下面是范文網(wǎng)小編分享的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教案11篇 大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，以供借鑒。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教案1

　　1、他善于運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境，例如在學(xué)習(xí)解放軍官兵搶險(xiǎn)那一部分時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住留給自己印象深刻的鏡頭，把自己想象成其中的一員來談體會(huì)。

　　2、他較好地做到了讓語文走向生活，走向運(yùn)用。例如在感受黃曉文勇敢堅(jiān)強(qiáng)，奮不顧身時(shí)，他讓學(xué)生聯(lián)系自己被針扎時(shí)的感受來體會(huì).

　　3、他在每個(gè)環(huán)節(jié)都重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和朗讀訓(xùn)練，善于用不同的方式來激勵(lì)學(xué)生朗讀的興趣，有時(shí)讓學(xué)生代作者來告訴我們解放軍官兵的心聲;有時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)的形式來激勵(lì)學(xué)生朗讀;有時(shí)以范讀為學(xué)生引路。在重要的地方讓學(xué)生反復(fù)練讀，讀出感情，讀出感悟。其次，我覺得教師在課上始終注重激勵(lì)性的評價(jià)。教師在學(xué)生朗讀完后，沒有象其他老師一樣說“讀的很好”，而是說“好的朗讀是代作者說話!”，“聽了你的朗讀，我看到了一個(gè)個(gè)奮不顧身的`英勇的解放軍戰(zhàn)士!”……第三，我覺得教師的嗓音很好,他在最后設(shè)計(jì)了一首歌曲<為了誰>并親自為大家演唱這一新穎的形式，讓我們耳目一新。第四，我覺得教師在課堂上還注重了讀寫結(jié)合?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，教師讓學(xué)生邊讀邊思，邊思邊記，在感動(dòng)的地方寫下自己的感受。

　　聽完課我深深地感受到作為教師，自身的綜合素養(yǎng)很重要，四十分鐘是短暫的，但留給我們的思考是深遠(yuǎn)的。從現(xiàn)在起，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念，隨時(shí)注意搜集激勵(lì)性評價(jià)語言，時(shí)刻關(guān)注時(shí)尚元素，讓語文與生活“共舞”!不斷提高自身素養(yǎng)，用自己的素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，使自己的課堂能平淡而扎實(shí).

大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教案2

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：1、概述全文的內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、和“閃爍”造句。

　　3、有感情地朗讀全文。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　快捷肆虐洶涌驚心動(dòng)魄

　　危急嶙峋閃爍日夜兼程

　　2、有感情地背誦第5自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、齊讀。

　　2、這段話在全文中起什么作用？（全文，點(diǎn)明中心）

　　三、回顧全文

　　1、概述全文的'內(nèi)容。

　　2、課文中哪些句段令你感動(dòng)，有感情地讀一讀。

　　四、說話訓(xùn)練

　　1以“當(dāng)長江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說一段話。

　　2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？

　　五、作業(yè)

　　1、造句。（1）驚心動(dòng)魄（2）閃爍

　　2、寫一讀后感。

　　3、收集抗洪救災(zāi)中的故事，在班會(huì)上講聽。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　大堤搶險(xiǎn)（面）英勇

　　8大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點(diǎn)）

　　勇救群眾（面）銘記

　　教學(xué)反思：

大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語，感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、應(yīng)用無畏的獻(xiàn)身精神。

　　一、課前延伸

　　▲學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立解決生字詞。

　　2.初步感知課文內(nèi)容。

　　★方法步驟

　　1.預(yù)習(xí)生字詞

　　(1)正確認(rèn)讀生字詞

　　(2)描紅

　　(3)熟練組詞

　　2.預(yù)習(xí)課文

　　(1)正確、流利地朗讀課文

　　(2)標(biāo)出文章的自然段。

　　(3)畫出文中的生字詞和四字詞語。

　　3. 思考課文的主要內(nèi)容，完成下面的填空：

　　課文主要通過描述(x )和( x)這兩個(gè)事例，表現(xiàn)了解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄場面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡。

　　4.查找98抗洪的資料

　　5.寫出預(yù)習(xí)中不明白的'問題

　　二、課內(nèi)探究

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境

　　播放視頻

　　(二)同伴互助

　　▲學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.同伴合作解決生字詞和課文，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2.教師抽查，督促學(xué)習(xí)。

　　★方法步驟

　　1.同伴互查生字詞。

　　2. 同伴互查課文第2、4自然段

　　3.反饋展示

　　(三)自主學(xué)習(xí)

　　▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地熟讀課文，對重點(diǎn)的語句進(jìn)行理解分析。

　　★方法步驟：

　　默讀課文2-4自然段：畫出文中令你感動(dòng)的詞句，在感受深刻的句子旁邊簡單寫體會(huì)。

　　※早完成的同學(xué)，帶著自己的感受朗讀畫出來的句子。

　　(四)合作探究

　　▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過交流，解決問題，梳理疑難。

　　★方法步驟：

　　1.小組長安排組員按照由4-1的順序，結(jié)合文中的具體語句，每人選擇一處有感情地讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　2.小組成員共同推選代表，匯報(bào)交流。

　　※完成以后，小組長組織組員坐端正，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　(五)精講點(diǎn)撥

　　1.老師根據(jù)同學(xué)們的回答，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　2.有感情地朗讀。

　　(六)鞏固拓展

　　▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.檢測對本課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

　　2.閱讀補(bǔ)充材料，感悟人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。

　　3.通過寫話練習(xí)，進(jìn)行生成性訓(xùn)練。

　　★內(nèi)容步驟：

　　1.鞏固檢測

　　★方法步驟：

　　背誦第5自然段

　　2.補(bǔ)充閱讀

　　★方法步驟：

　　(1)快速閱讀。

　　(2)思考：讀了文章，你有什么感受?

