人教二年級語文上冊第八單元教案3篇二年級下冊第八單元教案

時間：2022-12-21 23:59:57 教案

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人教二年級語文上冊第八單元教案1

　　人教版二年級語文上冊第八單元教案

　　21、狐假虎威

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)17個生字；會寫8個字；掌握多音字“轉(zhuǎn)、悶”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重點：

　　1、初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容

　　2、幫助學(xué)生理解記憶“狐假虎威”這一成語的意思，并能正確運(yùn)用。課時安排： 2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)17個生字；會寫8個字；掌握多音字“轉(zhuǎn)、悶”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點：初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　2、板書課題。

　　二、初讀課文，識記生字詞。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

　　2、小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。

　　3、課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。（1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識字。（2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識字。

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　三、自讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）課文共幾個自然段？

（2）故事中的狐貍是怎樣狡猾的？從哪些語句中可以看出來？

（3）第2自然段中，“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”表現(xiàn)了狐貍怎樣的心理活動？

　　四、鞏固生字，布置作業(yè)。

　　1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固本課所應(yīng)該掌握書寫的生字詞。

　　2、布置作業(yè)。

　　五、板書設(shè)計：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解記憶“狐假虎威”這一成語的意思，并能正確運(yùn)用。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　二、1、引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字詞。

　　2、請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、導(dǎo)入新課。

　　二、精讀課文。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個故事。

　　2、思考“假”的意思，并深入理解“狐假虎威”的意思，再用“狐假虎威”造句。

　　3、再讀課文，師指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)課文，感悟拓展。

　　1、教師小結(jié)：《狐假虎威》是一個有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要當(dāng)那只狐貍，也不要當(dāng)那只老虎。

　　2、請同學(xué)們猜想接下來會有什么事情發(fā)生呢？小組討論，說一說。

　　四、作業(yè)布置：

　　五、板書設(shè)計

　　22、狐貍分奶酪

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)12個生字；會寫8個字；掌握多音字“倆、便、結(jié)”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重點：

　　1、初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。課時安排： 2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)12個生字；會寫8個字；掌握多音字“倆、便、結(jié)”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點：教學(xué)重點初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　2、板書課題。

　　二、初讀課文，識記生字詞。

　　1、課件出示自讀要求：引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。（1）自由朗讀課文，圈畫生字。

（2）根據(jù)課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。（3）和同學(xué)一起分自然段朗讀課文。

　　2、檢查初讀課文。

（1）課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。（2）齊讀，開火車讀。（3）賽讀。

　　三、自讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2、標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）這篇課文寫了幾個人物？

（2）用自己的話講述狐貍分奶酪的過程。（3）啟發(fā)學(xué)生思考狐貍分奶酪時的心理活動。

　　四、鞏固生字，布置作業(yè)。

　　1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固本課所應(yīng)該掌握書寫的生字詞。

　　2、布置作業(yè)。

　　五、板書設(shè)計：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重點：

　　在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示生字詞，認(rèn)讀。

　　2、請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、導(dǎo)入新課。

　　二、精讀課文。

　　1、綜述故事發(fā)展過程，指導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文。

　　2、注意在表演過程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的失望與生氣。

　　三、總結(jié)課文，感悟拓展。

　　1、小結(jié)：本文是一篇童話故事，學(xué)生需理解故事的發(fā)展過程以及體會狐貍的狡猾之處。

　　2、狐貍說他分得很公平，誰都沒多吃一口或少吃一口，他說的對嗎？想想熊兄弟倆會怎么做?

　　四、作業(yè)布置：

　　五、板書設(shè)計

　　23、紙船和風(fēng)箏

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字；會寫8個生字；掌握多音字“扎、漂”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。課時安排： 2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字；會寫8個生字；掌握多音字“扎、漂”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示教材中“我會讀”的導(dǎo)學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

　　2、導(dǎo)入新課，讀好“風(fēng)箏”。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、課件出示長句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通。

　　松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

　　3、課件出示“我會認(rèn)”中的生字，小組里交流識字的方法。

　　4、設(shè)置識字情境：“摘果子”游戲，鞏固識字。

　　5、重點學(xué)習(xí)“抓”和“哭”兩個字。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生自主完成“我會寫”中其余6個生字。

　　三、朗讀段落，品讀感情。

　　1、課件出示第3自然段，指導(dǎo)讀出小熊“樂壞了”的心情。

　　2、教師邊用語言敘述，邊板畫小溪、紙船，貼出小熊圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿小熊表情、動作，體會“樂壞了”的意思，進(jìn)行情境朗讀。

　　3、教師板貼松鼠圖片，指導(dǎo)學(xué)生體驗并朗讀第5自然段。

　　4、播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生合作朗讀第1～6自然段。

　　四、布置作業(yè)。

　　五、板書設(shè)計：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確交朋友和維護(hù)友誼。教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到友誼的可貴。教學(xué)過程：

　　一、故事引入，進(jìn)入角色。

　　1、講講小松鼠和小熊成為好朋友的故事。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　二、情境創(chuàng)設(shè)，體驗朗讀。

　　1、教師范讀課文第7～11自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第7～11自然段，匯報讀完后的感受。

