下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級語文教案3篇(小學二年級語文第二課教案)，以供參考。
二年級語文教案1
二年級語文
識字1 第一課時
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認11個生字。
3、會寫5個生字。教學過程：
一、板書課題
今天，我們來學習《識字1》，請同學們伸出手和老師一起板書課題并說出筆畫名稱，（師板書）我們齊讀兩遍。
二、出示學習目標
這節(jié)課我們有3個學習目標，（出示：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、會認11個生字；
3、會寫5個生字。）我們一起來讀一遍。目標已經(jīng)明確了，你們有信心達到目標嗎？老師相信，只要大家認真自學，一定能很好地完成任務(wù)。
三、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）
這節(jié)課咱們通過四場比賽一個一個達到目標，首先，咱們來進行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。
1、自由讀課文。（2分鐘）
2、指名讀、指名糾錯。（要求讀的同學聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平、翹舌音，聽的同學比誰聽得認真）
3、齊讀出錯的字。
四、第二次“先學后教”（學習會認字）
課文大家已經(jīng)會讀了，咱們接著來進行第二場比賽，比一比本課的會認字誰能最快地讀準記牢。請同學們看詞語，重點注意帶拼音的字，2分鐘后咱們比誰認識得最多。
1、自由讀詞語。
yí
c?ng jìn rǎn
di? cuì
景色宜人
層林 盡 染
疊
翠流金
shuǎng
fēng dēng
huá
zhuàng 秋高氣爽
五谷豐 登
春華秋實
山河壯美
2、去掉拼音檢測。（1）同桌互讀
要求：（考一考你的同桌，如果有不會的，你教教他。）（2）指名讀【后進生】
3、單個生字檢測。（單個生字你還敢讀嗎？）自由讀（2分鐘）、同桌互讀、指名讀、齊讀
備注：層、翠是平舌音，染、爽、壯是翹舌音。
宜、疊作比較進行記憶。
4、做檢測題《練習冊》第一頁，第一題。
五、第三次“先學后教”（再讀課文，要求流利）
生字大家都認識了，課文你們一定也能讀流利了，老師給大家3分鐘時間，3分鐘之后咱們來比賽。
1、自由讀。
2、指名分小節(jié)讀。（要求：讀的同學聲音要洪亮，注意平、翹舌音。聽的同學要認真。）
3、男女賽讀。
六、第四次“先學后教”（學習會寫字）接下來我們進行第四場比賽，看誰寫的字最端正、最漂亮。請同學們認真觀察“宜、實、色、華、谷”這5個字，注意每個字的筆順及間架結(jié)構(gòu)，先描紅一個，再練寫一個，2分鐘后開始聽寫。
1、生觀察，描紅一個，練寫一個。
2、指名上臺聽寫（后進生），其他同學在作業(yè)本上寫。
3、師生共評議。
4、生再練寫錯的字，沒錯的同學幫助有錯的同學糾正。
備注：注意“谷”的筆順。
第二課時 學習目標：
1、會寫5個生字。
2、積累詞語。
3、完成本課作業(yè)：2字2詞。教學過程：
一、導入
我們繼續(xù)來學習《識字1》，這節(jié)課我們有3個學習目標：
1、會寫5個生字。
2、積累詞語。
3、完成本課作業(yè)：2字2詞。
二、第一次“先學后教”（會寫字）
首先我們來比本課的生字誰能寫得既端正又漂亮。先自己觀察“金、層、盡、壯、豐”這5個字，注意筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個，練寫一個，2分鐘后聽寫。
1、指名上臺寫【2名后進生】，其余在紙上寫。
2、師生共評議。
3、生再練寫出錯的字，沒有錯的同學幫助有錯的糾正。注意：“壯”的筆順。
“金”的筆順。
三、第二次“先學后教”（學詞語）
同學們，你們寫得真不錯，那么我還要考一考你們，老師這兒有一些關(guān)于本課生字的詞語，你們敢讀嗎？
1、出示課后詞語。
2、自由讀。（自己先讀一讀，待會兒，咱們來聽一聽誰讀得最好）
3、指名讀?！竞筮M生】
四、完成作業(yè)
1、接下來，我們來完成這節(jié)課的作業(yè)，把今天學的生字在作業(yè)本上寫2遍，組2個詞。要求坐姿端正，握筆姿勢正確。
2、生獨立完成作業(yè)。
備注：寫完一個字，組一個詞。
1、秋天的圖畫
第一課時
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認8個生字。
3、會寫4個生字。教學過程：
一、板書課題
今天，我們來學習第1課《秋天的圖畫》，請同學們伸出手和老師一起板書課題并說出筆畫名稱。我們齊讀兩遍。
二、出示學習目標
這節(jié)課我們有3個學習目標，（出示：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、會認8個生字；
3、會寫4個生字。）我們一起來讀一遍。目標已經(jīng)明確了，你們有信心實現(xiàn)目標嗎？老師相信，只要大家認真自學，一定能很好地完成任務(wù)的。
