下面是范文網(wǎng)小編分享的高中物理電學(xué)教案模板共5篇(初中物理電學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參閱。

高中物理電學(xué)教案模板共1

　　高二物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)（魯教版）

【本講教育信息】

　　一.教學(xué)內(nèi)容：

　　電學(xué)實(shí)驗(yàn)（2）

　　二.半偏法測(cè)電阻：

1.電路：

2.測(cè)量值： 1）Rv測(cè)?R1

　　2）Rg測(cè)?R1

3.真實(shí)值：

　　1）中：

　　RV?RR21??RV?R21??E?RV?IV?RV?R21?R22?r??RV?R21 ?(RV?R1)?R21??RV?R1?R21I?E?(RV?R1)?V?2?(RV?R1)R21?R?r22??RV?R1?R21經(jīng)復(fù)雜計(jì)算可得：

RV?R1?R21?(R22?r)?R1???RV測(cè)

　　R21?R22?r即：測(cè)量值偏大 誤差根源：

　　R21，R22與r的電阻影響 RV?R1?R21?(R22?r)

　　R21?(R22?r) 11?R21R22?r減小誤差的方法： ?R1?1

　　減小R21，R22的阻值，但不能無限制減少，當(dāng)R22?0時(shí)，僅剩R21與r分E，此時(shí)誤差最小。

　　2）中：

　　E?I??gR?R?rg2??R1?Rg? ?IR?R11g?g??E??2R1?RgRg??R2?rR1?Rg??經(jīng)復(fù)雜計(jì)算得： 方法一：Rg? R1?(R2?r)

(R2?r)?R1R1?R1?R測(cè) R11?R2?r?

即測(cè)量值偏小

　　誤差根源：R2的電阻值 減小誤差方法：增大R2的阻值

　　討論：R2阻值增大，導(dǎo)致電路電流減小，為使得電流為Ig，需增大電源的E。 方法二：

　　RgR1??Rg

　　Rg1?R2即：測(cè)量值偏小

　　分析：要減少誤差應(yīng)增加R2，其它分析同方法一。 方法三： 誤差=

Rg?R1Rg?IgE?Rg IgRgE的比值，由于IgRg為定值，只好增大E，此處與方法

一、二 即：要減小誤差需減少的分析是統(tǒng)一的。

　　三.改裝電表：

（一）改裝電表的算法：

1.電流表改裝成電壓表

（1）原理：利用串聯(lián)電阻的分壓作用。 （2）分壓電阻的計(jì)算：設(shè)電流表滿偏電流為Ig，內(nèi)阻為Rg，滿偏電壓為Ug，利用串聯(lián)電阻的分壓作用，可將電流表串一電阻R串使電流表改裝成電壓表，設(shè)電壓表量程為U，則Ig?UgRg?U?UgR串，分壓電阻R串?U?UgUgRg?(U?1)Rg。 Ug

2.電流表擴(kuò)大量程

（1）原理：利用并聯(lián)電阻的分流作用。 （2）分流電阻的計(jì)算：將電流的量程擴(kuò)大到I，要并聯(lián)的電阻為R并，由并聯(lián)電路電壓相等有，IgRg?(I?Ig)R并，R并?

（二）校對(duì)方法：

1.電路：

　　IgRgI?Ig。

2.計(jì)算：

　　|標(biāo)準(zhǔn)表示數(shù)?改裝表示數(shù)|?100%

　　標(biāo)準(zhǔn)表示數(shù) 對(duì)改裝電表的影響：

（三）半偏法

　　1）中：R測(cè)?Rg ①對(duì)的影響

　　由R串?(V?1)Rg知 Vg所串入電阻偏大，導(dǎo)致電路電流偏小，②對(duì)由R并?的影響

　　示數(shù)偏小，即讀數(shù)偏小。

　　IgRgI?Ig知

　　所并入電阻偏大，分流偏小，2）中：R測(cè)?Rg ①對(duì)的影響：

　　示數(shù)偏大，即讀數(shù)偏大。

　　由R串?(V?1)Rg知 Vg示數(shù)偏大，即

　　讀數(shù)偏大。 所串入電阻偏小，導(dǎo)致電路電流偏大，②對(duì)由R并?的影響：

　　IgRgI?Ig知

　　所并入電阻偏小，分流偏大，

　　示數(shù)偏小，即讀數(shù)偏大。

【典型例題】

　　例1.如果兩個(gè)電流表的滿偏電流均為Ig?3mA，內(nèi)阻Rg?100?，欲將其改裝成量程分別為3V和15V的電壓表，則：

（1）分別串聯(lián)的電阻R1和R2為多大？

（2）將改裝后的電壓表串聯(lián)后測(cè)電路中電阻的電壓時(shí)，指針的偏角?1和?2有何關(guān)系，示數(shù)U1和U2有何關(guān)系？ 解題方略：

（1）Ug?IgRg?3?10?3?100?

　　改裝成3V應(yīng)串電阻

　　R1?U?UgIg?3???900? ?33?10 R2?U?UgIg?15???4900? ?33?10（2）將兩只電壓表串聯(lián)后測(cè)電壓，即如圖所示連接，因流過表頭的電流相同，故偏角而電壓表內(nèi)阻RV

1、RV2有關(guān)系，RV1/RV2?1/5，故電壓表示數(shù)之比也為U1：U2=1：?1??2，5。

　　評(píng)點(diǎn)：電流表改裝成電壓表的問題要注意串聯(lián)電阻電壓的分配關(guān)系，同時(shí)注意電壓表的電壓到量程時(shí)，表頭內(nèi)的電流就到滿偏。

　　例2.（2001年全國(guó)高考題）下圖中E為電源，其電動(dòng)勢(shì)為E，R1為滑線變阻器，R2為電阻箱，A為電流表，用此電路，經(jīng)以下步驟可近似測(cè)得A的內(nèi)阻RA；①閉合K1，斷開K2，調(diào)節(jié)R1，使電流表讀數(shù)等于其量程I0；②保持R1不變，閉合K2，調(diào)節(jié)R2，使電流表讀數(shù)等于I0，然后讀出R2的值，取RA?R2。 2

（1）按上圖所示電路在下圖所給出的實(shí)物圖中畫出連接導(dǎo)線。

（2）真實(shí)值與測(cè)得值之差除以真實(shí)值叫做測(cè)量結(jié)果的相對(duì)誤差，即

　　RA?R2。試導(dǎo)出它RA與電源電動(dòng)勢(shì)E、電流表量程I0及電流表內(nèi)阻RA的關(guān)系式。 （3）若I0?10mA，真實(shí)值RA約為30Ω，要想使測(cè)量結(jié)果的相對(duì)誤差不大于5%，電源電動(dòng)勢(shì)最小應(yīng)為多少伏？

　　解題方略：首先題中給出了實(shí)驗(yàn)電路圖，讓連接實(shí)物圖，只要正確識(shí)別各元件的結(jié)構(gòu)，找出兩圖中符號(hào)與實(shí)物元件間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，連接相應(yīng)的導(dǎo)線即完成連接，第二要求相對(duì)誤差，就要理解什么是相對(duì)誤差，還需要弄清本實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生誤差的原因，閉合K1，斷開K2時(shí)，電流表讀數(shù)I0?E；保持R1不變，閉合K2，調(diào)節(jié)R2，當(dāng)電流表讀數(shù)等于I0/2時(shí)，題中R1?RA取RA?R2，即認(rèn)為R2中電流也為I0/2，總電流仍為I0，實(shí)際上，當(dāng)R2與RA并聯(lián)后，閉合電路的總電阻減小了，總電流I?I0，R2中電流大于I0/2，所以R2將小于RA，這就造成本實(shí)驗(yàn)的測(cè)量值R2小于實(shí)際值RA，產(chǎn)生了實(shí)驗(yàn)誤差，只要我們利用兩個(gè)步驟的電路，用閉合電路歐姆定律，找出R2與RA的實(shí)際關(guān)系，問題就解決了。 答案：（1）連線如下圖所示

（2）由閉合電路歐姆定律對(duì)步驟①有

　　E?I0

　　R1?RA對(duì)步驟②有

　　IR2E??0

　　R?R2RA?R22R1?ARA?R2解得RA?R2I0?RA

　　RAEI0RA10?10?3?30I0?V?6V，（3）由（2）所得及題中要求，可知RA?5%因此，E?故電源電動(dòng)勢(shì)的最小值為6V。

　　例3.如圖所示，將一個(gè)改裝的電流表接入電路和進(jìn)行校準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)待測(cè)表的讀數(shù)比標(biāo)準(zhǔn)表的讀數(shù)偏大一些，如表頭G的Ig是準(zhǔn)確的，出現(xiàn)的誤差可能是下述哪種原因引起的（

）

　　的測(cè)量值比真實(shí)值偏大 的測(cè)量值比真實(shí)值偏小

'C.所并聯(lián)的R并比公式R并?IgRgI?IgIgRgI?Ig'計(jì)算出的R并偏小

'D.所并聯(lián)的R并比公式R并?'計(jì)算出的R并偏大

　　解題方略：待測(cè)表的讀數(shù)偏大，表明通過待測(cè)表的G的電流比標(biāo)準(zhǔn)表的G的電流強(qiáng)度大，使G的指針偏轉(zhuǎn)較大，反映了R并支路分去的電流太少，即R并太大，由并聯(lián)電路Ug?U并，有IgRg?(I?Ig)R并，所以R并?IgRgI?Ig，在Ig與I準(zhǔn)確時(shí)，R并的阻值偏大或偏小，直接反映了Rg的測(cè)量比真實(shí)值是偏大還是偏小，所以選項(xiàng)A正確，B錯(cuò)誤。

''同理，當(dāng)Rg為準(zhǔn)確的，則R并也相對(duì)準(zhǔn)確，由上述分析R并偏大，即R并?R并，此時(shí)通過G的電流大，待測(cè)表的指針偏轉(zhuǎn)就大，所以選項(xiàng)D正確。

　　答案：AD

【模擬試題】

1.如圖所示，一個(gè)電流表上裝有四個(gè)接頭A、B、C、D分別接到電流表G和兩個(gè)分流電阻R1和R2上，如果用一個(gè)銅片把B和C連接起來，則電流表能夠量度的最大電流為，如果把A和B以及C和D分別用銅片連接起來，則電流表能夠量度的最大電流為3A，已知R1?R2?R，求當(dāng)四個(gè)接頭不連結(jié)任何銅片時(shí)，電流表所能量度的最大電流是_______A。

