下面是范文網(wǎng)小編分享的《機(jī)械效率》教案13篇 機(jī)械效率優(yōu)秀教案，以供參閱。

《機(jī)械效率》教案1

　　一、教材分析

　　1、有用功、額外功和總功；

　　2、機(jī)械效率；

　　3、實(shí)驗(yàn)探究滑輪組本節(jié)主要包括機(jī)械效率的三大方面的內(nèi)容，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“功”和“功的原理”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)“有用功、額外功和總功”以及“機(jī)械效率”這兩大內(nèi)容又是“實(shí)驗(yàn)探究滑輪組的機(jī)械效率”的基礎(chǔ)，因此本節(jié)既是前面知識(shí)的延伸，又是功的`知識(shí)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)機(jī)械效率的學(xué)習(xí)也為學(xué)生在初三學(xué)習(xí)熱機(jī)效率和電機(jī)效率打下伏筆，所以本節(jié)內(nèi)容在本章教材乃至整個(gè)初中物理教材中都占有非常重要的地位，對(duì)學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的指導(dǎo)意義。

　　二、學(xué)情分析

　　從知識(shí)與技能方面分析，學(xué)生在前面幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的計(jì)算為本節(jié)做了很好的鋪墊，同時(shí)在初二上學(xué)期學(xué)習(xí)速度概念時(shí)學(xué)生經(jīng)歷了利用比值的思維去解決兩個(gè)相關(guān)變量的關(guān)系為本節(jié)引入機(jī)械效率概念做了鋪墊。

　　從心理發(fā)展階段分析，八年級(jí)的學(xué)生正處于邏輯思維初級(jí)發(fā)展階段，教學(xué)設(shè)計(jì)主要從學(xué)生已學(xué)知識(shí)出發(fā)，循序漸進(jìn)，由淺入深的進(jìn)行研究。

　　從非智力因素分析，劃片招生后學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)有著較大差別，從而導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)的需要、興趣、動(dòng)機(jī)等方面存在較大差異，因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做到有的放矢，盡可能照顧到大多數(shù)群體，力求每一位學(xué)生都能參與到其中，并體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的信心與興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程，知道有用功、額外功和總功及它們之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)討論法，體驗(yàn)引入機(jī)械效率的完整過(guò)程、理解機(jī)械效率的概念。

　　3、在小組合作展示環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)利用機(jī)械效率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　4、通過(guò)小組討論交流，了解如何提高機(jī)械效率，并逐步養(yǎng)成用機(jī)械效率評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

　　四、教法學(xué)法

　　1、教法：講授法、情景教學(xué)法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、觀(guān)察比較法、討論法、理解記憶法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法等

　　五、教學(xué)用具

　　水桶、沙子、礦泉水瓶子、單個(gè)滑輪、滑輪組

　　六、教學(xué)過(guò)程

《機(jī)械效率》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1.能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。

　　2.明確機(jī)械效率是描述做功效率的物理量。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。

　?。ǘ┻^(guò)程與方法

　　1.通過(guò)探究使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，知道使用機(jī)械就要做額外功。

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與討論，認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的主要方法。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　知道提高機(jī)械效率的實(shí)際意義和方法，有合理改進(jìn)機(jī)械、提高效率的意識(shí)，增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的責(zé)任感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)內(nèi)容由“有用功和額外功”“機(jī)械效率”兩部分構(gòu)成，機(jī)械效率是本節(jié)教學(xué)的'重點(diǎn)。教學(xué)中要通過(guò)實(shí)例分析有用功、額外功和總功，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的含義。測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)中要組織學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的全過(guò)程，如讓學(xué)生經(jīng)歷組裝實(shí)驗(yàn)裝置、測(cè)量數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加他們的實(shí)踐體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)：機(jī)械效率的概念和有關(guān)計(jì)算。

　　難點(diǎn)：測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率。

　　三、教學(xué)策略

　　以“利用動(dòng)滑輪提升重物”為背景，提出問(wèn)題：動(dòng)力對(duì)繩子做功等于動(dòng)滑輪提升重物所做的功嗎？讓學(xué)生猜測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，動(dòng)力對(duì)繩子做的功總是大于動(dòng)滑輪提升物體做的功。進(jìn)一步分析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關(guān)系和效率的概念。通過(guò)理解、運(yùn)用機(jī)械效率解決實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到提高機(jī)械效率的兩種方法：減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機(jī)械效率的問(wèn)題之后，把效率問(wèn)題延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。使學(xué)生明白只有提高學(xué)習(xí)效率才能順利完成任務(wù)。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、動(dòng)滑輪、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線(xiàn)等。

《機(jī)械效率》教案3

　　教學(xué)題目

　　四、實(shí)驗(yàn)：測(cè)滑輪組的機(jī)械效率。

　　教學(xué)自的

　　通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步明確機(jī)械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機(jī)械效率的途徑。

　　教學(xué)器材

　　刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺(tái)、一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、長(zhǎng)約2米的細(xì)繩。

　　教學(xué)方法

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)與討論。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)，指出：

　　1.提高機(jī)械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。

　　2.P171想想議議

　　克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

　　從井里撈水桶時(shí)，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

　　通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，可見(jiàn)有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的'。

　　【例如】我們用車(chē)推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個(gè)摩擦阻力所做的功為有用，但由于車(chē)重而影響的摩擦力，克服這個(gè)摩擦阻力而做的功就是額外的功。

　　引言：本節(jié)課我們要通過(guò)測(cè)滑輪的機(jī)械效率，要進(jìn)一步明確決定機(jī)械效率的兩個(gè)條件，通過(guò)幾個(gè)不同的方法所測(cè)定的效率，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的實(shí)際意義。

　　學(xué)會(huì)測(cè)定滑輪組機(jī)械效率的一些技術(shù)性問(wèn)題。

　　實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)；

　　1.在實(shí)驗(yàn)中要將距離測(cè)量的準(zhǔn)確些。

　　2.注意會(huì)將細(xì)繩繞在滑輪上。

　　2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

　　4.注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。

　　5.拉動(dòng)的過(guò)程中，盡可能使物體勻速上升。

　　6.可將各數(shù)據(jù)填入書(shū)中表格內(nèi)。

　　7.注意分析實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)誤差的原因。

　　小結(jié)：

　　通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視糾正實(shí)驗(yàn)中所存在的問(wèn)題。指出有用功還可以這樣來(lái)求得，

　　作業(yè)：P176—177，8、9。

　　【說(shuō)明】這個(gè)教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實(shí)驗(yàn)過(guò)程再寫(xiě)詳細(xì)些。

《機(jī)械效率》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解有用功、額外功、總功及三者之間的關(guān)系；理解機(jī)械效率的定義和公式，能夠利用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

　　2、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有用功、額外功和總功；通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

　　3、本節(jié)課注重與生活的聯(lián)系；關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)，從而增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的責(zé)任感。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、有用功、額外功、總功的意義及三者之間的`關(guān)系；機(jī)械效率的概念。

　　2、影響機(jī)械效率大小的因素。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　【創(chuàng)設(shè)情境】

　　教師出示一張圖片。提出問(wèn)題：生活中聽(tīng)過(guò)關(guān)于效率的詞語(yǔ)，學(xué)生能夠回答出：工作效率，學(xué)習(xí)效率等。根據(jù)學(xué)生回答引出課題《機(jī)械效率》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　【生成概念】

　　組織學(xué)生完成書(shū)中“使用動(dòng)滑輪是否省功”這一實(shí)驗(yàn)。

　　提出問(wèn)題：學(xué)生猜想定滑輪和動(dòng)滑輪拉同一物體到同一高度做的功是否相同。

　　實(shí)驗(yàn)：

　?。?）讓一位同學(xué)到講臺(tái)上，一位同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)將鉤碼緩慢地提升一定的高度，并計(jì)算拉力所做的功。

　　（2）再讓另一位同學(xué)到講臺(tái)上，用彈簧測(cè)力計(jì)并借助一個(gè)動(dòng)滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，在做這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)之前，提問(wèn)兩次拉力做的功是否相同，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，再次計(jì)算拉力所做的功。

　　提問(wèn)，兩次實(shí)驗(yàn)中拉力做的功為什么不同？提問(wèn)后總結(jié)：盡管使用動(dòng)滑輪會(huì)省力，但由于滑輪本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影響，所以通過(guò)動(dòng)滑輪拉動(dòng)鉤碼，拉力做的功要多一些。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【深化理解】

