下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案3篇 美術(shù)小學(xué)教案大全，供大家品鑒。

實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案1

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：運(yùn)用折、剪、貼、畫等方法設(shè)計(jì)制作幾個(gè)生動(dòng)形象的“小演員”。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究的過(guò)程與方法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作會(huì)演戲的玩具。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：在折折、剪剪、貼貼、畫畫、做做、演演中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，體會(huì)集體活動(dòng)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：運(yùn)用折、剪、貼、畫等方法設(shè)計(jì)制作幾個(gè)生動(dòng)形象的“小演員”。

　　難點(diǎn)：造型的生動(dòng)變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：自制課件、范作、彩色卡紙、彩色方紙、剪刀、膠水、繪畫工具等。

　　學(xué)具：彩色卡紙、彩色方紙、剪刀、膠水、繪畫工具等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、師顯示一段指偶劇。

　　2、師套上指偶，簡(jiǎn)單演示一段指偶戲。

　　師問(wèn)：有趣嗎？想不想嘗試做一做？

　　3、師：今天我們就用最簡(jiǎn)單的材料來(lái)設(shè)計(jì)制作各種會(huì)表演的玩具吧！

　　顯示課題：會(huì)演戲的玩具

　　二、 探究學(xué)習(xí)

　　1、 會(huì)演戲的玩具一：小指偶

　　師顯示指偶圖片，小組觀察討論：

　　制作指偶有哪些不同的方法？

　　制作指偶的步驟是怎樣的？要提醒大家的注意點(diǎn)是什么？

　　學(xué)生交流發(fā)言，師歸納：

　　指偶的各種制作方法步驟：

　　（1）先剪貼頭部，再用紙條卷貼成指套，粘貼組合起來(lái)。

　?。?）卡紙上留出指套的長(zhǎng)度和寬度，中間處畫上半個(gè)頭部，再剪貼五官等。

　?。?）把整個(gè)指套看成指偶的頭部，上面留出耳朵部分，再剪貼五官。

　　想一想：

　　除了做小動(dòng)物的指偶，還可以做什么指偶？

　　除了制作套在一個(gè)手指上的指偶，還可以制作怎樣的指偶？（師顯示）

　　2、 會(huì)演戲的玩具二：“東西南北風(fēng)”

　　師顯示小狐貍玩具，小組嘗試探討

　　師引導(dǎo)：你們覺(jué)得這個(gè)會(huì)表演的玩具有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）

　　小組討論合作，用最快的速度折出一個(gè)“東西南北風(fēng)”。

　　小組代表交流：是如何折出來(lái)的。（將正方形的紙沿斜角對(duì)折；將四角往中心點(diǎn)折；把紙翻過(guò)來(lái)，再將四角向內(nèi)折一次；在后面打開(kāi)并插入手指。）

　　還有哪些動(dòng)物適合用這種方法表現(xiàn)？怎樣裝飾和美化？

　　3、玩具的動(dòng)態(tài)

　　師：今天我們要設(shè)計(jì)制作的是會(huì)演戲的玩具，所以玩具的表情和姿態(tài)應(yīng)該是生動(dòng)形象、各種各樣的。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在設(shè)計(jì)制作時(shí)可以有哪些生動(dòng)的變化？

　　學(xué)生交流發(fā)言，師歸納并顯示各種造型的圖片：

　　如：歪著頭聽(tīng)悄悄話的模樣；瞪著眼吃驚的模樣；斜著眼張著嘴得以的模樣……

　　4、小組討論：你們組準(zhǔn)備合作設(shè)計(jì)制作什么樣的玩具（最好成套的）

　　學(xué)生交流

　　三、 小組合作設(shè)計(jì)制作，師巡視指導(dǎo)

　　作業(yè)要求：

　　小組合作，運(yùn)用折、剪、貼等方法設(shè)計(jì)制作一組生動(dòng)形象的“小演員”，制作精致，造型生動(dòng)，富有表演性?？梢园葱铚?zhǔn)備簡(jiǎn)單的背景和故事情節(jié)。

　　四、 作業(yè)展評(píng)

　　表演展示：小組形式（簡(jiǎn)單集體表演）；個(gè)人形式（兩個(gè)玩具對(duì)話表演等）。

　　學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)：哪一組的玩具造型生動(dòng)，精致美觀，富有表演性。

　　五、 拓展本課

　　師引導(dǎo)：除了今天學(xué)的兩種方法外，還有好多方法可以表現(xiàn)會(huì)演戲的玩具，只要你肯動(dòng)腦肯動(dòng)手。（師顯示圖片：如襪子玩偶；提線紙娃娃等）

　　六、 小結(jié)本課

　　今天，我們通過(guò)小組合作探究的方法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作了會(huì)演戲的玩具，在折折、剪剪、貼貼、畫畫、做做、演演中感受了創(chuàng)作的樂(lè)趣，體會(huì)了集體活動(dòng)的快樂(lè)。相信小朋友們勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，就會(huì)創(chuàng)作出更精彩更別致的作品來(lái)的。

