下面是范文網(wǎng)小編整理的《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇(青山不老優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì))，供大家參考。

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　?。ㄒ唬┙滩姆治?/strong>

　　本文選自梁衡的“新聞四部曲”之一《沒有新聞的角落》，以“我”進(jìn)村采訪的所見所聞為線索，聚焦大山深處的普通人。文章敘述了一位山野老人，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地用十五年的時(shí)間在晉西北沙漠，奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲的感人故事，由衷地贊美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意義。本單元的語文要素是“抓關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)”，因此把學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在閱讀策略上，圍繞略讀導(dǎo)讀關(guān)鍵問題“課文為什么要以青山不老為題”展開，在讀找、講、思、議的過程中，通過關(guān)鍵句，解讀“青山不老”的兩層意思。

　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、能借助魚骨圖，講清課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)通過抓關(guān)鍵句，評(píng)析語句內(nèi)涵，把握文章的主要觀點(diǎn)，并能用事實(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展提升閱讀力。

　　3、能體悟老人的高大形象和高尚情懷。

　?。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　第一板塊：談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，20xx年為了慶祝祖國60華誕，全國舉行100位新中國成立以來感動(dòng)中國人物評(píng)選活動(dòng)，而出人意料的是，一位晉西北的山野老人，一個(gè)手端一桿旱煙的瘦小老頭卻得到了很多人的提名，推薦人是著名的新聞?dòng)浾摺汉?。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是梁衡寫的人物報(bào)道：青山不老。

　　來，我們一起讀課題。

　　第二板塊：出示單元導(dǎo)讀頁，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、首先我們得明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、《青山不老》這篇略讀課文的主要觀點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，從文中找出關(guān)鍵句，并畫出來。

　　3、交流。

　　第三板塊：抓關(guān)鍵句，把握主要觀點(diǎn)

　　1、作者是怎么一步步得出這個(gè)觀點(diǎn)的呢？請(qǐng)你邊讀邊找關(guān)鍵句，完成《語文作業(yè)本》第一大題。

　　2、校對(duì)作業(yè)本題目。我們發(fā)現(xiàn)這張魚骨圖的上面一排講的是老人15年來——克服的困難，下面一排講的是老人15年來——?jiǎng)?chuàng)造的奇跡，他所創(chuàng)造的奇跡其實(shí)就是——這片青山。

　　3、現(xiàn)在你能借助這個(gè)魚骨圖簡(jiǎn)要地說說文章寫了關(guān)于老漢的什么事？

　　作者在講好這個(gè)故事的時(shí)候，又提出了自己的觀點(diǎn)——青山是不會(huì)老的。

　　第四板塊：抓關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)表達(dá)觀點(diǎn)的方法

　　1、“青山是不會(huì)老的?！边@句話至少包含了兩層意思，請(qǐng)你默讀課文，找出關(guān)鍵句，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，“青山為什么不會(huì)老的？”

　　2、學(xué)生交流。

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生談到青山本身是不會(huì)老的。

　　請(qǐng)你從文中找到老人的青山會(huì)長久不老的依據(jù)。

　　學(xué)生找出關(guān)鍵句，進(jìn)行交流。

　　我們?cè)鯓痈鶕?jù)找到的句子，完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？我們先來看看作者是怎么示范的。

　　指名讀。如果把這段話分成兩部分，怎么分？前面在寫什么？后面在寫什么？師生合作讀這兩部分。

　　所以，作者的方法就是：先把事實(shí)說清楚，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　現(xiàn)在以四人為一小組進(jìn)行交流：根據(jù)剛剛找到的關(guān)鍵句，運(yùn)用作者這種方法，把你的觀點(diǎn)說清楚“老人的青山為什么不會(huì)老？”

　　這是我們找到的“青山不老”的第一層意思，那另一層呢？請(qǐng)你用同樣的方法，找出關(guān)鍵句，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生談到老人的精神不會(huì)老。