　　學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，讓學(xué)生小組討論，機(jī)械效率是否能夠達(dá)到100%。

　　通過(guò)總結(jié)學(xué)生回答得到機(jī)械效率不能達(dá)到100%。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師提問(wèn)學(xué)生回答的方式進(jìn)行總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

　　作業(yè)：如何提高生活中常見(jiàn)機(jī)械的工作效率。

《機(jī)械效率》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1.能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。

　　2.明確機(jī)械效率是描述做功效率的物理量。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。

　　（二）過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)探究使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，知道使用機(jī)械就要做額外功。

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與討論，認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的主要方法。

　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　知道提高機(jī)械效率的實(shí)際意義和方法，有合理改進(jìn)機(jī)械、提高效率的意識(shí)，增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的責(zé)任感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)內(nèi)容由“有用功和額外功”“機(jī)械效率”兩部分構(gòu)成，機(jī)械效率是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中要通過(guò)實(shí)例分析有用功、額外功和總功，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的含義。測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)中要組織學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的全過(guò)程，如讓學(xué)生經(jīng)歷組裝實(shí)驗(yàn)裝置、測(cè)量數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加他們的.實(shí)踐體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)：機(jī)械效率的概念和有關(guān)計(jì)算。

　　難點(diǎn)：測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率。

　　三、教學(xué)策略

　　以“利用動(dòng)滑輪提升重物”為背景，提出問(wèn)題：動(dòng)力對(duì)繩子做功等于動(dòng)滑輪提升重物所做的功嗎？讓學(xué)生猜測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，動(dòng)力對(duì)繩子做的功總是大于動(dòng)滑輪提升物體做的功。進(jìn)一步分析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關(guān)系和效率的概念。通過(guò)理解、運(yùn)用機(jī)械效率解決實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到提高機(jī)械效率的兩種方法：減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機(jī)械效率的問(wèn)題之后，把效率問(wèn)題延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。使學(xué)生明白只有提高學(xué)習(xí)效率才能順利完成任務(wù)。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、動(dòng)滑輪、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線(xiàn)等。

《機(jī)械效率》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1.知道利用斜面拉物體時(shí)，有用功與總功的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算斜面的機(jī)械效率。

　　2.會(huì)測(cè)定斜面的機(jī)械效率，并會(huì)運(yùn)用控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

　　3.知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。

　　二、過(guò)程與方法

　　1.從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)的興趣以及深入認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　2.親身經(jīng)歷測(cè)量斜面機(jī)械效率的過(guò)程，通過(guò)參與探究影響斜面的機(jī)械效率因素的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，并培養(yǎng)自主合作探究的能力。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

　　2.通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

　　【實(shí)驗(yàn)教具】

　　學(xué)生用實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻璃、帶鉤的方木塊、長(zhǎng)方體鐵塊、砝碼。

　　老師用實(shí)驗(yàn)器材：器材同上。

　　軟件：Flash課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：工人往高處搬重物時(shí)，一般會(huì)用什么方法？

　　生：用木板搭成一個(gè)斜面，把重的東西推上去或拉上去。

　　師：為什么這么做呢？

　　生：因?yàn)樾泵婵梢允×Α?/p>

　　師：斜面這種省力的機(jī)械，在生活中有許多運(yùn)用，同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)哪些斜面？

　　生：盤(pán)山公路就是一個(gè)大斜面。（大屏幕）

　　師：還有嗎？

　　生：我們騎自行車(chē)上坡時(shí)，走S形路線(xiàn)會(huì)更容易一些。也是利用了斜面可以省力。

　　師：這盤(pán)山公路像不像S形？

　　師：橋梁的引橋也是一個(gè)斜面，而且橋面越高，引橋也越長(zhǎng)。（大屏幕）

　　師：既然使用斜面可以省力，那能不能省功呢？

　　生：不能。因?yàn)槭褂萌魏螜C(jī)械都不能省功。

　　師：說(shuō)得很好。實(shí)際上使用任何機(jī)械都會(huì)不可避免的做一些額外功，這樣使得有用功總是小于總功，有用功占總功的百分比就是機(jī)械效率，我們用它來(lái)描述利用機(jī)械做功的效率，那么斜面的機(jī)械效率到底與哪些因素有關(guān)呢？它的省力情況與它的機(jī)械效率有什么關(guān)系嗎？

　　二、合作交流，解讀探究

　　1.提出問(wèn)題：

　　師：這節(jié)課我們就一起來(lái)探究斜面的機(jī)械效率。

　　師：我們利用斜面做功時(shí)，目的是把物體抬到一定高度處。我們不把它豎起提升，而是沿著斜面把它拉上去，這是為了省力。演示：請(qǐng)看這里，沿斜面拉物體時(shí)，什么是有用功？什么是總功？如何計(jì)算斜面的機(jī)械效率？

　　生：克服物體重力所做的功是有用功，拉力所做的功是總功。

　　師：我們需要哪些測(cè)量?jī)x器？需要測(cè)量哪些物理量呢？

　　生：需要彈簧測(cè)力計(jì)和刻度尺。要測(cè)出物體重力，斜面高度，拉力，斜面長(zhǎng)度。

　　斜面的機(jī)械效率：（大屏幕）

　　師：你們準(zhǔn)備怎樣測(cè)量拉力的大?。?/p>

　　生：用彈簧測(cè)力計(jì)鉤住物體，沿斜面勻速向上拉，讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為拉力的大小。

　　師：知道了如何測(cè)量斜面的機(jī)械效率了，同學(xué)們猜想一下，斜面的機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)呢？

　　2.進(jìn)行猜想：

　　生：斜面的機(jī)械效率可能與斜面的高度、斜面長(zhǎng)度、傾斜程度、斜面坡度、斜面粗糙程度、所拉物體重力有關(guān)。（大屏幕）

　　師：能說(shuō)說(shuō)你們的猜想依據(jù)嗎？

　　生：我覺(jué)得可能與斜面的粗糙程度有關(guān)，斜面越粗糙，克服摩擦力所做的額外功就越多，機(jī)械效率越低。

　　師：有道理。摩擦是影響機(jī)械效率的一個(gè)重要因素，摩擦力越大，做的額外功就越多，機(jī)械效率就越低。

　　生：我覺(jué)得可能與斜面的傾斜程度有關(guān)，斜面的傾斜程度越大，把物體提升得也越高，機(jī)械效率就越高。

　　生：我認(rèn)為可能與斜面的坡度有關(guān)。坡度越大，斜面的機(jī)械效率越高。

　　生：我覺(jué)得可能與物體的重力有關(guān)，物體越重，所以機(jī)械效率高（或越低）。

　　生：我認(rèn)為可能與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，斜面越長(zhǎng)，克服摩擦力所做的額外功也越多，機(jī)械效率就越低。

　　生：我認(rèn)為可能與物體對(duì)斜面的壓力有關(guān)，壓力越大，機(jī)械效率越低（或越高）。

　　生：我認(rèn)為可能與斜面的高度有關(guān)，斜面越高，做的有用功就越多，機(jī)械效率越高。

　　師：很不錯(cuò)，同學(xué)們猜想了這么多因素，而且說(shuō)得有理有據(jù)。我們能不能把這些因素中相類(lèi)似的因素合并合并，把問(wèn)題簡(jiǎn)化一下呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　生：我覺(jué)得斜面的坡度與斜面的傾斜程度可以合并。

　　師：坡度與傾斜程度是不是一個(gè)意思呀？

　　生：我覺(jué)得物體對(duì)斜面的壓力與物體的重力可以合并。

　　師：物體越重，對(duì)斜面的壓力也越大，那我們把它們合并為重力，因?yàn)閴毫Σ惶脺y(cè)量。

　　生：我認(rèn)為斜面的高度與斜面的長(zhǎng)度也都可以合并為斜面的傾斜程度，因?yàn)楣潭ǜ叨?，只改變長(zhǎng)度或固定長(zhǎng)度只改變高度都相當(dāng)于改變了斜面的傾斜程度，效果是一樣的。

　　師：說(shuō)得有道理，你能來(lái)演示給我們看看嗎？

　　生：演示并解說(shuō)。把斜面長(zhǎng)度固定，只改變斜面高度，斜面的傾斜程度變了；把斜面高度固定，只改變斜面的長(zhǎng)度，斜面的傾斜程度也變了。這兩種方法達(dá)到的效果是一樣的。