2.用標(biāo)準(zhǔn)安培表對(duì)改裝安培表

　　進(jìn)行校準(zhǔn)，如圖所示電路，要求從10mA校準(zhǔn)到50mA，已知電源電動(dòng)勢(shì)2V，內(nèi)阻不計(jì)，則定值電阻R2阻值應(yīng)是____________Ω，電阻R2的額定功率P2為__________W，滑動(dòng)變阻器R1阻值變化范圍是_________Ω。

3.有一個(gè)電壓表，量程已知，內(nèi)阻為RV。另有一電池（電動(dòng)勢(shì)未知，但不超過電壓表的量程，內(nèi)阻可忽略），請(qǐng)用這只電壓表和電池，再用一個(gè)電鍵和一些連接用的導(dǎo)線，設(shè)計(jì)測(cè)量某一高值電阻Rx的實(shí)驗(yàn)方法（已知Rx的值與RV相差不大） （1）在矩形框中畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。

（2）簡(jiǎn)要寫出測(cè)量步驟和需記錄數(shù)據(jù)，導(dǎo)出高值電阻Rx的計(jì)算式。

4.某電壓表的內(nèi)阻在20kΩ~50kΩ之間，現(xiàn)要測(cè)量其內(nèi)阻，實(shí)驗(yàn)室提供下列可選用器材：待測(cè)電壓表（量程3V），電流表

（量程200μA），電流表

（量程5mA），電流表（量程），滑動(dòng)變阻器R（最大阻值1kΩ），電源E（電動(dòng)勢(shì)4V），電鍵K。

（1）所提供的電流表中，應(yīng)選用___________（填寫字母代號(hào)）。

（2）為了盡量減小誤差，要求測(cè)量多組數(shù)據(jù)，試在下圖中畫出符合要求的實(shí)驗(yàn)電路圖（其中電源和電鍵及其連線已畫出）。

5.從下表中選出適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)一電路來測(cè)量電流表有盡可能高的測(cè)量精度，并能測(cè)出多組數(shù)據(jù)。

　　器材（代號(hào)） 電流表（電流表（電壓表（電阻R1 電池（E） 電鍵（S） 導(dǎo)線若干 ） ） ） 規(guī)格 量程10mA，內(nèi)阻r1待測(cè)（約40Ω） 量程500μA，內(nèi)阻r2=750Ω 量程10V，內(nèi)阻r3=10kΩ 阻值約100Ω，作保護(hù)電阻用 總阻值約50Ω 電動(dòng)勢(shì)，內(nèi)阻很小 的內(nèi)阻r1，要求方法簡(jiǎn)捷，滑動(dòng)變阻器R2

（1）在虛線方框中畫出電路圖，標(biāo)明所用器材的代號(hào)。

（2）若選測(cè)量數(shù)據(jù)中的一組來計(jì)算r1，則所用的表達(dá)式為r1=_____________，式中各符號(hào)的意義是：__________________。

　　試題答案

　　0~160

3.（1）如圖

（2）Rx?U1?U2RV U2

4.（1）

（2）如圖

5.（1）如圖

（2）I2r2

　　I1表示通過電流表I1的電流，I2表示通過電流表的電流，r2表示電流表 的內(nèi)阻。

高中物理電學(xué)教案模板共2

　　高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)試題

1.某同學(xué)測(cè)量一個(gè)圓柱體的電阻率，需要測(cè)量圓柱體的尺寸和電阻.①分別使用游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器測(cè)量圓柱體的長(zhǎng)度和直徑，某次測(cè)量的示數(shù)如圖（a）和圖（b）所示，長(zhǎng)度為 cm，直徑為 mm.

②按圖（c）連接電路后，實(shí)驗(yàn)操作如下：

（a）將滑動(dòng)變阻器R1的阻值置于最“大”或“小”）；將S2撥向接點(diǎn)1，閉合S1，調(diào)節(jié)R1，使電流表示數(shù)為I0；

（b）將電阻箱R2的阻值調(diào)至最（填“大”或“小”），S2撥向接點(diǎn)2；保持R1不變，調(diào)節(jié)R2，使電流表示數(shù)仍為I0，此時(shí)R2阻值為1 280 Ω；

③由此可知，圓柱體的電阻為 Ω.

2.某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)擬探究小燈泡L的伏安特性曲線，可供選用的器材如下：

　　小燈泡L，規(guī)格“ A”；

　　電流表A1，量程3 A，內(nèi)阻約為 Ω；

　　電流表A2，量程 A，內(nèi)阻r2= Ω；

　　電壓表V，量程3 V，內(nèi)阻rV=9 kΩ；

　　標(biāo)準(zhǔn)電阻R1，阻值1 Ω；

　　標(biāo)準(zhǔn)電阻R2，阻值3 kΩ；

　　滑動(dòng)變阻器R，阻值范圍0~10 Ω；

　　學(xué)生電源E，電動(dòng)勢(shì)6 V，內(nèi)阻不計(jì)；

　　開關(guān)S及導(dǎo)線若干.

①甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖1所示的電路來進(jìn)行測(cè)量，當(dāng)通過L的電流為 A時(shí)，電壓表的示數(shù)如圖2所示，此時(shí)L的電阻為 Ω.

　　高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題。

②乙同學(xué)又設(shè)計(jì)了如圖3所示的電路來進(jìn)行測(cè)量，電壓表指針指在最大刻度時(shí)，加在L上的電壓值是 V.

③學(xué)習(xí)小組認(rèn)為要想更準(zhǔn)確地描繪出L完整的伏安特性曲線，需要重新設(shè)計(jì)電路.請(qǐng)你在乙同學(xué)的基礎(chǔ)上利用所供器材，在圖4所示的虛線框內(nèi)補(bǔ)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，并在圖上標(biāo)明所選器材代號(hào).

3.某中學(xué)生課外科技活動(dòng)小組利用銅片、鋅片和家鄉(xiāng)盛產(chǎn)的柑橘制作了果汁電池，他們測(cè)量這種電池的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)阻r，并探究電極間距對(duì)E和r的影響，實(shí)驗(yàn)器材如圖所示.

①測(cè)量E和r的實(shí)驗(yàn)方案為：調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變電源兩端的電壓U和流過電源的電流I，依據(jù)公式 ，利用測(cè)量數(shù)據(jù)作出U-I圖象，得出E和r.②將電壓表視為理想表，要求避免電流表分壓作用對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，請(qǐng)?jiān)谏蠄D中用筆畫線

　　代替導(dǎo)線連接電路.

③實(shí)驗(yàn)中依次減小銅片與鋅片的間距，分別得到相應(yīng)果汁電池的U-I圖象如圖中（a）、（b）、（c）、（d）所示，由此可知：

　　在該實(shí)驗(yàn)中，隨電極間距的減小，電源電動(dòng)勢(shì) （填“增大”、“減小”或“不變”），電源內(nèi)阻 （填“增大”、“減小”或“不變”）.曲線（c）對(duì)應(yīng)的電源電動(dòng)勢(shì)E= V，內(nèi)阻r= Ω，當(dāng)外電路總電阻為2 500 Ω時(shí)，該電源的輸出功率P= mW.（均保留三位有效數(shù)字）

4.某同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定一個(gè)阻值約為5 Ω的電阻RX的阻值。

(1) 現(xiàn)有電源(4 V, 內(nèi)阻可不計(jì))、滑動(dòng)變阻器(0~50 Ω, 額定電流2 A)、開關(guān)和導(dǎo)線若干, 以及下列電表:

　　A.電流表(0~3 A, 內(nèi)阻約 Ω) B.電流表(0~ A, 內(nèi)阻約 Ω)

　　C.電壓表(0~3 V, 內(nèi)阻約3 kΩ) D.電壓表(0~15 V, 內(nèi)阻約15 kΩ)

　　為減小測(cè)量誤差, 在實(shí)驗(yàn)中, 電流表應(yīng)選用 , 電壓表應(yīng)選用 (選填器材前的字母); 實(shí)驗(yàn)電路應(yīng)采用圖1中的 (選填“甲” 或“乙”) 。

　　圖

　　1(2) 圖2是測(cè)量RX的實(shí)驗(yàn)器材實(shí)物圖, 圖中已連接了部分導(dǎo)線。請(qǐng)根據(jù)在(1) 問中所選的電

　　路圖, 補(bǔ)充完成圖2中實(shí)物間的連線。

　　圖

　　2(3) 接通開關(guān), 改變滑動(dòng)變阻器滑片P的位置, 并記錄對(duì)應(yīng)的電流表示數(shù)I、電壓表示數(shù)U。某次電表示數(shù)如圖3所示, 可得該電阻的測(cè)量值RX==保留兩位有效數(shù)字) 。

　　圖

　　3(4) 若在(1) 問中選用甲電路, 產(chǎn)生誤差的主要原因是若在(1) 問中選用乙電路, 產(chǎn)生誤差的主要原因是 。(選填選項(xiàng)前的字母)

　　A.電流表測(cè)量值小于流經(jīng)RX的電流值 B.電流表測(cè)量值大于流經(jīng)RX的電流值

　　C.電壓表測(cè)量值小于RX兩端的電壓值 D.電壓表測(cè)量值大于RX兩端的電壓值

(5) 在不損壞電表的前提下, 將滑動(dòng)變阻器滑片P從一端滑向另一端, 隨滑片P移動(dòng)距離x的增加, 被測(cè)電阻RX兩端的電壓U也隨之增加, 下列反映U-x關(guān)系的示意圖中正確的是 。

　　圖

45.某同學(xué)用量程為1 mA、內(nèi)阻為120 Ω的表頭按圖(a) 所示電路改裝成量程分別為1 V和

　　1 A的多用電表。圖中R1和R2為定值電阻, S為開關(guān)。回答下列問題:

(1) 根據(jù)圖(a) 所示的電路, 在圖(b) 所示的實(shí)物圖上連線。

(2) 開關(guān)S閉合時(shí), 多用電表用于測(cè)量(填“電流”、“電壓” 或“電阻”); 開關(guān)S斷開時(shí), 多用電表用于測(cè)量 (填“電流”、“電壓” 或“電阻”) 。

(3) 表筆A應(yīng)為色(填“紅” 或“黑”) 。

(4) 定值電阻的阻值R1=Ω, R2=。(結(jié)果取3位有效數(shù)字)

6.某學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組利用圖(a) 所示電路, 測(cè)量多用電表內(nèi)電池的電動(dòng)勢(shì)和電阻“×1k” 擋內(nèi)部電路的總電阻。使用的器材有

　　圖(a)

　　多用電表;

　　電壓表: 量程5 V, 內(nèi)阻十幾千歐;

　　滑動(dòng)變阻器: 最大阻值5 kΩ;

　　導(dǎo)線若干。

　　回答下列問題:

(1) 將多用電表擋位調(diào)到電阻“×1k” 擋, 再將紅表筆和黑表筆調(diào)零點(diǎn)。

　　高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)試題

1.某同學(xué)測(cè)量一個(gè)圓柱體的電阻率，需要測(cè)量圓柱體的尺寸和電阻.①分別使用游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器測(cè)量圓柱體的長(zhǎng)度和直徑，某次測(cè)量的示數(shù)如圖（a）和圖（b）所示，長(zhǎng)度為 cm，直徑為 mm.

