神和競爭意識。在課的結(jié)構(gòu)上，本課采用順序排列，其中穿插一些過渡性的小游戲，既為教學(xué)目標服務(wù)，又起到上下內(nèi)容銜接的作用，使整個教學(xué)過程自然流暢、互為貫通。

　　本課的教學(xué)重點和難點是翻掌貼肩、團身滾動。這是一堂新授課，所以只要學(xué)生基本上能了解掌握后滾翻的動作要領(lǐng)，最主要還是強調(diào)學(xué)生團身這點。在課的開始，首先利用球和立方體來導(dǎo)入后滾翻團身這一重點，讓學(xué)生先建立團身這個意識。在課的基本部分，進行后滾翻教學(xué)時，教師先整體示范動作，給學(xué)生建立正確的動作概念，然后一步一步將學(xué)生引入到后滾翻完整動作的學(xué)習(xí)上，最后請各組優(yōu)秀學(xué)生出來示范，大家一起評價，再次鞏固動作要領(lǐng)，教師在學(xué)生練習(xí)的過程中進行巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤；教師在比賽過程中巡回指導(dǎo)，并強調(diào)安全問題。課的結(jié)束部分，將所有的墊子整理放回，然后進行本課的小結(jié)。

　　在本課的教學(xué)中，我有意識地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道。要讓學(xué)生懂得體育是一種參與性的活動，光靠讀書看電視是掌握不了運動技能和增強體質(zhì)的。只有通過自己的練習(xí)，才能使自己的身體越來越強壯。在游戲中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時空，讓他們自己討論，自己分配任務(wù)，不但促進學(xué)生的團結(jié)精神，而且培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與合作鍛煉的能力，從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。而這樣的教學(xué)活動的目的愈是明確，就愈能促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

　　以上這節(jié)體育課還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。這堂課本人覺得存在的最大的問題在于課的銜接不夠緊湊，還有在后滾翻的教學(xué)時，對本節(jié)課的重點團身還是強調(diào)的不夠多。但總體來說，整堂課還是比較有激情，學(xué)生的積極性也蠻高，都積極樂于參與到學(xué)習(xí)中來。

　　篇2：后滾翻教學(xué)反思

　　采用“降低、提高難度”的教法，在進行團身練習(xí)時，老師沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學(xué)生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進行練習(xí)，這樣“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了。”的情況就大為轉(zhuǎn)變，使差學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性，使好學(xué)生又提高了一個層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實世界里去。

　　1 .學(xué)會利用生活化的內(nèi)容進行診斷

　　課始，在做完準備活動以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡單卻很吸引學(xué)生們興趣，都迫不及待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容。“大家可以從這個實驗中得到什么？”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識的運用。師生可以此進行診斷，也為下面的練習(xí)做了個伏筆。

　　2 .“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實世界

　　我們知道，由于種種原因，我們目前教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生發(fā)展實際，“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了”的情況時有發(fā)生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領(lǐng)，在課堂教學(xué)中不能一味的采用“教教材”，而是要實現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念。

后滾翻教學(xué)設(shè)計共2

　　后滾翻教學(xué)反思

　　石嘴山市第十五小學(xué)

　　這是一節(jié)新授課。通過學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生能做出后滾翻的基本動作。在課的準備部分，我讓學(xué)生隨音樂模仿小動物，自編的定位操等活動各關(guān)節(jié)，鞏固已學(xué)過的基本滾翻動作。學(xué)生活動的興趣濃厚，達到了熱身的目的，也為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。四年級學(xué)生，對滾翻運動技能已有基礎(chǔ)。于是，在基本部分里，我就讓學(xué)生用已有的技能體驗后滾翻，再抓住課堂“生成”時機進行講解示范，給學(xué)生建立正確的動作表象；然后讓學(xué)生嘗試練習(xí)，從而完成后滾翻完整動作的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中，“監(jiān)控插針”，教給學(xué)生相互保護的方法（一手扶肩部，一手扶臀部的動作），提示學(xué)生注意安全，大膽練習(xí)。同時，對協(xié)調(diào)性差，動作掌握不好的學(xué)生進行指導(dǎo)。出現(xiàn)共性問題時，采取集中反饋，請學(xué)生展示，讓同學(xué)們相互評價，教師歸納總結(jié)。學(xué)生在老師的肯定和激勵中活動積極，興趣盎然。我認為：這種“先學(xué)后教，先體驗后講解，再嘗試練習(xí)”的教學(xué)手段，不僅使學(xué)生達到了鍛煉身體的目的，獲得成就感，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標。

