下面是范文網(wǎng)小編分享的遠去路教學設計共3篇 未遠擇的路教案，供大家參閱。

遠去路教學設計共1

　　第三章

　　字母表示數(shù)

　　5．去括號

一、學生狀況分析 “去括號”是義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》（北師大版）七年級上冊第三章《字母表示數(shù)》的第5節(jié)。本節(jié)課是學生在學習本章第一節(jié)《字母表示數(shù)》后，對字母表示數(shù)已具有一定的認知水平，特別是經(jīng)歷了用火柴棒擺正方形的數(shù)學實踐活動，在此基礎上引導學生去發(fā)現(xiàn)、比較、猜想與歸納。結(jié)合學生心理和生理特征，充分體現(xiàn)由簡單到復雜，由特殊到一般的思維過程。突出了學生對知識的發(fā)生及其發(fā)展過程的整體認識。學生天生就有一種追求完整，化繁為簡的審美情結(jié)，也就是說：學生在心理上有一種與生俱來的去括號地沖動。因而不必擔心學生的學習熱情、興趣。教師要組織學生立足基本知識點和基本技能，培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，引導他們每一個運算步驟都要依據(jù)的重要性。相信學生能很好地掌握，為后面的學習打下堅實的基礎。二、教學任務分析“去括號”是從已有的知識構(gòu)建回顧出發(fā)，遵從情景引入的理念，靈活地、創(chuàng)設性的處理教材的一節(jié)課。在前面的學習過程中，學生已有“觀察，分析，比較情景中的問題→建構(gòu)數(shù)學模型→猜測→總結(jié)，交流→驗證”的情感體驗與經(jīng)歷。本節(jié)課由于其內(nèi)容簡單，大部分學生也具備獨立探究去括號法則的能力，鑒于此，本節(jié)課除了讓學生體驗自主求知的學習興趣，增強自信之外，還要充分發(fā)揮本小節(jié)教材大量的基本運算、嚴密的代算推理的特點。從注重雙基、揭示知識發(fā)生過程著手，充分體現(xiàn)老師的主導功能，更好地發(fā)展學生有條理地進行思考和表達的能力。《新課程與教學改革》中要求教學必須進行價值本位的轉(zhuǎn)移，突出對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。本課時教學讓學生自己動手，讓學生大膽去說，去觀察，探討，引導學生去發(fā)現(xiàn)、比較、猜想與歸納。注重的是學生自己探索性活動的投入程度和積極性，突出“以人為本，張揚個性”的教學價值理念。根據(jù)以上分析,確定本節(jié)課的教學目標如下： 1、在具體情境中體會去括號的必要性，能運用運算律去括號。 2、總結(jié)去括號的法則，并能利用法則解決簡單的問題。 3、探索和尋求去括號的法則與合理解釋，形成分析解決問題的一些基本策略，提高創(chuàng)造性解決問題的愿望與能力。4、通過組織教學，讓學生體驗只有用科學的方法，科學的態(tài)度才能學好數(shù)學的情感。三、教學過程與分析：本節(jié)課由六個教學環(huán)節(jié)組成，它們是：① 情境激趣，適時點題；② 對比觀察，理解概念；③ 合作交流，探究新知；④ 驗證新知，同化知識；⑤ 雙基訓練 鞏固提高；⑥ 師生交流，歸納小結(jié)。其具體內(nèi)容與分析如下：第一環(huán)節(jié)、情境激趣，適時點題內(nèi)容：給出教材上的問題情境，引導全班學生討論。在討論過程中，注意學生的不同解法、引導他們討論各自解法的合理性。目的：在于從回顧已有的知識出發(fā)，遵從情景引入的理念，創(chuàng)設實際情境，激發(fā)興趣，讓學生體驗把實際問題抽象成數(shù)學問題的一般方法。效果：在引導學生從不同的角度計算搭建正方形所用火柴棒的根數(shù)的同時，屏幕上輔助顯示其形成過程,這樣做巧妙地滲透了把實際問題抽象成數(shù)學問題的一般方法。學生在思考、觀察的時候，很自然的想到盡管觀察的角度不同，但計算搭建正方形所用火柴棒的根數(shù)應該是相等的，但為什么會出現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式呢？所以我們有必要對它們作進一步的比較?！蓖瑫r板書課題。于是教學自然過渡到下一個環(huán)節(jié),學生因急于解決問題而進入了主動學習的狀態(tài)。第二環(huán)節(jié)、對比觀察，理解概念內(nèi)容：師生一道繼續(xù)上述問題的數(shù)學求解活動：運用運算律，化簡上述答案，并作比較。 目的：經(jīng)過師生交流,屏幕顯示兩道運用運算律化簡的例子,目的在于引導學生回顧舊知,充分調(diào)動他們的積極性,使之全面參與教學活動，體驗研究問題的一般方法。同時進一步體會到字母可以表示數(shù)，運算律對于含字母的代數(shù)式的運算也適用的道理。目的在于借助運算律化簡，得出幾種不同的表示火柴棒根數(shù)的結(jié)果是一致的，從而為歸納去括號的法則作鋪墊。效果：本環(huán)節(jié)從過去所熟悉的運算律入手，師生共同交流較為充分，在互動的過程中不僅有機滲透了字母表示數(shù)的思想，也通過運算律解決了學生心中的懸念（幾種不同的表示火柴棒根數(shù)的結(jié)果是否一致？），讓學生體會到了運用數(shù)學知識解決問題的樂趣。第三環(huán)節(jié)、合作交流，探究新知。內(nèi)容：組織學生討論剛剛進行的去括號化簡過程，通過合理的歸納過程，總結(jié)出去括號的法則。板書：括號前是“＋”號，把括號和它前面的“＋”號去掉后，原括號里各項的符號都不改變；括號前是“－”號，把括號和它前面的“－”號去掉后，原括號里各項的符號都要改變。目的：目的在于讓學生在相互交流中主動探索，通過對比觀察來理解概念是第二環(huán)節(jié)的主要目的。旨在讓學生把圖形和數(shù)量區(qū)分清楚，滲透數(shù)與形結(jié)合思考的數(shù)學思想效果：