　　(3)同伴交流。

　　3.拓展提升

　　寫話練習(xí)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，內(nèi)心一定有所感悟，把你的內(nèi)心所想所感寫出來，說給大家聽一聽?

　　★方法步驟：

　　(1)發(fā)揮想象，寫出自己的真實(shí)感受(一兩句話、一首詩、一個(gè)小故事，皆可)。

　　(2)匯報(bào)交流。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教案4

　　教材分析

　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第12冊的課文，這是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚(yáng)了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象，敘事后適時(shí)的議論抒情，使全篇情思飛揚(yáng)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩個(gè)自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解日夜兼程、鏖戰(zhàn)等詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲《為了誰》的錄音帶、解放軍官兵搶險(xiǎn)的錄像

　　教學(xué)過程

　　一、揭題

　　(上課前播放《為了誰》，聲音漸低)

　　1、大家聽到的這首歌，歌名是《為了誰》，這首歌唱遍了祖國大江南北，許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。

　　歌中唱道：你是誰?為了誰?你們聽懂了嗎?

　　2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)(出示課題)

　　3、通過預(yù)習(xí)，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)?(氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦)

　　讓我們一起讀好課題

　　4、1998年夏天，我國長江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看!

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、播放(大江滾滾)的錄象

　　誰能說說你看到的情景。

　　看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空)

　　[精煉、深刻的成語如顆顆珍珠熠熠閃光。學(xué)生多讀、多記、多說，對他們的語言發(fā)展大有好處。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多積累。]

　　書上怎么寫洪水的.呢?請大家讀讀課文第1自然段，找一找

　　2、交流：暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急

　　(1)請大家再讀讀這段話，看看你能讀懂些什么?

　　(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情)

　　(2)你能通過朗讀來告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試

　　指名讀、評價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)

　　(3)現(xiàn)在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀眾播送長江險(xiǎn)情呢?指名再讀(先跟觀眾打招呼)

　　(4)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來)

　　[教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種理解、鑒賞。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語感。]

　　3、引讀：

　　(1)是呀，災(zāi)情就是(命令)。災(zāi)區(qū)就是(戰(zhàn)場)

　　出示：在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。

　　讀準(zhǔn)：日夜兼程

　　(2)你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎?先說給同桌聽聽，再說給大家聽

　　(3)指導(dǎo)讀：子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長江，他們?nèi)找辜娉蹋屛覀冏x出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。(齊讀：在這萬分危急的關(guān)頭大江保衛(wèi)戰(zhàn))

　　(4)過渡：在這場保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡，請大家讀讀25自然段，看看文中寫了哪幾個(gè)典型事例?

　　學(xué)生讀課文，概括：大堤搶險(xiǎn)

　　錚錚鐵漢

　　勇救群眾

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤(看搶險(xiǎn)錄象)

　　看了錄象，你最想說什么?

　　[教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生欣賞具體、形象、可感的錄像，他們仿佛身臨其境，走進(jìn)了九江大堤。學(xué)生思維被激活了，話匣子打開了。]

　　2、是呀，子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫的呢?

　　(1)請大家讀讀課文第2自然段，畫出你最感動(dòng)的句子，多讀一讀體會(huì)一下

　　(2)與小小組同學(xué)交流一下你感動(dòng)的原因

　　[課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，教師積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)人與人之間的交往，增強(qiáng)合作意識(shí)。]

　　(3)全班交流

　　[通過班內(nèi)交流，使他們共享學(xué)習(xí)成果，讓他們在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)目的。]

　　*官兵們肩扛沉重的沙包來回穿梭全然不顧保住大堤

　　你能談?wù)勀愕母惺軉?

　　從穿梭奔跑全然不顧等詞中，你又能體會(huì)出些什么?(戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神)

　　引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了腳趾，他們也因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭

　　你能讀好這句話嗎?試讀、指名讀

　　[先談感受，再讀課文，釋放情感，符合以人為本、以情感人、強(qiáng)化語感的語文學(xué)科個(gè)性]

　　*四百多名官兵問訊趕到頓時(shí)出現(xiàn)了

　　(加點(diǎn))從這兒可看出什么?

　　部隊(duì)官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀!讓我們一起讀!

　　*狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!人墻。

　　子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么!多樂觀的子弟兵呀!讓我們一起高喊

　　引讀：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤，官兵們

　　這場激烈地戰(zhàn)斗就叫鏖戰(zhàn)(出示、讀準(zhǔn))

　　3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思

　　*風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。

　　讀讀這句話聯(lián)系上文，與小組中的同學(xué)交流一下

　　指名回答

　　風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的暴雨，大暴雨撕咬著千里江堤(引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀)在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮?，流汗流血，不顧個(gè)人的安危。(齊讀句子)

　　4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕，那么就讓我們通過朗讀來表達(dá)對子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀)

　　5、此時(shí)此刻，你們面對可敬可愛的子弟兵，想說些什么?