三、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）
這節(jié)課咱們通過四場比賽一個一個達到目標，首先，咱們來進行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。
1、自由讀課文。（3分鐘）
2、指名讀?！竞筮M生】（要求：讀的同學聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平、翹舌音，聽的同學比誰聽得認真）
3、指名糾錯。
4、齊讀出錯的詞語。
四、第二次“先學后教”（學習會認字）
課文大家已經(jīng)會讀了，咱們接著來進行第二場比賽，看誰最快地認識本課的11個生字。請同學們看詞語，重點注意帶拼音的字，2分鐘后咱們比誰認識的字最多。
1、自由讀詞語（2分鐘）
tú
lí
long
làng
liang
rán
qín 圖畫 梨樹
燈籠
波浪
高粱
燃燒
勤勞
2、去掉拼音檢測：指名讀【后進生】
3、單個生字檢測 自由讀（2分鐘）、同桌互讀、指名讀【后進生】、齊讀 備注：注意“籠”、“粱”在單獨讀的時候要帶上聲調(diào)。
勤：是前鼻音。
燃：用熟字加偏旁的辦法記。（火+然）
4、檢測：生字卡片
五、第三次“先學后教”（再讀課文，要求流利）
生字大家都認識了，課文你們一定也能讀流利了，老師給大家3分鐘時間，3分鐘之后咱們來比賽。
1、自由讀。
2、指名讀。（要求：讀的同學聲音要洪亮，注意平翹舌音。聽的同學要認真。）
3、男女賽讀。
六、第四次“先學后教”（學習會寫字）
接下來我們進行第四場比賽，看誰寫的字最端正、最漂亮。請認真觀察“波、浪、燈、作”這四個字，注意筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個，練寫一個，2分鐘后開始聽寫。
1、生觀察，描紅一個，練寫一個。
2、指名上臺寫【兩名后進生】，其余的同學在作業(yè)本上寫。
3、師生共評議。
備注：“燈”中火字旁的筆順。
“浪”右邊的筆順?！白鳌庇疫叺墓P順。
“波”右邊是皮，可和音近字“坡”聯(lián)系。
第二課時
學習目標：
1、理解課文，能有感情地朗讀并背誦課文。
2、會寫4個生字。教學過程：
一、導入
今天，我們來繼續(xù)學習《秋天的圖畫》，這節(jié)課我們有2個學習目標（1、理解課文，能有感情地朗讀并背誦課文；
2、會寫4個生字。），要很好地達到目標，必須要讀懂課文，請看老師為大家準備的自學指導。
二、出示自學指導
自學指導：
請同學們邊讀課文邊思考下列問題：
課文描寫了秋天的哪些景物，他們是什么樣子的？4分鐘后比誰回答得正確。（生自學，師巡視）
三、檢測自學指導
指名回答并朗讀相關(guān)的句子。梨樹---掛起金黃的燈籠 蘋果---露出紅紅的臉頰 稻海---翻起金色的波浪 高粱---舉起燃燒的火把
大雁---排成一個大大的“人”字
（師根據(jù)學生回答的順序板書并讀相應(yīng)段落。朗讀第一句“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫?！睍r，要讀出興奮、喜悅。在朗讀秋天的景物時讀出喜愛、贊美之情。）
備注：教師可以用范讀指導朗讀，引導學生邊讀邊想象，也可指導學生做動作配合讀。
四、背誦課文
??！課文里邊的句子多美呀，我們趕快把它們背下來吧！老師給大家5分鐘時間，自由背一背，5分鐘后咱們來比一比看誰背得最好。
a、自由背。
b、兩人一組賽背。
c、檢測背誦情況，指名背?！竞筮M生】
五、學習會寫字
大家背得真好！那課文里的生字你們也一定能寫端正。先自己觀察“蘋、字、麗、勞”四個字的筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個，寫一個，2 分鐘后我們一起聽寫。
1、指名上臺寫（兩名后進生），其余在作業(yè)紙上寫。
2、師生共評議。
3、生再練寫出錯的字，沒錯的同學幫助有錯的糾正。備注：蘋：利用熟字加偏旁的辦法。
勞：根據(jù)意思來識記，勞動要用力氣。
六、板書設(shè)計：
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫 勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高粱舉起燃燒的火把
2、黃山奇石 第一課時
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、會認14個生字。
3、會寫4個生字。教學過程:
一、板書課題
今天，我們來學習第2課《黃山奇石》，請同學們認真看老師書寫課題并說出筆畫名稱，我們齊讀課題兩遍。
二、出示學習目標
這節(jié)課我們有2個學習目標，（出示：
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、會認14個生字；
3、會寫4個生字。）我們一起來讀一遍。目標已經(jīng)明確了，你們有信心達到目標嗎？老師相信，只要大家認真自學，一定能很好地完成任務(wù)的。
三、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）