②按圖（c）連接電路后，實(shí)驗(yàn)操作如下：

（a）將滑動(dòng)變阻器R1的阻值置于最“大”或“小”）；將S2撥向接點(diǎn)1，閉合S1，調(diào)節(jié)R1，使電流表示數(shù)為I0；

（b）將電阻箱R2的阻值調(diào)至最（填“大”或“小”），S2撥向接點(diǎn)2；保持R1不變，調(diào)節(jié)R2，使電流表示數(shù)仍為I0，此時(shí)R2阻值為1 280 Ω；

③由此可知，圓柱體的電阻為 Ω.

2.某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)擬探究小燈泡L的伏安特性曲線，可供選用的器材如下：

　　小燈泡L，規(guī)格“ A”；

　　電流表A1，量程3 A，內(nèi)阻約為 Ω；

　　電流表A2，量程 A，內(nèi)阻r2= Ω；

　　電壓表V，量程3 V，內(nèi)阻rV=9 kΩ；

　　標(biāo)準(zhǔn)電阻R1，阻值1 Ω；

　　標(biāo)準(zhǔn)電阻R2，阻值3 kΩ；

　　滑動(dòng)變阻器R，阻值范圍0~10 Ω；

　　學(xué)生電源E，電動(dòng)勢(shì)6 V，內(nèi)阻不計(jì)；

　　開關(guān)S及導(dǎo)線若干.

①甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖1所示的電路來進(jìn)行測(cè)量，當(dāng)通過L的電流為 A時(shí)，電壓表的示數(shù)如圖2所示，此時(shí)L的電阻為 Ω.

　　高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題。

　　圖1 圖

　　2②乙同學(xué)又設(shè)計(jì)了如圖3所示的電路來進(jìn)行測(cè)量，電壓表指針指在最大刻度時(shí)，加在L上的電壓值是 V.

　　圖3 圖

　　4③學(xué)習(xí)小組認(rèn)為要想更準(zhǔn)確地描繪出L完整的伏安特性曲線，需要重新設(shè)計(jì)電路.請(qǐng)你在乙同學(xué)的基礎(chǔ)上利用所供器材，在圖4所示的虛線框內(nèi)補(bǔ)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，并在圖上標(biāo)明所選器材代號(hào).

3.某中學(xué)生課外科技活動(dòng)小組利用銅片、鋅片和家鄉(xiāng)盛產(chǎn)的柑橘制作了果汁電池，他們測(cè)量這種電池的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)阻r，并探究電極間距對(duì)E和r的影響，實(shí)驗(yàn)器材如圖所示.

①測(cè)量E和r的實(shí)驗(yàn)方案為：調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變電源兩端的電壓U和流過電源的電流I，依據(jù)公式 ，利用測(cè)量數(shù)據(jù)作出U-I圖象，得出E和r.②將電壓表視為理想表，要求避免電流表分壓作用對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，請(qǐng)?jiān)谏蠄D中用筆畫線

　　代替導(dǎo)線連接電路.

③實(shí)驗(yàn)中依次減小銅片與鋅片的間距，分別得到相應(yīng)果汁電池的U-I圖象如圖中（a）、（b）、（c）、（d）所示，由此可知：

　　在該實(shí)驗(yàn)中，隨電極間距的減小，電源電動(dòng)勢(shì) （填“增大”、“減小”或“不變”），電源內(nèi)阻 （填“增大”、“減小”或“不變”）.曲線（c）對(duì)應(yīng)的電源電動(dòng)勢(shì)E= V，內(nèi)阻r= Ω，當(dāng)外電路總電阻為2 500 Ω時(shí)，該電源的輸出功率P= mW.（均保留三位有效數(shù)字）

4.某同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定一個(gè)阻值約為5 Ω的電阻RX的阻值。

(1) 現(xiàn)有電源(4 V, 內(nèi)阻可不計(jì))、滑動(dòng)變阻器(0~50 Ω, 額定電流2 A)、開關(guān)和導(dǎo)線若干, 以及下列電表:

　　A.電流表(0~3 A, 內(nèi)阻約 Ω) B.電流表(0~ A, 內(nèi)阻約 Ω)

　　C.電壓表(0~3 V, 內(nèi)阻約3 kΩ) D.電壓表(0~15 V, 內(nèi)阻約15 kΩ)

　　為減小測(cè)量誤差, 在實(shí)驗(yàn)中, 電流表應(yīng)選用 , 電壓表應(yīng)選用 (選填器材前的字母); 實(shí)驗(yàn)電路應(yīng)采用圖1中的 (選填“甲” 或“乙”) 。

　　圖

　　1(2) 圖2是測(cè)量RX的實(shí)驗(yàn)器材實(shí)物圖, 圖中已連接了部分導(dǎo)線。請(qǐng)根據(jù)在(1) 問中所選的電

　　路圖, 補(bǔ)充完成圖2中實(shí)物間的連線。

　　圖

　　2(3) 接通開關(guān), 改變滑動(dòng)變阻器滑片P的位置, 并記錄對(duì)應(yīng)的電流表示數(shù)I、電壓表示數(shù)U。某次電表示數(shù)如圖3所示, 可得該電阻的測(cè)量值RX==保留兩位有效數(shù)字) 。

　　圖

　　3(4) 若在(1) 問中選用甲電路, 產(chǎn)生誤差的主要原因是若在(1) 問中選用乙電路, 產(chǎn)生誤差的主要原因是 。(選填選項(xiàng)前的字母)

　　A.電流表測(cè)量值小于流經(jīng)RX的電流值 B.電流表測(cè)量值大于流經(jīng)RX的電流值

　　C.電壓表測(cè)量值小于RX兩端的電壓值 D.電壓表測(cè)量值大于RX兩端的電壓值

(5) 在不損壞電表的前提下, 將滑動(dòng)變阻器滑片P從一端滑向另一端, 隨滑片P移動(dòng)距離x的增加, 被測(cè)電阻RX兩端的電壓U也隨之增加, 下列反映U-x關(guān)系的示意圖中正確的是 。

　　圖

45.某同學(xué)用量程為1 mA、內(nèi)阻為120 Ω的表頭按圖(a) 所示電路改裝成量程分別為1 V和

　　1 A的多用電表。圖中R1和R2為定值電阻, S為開關(guān)?；卮鹣铝袉栴}:

(1) 根據(jù)圖(a) 所示的電路, 在圖(b) 所示的實(shí)物圖上連線。

(2) 開關(guān)S閉合時(shí), 多用電表用于測(cè)量(填“電流”、“電壓” 或“電阻”); 開關(guān)S斷開時(shí), 多用電表用于測(cè)量 (填“電流”、“電壓” 或“電阻”) 。

(3) 表筆A應(yīng)為色(填“紅” 或“黑”) 。

(4) 定值電阻的阻值R1=Ω, R2=。(結(jié)果取3位有效數(shù)字)

6.某學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組利用圖(a) 所示電路, 測(cè)量多用電表內(nèi)電池的電動(dòng)勢(shì)和電阻“×1k” 擋內(nèi)部電路的總電阻。使用的器材有

　　圖(a)

　　多用電表;

　　電壓表: 量程5 V, 內(nèi)阻十幾千歐;

　　滑動(dòng)變阻器: 最大阻值5 kΩ;

　　導(dǎo)線若干。

　　回答下列問題:

(1) 將多用電表擋位調(diào)到電阻“×1k” 擋, 再將紅表筆和黑表筆調(diào)零點(diǎn)。

高中物理電學(xué)教案模板共3

精選范文:高中物理電學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)(共2篇)電磁學(xué)是高二物理的重點(diǎn)內(nèi)容，從高考角度看是高考的重考內(nèi)容；在生活中運(yùn)用很多，對(duì)不能升學(xué)的同學(xué)，學(xué)好了，今后改變自己的人生也有很大的好處；但是學(xué)起來，難度很大。在教學(xué)過程中，如何教？我有一些點(diǎn)滴體會(huì)，愿與同行們共同探討和分享。（我們采用的是人教版高二物理）

一、做好兩個(gè)實(shí)驗(yàn)——學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。近幾年由于多媒體進(jìn)入校園，對(duì)教學(xué)多段改變很多。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)無法用多媒體代替。課件是由人制作的，很有規(guī)律，易于控制和驗(yàn)證規(guī)律，好處很多。實(shí)驗(yàn)帶有很大的誤差，實(shí)驗(yàn)更具有真實(shí)性，有時(shí)還不一定成功。我每次在上電磁學(xué)時(shí)，只要能做的實(shí)驗(yàn)盡量讓同學(xué)們親自做。讓他們體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣。如我在上閉合電路歐姆定律一節(jié)時(shí)，就采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我準(zhǔn)備了多種電源：學(xué)生電源、干電池、蓄電池，小燈泡（,）先用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)同們直觀認(rèn)識(shí)電源有電動(dòng)勢(shì)，然后講解，在認(rèn)識(shí)電源內(nèi)阻時(shí)，我用學(xué)生電源穩(wěn)壓6v和干電池6v對(duì)同一小燈泡供電，給果不一樣，用學(xué)生電源的不發(fā)光，電池的發(fā)光；又用它們對(duì)6v的收錄機(jī)進(jìn)行供電，都可用。時(shí)這也同學(xué)們的想法不一樣了，學(xué)初中的知識(shí)不能解釋了，分析原因是電源的內(nèi)阻在作怪。后又用實(shí)驗(yàn)測(cè)得學(xué)生電源的內(nèi)阻為100歐，電池的內(nèi)阻為歐。這樣讓同學(xué)們確實(shí)承認(rèn)電源也有內(nèi)阻。又如在上電容器的電容一節(jié)時(shí)：我也才用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，電容器的充電、放電、儲(chǔ)能用電解電容（1000μf）即可完成，效果明顯，同學(xué)們看到了電容器確實(shí)有這些特點(diǎn)，在做電容器的電容與哪些因素有關(guān)時(shí)，用教材中的演示實(shí)驗(yàn)，困難了。看不到現(xiàn)象，正當(dāng)同學(xué)們開始有些懷凝時(shí)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)生進(jìn)行了物理學(xué)歷的教育，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們今天做起來困難，在2xx年前，當(dāng)物理學(xué)家們研究時(shí)，不知經(jīng)過多少次失敗，才有結(jié)果。所以我們今天不僅要學(xué)習(xí)人類智慧的結(jié)晶，更要學(xué)習(xí)前人不怕困難的精神。