　　師：這兩種方法都改變了斜面的傾斜程度。但哪一種方法更簡(jiǎn)便？

　　生：固定高度，改變斜面的長(zhǎng)度更簡(jiǎn)便。

　　師：按照同學(xué)們的討論結(jié)果，進(jìn)行合并后，影響斜面的機(jī)械效率的因素有幾個(gè)？

　　生：斜面的傾斜程度、斜面的粗糙程度、物體重力。（大屏幕）

　　3.設(shè)計(jì)方案：

　　師：要證明同學(xué)們的猜想是否正確，最好的辦法就是做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是在做實(shí)驗(yàn)之前，我們必須先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓實(shí)驗(yàn)有條不紊的進(jìn)行。

　　師：當(dāng)一個(gè)物理量與幾個(gè)因素有關(guān)，我們用什么方法來(lái)進(jìn)行探究呢？

　　生：控制變量法。

　　師：當(dāng)一個(gè)量與多個(gè)因素有關(guān)，在探究其中一個(gè)因素時(shí)，我們要控制其它的因素一定，這就是控制變量法。由于探究的因素較多，我們的時(shí)間也有限，所以各小組的同學(xué)只能就其中一個(gè)你比較感興趣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究，各小組討論一下，我來(lái)分分組，同時(shí)請(qǐng)各小組組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。把你們的設(shè)計(jì)方案寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)的圖例和實(shí)驗(yàn)表格。

　　生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，師巡視。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給與幫助。

　　4.展示交流結(jié)果：

　　生1：在探究斜面機(jī)械效率與斜面傾斜程度的關(guān)系時(shí)，控制斜面的粗糙程度和物體重力一定，改變斜面的傾斜程度。分別就較緩、較陡、最陡做三次。這是我們的設(shè)計(jì)方案圖和表格。

　　師：大屏幕展示方案一。（強(qiáng)調(diào)材料任意選擇其中一種）（動(dòng)畫(huà)及表格）

　　生2：在探究斜面機(jī)械效率與斜面粗糙程度的關(guān)系時(shí)，控制斜面的傾斜程度和物體重力一定，改變斜面的粗糙程度。分別在毛巾、木板、玻璃斜面上做三次。這是我們的方案圖和表格。

　　師：大屏幕展示方案二。（動(dòng)畫(huà)及表格）

　　生3：在探究斜面機(jī)械效率與物體重力的關(guān)系時(shí)，控制斜面的傾斜程度和斜面粗糙程度一定，改變物體的重力，分別用較輕、較重、最重的物體做三次。這是我們的方案圖和表格。

　　師：展示方案三。（也強(qiáng)調(diào)材料可以任意選擇）（動(dòng)畫(huà)及表格）

　　5.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　　師：方案已經(jīng)制定出來(lái)了。下面就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。同學(xué)們邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)。

　　生：做實(shí)驗(yàn)。師巡視。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助。

　　6.分析論證，得出結(jié)論

　　師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做完了嗎？做完了。把你們的數(shù)據(jù)及結(jié)論拿到前面來(lái)展示一下，讓大家來(lái)分享你們的實(shí)驗(yàn)成果吧。哪個(gè)小組先來(lái)？你們小組先來(lái)吧。

　　生：展示實(shí)驗(yàn)。先把實(shí)驗(yàn)報(bào)告拿到展示臺(tái)下展示，然后一個(gè)同學(xué)做演示，一個(gè)同學(xué)解說(shuō)。

　　生1：我們探究的是斜面的機(jī)械效率與傾斜程度的關(guān)系。我們首先測(cè)出了物體重力，記入了表格。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們選擇的是──斜面。先讓斜面的傾斜程度較小，把物體沿斜面勻速拉上斜面，讀出拉力的大小，記入表格，再用刻度尺測(cè)出斜面的長(zhǎng)度和高度也分別記入表格。然后逐漸增大斜面的傾斜程度，按同樣的方法重做兩次實(shí)驗(yàn)。最后算出較緩時(shí)為_(kāi)__________，較陡時(shí)為_(kāi)___________，最陡時(shí)為_(kāi)___。所以我們得出的結(jié)論是：斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高。

　　師：真不錯(cuò)，說(shuō)得這么詳細(xì)。為他們鼓掌。

　　師：其它探究機(jī)械效率與斜面傾斜程度關(guān)系的小組得出的結(jié)論與他們的相同嗎？

　　生：我們選擇的是毛巾斜面，也得到了同樣的結(jié)論。

　　師：下面哪個(gè)小組上來(lái)展示？

　　生2：我們小組探究的是斜面的機(jī)械效率與斜面粗糙程度的關(guān)系。控制斜面的傾斜程度和物體重力一定，也是先測(cè)出了物體重力，記入了表格中，實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在木板表面鋪上毛巾，把物體沿毛巾斜面勻速拉上斜面，記下拉力大小，記入表格，用刻度尺測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度分別記入表格中。然后再在木板斜面和玻璃斜面重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后分別算出在毛巾表面上時(shí)為_(kāi)______，木板表面上時(shí)為_(kāi)______，玻璃表面上時(shí)為_(kāi)______，我們得出的結(jié)論是：斜面越粗糙，斜面的機(jī)械效率越低。

　　師：其它探究這個(gè)因素的小組得到的'結(jié)論是一致的嗎？

　　生3：我們探究的是斜面的機(jī)械效率與物體重力的關(guān)系。控制斜面的傾斜程度和斜面的粗糙程度均相同，先測(cè)出木塊重力，記入表格中，把它沿斜面勻速拉上斜面，測(cè)出拉力的大小記入表格中，同時(shí)測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度，也分別記入表格中，然后逐漸在木塊上加砝碼，改變物體重力，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后算出較輕時(shí)的為_(kāi)______，較重時(shí)為_(kāi)______，最重時(shí)為_(kāi)______。這三次的近似相等，所以在誤差范圍內(nèi)，我們得出的結(jié)論是：斜面的機(jī)械效率與物體重力無(wú)關(guān)。

　　師；同學(xué)們都說(shuō)得非常好。綜合一下同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。我們可以得出影響斜面的機(jī)械效率的因素只有兩個(gè)，即斜面的傾斜程度和斜面的粗糙程度。具體的關(guān)系怎樣說(shuō)才算是嚴(yán)密的呢？

　　生：在斜面的粗糙程度一定時(shí)，斜面的傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率越高。

　　生：在斜面的傾斜程度一定時(shí)，斜面越粗糙，斜面的機(jī)械效率越高。

　　生：斜面的傾斜程度與物體的重力無(wú)關(guān)。

　　師：說(shuō)得非常好。（大屏幕展示結(jié)論）

　　7.評(píng)估與交流

　　師：我們回到剛才第一個(gè)表格中，同學(xué)們有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：我還發(fā)現(xiàn)，傾斜程度越小，拉力越小，也就是越省力。

　　師：那綜合分析一下省力情況與機(jī)械效率大小，你可以得到什么結(jié)論？

　　生：斜面越省力，機(jī)械效率越低；斜面越費(fèi)力，機(jī)械效率越高。

　　師：既然斜面的傾斜程度越小，機(jī)械效率越低，那盤(pán)山公路為什么還要把斜面修得那么長(zhǎng)呢？

　　生：為了更省力。

　　師：特別是對(duì)于較重的物體做功考慮更多的應(yīng)該是省力的問(wèn)題，因?yàn)槿绻悴荒馨岵粍?dòng)動(dòng)物體，你做的功就等于0，你的機(jī)械效率也將為零。這樣看來(lái)，我們應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)，盡量的讓斜面更陡一些，更光滑一些，這樣就能提高斜面的機(jī)械效率了。

　　師：通過(guò)剛才的探究，你最感興趣的是什么？你還想知道有關(guān)斜面的哪些方面問(wèn)題？（大屏幕）

　　生：我還想知道斜面在生活中還有哪些應(yīng)用。

　　師：還有生活中不太起眼的螺絲釘，千斤頂，樓梯等等都是斜面。

　　生：我想知道為什么斜面的傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率就越大。

　　師；我們可以采用極端思維法來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題：如果斜面的傾斜程度為零，也就是水平，當(dāng)我們沿水平方向拉物體，不可能讓物體升高，在提升物體這方面做的功為0，即機(jī)械效率為0。如果斜面的傾斜程度最大，也就是豎直，沿豎直方向提升物體時(shí)，不需要克服斜面摩擦力做額外功了，此時(shí)的機(jī)械效率就等于100%。所以斜面的傾斜程度越小機(jī)械效率越低；斜面傾斜程度越大機(jī)械效率越高。