　　本節(jié)課，教師密度的掌控和學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價不夠及時，部分學(xué)生團身不夠緊；今后，努力學(xué)習(xí)，不斷提高駕馭課堂的能力，爭取堂堂有實效，節(jié)節(jié)出精品。

后滾翻教學(xué)設(shè)計共3

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---- - 實驗，我們拿一塊磚頭和一只籃球來實驗，老師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個滾動的遠 ?? 結(jié)果很顯然是籃球，大家可以從這個實驗中得到什么？

　　學(xué)生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠

　　師：我們在練習(xí)后滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習(xí)時大家可以好好的體會一下。

2、提出問題：在后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團緊？ 二、理解性診斷與矯治 ．讓學(xué)生提出方案 2．教師提供器材

　　3．分組進行練習(xí)得出可操作性的辦

　　法

三、優(yōu)化評講

．各組推薦一名學(xué)生將本組的練習(xí)方法展示給其他小組觀看

　　2．教師提出要求：（1）安全性（

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）2

　　2

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4、教師巡回指導(dǎo)

六、自主性學(xué)習(xí)診斷（課堂小結(jié)）師：在今天的練習(xí)中大家得到哪些

　　東西？

　　生：為了解決后滾翻團身問題我們

　　想了好多種方法，通過實踐我們也知道 了哪些方法可以使用， 哪些方法有危險。

[評析 ]、學(xué)會利用生活化的內(nèi)容進行診斷課始，在做完準備活動以后，教者并沒有像往常那樣

　　直接宣布課的內(nèi)容，

　　而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡單卻很吸引學(xué)生們興趣，都迫不及待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容。 “大家可以從這個實驗中得到什么？ ”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識的運用。師生可以此進行診斷，也為下面的練習(xí)做了個伏筆。

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---- - 能真正讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實世界里去。

3、以“成功階梯 ”為載體，提高學(xué)生的分析、解決問題的能力

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后滾翻教學(xué)設(shè)計共4

　　前滾翻后滾翻接跪跳起教學(xué)設(shè)計

　　馬壩初級中學(xué)：張性忠

一、指導(dǎo)思想

　　以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主體意識 ，改變學(xué)習(xí)方式，推崇合作，自主和研究性學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進身體身心和社會健康和諧發(fā)展。

二、學(xué)生及教材分析

　　學(xué)情分析：八年級學(xué)生思想敏捷，勤于思考，學(xué)習(xí)中表象為求新異，快樂運動，同時有強烈的求勝好強心理，遇到危險時自救能力差。

　　教材分析：滾翻是一種基礎(chǔ)動作，也是一種自我保護的方法，本人和學(xué)生一起探究滾翻的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，真正做到教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用。

三、課的組織形式

1、教材特點，為了正確處理好教、學(xué)、練、導(dǎo)的關(guān)系，在教法上采用循序漸進，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，探究動作的過程。

2、結(jié)伴的形式，加強學(xué)生間的交往能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，及積極向上的競爭意識。

3、分利用教學(xué)用具，并緊緊圍繞本課的教學(xué)目標，合理巧妙地加以運用。

4、由易到難，先集中后分組練習(xí)。

后滾翻教學(xué)設(shè)計共5

　　后滾翻教學(xué)反思

　　三溝中心小學(xué)