　　實際教學中學生紛紛想辦法解決問題，老師讓學生展開爭論,對學生獨立思考作了要求，通過對投影課件的對比，對學生的直觀思維恰到好處的做了撥動。第四環(huán)節(jié)、驗證新知，同化知識。內(nèi)容：請學生運用生活經(jīng)驗，合理地解釋：a-b-c，也可以表示成：a-(b+c)， 因此： a-(b+c)= a-b-c目的：在同學們歸納了去括號法則的基礎上，再應用生活中的經(jīng)驗加以驗證，更進一步認同去括號前后幾種不同的表示火柴棒根數(shù)的代數(shù)式所表達的意義是相同的。從另一方面為了說明數(shù)學是來源于生活而運用于生活的道理。此時安排同學們聯(lián)系與生活密切相關(guān)的實例，也是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生在活躍的氛圍中，體驗著學習的樂趣.效果：教師積極參與學生的活動，并留心觀察學生中出現(xiàn)的個別特例.課堂上的獨立思考與合作學習形成有機的結(jié)合，課堂氣氛因此顯得格外輕松.第五環(huán)節(jié)、雙基訓練，鞏固提高。內(nèi)容：⑴ 講解實例，鞏固法則；⑵ 隨堂練習，講練結(jié)合。 目的：通常情況下，教師應不斷地變換教學方法，即使連續(xù)三天用一種教學法，學生照樣厭煩。本環(huán)節(jié)的目的就是為了檢測學生的達標情況和鞏固練習，這其中既不乏自主討論，歸納總結(jié)，又強調(diào)了學生明晰每一個運算步驟都需要依據(jù)的觀念，培養(yǎng)了有條理的思考問題的習慣。同時為學有余力的學生還可以設置試一試、想一想等有創(chuàng)新思維的問題，以滿足不同學生在數(shù)學發(fā)展方面的需要。效果：學生都能獨立完成課本中隨堂練習，再通過互相交流后對課后習題也基本上能解答出來。第六環(huán)節(jié)、師生交流，歸納小結(jié)內(nèi)容：結(jié)合課本第108-110頁 的內(nèi)容，討論有關(guān)的問題，并說說學習這節(jié)課的收獲和體會?？偨Y(jié)以下內(nèi)容：5.去括號：一、去括號：① 括號前為＋，② 括號前為－；

