下面是范文網(wǎng)小編整理的年月日說課反思3篇 《年月日》教學(xué)反思，歡迎參閱。

年月日說課反思1

《石頭說話》教學(xué)反思

　　紀(jì)曉嵐小學(xué)

　　紀(jì)榮敏

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，我叫紀(jì)榮敏，來自紀(jì)曉嵐小學(xué)。我今天作課的課題是《石頭說話》。今天我結(jié)合今天的教研主題談?wù)勎疫@節(jié)課，歡迎大家批評、指正。

　　一、教材分析

《石頭說話》是湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第八課。石頭在自然界中可以說是隨處可見，山上、河邊、海里，但是，不同地方的石頭的質(zhì)地、形狀、色彩、紋路都有所區(qū)別，有的細(xì)膩，有的粗糙，各具特色。本課以石頭為教學(xué)內(nèi)容，通過對石頭的欣賞、認(rèn)識和了解，并通過對石頭的造型表現(xiàn)來完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的美好情操，開拓他們的視野，豐富他們的想像空間和造型能力。通過欣賞石頭，了解石頭，用石頭進(jìn)行拼擺組合或單個造型、添畫表現(xiàn)，使學(xué)生了解和掌握單個石頭和多個石頭組合表現(xiàn)的基本方法和步驟，塑造生活中有趣的人和物。本課在題材內(nèi)容形式上，要激發(fā)學(xué)生思維想像，鼓勵學(xué)生用多種造型和裝飾的手法來塑造所表現(xiàn)的物象，使其物體的形象更具個性和創(chuàng)造特色。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，為了使學(xué)生便于作畫，本課主要是利用橡皮泥、彩筆和水粉顏料作為輔助工具來進(jìn)行添畫的。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　五年級學(xué)生思維較活躍，想像力、表現(xiàn)力和探究的能力比較強(qiáng)，對美有自己的感受，有一定的動手能力，也有收集資料收集信息處理信息的能力。這節(jié)課對學(xué)生來說還比較容易接受，教師只要利用一定的教學(xué)手段，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　針對這一學(xué)齡特點(diǎn)我確定本課教學(xué)目標(biāo)——

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和技能：

　　1）、掌握獨(dú)體添畫和拼擺組合添畫的基本方法和步驟。

　　2）、提高觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。過程和方法：

　　1)、通過石頭的獨(dú)立成型或組合造型、彩繪，啟發(fā)豐富的聯(lián)想，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；

　　2)、通過欣賞石頭，了解石頭，用石頭進(jìn)行拼擺組合或單個造型、添畫表現(xiàn)，了解和掌握單個石頭和多個石頭組合表現(xiàn)的基本方法和步驟，塑造生活中有趣的人和物。情感態(tài)度和價值觀：

　　1)、提升審美觀點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

　　2)、培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)自然、美化生活的意識，提高學(xué)習(xí)的興趣。本課學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

（1）理解：了解石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

（2）應(yīng)用：根據(jù)石頭本身的形狀、色彩、花紋、質(zhì)感等特點(diǎn)巧妙地進(jìn)行了制作。（3）綜合：提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的特征，大膽拼擺、想像添畫。

（4）綜合：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活的意識，提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、掌握石頭獨(dú)立以及組合及繪制圖案的基本方法和步驟。（解決措施：教師通過課件的輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過自主觀察、發(fā)現(xiàn)，逐步感受和體會，并通過老師的補(bǔ)充講授的方式逐步掌握運(yùn)用利用石頭造型的不同方法。）

　　2、利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。（解決措施：通過趣味游戲、欣賞作品、小組間的合作等來解決難點(diǎn)的。）

　　五、教學(xué)程序設(shè)計：

　　相對語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科來說，美術(shù)這一門藝術(shù)學(xué)科，應(yīng)該給學(xué)生以精神上的放松，代之以思維上的發(fā)散。石頭的外形各異、色彩斑斕，具有想象的空間，能發(fā)揮學(xué)生的潛能。但是在平時生活中，學(xué)生對石頭的注意并不多。因此，我在教學(xué)中采用以下程序：

