精品小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2023-12-21 16:12:00 教案

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精品小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

　　一、揭示課題

　　二、復(fù)習(xí)筆算

　　1、做復(fù)習(xí)第1題。

　　（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習(xí)本上計(jì)算。提問：筆算加法要怎樣算？

　?。?）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。

　　（3）提問：筆算減法要怎樣算？

　　（4）小結(jié)：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？

　　2、做復(fù)習(xí)第2題第一行，三位學(xué)生板演，其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。

　　3、下列題對不對，把不對的`改正過來。

　　765246942356003

　?。?35＋1183－607－235

　　4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題

　　三、復(fù)習(xí)加減法的驗(yàn)算

　　1、做復(fù)習(xí)題第4題，指名兩人板演。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：加法和減法怎樣驗(yàn)算、

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什么相同的地方?

　　五、作業(yè)：復(fù)習(xí)第2題余下的六道題

精品小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

　　教材分析：

　　《毫米的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了厘米、米這兩個長度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計(jì)、測量、討論等活動，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過一些“好又多、易初蓮花、海王星辰”等會員卡幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。做一做和實(shí)際測量等活動進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長度單位、估測和實(shí)際測量的重要基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　每個學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識基礎(chǔ)，思維方式和解決問題的策略。對于本節(jié)課學(xué)生并不陌生，從知識角度方面來講有厘米、米的認(rèn)識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)角度來講在每個學(xué)生的尺上都有毫米的刻度。可以說對此有了一些感性的認(rèn)識。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動，使得學(xué)生能夠在活動中感受別人獲取知識的思維方法和思維過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

　　2、認(rèn)識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

　　3、會用毫米做單位測量物體的長度。

　　4、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系；會進(jìn)行簡單的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長度，會用毫米做單位量物體的長度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前小研究、尺子、會員卡、課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　?。?）量一量。

　　在二年級我們學(xué)過哪些長度單位？（米和厘米）你能用手勢比劃一下，1米有多長？1厘米有多長嗎？如果我們要量課室的長我們就要用到“米”作單位，如果要量課本的長我們就要用到“厘米”作單位，那好上次布置小朋友量書本的長度，請小朋友來匯報一下，課本長大約是（）-（）厘米，寬大約是（）-（）厘米，厚大約是（）-（）厘米。

　?。?）師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的長、寬、厚都不是整厘米數(shù)，實(shí)際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了比較準(zhǔn)確的測量它，我們就要學(xué)習(xí)一個比厘米更小的'長度單位――毫米，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識。（板書課題）

　　二、探究新知

　　（一）匯報課前小研究。

　　1、小組交流。

　　2、個別展示。

　　3、師小結(jié)：看來小朋友真棒！知道了“毫米”這么多知識，老師實(shí)在佩服大家！現(xiàn)在梁老師抽一些知識來講，看看大家是否真得學(xué)懂了。

　　（二）認(rèn)識毫米，感知1毫米的長度

　　1、請拿出尺子，你能在自己的尺子上找到毫米嗎？試一試，找到后指給同桌看。

　　2、指名到投影上來找毫米。（師放大尺子）

　　生可能：一小格就是一毫米

　　師：大家找的和他一樣嗎？（恭喜你們找的很正確）

　　3、（電腦演示）小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米（指任意1小格）這是1毫米長，這也是1毫米長。

　　4、其實(shí)我們的1分錢硬幣，它的厚度就是1毫米，還有“好又多、易初蓮花、迪卡龍、海王星辰”這些會員卡的厚度也是“1毫米”，請大家量一量看看是不是。請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣？（很短）現(xiàn)在請你像老師一樣把會員卡這樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離，像什么呢？（一條縫隙）“1角錢和1元錢”是不是1毫米呢？請大家量一量。

　　5、生活中的1毫米。

　　師：在生活中，還有哪些東西的厚度大約是1毫米呢？（光盤、磁卡等）

　　6、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢？

　　師：在量比較短的物體時，要用毫米做單位。需要量得比較精確時，也需要用毫米做單位?，F(xiàn)在我們看看生活中有關(guān)毫米的一些知識。（電腦演示）

　　7、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧！

　　（三）認(rèn)識1厘米＝10毫米。

　　1、（電腦演示）師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。（為了數(shù)起來方便清楚，小朋鉛筆指著數(shù)）先自己數(shù)，然后指給同桌看。

　　2、有發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名：1厘米里有10毫米）你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的？大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣？（再指一兩位）是不是每1厘米中都有10毫米呢？梁老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎？