二、激發(fā)同學(xué)們探索物理的興趣。如何提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣，我也做了一些償試。

1、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，成功的實(shí)驗(yàn)是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時(shí)，證明電源內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一做，同學(xué)們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節(jié)時(shí)，我?guī)Я艘粋€(gè)小收音機(jī)和屏蔽罩。先讓同學(xué)們課前猜測(cè)這個(gè)現(xiàn)象，然后再做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我把收音機(jī)打開，收到電臺(tái)，然后放進(jìn)屏蔽罩時(shí)，后面的同學(xué)站了起來，聲音沒有了。同學(xué)們信了，情緒高漲了。

2、充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器和器材開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，也是提高同學(xué)們興趣的有效方法。只有將學(xué)的東西變成現(xiàn)實(shí)，才能體會(huì)到所有所用，興趣才會(huì)大增。如我上完電阻定律一節(jié)后，組織同學(xué)們自制滑動(dòng)變阻器；上完日光燈原理，準(zhǔn)備了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在上完交流電一章后，組織部分學(xué)生自制電風(fēng)扇。在上電視、雷達(dá)一節(jié)，我打開了電視機(jī)的后蓋，讓同學(xué)們了解、觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，演示了場(chǎng)、行不同步的情況。這些科技活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣。

3、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)也有自己的發(fā)展史，我在上磁場(chǎng)一章時(shí)，收集整理安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學(xué)同們用人物了解物理史。如在補(bǔ)上用電安全常識(shí)時(shí)，我把一些觸電事故的圖片通過多媒體進(jìn)行放映，收到了很好的效果。

三、靈活處理教材的難度。物理這門學(xué)科，我作過調(diào)查，同學(xué)們感到是最難的，如何變難為易，讓同學(xué)們們盡量掌握每節(jié)的主要部分，并能加以運(yùn)用，是一個(gè)難題，我在多年的教學(xué)中也作過一些探索。

1、精簡(jiǎn)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成易記的幾個(gè)字。如我在上庫侖定律及電荷定恒一節(jié)。我把安歸結(jié)為“三個(gè)一”：一個(gè)重點(diǎn)（庫侖定律），一個(gè)補(bǔ)充（電荷守恒是庫侖定律的補(bǔ)充），一個(gè)知道（要知道元電荷的電量）在上電場(chǎng)強(qiáng)度一節(jié)，重點(diǎn)是電強(qiáng)度概念的建立，難建立、難董，易混亂，我把它歸結(jié)為三個(gè)無關(guān)一個(gè)牢記：電場(chǎng)強(qiáng)度與是否入入檢驗(yàn)電荷無關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷的正、負(fù)無關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷受電場(chǎng)力無關(guān)。牢記電場(chǎng)強(qiáng)度的方向規(guī)定。

2、降低入門難度，變難為易。從多年的高中物理教學(xué)中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索。如我在上電勢(shì)差與電勢(shì)能一節(jié)，這一節(jié)難度大，又是重點(diǎn)內(nèi)容，同學(xué)門手收的參考書也多，從不同角度分析的也多。我在處理教材時(shí)，只要求同學(xué)們記住“兩個(gè)”關(guān)系：電場(chǎng)線與電勢(shì)之門的關(guān)系：沿著電場(chǎng)線的方向，電勢(shì)越來越低；電場(chǎng)力做功和電勢(shì)能的關(guān)第：電場(chǎng)力做正功，電勢(shì)能減少，電場(chǎng)力做負(fù)功，電勢(shì)能增加。如在上日光燈原理一節(jié)時(shí)，要求同學(xué)們“記住一張圖，知道兩個(gè)元件”。這樣處理難度降低，同學(xué)們心里負(fù)擔(dān)少了。學(xué)起來相對(duì)輕松了一些。

3、改變問題的提發(fā)，有時(shí)也會(huì)收到降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應(yīng)定律——感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小一節(jié)時(shí)，關(guān)于e=bvl的公式時(shí)，我把字改變成：揭迷e=bvl。我主要講了兩點(diǎn)：這個(gè)公式是不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，我通過實(shí)驗(yàn)——分析——結(jié)合歷史（以實(shí)驗(yàn)說歷史），證明此式不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)——不是實(shí)驗(yàn)定律。這個(gè)公式是數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來的公式。

四、舉辦專題講座，擴(kuò)展同學(xué)們的視野。對(duì)部分上課有余力的同學(xué)，我舉辦了專題講座。如在講電勢(shì)差和電勢(shì)能一節(jié)，由于同學(xué)們手上的參考書多，我舉辦了專題講座，分析了同學(xué)們手上資料的結(jié)論的來攏去脈。在上完楞次定律一節(jié)后，我又舉辦了專講座，從磁通量的變化角度、相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。在上完交流電的產(chǎn)生一節(jié)，我又舉辦了專題，分析正玄交流電的公式的得來。通過多種手段，我在上電學(xué)部分時(shí)，收到了一定的效果，但也是我個(gè)生的一些點(diǎn)滴，原與同行們共同交流與學(xué)習(xí)。四川省南充市嘉陵區(qū)大通中學(xué) 胡慶華郵編 [高中物理電學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)(共2篇)]篇一：高中物理教學(xué)心得體會(huì)

高中物理教學(xué)心得體會(huì)

　　首先，它體現(xiàn)了由易到難的教學(xué)原則。高中物理舊教材

初中生的高一新生而言，確是沉重的負(fù)擔(dān)。我們?cè)傺杏懥诵陆滩木帉懙膙-t圖像，實(shí)施了將這一難點(diǎn)分散在五節(jié)新課中完成的方案：一是初曉v-t圖象所代表運(yùn)動(dòng)的特征(勻速、加速、減速)( )；二是學(xué)會(huì)在v-t圖象上定性比較加速度( )：三是會(huì)畫質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的v-t圖象( )；四是理解用v—t圖象定量計(jì)算加速度( )；五是掌握用v-t圖象計(jì)算位移( )。這五節(jié)橫跨

一、二兩章，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)三周之久。這種步步遞進(jìn)、層層深入的教學(xué)，不僅切合了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與認(rèn)知水平，而且可以夯實(shí)雙基。

新教材作了這樣的安排以后，使得學(xué)生更容易培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，為以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)建立了一個(gè)良好的開端。

　　本學(xué)期主要擔(dān)任高中二年級(jí)二班和三班兩個(gè)班的物理課教學(xué)工作。由于這兩個(gè)班均屬于文科班，所以學(xué)生們普遍理科基礎(chǔ)比較差。另外由于物理課對(duì)于文科生不是高考學(xué)科，所以學(xué)生們對(duì)于物理課的學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正。學(xué)生沒有學(xué)好物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上也都存在各種問題。

首先，學(xué)生們由于長(zhǎng)期無法找到正確的學(xué)習(xí)方法，加之物理學(xué)科自身的學(xué)科特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)跉v次的各種考試中往往物理成績(jī)與其他學(xué)科相比存在較大差距，大多明顯偏低。多次物理考試成績(jī)總比較差，就會(huì)在學(xué)生們的心理上造成一定的學(xué)習(xí)壓力。這種壓力和焦慮又會(huì)對(duì)學(xué)生們形成某種心理暗示，很多學(xué)生心里總認(rèn)為“可能我并不適合學(xué)習(xí)理科吧，我可能就不是學(xué)習(xí)理科的那塊料？”有很多學(xué)生就是基于

這種原因才選擇了報(bào)考文科，其目的就是為了實(shí)現(xiàn)某種逃避。

這種長(zhǎng)期的心理壓力由于得不到有效的釋放，再加上有些教師和家長(zhǎng)往往操之過急，拔苗助長(zhǎng)，往往因此而責(zé)備了學(xué)生，所以學(xué)生們對(duì)物理學(xué)科徹底沒有了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也失去了學(xué)好物理的信心。很多學(xué)生都抱有一種破罐子破摔的想法，有的同學(xué)干脆就說，老師我只要畢業(yè)會(huì)考時(shí)能打個(gè)小炒，炒過去能就行了。也有的說，老師我們都是文科生，物理課學(xué)不好也不影響我們的高考成績(jī)，反正高考時(shí)不考物理。還有一些學(xué)生竟然說，老師考試的時(shí)候您能給我們傳答案嗎？ 針對(duì)上面的現(xiàn)實(shí)狀況我采取了以下措施。

一、重新建立每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好物理知識(shí)的信心。

一個(gè)人如果失去了信心，那么它干什么事就沒有了意義，就更加談不上什么學(xué)習(xí)效果了。在我開始上

話寫到你的物理作業(yè)本上，各種方式都行。

[高中物理電學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)(共2篇)] 我對(duì)學(xué)生們說同學(xué)們物理課學(xué)不好，并不光是你們的責(zé)任，很大程度上是我們教育體制上的問題。另外也和我們很多老師的教學(xué)方法欠佳有關(guān)。物理課本來是一門和生產(chǎn)生活密切聯(lián)系，反過來又能積極指導(dǎo)我們生產(chǎn)和生活實(shí)踐的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)。但很可惜我們的物理課并沒有讓同學(xué)們快樂起來，并沒有讓同學(xué)們體會(huì)到用物理知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、去探索，去創(chuàng)新、去發(fā)明甚至改造我們生活的所帶來的樂趣。反而成為了一門加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的包袱，這首先是我們教師的責(zé)任。在這一點(diǎn)上我不袒護(hù)自己和同行們的失敗。我說我之所以這么講，并不是為了和你們套近乎，博得你們的好感，而是在進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察并進(jìn)行了深刻的思考后得出的結(jié)論。下面我舉幾個(gè)例子，大家分析一下是不是如此。我們現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室有多少物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茏?？能做的物理?shí)驗(yàn)中又有幾個(gè)真正在試驗(yàn)中發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與性，往往都是簡(jiǎn)單的做一下就完了，學(xué)生們根本體會(huì)不到物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，反而是在為了完成某種任務(wù)而作。更有的教師將本來該學(xué)生親自操作的學(xué)生實(shí)驗(yàn)也改成了教師的演示試驗(yàn)，簡(jiǎn)單得讓學(xué)生看一下就完了。要知道物理課不是簡(jiǎn)單的理論學(xué)，并不是只坐在教室里聽聽就能學(xué)好的。