　　3、利用圖片區(qū)別“漂流”和“飄蕩”，交流，延伸訓(xùn)練。

　　4、指名朗讀第8、9自然段，請學(xué)生扮演松鼠和小熊，老師進(jìn)行采訪：松鼠，你為什么還折紙船？小熊，你為什么還扎風(fēng)箏？

　　5、討論交流，體會小熊看到“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”這句話的感受。

　　6、情境體驗：如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？

　　三、生活感知，布置作業(yè)。

　　1、你和小伙伴吵架后，會怎樣做？

　　2、把這個故事講給家人聽。

　　四、板書設(shè)計：

　　24、風(fēng)娃娃

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)12個生字,會寫8個生字，掌握多音字“號”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。

　　3、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生懂得風(fēng)媽媽說的“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這句話中的道理。教學(xué)重點：

　　1、初讀課文，了解風(fēng)娃娃都做了些什么事。

　　2、品讀課文，感受作者所要表達(dá)的中心思想。

　　課時安排： 2課時

　　第一課時教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)12個生字,會寫8個生字，掌握多音字“號”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。教學(xué)重點：初讀課文，了解風(fēng)娃娃都做了些什么事。教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入。

　　1、猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

　　2、板書課題：風(fēng)娃娃，引導(dǎo)讀題。

　　二、讀文識字。

　　1、提出自學(xué)要求：一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、組織學(xué)生自讀課文。

　　3、檢查自讀效果。

（1）課件出示要求會認(rèn)的字。（2）采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、抽讀等。（3）開火車讀詞語。

（4）出示帶有詞語的句子，讀通讀順，鞏固字詞認(rèn)讀。

　　三、借助語境，識字學(xué)詞。

　　1、出示三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生回答：風(fēng)娃娃到了哪里？做了什么？

　　2、觀察圖畫，讀課文后交流。

　　3、你從文中哪幾個自然段中找到答案的，指名讀第2至6自然段。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示本課會寫字。

　　2、口頭組詞，試著寫一寫。

　　3、交流識記生字的方法、感受，教師相機(jī)范寫、指導(dǎo)。

　　4、教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立描紅、書寫。

　　5、小組內(nèi)合作，書寫本課會寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)布置：

　　六、板書設(shè)計：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生懂得風(fēng)媽媽說的“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這句話中的道理。教學(xué)重點：品讀課文，感受作者所要表達(dá)的中心思想。教學(xué)過程：

　　一、求助信導(dǎo)入。

　　二、1、出示風(fēng)娃娃的求助信，質(zhì)疑，風(fēng)娃娃遇到了什么煩心事？

　　2、導(dǎo)入新課。

　　二、研讀中感悟。

　　1、出示第1自然段，師提問：風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃去做什么？

　　2、出示第2、3自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想一想人們是喜歡還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？

　　3、自由讀課文，品讀句子。

　　4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報。

　　5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4~6自然段，交流人們是喜歡還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。

　　6、指導(dǎo)朗讀第4~6自然段。

　　7、課件出示：“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”你認(rèn)為這句話對不對呢？為什么？

　　8、師朗讀第7自然段、思考：如何理解風(fēng)媽媽說的話？

　　三、對話中明理。

　　1、知道風(fēng)娃娃做的這些事后，你能不能對風(fēng)娃娃說一說，哪些事做得好，哪些事做得不好？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、情景對話。

　　出示風(fēng)娃娃想的兩句話。

　　4、全班交流。

　　風(fēng)娃娃憑著力氣，為人們做了那么多件事，可人們還要責(zé)怪他？風(fēng)娃娃想不通，我們來幫幫它。

　　四、作業(yè)布置：

　　五、板書設(shè)計

　　語文園地八

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。

　　2、學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運(yùn)用擬聲詞。

　　3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，正確書寫要求會寫的字。

　　4、積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。

　　5、閱讀《稱贊》這篇文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識10個生字，正確認(rèn)讀詞語，能正確分類詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并能夠正確使用擬聲詞。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，正確書寫漢字。

　　4、對學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。課時安排： 2課時

　　第一課時

（識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）

　　一、識字加油站

　　1、課件出示動物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動物的特點。

　　2、讓學(xué)生分組討論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、請小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、猜測詞語讀音，再選詞填空。

　　2、讓學(xué)生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點——擬聲詞。

　　4、講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。

　　三、書寫提示

　　1、出示4個生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點。

　　2、師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)注意的地方。

　　3、師范寫，生描紅、臨寫。

　　4、全班討論書寫的好方法。

　　第二課時

（日積月累、我愛閱讀）

　　一、日積月累

　　1、出示詞語，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。

　　2、老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點。

　　3、指名說說這些詞語里說到了哪些動物。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點，再讓學(xué)生想想類似的詞語。

　　二、我愛閱讀

　　1、談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。

　　2、自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。

　　3、用自己的話說說這個故事講了什么。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實際談一談自己的理解。

人教二年級語文上冊第八單元教案2

　　21.狐假虎威教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。

　　2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事。

　　3、認(rèn)、寫生字表中的生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、《狐假虎威》課件。

　　2、生字卡、詞語卡。

　　3、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、故事激趣，引入情境。

　　今天，我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡這個故事嗎？這個故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。

　　2、讀了課題，你們想說什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。

　　2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。

　　3、讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內(nèi)容）

　　三、細(xì)讀課文，感悟文本。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）齊讀第1自然段，看看這個自然段告訴了我們什么？（2）想象一下，此時老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）

