三年級上冊語文教案12篇

時間：2024-02-25 12:26:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的三年級上冊語文教案12篇，以供借鑒。

三年級上冊語文教案12篇

三年級上冊語文教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據(jù)畫面內(nèi)容寫出洗碗的整個過程。蘇教版小學(xué)語文三年級上冊習(xí)作1教案設(shè)計

　　2、通過討論，進(jìn)一步明確看單幅圖作文的要領(lǐng)：除了善于觀察，還要適當(dāng)展開想象。

　　3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的.過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時間，地點和澆花的過程。

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點：觀察順序，連貫講述。

　　難點：想象經(jīng)過。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖或投影片四幅。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生參加澆花活動。

　　四、擬定課時：

　　兩課時

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　啟發(fā)學(xué)生交流“當(dāng)好小幫手，愛做家務(wù)事”的情況。

　　二、學(xué)文明法：

　　1、指導(dǎo)看圖，口述圖意。

　　什么時間？/sjbwz/什么地方？誰在做什么？

　　2、指名讀例文。（邊讀邊點評）

　　第1句：收拾碗筷，做好準(zhǔn)備。

　　第2句：洗碗的順序。

　　第3句：小芳認(rèn)真的洗碗，洗的很干凈。

　　第4句：洗好后收拾好碗筷。

　　3、小結(jié)；這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的，內(nèi)容具體。

　　4、自由讀“習(xí)作要點討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的？

　　5、引導(dǎo)歸納：小作者看圖時，看清楚了什么時間，什么地點，誰在做什么？還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象出整個過程，把觀察和想象到的內(nèi)容寫下來，就比較具體，生動了。

　　6、指名表演在家里做事的經(jīng)過。

　　7、表演后學(xué)生說說。

　　8、指名讀作業(yè)要求。

　　9、指導(dǎo)看四幅圖，說說圖意。

　　10、小結(jié)：小朋友在做些事時，也有一個過程，只不過書上沒有全部畫出來，在寫作文時，我們要加進(jìn)去。

　　三、快速成文：

　　1、任選一幅圖，自由練說。（師生點評）

　　2、同位互相說。

　　3、投影出示：

三年級上冊語文教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、會認(rèn)本課的7個生字，會寫“斷、楚、孤、帆”等13個字。

　　2、能理解古詩的意思，體會古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

　　4、能正確默寫《望天門山》。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地誦讀古詩。

　　2、理解古詩大意。

　　教學(xué)難點：

　　體會古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；田字格貼。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀賞圖片，揭示課題。

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門山圖片）

　　2、師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？

　　3、師抽答。

　　4、大家都說了自己看了天門山的圖片之后的`感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。

　　5、下面請大家齊讀課題——《望天門山》（教師板書課題）

　　二、初讀古詩，整體感知。

　　1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、指導(dǎo)生字的讀音。

　　3、全班齊讀，分小組讀，反饋讀。

　　4、教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）

　　三、逐句品讀，理解詩意。

　　1、再請同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）

　　2、指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）

　　3、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。）

　　詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

　　四、再現(xiàn)畫面，體會意境。

　　1、教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

　　2、指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）

　　3、感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。

　　5、教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，詩人借景抒發(fā)了對祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”）

　　6、配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、指導(dǎo)書寫“斷、楚”。

　　2、教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

　　3、背誦并默寫古詩。

　　4、為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

　　板書設(shè)計：

　　望天門山

　　天門中斷—楚江開

　　碧水東流—至此回

　　氣勢磅礴雄偉秀麗

　　青山—相對出

　　孤帆—日邊來

　　山水相映對祖國山河的熱愛之情

三年級上冊語文教案3

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀1

　　三、教學(xué)時間： ____年____月____日星期____第____節(jié)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

　　五、教學(xué)目的：

　　明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

　　學(xué)會本課生字、新詞。

　　知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　六、重點、難點

　　七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)

　　(一)、啟發(fā)談話。

　　中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?

　　簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

　　打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

　　趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時堪稱獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。

　　趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀(jì)，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

　　我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

　　(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。

　　1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。)

　　2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

　　3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn)，堅固而且美觀。)

　　(三)、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。

　　2、指名回答查字典的結(jié)果。

　　3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

　　(四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

　　1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

　　2、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

　　3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?