這節(jié)課咱們通過四場比賽一個一個達到目標，首先，咱們來進行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，不認識的字可以看下邊的拼音，3分鐘之后咱們比賽。
1、自由讀課文。
2、指名讀。【后進生】
（要求：讀的同學要求聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平、翹舌音，聽的同學比誰聽得認真）
3、指名糾錯。
4、齊讀出錯的詞語。
四、第二次“先學后教”（學習會認字）
課文大家已經(jīng)會讀了，咱們接著來進行第二場比賽，看誰最快地認識11個生字。老師把一些詞語朋友請出來，請同學們認真學習，2分鐘后老師把拼音去掉，看看你還認嗎？
1、自由讀詞語（帶拼音）
qū
yóu
xiān
pán
fēng 風景區(qū)
尤其
仙境
石盤
山峰
gēbo jù
dāng bó
zhù
xíng zhuàng 胳膊
巨石 每當
脖子
著名
奇形怪狀
2、去掉拼音檢測：指名讀。（后進生）
3、單個生字檢測。
自由讀、同桌互讀、指名讀（卡片檢測）、齊讀 備注：“膊”單獨讀時要讀二聲。
狀和壯要區(qū)分開，可根據(jù)意思“壯士”。
當：可猜字謎----橫山上面三根草。
五、第三次“先學后教”（再讀課文，要求流利）
生字大家都認識了，課文你們一定也能讀流利了，老師給大家3分鐘時間，3分鐘之后咱們來比賽。
1、自由讀。
2、指名分段讀。（要求：讀的同學聲音要洪亮，注意平、翹舌音。聽的同學要認真。）
3、男女賽讀。
六、第四次“先學后教”（會寫字：尤、其、區(qū)、巨）
大家讀得真棒！那課文里的生字你們也一定能寫端正的！先自己觀察“尤、其、區(qū)、巨”四個字的筆順、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個，寫一個，2 分鐘后我們一起聽寫。
1、指名上臺寫（兩名后進生），其余在作業(yè)紙上寫。
2、師生共評議。
3、生再練寫出錯的字，沒錯的同學幫助有錯的糾正。備注：注意“區(qū)、巨”的筆順。
尤：“優(yōu)”減一減。
第二課時 學習目標：
1、理解課文，能有感情地朗讀課文。
2、能背誦自己喜歡的段落。
3、會寫4個生字。教學過程：
一、導入
我們來繼續(xù)學習第2課《黃山奇石》，這節(jié)課我們有3個學習目標（1、理解課文，能有感情地朗讀課文；
2、能背誦自己喜歡的段落。
3、會寫4個生字。）要很好地達到目標，必須要讀懂課文，請看自學指導。
二、出示自學指導
自學指導：
請同學們邊讀課文邊思考下列問題：
a、課文描寫了黃山的哪些奇石，它們是什么樣子的？ B、黃山奇石有哪些特點？ C、你覺得黃山還有哪些奇石？ 6分鐘后比誰回答得好
三、檢測自學
1、自由讀課文。
2、指名回答，讀相關(guān)句子：
a、仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
（師可引導學生一段一段去找，這樣不容易漏掉某個答案，另外，學生在回答時教師要適時板書，要引導學生把話說完整。）
b、奇形怪狀。（引導學生再讀課文。）c、學生自由發(fā)揮。
四、背誦自己喜歡的部分
??！黃山的石頭可真奇妙呀，我們趕快把它們背下來吧！老師給大家5分鐘時間，自由背一背，5分鐘后咱們來比一比看誰背得最好。
a、自由背。
b、兩人一組賽背。c、指名背?！竞筮M生】
五、學習會寫字
大家背得真棒！那課文里的生字你們也一定能寫端正的！先自己觀察“它、安、塊、站”這四個字的筆順、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個，寫一個，2 分鐘后我們一起聽寫。
1、先觀察，描紅一個，練寫一個。
2、指名上臺寫【兩名后進生】，其余同學在作業(yè)紙上寫。
3、師生共評議。
4、生再練寫出錯的字，沒錯的學生幫助有錯的糾正。備注：注意寶蓋頭的寫法。
塊和快相區(qū)別。
六、板書設(shè)計
2、黃山奇石
奇特 仙桃石
猴子觀海
有趣
仙人指路 金雞叫天
3、植物媽媽有辦法
第一課時
學習目標：
1、理解課文，能有感情地朗讀課文。
2、能背誦自己喜歡的段落。
3、會寫4個生字。教學過程:
一、板書課題
今天我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》，請認真看老師書寫課題并說出筆畫名稱，我們齊讀課題兩遍。
二、出示學習目標
這節(jié)課我們有3個學習目標，（出示：
1、理解課文，能有感情地朗讀課文；
2、能背誦自己喜歡的段落。
3、會寫4個生字。）我們一起來讀一遍。目標已經(jīng)明確了，你們有信心達到目標嗎？老師相信，只要大家認真自學，一定能很好地完成任務(wù)的。三、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）
這節(jié)課咱們通過四場比賽一個一個達到目標，首先，咱們來進行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，不認識的字可以看下邊的拼音，3分鐘之后咱們比賽。
1、自由讀。（3分鐘）
2、指名分節(jié)讀?！竞筮M生】（要求：讀的同學要求聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌音，聽的同學比誰聽得認真）