　　2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。

　　過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？（2）在危急時刻狐貍做了些什么？體會“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說”所表達(dá)的意思后朗讀狐貍的話。（“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。）（3）聽了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）

　　3、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？

（2）指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。

（3）此時森林中的動物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告訴老虎？

　　四、拓展延伸，說寫訓(xùn)練。

　　1、自主選題，自由說話，師生評議。（1）狐貍，我想對你說……（2）老虎，我想對你說……

　　2、課外練筆。

　　展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍…… 教學(xué)反思：

　　第二課時

　　一、感情朗讀，培養(yǎng)語感。

　　1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、指名讀，師生評議。

　　二、體驗角色，自主演練。

　　1、想一想。你對哪個角色最感興趣？想扮演它嗎？

　　2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復(fù)朗讀。

　　3、說一說。說說你對“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識。

　　4、演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個角色呢？自己演練演練吧。

　　5、學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。

　　6、指名戴動物頭飾表演，評選最佳演員。

　　三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查、鞏固認(rèn)讀生字（在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀生字卡、詞語卡。）

　　2、指導(dǎo)寫字。

（1）觀察字形特點?！昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐懗伞白Α??！袄洹钡牟渴资莾牲c水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”?！靶拧弊肿⒁狻把浴弊秩龣M的長短變化。

（2）教師范寫，學(xué)生書寫。

（3）看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫字》中練寫。

　　3、將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。教學(xué)反思：

　　22.狐貍分奶酪教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。

　　2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

　　3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

　　4、能分角色演一演這個故事。

　　重難點：聯(lián)系生活實際，體會狐貍的形象。教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）今天我們一起走進(jìn)另一個關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

　　二、走進(jìn)故事感悟道理（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？

（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。狡猾、聰明、奸詐、善辯

（3）你從文章的什么地方看出來的？小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。

　　狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團(tuán)隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。

（4）指導(dǎo)朗讀分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍

　　3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

　　4、簡單匯報

　　三、童話的特點：（1）擬人化描寫（2）想象豐富（3）有趣有理

　　四、總結(jié)收獲布置小練筆

　　拓展練習(xí)，仿編故事狐貍還會有那些故事？想一想，在小組內(nèi)說一說，然后編一則與狐貍有關(guān)的故事。

　　一、推薦閱讀拓展提升

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想這是一只怎樣的狐貍？

　　二、檢查學(xué)習(xí)生字。

　　1、認(rèn)真讀一讀課文，圈畫出課后生字和新詞，在組內(nèi)互相檢查。區(qū)分：拌與伴，分別組詞

　　2、小組展示學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流。

　　三、學(xué)習(xí)詞語讀一讀，記一記。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、找出難寫的生字。兩個復(fù)雜的字：掰、嚷

　　2、指名說說難寫的生字。

　　3、練習(xí)組詞。

　　4、教師示范。

　　5、學(xué)生練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　1、生字詞語抄寫。

　　2、完成練習(xí)冊。

　　板書設(shè)計：

　　22《狐貍分奶酪》

　　一半大一半小

　　左一口右一口成員不團(tuán)結(jié) 奶酪被吃光教學(xué)反思：

　　23、《紙船和風(fēng)箏》

　　教材簡析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

　　設(shè)計理念：

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

　　2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生要充分相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，教學(xué)難點：讓學(xué)生體會友誼的可貴。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣

　　這節(jié)課老師要帶你們到童話王國中去。(老師板畫：高山、小溪、花草)?？矗瑥耐捦鯂衼砹藘蓚€小朋友，快點和他們打聲招呼吧!(出示松鼠和小熊的圖片，學(xué)生向小動物問好)有一天，這兩個小動物之間發(fā)生了一個紙船和風(fēng)箏的故事。板課題，讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么？聽后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容(根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。)

　　2、學(xué)生自由讀課文要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號。

　　3、檢查自學(xué)情況

(1)檢查學(xué)生識記生字的情況。

　　具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

(2)課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機(jī)正音。

　　三、學(xué)習(xí)課文1——6自然

　　1、自由讀課文2——6自然段看看紙船和風(fēng)箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學(xué)生回答問題，可引導(dǎo)他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風(fēng)箏互贈祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训?。?dāng)學(xué)生說的不完整、不全面時，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充。老師借機(jī)把紙船圖貼在小溪上，將風(fēng)箏圖貼在天空中。)

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的？(樂壞了)還可以怎么說？你們有“樂壞了”的時候嗎？（讓學(xué)生說說自己在什么情況下“樂壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會小熊的快樂。

　　3、還有誰也樂壞了？感情朗讀第5自然段。

　　4、理解“飄”和“漂”?？春诎迳系膱D，風(fēng)箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來的？

　　出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，指名學(xué)生把紙片貼在黑板上相應(yīng)的小溪上和天空中。并分別用這兩個字說一句話。

　　5、感情朗讀第4自然段。

　　6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

　　7、小結(jié)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風(fēng)箏)后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來研究。

　　四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、開火車讀讀生字新詞

　　2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因為互贈禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?/p>

　　二、學(xué)習(xí)7——11自然段

　　1、讀文深入。后來紙船和風(fēng)箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中小松鼠主動給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。)

　　2、讀中體驗。

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。讓學(xué)生融入自己的生活體驗，假如生活中與好朋友吵架了，心情會如何呢？體驗小松鼠的孤獨(dú)與難受。