　　年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

　　設(shè)計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設(shè)計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到。

　　4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

　　(五)、課堂練習(xí)。

　　1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。

　　2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀2

　　三、教學(xué)時間： ____年____月____日星期____第____節(jié)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片

　　五、教學(xué)目的：

　　1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

　　2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。

　　六、重點、難點：

　　七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)

　　(一)、復(fù)習(xí)檢查。

　　指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

　　(二)、學(xué)習(xí)課文第2段。

　　1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨特的設(shè)計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計上的特點。下面請同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)

　?、?、這個自然段有幾句話?(5句話)

　?、啤②w州橋在設(shè)計上有什么特點。

　?、恰⒄艺疫@個自然段的重點詞語。

　　2、集體討論。

　?、拧②w州橋在設(shè)計上有什么特點?也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方?(第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計有什么好處?(第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創(chuàng)舉”。

　?、啤⑦@段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)

　　3、小結(jié)第二段。

　　結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

　　誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅固)

　　三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

　　趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

　　1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。

　?、拧⒄乙徽疫@個自然段有幾句話。(3句)

　　⑵、說一說這一段的重點詞句是什么?(精美的'圖案)

　　2、回答問題。

　　3、分析第3自然段。

　　⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句?！安坏珗怨獭笨偨Y(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習(xí)說話。

　　⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)

　?、?、課文中主要寫了哪些精美的圖案?

　?、?、根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……

　　出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

　?、?、精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

　　(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)

　　③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請一學(xué)生讀。

　　這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。

　　4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。

　　四、小結(jié)。

　　第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。

　　五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

　　板書：

　　趙州橋堅固(設(shè)計獨特)：長寬大橋洞小橋洞

　　美觀(精美圖案)有的……，有的……，有的

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：第三課時

　　三、教學(xué)時間： ____年____月____日星期____第____節(jié)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

　　五、教學(xué)目的：

　　1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會課文的思想感情。

　　六、重點、難點：

　　繼續(xù)落實單元訓(xùn)練重點。

　　七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書……)

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固(引讀)

　　1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設(shè)計。設(shè)計者考慮到平時_________，發(fā)大水時__________，這種設(shè)計是個創(chuàng)舉，是因為它有兩個好處，一是_________二是___________。

　　2、復(fù)習(xí)第1段。

　?、?、過渡：趙州橋在哪里?誰設(shè)計建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)

　　時間：

　　地點：

　　設(shè)計者：

　?、啤⑿〗Y(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計者和建造的年代。

　　(二)指導(dǎo)閱讀第4自然段。

　　1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。

　　2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)

　　3、討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”)

　　(三)有感情地朗讀全文。

　　1、自由練讀。

　　2、引讀。出示投影片填空：

　　寫趙州橋的雄偉，課文從橋( )、( )和( )三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是( )，二是( )這樣的設(shè)計。設(shè)計者考慮到平時( )，發(fā)大水時( )，這種設(shè)計是個“創(chuàng)舉”，是因為它有兩個好處，一是( )，二是( )。

　　(四)、課堂小結(jié)。

　　趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。)簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設(shè)計上有什么獨特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么?美觀，最后第四部分講了這樣一座堅固美觀的橋是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的——智慧才干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。

　　(五)、布置作業(yè)：

　　1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫趙州橋雄偉堅固的。(2)寫趙州橋美觀的。

　　2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

　　3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè)。

　　板書設(shè)計：趙州橋

　　時間：1300多年前

　　地點：河北省趙縣交河智慧才干

　　設(shè)計者：李春

　　雄偉堅固(設(shè)計獨特)：長寬

　　大橋洞小橋洞歷史遺產(chǎn)

　　特點有的互相纏繞

　　美觀(精美圖案) 有的回首遙望

　　有的雙龍戲珠

三年級上冊語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做一個善良、助人為樂的人。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個故事。

　　3、學(xué)習(xí)課文一個片段，遷移寫法。

　　4、仿寫課文，完成《魔鈴》的片段練習(xí)。

　　教學(xué)重點：

　　讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會小姑娘的美好心靈。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)寫作方法，學(xué)會片段練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　2、出示：七色花。