　　教學(xué)反思：

　　從課題《會(huì)演戲的玩具》就可看出其中涵蓋了多種不同的造型手法和材料的運(yùn)用，會(huì)演戲的玩具可以是用紙制作的小指偶、提線紙娃娃，也可以是用廢舊襪子制作的襪子玩偶等等。我考慮到四年級(jí)每周只有一課時(shí)的教學(xué)安排，三十五分鐘內(nèi)應(yīng)該要有所選擇的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，因此，我在符合課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上側(cè)重設(shè)計(jì)了小指偶和“東西南北”這兩種會(huì)演戲的玩具的教學(xué)。

　　不足之處：基本完成教學(xué)目標(biāo)，但制作的作品和預(yù)期目標(biāo)還有差距，學(xué)生容易將紙弄皺，作出的作品感覺(jué)有點(diǎn)臟，以后會(huì)注意提醒學(xué)生保持作品的整潔。

實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　嘗試運(yùn)用推平、捏、壓、搓等方法表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各色彩泥、肥皂盒、海綿寶寶圖片、背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：小朋友，你們看，圓圓的眼睛，大大的嘴巴，這是誰(shuí)呀？他就是我們的好朋友，海綿寶寶！

　　二、了解不同的臉部表情。

　　1.師：看，海綿寶寶他是什么表情呢？你能選一個(gè)圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2.教師分析各種表情他的五官特征：開(kāi)心：他很開(kāi)心，你看他的嘴巴像一個(gè)彎彎的月亮，眉毛往上揚(yáng)還是掉下去的？……

　　3.教師小結(jié)：海綿寶寶真是個(gè)表情豐富的寶寶，你們喜歡他嗎？

　　三、幼兒探索海綿寶寶的做法

　　1.師：你們想有個(gè)自己的海綿寶寶嗎？今天張老師就做了一個(gè)海綿寶寶。小朋友們看看老師的海綿寶寶是什么表情??？他的眉毛是什么樣的.？他的眼睛呢.....

　　2.教師示范，讓幼兒仔細(xì)觀察，并嘗試自己動(dòng)手

　　師：首先我們?nèi)∫粔K黃色的泥，用推平的方法，給肥皂盒先穿一層衣服。哎呀，我一用勁，盒子就凹進(jìn)去了，有什么辦法可以讓我們?cè)谕颇鄷r(shí)，盒子還是好的呢？我來(lái)告訴你們吧，我們把兩個(gè)手指頭從盒子的開(kāi)口地方伸進(jìn)去，用手指頭抵住盒子，這樣我們另外一只手在外面推泥的時(shí)候，盒子就不會(huì)凹進(jìn)去了！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也做一個(gè)海綿寶寶的身體吧！

　　3.近一步引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)之上增添五官

　　師：小朋友們看看他還少了什么？

　　師：現(xiàn)在你們用泥給海綿寶寶添上一個(gè)和別人不一樣的表情，好嗎？

　　四、評(píng)價(jià)作品。

　　讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己的海綿寶寶的表情和可能發(fā)生的事情。

　　小結(jié)：你們喜歡自己的海綿寶寶嗎？老師今天啊要給你們打滿分，因?yàn)槲覀冇米约耗芨傻男∈职褟U舊不用的肥皂盒變成了可愛(ài)的海綿寶寶！

實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案3

　　為了讓學(xué)生感受正負(fù)圖形的獨(dú)特魅力，拓展創(chuàng)新思維，能將正負(fù)形的設(shè)計(jì)方法學(xué)以致用于生活。提供了小學(xué)美術(shù)正負(fù)圖形的教案希望對(duì)老師們有幫助！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生欣賞正負(fù)圖形，有效強(qiáng)化觀察的整體性、選擇性和多樣性。

　　2.學(xué)生分析、體驗(yàn)大師的正負(fù)變異作品，初步了解大師設(shè)計(jì)正負(fù)圖形在形的重復(fù)、多形組合、解構(gòu)與重構(gòu)、形的虛實(shí)表現(xiàn)以及圖底反轉(zhuǎn)等構(gòu)成方式和形成風(fēng)格上的區(qū)別。

　　3.學(xué)生能感受正負(fù)圖形的特殊魅力，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，了解正負(fù)圖形獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。

　　教材分析：

　　正負(fù)形，正形與負(fù)形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。

　　在一個(gè)正負(fù)圖形中，一般包括有圖案的部分及襯托圖案的部分。屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫做“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負(fù)形”，按照“相互統(tǒng)一、相互排斥”的這一物理學(xué)原理，正負(fù)線形成了各不相讓的局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術(shù)化圖形的特殊魅力和視覺(jué)上的滿足與快感。