3、指名糾錯。
4、齊讀出錯的字。
為：多音字
四、第二次“先學后教”（學習會認字）
課文大家已經(jīng)會讀了，咱們接著來進行第二場比賽，看誰最快地認識11個生字。老師把課文中的詞語朋友全都請出來，請同學們認真看，2分鐘后老師把拼音去掉，看看你還認嗎？
1、自由讀詞語（帶拼音）
lǚ
pú
jiàng
wá
fēn cāng 旅行 蒲公英 降落傘 娃娃 紛紛 蒼耳
wā
pā zhà
chá
bang tiào
shi 山洼
啪
炸開
觀察
蹦蹦跳跳
知識
2、去掉拼音檢測：指名讀?！竞筮M生】
3、單個生字檢測。
自由讀、同桌互讀、指名讀（卡片檢測）、齊讀。備注：“蒲”字是二聲，而不是三聲。
“蒼”是平舌音。
“旅”利用組詞或生活識字法記憶。
“蹦”可做動作記憶。
洼和娃對比認識。
炸：用火，所以是火字旁。
五、第三次“先學后教”（再讀課文，要求流利）
生字大家都認識了，課文你們一定也能讀流利了，老師給大家3分鐘時間，3分鐘之后咱們來比賽。
1、自由讀。（3分鐘）
2、指名分小節(jié)讀?！竞筮M生】
3、男女賽讀。
六、第四次“先學后教”（會寫字：已、甲、豆、識）
大家讀得真好！那課文里的生字你們也一定能寫端正的！先自己觀察“已、甲、豆、識”四個字的筆順、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個，寫一個，2 分鐘后我們一起聽寫。
1、先觀察，描紅一個，練寫一個。
2、指名上臺寫（兩名后進生），其余在作業(yè)紙上寫。
3、師生共評。
4、生再練寫出錯的字，沒有錯的同學幫助有錯的糾正。備注：已和己區(qū)分記憶：已出己不出。
識：在“知識”、“認識”中讀輕聲。
第二課時
學習目標：
1、理解課文，能有感情地朗讀課文。
2、能背誦課文。
3、會寫6個生字。教學過程：
一、導入
我們繼續(xù)來學習第3課《植物媽媽有辦法》，這節(jié)課我們有3個學習目標（1、理解課文，能有感情地朗讀課文；
2、能背誦課文；
3、會寫6個生字）。
二、第一次“先學后教”（理解課文，有感情地朗讀課文）
要很好地達到目標，必須要讀懂課文，請看自學指導。自學指導：
請同學們邊讀課文邊思考下列問題：
a、課文介紹了哪幾種植物，它們分別是怎么傳播種子的？ B、你還知道別的植物傳播種子的方法嗎？ 6分鐘后比誰回答得完整
1、自由讀課文。
2、指名回答A，讀相關(guān)句子，師及時板書。
（孩子在說的過程中可能不會按照順序來說，老師要心中有數(shù)，注意板書的順序，也可以結(jié)合圖，讓生想一想，說一說。）
備注：蒲公英----風
蒼耳----動物皮毛
豌豆----陽光
3、指名回答B(yǎng)。備注：
柳樹：靠柳絮飛揚，把種子傳播到四面八方。
鳳仙花：跟豌豆媽媽的辦法差不多，果實成熟后會炸開，通過這種辦 法把種子送到四面八方。.三、第二次“先學后教”（背誦課文）
這些植物真聰明呀，我們趕快記住它們吧！老師給大家5分鐘時間，自由背一背，5分鐘后咱們來比一比看誰背得最好。
a、自由背。
b、兩人一組賽背。c、指名背?！竞筮M生】
四、第三次“先學后教”（會寫字：紛、經(jīng)、如、好、娃、洼）
大家背得真快！那課文里的生字你們也一定能寫端正的！先自己觀察“紛、經(jīng)、如、好、娃、洼”這6個字的筆順、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個，寫一個，2 分鐘后我們一起聽寫。
1、先觀察，描紅一個，練寫一個。
2、指名上臺寫（兩名后進生），其余在作業(yè)紙上寫。
3、師生共評。
4、生再練寫出錯的字，沒有錯的同學幫助有錯的糾正。備注：娃、洼：比較記憶。
五、板書設(shè)計
植物媽媽有辦法
蒲公英
風
蒼耳
動物皮毛
豌豆
陽光
4、古詩兩首 第一課時
學習目標：
1、正確、流利地朗讀古詩。
2、會認10個生字。教學過程：
一、板書課題
今天我們來學習第4課《古詩兩首》，請認真看老師書寫課題并說出筆畫名稱，我們齊讀課題兩遍。
二、出示學習目標
這節(jié)課我們有2個學習目標，（出示：
1、正確、流利地朗讀古詩；
2、會認10個生字；）我們一起來讀一遍。目標已經(jīng)明確了，你們有信心達到目標嗎？老師相信，只要大家認真自學，一定能很好地完成任務(wù)。
三、第一次“先學后教”（初讀古詩，掃除生字）
這節(jié)課咱們通過三場比賽一個一個達到目標，首先，咱們來進行第一場比賽，比一比看誰課文字音讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，不認識的字可以看下邊的拼音，3分鐘之后咱們比賽。
1、自由讀。（要求：讀的同學要求聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌音，聽的同學比誰聽得認真）
2、指名分節(jié)讀。【后進生】
3、指名糾錯。
4、齊讀出錯的字。
四、第二次“先學后教”（學習會認字）
課文大家已經(jīng)會讀了，咱們接著來進行第二場比賽，看誰最快地認識11個生字。
1、自由讀詞語（2分鐘）
liú
jú
cán
jūn
ch?ng 劉景文
菊花
殘留 君子
橙子
jìng xi?