　　面對肆虐的洪水，又想說些什么呢?我們可以借助課文插圖，把自己的感受寫下來。

　　(學(xué)生寫后交流)

　　6、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽的歌(播放《為了誰》)一起跟著唱起來。

　　四、作業(yè)

　　發(fā)生在九江大堤上的動(dòng)人故事有很多，課后請大家搜集一下有關(guān)的動(dòng)人故事和圖片，我們下節(jié)課再交流。

　　[放手讓學(xué)生在生活中搜集，促進(jìn)了語言的積累，開闊了視野，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)]

　　教學(xué)點(diǎn)評

　　語文學(xué)習(xí)帶有很大的主觀性、形象性，學(xué)語文重在感受、體驗(yàn)，在讀書中感受、體會(huì)、接受熏陶、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮，他們自行讀文、自主感悟、自由討論，適合了學(xué)生的差異性，發(fā)揮了學(xué)生相互啟發(fā)教育的作用，使學(xué)生在學(xué)語文的過程中，在精神上得到不同的滿足。

　　課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)，評價(jià)同學(xué)的發(fā)言、朗讀，評價(jià)教師的講解、答復(fù)，這樣有利于提高學(xué)生的評價(jià)能力，也有利與從評價(jià)中了解學(xué)生。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教案5

　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》記敘的是1998年解放軍英勇抗洪的情景。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。并且這篇文章也深深地打動(dòng)了我。

　　我們多數(shù)教師對98年的那場洪水記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中，便會(huì)再次動(dòng)情，教師與文本的對話便水到渠成。但是，學(xué)生沒有這種情感體驗(yàn)，那時(shí)他們還比較小，可能還沒有關(guān)注到這件事。那如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話呢？我便借助媒體，一幅幅圖片，一段段感人的錄像，一曲《為了誰》激昂的歌，讓學(xué)生耳聞目睹，在如臨其境中激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在激情中記住這次奮戰(zhàn)，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。“感人心者，莫乎于情?！闭n堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的是情！

　　讓學(xué)生在感動(dòng)中“潛心會(huì)文”，與文本對話。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生輕聲細(xì)讀課文，畫出最讓自己感動(dòng)的地方，并細(xì)讀所劃之處進(jìn)行品味。在這一過程中，學(xué)生讀著課文，腦中便會(huì)將文中語言與錄象中的一個(gè)個(gè)鏡頭聯(lián)系起來。這樣，文本所包含的信息便通過錄象這一中介傳遞給學(xué)生，學(xué)生透過語言文字又“看”到了那震撼人心的場面，那一個(gè)個(gè)高大的形象。學(xué)生在感動(dòng)的.狀態(tài)下，思維和情感積極活動(dòng)，課堂上，學(xué)生將自己的所見、所想說出來，就“一觸即發(fā)”了。

　　新課程不僅關(guān)注學(xué)生“知識(shí)和能力”、“過程和方法”，還非常重視學(xué)生“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)代的語文教學(xué)，不僅要用好教材，更要廣開各種有利的資源，使這些資源為閱讀教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的朗讀感悟真正融進(jìn)自己的精神和靈魂，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，更能獲得享受語文所帶來的精神和情感上的愉悅。因此，筆者認(rèn)為語文課，有了“摳”課文，還需要“開”資源，課前搜集有關(guān)抗洪英雄的故事，課后讓學(xué)生去查閱魏巍寫的《誰是最可愛的人》，讓學(xué)生對人民子弟兵有更深刻的理解，情感得到升華。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)三個(gè)典型事跡，從側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色，激發(fā)對子弟兵的敬仰。

　　過程與方法：通過朗讀句子的訓(xùn)練，感受長江遇特大洪水的旋急形勢。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用各種手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過三個(gè)富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動(dòng)人，從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。體會(huì)課文中有關(guān)句子的思想感情。

　　難點(diǎn)：從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情激發(fā)對子弟兵的敬仰之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境法、感情朗讀法。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入（5分）

　　1、出示長江風(fēng)景圖，師述：

　　長江，我國的第一大江，她哺育了千千萬萬中華兒女。長江風(fēng)景秀麗，氣勢磅礴?？墒且幌驕仨樀乃鼌s在1998年的夏天出事了。而且在這件事情中涌現(xiàn)出了許多英雄，人們還特別譜寫了一首歌頌這些英雄的贊歌，這首歌唱遍了大江南北，同學(xué)們想聽一聽嗎？（播放錄音“為了誰”）