再有我們的物理知識(shí)和生產(chǎn)與生活實(shí)踐是密不可分的它來源于生活，又服務(wù)于生活。要學(xué)好物理知識(shí)就必須注重理論聯(lián)系實(shí)際，平時(shí)要多為學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，多搞一些學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。而我們現(xiàn)在很多學(xué)校往往“安全”二字一提就什么學(xué)生活動(dòng)都不敢搞了，能省的就都省了，總之把學(xué)生都關(guān)在學(xué)校里面，都關(guān)在教室里面老老實(shí)

實(shí)的聽課就安全了。殊不知這樣做往往割裂了理論知識(shí)與生活的聯(lián)系，長(zhǎng)期就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情況的發(fā)生，嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力-學(xué)習(xí)興趣。沒有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)什么都會(huì)無味，時(shí)間久了學(xué)生們連學(xué)習(xí)信心也徹底地喪失了。如此惡性循環(huán)自然也就談不上什么學(xué)習(xí)成績(jī)了。

　　簡(jiǎn)單的幾句話立馬拉進(jìn)了我和學(xué)生們的距離，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開始有點(diǎn)信任我了。我用了一節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生們談心交朋友拉進(jìn)了我和學(xué)生們之間的距離。有了這層信任，我們又一起分析了學(xué)習(xí)中存在的各種問題。逐步幫助學(xué)生們重新建立起學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心。

二、如何對(duì)待和處理物理學(xué)習(xí)中成績(jī)不理想的問題

對(duì)于同學(xué)們考試成績(jī)總是不理想，往往明顯低于其它學(xué)科的問題，我是這樣分析的：

1、這主要由于學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力薄弱造成的計(jì)算錯(cuò)誤使學(xué)生們會(huì)做的題目往往也得不到滿分，只能得到一個(gè)列公式的基本分?jǐn)?shù)；

2、很多物理題不會(huì)做，這是學(xué)生們并沒有真正的弄清物理概念和物理現(xiàn)象的本質(zhì)造成的。針對(duì)

下頁篇二：如何提高高中物理電學(xué)知識(shí)教學(xué)的效果 如何提高高中物理電學(xué)知識(shí)教學(xué)的效果 作者：陳浩

來源：《數(shù)理化學(xué)習(xí)·教育理論版》2013年

3.充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)[高中物理電學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)(共2篇)]物理的興趣

物理學(xué)也有自己的發(fā)展史，在磁場(chǎng)這一章的學(xué)習(xí)時(shí)，課前收集整理了安培、法拉

通過實(shí)驗(yàn)——分析——結(jié)合歷史（以實(shí)驗(yàn)說歷史），證明此式不是法拉

　　實(shí)驗(yàn)總結(jié)，可以

高中物理電學(xué)教案模板共4

　　電磁學(xué)是高二物理的重點(diǎn)內(nèi)容，從高考角度看是高考的重考內(nèi)容；在生活中運(yùn)用很多，對(duì)不能升學(xué)的同學(xué)，學(xué)好了，今后改變自己的人生也有很大的好處；但是學(xué)起來，難度很大。在教學(xué)過程中，如何教？我有一些點(diǎn)滴體會(huì)，愿與同行們共同探討和分享。（我們采用的是人教版高二物理）

一、做好兩個(gè)實(shí)驗(yàn)——學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。近幾年由于多媒體進(jìn)入校園，對(duì)教學(xué)多段改變很多。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)無法用多媒體代替。課件是由人制作的，很有規(guī)律，易于控制和驗(yàn)證規(guī)律，好處很多。實(shí)驗(yàn)帶有很大的誤差，實(shí)驗(yàn)更具有真實(shí)性，有時(shí)還不一定成功。我每次在上電磁學(xué)時(shí)，只要能做的實(shí)驗(yàn)盡量讓同學(xué)們親自做。讓他們體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣。如我在上閉合電路歐姆定律一節(jié)時(shí)，就采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我準(zhǔn)備了多種電源：學(xué)生電源、干電池、蓄電池，小燈泡（,）先用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)同們直觀認(rèn)識(shí)電源有電動(dòng)勢(shì)，然后講解，在認(rèn)識(shí)電源內(nèi)阻時(shí)，我用學(xué)生電源穩(wěn)壓6v和干電池6v對(duì)同一小燈泡供電，給果不一樣，用學(xué)生電源的不發(fā)光，電池的發(fā)光；又用它們對(duì)6v的收錄機(jī)進(jìn)行供電，都可用。時(shí)這也同學(xué)們的想法不一樣了，學(xué)初中的知識(shí)不能解釋了，分析原因是電源的內(nèi)阻在作怪。后又用實(shí)驗(yàn)測(cè)得學(xué)生電源的內(nèi)阻為100歐，電池的內(nèi)阻為歐。這樣讓同學(xué)們確實(shí)承認(rèn)電源也有內(nèi)阻。又如在上電容器的電容一節(jié)時(shí)：我也才用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，電容器的充電、放電、儲(chǔ)能用電解電容（1000μf）即可完成，效果明顯，同學(xué)們看到了電容器確實(shí)有這些特點(diǎn)，在做電容器的電容與哪些因素有關(guān)時(shí)，用教材中的演示實(shí)驗(yàn)，困難了?？床坏浆F(xiàn)象，正當(dāng)同學(xué)們開始有些懷凝時(shí)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)生進(jìn)行了物理學(xué)歷的教育，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們今天做起來困難，在2XX年前，當(dāng)物理學(xué)家們研究時(shí)，不知經(jīng)過多少次失敗，才有結(jié)果。所以我們今天不僅要學(xué)習(xí)人類智慧的結(jié)晶，更要學(xué)習(xí)前人不怕困難的精神。

二、激發(fā)同學(xué)們探索物理的興趣。如何提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣，我也做了一些償試。

1、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，成功的實(shí)驗(yàn)是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時(shí)，證明電源內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一做，同學(xué)們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節(jié)時(shí)，我?guī)Я艘粋€(gè)小收音機(jī)和屏蔽罩。先讓同學(xué)們課前猜測(cè)這個(gè)現(xiàn)象，然后再做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我把收音機(jī)打開，收到電臺(tái)，然后放進(jìn)屏蔽罩時(shí)，后面的同學(xué)站了起來，聲音沒有了。同學(xué)們信了，情緒高漲了。

2、充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器和器材開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，也是提高同學(xué)們興趣的有效方法。只有將學(xué)的東西變成現(xiàn)實(shí)，才能體會(huì)到所有所用，興趣才會(huì)大增。如我上完電阻定律一節(jié)后，組織同學(xué)們自制滑動(dòng)變阻器；上完日光燈原理，準(zhǔn)備了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在上完交流電一章后，組織部分學(xué)生自制電風(fēng)扇。在上電視、雷達(dá)一節(jié)，我打開了電視機(jī)的后蓋，讓同學(xué)們了解、觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，演示了場(chǎng)、行不同步的情況。這些科技活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣。

3、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)也有自己的發(fā)展史，我在上磁場(chǎng)一章時(shí)，收集整理安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學(xué)同們用人物了解物理史。如在補(bǔ)上用電安全常識(shí)時(shí)，我把一些觸電事故的圖片通過多媒體進(jìn)行放映，收到了很好的效果。

三、靈活處理教材的難度。物理這門學(xué)科，我作過調(diào)查，同學(xué)們感到是最難的，如何變難為易，讓同學(xué)們們盡量掌握每節(jié)的主要部分，并能加以運(yùn)用，是一個(gè)難題，我在多年的教學(xué)中也作過一些探索。

1、精簡(jiǎn)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成易記的幾個(gè)字。如我在上庫侖定律及電荷定恒一節(jié)。我把安歸結(jié)為“三個(gè)一”：一個(gè)重點(diǎn)（庫侖定律），一個(gè)補(bǔ)充（電荷守恒是庫侖定律的補(bǔ)充），一個(gè)知道（要知道元電荷的電量）在上電場(chǎng)強(qiáng)度一節(jié)，重點(diǎn)是電強(qiáng)度概念的建立，難建立、難董，易混亂，我把它歸結(jié)為三個(gè)無關(guān)一個(gè)牢記：電場(chǎng)強(qiáng)度與是否入入檢驗(yàn)電荷無關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷的正、負(fù)無關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷受電場(chǎng)力無關(guān)。牢記電場(chǎng)強(qiáng)度的方向規(guī)定。

2、降低入門難度，變難為易。從多年的高中物理教學(xué)中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索。如我在上電勢(shì)差與電勢(shì)能一節(jié)，這一節(jié)難度大，又是重點(diǎn)內(nèi)容，同學(xué)門手收的參考書也多，從不同角度分析的也多。我在處理教材時(shí)，只要求同學(xué)們記住“兩個(gè)”關(guān)系：電場(chǎng)線與電勢(shì)之門的關(guān)系：沿著電場(chǎng)線的方向，電勢(shì)越來越低；電場(chǎng)力做功和電勢(shì)能的關(guān)第：電場(chǎng)力做正功，電勢(shì)能減少，電場(chǎng)力做負(fù)功，電勢(shì)能增加。如在上日光燈原理一節(jié)時(shí)，要求同學(xué)們“記住一張圖，知道兩個(gè)元件”。這樣處理難度降低，同學(xué)們心里負(fù)擔(dān)少了。學(xué)起來相對(duì)輕松了一些。

3、改變問題的提發(fā)，有時(shí)也會(huì)收到降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應(yīng)定律——感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小一節(jié)時(shí)，關(guān)于e=bvl的公式時(shí)，我把字改變成：揭迷e=bvl。我主要講了兩點(diǎn)：這個(gè)公式是不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，我通過實(shí)驗(yàn)——分析——結(jié)合歷史（以實(shí)驗(yàn)說歷史），證明此式不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)——不是實(shí)驗(yàn)定律。這個(gè)公式是數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來的公式。

四、舉辦專題講座，擴(kuò)展同學(xué)們的視野。對(duì)部分上課有余力的同學(xué)，我舉辦了專題講座。如在講電勢(shì)差和電勢(shì)能一節(jié)，由于同學(xué)們手上的參考書多，我舉辦了專題講座，分析了同學(xué)們手上資料的結(jié)論的來攏去脈。在上完楞次定律一節(jié)后，我又舉辦了專講座，從磁通量的變化角度、相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。在上完交流電的產(chǎn)生一節(jié)，我又舉辦了專題，分析正玄交流電的公式的得來。

通過多種手段，我在上電學(xué)部分時(shí)，收到了一定的效果，但也是我個(gè)生的一些點(diǎn)滴，原與同行們共同交流與學(xué)習(xí)。四川省南充市嘉陵區(qū)大通中學(xué) 胡慶華