二、去括號法則布置作業(yè)。目的：

　　師生交流、歸納小結(jié)的目的是讓學生準確全面的表述自己的觀點，培養(yǎng)及時歸納知識的習慣。效果：

　　課堂上，學生發(fā)言非常積極，而且能夠準確全面的表述。四、教學反思：1、辯證的看待任何事情，包括教學，是科學的態(tài)度，也是課改應堅持的原則，傳統(tǒng)的課堂有沒有優(yōu)勢？有沒有可取之處？回答應是肯定的。如何找到一個最佳結(jié)合點？即如何尋求熱烈的課堂氛圍與扎扎實實地落實“雙基”的有機結(jié)合，這都要求現(xiàn)代教師要具備超強的駕馭課堂的能力與扎實的專業(yè)水平作后盾。2、學生總是從自己已有的想法、認知結(jié)構(gòu)和思維方式去理解教學中碰到的新事物。學生曲解，甚至修正新知識的含義，以適應原有的認識結(jié)構(gòu)和思維方式。學生們想當然的自己制造一個定理去解決所遇到的題目，以至于錯想成自己的答案百分之百正確。其中的一部分原因應追究在教學過程中，沒有讓學生真正了解知識的來龍去脈，即知識的發(fā)生、發(fā)展過程。3、課改、新教材顯示了其強大的優(yōu)越性和廣闊的前景。只要在把握新教材的育人理念的前提下，立足雙基，鞏固提高，再恰當?shù)夭捎眯问蕉鄻拥氖谡n方式和手段，那么大面積地提高教學質(zhì)量就順理成章了。

遠去路教學設計共2

《去游樂場》教學設計

　　教學目標

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，并體驗算法的多樣化。

2、能正確計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法。

3、在具體情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　重點 掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法。 難點 在豎式計算時掌握正確的進位方法。

　　關(guān)鍵 掌握“哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾?！钡倪M位方法。

　　教（學）具、資料 口算卡片、小黑板、課件 學情分析 本節(jié)課是在學生學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的基礎上進行的學習，對學生來說關(guān)鍵是掌握好進位方法。

　　教學過程：

一、復習導入

1、口算

　　50×6= 40×8= 33×3= 43×2= 31×2= 12×4= 200×3= 12×5=

2、用豎式計算： 424×2= 43×2= （口算同時，指名板算，集體反饋。）

3、剛才同學們表現(xiàn)的非常好，下面老師就帶著大家一起去游樂場玩一玩好嗎？看看在游樂場你能發(fā)現(xiàn)哪些跟數(shù)學有關(guān)的信息？

二、探究新知，總結(jié)規(guī)律

1、出示教材的情境圖，請學生們認真觀察情境圖： （1）你得到了哪些數(shù)學信息？（指名回答）

（2）根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么問題？同桌互相說，能自己解決的自己解決，也可以請同桌幫忙解決。（同桌說，指名說）

　　學生可能會提出：①花10元，坐電動火車可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？??

（3）同學們不僅會提問題，而且還能自己解答，真了不起。下面我們一起來幫助小朋友解決他的問題：16個人坐太空船，需要多少錢？

2、列出算式，探索算法。

（1）想一想怎么列式？（指名列式，同時出示大屏幕 16×4=）

（2）這道乘法題你會做嗎？先在練習本上算一算，然后在小組內(nèi)交流：你是怎樣計算的？

（3）全班交流算法：①直接口算③豎式計算，還有其他的方法嗎？ 口算方法我們在第一單元已經(jīng)學過了，這節(jié)課我們重點學習怎樣用豎式來進行計算？

①一人板演，并說說你是怎樣用豎式計算的。（你聽懂了嗎？我們一起看大屏幕邊看邊想是怎樣計算的？）

②看大屏幕，學說計算過程。

③這道題的計算過程與我們上節(jié)課學的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程有什么相同地方和不同的地方嗎？（邊看演示，邊找相同點和不同點。那這節(jié)課學的兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)乘法的計算方法你會了嗎？一起看小結(jié)。） 小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)乘法的計算方法:(1)相同數(shù)位對齊; (2)從個位乘起;(3)哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。（指名讀；練讀；同桌互相檢查；再指名說。）