　　生：我想知道為什么斜面的機(jī)械效率與物體的重力無(wú)關(guān)。

　　師：這是因?yàn)槔εc重力成正比，關(guān)于為什么成正比，同學(xué)們到高中就明白了。

　　生：我還想知道斜面的機(jī)械效率與物體運(yùn)動(dòng)速度是否有關(guān)。

　　師：你覺(jué)得呢？

　　生：我覺(jué)得有關(guān)（或無(wú)關(guān)）

　　師：你想一下啊，無(wú)論速度大還是速度小，只要是勻速，拉物體的力變不變？

　　生：不變。

　　師：那你覺(jué)得機(jī)械效率與速度有關(guān)嗎？

　　生：我覺(jué)得無(wú)關(guān)。

　　生：我還想知道物體在斜面上滾動(dòng)時(shí)的機(jī)械效率與滑動(dòng)時(shí)的機(jī)械效率有什么區(qū)別？

　　師；那你猜一下，滾動(dòng)時(shí)高還是滑動(dòng)時(shí)高？

　　生：我覺(jué)得滾動(dòng)時(shí)高，因?yàn)闈L動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小。

　　師：嗯，很喜歡動(dòng)腦筋，不錯(cuò)啊。

　　師：不過(guò)，這些只是同學(xué)們的猜想，真正的驗(yàn)證過(guò)程就只能留給同學(xué)們課后去探究了。

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺(jué)得有哪些收獲，又有哪些不足呢？（大屏幕）

　　生1：通過(guò)探究我知道了斜面的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)，而且還知道了斜面的省力情況與斜面機(jī)械效率的關(guān)系。

　　生2：這次探究實(shí)驗(yàn)，我們先根據(jù)提出的問(wèn)題，進(jìn)行了猜想，然后通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析歸納出正確結(jié)論，這個(gè)探究方法對(duì)我以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

　　師：方法上的收獲確實(shí)很重要，我們除了要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的探究方法，也要學(xué)習(xí)別人好的學(xué)習(xí)方法，你們說(shuō)是不是呀？有什么不足？

　　生：我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)中還是有很多的不足。比如，在測(cè)量拉力的時(shí)候，不能保證勻速拉動(dòng)物體，而且彈簧測(cè)力計(jì)不是固定的，而是運(yùn)動(dòng)的，不便于讀數(shù)，拉力的測(cè)量誤差比較大。

　　生：斜面長(zhǎng)度和斜面高度的測(cè)量也存在一些誤差。

　　師：所以我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，都要非常的細(xì)心，這樣才能提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

　　三、應(yīng)用遷移，延伸拓展：

　　師：效率是一個(gè)很重要的問(wèn)題，提高機(jī)械效率，可以更充分地發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用，因?yàn)榭梢詼p少能耗，降低生產(chǎn)成本。效率就是時(shí)間，效率就是金錢(qián)，效率就是生命。無(wú)論做什么都會(huì)有效率，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要盡量的提高效率。

　　閱讀理解：效率

　　除了機(jī)械做功有效率問(wèn)題外，日常生活中的很多事情都有效率問(wèn)題。一家人吃飯，不可能把每粒米都吃進(jìn)肚里，這里我們可用效率表示對(duì)米的有效利用程度。用鉛筆寫(xiě)字，一支鉛筆的鉛芯都能完全利用嗎？人們總希望這根鉛筆芯被利用的程度越大越好，因而這里的效率反映了對(duì)鉛筆芯的有效利用程度。用爐子燒水的時(shí)候，煤炭不可能都完全燃燒，燃燒的煤炭放出的熱量只有一部分被水吸收，很多熱量浪費(fèi)掉了，在這里我們可用“效率”的高低來(lái)表示對(duì)煤炭和放出的熱量的有效利用率的大小。吹電風(fēng)扇時(shí)，消耗的電能除了一部分轉(zhuǎn)化為電風(fēng)扇的機(jī)械能之外，電動(dòng)機(jī)中的線(xiàn)圈由于電流通過(guò)會(huì)發(fā)熱，夏天，電風(fēng)扇工作久了，電機(jī)發(fā)熱就是很好的證明，但產(chǎn)生的這些熱量都白白散失到空氣中了。所以也可以用效率來(lái)表示電能利用率的大小。日常生活中所說(shuō)的“工作效率”、“學(xué)習(xí)效率”、“辦事效率”等等，都是從一定角度反映對(duì)某些事物的有效利用程度。（大屏幕展示文字并配音）

　　看完這段方字，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想，怎樣提高機(jī)械效率呢？另外，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，想想又如何提高學(xué)習(xí)效率呢？

　　師：這個(gè)問(wèn)題就留給大家課后去思考吧，今天這節(jié)課我們就上到這兒。

《機(jī)械效率》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　學(xué)習(xí)測(cè)斜面的機(jī)械效率

　　2、過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷測(cè)量斜面的機(jī)械效率的過(guò)程.通過(guò)參與探究斜面的機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案.

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)測(cè)斜面的機(jī)械效率

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　機(jī)械效率的影響因素

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)探究法、分析歸納法

　　教學(xué)用具：

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、彈簧測(cè)力計(jì)、斜面、木塊、細(xì)繩。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課：

　　在學(xué)生預(yù)習(xí)測(cè)斜面的機(jī)械效率的'基礎(chǔ)上，組織學(xué)生回答問(wèn)題。

　　1、本次實(shí)驗(yàn)的名稱(chēng)和目的；

　　2、為得出斜面的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測(cè)出哪些物理量？每個(gè)量怎樣測(cè)量？

　　3、斜面的機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)？

　　二、進(jìn)行新課：

　　1、提出問(wèn)題：光滑程度一樣的斜面，當(dāng)它的傾斜程度不同時(shí)，斜面的機(jī)械效率是否相同？

　　2、學(xué)生猜想并討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

　　3、師生共同研究決定實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　4、做好實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)說(shuō)明。

　?。?）木塊的重由彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出。

　?。?）勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使木塊G升高。注意“勻速拉動(dòng)”。拉力f的大小由彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)讀出。

　?。?）木塊上升的高度（h），可用豎直放置在斜面旁的刻度尺讀出。

　　（4）細(xì)繩自由端通過(guò)的距離（s）的測(cè)定，用刻度尺沿斜面量出。

　?。?）實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)肅認(rèn)真參照課本實(shí)驗(yàn)按要求去做。要實(shí)事求是地記錄所測(cè)得的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在課本上的表格中。不能湊數(shù)，更不允許自己不動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不記數(shù)據(jù)而抄襲他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。

　　（6）實(shí)驗(yàn)完畢，要整理好儀器，放回原處。

　　5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)在全班講解。

　　6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，由幾組報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　7、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行討論、分析，歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)斜面光滑程度和物體重力相同時(shí)，斜面傾斜程度越陡機(jī)械效率越高。

　　8、回想實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，影響實(shí)驗(yàn)的誤差是什么？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　三、小結(jié)

　　四、布置作業(yè)：

　　寫(xiě)出測(cè)斜面的機(jī)械效率實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟、記錄有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（參照課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）。

《機(jī)械效率》教案8

　　一、 說(shuō)教材

　?。ㄒ唬?教材分析：

　　教材地位：本節(jié)內(nèi)容是第十五章《功和機(jī)械能》當(dāng)中的第二節(jié)，教材在之前已經(jīng)安排了有關(guān)于各種簡(jiǎn)單機(jī)械和功的內(nèi)容學(xué)習(xí)，《機(jī)械效率》是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，也可以說(shuō)是對(duì)這些內(nèi)容的綜合分析和實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)了物理知識(shí)最終要服務(wù)于生產(chǎn)和生活的理念。

　　教材內(nèi)容：本節(jié)主要內(nèi)容包括三個(gè)部分：

　　1、“有用功、額外功、總功的概念；

　　2、機(jī)械效率的概念及計(jì)算公式；

　　3、探究“斜面的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)。

　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　?、倭私馐裁词怯杏霉Α㈩~外功和總功。

　?、诶斫馐裁词菣C(jī)械效率

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械效率的理解。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)精神。

　?。ㄈ┲攸c(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)什么是有用功、額外功和總功；理解機(jī)械效率的概念，會(huì)利用公式η=W有用 / W總 進(jìn)行計(jì)算。