　　3、指導(dǎo)朗讀描寫七色花的句子。

　　4、掲題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、快速地默讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？

　　2、填空提示。

　　3、這朵七色花怎么用呢？指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

　　4、快速默讀課文，用波浪線畫出寫七色花神奇功能的句子。

　　5、用自己的話簡要說出七色花的功能。

　　6、比較七色花七種用法的句子，尋找共同點。

　　三、聚焦片段，了解寫法

　　1、同學(xué)們，在這七種用法中，你覺得那種用法最有意義？說說理由。

　　2、聚焦片段，了解寫法。

　　3、你看到了一個怎樣的珍妮？指導(dǎo)朗讀句子。

　　四、寫法遷移，創(chuàng)作童話

　　1、傳說這小狐仙有一個發(fā)著綠光的小魔鈴，它能實現(xiàn)你的三個愿望。只要你輕輕地?fù)u一搖魔鈴，對它說：“小魔鈴呀，小魔鈴，我想——”它就能幫你實現(xiàn)愿望?，F(xiàn)在，這個小狐仙把這個魔鈴送給了你，你打算怎么用呢？拿出筆，學(xué)著課文中的寫法，寫一寫你其中的`一個愿望。

　　2、選取有個性的作文片段，進(jìn)行展示活動。

　　3、進(jìn)行及時評價，告訴學(xué)生，仿寫也是習(xí)作的一條有效途徑，加上合理的開頭結(jié)尾就是一篇美麗的童話故事。

　　五、小結(jié)

　　只要我們心中有一份愛心，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。

三年級上冊語文教案5

　　《讀?！?/p>

　　教學(xué)要點：

　　1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析作者思路，把握文章主旨的閱讀方法。

　　2、品味移情擬人的寫法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言特色。

　　3、認(rèn)識率真自然就是美的道理，提高審美趣味。

　　教學(xué)時間：

　　二教時

　　第一教時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析作者思路。

　　2、把握文章主旨的閱讀方法。

　　3、品味映襯的寫法。

　　教學(xué)程序：

　　一、教者范讀課文，要求學(xué)生緊扣標(biāo)題，圈畫出表明作者對海的認(rèn)識的語句，探尋作者認(rèn)識變化的軌跡。

　　“讀?！本褪怯刹恢５街＃刹欢５蕉５倪^程。

　　不知海知海不懂海懂海

　　文章共七個部分，能表明作者認(rèn)識變化的關(guān)鍵句子有：

　　(一)“海藍(lán)得透明……不能玷污的。”

　　(二)“兩三步之外就是?！?/p>

　　(三)“海在風(fēng)的蠱惑下，……礁石”“海的無情”“驕奢恣狂的大?！?/p>

　　(四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛”

　　(五)“大海對礁石矢志不渝的的愛”

　　(六)“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著”

　　(七)“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水”

　　第一、二、三部分

　　溫軟嬌嫩

　　平平展展

　　很近

　　可以走到那邊去

　　無情

　　第四、五、六、七部分

　　豪放堅韌

　　波浪滔天

　　很遠(yuǎn)

　　大得我在身在其旁而又夠不著

　　有情(狂熱的愛)

　　二、師生討論，理清文章的層次：

　　第一層(第一、二、三部分)對海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過去的，是驕奢恣狂而又無情的。

　　第二層(第四、五、六、七部分)寫對海的深層次的認(rèn)識：海是豪放堅韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的`。

　　文章前后兩層，寫出了作者對大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是因為大海率真自然。大海不因為人們的誤解而改變率真自然的品格，同時也在渴望被人理解，被人讀懂。

　　所以，作者在讀懂后留下了淚水，這說明作者對大海的率真自然之美是持肯定、歌頌、贊美態(tài)度的。

　　三、師生共同賞析，品味文章“映襯”的手法。

　　本文的映襯就是“以物襯物”

　　文題為“讀海”，作者卻花了很多筆墨寫礁石，是不是離題呢?不，相反，這正體現(xiàn)了作者的獨具匠心：運用“映襯”的手法，以礁石來映襯大海。

　　第三部分寫礁石是為了反襯大海的無情與驕奢恣狂;

　　第四部分寫礁石是為了渲染大海的豪放堅韌;

