下面是范文網(wǎng)小編收集的三年級的數(shù)學(xué)下冊教案3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案)，供大家參考。

三年級的數(shù)學(xué)下冊教案1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(三分鐘)

　　同學(xué)們!今天，老師來是和大家初次合作，同學(xué)們想了解為什么由我給大家上數(shù)學(xué)課?這是我們老師抽簽決定的，第一次先抽教幾年級，一至五年級你覺得會有幾種可能性?抽到那個年級的可能性比較大?第二次抽科目，語數(shù)英你們說會有幾種可能性?哪一科的可能性比較大?

　　真聰明!今天我們就利用數(shù)學(xué)課研究研究生活中的可能性。

(板書課題：可能性)

　　設(shè)計意圖：通過師生之間的對話，既活躍氣氛，拉近師生之間的距離，又讓學(xué)生體會到我們的身邊到處是數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生帶著快樂的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　二、玩一玩：

　　1、活動一——轉(zhuǎn)盤(五分鐘)

　　同學(xué)們，看看老師帶來了什么?(出示轉(zhuǎn)盤)現(xiàn)在老師想轉(zhuǎn)動它，大家猜一猜指針最有可能停在哪種顏色上?(學(xué)生說)為什么?說說你的理由。

　　教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，驗證。

　　師：老師這里還有兩個轉(zhuǎn)盤，想不想再猜一猜?(出示兩個轉(zhuǎn)盤，學(xué)生觀察，判斷)

　　班內(nèi)集體反饋，重點讓學(xué)生說說可能性大的原因。

　　設(shè)計意圖：在判斷的基礎(chǔ)上說明理由，是鍛煉孩子判斷說理的能力，初步讓學(xué)生體會為什么某些事發(fā)生的可能性大小會不同，同時體會可能性的大小與什么有關(guān)。

　　2、活動二——拋紙杯(十二分鐘)

　　1)問：老師這里有一個紙杯，如果老師把紙杯拋出去，掉到桌面上，大家猜一猜會出現(xiàn)什么情況?(學(xué)生猜，引導(dǎo)學(xué)生補充完整三種情況)

　　2)問：出現(xiàn)這三種情況的可能性一樣大嗎?(學(xué)生猜)

　　3)師：我們的猜測是否正確呢?請同學(xué)們拋紙杯，驗證一下。

　　活動要求：

　　A、先獨立活動，每人拋5次，把拋的結(jié)果記錄在拋紙杯表格中。

　　B、拋完以后，小組長匯總，把你們小組出現(xiàn)每種情況的次數(shù)進行合計。

　　C、組長統(tǒng)計完以后，觀察組長記錄的表格，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)。

　　D、在活動過程中，注意小伙伴之間的合作，仔細觀察，認(rèn)真操作，認(rèn)真記錄。

　　4)學(xué)生活動。教師參與到小組中，指導(dǎo)學(xué)生的活動。

　　5)班內(nèi)反饋。

　　A、請學(xué)生在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)，用出現(xiàn)次數(shù)的多少來證明可能性的大小。

　　B、看到這種情況，你有問題嗎?(如果學(xué)生提不出，教師問)為什么紙杯躺著的可能性大呢?(讓學(xué)生說說)

　　C、與我們的猜測怎么樣?看來，同學(xué)們的猜測能力很棒!

　　過渡語：我們平時都玩過紙牌，現(xiàn)面咱們看一看紙牌中有沒有我們要研究的可能性。

　　3、活動三——摸紙牌(六分鐘)

　　第一步：摸紙牌

　　1)教師出示盒子，內(nèi)裝1黑桃2紅桃?！昂凶永镉?張黑桃，2張紅桃，任意摸出一張，會出現(xiàn)什么情況呢?那種花色的可能性要大一些?”

　　2)盒里再加3張梅花。“如果老師再放入3張梅花，任意摸出一張牌，會出現(xiàn)什么情況呢?那種花色的可能性要大一些?為什么”

(出現(xiàn)三種可能性與牌的顏色有關(guān))

　　第二步：討論

　　師：大家看，現(xiàn)在盒子里的牌，怎么樣?(2黑桃2紅桃)如果老師要摸出兩張牌，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?

　　1)學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)討論會有哪些結(jié)果，填在表格里。

　　2)班內(nèi)反饋：三種情況(黑黑、紅紅、黑紅)“哪種可能性比較大?”

　　3)摸牌驗證。9個人上前抽牌驗證，組長紀(jì)錄。

　　4)觀察摸牌記錄，說說發(fā)現(xiàn)。“觀察你們的摸牌記錄，是不是我們猜測的三種結(jié)果，哪種可能性最大?”

　　第三步：練習(xí)(四分鐘)

　　設(shè)計意圖：通過組織兩個與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生在生活中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會分析生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。人文性的教學(xué)內(nèi)容能有效的接軌學(xué)生的生活現(xiàn)實、有效激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗、有效激發(fā)學(xué)生的探索興趣。通過小組探究，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，進一步驗證可能性發(fā)生的大小與什么密切相關(guān)，從而為推理和猜測提供理論依據(jù)，彌補各自知識上的缺陷。

　　4、活動四———拋骰子(八分鐘)

　　師：同學(xué)們真棒，都可以當(dāng)猜測家了?？赡苄耘c我們的生活聯(lián)系非常緊密。

　　來讀一讀這個小知識。課件出示“你知道嗎?”，學(xué)生讀一讀，說一說。

　　瞧，在生活中，我們的孩子可都是有心人，那比賽中，會怎么樣呢?下面請同桌小朋友，一個當(dāng)甲、一個當(dāng)乙，進行比賽，以拋骰子決定勝負(fù)，每人拋一次，如果拋到骰子數(shù)大于2，甲勝，在這里打個鉤，如果拋到小于2，乙勝，在這里打個鉤，如果拋到2，重新來一次。

　　請同桌小朋友一邊玩一邊填寫記錄表。

　　活動結(jié)束，師：哪一桌小朋友愿意把你們玩的結(jié)果讓大家一起來分享?