　　請(qǐng)你從文中找到老人精神不會(huì)老的依據(jù)。

　　交流學(xué)生的想法。

　　3、是啊，老人在這么險(xiǎn)惡的環(huán)境、艱苦的生活下，用了15年……

　　你們從哪里看出這是了不起的奇跡？作者運(yùn)用了……（一連串的數(shù)字）

　　也許同學(xué)們對(duì)這些數(shù)字沒有感覺，我們來看：三千七百畝林網(wǎng)相當(dāng)于148個(gè)鶴浦小學(xué)，4萬多個(gè)普通教室……通過這一連串驚心動(dòng)魄的數(shù)字，你覺得作者想要表達(dá)什么？

　　請(qǐng)你帶著這個(gè)感受讀讀這句話。我們一起讀。

　　同學(xué)們，在老人十五年如一日的堅(jiān)持下，以前這里風(fēng)沙四起，如今這里……以前這里是怪物盤踞之地，如今這里……以前這里的大風(fēng)能逆吹牛馬使倒行，如今這里……這就是了不起的奇跡。這就是奇跡背后的故事。

　　5、現(xiàn)在，請(qǐng)你連起來說說青山不老的另一層含義。

　　6、相信現(xiàn)在你會(huì)回答《語文作業(yè)本》第二題了。請(qǐng)把它完成吧！

　　7、同學(xué)們，老人不僅留下了這片青山，還留下了他不朽的精神，讓我們帶著對(duì)老人的'崇拜之情再讀讀這句話——十五年啊……

　　此時(shí)此刻，這位普通的老人讓我們真正領(lǐng)悟到——青山……

　　第五板塊：總結(jié)全文，情感提升

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓關(guān)鍵句把握文章的主要觀點(diǎn)，也學(xué)到了用事實(shí)來表達(dá)觀點(diǎn)的好方法。

　　其實(shí)這樣的植樹英雄還有很多，課后可以去了解《從伐木勞模到植樹英雄——馬永順》、《呂梁“植樹英雄傳”》、《“野人”張侯拉》……正是有這些植樹英雄，我們的大地才會(huì)青山不老，綠水長流！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思

　　根據(jù)本單元的語文要素，這篇課文的重難點(diǎn)就是通過抓關(guān)鍵句理解“青山不老”的兩層含義，并初步了解用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的方法。因此，我依托導(dǎo)讀中的關(guān)鍵習(xí)題和作業(yè)本中的魚骨圖，再次鞏固運(yùn)用第三單元學(xué)過的“有目的地閱讀”策略進(jìn)行整體感知，借助魚骨圖概括課文的主要內(nèi)容，接下來通過以一扶一放形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)作者用事實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)的方法，循序漸進(jìn)地理解“青山不老”的兩層含義，從而掌握閱讀方法。

　　這節(jié)課的重點(diǎn)：一是再次操練和鞏固之前學(xué)過的閱讀策略，讓學(xué)生學(xué)以致用；二是整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞本單元的語文要素的落實(shí)，通過扶放，有重點(diǎn)地讓學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)操練，逐步學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句把握文章的主要觀點(diǎn)、用事實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)的方法；三是將《語文作業(yè)本》落實(shí)到課堂學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵習(xí)題與課文教學(xué)緊密結(jié)合。

　　一開始我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往找不準(zhǔn)“著力點(diǎn)”，教學(xué)往往會(huì)偏向課文內(nèi)容的講解，忽視方法的學(xué)習(xí)，所以最后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果總是差強(qiáng)人意。在磨課團(tuán)隊(duì)的幫助下，我們關(guān)注單元語文要素，聚焦“語言文字運(yùn)用”，找準(zhǔn)“著力點(diǎn)”，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的語文活動(dòng)，整節(jié)課才能突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一課一得。通過一次次磨課，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)扎實(shí)有效，學(xué)生才能真正的學(xué)有所得。

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 我能掌握“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

　　2、 我要有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、 我會(huì)理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發(fā)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：我會(huì)理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發(fā)。

　　知識(shí)宮閱讀闖關(guān)探新知

　　闖關(guān)一：初讀 ，掃清字詞障礙

　　大聲朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)下列詞語的字音，并聯(lián)系上下文理解詞義。