　　第五部分寫礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去，作者是在贊美礁石，而大海對率真自然的礁石“愛個不?！钡呐e動分明在昭示著大海自身的率真自然)。

　　四、作業(yè)：

　　閱讀課文，品味課文“移情擬人”的手法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言。

　　第二教時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、品味移情擬人的寫法

　　2、體會準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言特色

　　教學(xué)程序：

　　一、師生共同賞析課文，品味文章“移情擬人”的寫法

　　本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，應(yīng)歸功于作者成功運用了移情的手法。作者善于運用那些適合于表現(xiàn)人的動作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來描寫大海、礁石，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上，使其具有人的靈性，進(jìn)入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說的那種境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里來”既使描寫對象生動干擾，也使作者的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如：

　　“那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘?，伸進(jìn)礁石每一條皺紋”

　　“海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎”

　　“浪花很快又積聚起新的力量，向礁石進(jìn)行又一次愛的沖擊”

　　這些語句就賦予了大海以人的感情，形象地表現(xiàn)了還的豪放堅韌。

　　又如：

　　作者在第七部分，以呼告句式與海對話，人海相知，物我相合，是寫海更是寫人，淋漓盡致地表現(xiàn)了對大海率真自然之美的理解與熱愛。

　　二、體會文章準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言

　　(一)作者譴詞用字十分準(zhǔn)確貼切。無論是動詞還是形容詞都能恰切地表情達(dá)意。

　　1、我驅(qū)車乘興而行

　　“驅(qū)”字與“乘興”相呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切。

　　2、那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘爝M(jìn)礁石每一條皺紋

　　一個“撲”字傳神地寫出了大海對礁石的愛的狂熱。

　　3、海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎

　　這個碰字不僅表現(xiàn)了動作，更傳達(dá)出水石相擊的澎湃聲勢，比“撞”、“摔”更響亮，更有表現(xiàn)力。

　　4、海藍(lán)得透明、藍(lán)得溫暖、藍(lán)得柔軟。

　　透明、溫暖、柔軟分別從亮度、溫度、硬度三個方面形容大海的藍(lán)，調(diào)動讀者的各種感官去感受，形象地表現(xiàn)作者對海的初始印象。

　　5、于是我頓生一種自得的興致

　　“自得”一詞語準(zhǔn)確地道出了作者自鳴得意、洋洋自得的心態(tài)。

　　(二)作者善于調(diào)遣描繪色彩的詞語。

　　例如：

　　“碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石”

　　“浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波……大海溫厚白潔的手指，插進(jìn)礁石褐色的指縫”

　　“一圈圈白浪撲到礁石的腳下，熱吻著礁石黑亮的腳趾”

　　“我揀起一塊石頭，竟也雞蛋糕似的金黃且夾心”

　　“海灘的淺水下，是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的，說不出是什么顏色的顏色”

　　這些詞語的運用，使人讀來如見其色。

　　作業(yè)：

　　1、課后練習(xí)四

　　2、語文同步練習(xí)

三年級上冊語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　教學(xué)重難點

　　重點：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　難點：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、板書課題，談話導(dǎo)入。

　　1、你能說說“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個題目還可以怎樣說?(我要守信)

　　2、課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢?是說他在哪件事情上不能失信呢?

　　3、那么宋慶齡是怎樣的一個人物?自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　課件出示宋慶齡的照片，并配有文字。指名讀。

　　今天我們就要來學(xué)習(xí)一個宋慶齡小時候的故事-----《我不能失信》。齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、拿到一篇文章，我們應(yīng)該怎么來讀呢?你有好的方法嗎?

　　出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：①借助拼音讀課文。②難度的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)③用序號標(biāo)出自然段。

　　2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

　　3、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。(出示課件)

　　a.故事發(fā)生在什么時間?

　　b.文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的聯(lián)系?

　　板書：

　　爸爸去↗伯伯家

　　→宋慶齡守信留下等小珍

　　媽媽留↘小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事?

　　4、說故事內(nèi)容(提示概括課文內(nèi)容的方法)。(出示課件)

　　課文講了一個星期天(時間)，宋耀如一家(準(zhǔn)備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學(xué)疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)決定(留下來)。(人物、事情)

　　三、自讀自悟。

　　(一)課文哪些地方可以看出宋慶齡守信?