3、試一試

　　1 8 2 4 8 2 3 1 × 5 × 4 × 3 × 6 （1）指名板算，其余同學在本上做。

（2）板算同學講題，強調(diào)“十位滿幾十，要向百位進幾”。

（3）在剛才的計算過程中，你覺得計算進位乘法要注意什么問題呢？（大屏幕出示）

　　今天我們學習的用豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的(進位)乘法你學會了嗎？下面我們來做練習。

三、鞏固練習

1、下面的計算對嗎? 把不對的改正過來。

　　2 4 3 5 5 2 × 3 × 6 × 4 6 2 1 8 0 2 8 （1）先觀察，再指名判斷，說原因。（2）改正。

2、比一比看誰算得又對又快。

　　2 3 1 6 4 8 7 2 × 2 × 5 × 2 × 4 （1）在書中獨立做。（2）集體反饋。

3、解決問題：

　　一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。每條褲子18元。要買這樣一套衣服，需要多少錢？

（1）指名讀題，思考這道題應該注意什么？（2）獨立做（3）小組交流（4）集體交流、反饋。

4、想一想

　　光明小學2名教師帶31名同學去海洋館參觀，用300元錢買門票夠嗎？（成人票15元；兒童票8元）

（1）讀題，分析題意。（2）獨立做（3）集體交流、反饋。

四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　遠程教學設計

　　去括號教學設計

　　把鐵路修到拉薩去教學設計（共6篇）

　　小學跳遠教學設計

　　失去一天教學設計

遠去路教學設計共3

　　六年級《去遠航》美術(shù)教學設計

　　六年級《去遠航》美術(shù)教學設計

　　第7課 去遠航

【設計意圖】：

　　為了增強學生的繪畫自信心，使他們獲得成功的體驗，學生在熟悉大海上航行的船的發(fā)展史以及了解了船在人們生活社會發(fā)展中的作用的基礎上，通過開展了美術(shù)活動，來激發(fā)了學生的繪畫興趣，并在繪畫過程中發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力。

　　考慮到每個學生的發(fā)展進程是有差異的，所以我們還為學生提供了其他簡單制作材料，啟發(fā)學生在畫好一艘輪船，再用剪貼、繪畫等組合方法制作船帆，這一做法可以擴大部分能力較強學生的創(chuàng)作空間。

　　教材分析：

　　本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。它介紹了不同時期船的結(jié)構(gòu)特點、用途，使學生知道船是人們生活中不可缺少的交通工具。全課通過大量的圖片資料，讓學生認識船、了解船，通過觀察欣賞，提高學生對船的認識，激發(fā)學生對船產(chǎn)生濃厚的興趣，點然他們創(chuàng)造的激情。

　　從遠古時代最早的獨木船到現(xiàn)代的萬噸遠洋巨輪，船的發(fā)展經(jīng)歷了漫長而又偉大的航程。船的發(fā)明是勞動人民智慧的結(jié)晶，是人類的創(chuàng)舉。通過本課教學，使學生領略不同時代、不同民族、不同地域、不同用途的船的造型美、色彩美，感受船的悠久文化，激發(fā)學生對人類發(fā)明的敬仰，促進學生更加熱愛生活、熱愛科學。