(2)匯報朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好？如果學(xué)生讀時體會得好，這只“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態(tài)度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學(xué)繼續(xù)扮演小松鼠進(jìn)行讀文。)老師相機(jī)貼風(fēng)箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段。

　　師：吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示圖片）誰愿意讀給大家聽？

　　指導(dǎo)讀11自然段。

(3)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？指名說）

　　三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。友誼是寶貴的，敢于第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。請同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好.四書寫生字

　　提醒學(xué)生注意“祝”、“?！倍际恰哎汀弊峙浴！靶摇钡牡诙M要長。

　　24、風(fēng)娃娃

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。體會風(fēng)娃娃的好心與“傻氣”。

　　3、懂得在幫助別人要考慮對別人有沒有用。

　　教學(xué)重點：讓小朋友知道風(fēng)娃娃做了哪些事？哪些做得好，哪些做得不好？為什么？

　　第一課時

　　一、問題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在上課之前老師給你們出一個謎語，這個謎語的答案是一種自然界的現(xiàn)象，大家聽好了：“聽得見，看不著，只見花草隨它搖，誰想抓它抓不到?！蓖瑢W(xué)們猜一猜這是什么？（風(fēng)）

　　2、今天老師要帶大家一起去認(rèn)識一位新朋友，它叫風(fēng)娃娃。板書課題，今天我們來學(xué)習(xí)第十六課《風(fēng)娃娃》。

　　二、朗讀課文，了解課文大意。

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字可以求助帶拼音的小樹葉。

　　2、讀完課文的同學(xué)，認(rèn)讀課文后沒有注音的生字，同桌之間相互檢查，待會兒老師會單獨(dú)請學(xué)生來認(rèn)讀這些字，看誰能認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

　　3、進(jìn)行生字闖關(guān)游戲，加強(qiáng)學(xué)生對于生字詞的熟悉度。

　　4、請大家默讀一遍課文，了解文章的大致內(nèi)容。出示圖片看一看風(fēng)娃娃做了哪些事情？

　　5、找出與圖片相對應(yīng)的段落來讀一讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、誰能把課文的內(nèi)容給大家講一講？（出示課文內(nèi)容的填空）讀完課文以后，我知道風(fēng)娃娃做了__________、__________、__________、__________幾件事，其中__________和__________是好事，__________和__________是壞事。

　　2、提問設(shè)疑，小組研讀。

①風(fēng)娃娃為什么要去幫助人們？并了解風(fēng)媽媽的話 ②風(fēng)娃娃去了哪里？做了哪些事？ ③其中哪些事是好事？哪些事是壞事？

　　3、分塊研讀，感悟交流。

①好事板塊（找出重點句子進(jìn)行研讀）：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？風(fēng)娃娃自己是怎么想的？從風(fēng)娃娃說的話中你體會到了什么？

②壞事板塊（找出重點句子進(jìn)行研讀）：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎么樣？風(fēng)娃娃自己是怎么想的？讀一讀這句話。

③如果你是風(fēng)娃娃的好朋友你怎樣給風(fēng)娃娃解釋清楚為什么人們會責(zé)怪風(fēng)娃娃？

　　4、請你評價風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃？

　　三、教師小結(jié)

　　四、布置作業(yè) 板書設(shè)計：

　　16、風(fēng)娃娃

　　田野吹風(fēng)車河邊吹船帆廣場吹風(fēng)箏四處吹衣服吹小樹

　　語文園地八教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用多種方法給動物分類，認(rèn)識10種動物名稱的生字。2.學(xué)習(xí)8個擬聲詞，并了解擬聲詞的用法。3.正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。4.積累有關(guān)動物的成語。教學(xué)重難點：

　　1.用多種方法給動物分類，認(rèn)識10種動物名稱的生字。2.正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。3.積累有關(guān)動物的成語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：(播放小火車鳴笛聲)同學(xué)們，我們的“快樂號”小列車又要出發(fā)了。這節(jié)課就讓我們跟隨著這輛列車，去學(xué)習(xí)更多的語文知識。你準(zhǔn)備好了嗎？

　　二、試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。1.出示課件：

（1）認(rèn)一認(rèn)：依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”等動物的圖片指名認(rèn)一認(rèn)。

（2）依次出示詞語：學(xué)生每認(rèn)識一個動物，在相應(yīng)位置出示這個動物的名稱。

（3）說一說：先在組內(nèi)說一說這些動物的習(xí)性，再指名在班上說，然后集體評議。

　　2.引言，提問：這些動物中哪幾個動物是同一類呢？（1）小組合作練習(xí)分類，并說說理由。

（2）匯報學(xué)習(xí)成果，把同一類的動物名稱寫在一起，并鼓勵學(xué)生用不同的分法來分類，如按動物種類：哺乳動物、鳥類、爬行類、卵生類等；按生存環(huán)境：空中、陸地、水上等。