　　圖底關(guān)系，有時(shí)就被稱為正負(fù)形、反轉(zhuǎn)現(xiàn)象或視覺(jué)雙關(guān)原理。大師們精到掌握和運(yùn)用圖底關(guān)系、矛盾空間等錯(cuò)視原理使正負(fù)形作品大放光彩。

　　設(shè)計(jì)師們利用正負(fù)圖形這種形式，讓我們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。正負(fù)形在我們生活中常被采用，如: 兒童的智力填充游戲，在我國(guó)道教文化中廣為傳播的太極圖形——中國(guó)先哲們很早就認(rèn)識(shí)到陰和陽(yáng)對(duì)立的互補(bǔ)性，并且把它們之間的相互作用看成是所有自然現(xiàn)象和天地人關(guān)系的本質(zhì)。同時(shí)本課中借助了埃舍爾的較多作品，讓我們了解到在常人看來(lái)，理性的思考與生動(dòng)自由的想象似乎是矛盾的，其實(shí)在設(shè)計(jì)家眼里，這二者的結(jié)合正是通往自由創(chuàng)作的途徑。世界上一切相反的事物，往往都互為其根，相互依存。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　欣賞大師作品，學(xué)生感受“正負(fù)圖形”的藝術(shù)價(jià)值。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對(duì)“正負(fù)變異”圖式的創(chuàng)作嘗試。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備

　?。▽W(xué)生）彩紙和剪刀等。

　?。ń處煟┱n件，彩紙和剪刀等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.觀察“錯(cuò)覺(jué)圖式”的導(dǎo)入。

　　（1）游戲激發(fā)興趣。

　　提問(wèn)：是你的眼睛騙了你，還是精心設(shè)計(jì)的圖形迷惑你了？它們的構(gòu)成有一定的規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出共用的關(guān)鍵線形，同時(shí)課件顯示“圖”與“地”的區(qū)別。它們的創(chuàng)作分別有什么含義嗎?

　?。?）廣告引導(dǎo)探索。

　　暢談：直覺(jué)與聯(lián)想，在正形與負(fù)形中完美體現(xiàn)，使招貼的主題淋漓盡致。

　　那么要如何進(jìn)行圖形的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)圖形創(chuàng)意的視覺(jué)化呢？

　　一般來(lái)說(shuō)有：形的重復(fù)表現(xiàn)、多形組合表現(xiàn)、解構(gòu)與重構(gòu)、同構(gòu)異質(zhì)表現(xiàn)、形的矛盾表現(xiàn)、形的虛實(shí)表現(xiàn)、形的謊誕表現(xiàn)等等。

　　2.體驗(yàn)“正負(fù)變異”的情感，設(shè)疑解惑。

　　（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯(cuò)亂空間》，讓學(xué)生解析這些作品的神秘所在。

　?、傩蔚闹貜?fù)表現(xiàn)。

　?、诙嘈谓M合表現(xiàn)。

　?、弁瑯?gòu)異質(zhì)表現(xiàn)。

　?、芙鈽?gòu)與重構(gòu)。

　?、菪蔚奶搶?shí)表現(xiàn)。

　　2）課件播放福田繁雄的作品。

　?。?）欣賞評(píng)析，引導(dǎo)創(chuàng)作。

　　比較性的教學(xué)欣賞有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者及作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解。通過(guò)反思欣賞內(nèi)容，注重學(xué)生個(gè)體與群體間的交流，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)正負(fù)圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現(xiàn),“自覺(jué)”組合的不同秩序和方式,使正負(fù)變異產(chǎn)生不同的情感分析,這一過(guò)程中,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。在以上欣賞的過(guò)程中，圖形各構(gòu)成的概念無(wú)須多做任何講解, 體會(huì)其形式美才是關(guān)鍵，人們往往十分注重實(shí)空間的利用，實(shí)空間的外形，而很多人往往忽略了對(duì)虛空間的利用和把握。正負(fù)形的訓(xùn)練目的正是強(qiáng)調(diào)虛實(shí)的同等重要性。引導(dǎo)學(xué)生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。

　　3.實(shí)踐“正負(fù)變異”的魅力，探索設(shè)計(jì)。

　?。?）展示范作，為學(xué)生創(chuàng)作提供創(chuàng)意與造型靈感。

　?。?）學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)一種物與物之間，人與物之間的或?qū)α⒒蛞来娴年P(guān)系，比如“大魚(yú)吃小魚(yú)”，“風(fēng)車轉(zhuǎn)”“蠶吃?！薄?/p>

　?。?）學(xué)生隨堂剪紙作品嘗試：

　?。?）小結(jié)：大量大師經(jīng)典正負(fù)形，讓學(xué)生感受其概括、夸張、歸納、簡(jiǎn)潔、添加等手法突出對(duì)象的特征的方式，形象鮮明、典型、強(qiáng)烈。交流總結(jié),正負(fù)圖形使創(chuàng)作者和欣賞的再創(chuàng)作者走進(jìn)了一片如此廣闊而神秘的創(chuàng)造圖案的新天地。

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