　　教學內(nèi)容：

　　欣賞各種遠航船的外形，通過想象，設計并畫出“我們?nèi)ミh航”的船。

　　教學目標：

　　1，了解船的起源、種類和形體結(jié)構(gòu)并且知道與此有關(guān)的歷史事件。

2、采用繪畫和拼貼的手法利用各種形體和色彩的組合，表現(xiàn)自己喜歡的船。

3、通過探究表現(xiàn)等活動，形成勇敢、執(zhí)著的探索精神何用 藝術(shù)創(chuàng)造美好生活的情感。

　　教學重點：

　　了解船的結(jié)構(gòu)組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解。

　　教學準備：

1.多媒體課件（船的發(fā)展史圖片、實物圖片以及有關(guān)船的兒童畫）、船的音樂等。

2.收集、查閱各種船舶的圖片資料；跟船有關(guān)的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事；水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒等。

3.創(chuàng)設情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。

　　教學過程：

　　組織教學：

　　檢查學生備品準備情況。

（一）創(chuàng)設情景，導學激趣：

　　教師通過黑板布置創(chuàng)作情境，迤儷的海景、神秘的海島，讓學生仿佛身臨其境，然后讓他們閉起眼睛，聽著海浪聲，在教師創(chuàng)設的夢境中，自由的想象，感受海之美。

【為學生營造輕松的課堂氛圍】

　　師：我們好像來到了什么地方呀？（海邊）周末我就在海邊度過了美妙的一天，還拾到了一個奇怪的瓶子（出示漂流瓶）這是一個漂流瓶，傳說在里面藏著神奇的東西哦，想不想看！咦，里面原來是一張海盜留下的藏寶圖，會藏有什么寶物呢？想不想得到它，可寶貝藏在大海的神秘島上，要到達那里我們就一定要有什么呢？（板書：船）

【創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，使孩子在樂學中感受新知】

（二）引導回憶，體驗經(jīng)歷：

1.孩子們我們生活在大海邊，你們一定都見過船吧？可是今天我們的材料有限，只有幾根木頭，那我們要怎么辦呢？看，這是獨木舟（出示手繪圖片并粘貼在黑板上），獨木舟是由一根木頭制成的，它可是船類的祖先呢！還等什么，讓我們?nèi)ミh航吧！(板書課題）

【通過小故事，串聯(lián)起船的歷史，了解船的祖先】

2、風浪好大呀！我們的小船實在不適合在大海中航行，它要翻啦！快看前方有一座小島，這好像是地圖上的森林之島，看來我們沒有走錯，這里的樹好多呀!我們用它造艘大船好不好？有這么大的風，我們怎么能利用一下，讓船跑得更快呢？（加帆）可以加什么樣的帆呢？看船造好了，讓我們繼續(xù)前進吧！

【通過各種基本圖形，使孩子們了解帆的基本形狀，有助于孩子進一步去表現(xiàn)】

3、咦，天怎么下雨啦！你看，這里開來艘很奇特的船呀，怎么還拉著房子走呢？（客輪）載著游客們就是搭乘著這樣的輪船去遠航的！我們也來改一改吧！哎呀，這下我們不怕風吹雨打了。

4、下面播報一條緊急情況，我們船上有這么小朋友，走了這么久，吃的用的都不夠了，怎么辦呢？前方有好大一艘船呀，上面有這么多的東西，這是一艘什么船呢？（貨船）看我們補給充足了，出發(fā)吧！

【通過對比，了解客船、貨船在基本型基礎上的變化】

5、不好了，前方出現(xiàn)了海盜旗，我們受到攻擊了，快來救救我們吧！這是什么船——航空母艦，噢！海盜被打跑了，它是專門作戰(zhàn)用的！你們看他是用什么做的呢？是木頭嗎？（厚厚的鋼鐵）在這艘艦艇上承載著我們國家最先進的戰(zhàn)斗機，除了艦身之外，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置，如監(jiān)控臺、雷達掃描儀、炮彈發(fā)射塔，你們說棒不棒？

【使孩子們了解船上的細節(jié)描畫】

（三）出示圖片，感受文化：

　　孩子們，經(jīng)過重重險阻，我們終于到達神秘島了，最后我們再穿過一個時空隧道，就可以找到寶藏了，哦，這原來是一條船舶時空隧道。

（很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨木舟，繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風力發(fā)明了帆船，隨著科學的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機器動力前進的船-內(nèi)燃機船，如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。）（吸取第一次授課經(jīng)驗，圖片少而精，時間有所控制）