　　2、師問：同學(xué)們知道這首歌是贊揚(yáng)誰的嗎？生齊答。（人民解放軍）

　　那為什么要贊揚(yáng)他們呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。

　　二、初讀課文（10分）

　　1、板書課題（22.大江保衛(wèi)戰(zhàn)），生齊讀課題

　　提問：“大江”指的就是？生：長江

　　2、生自讀課文，要求在讀的`時(shí)候咬準(zhǔn)字音，把句子讀順。

　　3、檢查自讀效果：

　　（1）按課文分段請6個(gè)學(xué)生分別讀，在讀中相機(jī)正音。

　　標(biāo)出幾個(gè)容易讀錯(cuò)的音：崩(bēng)塌一綹(liǔ)電桿(gān)血(xuè)肉之軀

　?。?）質(zhì)疑：讀了課文之后，同學(xué)們知道課文講了一件什么事？（指名說）那哪些自然段寫的是搶險(xiǎn)護(hù)堤，（2-4）哪些自然段寫的是救人呢（5）？

　　（3）那么這節(jié)課我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)子弟兵搶險(xiǎn)的這些部分，就讓我們走進(jìn)這場“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段（10分）

　　1、[錄像：電閃雷鳴]師配音：1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。

　　[課件：出長江流域圖，指長江、荊江、武漢、九江等地理

　　位置]荊江出現(xiàn)險(xiǎn)情！武漢出現(xiàn)險(xiǎn)情！九江出現(xiàn)險(xiǎn)情！長江中下游地區(qū)全面告急。

　　2、同學(xué)們知道嗎？A、資料：長江中下游平原區(qū)人口密集，是我國工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。但由于長江中下游平原區(qū)地面高度普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米，完全依靠兩岸江堤抵擋洪水。

　　B、提問：常言道：水火不留情，萬一大江決堤會(huì)造成什么后果？生討論。

　　師小結(jié)：是呀，如果大江決堤，那么人民的生命和財(cái)產(chǎn)將受到巨大的威脅，此時(shí)此刻，情況真是。。。？（板書：萬分危急）?？凑n文，課件出示課文中用了三個(gè)(告急)、三個(gè)（感嘆號）和一個(gè)（省略號），這讓我們感覺到情況的（萬分危急）

　　C、如何把這種危急的情況讀出來？指名讀，齊讀。

　　3、過渡：災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場?？矗谶@萬分危急的關(guān)頭――在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。（點(diǎn)擊課件：出示部隊(duì)出發(fā)的圖片和文字，齊讀）

　　4、同學(xué)們看到了：

　　解放軍官兵們在炎炎烈日下，朝著大江——挺進(jìn)

　　在瓢潑大雨中，朝著大江

　　不分白天不分黑夜的，朝著大江

　　這就是---------生答-日夜兼程。你從“日夜兼程”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？情況非常危急；人民子弟兵心中的著急，以及他們的英勇無畏。他們是急人民所急呀，再把這個(gè)句子讀一讀。齊讀

　　5、教師深情講述：是啊，此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)，]，他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗，進(jìn)行一場驚心動(dòng)魄的——讀題目

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、課文是怎樣描寫這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的?請大家默讀

　　第2自然段，找出官兵搶時(shí)間護(hù)大堤的句子。可以勾畫，圈出重點(diǎn)詞，也可以朗讀品味。

　　2、你找到哪一句？說說體會(huì)。這些句子中哪些詞語最能體現(xiàn)官兵搶險(xiǎn)的速度快？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

　　3、學(xué)生反饋，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

　　4、大家在搶時(shí)間、搶速度，腳趾割破了卻全然不顧，因?yàn)樾闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是[課件]齊讀：大堤，保住大堤。（加手勢）

　　人民戰(zhàn)士為人民，正是鋼鐵般的意志，堅(jiān)定了他們心中唯一的信念，那就是[課件]生讀：大堤，保住大堤。（加手勢）

　　5、創(chuàng)設(shè)情景：狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：[課件]（引讀）狂風(fēng)為我吶喊…

　　6、[課件]師：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們怎么辦？讀讀課文中句子。齊讀。

　　來看，這是課文中的插圖，圖上畫的就是解放軍戰(zhàn)士用他們的血肉之軀筑起的一道——人墻，這就是堅(jiān)不可摧的鋼鐵長城吶，你們愿意加入這抗洪的人潮中來嗎？生演示

　　7、戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？對，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：[出課件：抗洪口號：狂風(fēng)為我們吶喊。。。為我們加油]

　　8、師：好一群樂觀的戰(zhàn)士！難道你們的身體真是鐵打的嗎？你們的身體也是血肉之軀啊，但是你們又著鋼鐵般的意志，你們真是一群錚錚鐵漢啊！[板書：錚錚鐵漢]理解。

　　9、過渡（語調(diào)弱）：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤終于保住了，此時(shí)的官兵們已是怎么樣？（傷痕累累）。同學(xué)們，老師把這感人的畫面帶來了，請看（出示畫面[課件：搶險(xiǎn)后的官兵]）

　　面對著這群疲憊不堪的抗洪戰(zhàn)士，面對著這群傷痕累累的錚錚鐵漢，你們想說些什么？

　　10、我們的老百姓也對子弟兵們也充滿了無比的敬意，他們把這份深情融入到了一幅對聯(lián)當(dāng)中，課件出示[點(diǎn)課件：出對聯(lián)]，指名讀，正音指導(dǎo)：這是老百姓對人民子弟兵的愛呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀這副對聯(lián)，是對人民子弟兵在這場驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中英雄形象真實(shí)寫照