（1）欣賞歌曲，引出課題。

　　上課一開始我就讓學(xué)生欣賞音樂《有一個美麗的傳說》引起學(xué)生的興趣。（2）欣賞感受，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們明確目標(biāo)以后，我讓學(xué)生欣賞幾幅石頭作品來震撼學(xué)生的心靈，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野。通過這一步的學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生更進(jìn)一步了解了石頭的外形特征————造型生動的美、色彩奇特的美，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，審美能力以及創(chuàng)造能力。

（3）嘗試創(chuàng)作，了解方法。

　　欣賞了解了石頭的神奇與特點(diǎn)后，我通過讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺的方式開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握石頭的表現(xiàn)方法——拼擺，又通過嘗試添畫，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難題并解決難題，以突破教學(xué)難點(diǎn)——添畫。（3）合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造表現(xiàn)。

　　同學(xué)們對石頭有了一定的興趣，同時又對石頭的制作方法了如指掌以后，我采用小組合作的方式進(jìn)行作品的創(chuàng)作，創(chuàng)作開始后，學(xué)生們零距離接觸石頭，觸摸石頭質(zhì)感、觀察石頭紋理、充分地去感受石頭，他們的各種感官得到了充分地調(diào)動，而且在擺弄石頭的過程中由于各種不同形狀和色彩的隨意組合，更加豐富了學(xué)生的想象空間。幾塊踩在腳下不起眼的石頭，經(jīng)孩子們的自由想象，大膽創(chuàng)作，他們的天性、靈性、悟性得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。也充分體現(xiàn)了合作的好處，通過合作使學(xué)生的主動性和積極性增強(qiáng)了，參與欲提高了，小組之間有了競爭也就沒有私心了，他們最起碼學(xué)習(xí)用具能互相使用，尤其是對一些動手能力差的同學(xué)都有所幫助，也能促使這一部分同學(xué)的積極主動性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)的意識和集體的觀念，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力，教學(xué)效果很令人滿意。

（4）展示作品，欣賞作品。

　　首先我展示了學(xué)生的作品，這樣做能給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也開闊學(xué)生的思維；其次，我又讓學(xué)生自己介紹作品，目的是通過介紹作品，讓學(xué)生體會課題“石頭說話”是怎樣表達(dá)的。

（5）總結(jié)：總結(jié)是對本課知識的鞏固和進(jìn)一步加深。

　　六、說教法：

　　1、利用歌曲，引出課題，讓學(xué)生明確目標(biāo)，對本課有興趣。

　　2、讓學(xué)生在欣賞中感受石頭的美，利用石頭去創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用欣賞教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　3、采用嘗試制作激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對石頭產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，同時也激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)作的愿望。

　　七、說學(xué)法：

“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：

（1）欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，在欣賞作品的過程中初步認(rèn)識石頭，感受石頭的神奇。

（2）趣味嘗試法：面對一堆石頭我們應(yīng)該如何做，讓學(xué)生嘗試，教師指導(dǎo)，讓生明確做法步驟。

（3）交流合作法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。

　　八、小結(jié)： 本堂課的設(shè)計，以新課程理念為指導(dǎo)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，通過教材和生活實(shí)踐的整合，采用欣賞感受、嘗試創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生掌握獨(dú)體添畫和拼擺組合的基本方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，美化生活的意識。

