1.科學課要面向全體學生。

2.學生是學習的主體。

3.科學學習要以探究為核心。

4.課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要。

本課是小學科學一年上冊第三單元第一節(jié)課，是在學生對天氣變化和天氣預報有一定了解的基礎上，以變化為主題，安排了兩個承上啟下，互為關聯(lián)的活動。重點是認識和描述多種多樣的天氣變化，體驗科學技術發(fā)展對獲得天氣消息方式的影響。從正反兩個方面認識天氣的變化對人們生活的影響。

一年級學生已經能分辨常見的天氣現象,知道晴天,雪天,雨天,能簡單表達出今天的天氣情況,也能通過天氣預報了解天氣情況.但對其它天氣現象了解較少,語言表達也不夠規(guī)范,同時對天氣符號關注較少.基于此,教材安排了兩個承上啟下,互為關聯(lián)的活動,指導他們學習描述、記錄天氣現象，認識天氣符合，初步意識到天氣是不斷變化的，以及這種變化對動植物和我們人類生活的影響。

1．認識不同的天氣現象；

2．學會用符號記錄天氣；

3．學會觀看天氣預報。

教師引導結合學生合作、自主探究的教學方法和學習方法。

1．多媒體課件，有關天氣情況的圖片資料、符號資料

2．搜集與天氣有關的詩句和詞語

（一）導入新課：

1、故事導入：有一天，小羊遇見了小兔，于是他倆在樹林里愉快地玩耍起來。不一會天上下起了雨，他倆趕忙躲進了一個山洞里。在山洞里他倆還商量著第二天仍在這里一起玩。小羊說：可是如果第二天還下雨怎么辦那？

2、孩子們，我們該怎樣幫助他們呢？

3、出示第二天的天氣預報。大家說得對嗎？

這節(jié)課，我們要開始學習有關天氣的科學。

（板書：多樣的天氣）

（二）新課學習

1. 認識天氣現象和天氣符號

（1）這是什么天氣？

依次出示晴、陰、雨、雪、風、霧等不同天氣的圖片

（2）找晴天和陰天的特征

①出示不同地點的晴天圖片，找晴天的主要特征。

②出示不同地點的陰天圖片，找陰天的主要特征。

（3）用符號表示晴天和陰天

首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。

提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區(qū)分呢？

最后出示晴天和陰天的天氣符號，與之對照。

（4）用符號表示雨、雪、風、霧等不同天氣

依次出示雨、雪、風、霧等不同天氣的多個圖片。

最后出示教材所畫的相應天氣符號，與之對照。

（5）看符號認天氣：出示不同的天氣符號，學生認天氣。

2. 指導學生說一說獲取天氣信息的方法。

（三）觀察記錄一周天氣現象

1.指導學生觀察一天的天氣：

(1)同一地點，不同時刻，天氣會相同嗎？（例如，學校，每天9點、下午3點）

(2)不同地點，同一時刻，天氣會相同嗎？（例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點）

2.小結觀察一周的注意事項。

3.課后觀察，堅持。及時記錄和交流。

鼓勵性評價、啟發(fā)性評價、獎勵性評價、學生互評等。