　　1、同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來劃上線，并好好讀一讀畫出來的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2、交流。(根據(jù)學(xué)生的匯報情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作、表情。提示：本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。)

　　A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃?！八螒c齡說。

　　宋慶齡這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時就很好奇，于是他就奇怪地問———，慶齡回答說———)

　　她當(dāng)時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎?

　　指名朗讀。

　　小結(jié)：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。

　　B、“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么?(慶齡的話說明她已認(rèn)識到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍;如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。)

　　引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說———

　　小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。

　　C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說———— 可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的?(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的'失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。)

　　小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。

　　D、理解第一自然段。

　　她本來就很想留在家里，對嗎?從課文中找出理由(第一自然段)。指名說。

　　a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　b、伯伯家……

　　指導(dǎo)朗讀。體會：如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!

　　3、引讀守信的句子：

　　小慶齡當(dāng)時是多么想去伯伯家的啊!可是當(dāng)她走到門口，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————

　　爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說：——————

　　這時媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：——

　　從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到小慶齡是個的人。

　　(二)當(dāng)時，媽媽深有感觸(出示媽媽的話)。

　　媽媽當(dāng)時的心情是怎樣的?

　　媽媽當(dāng)時為什么要笑?

　　慶齡又為什么要笑呢?

　　四、分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。

　　五、交流感受。

　　小結(jié)：通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

　　六、布置作業(yè)，課外拓展

　　1、你還知道哪些誠實守信的成語、俗語或故事?請介紹給大家。

　　2、課外收集有關(guān)誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實守信的故事讀一讀。

　　3、寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。

三年級上冊語文教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達(dá)自己的感受和理解。

　　2、認(rèn)識本課11個生字。

　　二、教學(xué)重點：

　　感悟課文中蘊(yùn)含的情感態(tài)度，并學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　四、教學(xué)時間：

　　一課時。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)入，引發(fā)思考。

　　2、板書“貧困”。看到這個詞你想到了什么？再板書“人家”。現(xiàn)在大家有什么想法嗎？今天我們來學(xué)習(xí)作家莫小米的《貧困人家》看看這戶人家有什么特別之處，對我們有什么啟發(fā)？

　　3、自主閱讀，感悟交流。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

　　5、學(xué)生提出不同的`問題，老師對問題進(jìn)行總結(jié)、梳理。

　　6、老師組織學(xué)生討論。

　　7、如何理解窮日子不能過成苦日子。

　　8、我的同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！

　　9、談一談感受。

　　10、學(xué)寫格言，升華認(rèn)識。

　　11、拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財富〉〉〈〈閱讀中的〉〉

　　12、小結(jié)：

　　六、教學(xué)板書：

　　貧困人家

　　環(huán)境：走進(jìn)人家，以為走錯門

　　貧困人家語言：窮日子不能過程苦日子只要精打細(xì)算，日子總會好起來的。

　　謎底：電器是別人淘汰的等

三年級上冊語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能獨立認(rèn)識10個生字“曾、拜、蹺、磚、踩、腫、設(shè)、跤、憑、蜚”，在閱讀過程忠積累9個詞語。通過查字典，能區(qū)別詞語“過硬”和“硬是”中“硬”的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解梅蘭芳刻苦練功的故事。

　　3、懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理。

　　重點難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。了解梅蘭芳刻苦練功的故事。

　　2、懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣、引入課題

　　師：京劇是我國的國粹，在眾多京劇表演藝術(shù)家中，有一位人人稱道的了不起的.大師，他就是——梅蘭芳。

　　1、要求學(xué)生用一句話介紹自己知道的梅蘭芳的某一方面的情況

　　梅蘭芳，我國的京劇表演藝術(shù)家。出生于北京的京劇世家，8歲學(xué)戲，11歲登臺，演青衣，兼演刀馬旦。抗日戰(zhàn)爭時期留居香港、上海，蓄須明志，拒絕為日本人演出，表現(xiàn)了高尚民族氣節(jié)。解放后任中國京劇院院長。1959年加入中國共產(chǎn)黨。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)，梅蘭芳小時候練功的故事。