fēng
yú
石徑
斜了
楓葉
于是
2、去掉拼音檢測：指名讀【后進生】
3、單個生字檢測。自由讀（1分鐘）、同桌互讀、指名讀（卡片檢測）、齊讀 備注：殘是平舌音。
橙是翹舌音。
徑和經(jīng)比較認識。
五、第三次“先學后教”（再讀古詩，要求流利）
生字大家都認識了，古詩你們一定也能讀流利了，老師給大家3分鐘時間，3分鐘之后咱們來比賽。
1、自由讀。
2、指名讀。（可以只讀一句，多叫幾個學生讀，最好是后進生，師也可放錄音，生再讀，一句一句讀）
第二課時
學習目標：
1、能簡單理解古詩并能背誦古詩。
2、會寫6個生字。教學過程：
一、導入
我們繼續(xù)來學習第4課《古詩兩首》，這節(jié)課我們有2個學習目標。（1、能簡單理解古詩并能背誦古詩；
2、會寫6個生字。）
二、第一次“先學后教”（簡單理解古詩）
1、出示自學指導：
請同學們邊讀古詩邊思考下列問題：（1）《贈劉景文》是（）朝詩人（）寫的。這首詩寫的是（）季節(jié)的景色，其中寫了（）種花，（）種水果?！扒嬗晟w”的意思是（），“傲霜枝”的意思是（）。
（2）《山行》是（）朝（）寫的。詩中寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），其中描寫楓葉很紅的一句是（）。
三、檢測自學效果
1、指名回答1（教師引導學生多讀古詩并結(jié)合圖畫，孩子很容易回答出來，必要時利用同桌、小組互相討論，師適當點撥。“擎雨蓋” “傲霜枝”比較難理解，師要描述詩意，激發(fā)學生想象，理解字義并整體感知全詩。）
2、指名回答2（教師要引導學生讀古詩或觀察圖畫來回答，讀古詩時要求學生一句一句地讀，這樣不容易漏掉某個答案；回答景物時，生回答一個師寫一個。）
備注：填空題答案：（1）宋朝、蘇軾、春末、2、2、荷葉、花枝。
（2）唐朝、杜牧、寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜
葉，霜葉紅于二月花。
四、背誦古詩
詩意我們都理解了，下面咱們來比誰能在最短時間內(nèi)把這兩首古詩背會。
1、自由背。
2、同桌互背。（要求：同桌背的時候，你要認真聽，有錯及時糾正）
3、指名背。
五、學習會寫字（于、首、枝、楓、記、劉）
大家背得真快！那課文里的生字你們也一定能寫端正的！先自己觀察“于、首、枝、楓、記、劉”這6個字的筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個，寫一個，2 分鐘后我們一起聽寫。
1、先觀察，描紅一個，練寫一個。
2、指名上臺寫（兩名后進生），其余在作業(yè)紙上寫.3、師生共評。
4、生再練寫出錯的字，沒有錯的同學幫助有錯的糾正。備注：記：右邊是“已”。
劉：文的捺變成點。
二年級語文教案2
教學目標
知識與能力目標
1.復習生字、新詞。
2.通過多種形式的朗讀，學生對課文有自己獨特的感受和體驗。
3.品味文中重點詞語，積累語言。
過程和方法目標
1.通過多種形式的讀書活動，學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，積累語言，有所感悟。
2.通過自主學習、小組合作的方法，進行創(chuàng)編小詩。
情感、態(tài)度、價值觀目標
產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
教學過程
一、復習生字新詞及課文內(nèi)容
1.課件出示：
良、縮、還、快活、嘆息
遙遠、尋食、谷粒、等待
哭泣、健康、不幸
操場、奔跑、游戲
原來神筆帶給我們的是知識的禮物！想不想要？好，我們一起分享吧！（點擊，分組讀）
2.請小朋友們用上幾個詞語說說課文的內(nèi)容或幾句連貫的話。
二、理解課題
神筆給大家?guī)砹诉@多么多寶貴的知識禮物，這些知識都是上節(jié)課我們學過的?？磥?，大家掌握得都不錯。這節(jié)課，咱們繼續(xù)學習第23課《假如》。
1、讀準課題。
2、如果老師在這個詞后面添上一個小句子，你還能讀好嗎？
出示課件：“假如我有一支馬良的神筆。”
指導朗讀。
（出示：假如我有一枝馬良的神筆）那我們就來比一比,看誰能把自己的渴望讀出來.，誰想來讀？
（評：1你讀得很正確，但是能不能把自己的渴望讀出來？
2看來你非?？释幸恢ι窆P！
3誰也能像他一樣把自己的渴望讀出來？
4從你的朗讀中，我們感受到了馬良的神筆多神奇?。?/p>
齊讀這一句。
3、有這樣一個小女孩，她就想用馬良的神筆幫助別人實現(xiàn)愿望，她想給誰畫什么呢？
4、聽范讀。指名回答
板書：
小樹、太陽
小鳥、谷粒
西西 好腿
5、齊讀
四、學習課文
1.學習第一小節(jié)。
（1）小女孩為什么會有這些愿望呢？（課件出示：北風吹小樹）你看到了什么？（學生說）聰明的孩子，你還能用課文中的一些句子來描述你看到的畫面嗎？（重點指導朗讀（邊做動作邊讀）：縮著身子、輕輕嘆息）為什么會縮著身子、輕輕嘆息呢？如果此時你就是在那棵小樹，你最渴望什么？
（2）假如，你有一支馬良的神筆你會為小樹做什么呢？（學生說）多美的愿望??！趕快告訴小樹吧?。ㄖ笇Ю首x第一節(jié)）
（3)多美的詩啊，那是因為詩里藏著幾個詞語精靈。（課件出示并讓學生讀：紅紅的太陽、寒冷的北風、快活地成長、輕輕嘆息）如果它們不在了，這節(jié)詩會變得怎樣呢？（出示刪去幾個詞語的詩句）請你邀請你的同桌一起讀，說說和原詩比起來哪節(jié)更好。（學生讀缺少以上詞語的小詩）你有什么感覺？（學生說，老師引導學生在今后的學習和生活中要學會多積累好詞好句）用你們的朗讀再一次把詞語精靈請出來。（學生再讀第一小節(jié)）
（4）你們的朗讀請來了紅紅的太陽、溫暖的陽光照在小樹上。
有了紅紅的太陽，你仿佛看到小樹在陽光下（提問）
此時的小樹是多么開心，讓我們帶著這份開心來讀第一小節(jié)。
2.學習第二小節(jié)。
（1）陽光多么溫暖，小樹在陽光下快活地成長。今天真是個好日子，鳥媽媽帶著她的孩子在這安家了。（課件出示：小鳥哭泣）小鳥為什么這么傷心呢？（指導朗讀：鳥媽媽到遙遠的地方去尋食）鳥媽媽會飛到哪兒去尋食呢？（理解遙遠）
二年級語文教案3
新版二年級語文教案
在語文教學中語文老師應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生。所有的語文老師應(yīng)該在語文課前準備一份語文教案，它在教學工作中有著重要的作用。下面是我為大家收集有關(guān)于新版二年級語文教案，希望你喜歡。
#新版二年級語文教案1
《動手做做看》選自人教版小學語文標準實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學家朗志萬故意把一個錯誤結(jié)論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”?！秳邮肿鲎隹础肥潜窘M單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓練，培養(yǎng)科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。