　　難點(diǎn)：會(huì)分析影響機(jī)械效率大小的因素，指出提高機(jī)械效率的方法。

　　二、 說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道機(jī)械功的概念和計(jì)算方法，也了解了功的原理，在此基礎(chǔ)上他們雖然具備了一定的思維能力和分析能力，但他們的思維還明顯依賴(lài)于直觀(guān)形象的材料，缺乏理性思維的能力，所以應(yīng)該盡量為他們創(chuàng)設(shè)直接簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，啟發(fā)他們找出解決問(wèn)題的方法。

　　三、 說(shuō)教法

　　本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法是：演示實(shí)驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境法、分析討論法、實(shí)驗(yàn)探究法。

　　四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?引入（大概用4分鐘時(shí)間）

　　演示實(shí)驗(yàn)：通過(guò)讓學(xué)生思考前后兩次拉同樣重的勾碼到相同的高度，手做功為什么不相同？學(xué)生猜想之后揭開(kāi)謎底：一個(gè)是用手做功，而另一個(gè)是用機(jī)械（動(dòng)滑輪）做功。通過(guò)用機(jī)械可以省力但不省功，設(shè)疑：用機(jī)械做功的效率怎么樣？從而引入今天學(xué)習(xí)的課題。

　　這樣做最主要的目的是既回顧了機(jī)械可以省力、功的'計(jì)算公式以及功的原理，又為這節(jié)課的新課內(nèi)容教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.

　?。ǘ?新課教學(xué)（約30分鐘）

　　1、分析比較演示實(shí)驗(yàn)中直接用手拉和用動(dòng)滑輪拉所做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。

　　通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建直觀(guān)的情境，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單內(nèi)容入手，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論課本“想想議議”，加深有用功、額外功和總功概念的理解。

　　分析課本圖片，讓學(xué)生在已經(jīng)知道有用功、額外功、總功概念的基礎(chǔ)上，說(shuō)出三種方法的有用功、額外功分別是對(duì)哪些物體做功，并計(jì)算這些功及總功的大小。

　　這樣進(jìn)一步理解有用功、額外功、總功的概念，突出本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，并在后面的教學(xué)中讓學(xué)生自然得出機(jī)械效率的概念打下基礎(chǔ)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析三種辦法中有用功在總功中占的百分比，從而引出機(jī)械效率的概念及計(jì)算公式η=W有用/W總 ，并指出η總是小于1，機(jī)械效率通常用百分?jǐn)?shù)表示。

　　這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了物理概念教學(xué)的有效性，通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生經(jīng)歷了物理概念的形成過(guò)程，獲得更深刻的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也突出了本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。

　　4、鞏固知識(shí)，規(guī)范計(jì)算格式，講解課本109頁(yè)例題。

　　例題： 起重機(jī)把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m，而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是34000J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？

　　這個(gè)例題鞏固知識(shí)、強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)之外，也為后面的影響機(jī)械效率大小的因素做好了鋪墊。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生討論例題的結(jié)果，并分析影響機(jī)械效率大小的因素，結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)例提出提高機(jī)械效率的方法 。

　　通過(guò)結(jié)合具體生活事例，讓學(xué)生更容易理解機(jī)械效率的意義和影響機(jī)械效率的因素。又可從中學(xué)會(huì)分析提高機(jī)械效率的方法。有效地突破了難點(diǎn)。

　　5、為了突出、鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，也為了規(guī)范解題的計(jì)算格式，接下來(lái)對(duì)課本109頁(yè)例題進(jìn)行講解。

　　6、探究實(shí)驗(yàn)“斜面的機(jī)械效率”，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械效率的理解和實(shí)際分析能力。

　　首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑：利用哪塊木板搭成的斜面推重物最省力？用最省力的斜面推重物機(jī)械效率是否最高？

　　讓學(xué)生經(jīng)歷“提問(wèn)—猜想—設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)—?dú)w納—交流”的探究過(guò)程。

　　這是本節(jié)課的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前通過(guò)設(shè)疑——猜想，能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程以教師引導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的形式展開(kāi)，讓學(xué)生經(jīng)歷“提問(wèn)—猜想—實(shí)驗(yàn)—?dú)w納—交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅完成了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模謱?duì)機(jī)械效率的公式又有了更深的理解，呼應(yīng)和強(qiáng)化了前面重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　?。ㄈ?課堂交流與練習(xí)（4分鐘）

　　1、討論：用水桶從井中提水的時(shí)候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是額外功？如果桶掉到井里，從井里撈桶的時(shí)候，撈上的桶里帶了一些水，這種情況下哪部分是有用功，哪部分是額外功？

　　2、計(jì)算：用一動(dòng)滑輪將200N的砂子提到9m高的架上，所用力是120N，求有用功，總功，額外功，機(jī)械效率各是多少？

　　通過(guò)討論和計(jì)算，既讓學(xué)生鞏固了基本概念的掌握，又讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到基本問(wèn)題上來(lái)！突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高。

　　（四） 課堂小結(jié)、布置作業(yè)（2分鐘）

　　1、 110頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第1題。

　　2、 利用網(wǎng)絡(luò)了解和收集生產(chǎn)中的各種機(jī)械的效率，以及通過(guò)什么途徑來(lái)提高機(jī)械效率？

　　第一題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，第二題則強(qiáng)調(diào)知識(shí)的延伸。既有對(duì)新知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展認(rèn)知領(lǐng)域。

　?。ㄎ澹?板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二節(jié) 機(jī)械效率

　　一、有用功、額外功、總功

　　1.有用功：為達(dá)到目的必須要做的功

　　2. 額外功：我們不需要但又不得不做的功。

　　3. 總功：有用功和額外功的總和。

　　W總=W有用+W額外

　　二、機(jī)械效率

　　1.有用功與總功的比值叫做機(jī)械效率。

　　2.η=W有用/W總（常用百分?jǐn)?shù)表示，η<1）

《機(jī)械效率》教案9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1.本節(jié)課首先通過(guò)具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功;在此基礎(chǔ)上理解機(jī)械效率，并通過(guò)探究斜面的機(jī)械效率，加深機(jī)械效率的認(rèn)識(shí)。

　　2.通過(guò)對(duì)機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)效率問(wèn)題在更廣闊的背景下有個(gè)初步的概念，使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。

　　【教材分析】

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

　　1.知道有用功、額外功、總功

　　2.理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率

　　過(guò)程與方法

　　1.根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

　　2.探究：斜面的機(jī)械效率

　　3.學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解機(jī)構(gòu)效率

　　2.探究斜面的機(jī)械效率

　　教學(xué)難點(diǎn)理解機(jī)械效率

　　教學(xué)方法討論，探究

　　教具和媒體長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線(xiàn)、棉、多媒體輔助教學(xué)課件

　　【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】

　　一、引入新課

　　師：小明家最近買(mǎi)了一處新樓房，一單元二樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到二樓。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個(gè)問(wèn)題，看看哪個(gè)小組選的辦法最好?

　　生：小組討論后自由回答

　　(把沙子裝入桶中，用動(dòng)滑輪把沙子拉到樓上;在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……)

　　二、進(jìn)行新課

　　師：假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)著提沙子的過(guò)程(媒體顯示)。

　　生：觀(guān)察思考。

　　師：對(duì)誰(shuí)做的功是我們需要的?

　　生：對(duì)沙子做的功。

　　師：(板書(shū)有用功：我們所需要的功。)

　　哪部分功是我們不需要，但不得不做的?

　　生：提桶所做的功，克服動(dòng)滑輪的重力所做的功。

　　師：(板書(shū)額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)

　　一共做的功等于什么?

　　生：有用功與額外功之和。

　　師：(板書(shū)總功：有用功與額外功之和。)

　　假如用斜面推沙子(媒體顯示)，有用功、總功、額外功各是多少?

　　生：(計(jì)算回答)

　　師：假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子(媒體顯示)，

　　你認(rèn)為哪一種方法最好?為什么?

　　生：討論回答。(第三種方法最好，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)

　　師：工作中，我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書(shū)機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機(jī)械效率;W有表示有用功;W總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示?

　　生：……

　　師：根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少?

　　生：計(jì)算回答。

　　師：觀(guān)察計(jì)算結(jié)果，對(duì)“機(jī)械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　生：討論回答。(機(jī)械效率沒(méi)有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)

　　師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的`機(jī)械效率都一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀(guān)察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。

　　生：觀(guān)察思考。

　　師：下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書(shū)探究：斜面的機(jī)械效率。)

　　通過(guò)觀(guān)察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問(wèn)題?