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1、課件出示以下擬聲詞：

　　啪唰吱呀叮當(dāng) 嘟嘟嘟咚咚咚嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳

　　2、你聽到過這些聲音嗎？什么情況下有這種聲音？

　　3、選詞填空：

（1）大家都睡著了，突然響起的敲門聲。（2），雨不停地下著。

　　4、全班交流，師生評議。

　　5、在理解句子的過程中了解擬聲詞的定義。

　　三、板書設(shè)計

　　四、教學(xué)反思

　　第二課時

　　一、書寫提示：會寫生字領(lǐng)、群、船、野

　　1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

　　2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

　　3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　5、進(jìn)行全班評比。

　　6、談感受，說收獲。

　　二、日積月累

　　1、出示成語，讀一讀。

　　狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬如魚得水

　　2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

　　3、請圈出成語中的動物名稱。

　　4、大概理解成語的意思。

　　5、再讀成語，邊讀邊體會。

　　6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

　　7、我會選擇一兩個成語說話。

　　如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

　　三、我愛閱讀：稱贊

　　1、讀一讀。

　　2、誰能說一說這篇文章講了一件什么事？

　　3、全班交流。

　　4、師小結(jié)：稱贊往往能給人帶來意想不到的效果，我們在生活中也要學(xué)會稱贊身邊的人，讓他人和自己都感到快樂。

　　四、板書設(shè)計

　　五、教學(xué)反思

人教二年級語文上冊第八單元教案3

　　第八單元

　　教材分析：

　　本單元是以“故事中的狐貍”為專題編排材料的。教材中安排了4篇課文：成語故事《狐假虎威》、民間故事《狐貍分奶酪》、童話故事《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》前兩課，分別敘述了狐貍和老虎、小熊及其他動物之間發(fā)生的故事。故事非常有趣，作者通過不同的角度讓機(jī)智、聰明、奸詐、狡猾的狐貍形象栩栩如生、躍然紙上。后兩課則通過發(fā)生在小動物們身上的故事，讓學(xué)生明白，友誼需要不斷地維護(hù)，人與人交往要相互理解，相互尊重，這樣才能和諧相處。如果讓學(xué)生用一個詞來形容故事中的狐貍，那將會提起學(xué)生極大的閱讀興趣，相信總有一個形象，總有一種心靈或一個故事能觸動學(xué)生心靈，給學(xué)生播下智慧的種子，成為他們不斷前進(jìn)的動力。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)53個生字。會寫32個生字。正確流利地朗讀課文、分角色朗讀課文。過程與方法：學(xué)會默讀課文；并能通過多種讀文方式，感受故事中狐貍的不同形象，體會到與人交往要能做到諒解、尊重他人。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到道理并學(xué)會從不同角度看同一事物。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，寫生字；多種形式讀文；理解課文內(nèi)容并能體會出故事中狐貍的不同形象，明白與人交往要能夠體諒他人，尊重他人。

　　在教學(xué)本單元時，注重調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺，重點引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。狐假虎威

　　教材分析：

　　本課是一則成語故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事。

　　學(xué)情分析：

　　本課語言生動形象，學(xué)生不難理解。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：會認(rèn)18個生字，會寫8個生字。正確、流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　情感態(tài)度與價值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。教學(xué)重點：

　　認(rèn)字寫字、朗讀課文、復(fù)述課文。教學(xué)難點：

　　理解“狐假虎威”成語的引申意義。教學(xué)準(zhǔn)備：《狐假虎威》多媒體課件，生字卡、詞語卡。課時安排：二課時教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、故事激趣，導(dǎo)入新課。

　　1．課件出示動物：同學(xué)們，你認(rèn)識圖中的兩個動物嗎？生答，師板書：狐、虎 2．狐貍和老虎之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？(課件播放課文錄音)。3．這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語故事《狐假虎威》。板書：假威 4．生齊讀課題，相機(jī)教學(xué)生字“假、威”。

　　二、初讀課文，認(rèn)識角色。

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀好生字，讀熟課文。2．和同桌交流：課文講了一個怎樣的故事？

　　3．小組討論：在這個《狐假虎威》的故事中，你看到了怎樣的狐貍和老虎？ 4．集體反饋交流：

(1)指生說課文的故事內(nèi)容，師引導(dǎo)說通順。(2)小組派代表說狐貍和老虎的形象。

　　三、細(xì)讀感悟，隨文學(xué)字。感受老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小

　　1．師：文中是怎樣描寫狐貍的弱小與老虎的強(qiáng)大的？ 2．生答，相機(jī)出示第一自然段，教學(xué)生字“尋、撲”。3．生齊讀本段。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們感受了老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小，這節(jié)課我們來認(rèn)識一下狐貍。

　　二、細(xì)讀感悟感受狐貍的聰明

　　1．生讀全文，討論：你從哪兒看出狐貍的狡猾的？ 2．集體交流：找出相關(guān)的句子。3．師適時出示相關(guān)句子。生讀與狐貍有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、抗、趟、豬、納、悶”提示學(xué)生“轉(zhuǎn)、悶”是多音字，“轉(zhuǎn)”的讀音有“zhuàn zhuǎn”，“悶”的讀音有“mèn mēn”。引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺”這些詞語的意思。

　　4．指導(dǎo)朗讀：這些句子，你覺得該怎樣讀能突出狐貍的聰明呢？(狐貍的動作和神態(tài)要重讀；狐貍的語言要讀出威風(fēng)的氣勢)5．生自由練習(xí)——指名讀，生評價——師范讀，生跟讀——齊讀。感受老虎的愚蠢

　　1．運(yùn)用剛才的方法學(xué)習(xí)討論：你從哪兒看到老虎的愚蠢？ 2．集體交流，找出相關(guān)的句子。

　　3．生讀與老虎有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“尋、撲、爪、受、騙、借”，引導(dǎo)理解“半信半疑、東張西望”的意思。