　　狄彬鑫

　　后滾翻的教學(xué)重點和難點是翻掌貼肩、團身滾動。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了學(xué)生原地徒手和在墊上練習(xí)翻掌貼肩、團身滾動，強調(diào)了重點、難點，學(xué)生也在反復(fù)的練習(xí)和糾正下很快掌握了重點。在練習(xí)后滾翻時，利用坡度幫助學(xué)生滾翻，通過在膝蓋和胸之間夾小紙片強調(diào)團身緊，沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學(xué)生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進行練習(xí)，學(xué)生通過自己的實踐很快就掌握了團身緊的難點。為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我設(shè)計了擂臺賽，給獲獎學(xué)生送上自己親手做的小花，應(yīng)為是親手做的，所以引起了學(xué)生很大的練習(xí)熱情，也激起了學(xué)生爭強好勝的心理，動作技術(shù)在他們一次次自覺的練習(xí)、比較中逐步提高和完善。

　　在本課的教學(xué)中，我有意識地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道。讓學(xué)生懂得體育是一種參與性的活動，光靠讀書看電視是掌握不了運動技能和增強體質(zhì)的。只有通過自己的練習(xí)，才能使自己的身體越來越強壯。在游戲中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時空，讓他們自己討論，自己分配任務(wù)，不但促進學(xué)生的團結(jié)精神，而且培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與合作鍛煉的能力，從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。而這樣的教學(xué)活動的目的愈是明確，就愈能促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

　　在整個教學(xué)過程，評價方法主要有互評、小組評、全班評，學(xué)生自已為評價的主體，以多渠道的信息反饋促進學(xué)生的發(fā)展，真正地落實素質(zhì)教育

　　以上這節(jié)體育課還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

后滾翻教學(xué)設(shè)計共6

　　直腿后滾翻教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)特點

　　1)本課采用快樂教學(xué)模式，采用“小超市”和發(fā)放小卡片的形式，在小游戲和小競賽中讓學(xué)生愉快地完成教學(xué)任務(wù)，充分體檢成功的樂趣。

　　2)采用自主探究的教學(xué)模式，結(jié)合高中學(xué)生特點，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，使體育課和他們的生活能緊密結(jié)合。

　　3)在強調(diào)目標達成的同時，重視學(xué)生的主體意識，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，活躍氣氛，增強學(xué)生間的交往能力。

　　4)結(jié)合競賽小游戲，通過規(guī)范動作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、教學(xué)過程

　　1)導(dǎo)入和熱身階段

　　語言導(dǎo)人：本屆?W運會體操比賽給你留下什么樣的印象?大家最喜歡哪位體操運動員?那么我們今天做一個動作，我倒要看看哪位同學(xué)最接近?W運冠軍!我們學(xué)過后滾翻吧，那么你們直著腿能完成動作嗎?充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，明確學(xué)習(xí)目標。熱身采用學(xué)生平時聽說過但沒有機會嘗試的瑜伽，又給他們一個新奇的感覺，這樣能充分活動關(guān)節(jié)，拉伸韌帶，為下面的主教材學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2)學(xué)習(xí)探究創(chuàng)新階段

　　本課緊緊圍繞直腿后滾翻的教材特點，采用嘗試－探究－鞏固一拓展的循序漸進的教學(xué)方式，使學(xué)生能充分體驗運動帶來的成功，利用物理學(xué)知識分析動作的原理，探究出動作要領(lǐng)的意義，并能揚長避短，朝完成動作的正確方向前進。通過“三快”小游戲來解決學(xué)生倒地速度“慢”、舉腿翻臀“慢”、換手推手“慢”，從而能有效突出重點，突破難點。在練習(xí)方法上，突破單

一、整齊劃一的練習(xí)方式，采用小超市的形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己不同的動作特點，采取不同的多種練習(xí)手段，能充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)熱情，也解決了學(xué)生動作的個體差異而出現(xiàn)的練習(xí)手段弊端。在練習(xí)“小超市”和套路匯編中充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作的精神，能增加交流，增進友誼，能培養(yǎng)強烈的團體榮譽感。當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生在展示動作的時候，學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的欲望能得到激發(fā)。在交流評比的同時，學(xué)生的好勝性驅(qū)使他們?yōu)榱诵〗M的榮譽，通過練習(xí)，給大家展示出本組最佳，培養(yǎng)審美能力和集體榮譽感。

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