　　2、出示課題：17梅蘭芳練功（齊讀）

　　二、初讀課文，預(yù)習(xí)反饋

　　1、輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、各小組內(nèi)反饋預(yù)習(xí)情況：交流自學(xué)的字詞

　　三、細(xì)讀課文、加深理解

　　師：梅蘭芳是舉世聞名的京劇表演大師，他的戲唱得這么好，可他小時候?qū)W戲時，先生對他說了什么？

　　1、學(xué)習(xí)2——3節(jié)

　?。?）輕聲讀2、3小節(jié)，劃出先生對梅蘭芳說的話。

　?。?）出示句子，指導(dǎo)朗讀

　　“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法?！被颉罢f他不是學(xué)戲的料子?！?/p>

　　這句話是什么意思？先生為什么這么說？怎么讀好這句話？

　　（3）師生接讀第3節(jié)，想象說話

　　先生的話常常在梅蘭芳耳邊響起，像，他常想：。

　　2、過渡：梅蘭芳在挫折面前沒有倒下，而是立志要好好學(xué)戲，闖出個樣子。他這么說，也這么做了。

　　3、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

　?。?）默讀4——7節(jié)找找：4——7節(jié)中寫了幾個梅蘭芳刻苦練功的事例？分別是哪幾小節(jié)？（兩個事例，分別在5、7小節(jié)）

　?。?）反復(fù)讀5、7兩節(jié)，劃出梅蘭芳刻苦練功的句子。

　?。?）出示句子，仔細(xì)品讀

　　①開始，梅蘭芳一站到那么高的地方，心里就很慌張，站一會兒腰又酸，腿又疼。梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。

　　結(jié)合理解“過硬”和“硬是”中的硬的不同意思，并有感情地朗讀這句話。

　?、诙?，他自己澆了一個小冰場，踏上高蹺，在冰場上跑。那光滑的冰面，不要說踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。

　　從哪些地方最能感受梅蘭芳練功時的刻苦頑強(qiáng)？

　　朗讀訓(xùn)練：誰能讀好這句話？

　　（4）齊讀4——7節(jié)

　　4、師生接讀第8節(jié)，結(jié)合理解“蜚聲”的意思。積累表示很有名的詞語。

　　5、梅蘭芳從“不是學(xué)戲的料子”到成為“蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師”，你從中感悟出什么？

　　小結(jié)：我們無論做什么事，都必須付出艱苦的努力，要有頑強(qiáng)的毅力，敢于面對失敗和挫折，才會取得成功。

　　四、完成練習(xí)、適度拓展

　　1、給下面的字加部首變成另一個字再組詞。

　　2、試試你身手，把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　3、收集通過刻苦學(xué)習(xí)而獲得成功的人物故事。

　　4、對京劇、越劇等劇種中角色種類進(jìn)行了解。

　　五、練習(xí)

　　1、加部首成字，再組詞

　　例：每——海（海水）梅（梅花）莓（草莓）

　　堯——

　　采——

　　中——

　　2、理解下列句子中，加點字的意思。

　?。?）小明躺在硬邦邦的木板床上，一夜睡不安穩(wěn)。

　　（2）小張在百米賽跑中跌倒了，硬是要咬牙爬起來，繼續(xù)沖刺。

　?。?）雜技演員練就了一身過硬的基本功，易碎的瓷碗在纖細(xì)的棒尖上飛快地旋轉(zhuǎn)著。

三年級上冊語文教案9

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會寫12個字，熟悉本課相關(guān)的詞語，認(rèn)識7個字。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

　　3、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點：

　　1、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

　　2、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，引入情境。

　　1、師：同學(xué)們，這是一個生機(jī)盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細(xì)啦！（播放大自然的聲音）大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。

　　1、請同學(xué)們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。

　　2、檢查反饋：

　?。?）要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認(rèn)識他們嗎？自由讀一讀。

　　演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚

　　呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打

　　淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

　?。?）先看第一行，誰愿意讀？（評：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。）還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

　　（3）再看第二行詞，誰來讀？（評：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準(zhǔn)。）全班一起讀“呢喃細(xì)語”。

　　師：你們看，“呢喃”這兩個字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說話才是呢喃細(xì)語呢？我們?nèi)ヂ犅牎＃ㄕn件）兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細(xì)語”，全體女生讀。