　　4．開展多種形式地朗讀，體會老虎的愚蠢。

　　三、理解寓意，總結(jié)升華。1．通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了百獸怕的到底是誰了，那現(xiàn)在同學(xué)們理解了“狐假虎威”這個成語的意思了嗎？

　　2．生說，師引導(dǎo)說通順說清楚，并適時板書：借著別人的勢力來恐嚇?biāo)恕｝R讀寓意。3．課件出示《狐假虎威》故事的畫面，生欣賞后分角色有感情地朗讀課文。4．分角色演一演故事。

　　指名分角色上臺表演，他生評價。

　　5．總結(jié)：寓言故事隨著不斷地流傳，意義會發(fā)生變化，不同的人對同一個寓言故事的理解也往往不同。同學(xué)們不妨把這個故事講給爸爸媽媽聽，看看他們是怎么來理解這個故事的。

　　四、生字書寫指導(dǎo)。

　　1．出示課后要寫的8個生字，生正確拼讀并觀察字形。2．說說要提醒同學(xué)們什么？師相機(jī)范寫指導(dǎo)。3．生自由書寫，師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計：狐假虎威弱小——強(qiáng)大聰明——愚蠢

　　借著別人的勢力來恐嚇?biāo)?狐貍分奶酪

　　教材分析：

《狐貍分奶酪》是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭吵，結(jié)果整個奶酪被前來幫忙分餅的狐貍吃個精光的故事。這個故事很有意義，不僅突出了狐貍的狡猾，同時也讓學(xué)生明白——假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪就不會落入狐貍的口中了。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識12個生字，會寫8個生字。正確流利地朗讀課文，分角色讀好對話。過程與方法：運(yùn)用猜字法學(xué)習(xí)生字并組詞；借助圖畫和朗讀，弄清課文內(nèi)容，感受狐貍形象。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，教會學(xué)生要學(xué)會謙讓，提防壞人。教學(xué)重點：

　　識字學(xué)詞，寫字讀文、弄清課文內(nèi)容感受狐貍形象。教學(xué)難點：

　　理解狐貍關(guān)于“公平”的說法意思，明白狐貍之所以能把奶酪吃個精光的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：二課時教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣。

　　1．同學(xué)們，在《狐假虎威》中狐貍給我們留下了深刻的印象，你還讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？

　　2．指生說，師相機(jī)出示課題《狐貍分奶酪》并板書。引導(dǎo)教學(xué)生字“酪”。3．今天我們就走進(jìn)這個故事去看看這是一只什么樣的狐貍。生齊讀課題。

　　二、讀文識字，整體感知。

　　1．生自由讀文，課件出示自讀提示：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，正確讀熟課文。(2)想想課文講了一件什么事？ 2．檢查識字情況：

(1)課件出示課后要認(rèn)的12個生字，指生讀，他生正音。(2)生自由認(rèn)讀——賽讀——開火車認(rèn)讀。(3)組詞游戲：出示“始、幫、便、整”請生接力組詞。相機(jī)出示課后第三題，生讀讀記記。3．指生讀課文，師正音，生評議——小組內(nèi)開展讀文比賽——齊讀課文。4．指名說課文大意，師引導(dǎo)說通順。

　　三、再讀課文，深入理解

　　1．你知道狐貍是怎么分奶酪的嗎？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？ 2．學(xué)生自由讀課文，做批畫。3．小組交流。

　　4．學(xué)生談狐貍分奶酪的經(jīng)過及對狐貍的印象。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們讀了課文，了解了狐貍分奶酪的經(jīng)過，這節(jié)課我們就再次走近狐貍，來看清它的真面目。

　　二、細(xì)讀品悟，感受狐貍的狡猾。

　　1．生再讀課文，一邊讀一邊想：你從文中的什么地方看出狐貍很狡猾的？ 2．集體交流。

　　3．相機(jī)出示這些句子，生讀句子談體會。

(1)抓住狐貍語言，感受狐貍的假情假意——“小家伙們，你們吵什么呀”“這事好辦，我來幫你們分吧”“你們別急，看我的”，聽似話語親切熱情，卻是為了麻痹小熊們，哄騙他們上當(dāng)。

(2)抓住狐貍動作，感受狐貍的別有用心——“跑了過來”“笑了笑”“仔細(xì)瞧了瞧”“這半塊上咬了一口”“那半塊上咬了一口”“輪流地咬著”看似動作一本正經(jīng)，卻是奔著這塊奶酪而來。

(3)抓住最后的狐貍語言和動作，感受狐貍的陰險狡詐——“我分得可公平啦”“笑著說”“誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口”，明明已經(jīng)被揭穿了陰謀，露出了狐貍尾巴，還說得冠冕堂皇。

　　4．指導(dǎo)生朗讀句子：看來這真是一只狡猾的狐貍呀！他的一言一語，一舉一動都隱藏著大大地陰謀。讓我們一起再品讀這些句段。感受狐貍的狡猾吧！

　　5．指生讀句子，他生評議——生在小組內(nèi)賽讀——自由展示讀——齊讀。

　　三、再讀課文，感受小熊們的自私。

　　1．生在文中找出描寫小熊的句段畫下來，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 2．生答后，引導(dǎo)學(xué)生抓住小熊們的動作語言感受小熊們的自私。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。1．分角色朗讀課文。