　　郵編

高中物理電學(xué)教案模板共5

　　電學(xué)

一、電流和電路知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

二、考點(diǎn)分析

　　考查重點(diǎn)和熱點(diǎn)：(1)兩種電荷及電荷間的相互作用。(2)串、并聯(lián)電路的連接、識(shí)別和作電路圖。(3)電流及其測(cè)量，正確使用電流表。(4)探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律，以及這些規(guī)律的應(yīng)用。(5)家庭電路的組成，安全用電常識(shí)。

三、經(jīng)典題解

【例1】下列說法中，正確的是( )。 A．用綢子摩擦過的玻璃棒帶負(fù)電

　　B．在金屬導(dǎo)體中自由電子定向移動(dòng)的方向與電流方向相反

　　C．帶負(fù)電的橡膠棒靠近通草球時(shí)，能將其吸引來，則這通草球一定帶正電 D．接有電源的電路中一定有電流流過

　　解析：本題主要考查電荷的概念、兩種電荷問的相互作用和電流的方向，以及電路中有持續(xù)電流的條件等。大家知道，與綢子摩擦過的玻璃棒帶正電，故選項(xiàng)A 是錯(cuò)誤的。根據(jù)電流方向的規(guī)定，可知選項(xiàng)B是正確的。兩物體靠近時(shí)相互吸引，存存兩種可能：(1)兩物體分別帶異種電荷；(2)兩物體一個(gè)帶電，另一個(gè)不帶電。只有在兩物體相斥時(shí)，兩物體同時(shí)帶電，且?guī)N電荷。所以選項(xiàng)C是錯(cuò)誤的。電路中具有持續(xù)電流的條件是，電路中要有電源且電路必須是閉合的，所以選項(xiàng)D也是錯(cuò)誤的。故本題答案為選項(xiàng)B。 啟迪：本題是知識(shí)性較強(qiáng)的選擇題，解題時(shí)必須用相關(guān)知識(shí)與選項(xiàng)一一對(duì)照，“去偽存真”，把正確選項(xiàng)選為答案。

【例2】如圖所示，(1)如果只閉合開關(guān)S

1、S2時(shí)，燈泡L

1、L 2是怎樣連接的?(2)如果只閉合S3，L

1、L 2又是怎樣連接的? (3)如果只閉合S

2、S3，L2還會(huì)亮嗎? 解析：此題考查識(shí)別電路的能力。解這類題一般用電流法：從電源正極出發(fā)，沿接線尋找電路的通路，回到電源負(fù)極。

(1)當(dāng)閉合開關(guān)S

1、S&lv;SUB>2時(shí)，電流從電源正極出發(fā)，首先到達(dá)B點(diǎn)分成兩條支路，一條支路電流經(jīng)S1、L2到C點(diǎn)，另一條支路經(jīng)L1 到C點(diǎn)。

　　兩股電流從B點(diǎn)分開到C點(diǎn)匯合，最后合在一起經(jīng)S2流至A 點(diǎn)，回到電源負(fù)極，所以這兩條支路中的L1和L2是并聯(lián)。

(2)當(dāng)只閉合開關(guān)S3時(shí)，電流從電源正極出發(fā)至B 點(diǎn)，流經(jīng)L

1、L2和S3后，從A 點(diǎn)回到電源負(fù)極，流經(jīng)兩燈泡的是同一股電流，所示L

1、L2是串聯(lián)。

(3)當(dāng)S

2、S3同時(shí)閉合時(shí)，情況發(fā)生了變化，電流從B點(diǎn)經(jīng)L1可以通過S2直接到A 點(diǎn)，回到電源負(fù)極，不必再經(jīng)L2和S3，也就是說S2閉合以后，L2被短路了,短路時(shí)L2上無電流流過，所以L2不會(huì)亮。 啟迪：(1)識(shí)別電路串聯(lián)還是并聯(lián)的方法很多，本例解用電流法，這是常用的方法。(2)分析電路應(yīng)考慮電路的三種狀態(tài)，注意短路問題。

【例3】如圖所示電路，判斷此電路是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路。

　　解析：本題主要考查識(shí)別電路的能力。在識(shí)別不規(guī)范電路時(shí)，可用“‘節(jié)點(diǎn)法”。節(jié)點(diǎn)法：識(shí)別電路的過程中，不論導(dǎo)線有多長(zhǎng)，只要其間沒有電源、用電器的導(dǎo)線兩端點(diǎn)均可以看成同一個(gè)點(diǎn)，從而找出各用電器兩端的公共點(diǎn)，以識(shí)別電路連接方式。

　　運(yùn)用“節(jié)點(diǎn)法”可知，A、B、C其實(shí)是同一點(diǎn)，這點(diǎn)接在電源負(fù)極上，D、E、F其實(shí)也是同一點(diǎn)，這點(diǎn)通過開關(guān)S接在電源正極上，也就是燈L

1、L

2、L3連接在公共點(diǎn)A、F之間，這三盞燈是并聯(lián)的。等效變換后的電路如圖所示?？梢姡穗娐肥遣⒙?lián)電路。

　　啟迪：節(jié)點(diǎn)法是識(shí)別電路的串、并聯(lián)連接的又一種方法，簡(jiǎn)捷是這種方法顯著優(yōu)越的地方。 【例4】根據(jù)圖5—4所示的電路圖將圖5— 5中的實(shí)物連接起來。

　　解析：本題考查根據(jù)電路圖連接實(shí)物電路的能力。解題應(yīng)先看清電路，識(shí)別電路的連接方式，然后將元件符號(hào)與實(shí)物對(duì)應(yīng)起來，再把實(shí)物作正確的連接。其連接方法：一般從電源的正極出發(fā)，沿著電流方向和通路，把元件一個(gè)個(gè)連起來，最后連到電源的負(fù)極。在具體連接順序上，按電源正極→所示。

→ 開關(guān) S→電源負(fù)極。據(jù)此把元件實(shí)物逐個(gè)依次連接起來，如圖5— 6啟迪：連接實(shí)物電路應(yīng)注意：(1)方法是：電源正極→用電器、開關(guān)→電源負(fù)極，(2)連接順序，可“先干(路)后支(路)”或“先支后干”。(3)檢查正確無誤后，才閉合開關(guān)。

四、能力訓(xùn)練

　　1．甲、乙、丙三個(gè)輕質(zhì)小球，任意兩個(gè)靠近均相互吸引，已知甲帶正電，則乙球不可能 ；若丙球能吸引不帶電的輕小物體，則乙球一定 (選填“帶正電”、“帶負(fù)電”或“不帶電”) 2．雷電電流可達(dá)2×10A＝ mA＝ μA。

　　3．小剛拆開了家庭電路中常用的白幟燈和燈頭，如圖所示，則以下燈泡和燈頭上的各部件中全部屬于絕緣體的是（ ）。 A．燈頭后蓋、螺旋 B．玻璃泡、錫塊 C．螺旋、金屬片 D．燈頭后蓋、玻璃泡

　　4．小芳根據(jù)圖甲電路畫出了圖乙所示的四個(gè)對(duì)應(yīng)電路圖，其中正確的是（ ）。

　　55．圖是在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表的示數(shù)，由圖可知，I＝ A。

　　6．在實(shí)驗(yàn)中，若沒有辦法估算電路中的電流時(shí)，要選用電路中的一個(gè)線頭迅速試觸電流表對(duì)應(yīng)量程的接線柱，若發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)不大，則應(yīng)選用較 (選填“大”或“小”)的量程。

　　7．按照?qǐng)D甲所示的電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線，把乙中的實(shí)物連接起來。

　　8．關(guān)于生活中的一些電路連接，下列判斷不正確的是( )。

　　A．道路旁的一排排路燈，晚上同時(shí)亮，早晨同時(shí)滅，因此它們是并聯(lián)的 B．家庭電路中，電視機(jī)與照明燈的工作互不影響，因此它們是并聯(lián)的

　　C．由于某燈短路使保險(xiǎn)絲熔斷時(shí)，其他用電器都不工作。因此保險(xiǎn)絲是安在干路上的。 D．樓道的聲控?zé)糁挥性谔彀登矣新曇魰r(shí)才能亮，因此聲控、光控開關(guān)及燈是串聯(lián)的。

　　9．如圖所示電路，下列說法正確的是( )。 A．L

1、L2串聯(lián) B．開關(guān)S只控制L2

　　C．電流表測(cè)干路中電流 D．電流表測(cè)L1的電流

　　10．如圖所示，存桌面上有兩個(gè)小燈泡和一個(gè)開關(guān)，它們的連接電路在桌面下，無法看到。某同學(xué)試了一下，閉合開關(guān)時(shí)，兩燈泡均亮；斷開開關(guān)時(shí)，兩燈泡均熄滅，這兩個(gè)小燈泡究竟是串聯(lián)連接，還是并聯(lián)連接，請(qǐng)你寫出判斷方法。

　　11．如圖所示的電路，通電后，電流表A

1、A

2、A3的示數(shù)分別為I

1、I

2、I3 ，則下面各關(guān)系式中正確的是( )。 A．I1＝I2+ I3 B．I1>I2> I3 C．I1＝I2＝I3 D ．I1

　　14．如圖所示，若開關(guān)S閉合后，燈L

1、L2均不亮，小華利用一根導(dǎo)線去查電路故障，當(dāng)她將導(dǎo)線連接在燈L1兩端時(shí)，兩燈均不亮，將導(dǎo)線連接在燈L2兩端時(shí)，燈L1亮而燈L2不亮．由此可以判斷( )。

　　A．燈L1短路 B．燈L2短路 C．燈L1斷路 D．燈L2斷路 15．如所示，甲、乙兩人都站在干燥的木凳上，丙站在地上并與乙手拉手。上下兩條裸露導(dǎo)線分別是照明電路的火線和零線，那么一定會(huì)觸電的是( )。

　　A．甲、丙 B．乙、丙 C．甲 D．甲、乙、丙

　　16．圖所示是常用手電筒的剖面圖，請(qǐng)觀察它的結(jié)構(gòu)。畫出與其相對(duì)應(yīng)的電路圖。

　　說明：本題是課本練習(xí)提高性的重現(xiàn)?？辞鍖?shí)物連接圖，就不難畫出其電路圖。

　　參考答案與提示

1.．帶正電，不帶電 2．2×10，2×10 3．D 4．B 5． 6．大 7．略 8．A 9．D 10．略 11．B 12．略 13．（1）串聯(lián)（2）相等 14．D 15．D 16．略