(二)《新課標》對二年級閱讀教學的要求：
1、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、人教版小學語文二年級下冊《動手做做看》說課稿：能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。
(三)教學目標及教學重、難點：
依據(jù)《新課標》要求和教材特點，結(jié)合二年級學生認知水平及第一課時目標完成情況，我確定本課時教學目標是：
1、知識目標：
(1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。
(2)知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。
2、能力目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能比較認真地評價自己和同伴的學習效果和學習行為。
3、情感目標：
(1)感受動手做的樂趣，認識動手做的意義。
(2)喚起學生善于思考、注重實踐、不迷信的意識。
確立教學重點：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：了解科學家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。
二、說教法、學法
基于上述教學目標及重點、難點，結(jié)合新課改理念與學生心理及認知特點。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式，引導學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領(lǐng)悟，并啟動師評、自評、學生互評等多形式的教學評價促進學生的發(fā)展。
三、說教學程序
根據(jù)以上分析，我設(shè)計了如下教學流程：
(一)情境導入，設(shè)身體驗
(二)學習課文，深入探究
(三)角色朗讀，深化感悟
(四)總結(jié)評價，回味升華
(五)布置作業(yè)，積累延伸
下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程。
(一)情境導入，設(shè)身體驗
《動手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順水推舟如下導入：“今天我們來繼續(xù)學習第13課《動手做做看》，請大家先來動手和老師一起寫課題。”如此直截了當，一語雙關(guān)，不但節(jié)省了時間，而且呼應(yīng)課題。
接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學家向小朋友提出的問題拿來考學生，創(chuàng)設(shè)一個師生問答的教學情境。課堂上，教師相對于學生而言可算作一種知識。學生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，就利于學生設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。
(二)學習課文，深入探究
情境之后，教師由搖身變?yōu)閷W生的學習伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。
第二程序是全課的重點部分，教學的三維目標要在這里實施體現(xiàn)，教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個中心，有序地連線，恰當?shù)拇蚪Y(jié)，將教學的過程組成有機整體?；诖?，我確立了“邏輯推進，各個擊破”的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心，有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當?shù)倪\用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機落實各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。
(三)角色朗讀，深化感悟
課標指出，閱讀教學的重點是：培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學生進入角色，再次感受、體驗，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學評價，促進學生發(fā)展，鞏固教學重點，落實能力目標。
(四)總結(jié)評價，回味升華
這一程序設(shè)計旨在為學生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學難點。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，促進學習興趣的可持續(xù)發(fā)展。
(五)布置作業(yè)，積累延伸
最后一環(huán)節(jié)，我布置學生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言，將學習活動延伸到課外，拓展學習空間，鍛煉學生語文實踐能力。
四、說板書設(shè)計
本課板書在設(shè)計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點，又便于學生理解記憶，進而輔助教序，提高學習效率。
#新版二年級語文教案2
一、說教材
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學生來講是生動有趣的。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力的一篇有趣的課文。
根據(jù)教材的特點和學生的特點，我把教學目標定為一下幾點：
1、認識4個生字，會寫“盞、慌”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解詩歌內(nèi)容，知道一些野外辨別方向的方法。
由于這是一首詩歌，我把教學教學重難點定為：流利地朗讀課文，知道一些野外辨別方向的方法。
二、說教法：
1、引導先學法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。課前我要求學生根據(jù)自學指南的要求，先學課文，完成一些相對應(yīng)教簡單的練習。當學生遇到困難時可以利用工具書或其他方式解決問題。
2、“以讀代講”法。重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，教學時讓學生通過各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓學生在讀中理解，讀中體會，積累語言。