　　生：提出問(wèn)題。

　　(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問(wèn)題。

　　生：做出猜想。

　　(在斜面高一定時(shí)，斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高;在斜面的長(zhǎng)、高一定時(shí)，斜面越光滑，機(jī)械效率越大。)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提出的問(wèn)題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。

　　生：小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，選擇桌面上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　生：小組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

　　師：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論?

　　生：小組回答。

　　師：回想實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，影響實(shí)驗(yàn)的誤差是什么?

　　生：討論回答。

　　三、小結(jié)

　　師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

　　生：思考回答。

　　(1.有用功、額外功、總功;2.機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算;3.探究：斜面的機(jī)械效率。)

　　四、動(dòng)動(dòng)腦

　　師：根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想：怎樣提高機(jī)械效率?結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，如何提高學(xué)習(xí)效率?

　　生：討論回答。

　　五、布置作業(yè)

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　四.機(jī)械效率

　　1.有用功：我們所需要的功額外功：對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。

　　總功：有用功與額外功。

　　2.機(jī)械效率：有用功與總功之比公式?jīng)]有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。

　　3.探究：斜面的機(jī)械效率

　　提出問(wèn)題

　　猜想

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

《機(jī)械效率》教案10

　　一、教材分析

　　一） 教材所處地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容是《功和機(jī)械能》這一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，主要包括“有用功、額外功和總功；機(jī)械效率；實(shí)驗(yàn)探究斜面的機(jī)械效率”三大方面的內(nèi)容，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“功”和“功的原理”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)“有用功、額外功和總功；機(jī)械效率”這兩大內(nèi)容又是“實(shí)驗(yàn)探究斜面的機(jī)械效率”的基礎(chǔ)；既是前面知識(shí)的延伸，又是功的知識(shí)在生活實(shí)際中廣泛的應(yīng)用。所以本節(jié)在本章教材中處于非常重要的地位，對(duì)學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的指導(dǎo)意義。

　　二） 教材特點(diǎn)： 本節(jié)教材的編排從實(shí)際出發(fā)，利用插圖，具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，遵循了學(xué)生由感性到理性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，鍛煉了學(xué)生從分析物理現(xiàn)象中抽取物理規(guī)律的`能力。

　　三） 本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

　　1、能結(jié)合實(shí)例了解什么是有用功、額外功和總功；

　　2、理解什么是機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率。過(guò)程與方法：通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成事實(shí)求是、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。

　　四） 本節(jié)課的重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解有用功、額外功和總功

　　2.理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率教學(xué)難點(diǎn)：探究斜面的機(jī)械效率及影響機(jī)械效率的因素。

　　二、教學(xué)策略

　　一） 學(xué)生狀況分析： 九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)奈锢碇R(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能和物理研究方法，加之上節(jié)課已經(jīng)學(xué)會(huì)了進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的功的計(jì)算，因此本節(jié)課對(duì)于有用功、額外功、總功和機(jī)械效率這兩大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要以實(shí)驗(yàn)演示、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的模式進(jìn)行，從學(xué)生已學(xué)知識(shí)出發(fā)，循序漸進(jìn)，由淺入深的進(jìn)行研究，力求每一位學(xué)生都能參與到其中，并體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的信心與興趣。考慮到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)問(wèn)題理解起來(lái)有一定的難度，因此在進(jìn)行探究斜面機(jī)械效率的研究時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同時(shí)應(yīng)組織學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同克服困難，共同完成探究活動(dòng)。

　　二） 教學(xué)方法選擇： 我根據(jù)對(duì)教材、教參及課標(biāo)的理解，以“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”為出發(fā)點(diǎn)，以板書(shū)和實(shí)驗(yàn)探究為主，以多媒體教學(xué)為輔，現(xiàn)擬定如下教學(xué)方法：

　　1、目標(biāo)教學(xué)法：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我將依目標(biāo)為向?qū)В瑖@教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。

　　2、啟發(fā)式教學(xué)法：我在課堂教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情景，充分利用實(shí)驗(yàn)及多媒體啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情況中領(lǐng)悟物理現(xiàn)象，理解物理規(guī)律。

　　3、討論法：在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候每一位學(xué)生都能發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　4、實(shí)驗(yàn)探究法：主要以實(shí)驗(yàn)探究為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)為輔。旨在鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究能力，從自主探究的過(guò)程中掌握知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　三） 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)： 本堂課我堅(jiān)持教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，巧妙和高效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，甚至教師要學(xué)會(huì)裝“不懂”讓學(xué)生教老師，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和深刻的思辨能力。

　　1、少一些高難度的理論分析和復(fù)雜的多步驟計(jì)算，盡量把抽象的知識(shí)生活化和形象化，讓學(xué)生通過(guò)生活來(lái)理解知識(shí)，同時(shí)利用知識(shí)來(lái)解釋、指導(dǎo)生產(chǎn)、生活。

　　2、適當(dāng)?shù)奶荻群推露龋疹櫜煌瑢W(xué)習(xí)能力層次的同學(xué)，讓所有同學(xué)都能夠參與學(xué)習(xí)和思考，有收獲。

　　3、讓學(xué)習(xí)走向生活，給學(xué)生預(yù)留一定的不同難度的課后實(shí)踐探究問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

《機(jī)械效率》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)組裝滑輪組，掌握測(cè)滑輪組機(jī)械效率的方法。

　　2、能進(jìn)行滑輪組機(jī)械效率的計(jì)算。

　　3、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、觀(guān)察、思維等能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、滑輪組的繞線(xiàn)組裝，

　　2、重物上升的距離和繩子自由端所通過(guò)距離的測(cè)定。理解S與h的關(guān)系。

　　3、會(huì)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率η。

　　實(shí)驗(yàn)器材

　　1個(gè)定滑輪和1個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，2個(gè)定滑輪和2個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鉤碼（或重物），彈簧測(cè)力計(jì)，鐵架臺(tái)，鐵夾，細(xì)繩

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一.復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1、什么是有用功，額外功，總功？

　　2、什么叫機(jī)械效率？計(jì)算公式？

　　為得出滑輪組的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測(cè)出哪些物理量？每個(gè)量怎樣測(cè)量？

　　二.預(yù)習(xí)提問(wèn)

　　1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

　　2、實(shí)驗(yàn)原理；

　　3、實(shí)驗(yàn)步驟。

　　三.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

　　1、在實(shí)驗(yàn)中，彈簧測(cè)力計(jì)拉力的測(cè)量應(yīng)該在工作過(guò)程中進(jìn)行。在測(cè)量中，彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)豎直向上勻速拉動(dòng)。必須在拉動(dòng)中讀數(shù)。為了避免實(shí)驗(yàn)時(shí)顧此失彼，同一實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)要分工合作。

　　2、鉤碼上升高度的測(cè)量，可先量出鉤碼到

　　桌面（或鐵架座面）的距離h1，向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使鉤碼升高后，再量出鉤碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的高度h 。為了測(cè)量和計(jì)算方便，鉤碼前后的高度h1、h2最好是整數(shù)。

　　3、彈簧測(cè)力計(jì)通過(guò)距離的測(cè)量，可以仿照測(cè)量鉤碼提升高度h的方法進(jìn)行，或者事先在細(xì)繩與動(dòng)滑輪（或定滑輪）相切處做個(gè)帶色的記號(hào)，再拉彈簧測(cè)力計(jì)，量出記號(hào)到細(xì)繩與動(dòng)滑輪（或定滑輪）相切處的距離，這就是彈簧測(cè)力計(jì)通過(guò)的距離s 。

　　4、在實(shí)驗(yàn)中要求嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是地記錄測(cè)得的數(shù)據(jù)，不能湊數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要整理儀器，并放回原處。

　　通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。

　　啟發(fā)實(shí)驗(yàn)

　　回顧已學(xué)知識(shí)，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

　　四.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，安排實(shí)驗(yàn)分工

　　四人小組成員好分工：一人負(fù)責(zé)操作，一人負(fù)責(zé)測(cè)量，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)觀(guān)察、指揮。

　　安排實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生“各盡其職”，相互合作，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　五.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄并分析數(shù)據(jù)

　　1、分組實(shí)驗(yàn)：要實(shí)事求是地記錄所測(cè)得的數(shù)據(jù)。不能湊數(shù)，更不允許自己不動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不記數(shù)據(jù)而抄襲他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。