一、電壓和電阻知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

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　　1二、考點(diǎn)分析

　　考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)：① 電壓表和電流表的使用方法與讀數(shù)；② 用控制變量法研究導(dǎo)體電阻與其它因素的關(guān)系；③ 滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造與連接方法；④ 運(yùn)用串、并聯(lián)電路的電流與電壓關(guān)系去分析簡(jiǎn)單的電路問題等。

三、經(jīng)典題解

【例1】如圖所示的滑動(dòng)變阻器的四種接法中，當(dāng)滑片P 向右移動(dòng)時(shí)使電路的電阻變小的接法是( )。

　　解析：找準(zhǔn)滑動(dòng)變阻器的那一段電阻線連人電路是解題的關(guān)鍵。判斷方法有兩種，一是電流流向法。如(A)圖，電流的路徑是由C→P→B，電流流經(jīng)PB段，當(dāng)滑片P 向右移動(dòng)時(shí)，PB段接人電路的電阻線變短，電阻變小。

二是直觀法，就是看接人電路的接線柱是滑動(dòng)變阻器下端的哪一個(gè)，靠近它的哪部分電阻線是接人電路的。如(B)(C)兩圖，都接的是A 接線柱，則接人電路的就是AP段電阻，正確判斷變阻器接入電路的是哪段電阻線，當(dāng)電阻線接人電路的長(zhǎng)度增加時(shí)，變阻器接人電路的電阻增大；反之，變阻器接人電路的電阻將變小。變阻器原理在家用電器中的應(yīng)用很多，是聯(lián)系實(shí)際問題的題源背景，這一點(diǎn)應(yīng)引起大家的注意。 啟迪：分析與變阻器相關(guān)的問題的關(guān)鍵是接入電路的電阻線，當(dāng)滑片P 向右移時(shí)，接人電路的電阻線部分變長(zhǎng)，電阻則變大，與上端的接線柱接在何處無關(guān)。正確答案為(A)、(D)。 【例2】在如圖所示的電路中，電源電壓是6 V，電壓表示數(shù)是2 V，電壓表測(cè)的是燈 兩端的電壓，燈L1兩端的電壓為 V。

　　解析：用電壓表測(cè)量某元件兩端電壓時(shí)，電壓表應(yīng)與該元件并聯(lián)，所以圖中的電壓表測(cè)的是燈L2兩端的電壓。從電路圖可知，燈L

1、L2串聯(lián)。 串聯(lián)電路中，總電壓等于各串聯(lián)部分電路兩端的電壓之和，即U＝U1＋U2，由此可得燈L1兩端的電壓U1＝U－U2＝6V－2V＝4V。

　　啟迪：解題的關(guān)鍵在于看清電路，電壓表測(cè)哪里電壓，電路連接方式是怎樣的，然后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)求解。

四、能力訓(xùn)練

　　1．某學(xué)生電源的電壓約12 V＝ kV＝ mV。

　　2．幾位同學(xué)到大峽谷探險(xiǎn)。隨身帶著能發(fā)出求救信號(hào)的手電筒，手電筒的電壓是6V，他們需要將 節(jié)干電池 聯(lián)起來使用。

　　3．學(xué)生用的電壓表有“+”、“3”和“15”三個(gè)接線柱，有0～3V 和0～15 V 兩個(gè)量程，若被測(cè)電壓約為2 V，則應(yīng)該選用 量程來測(cè)量，此時(shí)應(yīng)該把 和 兩個(gè)接線柱連人電路。 4．關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是( )。 A．測(cè)量電壓時(shí)，電壓表必須與被測(cè)電路串聯(lián) B．測(cè)量電流時(shí)，電流表必須與被測(cè)電路串聯(lián)

　　C．不管是電流表還是電壓表，連接時(shí)必須使電流從“+”接線柱流出，從“－”接線柱流進(jìn) D．電壓表的量程改變后，每小格表示的值仍保持不變 5．關(guān)于導(dǎo)體的電阻，下列說法正確的是( )。 A．錳銅線的電阻比銅線的電阻大 B．粗細(xì)相同的導(dǎo)線，長(zhǎng)的電阻較大 C．長(zhǎng)短相同的導(dǎo)線，細(xì)的電阻較大

　　D．同樣材料制成的長(zhǎng)短相同的兩條導(dǎo)線，細(xì)的電阻較大

　　6．在如圖 (a)所示電路中，當(dāng)閉合開關(guān)后，兩個(gè)電壓表指針偏轉(zhuǎn)均為圖 (b)所示，則電阻R1和R2兩端的電壓分別為( )。

　　A． V， V B．6 V， V C． V，6 V D． V， V 7．如圖所示，已知燈L處發(fā)生了斷路或短路故障，在不拆開電路的情況下，利用一個(gè)電壓表可快速對(duì)故障進(jìn)行判斷。具體做法：將開關(guān)斷開，把電壓表接在A、B兩點(diǎn)間。如果電壓表有示數(shù)，則燈L 路；如果電壓表無示數(shù)，則燈L 路。

　　8．如圖所示的電路中，閉合開關(guān)S后，小燈泡L

1、L2都正常發(fā)光，電表完好，如果將電壓表與電流表互換，那么將出現(xiàn)的情況是( )。 A．電壓表示數(shù)不變，燈泡L

1、L2不亮 B．電壓表示數(shù)變小，燈泡L

1、L2變亮 C．電流表示數(shù)變大，燈泡L

1、L2 變亮 D．電流表、電源燒壞，燈泡L

1、L2 不亮

　　9．小凡在做用電壓表測(cè)電壓的實(shí)驗(yàn)中，他剛一閉合開關(guān)S，就聽到啪的一聲異響，他趕忙斷開S，再觀察電壓表時(shí)，指針已彎曲，試分析小凡在實(shí)驗(yàn)中可能是由于哪些原因而導(dǎo)致這種后果的發(fā)生?依據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，判斷如圖6—7測(cè)量燈泡L1兩端的電壓的四個(gè)電路中，正確的是(

)

　　10．給你兩根長(zhǎng)度相同但是橫截面積不同的鎳鉻合金線、一個(gè)電源、一個(gè)電流表、一個(gè)滑動(dòng)變阻器、一個(gè)開關(guān)、若干根導(dǎo)線，現(xiàn)需要研究的課題有：① 導(dǎo)體的電阻跟它的橫截面積的關(guān)系；② 導(dǎo)體的電阻跟它的長(zhǎng)度的關(guān)系；③ 導(dǎo)體的電阻跟它的材料的關(guān)系。利用上述實(shí)驗(yàn)器材，可以完成的研究課題是( )。 A．只有① B．只有② C．① 和② D．①、② 和③ l1．現(xiàn)有一個(gè)電池組、一個(gè)開關(guān)、兩個(gè)電壓表、兩個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干。請(qǐng)根據(jù)上述器材在圖所示的方框內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)符合下列兩項(xiàng)要求的電路圖。 (1)兩個(gè)小燈泡串聯(lián)；

(2)所設(shè)計(jì)的電路能直接測(cè)出(或間接求出 )下列物理量：① 電源電壓；② 每個(gè)小燈泡兩端的電壓。

　　12．如圖所示。用導(dǎo)線把電池、小燈泡和一段粗細(xì)均勻的電阻絲連起來。當(dāng)金屬夾從電阻絲上的某點(diǎn)沿電阻絲向右移動(dòng)的過程中，小燈泡亮度逐漸變暗。這表明導(dǎo)體電阻的大小跟導(dǎo)體的 有關(guān)。

　　13．在探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系時(shí)，某同學(xué)使用的實(shí)驗(yàn)電路如圖所示。他先用電壓表正確地測(cè)量了燈泡L1兩端的電壓，為了測(cè)量燈泡L2兩端的電壓，他想將電壓表接A點(diǎn)的那一段導(dǎo)線改接到電路中的C點(diǎn)，而保持電壓表接B點(diǎn)的導(dǎo)線不動(dòng)，你認(rèn)為這種接法是 (選填寫“正確”或“不正確”)。你這樣判斷的理由是： 。

　　參考答案

　　1．12×10，12×10 2．4，串 3．3，+，3 4．B 5．D 6．A 7．短，斷 8．A 9．略，D 10．A -3311．略（開放性題，答案多樣） 12．長(zhǎng)度 13．不正確，把電壓表正負(fù)接線柱接反

一、歐姆定律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

二、考點(diǎn)分析

　　考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)：(1)歐姆定律和串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)綜合應(yīng)用；(2)用伏安法測(cè)電阻；(3)電路變化分析和電路故障分析。這類考題知識(shí)覆蓋面大，重復(fù)率高，難度可大可小，創(chuàng)新性強(qiáng)，這都值得關(guān)注。

三、經(jīng)典題解

【例1】如圖所示的電路，電源電壓保持不變，電阻Rl＝5 Ω，R2＝15Ω。 (1)若開關(guān)S

1、S2都斷開時(shí)，電流表示數(shù)為0．2 A，則電源電壓是 V。

(2)若開關(guān)S

1、S2都閉合時(shí)，電流表示數(shù)為0．9 A，則通過電阻R3的電流是 A。

　　解析：(1)當(dāng)開關(guān)S

1、S2都斷開時(shí)，電阻R1 與R2串聯(lián)，此時(shí)電路中的總電阻為R＝R1＋R2＝5Ω+15Ω＝20Ω，電源電壓為U＝IR＝ A×20Ω＝4 V。

(2)當(dāng)開關(guān)S

1、S2都閉合時(shí)，電阻R 1與R3并聯(lián)，R2被短路，此時(shí)R1與R3兩端的電壓均為電源電壓，即4 V，通過R1的電流為 I=U/R1=0．8 A，根據(jù)并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，I=I1+I3所以通過R3的電流為I3=I-I1= A-0．8 A= A。

　　啟迪：本題主要考查歐姆定律的理解和應(yīng)用。解題時(shí)首先要看清電路及其變化，然后運(yùn)用歐姆定律和串、并聯(lián)電路特點(diǎn)求解。

【例2】給你一個(gè)電池組(已帶開關(guān)S0，如圖方框內(nèi)所示)，一只電壓表、一個(gè)已知阻值為R0的電阻，一個(gè)開關(guān)S和幾根導(dǎo)線，利用上述器材設(shè)計(jì)只需連接一次電路就能測(cè)出未知電阻Rx阻值的方法．要求： (1)在圖內(nèi)畫出電路圖。

(2)寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟，并用符號(hào)表示測(cè)量的物理量。 (3)寫出電阻Rx阻值的表達(dá)式。