　　11、這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，卻是氣壯山河，驚心動(dòng)魄呀！齊讀第二段

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的一個(gè)大特寫。

　　2、默讀第四自然段，劃出令你感動(dòng)的句子？體會(huì)一下黃曉文是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？指名

　　做上批注，全班交流。請2、3個(gè)回答。

　　3、描寫的時(shí)候主要抓住了什么對人物進(jìn)行描寫？動(dòng)作。還寫到了什么？語言。抓住語言和動(dòng)作品讀體會(huì)。

　　4、從黃曉文身上，我們再次感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個(gè)嗎？雖然只寫了黃曉文一個(gè)，但卻代表的是一個(gè)整體，“在那幾十個(gè)難忘……事跡啊！”

　　五、小結(jié)課文，升華情感

　　是啊，正是因?yàn)橛性S許多多像黃曉文這樣的戰(zhàn)士用他們鋼鐵般的意志，譜寫了一曲曲英雄贊歌，讓我們一起再來聽一聽這首歌（播放“為了誰”）?，F(xiàn)在，你們知道這些子弟兵是為了誰嗎？是為了我們的祖國，為了我們的人民呀！讓我們再一次深情地感受[出示對聯(lián)]，師生齊讀。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課外延伸作業(yè) ，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

　　2、情感目標(biāo)：通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國家和人民的生

　　命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人民子弟兵戰(zhàn)洪水斗惡浪而奮不顧身的大無畏精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影、錄相、錄音機(jī)、歌曲《為了誰》

　　教學(xué)過程 ：

　　一、播放錄相，引入新課

　　播放洪水肆虐錄相，師誦讀：1998年的夏天，大暴雨一場接著一場，奔騰不息的長江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在

　　這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）

　　二、自主合作，小組探究

　　1、在這場激烈的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡，文中著重描寫了哪幾個(gè)典型事跡？請同學(xué)們快速瀏覽課文，有準(zhǔn)確而簡煉

　　的語言概括出來。（A、大堤搶險(xiǎn) B、鐵漢本色 C、勇救群眾）

　　2、合作學(xué)習(xí)。

　　各小組根據(jù)組員的'喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，組長做好分工學(xué)習(xí)，然后相互交流，充分發(fā)表意見。

　　（出示投影片）學(xué)習(xí)要求：

　?。?）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動(dòng)的句子，說說為什么。

　?。?）通過討論交流理解文中重點(diǎn)句子的含義。

　　3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　★“官兵們肩扛著沉重的沙包，在泥土中來回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?/p>

　　，心中只有一個(gè)念頭：‘大堤，保住大堤！’”

　　這句話體現(xiàn)了什么？（戰(zhàn)士意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身）你認(rèn)為哪些詞語最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）

　　★“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！’……”

　　這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？（大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質(zhì)）

　　★“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有……哪里就有……”

　　從這句話中你體會(huì)到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）

　　三、歌曲渲染，感情升華

　　1、看錄相實(shí)況，再現(xiàn)畫面。

　　2、在歌曲《為了誰》的音樂中師激情談話：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望留給人民，把死

　　的危險(xiǎn)留給自己，面對這樣英勇的人民子弟兵，你們想說些什么呢？

　　四、拓展延伸

　　課后搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)的動(dòng)人故事或圖片，在班級讀書交流會(huì)中交流。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教案8

　　教學(xué)要求：

　　一、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的第五自然段。

　　二、通過對具體語言文字的閱讀賞析，理解和感悟含義較為深刻的字、詞、句。

　　三、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、音樂導(dǎo)入，巧引疑問

　　1、播放歌曲《為了誰》，引出課題，簡介背景。

　　2、板書課題，將“戰(zhàn)”字寫大些，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“戰(zhàn)”字提出問題。

　　二、由疑促讀，整體感知

　　1、小結(jié)學(xué)生的問題，引導(dǎo)自讀課文。

　　①按“為什么戰(zhàn)――怎樣戰(zhàn)――戰(zhàn)的結(jié)果”將課文分為三段。

　　②讀準(zhǔn)生字，查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語。

　　2、交流溝通。

　　3、指名分自然朗讀，正音。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、范讀，思考：你知道了什么？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，聯(lián)系文中的句子，引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)形勢危急和子弟兵英勇氣慨的詞句。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、你讀出了什么或腦海里浮現(xiàn)出了什么？

　　四、作業(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)第二題，教師指導(dǎo)書寫。

　　2、師生一同查找有關(guān)1998年抗洪的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、交流資料，切入課文

　　1、學(xué)生、教師分別介紹所查找的資料。

　　2、小結(jié)資料內(nèi)容，切入第二段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、默讀，思考：主要介紹了哪幾個(gè)場景？