　　肆虐 盤踞 風(fēng)雨同舟 三番五次 歸宿 勁挺 淤泥 蕩漾 領(lǐng)悟 不緊不慢

　　闖關(guān)二：再讀，知大意、理脈絡(luò)

　　快速瀏覽課文，邊讀邊思考：

　　本文通過描述一位山野老人，面對(duì)自然條件的（ ）和生活條件的（）,義無反顧地（ ）工作中，用十五年的時(shí)間在晉西北地區(qū)奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，贊揚(yáng)了（ ），（ ）的精神和（ ）的情懷。

　　闖關(guān)三：三讀，細(xì)品味

　　比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用使文章生動(dòng)形象，情景交融、增強(qiáng)了文章的感染力！

　　走進(jìn)青山，欣賞風(fēng)光美

　　我能用課文中的關(guān)鍵詞語概括青山的總體印象：

　　空氣（ ）、天空（ ）、草原（ ）。

　　1、 我發(fā)現(xiàn)作者是通過這些景物依次描寫出了青山的美麗風(fēng)光： 等。我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍(lán)筆批注自己的感受。

　　2、作者是為什么把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會(huì)體會(huì)。

　　3、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來。

　　闖關(guān)四：四讀，有提升（默讀全文）

　　我能用自己的話說說 “青山是不會(huì)老的”的意思？

　　通關(guān)卡：（檢測(cè)）

　　同學(xué)們，讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧?。ㄟ_(dá)標(biāo)，時(shí)間為5分鐘）

　　聽寫詞語

　　知識(shí)宮闖關(guān)須知：

　　1、自學(xué)闖四關(guān)，闖過一關(guān)，畫一個(gè)笑臉。

　　2、沒有完成任務(wù)先與同桌一起探究。

　　3、最先闖過四關(guān)的

　　同學(xué)幫助沒有完成導(dǎo)學(xué)案的同學(xué)闖關(guān)；同桌不能解決的，組內(nèi)解決；組內(nèi)沒有解決的`問題寫到小黑板上。

　　4、過關(guān)小組組長報(bào)到得分。

　　反思欄：

　　我的不會(huì)、易錯(cuò)點(diǎn)是：

　　已解決：

　　待解決：

　　歡迎來到演練場(chǎng)大顯身手，相信你的大膽展示會(huì)給小組帶來榮譽(yù)，給課堂帶來精彩生成！加油??！

　　演練場(chǎng)展示提升秀技能

　　演練一：畫出本課的知識(shí)樹。概括文章的主要內(nèi)容。

　　演練二：

　　1、朗讀PK秀。我能找出描寫景色美的句子，讀出自己的感受

　　（形式可以多樣：小組比賽，還可以發(fā)起挑戰(zhàn)）

　　2、背誦大比拼。青山的美景令人陶醉，我想把優(yōu)美的句子、段落積累背誦下來。

　　演練三：讀后抒懷

　　這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

　　演練四：聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。

　　檢測(cè)：同學(xué)們，讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧！（分層達(dá)標(biāo)，時(shí)間為5分鐘）

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)讀生字詞，能理解詞語的意思；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；

　　3、理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

　　過程和方法：

　　1、通過認(rèn)讀、理解詞語的意思；

　　2、通過有感情的朗讀，了解課文的主要內(nèi)容；

　　3、圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)語句的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“青山不老”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　2、板書課題：青山不老。讀題。

　　3、提出閱讀法。

　　二、初讀課文，整體感知、積累詞語。

　　1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。

　　2、教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。讀——理解

　　3、說說課文主要講了什么內(nèi)容？

　　三、自讀自悟，讀出自己。

　?。ㄒ唬┳宰x“自讀提示”，明確要求：

　　1、默讀課文，想一想：“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”？

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想： “作者為什么說青山是不會(huì)老的”？

　?。ǘ⒁晕娜肭?，感受奇跡

　　1、那我們先來解決：“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？”請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容，并用自己的話概括?？梢詫W(xué)生自學(xué)或小組討論。

　　2、學(xué)生交流：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（板書：創(chuàng)造奇跡）