　　解析：用伏安法測(cè)電阻需要一只電壓表、一只電流表．而本題只給一只電壓表，另給了一只已知阻值的電阻R0。于是我們想到是否可以利用串聯(lián)電路中電壓分配跟電阻的關(guān)系：Ux／U0==Rx／R0。因此只要用電壓表分別測(cè)出U0和Ux，就可以用Rx＝R0 Ux／U0來求出Rx。

　　由于題目要求只連接一次電路，而且只給了一個(gè)開關(guān)，所以不能做到只用一只電壓表來分別測(cè)出U0和Ux，但串聯(lián)電路電壓關(guān)系U＝U0＋Ux ，這里U是電源電壓。因此U0和Ux兩者中，用電壓表測(cè)出其中一個(gè)電壓；再通過開關(guān)的切換測(cè)出電源電壓，就可得知另一個(gè)電壓。根據(jù)以上考慮，可設(shè)計(jì)出電路圖。 (1)電路圖如所示；

(2)實(shí)驗(yàn)步驟：① 閉合開關(guān)S0，斷開開關(guān)S，讀出電壓表示數(shù)Ux；② 閉合開關(guān)S0、S，讀出電壓表示數(shù)U；③ 斷開開關(guān)S0、S。 (3)電阻的表達(dá)式：Rx?Ux?R0

　　U?Ux啟迪：本題是伏安法測(cè)電阻的拓展問題，解題關(guān)鍵在于運(yùn)用等效思維方法，靈活運(yùn)用電學(xué)知識(shí)分析和解決問題。

【例3】我們已進(jìn)行過“科學(xué)探究：歐姆定律”。

(1)請(qǐng)你在上邊方框中畫出該實(shí)驗(yàn)的電路圖。

(2)①由于電路中電流的大小受多種因素的影響，所以我們?cè)谔骄磕骋灰蛩刈兓瘜?duì)電流的影響時(shí)，必須保持其他因素不變，即采用了 法。

② 圖是某實(shí)驗(yàn)小組在探究過程中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的圖象，其中表示電壓不變，電流隨電阻變化的圖象是 圖； 表示電阻不變，電流隨電壓變化的圖象是 圖。(選填“甲”或“乙”) (3)在探究過程中，使用滑動(dòng)變阻器的目的是 。 (4)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：

① ；② 。 解析：(1)實(shí)驗(yàn)電路圖如圖所示。

(2)我們采用控制變量法探究歐姆定律。根據(jù)圖象知識(shí)可知，表示電壓不變，電流隨電阻變化圖象是甲圖；表示電阻不變，電流隨電壓變化的圖象是乙圖。

(3)在探究過程中，使用滑動(dòng)變阻器的目的是改變電阻兩端電壓和保證電阻兩端的電壓不變。

(4)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：① 保持電阻不變時(shí)，電流跟電壓成正比；② 保持電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比，最后綜合兩者，歸納得歐姆定律。

　　啟迪：本題來源于課本探究歐姆定律的實(shí)驗(yàn)。解題時(shí)應(yīng)運(yùn)用控制變量法和圖象數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決問題。

四、能力訓(xùn)練

　　1．歐姆定律的表達(dá)式為 。在電壓U 一定的條件下，導(dǎo)體的電阻R越小，通過導(dǎo)體的電流I越 。兩個(gè)電阻R1和R2(R1>R2)串聯(lián)接入電路中，通過R1的電流 (選填“大于”、“等于”或“小于”)通過R2的電流。

　　2．當(dāng)加在某導(dǎo)體兩端的電壓為6 V 時(shí)，通過導(dǎo)體的電流為0．5 A，則該導(dǎo)體的電阻為 Ω；若加在該導(dǎo)體兩端的電壓增為12 V，則該導(dǎo)體的電阻為 Ω。

　　3．某同學(xué)在探索究“電流跟電壓的關(guān)系”時(shí)，應(yīng)保持 不變，他根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)畫出了如圖所示的圖象，你對(duì)這個(gè)圖象進(jìn)行分析后，得出的結(jié)論是 。 4．下面的表格是“研究電流跟電壓、電阻關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)記錄

　　分析表1數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟 。 分析表2數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟 。

　　5．某同學(xué)做“用電流表、電壓表測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)，連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)(選填“閉合”或“斷開”)。測(cè)量時(shí)，該同學(xué)多次改變滑動(dòng)變阻器滑片的位置，是為了 。 6．某導(dǎo)線電阻為 Ω，若不慎直接跟一節(jié)干電池兩極連接發(fā)生電源短路，則短路電流為 A。

　　7．兩個(gè)定值電阻R1與R2的比值為3：5，把它們并聯(lián)起來接人電路中，通過它們的電流之比為 。

　　8．一個(gè)小燈泡阻值為10Ω，正常工作時(shí)的電流為 A，現(xiàn)要將其接入12 V 的電路中，要求仍能正常發(fā)光，則應(yīng) 聯(lián)一個(gè)阻值為 Ω的電阻． 9．如圖所示，已知兩只燈泡L1和L2串聯(lián)，則在a、b、c三個(gè)電表中(電流表或電壓表)，a是 表，b是 表 ，c是 表。

　　10．如圖所示的電路，電路電壓U保持不變，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P 向b端移動(dòng)的過程中，電流表讀數(shù)的變化情況是( )。

　　A．電流表A

1、A2讀數(shù)都變大 B．電流表A

1、A2讀數(shù)都變小 C．電流表A1讀數(shù)不變，A2讀數(shù)變小 D．電流表A1讀數(shù)不變，A2讀數(shù)變大 11．在圖所示電路中，閉合開關(guān)S，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，當(dāng)電 表的示數(shù)為6 V 時(shí)，電流表示數(shù)為 A； 電壓表的示數(shù)為 V時(shí)，電流表的示數(shù)為 A。則電阻R0為 Ω，為 n，電源電壓為 V。

　　12．如圖所示電路中，閉合開關(guān)S后，兩燈都正常發(fā)光，兩電表指針都有偏轉(zhuǎn)，示數(shù)穩(wěn)定。已知電源電壓為8 V，燈L1 的電阻為16Ω，燈L2的電阻為12Ω，則甲電表的示數(shù)為 ， 乙電表的示數(shù)為 。 13．小剛同學(xué)測(cè)量 V 小燈泡的電阻時(shí)，連接的電路如圖。

(1)檢查電路，發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線連接錯(cuò)誤，請(qǐng)你在連接錯(cuò)誤的導(dǎo)線上打“× ”，若沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，閉合開關(guān)，會(huì)出現(xiàn) 現(xiàn)象。在圖中補(bǔ)畫出正確的連線。閉合開關(guān)前，他應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片調(diào)到 端(填“A”或“B”)； (2)小剛改正錯(cuò)誤后，按正確的操作測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表：

　　則第1次測(cè)得的小燈泡的電阻為 ；從表中計(jì)算出三次小燈泡的電阻不相等。你認(rèn)為可能的原因是 。 14．電的廣泛應(yīng)用，極大地提高了人們的生活質(zhì)量。若違反安全用電的原則，就可能發(fā)生觸電事故。請(qǐng)根據(jù)安全用電的要求，給圖所示的甲、乙兩圖配上簡(jiǎn)要的解說詞。 甲圖： 。 乙圖： 。

　　l5．如圖7－13所示，若電源電壓為4 V，Rl＝10Ω，R2的阻值范圍為0～ 30Ω，閉合開關(guān)后，求：當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P 從a端移到b端時(shí)，電流表、電壓表的示數(shù)的變化范圍。

　　16．如圖所示，R2=R3=20Ω,當(dāng)S1和S2都斷開時(shí)，電流表的示數(shù)為，電壓變的示數(shù)為4V，求：（1）R1的阻值。（2）電源電壓。（3）S1和S2都閉合時(shí)電壓表和電流表的讀數(shù)。

　　17．在圖所示的電路中，電源電壓保持不變，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P在a處時(shí)，電壓表的示數(shù)為3V，電流表的示數(shù)為；當(dāng)滑片P在b端時(shí)，電壓表的示數(shù)為5V，電流表的示數(shù)為，請(qǐng)根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)計(jì)算出與電路有關(guān)的五個(gè)物理量。

　　18．小明設(shè)計(jì)了如圖所示的壓力測(cè)量?jī)x，可以反映彈簧上方金屬片受到壓力的大小。其中R′是滑動(dòng)變阻器，R是定值電阻，電源電壓恒定不變，壓力表實(shí)際上是一個(gè)電壓表。當(dāng)金屬片受到的壓力增大時(shí)，變阻器的阻值 ，壓力表示數(shù) 。(選填“變大”、“變小”或“不變”) 19．小明同學(xué)在研究電阻兩端的電壓跟通過該電阻的電流之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)：電阻不變時(shí)，電阻兩端的電壓跟通過該電阻的電流成正比。小明進(jìn)一步分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新艦律，為了檢驗(yàn)自已發(fā)現(xiàn)的新規(guī)律是否正確。他又重新設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示，小明分析了表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。認(rèn)為自已發(fā)現(xiàn)的新規(guī)律是正確的。

(1)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以判斷小明發(fā)現(xiàn)的新規(guī)律為： 。

(2)小明發(fā)觀的新規(guī)律可以應(yīng)用于電學(xué)測(cè)量中，清列舉一個(gè)應(yīng)用該規(guī)律進(jìn)行測(cè)量的例子： 。

　　20．如圖所示．它是“高壓危險(xiǎn)”的標(biāo)志．某同學(xué)面對(duì)標(biāo)志圖說，只有“高壓電”才有危險(xiǎn)，“低壓電”沒有危險(xiǎn)．這話對(duì)嗎?

　　參考答案 1．I＝U，大，等于 2．12，12 3．電阻，電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與電壓成正比 4．導(dǎo)體兩端R電壓成正比，導(dǎo)體中的電阻成反比 5．?dāng)嚅_，多次測(cè)量取平均值 6． 7．5：3 8．串，20 9．電壓表，電流表，電壓表 10．C 11．6，9 12．，8V 13．（1）燈泡不亮，B （2）Ω，小燈泡燈絲的電阻隨它的溫度升高而增大 14．不要用濕手觸摸電器；有金屬外殼的電器必須接地 15．電流表示數(shù)~，電壓表示數(shù)4V~1V 16．（1）R1＝10Ω；（2）U＝12V；（3）U1＝0，I＝ 17．開放性題，答案多樣：當(dāng)滑片P在a點(diǎn)時(shí)，R2?U13V??5? 18．變大，變大 19．(1)電阻兩端的電壓跟隨通過該電阻的電流之比等于該電阻值；(2)伏安法測(cè)電阻 20．不對(duì)。

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