　　3、怎么樣？（ 1厘米正好是10毫米）

　　4、師板書：1厘米=10毫米（齊讀：順倒各一遍）

　　5、問：那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？

　　6、指一指：要求在尺子上指出“5毫米、7毫米、9毫米”，并說出為什么這么快能找出來？

　　（四）測量

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實(shí)際的測量問題。

　　1、書本P22做一做。

　?。?）獨(dú)立完成。

　?。?）交流匯報。

　　（3）表揚(yáng)填對者。

　　2、測量每條線段長度（以毫米為單位）。

　?。?）獨(dú)立測量。（注意測量的方法）

　?。?）指名匯報。

　　三、鞏固新知

　　1、填上合適的長度單位。

　?。?）一枝鉛筆的長約18（）（2）教室的長約8（）

　?。?）一分硬幣的厚度約1（）（4）玲玲的身高為125（）

　?。?）大拇指的指甲長11（）（6）小芳家到學(xué)校距離為200（）

　　（7）一條鑰匙的長45（）（8）一本數(shù)學(xué)作業(yè)本的厚約3（）

　　2、我會算。

　　50毫米=（）厘米 3厘米=（）毫米100毫米=（）厘米 76毫米=（）厘米（）毫米

　　4厘米3毫米=（）毫米

　　3、課外延伸。

　　20xx年9月10日星期三天氣：晴

　　今天早晨，我從2毫米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了15米長的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。來到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊拿出17毫米長的鉛筆和8 米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。

　?。ㄕ垖W(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改正。）

　　四、總結(jié)。

　　時間過得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲？到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了幾個長度單位？你能給他們排排隊(duì)嗎？米——厘米——毫米。（板書）米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，還可到書中或網(wǎng)上查查看。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　毫米的認(rèn)識

精品小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

　　教材理念：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，引導(dǎo)他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，盡量將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。

　　教材分析：

　　混合運(yùn)算是數(shù)與代數(shù)的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法，表內(nèi)乘、除法及兩步加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決稍復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。教材通過游戲情景，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題，展開對簡單四則混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運(yùn)算的順序。這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實(shí)的素材幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。另一方面，有助于學(xué)生體會運(yùn)算的價值。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助解決問題的`過程讓學(xué)生感受先乘除后加減的道理。

　　2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有括號）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先想運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解和運(yùn)用含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是本節(jié)課的重點(diǎn)，

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

　　教法學(xué)法：

　　1.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。結(jié)合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過解決生活中的實(shí)際問題，理解混合運(yùn)算的順序。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。教師要幫助學(xué)生在具體的情境中理解先算乘除、后算加減的道理，體驗(yàn)運(yùn)算順序的合理性，而不是把這個規(guī)定強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。通過一些習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。

精品小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識物體的輕重。學(xué)習(xí)簡單的比較物體重量的方法。

　　2、能力目標(biāo)：通過游戲、實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。

　　3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、游戲的過程，激發(fā)兒童對輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過觀察或體驗(yàn)得出物體的輕與重。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過親身體驗(yàn)得出物體的輕與重。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　猜物體的輕與重

　　師：小朋友，今天你們帶來了好多好玩的玩具，那讓老師看看有哪些啊?

　　生：小汽車、變形金剛等。

　　師：那現(xiàn)在老師手里的這兩樣玩具哪個重?哪個輕呢?(隨機(jī)拿取學(xué)生手中的`兩樣玩具)

　　師：今天我們就來研究一下輕與重的關(guān)系。

　　板書：輕與重

　　二、探究新知

　　(一)用觀察(眼睛)比較物體的輕與重

　　師：現(xiàn)在讓我看一下，小巧和小胖在干什么?

　　生：玩蹺蹺板。

　　師：你們看一下，誰重誰輕呢?為什么?

　　生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。

　　師：你們這是用什么方法比較得出的?

　　生：看。

　　師：你們真聰明，有些物體可以仔細(xì)觀察比較，用眼睛就可以觀察得出物體的輕與重。

　　(二)用手掂的方法比較物體的輕與重。

　　出示小亞手拿氣球和蘋果的圖片。

　　師：你現(xiàn)在能告訴我們小亞手中的物體，哪個重、哪個輕嗎?

　　生：氣球輕，蘋果重。

　　師：好，現(xiàn)在老師拿來了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個重，哪個輕嗎?(從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的)

　　生：右手重，左手的輕。

　　師：到底是不是呢?你們可以用什么方法得出呢?