　　師：你喜歡當(dāng)甲，還是當(dāng)乙?并說說為什么?

(甲勝的可能性大，乙勝的可能性小)為什么說甲贏的可能性大，乙贏的可能性小呢?

(甲拋到3，4，5，6就贏，乙拋到1才能贏)

　　師：我們小朋友真聰明，從實驗中發(fā)現(xiàn)，甲只要拋到3，4，5，6就贏，有四次機會，乙只有拋到1才能贏，只有一次機會，結(jié)果是甲贏的可能性比較大，乙勝的可能性比較小。那你們覺得這樣的比賽公平嗎?(不公平)

　　師：那你們能不能想個辦法，讓他們的比賽變得公平?

　　小結(jié)：我們同學(xué)多會動腦筋啊，用自己的智慧，使比賽變得公平而有意義!

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在實踐中體會游戲的公平與否，學(xué)生可以從自身的實際基礎(chǔ)出發(fā)來解決，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并很好的解決問題，在解決問題中體現(xiàn)人文性，因為學(xué)生需要的不是復(fù)制別人的數(shù)學(xué)，而是去構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)。

　　三、返回生活，鞏固延伸(兩分鐘)

　　師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你快樂么?為什么?

　　師：小朋友今天學(xué)到的還真多，你能運用今天學(xué)到的知識說說生活中摸獎的現(xiàn)象嗎?

　　師：那你想跟周圍摸獎的人說些什么呢?

　　設(shè)計意圖：“你快樂嗎?”我們關(guān)注的不僅是學(xué)生學(xué)到了什么知識，而且更加關(guān)注學(xué)生情感的變化，用數(shù)學(xué)知識揭示生活中的現(xiàn)象，進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活價值。學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生保持好奇心繼續(xù)去學(xué)習(xí)，這才是我們最理想的數(shù)學(xué)課堂。

　　四、思考

　　1、盒子里裝9個白球，3個黃球，1個紅球，閉上眼任意摸出兩個球，結(jié)果有幾種可能，請列舉出來。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)有了充分的感官認(rèn)知，有了一定的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生把感官認(rèn)知與理論結(jié)合起來，分析問題、解決問題，提高學(xué)生對事物發(fā)生可能性的理性認(rèn)識和思考。

三年級的數(shù)學(xué)下冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重難點

　　知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、布置課前預(yù)習(xí)：

　　1、查找有關(guān)指南針的資料。

　　2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

　　二、談話導(dǎo)入

(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

　　三、親身實踐，接受新知

　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

(出示指南針圖)由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

　　指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

　　2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館)

　　3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。

　　問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

　　四、鞏固運用

　　1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板?！?/p>

　　2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。

　　3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

　　4、練習(xí)二第1、2、3題。

　　5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖?適時對學(xué)生進行愛國主義教育。

　　讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向?

　　五、全課小結(jié)

　　1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

　　2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的知識。

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

三年級的數(shù)學(xué)下冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

　　使學(xué)生在具體的情境中，簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)是幾十幾的數(shù))，能正確地進行計算。

(二)過程與方法

　　通過觀察、操作、討論的活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。

(三)情感態(tài)度和價值觀

　　讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點

　　掌握口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾的計算方法。

　　教學(xué)難點

　　理解口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾除法的算理。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)

　　1、口算練習(xí)

　　60÷3=360÷9=80÷4=

　　300÷6=2400÷6=4000÷5=

　　2、想一想，填一填

(1)84里有()個十，()個一。

(2)46里有()個十，()個一。

(3)62里有()個十，()個一。

(二)探究新知

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算，來我們一起看看這道題。

　　1、動手操作，理解算法

(1)出示例題：

　　把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張?

(2)讀題，你知道了哪些信息?要求什么呢?

　　生：要把66張彩色手工紙平均分成3份，求每份是多少。

(3)理解題意并列式

　　板書：66÷3=

　　3、學(xué)生自己試著做一做并說明理由，可以借助小棒圖。

　　4、全班交流，說說你的想法。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：66就是6捆和6根小棒，平均分給3個人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。

　　生2：我是這樣想的：把6個十平均分成3份，每份是2個十，6個一平均分成3份，每份是2個一，和起來就是22。

　　師用多媒體演示分一分

　　5、借助圖片，理解算理

　　出示圖片1：

　　60÷3=20

　　6÷3=2

　　20+2=22

　　小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法是：先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，再用個位的數(shù)去除以一位數(shù)，最后把兩部分合起來就是商。

　　6、口算，說一說你是怎么想的?

　　96÷3=46÷2=

(三)鞏固練習(xí)：

　　練一練

　　64÷2=84÷4=77÷7=

　　28÷2=69÷3=63÷3=

　　210÷3=350÷5=8100÷9=

　　420÷6=160÷2=1200÷6=

(四)總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?

(五)作業(yè)布置

　　作業(yè)：第13頁練習(xí)三，第5題;

　　第14頁練習(xí)三，第7題、第9題、

　　第10題

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