《荷花》公開課教案4篇(荷花公開課)

時間：2024-01-01 12:30:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《荷花》公開課教案4篇(荷花公開課)，以供借鑒。

《荷花》公開課教案4篇(荷花公開課)

《荷花》公開課教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬徝滥繕?biāo)：通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

　?。ǘ?、語文目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“有的……有的……有的”造句。2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　?。ㄈ?、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

　　二、視點：1、知識點：抓住重點段，讀懂每句話，感受荷花的姿態(tài)美。2、關(guān)鍵詞：挨挨擠擠、冒、才、露出、飽脹、破裂3、審美點：姿態(tài)美、動態(tài)美4、關(guān)鍵詞：活的.畫

　　三、教學(xué)重、難點：1、通過對荷花開放的動態(tài)的理解，把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這“一幅活的畫”。2、體會俺忽然覺得自身仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

　　四、教具準(zhǔn)備：投影片

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）、引入新課1、今天俺們要一起去欣賞一池美麗的荷花，想去嗎？走吧！2、出示圖片，整體感知荷花池的美景。荷花已經(jīng)開了不少了，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢?？催@朵，美嗎？這朵呢？面對這一池美麗的荷花，俺們的小作者用了一個什么詞來比喻它呢（活的畫）？請在書上找出來讀一讀。3、指名讀第三自然段。

　?。ǘ?、欣賞荷花的美姿。1、欣賞荷花的外觀美。A、作者把這一池荷花比作一大幅畫，為什么？（美）B、自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？抓荷花的顏色美（綠葉、黃心、白花瓣）、姿態(tài)美（全開的、半開的、花骨朵兒）、整體美認(rèn)識荷花池的美得像一幅活的畫。C、指導(dǎo)朗讀。2、欣賞荷花的動態(tài)美。A、這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？B、再讀第二自然段，從那些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態(tài)美。）C、這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓俺們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。

　?。ㄈ⑾胂蠛苫ǔ氐拿谰?。1、這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。2、假如你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時心里會想些什么呢？（四）、總結(jié)回顧全文。這一池荷花是多么令人神往，讓俺們再來欣賞一遍。（配樂朗誦）

《荷花》公開課教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)重、難點：

　　課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的`第4自然段是難點。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、讀題。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的——

　　2、激情再讀。喜歡這荷花嗎？帶著喜愛之情再美美地讀一讀。

　　3、引讀第1自然段。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門——就聞到一陣清香。我趕緊——往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。

　　二、品讀

　　1、打開書，用心讀一讀第二自然段，想一想，你看到了什么？

　　2、指名交流?！景鍟喝~花】

　　3、我們先來看看荷葉吧?！境鍪揪渥印?/p>

　　（1）自己讀一讀這句話，你覺得荷葉怎么樣？從哪些詞兒感受到的？

　?。?）交流：

　　A、大

　?、僦该f。（你是從哪兒讀出來的？）挨挨擠擠。

　　②你來讀好這個詞。評：哦，這真是一片挨著一片啊。

　　③再指名，評：哦，這是一片擠著一片哪。

　　看到了，一片連著一片呢。

　　啊，還一片疊著一片呢！

　?、芸烧娑喟?！一起讀——

　?、葜该x句子。

　　⑥這荷葉你不讓我，我不讓你，個個都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。

　　B、綠

　?、倌氵€覺得荷葉怎么樣？

　?、谥该f。（碧綠）是啊，綠得鮮艷，綠得發(fā)亮，多美呀！

　?、蹃恚涯愀惺艿降淖x出來。

　　C、（大、圓）

　　①你還覺得荷葉怎么樣？

　?、谥该f。（又大又圓）用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。

　?。?）這就像楊萬里詩中所說的，真是——接天蓮葉無窮碧。

　　（4）碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢？男子漢們，讓我們一起讀一讀吧！（男生齊讀）

　　此時正值清晨，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠，好一派充滿生機(jī)的景象。怎能不說它美呢？女生一起讀讀吧?。ㄅR讀）

　　4、賞荷花

　　A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　?。?）引讀：白荷花——。【出示句子】

　?。?）冒出來是什么意思啊？

　　（3）那么，這句話可以改成：“白荷花在這些大圓盤之間長出來”嗎？自己對比著兩句話多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會一下。

　?。?）指名說。想想，怎樣地長才能叫冒？

　　（使勁地長、不停地長、迫不及待地長）（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，評：看，這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。）

《荷花》公開課教案3

　　【教學(xué)目的】

　　1.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語言。

　　【教學(xué)重難點】

　　理解荷花開放的種種姿態(tài)，想像出“一大幅活的畫”的景象；體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。

　　【教學(xué)策略】

　　利用信息技術(shù)進(jìn)行形象展示，通過“自主自學(xué)，合作探究”達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件、投影儀

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境課題導(dǎo)入

　　1.猜謎游戲：“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白襯衫，綠裙水中漾。”

　　2.觀看《荷花》錄像片段，試用優(yōu)美的語言來描述畫面上美景，引出課文；通過畫片簡單介紹作者葉圣陶。

　　3.初讀課文：如果有特別喜歡的部分可多讀幾遍，想想喜歡的理由。

　　二、自主自學(xué)合作探究

　　1.自主探究

　　（一）自由選讀課文有關(guān)章節(jié)，并說出選讀的理由。（可讓喜歡同一部分的學(xué)生齊讀，然后評一評。）

　?。ǘ┲攸c學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1.選擇學(xué)法：在教師提供的學(xué)法資源庫中了解學(xué)習(xí)的幾種方法，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為合適的方法自學(xué)。