　　生：可以用手掂一掂的方法。

　　師：好，請一位小朋友上來試一試。

　　師：拿出兩樣不同大小的玩具，請學(xué)生猜一猜、試一試，哪個重、哪個輕?(注意老師拿的時候，大的輕、小的重)。

　　師：你們的答案和上面的小朋友答案一樣嗎? 師：現(xiàn)在，你想告訴我們一些有關(guān)比較輕重的知識了嗎?

　　小結(jié)：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過觀察(眼睛)直接就可以得出，有些物體可以通過用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來判斷誰重誰輕。

　　三、鞏固練習(xí)

　　(一)比一比

　　1. 請學(xué)生看物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕?

　　2. 老師出示一些比較容易看得出輕與重的物體，例如一本書和一個骰子等。

　　(二)猜一猜

　　1. 請學(xué)生相互之間拿出自己的小玩具，交叉進(jìn)行比較輕與重。

　　2. 教師巡視，指導(dǎo)。

　　四、拓展新知

　　(一)用橡皮筋比較物體的輕與重

　　1. 出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車。

　　師：你們看一看，那樣物體最重、最輕?

　　師：你們知道小丁丁是怎么比較的嗎?出示課件。

　　小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車等掛起來。

　　師：你們說這個方法怎樣啊?你們現(xiàn)在看著這幅圖，能告訴我們誰最重誰最輕了嗎?為什么? 學(xué)生討論，小組合作。

　　生：吸鐵石最重，夾子最輕。因?yàn)槲矬w越重，橡皮筋就會拉的越長，所以吸鐵石最重。

　　師：請你們根據(jù)這幅圖，把這些物體從最輕到最重排一下，填寫表格。

　　2. 小結(jié)：生活中，我們比較物體的輕重時，可以借助一些物體，達(dá)到比較物體輕與重的目的。

　　(二)小練習(xí)

　　1. 師：請你們現(xiàn)在也學(xué)一學(xué)小丁丁的方法，以小組為單位，把自己帶的玩具進(jìn)行比較，看看這個方法怎樣?

　　2. 學(xué)生以小組為單位，把自己的玩具也掛在橡皮筋上，進(jìn)行比較。

　　五、總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你對你今天的學(xué)習(xí)評價如何?

精品小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

　　自學(xué)預(yù)設(shè)：

　　自學(xué)內(nèi)容自學(xué)P43內(nèi)容

　　指導(dǎo)方法自學(xué)P43

　　思考：

　　1、底面積是什么？

　　2、長方體和正方體的底面積是怎么求的？

　　1、長方體和正方體的體積的統(tǒng)一計(jì)算公式怎樣？

　　嘗試練習(xí)試著完成P43的做一做的第2題

　　教學(xué)內(nèi)容：長方體和正方體體積的計(jì)算公式的統(tǒng)一。（完成P43內(nèi)容及P45第8題）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生掌握長方體和正方體體積的統(tǒng)一計(jì)算公式，并會靈活地應(yīng)用公式進(jìn)行體積計(jì)算。

　　2．提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、出下圖中長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

　　2、填空。

　?。?）長、正方體的體積大小是由確定的。

　　（2）長方體的體積=。

　　（3）正方體的體積=。

　　二、探索研究

　　1．認(rèn)識長方體和正方體的底面。

　　通過預(yù)習(xí)你觀察到到了什么？

　　生：圖中畫陰影部分的.那一面我們把它叫做長方體或正方體的底面。師強(qiáng)調(diào)：這個面是由擺放的方式?jīng)Q定的。

　　2．長方體和正方體的底面面積。

　　（1）長方體和正方體的底面的面積叫做底面積

　?。?）怎樣求長方體的底面積？（長方體的底面積＝長×寬，即S＝ab）怎樣求正方體的底面積？（正方體的底面積＝棱長×棱長，即S＝）

　?。?）長方體和正方體體積計(jì)算公式的統(tǒng)一

　　思考：我們能不能把長方體和正方體的體積公式統(tǒng)一成一個公式呢？

　　長方體的體積＝長×寬×高＝底面積×高

　　正方體的體積＝棱長×棱長×棱長＝底面積×棱長

　　結(jié)論：長方體或正方體的體積=底面積×高

　　用字母表示：V=sh

　　3．練習(xí)：

　　完成P43“做一做”第2題。講解：“橫截面”通過實(shí)物直觀演示，讓學(xué)生理解他的實(shí)際意義，懂得一個物體平放，立體圖形的左面和右面就叫做橫截面，如果豎起來，橫截面就成了底面。所以