　　師：再來看這“洶涌澎湃”四個字，都是什么旁？說明什么？（水多）我們?nèi)タ纯础＃ㄕn件）海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。

　　（4）這些詞誰會讀？（評：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰）來，請這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來美妙極了（老師范讀），請全體女生帶著男生讀。

　　三、整體感知。

　　1、現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書：風(fēng)水動物】

　　2、大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段?！景鍟好烂睢?/p>

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話？

　　2、是哪四句話呢，下面老師想請四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。

　　3、現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手風(fēng)琴？

　　你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學(xué)們自由讀讀下文。

　　4、出示：

　　“當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?/p>

　　（1）哦，他是這樣翻動著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。

　　（2）還有誰來讀？原來風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。

　?。?）他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂曲呢？

　　5、出示：

　　“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。”

　?。?）請同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

　　（2）好，同學(xué)們，老師來舉個例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音。

　　（3）你們還知道了什么？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，那第一大組來讀一下。冬天來了，男同學(xué)就像松樹那樣依然挺拔，樹葉發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。

　　（4）這里用了四個“不一樣”（在課件里將“不一樣”點紅），風(fēng)這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是——生讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?/p>

　　6、除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？

　　出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?/p>

　　（1）同學(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？

　　（2）學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。（評：你的聲音多柔和呀，多舒服啊?。┻€有誰來試試？再輕一點？全班來試試！

　?。?）你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀，（評：他的手風(fēng)琴演奏的樂曲可真輕柔呀。）

　?。?）還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂。

　　多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過的情景。還有哪些同學(xué)愿意來讀，舉手的同學(xué)一起來讀。

　?。?）同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫柔（板書：溫柔），那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰來學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？

　　（6）學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價：你瞧，狂風(fēng)吹起來了，你這棵小樹怎么就沒激動起來呢？小樹激動起來是什么樣子？大家做一做。

　?。?）狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲啊！誰能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。

　?。?）多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲?！景鍟盒蹓选?/p>

　?。?）大自然里的風(fēng)，有時是輕輕柔柔的，有時是雄偉而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整地讀一讀，女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)備好了嗎？

　　7、小結(jié)：

　　（1）風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。

　?。?）同學(xué)們，讓我們再來看看這個自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動樹葉的聲音，實際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”），后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風(fēng)這位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句（課件顯示“分述句”）。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱為總分的構(gòu)段方式（學(xué)生說一遍“總分的構(gòu)段方式”）。

　　8、請同學(xué)們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式。

　　9、下面讓我們合作讀讀這個自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音（配樂）。

　　孩子們，在作者的描寫下，我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

　　五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。

　　1、除了風(fēng)以外，水的聲音又如何美妙呢？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫上橫線。

　　2、你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學(xué)的新知識，全班一起把總起句讀一遍。那么這段話同樣是——總分的構(gòu)段方式。

　　3、作者又是怎樣圍繞這一個總起句具體描寫水的美妙聲音呢？我們下節(jié)課再去欣賞吧！

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）

　　2、不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的`聲音得帶上這群小伙伴。（出示詞卡）。認(rèn)識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。

　　二、入境想像，美讀感悟。

　　1、教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)們默讀課文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）

　　2、師：你們聽到了哪些美妙的聲音？（學(xué)生說出“水、動物”的聲音，教師相機(jī)板書）

　　3、關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）。

　　過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。

　?。?）指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

　　①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽?。∵B水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？（劈劈啪啪……）

　?、谕瑢W(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

　　（2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：

　　當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

　?、僦该麑W(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

　　②學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。（體會不同水聲的特點。）

　?、鄢鍪咎羁眨?/p>

　　當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：

　　小溪________，河流________，大海________。從________，唱到________。

　　指名學(xué)生填空。

　?、軒熒〗M合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最后一句話。（從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）

　?。?）小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配樂讀第三自然段）

　?。?）你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

　　（5）學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。

　　4、關(guān)于動物的聲音（角色體驗，美讀悟樂）。

　?。?）教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。

　　（2）誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

　　（3）情境互動。

　　師：小鳥（小蟲、蟈蟈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。

　　（4）指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

　　（5）看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。

　　三、回歸全文，積累語言。

　　大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。

　　四、想像拓展，課外延伸。

　　大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。

　　板書設(shè)計：

　　大自然的聲音風(fēng)