　　2．小組討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)明白了狐貍的陰謀為什么會得逞，如果你是小熊，你會怎么做？(小組派一生做代表說說做法)3．師總結(jié)：狐貍本來就狡猾，小熊又互不謙讓，于是給了狐貍鉆空子的機(jī)會，香噴噴的一塊奶酪就這樣落入了狐貍口中。生活中我們可不要犯了小熊這樣的錯，以免壞人抓住機(jī)會做壞事！

　　4．推薦學(xué)生課外讀童話故事《狐貍和烏鴉》。

　　五、生字書寫指導(dǎo)。

　　1．課件出示文中要求會寫的8個生字。

　　2．生讀準(zhǔn)字音觀察字形，說說哪個字最難寫？ 3．師指導(dǎo)書寫“奶、第”?！澳獭弊筮吪峙砸哑沧兲?，右邊“乃”的第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。“第”下邊“弓”字筆順是：橫折、橫、豎折折鉤。

　　4．生自由書寫，師巡回輔導(dǎo)。板書設(shè)計：狐貍分奶酪

　　狐貍

　　狡猾

　　小熊

　　自私

　　要懂得謙讓紙船和風(fēng)箏

　　教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　學(xué)情分析：

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力，但觀察能力差，對于一些形近字的細(xì)微區(qū)別還不容易發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。學(xué)生對友誼也有了感性的認(rèn)識，能夠體會到友誼帶來的歡樂，但當(dāng)友誼出現(xiàn)裂痕時卻不知該怎么處理。本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會小熊與小松鼠是怎樣獲得友誼的幸福。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

　　1．認(rèn)識“鼠”“漂”“幸”等11個生字，會寫“折”“哭”“紙”“抓”等8個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠與小熊的友誼。3．對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。過程與方法：

　　經(jīng)過自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過程，使學(xué)生學(xué)會借助直觀的圖畫，理解語言文字的閱讀方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1．激發(fā)學(xué)生對真摯友情的向往。

　　2．懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

　　教學(xué)重難點：掌握本課生字、新詞。朗讀課文。抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。

　　課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。課時安排：2課時教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1．展示紙船和風(fēng)箏，把學(xué)生帶入情景，相機(jī)板書。指生讀課題。

　　2．我聽見了，(教師指“箏”字)這個字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？ 3．誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時讀幾聲？(一聲)請大家一起讀。

　　4．教師小結(jié)：“箏”這個字單獨(dú)出現(xiàn)時讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。

　　5．紙船和風(fēng)箏分別是誰做的呢？(出示課件)

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1．現(xiàn)在我們就讀讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀得流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！

　　2．讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或有哪些新的收獲？ 3．出示“我會認(rèn)”中生字所在的詞語，指生認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。4．練習(xí)用每個字進(jìn)行擴(kuò)詞。

　　5．分組朗讀課文，糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1．小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂折進(jìn)紙船里，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來了幸福，出示：祝、折、紙。這三個就是這節(jié)課我們要寫的字。

　　2．仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．教師范寫：“祝、折、紙”。提醒學(xué)生注意書寫時左窄右寬。學(xué)生在寫字紙上自己寫一遍。

　　4．出示：張、扎、抓、但。小組內(nèi)交流書寫時要注意什么？在練習(xí)本上書寫。5．觀察“哭”字，說說它的結(jié)構(gòu)和字形特點。練習(xí)書寫。6．分小組展示學(xué)生的書寫，評選書寫優(yōu)秀作品。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．課件出示生字新詞，開火車認(rèn)讀。2．指生分自然段朗讀課文。

　　二、品讀領(lǐng)悟，體會情感。

　　師范讀課文。生帶著問題：小熊和松鼠認(rèn)識嗎？是什么使它們成了好朋友？仔細(xì)傾聽。1．學(xué)習(xí)第一自然段。(1)出示課件。

　　小熊和小松鼠分別住在哪里？指生讀第一自然段。(2)戴頭飾，扮演角色。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！老師就是一只美麗的小鳥。

　　2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。(1)了解課文大意。

　　松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

　　是什么和什么讓他們倆成了好朋友？(學(xué)生回答，借機(jī)出示課件)(2)重點學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

　　他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？(出示三、五自然段)試著帶著高興的心情去讀。

　　哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？(如果學(xué)生找到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句)“樂壞了”還可以怎么說？(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎？

　　什么原因讓它們這樣高興？

(學(xué)生沒有回答)看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？(教師出示課件：裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏)還有草莓和松果。

　　它們還收到了對方的祝福。我們來讀一讀祝福的話。朗讀整個第三自然段。

　　小熊很高興，小松鼠呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！單個讀第五自然段(教師指導(dǎo))。所有小松鼠讀第五自然段。

(3)配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

(4)區(qū)別“漂”和“飄”。

　　在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(出示兩個句子)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

　　誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？(如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)，點擊課件，“漂、飄”變紅)小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

　　3．學(xué)習(xí)第七自然段。

　　可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

　　4．學(xué)習(xí)第八、九自然段。

(1)小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？(很難過)能告訴小鳥原因嗎？(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。

(3)原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是它們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

　　5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原來是這樣啊！雖然它們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友??！那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

　　友誼失而復(fù)得，它們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把它們的心情表達(dá)出來？先自己試試。