　　三、鞏固練習(xí)：完成P45題8。

　　四、練習(xí)拓展：

　　1．計(jì)算：

　　2．一根長方體木料，它的橫截面的面積是0.15，長2m。5根這樣的木料體積一共是多少？新課標(biāo)第一

　　3．有100塊底面積是42，高6cm的立方體石塊。這些石塊的體積一共是多少？

　　4．一個正方體的棱長的和是48cm，這個正方體的體積是多少？

精品小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　2. 理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

　　20×3= 30×5= 40×2=

　　200×3= 600×5= 16×4 =

　　16×4 =

　　這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知，老師希望下課時每位同學(xué)都能不僅會做，而且能說出為什么?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：同學(xué)們喜歡去海邊游泳嗎?淘氣笑笑他們在暑假里就到美麗的北海去旅游了，我們一起來看看他們的情況。(師出示淘氣、笑笑在海邊買東西的情境圖。)

　　師：從圖中你能獲得哪些信息?

　　根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　師：這節(jié)課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?”的.問題，其他問題先存入“問題銀行”。

　　三、探索口算方法

　　1.解決問題：買3個泳圈需要多少錢?

　　師：你會列式解答嗎?

　　學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算12×3或3×12，再在小組里交流自己的口算方法，然后匯報。

　　生1：12×3就是3個12相加，12+12+12=36(元)。

　　生2：如果每個泳圈是10元，3個泳圈是10×3=30(元)。每個泳圈少算了2元，3個泳圈共少算2×3=6(元)，一共要30+6=36(元)。

　　生3：12×3就是把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36(元)。

　　2.解決問題：買3個球需要多少錢?

　　師：你能算出來嗎?

　　學(xué)生列式計(jì)算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報。

　　生1：15×3就是3個15相加，15+15+15=45(元)。

　　生2：15×3就是把15分成10和5，10×3=30，5×3=15，3個10再加上3個5，30+15=45(元)。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們通過買東西“需要多少錢”學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。學(xué)到這里，你有什么收獲?

　　先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘一位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘一位數(shù)，最后把它們合起來。

　　五、鞏固與練習(xí)

　　1.看屏幕(出示練一練第2題情境圖)

　　讓學(xué)生獨(dú)立解決⑴⑵兩個問題，在全班交流。

　　全班交流時，對于第⑵個問題，鼓勵學(xué)生說出不同的思考問題的方法。

　　可以：①因?yàn)?5×6=90(塊)，100-90=10(塊)，所以夠分。

　?、谝?yàn)?5×6=90(塊)，100>90，所以夠分。

　　2.看屏幕(出示練一練第3題情境圖)

　　師：誰能說一說從圖中都看到了什么?

　　學(xué)生根據(jù)圖意回答，并獨(dú)立解決問題，再在小組中交流，然后進(jìn)行全班交流。

　　3.練一練第4題

　　教師先示范讓學(xué)生理解表格，學(xué)生獨(dú)立填表，然后進(jìn)行全班反饋交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察填寫結(jié)果，說一說“發(fā)現(xiàn)了什么?”

　　4.練一練第1題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再抽幾題讓學(xué)生說說口算方法。

　　六、檢測

　　這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的如何呢?來，做一做16×4 并寫思考過程吧。

　　完成后相互檢查，看看誰都完全正確。

精品小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助實(shí)際情景和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線。

　　2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析概括的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、體會直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母正確讀出直線與線段、射線，會數(shù)簡單圖形中的線段。

　　2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊……)很好，看來你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的.線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。(板書：線的認(rèn)識)

　　二、探索活動，獲取新知

　　1、認(rèn)識直線

　　同學(xué)們，筆直的線里也學(xué)問!

　　電腦出示鐵軌圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　師：圖中畫的是鐵軌，鐵軌很長，筆直的鐵軌，一眼望不到頭，像這樣兩端可以無限延長，沒有端點(diǎn)的線，就叫做直線。

　　(1)畫一畫讓學(xué)生用直尺畫一條直線

　　(2)說一說 (直線有什么特征? 直沒有端點(diǎn) 無限)

　　2、認(rèn)識線段

　　電腦出示馬路中的斑馬線，引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　馬路中的斑馬線大約有多長?(師：不管是幾米，他都有一定的長度，都可以度量出來，像這樣的線叫做線段，它是直線上兩點(diǎn)之間的一段。你能不能畫一條線來表示它?

　　(1)畫一畫

　　(2)說一說 (線段有什么特征? 直兩個端點(diǎn) 有限)