　　2、數(shù)據(jù)分析：

　?、儆捎赪總總是大于W有用，所以η＜1；

　　②從實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)，不同的滑輪組，η的值一般不同；

　　③在實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于已經(jīng)組合好的滑輪組，只要用尺測(cè)出了鉤碼上升的高度h，數(shù)出承擔(dān)重物的繩子的段數(shù)n，彈簧測(cè)力計(jì)上升的高度就可以算出來(lái)，即s=nh。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄；教師巡查指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)在全班講解。

　　提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和觀(guān)察、動(dòng)手、分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神和尊重科學(xué)的態(tài)度，掌握實(shí)驗(yàn)方法。

　　能通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析。

　　六.學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況小結(jié)

　　總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)糾正。

　　七.習(xí)題和實(shí)驗(yàn)探究（內(nèi)容見(jiàn)《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》）

　　1、習(xí)題講解：（略）

　　2、實(shí)驗(yàn)探索：

　?、偌词箾](méi)有刻度尺，h和s可以不測(cè)出具體的'數(shù)值，因?yàn)閺椈蓽y(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s與重物上升的高度h的比值為：s：h=n，n是承擔(dān)重物的繩子的段數(shù)，再結(jié)合測(cè)得的重力G、拉力F就可以計(jì)算出η?；喗M的機(jī)械效率可表示為：

　?、谕换喗M，機(jī)械效率并非是固定的，η的值隨滑輪組所提升的重物的質(zhì)量的增大而增大。

　?、塾貌煌幕喗M來(lái)提升同一重物，越省力的滑輪組的機(jī)械效率越低。

　?、転榱颂岣呋喗M的機(jī)械效率，一般采用的主要方法是：A.減小動(dòng)滑輪的質(zhì)量；B.減小整個(gè)裝置的摩擦。

　　分析、討論，對(duì)知識(shí)再探索。

　　提高學(xué)生的探究思維能力，拓廣學(xué)生的視野和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。體會(huì)“發(fā)展與創(chuàng)造”的樂(lè)趣。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

　　八.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或改進(jìn)建議

　　培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的不足和缺點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案或?qū)嶒?yàn)改進(jìn)建議。

《機(jī)械效率》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)和技能：

　　1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。

　　2、理解機(jī)械效率的概念，并能計(jì)算簡(jiǎn)單機(jī)械的效率。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)有用功、額外功和總功的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2.在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：知道有用功、額外功和總功。

　　難點(diǎn)：測(cè)量簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。

　　【教學(xué)儀器】

　　電腦教學(xué)平臺(tái)一套，滑輪組、鐵架臺(tái)、彈簧秤、刻度尺、相同木塊和細(xì)線(xiàn)各20件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入有用功、額外功、總功

　　師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100N重的砂子運(yùn)到6m高的樓上。在投影儀上映出下圖：引導(dǎo)學(xué)生先觀(guān)察圖片，一分鐘后，教師：你們體會(huì)到了什么呢？

　　學(xué)生：第三種方法最省力。

　　教師：如果從功的角度看這個(gè)問(wèn)題會(huì)怎樣呢？

　　首先，讓學(xué)生一起分析，這三種工作方式有一個(gè)共同的目的：把重100牛的沙子從地面運(yùn)到三樓，這是要完成的工作任務(wù)，同學(xué)們計(jì)算一下，單純完成此任務(wù)，需要做多少功呢？

　　根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，板書(shū)：W1=G沙·h=600J

　　第三種方式，人做的功是多少呢？W2=G總·h=690J

　　第二種方式，人做的功是多少呢？W2=G總·h=780J

　　第一種方式，人做的功是多少呢？

　　W2=G總·h=3120J（此處學(xué)生遇到了困難，這也是安排上面計(jì)算順序的目的。困惑一：需要計(jì)算樓梯的長(zhǎng)度嗎？提示學(xué)生：在力的方向上移動(dòng)的距離，可以分解成先水平移動(dòng)不做功，再豎直升高做功。困惑二：人的體重該不該算上？）

　　學(xué)生分析計(jì)算結(jié)果：三種方式做的功都比W1多，額外多做的功不一樣，可見(jiàn)第三種方式最好。

　　設(shè)計(jì)意圖：充分利用課本資源，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，比較，在腦中初步形成有用功、額外功的概念，為新課講授做好充足準(zhǔn)備。

　　師：我們的目的是把砂子運(yùn)上樓，所以把100N重的砂子運(yùn)到6m高的樓上，無(wú)論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運(yùn)上去，在完成運(yùn)砂子的同時(shí)，還不得不對(duì)桶和動(dòng)滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對(duì)砂子提上樓沒(méi)有用，但又不得不做的功，是額外功。

　　板書(shū)：

　?。ㄒ唬┯杏霉Α㈩~外功、總功

　　有用功：在工作時(shí)，對(duì)人們有用的功。

　　額外功：在工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。

　　總功：有用功與額外功的和。

　　典型練習(xí)：

　　用桶從井中提水的時(shí)候，對(duì) 做的功是有用功，對(duì) 做的功是額外功。

　　如果桶掉到井里，從井里撈桶時(shí)，撈上來(lái)的桶帶有一些水，這時(shí)對(duì)桶做的功是 功，對(duì)水做的功是功。

　　設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)搬沙子明確“有用功、額外功、總功”，然后通過(guò)典型習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉三個(gè)概念。

　　二、引入機(jī)械效率

　　1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（共20個(gè)小組，分2個(gè)內(nèi)容，每10個(gè)小組做1個(gè)內(nèi)容，2個(gè)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)。）

　　測(cè)定：把重G=1.5N的木塊，提高到h=0.2m的高度時(shí)，

　?、偻ㄟ^(guò)一定一動(dòng)滑輪組所做的有用功、總功。

　　②通過(guò)兩定兩動(dòng)滑輪組所做的有用功、總功。

　　每個(gè)實(shí)驗(yàn)的記錄結(jié)果選1～2組，在投影儀上映出進(jìn)行分析。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，既能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)又為引出機(jī)械效率做好鋪墊。

　　2、討論與分析

　　教師提問(wèn)：（1）有沒(méi)有一種簡(jiǎn)單機(jī)械只做有用功，不做額外功？

　　學(xué)生回答：（沒(méi)有）

　　教師提問(wèn)：（2）使用不同的簡(jiǎn)單機(jī)械做功，完成相同的有用功時(shí)，所做的總功是否相同？這說(shuō)明什么？

　　學(xué)生回答：（不同）（這說(shuō)明額外功不同）

　　教師提問(wèn)：（3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？

　　學(xué)生回答：（越少越好）

　　教師提問(wèn)：一定的總功中，額外功少意味著什么？

　　學(xué)生回答：有用功多。

　　教師提問(wèn)：在使用機(jī)械時(shí)我們最關(guān)心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個(gè)新的'物理量，叫做機(jī)械效率。

　　板書(shū)：

　　（二）機(jī)械效率的定義

　　有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。

　　板書(shū)：

　?。ㄈC(jī)械效率的公式：

　　練習(xí)：

　　1、計(jì)算課本例題中起重機(jī)的機(jī)械效率。

　　2、計(jì)算學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中所用的簡(jiǎn)單機(jī)械效率。

　　師：由計(jì)算結(jié)果推知。

　　板書(shū)：

　　（四）機(jī)械效率η是個(gè)百分?jǐn)?shù)，一定小于100%，沒(méi)有單位。

　　三、小結(jié)

　　師：以上我們討論了機(jī)械的效率，其實(shí)在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個(gè)效率問(wèn)題。我們生活的社會(huì)是一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)，是講效率的社會(huì)，時(shí)時(shí)、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高45分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識(shí)、提高能力的重要方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：把機(jī)械效率和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行類(lèi)比，促進(jìn)學(xué)生理解概念，同時(shí)還滲透學(xué)習(xí)要講究效率的方法。

　　四、內(nèi)容深化：

　　老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問(wèn)題：

　　1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

　　2、機(jī)械效率越高是否一定越省功？

　　3、做功越多是否機(jī)械效率一定越高？

　　4、增加總功是否即可提高機(jī)械效率？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念，從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。

　　四、布置作業(yè)