【使孩子們了解到剛才故事中沒有看到的船舶，簡要了解其歷史】

（四）范作導航，賞析激思： 1.師：哈哈，我們終于拿到寶箱了，可是怎么打不開呢？看，它吐出了一張紙條，原來他要請你們設計出返航的大船，前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時代最先進的船，你們能開動小腦筋，創(chuàng)造出屬于你們自己的最棒的船，勝利返航嗎？那么，你們想要造出什么樣的船呢？小組的同學可以相互討論一下，現(xiàn)在誰來說說，那位同學們想出了具有新功能、新造型，很奇妙的船（板書：

一、構(gòu)思奇妙）

　　生：學生試說

2.我還為你們借出了以前小設計師們的圖紙，（出示課件）分析學生范作中的船。先看看它們的造型怎樣？如：兒童游樂船的外形設計，可以像小動物、水果等造型。（相機板書：

二、造型獨特。）

　　生：學生試說

3、師：這些同學在作畫的時候都是什么順序把船設計出來的呢？

　　生:（嘗試總結(jié)）先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大體輪廓，再畫出局部結(jié)構(gòu)，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，（教師板書）

（同時提示學生注意局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào)，注意船體的造型和設計與船的用途的聯(lián)系。）

　　師：再看看它們的色彩如何？（板書：

三、色彩美觀）

　　生：學生試談自己感受

（五）小組合作，提示步驟：

1.小朋友們都準備了吧，趕快行動吧！造出大船趕快去開啟寶藏吧?。ㄌ岢鰟?chuàng)作小要求）

2.畫好后，可以給你設計的船起個好聽的名字。

3.董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！

（六）自由表現(xiàn)，老師點撥：

1.播放音樂，渲染氣氛，同時循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料。

2.教師巡回指導，因材施教，及時表揚有創(chuàng)意的學生。

3.鼓勵學生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助，教師參與解決。

【本次創(chuàng)作吸取第一次授課經(jīng)驗，采用小紙表現(xiàn)，然后剪下來，使其與背景融為一體，更好展現(xiàn)作品，同時培養(yǎng)孩子剪刀使用能力】

（七）展示評議，授獎激勵：

1.作品完成后，可以送到前面來。好了，同學們的船只開始駛進美麗的大海準備揚帆探秘了。

2.針對學生的制作情況進行自評與互評引導

　　評價引導：大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎，設計得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當中，你最想乘坐哪一艘船？為什么？如果讓你進一步改進，你有什么建議？）

　　師：我們船隊的規(guī)模還真夠大的，誰愿意來做一做我們船隊的隊長，可以挑選你最喜歡的船給它插上一面鮮艷的五星紅旗（生自評或互評）

　　老師也來做一回船隊隊長過把隱。（師點評）

【培養(yǎng)孩子們自主評價能力與語言表達能力】

3.評出優(yōu)秀設計獎若干個。

（八）總結(jié)延伸，整理環(huán)境：

1.現(xiàn)在我宣布，今天你們都成為了成功找到寶藏的小船長，小朋友們設計的船新穎、獨特，令人向往，祝賀你們，我們現(xiàn)在就來看看寶箱里的秘密吧，（打開寶箱）原來是三枚小船長的徽章，我們就把它們送給三位最杰出的小設計師吧！其他的小朋友看來是要失望了，看，我們還有禮物哦！這些滿載祝福的小船，相信一定能能使你們感到暖暖的幸福，孩子，希望你們可以回去拆一拆，折一折，自己研究一下小紙船的做法，用親手折出的小船，送出自己最真誠的祝福。

【進行課堂拓展，鍛煉孩子自主探究能力，同時對孩子進行愛的教育】

2.下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去找尋夢想吧?。úシ拧秳澬〈罚?

3.小朋友們，國慶節(jié)就要到了，你們可以把今天的設計的船作為禮物送給你們的同學、朋友和后面聽課的老師，連同你們的祝福，好嗎？

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