　　學(xué)生回答，教師出示句子：

　　1）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。點(diǎn)撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這是怎樣的一個(gè)奇跡？這真是一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起用心來讀這個(gè)奇跡。把這一奇跡展示出來。

　　2）楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢兀瑯鋮s勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

　　3、你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？

　　指導(dǎo)朗讀：是啊，有了老人才有樹，有了樹，才包住了這片青山。我們一起再來讀一讀。 小結(jié)：保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個(gè)？

　　學(xué)生接“了不起的奇跡”。

　　4、那么這“了不起的奇跡”是在什么樣的情況下創(chuàng)造的'呢？你從文中的哪些地方感受出來?？焖倌x課文2、3段畫出相關(guān)語句。

　　從大環(huán)境理解奇跡：默讀第二自然段，劃一劃有關(guān)語句。（板書：大環(huán)境）出示第二自然段有關(guān)語句。

　　這些文字描述的環(huán)境，給你帶來什么感覺？『板書：險(xiǎn)惡』把從文字當(dāng)中讀到的感受通過朗讀展示出來。（齊讀） 在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅(jiān)持15年植樹造林，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡！讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句

　　從小環(huán)境理解奇跡：那么這位老人又是在怎樣的小環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢？板書（小環(huán)境）學(xué)生回答。讀第三自然段。你從哪些地方感受到艱苦？

　　讓我們帶著對(duì)老人深深的敬意一起再讀這一句：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　5、從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡：一位年過80的老人，在大環(huán)境和小環(huán)境都如此險(xiǎn)惡困苦的晉西北土地上堅(jiān)持植樹造林15年，并且還將繼續(xù)下去。難怪我們?cè)邳S土高原上能看到那樣美麗的景致。

　　“窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。” （出示課文第一自然段，配樂輕聲讀。）

　　四、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”

　　1、導(dǎo)語：那么為什么老人能創(chuàng)造這樣的一個(gè)奇跡呢？是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢？快速默讀全文，可以找找句子來回答，也可以用自己的話說。

　　“他覺得種樹是命運(yùn)的抉擇，屋后的青山就是他生命的歸宿?！蹦敲从质鞘裁丛谥沃x擇青山作為生命的歸宿呢？

　　2、為了這蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀出示“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。” “另一種東西”是什么呢？（生命、奉獻(xiàn)精神）。與山川共存、與日月同輝是什么意思？可是老人能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？老人能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么能與山水共存、與日月同輝？帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀這句話。

　　3、總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長生命的老去而變老的。所以————引讀出示： 這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！

　　五、拓展

　　1、讀環(huán)保格言：（1）善待地球就是善待自己。2）救地球就是拯救未來。（3）但存方寸地，留與子孫耕。（4）有限的資源，無限的循環(huán)。（5）珍惜自然資源，共營生命綠色。

　　2、交流讀后感受。引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說什么？還想對(duì)別的什么人說點(diǎn)什么嗎？

　　3、小練筆（5分鐘）：以“青山是不會(huì)老的”為話題寫一段自己的感想。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　青 山 不 老

　　大環(huán)境──險(xiǎn)惡 生命——另一種東西？

　　創(chuàng)造奇跡 實(shí)現(xiàn)價(jià)值 小環(huán)境──艱苦 山川共存 日月同輝

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。 在教學(xué)時(shí)，我做了這樣的目標(biāo)定位：

　　1、把課文讀正確，讀流利，能提出問題；

　　2、利用導(dǎo)讀抓住三個(gè)問題：想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的；聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。我抓住這3個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生捕捉文中重要信息，展開討論交流，同時(shí)利用多媒體課件展示老人的所創(chuàng)造的奇跡，來解決問題，并因勢(shì)利導(dǎo)地幫助學(xué)生理解含義深刻地句子。

　　3、他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸屬。作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。為什么說“青山是不會(huì)老的”？這個(gè)問題，通過寫一寫。從而讓學(xué)生感受到老農(nóng)改造山林，綠化家園的艱辛和決心。真正領(lǐng)悟到青山是不會(huì)老的。

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇(青山不老優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì))相關(guān)文章：