　　1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。

　　2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

《機(jī)械效率》教案13

　　一、教材分析

　　本章內(nèi)容大致可以分為兩個(gè)部分：第一部分主要介紹簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿和滑輪；第二部分主要介紹功——做功的多少，做功的快慢，做功的效率。機(jī)械效率是在前面簡(jiǎn)單機(jī)械，功，功率的基礎(chǔ)上進(jìn)行得更深一層的學(xué)習(xí)。它與我們的生活息息相關(guān)，效率的概念已廣泛應(yīng)用于工作，生活和學(xué)習(xí)等方面，有必要讓學(xué)生去探究，理解。

　　機(jī)械效率的概念涉及面廣，內(nèi)容抽象，教材通過(guò)再次探究動(dòng)滑輪的活動(dòng)，讓學(xué)生親自體會(huì)什么是有用功，什么是總功，通過(guò)比較有用功和總功的大小，認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的物理意義和現(xiàn)實(shí)意義，計(jì)算公式，知道實(shí)際的機(jī)械效率不可能是100%，并找出提高機(jī)械效率的方法，從而增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的責(zé)任感。同時(shí)在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。

　　二、學(xué)情分析

　　針對(duì)普通班的學(xué)生，應(yīng)由淺入深。從學(xué)生已學(xué)知識(shí)出發(fā)，循序漸進(jìn)，通過(guò)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，得出結(jié)論，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律;采用“問(wèn)題討論法”和“實(shí)驗(yàn)探究法”相結(jié)合，觀(guān)察為輔的方法進(jìn)行教學(xué)，即提出問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)探究，討論分析，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)各種能力，特別是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠碚撀?lián)系實(shí)際的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　?。ㄒ唬?、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解有用功、總功、額外功，并理解三者之間的關(guān)系。

　　2、理解機(jī)械效率的定義，理解實(shí)際使用機(jī)械時(shí)由于額外功總是存在，η< 100%。

　　3、知道提高機(jī)械效率的方法。

　?。ǘ?、能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)再探動(dòng)滑輪理解使用動(dòng)滑輪可以省力但不能省功。

　　2、通過(guò)再探動(dòng)滑輪培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀(guān)察能力，建立于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的分析能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生利用公式進(jìn)行計(jì)算的能力

　　四、教學(xué)方法

　　本節(jié)課最主要的教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)探究法，將學(xué)習(xí)中心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，從自主探究的過(guò)程中掌握知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次還有討論法，通過(guò)學(xué)生自主討論得出結(jié)論也是物理學(xué)習(xí)常用的方法。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、有目的復(fù)習(xí)功（做功的兩個(gè)必要條件、公式、單位），為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、通過(guò)再探動(dòng)滑輪，更深入探究使用動(dòng)滑輪過(guò)程中做功的情況。（這里可以先展示用手提升鉤碼，問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有力對(duì)做功，學(xué)生可以自然分析出手克服鉤碼重力G做功了，所做功的大小就等于Gh，達(dá)到了將重物G提升h的目的，接下去可以提問(wèn)學(xué)生除了直接用力提升重物外，還可以用什么辦法來(lái)提升重物？學(xué)生會(huì)分析用杠桿、滑輪（包括定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組），然后請(qǐng)學(xué)生選擇一種簡(jiǎn)便而省力的提升辦法，學(xué)生一般會(huì)選擇動(dòng)滑輪。然后在黑板上畫(huà)出動(dòng)滑輪提重物的簡(jiǎn)易圖，為等會(huì)形象標(biāo)出F、S、G、h，及相關(guān)力做功打好基礎(chǔ)。接下去請(qǐng)學(xué)生分析在使用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)有沒(méi)有力做功，拉力做功、動(dòng)滑輪克服重力做功，來(lái)比一比利用動(dòng)滑輪提升時(shí)能否省功，請(qǐng)學(xué)生一起探討如何測(cè)量做功的多少，并怎樣設(shè)計(jì)記錄表格，因?yàn)榍懊嬗刑骄啃泵孀龉r(shí)設(shè)計(jì)過(guò)的表格為基礎(chǔ)，所以學(xué)生應(yīng)該有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，老師在這里只要適當(dāng)引導(dǎo)，并注意表格設(shè)計(jì)的規(guī)范，（如測(cè)量物理量在前面列，需計(jì)算的量放在后面，相關(guān)物理量的單位，

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù)至少三次，并板書(shū)設(shè)計(jì)出的`表格：：

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù)

　　注意點(diǎn)：

　　1、布置實(shí)驗(yàn)前先分析三次

　　實(shí)驗(yàn)的安排，根據(jù)學(xué)生要求第二次增加距離，第三次增加物重，便于等會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的規(guī)律，并為分析提高機(jī)械效率的方法打下伏筆。

　　2、距離利用S和h的關(guān)系，只需測(cè)量h，S=2h。

　　3、采集兩組學(xué)生數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

　?。?）、FS>Gh，使用動(dòng)滑輪提升重物，動(dòng)力F做的功FS大于重物被提升所需做的功Gh，為完成提升重物這個(gè)任務(wù)，如果直接用手提升重物，需要做功Gh，為完成此目的而做的功稱(chēng)為有用功，記作W有用＝Gh，使用機(jī)械后同樣要完成提升重物G到h的高度，同樣地為完成此目的做的功稱(chēng)為有用功記作W有用＝Gh，分析：利用機(jī)械可以省力，但有沒(méi)有省功呢？力F總共需要做的功為FS，記作W總＝FS，W總>W有用，結(jié)論：利用機(jī)械沒(méi)有省功，也就是說(shuō)總功中有一部分是有用功，還有一部分是使用機(jī)械后造成的額外多做的功，并得出W額外＝W總－W有用，總結(jié)得出：使用機(jī)械提升重物可以省力但并沒(méi)有省功，不但沒(méi)有省而且還多做了一部分額外功，并請(qǐng)學(xué)生通過(guò)回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析額外功存在的原因，（摩擦、動(dòng)滑輪的重）

　?。?）、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，額外功是沒(méi)有用的，應(yīng)盡量減小，而有用功的部分越大做功的效率越高，由此引入機(jī)械效率的概念?；ㄟ@么多時(shí)間分析的目的是為了讓學(xué)生明確區(qū)分有用功和總功，因?yàn)楦鶕?jù)以往經(jīng)驗(yàn)這兩個(gè)功的區(qū)分是個(gè)難點(diǎn)，后面的定義計(jì)算等反而一般不會(huì)錯(cuò)。

　　5、定義機(jī)械效率：

　　我們就用有用功占總功的比例來(lái)表示機(jī)械效率，＝W有用/W總x100%，對(duì)于實(shí)際機(jī)械由于額外功總是存在，η< 100％，機(jī)械效率的高低反映了使用機(jī)械時(shí)有用功的比例，機(jī)械效率越高可以反映出機(jī)械性能越優(yōu)。

　　6、討論提高機(jī)械效率的方法。

　　請(qǐng)學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)中做功情況的分析，得出提高機(jī)械效率的辦法，（減小摩擦、減輕動(dòng)滑輪的重），特別注意對(duì)增加物重提高機(jī)械效率的引導(dǎo)。（在使用同一個(gè)機(jī)械，在機(jī)械本身因素不能改變的情況下，能否提高機(jī)械的效率，并利用計(jì)算表格三次實(shí)驗(yàn)的機(jī)械效率并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)得出增加物重可以增大機(jī)械效率。并加以板書(shū)明確3個(gè)提高機(jī)械效率的方法。

　　六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　1、對(duì)用吊桶提水的分析，體會(huì)有用功、總功、額外功。

　　2、在課外練習(xí)和下一節(jié)的復(fù)習(xí)里，有意識(shí)地將機(jī)械效率和功率相區(qū)分，功率反映做功的快慢，機(jī)械效率是指有用功占總功的比例，功率大并不一定效率高，兩者沒(méi)有必然聯(lián)系。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　（1）、機(jī)械效率

　　（2）、有用功、額外功、總功

　　1.有用功：W有用=G·h

　　2.總功：W總=F·S

　　3.額外功：克服摩擦和機(jī)械自重所做的功。

　　4.W總=W有用+W額外

　　二、機(jī)械效率

　　1.將有用功與總功的比值叫做機(jī)械效率。

　　2.η=W有用/W總x100%

　　3.說(shuō)明：機(jī)械效率無(wú)單位，常用百分?jǐn)?shù)表示，η<1

　　三、作業(yè)布置

　　1.閱讀教材，加深概念認(rèn)識(shí)。

　　2.嘗試解決課后練習(xí)。

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