　　2.合作交流：組內(nèi)交流段中最欣賞的語句，說明原因，把自己的體會向全班同學(xué)講解。

　　3.朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生讀出重點語句，通過教師分析句子結(jié)構(gòu)和范讀、領(lǐng)讀、引讀等手段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　4.理清文章敘述順序：在課件畫面的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)一步理清文章敘述的'前后順序，體會文字的優(yōu)美。

　　5.指導(dǎo)背誦：根據(jù)下列學(xué)習(xí)提示，背誦文章的這一部分。

　　先寫荷花開了不少____;再寫荷葉____;最后寫三種荷花：剛開時____,全部綻開時____,未開時____。

　　未開

　　初開

　　全開

　　6.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：教師：荷花的形象是那么美麗動人！荷花的清香是那么幽濃迷人！荷花的魅力是那么令人難忘！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，

　　很美；看看那一朵，也很美。這時，作者情不自禁地贊嘆到：

　　師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　教師：是誰用她溫柔的風(fēng)，溫柔的陽光雨露撫摸著大地，滋養(yǎng)著萬物生靈，是誰造就了這活生生的美麗的畫卷？作者驚嘆：

　　師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那大自然的本領(lǐng)可真了不起。

　?。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段

　　1.導(dǎo)讀過渡：教師配樂范讀。要求學(xué)生注意教師的語氣、停頓、感情等處理，也可以指出教師的不足之處，說說如果你來朗讀，將會怎樣處理。

　　2.全班交流：請喜歡第四自然段的學(xué)生談一談喜歡的原因，按自己的理解讀讀有關(guān)句子。

　　3.體會文章意境：指派一名學(xué)生配樂朗讀。

　　4.假設(shè)情景，發(fā)揮想像：假如你是一朵荷花，你會怎樣說？假如你是一只蜻蜓，你會做什么？假如你是一條小魚，你又會想什么？（教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽、積極想像，并及時診斷和評介想像的合理性）討論作者此時產(chǎn)生“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情為什么說是真實的？

　　5.知識拓展，情感升華：教師：荷花不僅色彩美，姿態(tài)美，而且高雅清廉、潔身自好。北宋著名的哲學(xué)家周敦頤在《愛蓮說》中這樣贊美荷花：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”歷代文人都愛以荷花比喻純潔堅貞的高尚人格。

　　學(xué)生可進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)查閱歷代文人墨客贊誦荷花的文章、詞句，并誦讀交流。（在全班朗讀第二至第四自然段中結(jié)束本課）

《荷花》公開課教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)同學(xué)感受荷花的美，并啟發(fā)同學(xué)展開想象，發(fā)展同學(xué)觀察、想象能力。

　　２、引導(dǎo)同學(xué)理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練同學(xué)有條理的表達(dá)能力。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)方法說明】

　?。薄@訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣：

　　為使同學(xué)對滿池荷花有真情實感，特設(shè)計寬銀幕投影，以增強(qiáng)空間效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使同學(xué)置身于美麗動人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起同學(xué)的求知欲，繼而圖文對照，協(xié)助同學(xué)理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)同學(xué)讀文賞析。

　?。病⒔柚榫?，理解詞句：

　　憑借電教畫面，讓同學(xué)邊看邊思，從形象到籠統(tǒng)，理解詞句含義，體會作者遣詞造句的精確。課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個 “冒”字，同學(xué)難以正確理解，難于用語言表達(dá)清楚。若設(shè)計卡通式的動景，讓同學(xué)觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程，從而領(lǐng)會到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會其長勢。進(jìn)而再與“鉆”比較，進(jìn)一步體會作者用詞的精妙。通過電教媒體的輔助，不只使同學(xué)正確理解詞句，從靜態(tài)中體會荷花強(qiáng)大的生命力，而且活躍思維，增強(qiáng)美感，理解詞語在語言環(huán)境中的作用。

　　３、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：

　　課文第四節(jié)，作者想象了荷花的`動態(tài)美，是全文的難點。其中“俺仿佛是一朵白荷花，衣著雪白的衣裳在翩翩起舞”一句，更難領(lǐng)會。采用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動景，讓同學(xué)觀賞，使同學(xué)理解作者看荷花的心情和神情，再通過一個口頭句式訓(xùn)練：“俺（）地看著滿池荷花……”讓同學(xué)自身感受表述。并再次面對荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增強(qiáng)美感，陶冶同學(xué)的身心。本課建議布置兩教時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一段

　?。薄⒔沂菊n題：《荷花》

　?。病?chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)置身荷花池旁。

　?。ń處熗瑫r打開三架投影機(jī)，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現(xiàn)在同學(xué)面前，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣）

　?。?、學(xué)習(xí)第一段：

　?、?讀第一段，考慮：為什么俺一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？

　?、?指導(dǎo)朗讀，要求同學(xué)把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。

　　二、觀美景，入意境，品詞句，學(xué)習(xí)第二段（重點）

　?。薄煟喊硞儜?yīng)該依照什么順序來欣賞呢？

　　（聽錄音，指導(dǎo)看投影）

　　２、圖文對照，理解詞句：