　　2、引導(dǎo)概括。

　　（①拼命保堤 ②錚錚鐵漢 ③群眾救星）

　　3、學(xué)習(xí)場景一：拼命保堤

　　①看幻燈圖片，用自己的話想像圖意。

　?、谧杂勺x課文，看看課文是怎樣描述的，哪些話給你留下了深刻的印象。

　　③根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮不顧身和樂觀主義的精神的詞句。

　?、苤笇?dǎo)朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容突出語速和音高的變化。

　　4、學(xué)習(xí)場景二：錚錚鐵漢

　　過渡讀：師有感情地朗讀第3自然段。

　?、僮杂勺x課文，用自己的話向大家敘述錚錚鐵漢的'事跡。

　?、谝龑?dǎo)畫出文中的動(dòng)詞。

　?、壑笇?dǎo)朗讀黃曉文被釘子扎傷的句子。（重讀動(dòng)詞）

　　5、學(xué)習(xí)場景三：群眾救星

　　過渡讀：師有感情地朗讀第4自然段最后一句。

　　①默讀，思考：還有哪些感人的事跡？

　?、诨貞浰榈馁Y料，補(bǔ)充省略號的內(nèi)容。

　?、蹜?zhàn)士們是怎樣去營救的？引導(dǎo)朗讀文中的話。

　?、芎樗侥睦飸?zhàn)士們就飛向哪里，面對如此英勇的戰(zhàn)士，人們發(fā)出了由衷的贊嘆，深情朗讀“哪里……就……”、“看到……，看到……”

　?、葜笇?dǎo)朗讀。

　　三、小結(jié)

　　1、師激情概括，切入第三段。

　　2、朗讀第6自然段。

　　四、作業(yè)

　　1、選取一個(gè)或幾個(gè)場景，寫一篇讀后感。

　　2、背誦課文第5自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、師生有感情地背誦第5自然段。

　　二、觀看紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶。

　　三、回顧影片和全文

　　1、影片中哪些地方使你感動(dòng)，述說感動(dòng)的理由。

　　2、文中哪些段落在影片里出現(xiàn)過，找出并有感情地朗讀。

　　四、總結(jié)全文

　　五、作業(yè)：

　　1、以小組為單位選取文中或影片中的一個(gè)場景，編演小課本劇。

　　2、完成課后練習(xí)第3題。

　　9．真情的回報(bào)

大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教案9

　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊：險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。

　　作為教師或許對1998年的那場世紀(jì)洪水，還可說記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中，便會(huì)激起心中的情感。但是學(xué)生沒有這種情感體驗(yàn)，而且，這是一篇簡潔的通訊報(bào)道，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。那么，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話呢？

　　針對本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)：“通過閱讀加深感悟”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用各種手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。課堂上我努力指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷如下的情感體驗(yàn)。

　　一、怦然心動(dòng)，以情激情

　　德國教育家斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此，課一開始我就播放了當(dāng)年長江流域洪水肆虐的場面，將學(xué)生帶入到特定的情境，有力地渲染了課堂氣氛。無需多言，立刻就使學(xué)生感受到了情勢的危急，激起了學(xué)生的情感，喚起他們探究的欲望，使之怦然心動(dòng)。

　　接著，錄像停止，我便深情并茂的引導(dǎo)他們誦讀課文第1自然段中的部分語句。由于先前的實(shí)況錄像已經(jīng)扣動(dòng)了他們的心弦，再加上激昂的敘述，很容易就使學(xué)生的心靈受到震撼，使他們的意念很快走向了文本，走向了98，走進(jìn)了那令人心驚肉跳的現(xiàn)場，課堂上學(xué)生的誦讀明顯的讓人感覺到洪水的瘋狂，情況的緊急，為下文“險(xiǎn)中見英雄”做好了情感的鋪墊。

　　二、情動(dòng)辭發(fā)，以讀激情

　　保衛(wèi)大堤與保護(hù)群眾是本文兩大動(dòng)人的場景，其中第2自然段是場面描寫，第4自然段是典型事例描寫。在教學(xué)這兩部分時(shí)，考慮到六年級的學(xué)生已有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，于是我給了他們較大的學(xué)習(xí)空間，讓其自讀2——6小節(jié)，找出最令自己感動(dòng)的場景，并劃出有關(guān)語句細(xì)細(xì)品讀。在這一過程中，學(xué)生讀著課文，腦中便會(huì)自覺不自覺地想象文本所反映的一些畫面，此時(shí)讓他們互相交流一下，理清思緒，是讓其在讀與思中充分的獲得文本信息，這便是文本向“主體”的流動(dòng)，是用文本去感動(dòng)學(xué)生。

　　在2、4小節(jié)的處理上，我將第4小節(jié)作為第2小節(jié)，官兵們奮不顧身運(yùn)沙包的一個(gè)補(bǔ)充，這是因?yàn)椋壹?xì)細(xì)品讀了文章，翻閱了大量當(dāng)年抗洪的資料后，感覺第2小節(jié)中“嶙峋的片石割破了腳趾”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)戰(zhàn)士們遇到的艱辛與困難，而黃曉文連長的典型事跡正好是一個(gè)有力的補(bǔ)充，不僅是內(nèi)容的補(bǔ)充，也是情感的補(bǔ)充。學(xué)生在感動(dòng)的`狀態(tài)下，思維和情感積極活動(dòng)，所有的積累都被激活，這樣就對文本繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充，產(chǎn)生出新的信息，在交流了一些搜集的事例后，原有的認(rèn)識(shí)更加“有血有肉”，便能更深刻的體會(huì)到官兵們運(yùn)沙包的不易與艱難。這時(shí)學(xué)生是用自己的創(chuàng)造進(jìn)一步感動(dòng)自己。于是，學(xué)生在交流中使感動(dòng)升級，并通過“言”與“聲”盡情抒發(fā)了自己的感情。此時(shí)此刻我再讓學(xué)生觀看錄像。通過播放解放軍抗洪錄像，以聲和形再現(xiàn)當(dāng)年氣壯山河的長江保衛(wèi)戰(zhàn)。學(xué)生親眼看到了人民子弟兵在洶涌的激流中，怎樣與洪水搏斗，怎樣在泥水中搶運(yùn)沙包，怎樣為了保住大堤日夜奮戰(zhàn)甚至犧牲生命的英勇壯舉，不由自主的受到感染和教育，形象地體驗(yàn)到了人民子弟兵那種大無畏的精神。學(xué)生的感情本已在心中激蕩，此時(shí)情感的閘門一開，感動(dòng)便傾瀉而出。