3、“舉一反三”法。針對本課特點，二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。我首先指導學生學習第二節(jié)，教師點撥，使學生掌握抓重點詞句和知識點的學習方法，指導學生朗讀。然后讓學生運用這一方法學習第三、四、五節(jié)，旨在教學生樂學、會學。
4、“直觀教學”法：通過課件的直觀演示，吸引學生的注意力，幫助學生理解，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。
三、說學法：
教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”。結(jié)合我校的“先學后教”教學模式，因此，我在教學中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導?！跋葘W后教”的教學模式積極倡導讓學生自主學習，引導先學，讓學生真正成為學習的主人。因此，我設(shè)計的學法是自主學習，讀中感悟，這體現(xiàn)了先學后教的要求。
四、說教學過程：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
一堂課的開始，為了使學生盡快地進入學習狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該做到新穎，要讓學生感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生好奇心，達到集中注意力的目的。教學開始，我首先創(chuàng)設(shè)情境，提出了兩個問題：如果你在大街上迷路了，你會怎么做?另一個問題是：如果你在野外迷了路，你又會怎么做?這兩個問題的提出讓學生區(qū)分在不同的地點迷了路要用不同的方法。然后我順勢導入課文：我們來學習課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。
(2)初讀課文，整體感知
讓學生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓學生注意聽老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。接著讓學生再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，學生對于課文的生字和大概內(nèi)容就有了一個整體印象，培養(yǎng)了他們的自學能力。
(3)自主學習，突破難點
這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學難點設(shè)計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相似，所以我首先讓學生讀讀第二節(jié)，通過朗讀、課件演示，讓學生知道“太陽是個忠實的向?qū)А?。緊接著學習生字“忠”，然后進行詞語積累，引導說話，除了“忠實的向?qū)А边€可以“忠實的……”。接下來讓學生按照這樣的方法學習第三、四、五節(jié)。同時利用課件幫助學生理解重點詞“稠”和“稀”的意思。
(4)多種形式朗讀，突出重點
“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解。本詩是寫自然科學常識的詩歌，語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過反復朗讀，學生既理解了課文，又積累了語言，培養(yǎng)了語感。
(5)游戲鞏固，指導書寫
學生學完課文之后，對課文有個總體的認識，我設(shè)計了游戲“喜羊羊回家”，這樣既能集中學生的注意力，還檢測了學生是否掌握了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導書寫。
五、設(shè)計理念
1、創(chuàng)設(shè)情境，寓學于樂。在教學中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。
2、朗讀感悟，積累語言?！白x書百遍，其義自見”，詩歌教學更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解。
3、自主實踐，發(fā)展能力。滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。
4、激勵贊賞，體驗快樂
#新版二年級語文教案3
一、說教材：
《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。
根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使學生從課文中學習觀察的方法，提高觀察力，學習抓住事物特點，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學生的熱愛大自然的情感。
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點和學生特點，確定本課時的教學目標為：
1、學習抓特點觀察、描寫的。方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
2、感受對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點;翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學的難點。
二、說學生
三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要注意充分利用多媒體等教學手段，調(diào)動學生多種器官參與教學實踐活動，提高教學效益。
三、說教法
語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。針對本課的學習目的和學生實際，我采取了以下幾種教法：
1、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學生樂學樂用。
2、朗讀體會法：教學時根據(jù)本課的特點，指導學生在默讀中學會思考，在朗讀中想象、體會對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、對比理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。
四、說學法：__x
五、說教學過程
(一)激趣導入
1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在__近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。
2、出示課題(齊讀)
3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢?