“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和小熊和好的心情?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

　　指生讀，齊讀。松鼠為什么高興得哭了呢？指生說。

　　三、拓展練習(xí)。

　　1．是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來，會怎樣呢？

　　2．小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會鬧別扭嗎？(不會)老師知道你們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要對我這只小鳥說嗎？

　　大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！

　　板書設(shè)計：紙船和風(fēng)箏小熊

　　松鼠吵架和好

　　友誼需要寬容理解

　　24風(fēng)娃娃

　　教材分析：《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：認(rèn)識12個生字。會寫8個字。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。情感態(tài)度與價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學(xué)重難點：識記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：課件。課時安排：兩課時教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　風(fēng)娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）

　　二、分組討論

　　1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。

　　2、畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

　　3、看課文有幾個自然段，用序號標(biāo)出。

　　三、交流。

　　1、出示生字，指名讀。

　　2、課文分幾個自然段？

　　3、課文主要講的是什么？

　　四、檢測目標(biāo)。

　　1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　2、小組合作識字，交流識字方法。

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)。

　　4、接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、認(rèn)讀8個生宇。

　　2、教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會寫”，教師指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、抽讀生字詞語。

　　2、聽寫生字。

　　二、引導(dǎo)自學(xué)。

　　三、分組討論

　　1、朗讀全文，了解課文大意。

　　2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？哪種做法是對的？ 3．找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

　　四、探究感悟

　　學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、讀第1自然段。

　　2、體會風(fēng)媽媽的話。

　　3、交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

　　2、“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？

　　3、風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、自由讀，纖夫為什么對風(fēng)娃娃表示感謝？學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

　　2、這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。

　　3、學(xué)生齊讀。

　　4、他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。學(xué)習(xí)第5～7自然段。

　　1、指名讀第5～7自然段。

　　2、風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？人們喜歡這樣的幫助嗎？學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　1、齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。

　　2、為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？

　　3、討論，交流。

　　五、提高能力

　　1、指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？

　　2、誰能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？板書設(shè)計：

　　24、風(fēng)娃娃

　　風(fēng)車

　　慢慢轉(zhuǎn)動

　　秧苗喝足水

　　纖夫

　　用力拉船

　　用力吹船

　　飛快行駛

　　語文園地八

　　教材分析：

“識字加油站”通過認(rèn)識帶有“廠”和“穴”偏旁的兩組詞語，學(xué)會7個生字?！白衷~句運(yùn)用”根據(jù)形聲字的特點猜出象聲詞的讀音，并能弄清這些是誰的聲音；學(xué)習(xí)一組跟狐貍有關(guān)的歇后語，體會歇后語的意思?！皶鴮懱崾尽笔峭ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生書寫一組左右大致相等的字，提醒學(xué)生注意寫字時的坐姿和握筆姿勢以及保持頁面整潔。“日積月累”通過學(xué)習(xí)三組帶動物的成語，讓學(xué)生感受到成語的趣味性。“我愛閱讀”通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《狐貍和葡萄》這篇短文，讓學(xué)生再次感受到狐貍的多面性，激起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識7個生字和4個詞語，能規(guī)范書寫左右大致相等的字。2．理解象聲詞和歇后語的意思。

　　3．讀文感悟狐貍形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)重點：

　　識字學(xué)詞寫字、理解象聲詞和歇后語的意思、積累背誦帶動物的成語。教學(xué)難點：

　　讀文感悟狐貍形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：兩課時教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站。

　　1．看拼音，認(rèn)讀兩組詞語，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2．結(jié)合插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(左邊一組詞語中帶“廠”，右邊一組詞語中帶“穴”)3．生自主識字，同桌合作正音。4．開展多種形式讀字詞，鞏固生字。

　　二、字詞句運(yùn)用。部首查字法查字典。

　　1．引導(dǎo)生回憶部首查字法查字典的步驟。2．小組內(nèi)開展查字典比賽。3．全班交流。

　　三、書寫提示。

　　1．課件出示文中四個生字，生自由認(rèn)讀后說說：這些字都是什么結(jié)構(gòu)的字？ 2．生觀察字的字形，說說發(fā)現(xiàn)了什么。(這些字左右大致相等)3．師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。提醒：寫字時要保持正確的坐姿和握筆姿勢；寫字時要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。

　　4．生寫后全班交流，評出寫得好的同學(xué)來。

　　第二課時

　　一、日積月累。

　　1．生借助拼音把成語讀正確。

　　2．指生說說：這些成語都帶有什么？(動物)3．指名朗讀，師生評議。4．師引導(dǎo)學(xué)生了解詞意。

　　5．生自由朗讀，讀熟成語并和同桌展開背誦。6．說說你平時積累了哪些同類的成語。

　　二、我愛閱讀。1．生借助拼音讀熟短文。

　　2．小組內(nèi)互相正音并檢查短文的朗讀情況。

　　3．指生朗讀后討論：小刺猬是怎么稱贊小獾的？小獾又是怎么稱贊小刺猬的？它們的稱贊給對方帶來了什么？

　　4．全班交流。

　　5．小結(jié)：誠懇的稱贊讓小獾有了自信，消除了刺猬一天的疲勞，恰如其分的稱贊會給他人信心和力量，讓人心情舒暢，生活中我們一定要多多去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，多去贊美別人！

　　教學(xué)反思：