　　在教學(xué)保護(hù)群眾一段時(shí)，我也是借助學(xué)生已有信息的積累，去再現(xiàn)官兵們在湍急的水流中救人的艱難與危險(xiǎn)。然后，通過激情引讀使感動(dòng)升華。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教案10

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成地詞語。會(huì)用驚心動(dòng)魄、閃爍造句。

　　3、通過對具體語言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、會(huì)用驚心動(dòng)魄、閃爍造句。

　　難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對具體語言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國和人民的宏偉志向。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影

　　【擬定課時(shí)】 3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、朗讀課文，初步了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞，并理解生字組成的詞語。

　　【教學(xué)過程 】

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，自古以來我們中國就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族，尤其在各種困難面前，更是一方有難，八方支援。還記得1998年的夏天，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里長堤。就在萬分危急的時(shí)刻，長江堤上出現(xiàn)了一幕幕感人的畫面。今天，我們就一起走進(jìn)這畫面，親自去看一看。

　　2、教師板書課題，學(xué)生書空：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、看到了這個(gè)題目，你有什么問題想問？

　?。槭裁唇袘?zhàn)？戰(zhàn)斗的`經(jīng)過怎樣？）

　　2、帶著問題讀課文。

　　要求：⑴標(biāo)出自然段，劃出生字詞。

　　⑵或聯(lián)系上下文理解詞語。

　?、菢?biāo)出難讀的地方。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字

　　1、根據(jù)課后生字表的注音，學(xué)生自學(xué)生字讀音。

　　投影出示：

　　日夜兼程 肩膀 肆虐 閃爍

　　搖搖欲墜 嶙峋 鐵釘

　　2、指名讀，隨讀隨糾。

　　注意：虐n< 嶙l n

　　3、學(xué)生自由練習(xí)，同位互相檢查。

　　4、再指名讀。

　　5、全班齊讀。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、自由朗讀。

　　2、生提出難讀的地方，師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生反復(fù)練讀。

　　A、暴雨，大暴雨，一場接一場，奔騰不息的長江轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！

　　B、戰(zhàn)士們高聲喊到：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們

　　加油! 風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。這是人民子弟兵再這場驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。

　　C、再安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在蒎洲彎，他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有軍徽閃爍。

　　五、感知課文大意

　　1、整體通讀課文。

　　2、思考：從文中你知道了什么？

　　六、指導(dǎo)書寫生字

　　1、仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

　　2、提出難寫的字。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫。

　　七、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)地光榮事跡，讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、通過對具體語言材料的閱讀品位，理解文中含義比較深刻的句子。

　　2、學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn) 安全而奮不顧身的大無畏精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，勇于幫助別人的思想感情。

　　【教學(xué)過程 】

　　一、導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了1998年那次抗洪搶險(xiǎn)的激烈與危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就與戰(zhàn)士們一起，參加到這驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　第一部分（1節(jié)）

　　1、學(xué)生自由朗讀第1節(jié)。

　　思考：這一節(jié)告訴了我們什么？從哪句看出來？

　?、?1998年的夏天，長江發(fā)大水，很多地方受害了。

　?、偻队俺鍪荆帻R讀。

　?、谧宰x，找出體現(xiàn)水大、猛的詞，并劃下來。

　?。ㄒ粓鼋又粓?，奔騰不息，暴怒，瘋狂，撕咬）

　　③通過劃下的詞語，想象長江洪水泛濫的場面，練習(xí)朗讀。

　　⑵ 災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

　?、?學(xué)生齊讀。

　　② 學(xué)生自由讀，找出體現(xiàn)氣壯山河的詞語，并劃下來。

　?。ㄈf分危急，幾十萬，幾百萬，日夜兼程）

　　③指名讀。

　　第二部分（2--5節(jié)）

　　1、導(dǎo)入 ：在這場激烈的戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)士們的表現(xiàn)如何，自由朗讀課文2--5節(jié)，想想，每節(jié)都講了什么？