(指名回答，師板書：外形活動住處)
4、下面請同學們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點?
5、小結(jié)：
(二)學習第一自然段
1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。
2、(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。
3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。
4、是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?
(爪子——羽毛——眼睛——嘴)
5、板書：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長)
6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。
7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。
(三)學習第二、三自然段，1、指名讀第二、三自然段，思考：
(1)翠鳥的動作怎樣?
(2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動作?
(3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動作?
2、分析課文第二自然段：
(1)翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的活動?
(指名回答)
(2)比較句子
(3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)
(4)板書：等魚：一動不動注視(靜)
(5)指導朗讀
3、分析課文第三自然段：
(1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。
(2)課文是怎樣描寫的?
(3)自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。
(翠鳥)說課，標簽：小學二年級語文說課，二年級下冊語文說課，(4)板書：捕魚：蹬飛叼飛(動)
(5)分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(6)匯報討論情況。
(7)比較句子
(8)指導朗讀
4、小結(jié)：
翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。
(四)學習第四、五自然段，體會的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么?
3、板書：峭壁上
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。
5、文章表達了對翠鳥怎樣的情感?(板書：喜愛)
(五)總結(jié)全文
1、寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。
2、說話練習：
請你學學，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。
(六)課外延伸
1、欣賞鳥類的圖片
2、課外延伸
讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。
自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”用彩色筆畫一幅畫。
請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。
#新版二年級語文教案4
一、說教材
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
我選我,這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。我選我的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。大家都愣住了,就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。我選我,體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中知、過、情三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節(jié)。
4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當為人民服務(wù)。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權(quán)還給學生,倡導自主、合作、探究的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學生的回答導入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實基礎(chǔ)，整體感知。
首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，()鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如員.最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環(huán)節(jié)五是學習課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學生反復讀這一自然段，在此基礎(chǔ)上，問學生你們讀懂了什么?
環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道誰是什么?、什么是誰?這樣一個句式。
四、說板書設(shè)計。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
#新版二年級語文教案5
一、說教材
《玲玲的畫》是人教版語文二年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，善于思考”。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能目標：會認8個生字，會寫“腦筋”這個詞語。
2、過程與方法目標：體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。
三、教學策略
(一)抓主線，整體把握，理清思路。
本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意(畫好作品)——著急(弄臟作品)——更滿意(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學。在導入新課后，讓學生聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。從而形成了“心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
(二)抓朗讀，讀中體會，悟中朗讀。
《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
在教學過程中，我緊跟“讀(走進文本)——-多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導學生表演，并在表演中去體會玲玲的“滿意”;在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣;在指導讀第8自然段時，引導學生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。
“從讀中來，到讀中去”讓學生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。
(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。
《語文課程標準》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。
本節(jié)課中，在理解端詳一詞時，我讓學生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學生的親身感受引入課堂，使學生理解的更加深刻。再如：在生活中，同學們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動腦筋思考，將壞事變成好事呢?根據(jù)學生的不同生活經(jīng)歷和獨特的感受，讓學生自由交流，將學生的實際生活引入課堂。
四、教學反思
教學始終是一門遺憾的藝術(shù)，整個教學過程暴露出了一些缺點和不足。如教師的主導作用還是過于嚴重，牽引的痕跡比較明顯，需要進一步改變教學方式。課堂評價語言也比較蒼白，不能很好的調(diào)動學生的情緒，使他們始終保持高漲的學習熱情。課堂評價是一門很深的學問，如何進行合理、有效的評價將成為我今后教學工作不斷努力、探索的方向。
二年級語文老師教案
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