　　水

　　動物美妙

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過程中始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚。

　　大自然里有著許多美妙的聲音，學(xué)習(xí)此課，學(xué)生聽到了大自然中風(fēng)、水、動物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并通過學(xué)生平時生活中對大自然的觀察、說、寫，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的濃厚情趣。

三年級上冊語文教案10

　　教材分析

　　本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風(fēng)貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會發(fā)展、科技進(jìn)步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的'思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實現(xiàn)理想而努力。

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)目辬和任務(wù)

　　1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國語文的喜愛，豐富學(xué)生的語言積累，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用，促

　　使學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

　　2．通過自讀課文的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，逐步提高閱讀能力。3．通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；同時學(xué)會傾聽。4．通過“筆下生花”習(xí)作欄目的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。5．通過“初顯身手”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用

　　語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學(xué)會合作。

　　教學(xué)活動與措施

　　1、要繼續(xù)重視寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，

　　養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)詞語，無論是誰都有一個從認(rèn)識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認(rèn)識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進(jìn)行，認(rèn)識逐步達(dá)到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學(xué)重點，要盡可能地

　　在語境中檢驗學(xué)生掌握詞語的情況。

　　3、要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，不僅要求學(xué)會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學(xué)會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內(nèi)容，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵學(xué)生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，辬出疑問；

　　要表揚那些能夠帶著問題有目的地進(jìn)行默讀思考的學(xué)生。

　　4、注意語文的實踐性，精心設(shè)計一系列綜合實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

三年級上冊語文教案11

　　教材分析： 《圓圓的沙粒》是三年級語文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)美好的愿望。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從網(wǎng)上找來形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學(xué)生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學(xué)生領(lǐng)會故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動，對白極富兒童情趣，特別適合學(xué)生結(jié)合自己的生活探究性、創(chuàng)造性閱讀，我把朗讀作為訓(xùn)練重點，通過有層次、多種形式的朗讀讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟重點詞 “真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的思維，設(shè)計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀?”等發(fā)散性問題。

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。 2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。 3、有感情有語氣的朗讀課文。

　　教學(xué)重點： 1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)， 2、有感情有語氣的朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 老師準(zhǔn)備：課件(各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，) 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)描寫珍珠的'精彩詞句。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課： 1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎?(課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片) 同學(xué)們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎? 學(xué)生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。 2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來欣賞海邊的另一景物——(課件出示沙灘圖) 請你也用一個詞來形容形容它。充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。 3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發(fā)生了什么事?同學(xué)們趕快翻開書，讓我們來學(xué)習(xí)童話故事——《圓圓的沙粒》

　　二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。 1、請學(xué)生開火車初讀全文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。想一想課文講了一件什么事? 2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。 3、學(xué)習(xí)第一部分(1~9自然段)： (1)、劃重點，迅速感悟。默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。請學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么? 學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。學(xué)生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語，非常堅定。 (2)、讀全段，整體體驗。 *自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。 (想象當(dāng)時的場景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀) *你為什么這樣讀? *小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。 *推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。 (在分角色賽讀、評議過程中相機(jī)點播學(xué)生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。) *如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀? (3)、這段講什么? 4、學(xué)習(xí)第二部分(10~13自然段)： (1)、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣(引讀)“時光伴著……” 學(xué)生銜接讀完第二部分。 (2)、這段講什么? (3)、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么?在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么? 5、學(xué)習(xí)第三部分(14~18自然段)： (1)、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎?(齊答)這顆珍珠美嗎?你從哪里知道的?趕快在課文里找找。(默讀) 學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊!”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠! 學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人! (2)、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來! (3)、這段講什么?

　　三、演繹課文，深化體驗。請你們來當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎? 四、感悟寓意，拓展思維： 1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么? 2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎? 你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的? ——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)! 五、回顧全文，質(zhì)疑。在這篇文章中，你還有什么問題嗎? 六、自主選擇，彈性作業(yè)： 1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。 2、選做：續(xù)編故事。寫讀后感。

　　板書設(shè)計： 圓圓的沙粒堅定不移珍珠有用之才珠光閃閃