　　2、學(xué)生自由讀，思考。

　　3、具體分析

　　第一層（2節(jié)）

　?、?提示語：2月27日凌晨兩點(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。怎么辦呢？

　?、?指名讀本節(jié)。。

　　⑶ 重點(diǎn)片段練習(xí)。

　?、?如果當(dāng)時(shí)你就是其中一員，你會(huì)怎么想，怎么做？

　　第二層（3、4節(jié)）

　　⑴ 導(dǎo)語 ：面對當(dāng)時(shí)肆虐得洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本色。尤其是解放軍某部四連連長黃曉文更是令人佩服。

　　⑵ 學(xué)生自學(xué)第3、4節(jié)，劃出體現(xiàn)黃曉文不怕苦得精神的句子，標(biāo)出黃曉文動(dòng)作的詞。

　　⑶ 檢查自學(xué)情況。

　?、?根據(jù)課文內(nèi)容，自由組合，練習(xí)表演這段。

　　⑸ 指名表演。

　　⑹ 齊讀最后一句。

　　第三 層（5節(jié)）

　?、?導(dǎo)語 ：是呀，I在抗洪搶險(xiǎn)的日日夜夜里，像黃曉文這樣不顧個(gè)人安危的戰(zhàn)士數(shù)也數(shù)不清，激流中，到處是戰(zhàn)士們勇救群眾的情景。

　?、?指名讀本節(jié)。

　　思考：本節(jié)表現(xiàn)了什么？重點(diǎn)寫了哪些事例？

　　⑶ 教師詳細(xì)介紹解救周運(yùn)蘭老師的過程，激發(fā)學(xué)生的感情。

　　⑷ 學(xué)生自由練讀，注意聲調(diào)變化。

　?、?學(xué)生賽讀，可試背。

　　第三部分（6節(jié)）

　　1、齊讀本節(jié)。

　　2、自讀，思考：說說這節(jié)的意思。

　　3、交流：1998年夏天的那場災(zāi)難，已印在了人民的心中，為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠(yuǎn)活在人們心中。

　　4、再齊讀，將自己的感情完全釋放出來。

　　三、片段欣賞

　　1、文中多處使人感動(dòng)流淚，找處最使你感動(dòng)的地方。練習(xí)朗讀。

　　2、指名讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫最使你感動(dòng)的地方。

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生熟練、有感情地背誦第5節(jié)。

　　2、學(xué)會(huì)用閃爍、驚心動(dòng)魄造句。

　　3、交流會(huì)：介紹自己了解的抗洪英雄的光榮事跡。

　　【教學(xué)過程 】

　　一、指導(dǎo)背誦第5節(jié)

　　1、學(xué)生自瀆，思考：怎樣將本節(jié)分為三層？

　　2、指名回答（總分總）

　　3、按照所分層次自由背誦。

　　4、指名試背。

　　5、全班齊背。

　　6、再指名背。

　　二、學(xué)習(xí)用閃爍、驚心動(dòng)魄造句。

　　1、體會(huì)詞語的意思（閃爍：一亮一閃；驚心動(dòng)魄：場面宏大，讓人擔(dān)心，心驚膽戰(zhàn)）

　　2、找出詞語所在的句子，讀一讀，體會(huì)詞語的用法。

　　3、說說這兩個(gè)詞語能用再什么方面？（閃爍：星星、淚水、露珠、燈光；驚心動(dòng)魄：戰(zhàn)斗、電影）

　　4、自由造句，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、指名讀，修改。

　　三、交流會(huì)

　　1、課外，大家也收集了不少有關(guān)抗洪戰(zhàn)士的光榮事跡，有的不顧個(gè)人安危，受了傷，還有的為了別人犧牲了自己。請將你所收集的事跡講給大家聽。

　　2、到臺(tái)前介紹。

　　3、談感受：聽了這么多英雄的故事，你有什么感想？

　　四、布置作業(yè)

　　課文中，哪里有哪里就有；哪里有哪里就有請根據(jù)這句話仿造一句。

　　【板書】

　　大江保衛(wèi)戰(zhàn)

　　1998年夏天 長江

　　赤腳

　　洪水 賽城湖 驚心動(dòng)魄

　　人墻

　　扛、奔、說、咬、拔、扯、捆

　　大江保衛(wèi)戰(zhàn) 黃曉文

　　轉(zhuǎn)、背、跑、爬

　　飛向飛向飛向

　　激流中 在安造垸在蒎洲灣

　　哪里哪里哪里哪里

大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教案11

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、概述全文的思想內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、和“閃爍”造句。

　　3、有感情地朗讀全文。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　自我加減

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　快捷肆虐洶涌驚心動(dòng)魄

　　危急嶙峋閃爍日夜兼程

　　2、有感情地背誦第5自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、齊讀。

　　2、這段話在全文中起什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）

　　三、回顧全文

　　1、概述全文的.思想內(nèi)容。

　　2、課文中哪些句段令你感動(dòng)，有感情地讀一讀。

　　四、說話訓(xùn)練

　　1以“當(dāng)長江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說一段話。

　　2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？

　　五、作業(yè)

　　1、造句。

　?。?）驚心動(dòng)魄

　　（2）閃爍

　　2、寫一篇讀后感。

　　3、收集抗洪救災(zāi)中的故事，在班會(huì)上講給大家聽。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　大堤搶險(xiǎn)（面）英勇

　　8大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點(diǎn)）

　　勇救群眾（面）銘記

　　教學(xué)反思：略

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