　　我的說課結(jié)束，謝謝各位評委老師。

　　八、教學(xué)反思：

　　滿懷期待的上了《石頭說話》這節(jié)造型表現(xiàn)手工課，盡管條件簡陋，學(xué)生們沒有乳膠、玻璃膠、水粉顏料、石膏板，但他們用水彩筆、漿糊、膠水、毛筆和墨水代替，設(shè)計和繪制了許多漂亮的石頭造型作品，這讓我很是驚喜和感動。但是，教學(xué)中也有一些值得反思和改進(jìn)的地方：一是在欣賞奇石圖片時可以收集家鄉(xiāng)附近的奇山異石的圖片制作成《家鄉(xiāng)奇石》專題課件，這樣可以激發(fā)起學(xué)生對于家鄉(xiāng)的熱愛之情和建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的豪情；二是在小組展示、賞評時，給學(xué)生更多的時間進(jìn)行創(chuàng)作說明、自我評價和學(xué)生互評、集體改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生互助合作、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍；三是在教學(xué)準(zhǔn)備中，應(yīng)該預(yù)備一些簡單的裝飾材料，最好是廢舊利用，這樣可以幫助學(xué)生通過簡單是裝飾美化石頭造型，深化造型主題思想，創(chuàng)設(shè)完美意境，同時提倡廢物利用，倡導(dǎo)環(huán)保理念；四是在課堂小結(jié)時，可以由平凡的石頭造型藝術(shù)品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中更多平凡事物的美，鼓勵學(xué)生用常見的落葉、枯枝、樹根、泥土及紙屑等廢舊創(chuàng)造美麗別致的工藝品，來美化校園，美化生活。正如數(shù)學(xué)名家羅增儒老先生說的：“教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)！”我們只有在遺憾中反思和改進(jìn)，才能一次次做得更好。

年月日說課反思2

《春酒》說課教學(xué)反思

　　旗城學(xué)校 李偉

　　人們常說：經(jīng)歷是人生一大財富。我想：經(jīng)歷過，并深刻地去反思其中的得失，汲取經(jīng)驗(yàn)，以便更好的指導(dǎo)今后的生活工作，才真正算是人生一大財富。這堂課上完后，自己感覺比以前有進(jìn)步。回過頭來思考這節(jié)課，我覺得做得比較好的有以下幾個方面：

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)完整過渡自然。

　　2、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。

　　3、以讀為主線，緊扣文本，從學(xué)習(xí)文章的語言入手引導(dǎo)學(xué)生理民俗、品細(xì)節(jié)、悟鄉(xiāng)情突出了訓(xùn)練重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在潛移默化中使學(xué)生受到美的感染與熏陶，使聽說讀寫訓(xùn)練真正落實(shí)到了實(shí)處。

　　但仍有一些地方不夠完善，需要改進(jìn)。

　　1、整個設(shè)計教學(xué)容量稍大，讀寫聯(lián)動仿寫詩歌環(huán)節(jié)有些難度。這些需要在實(shí)際教學(xué)中不斷改進(jìn)完善。比如仿寫詩歌我可以給學(xué)生提示幾個意象 ：風(fēng)箏飄、高粱紅、桂花香、大海藍(lán)，這樣可以減小難度。

　　2、在初讀課文整體感知環(huán)節(jié)，我一上來就讓學(xué)生找“文眼”可能很多學(xué)生找不到或者理解不了。我最初的意圖是讓學(xué)生抓住本文的關(guān)鍵點(diǎn)，從整體理解作者的構(gòu)思和思鄉(xiāng)情懷。對這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我還需再斟酌，希望能水到渠成的讓學(xué)生理解作者巧妙的構(gòu)思和思鄉(xiāng)情懷。

　　3、設(shè)計中對學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位開發(fā)不夠，對學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的指導(dǎo)有待加強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也很單一，盡管也有自主探究方式的運(yùn)用，但學(xué)生仍以回答問題為主，合作探究的方式基本上沒落到實(shí)處。如果上課，我想我會更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的開發(fā)，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的時效性、主動性進(jìn)行指導(dǎo)，真正貫徹學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。

　　反思本課教學(xué)，使我深刻認(rèn)識到新課程教學(xué)要求我們有新思想、新理念的支撐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)真鉆研教材，充分領(lǐng)會教材編寫的精神，創(chuàng)造性開展。更需要我們在具體的課堂教學(xué)中，大膽付之于實(shí)踐，勇于嘗試，努力創(chuàng)設(shè)一個能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生互學(xué)，和諧交流的平臺，在師生共同成長的過程中不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平

　　總之，沒有遺憾就沒有進(jìn)步。也許，教育本身就意味著遺憾。在遺憾中去不斷去探索，去創(chuàng)新，這也是我們不斷努力的動力所在。

年月日說課反思3

“說課”，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，如今已遍及全國各個角落。按照學(xué)校要求，我在這次匯報課中采用了“說課”這種形式。實(shí)踐表明，“說課”活動所產(chǎn)生的教學(xué)效果頗佳。它大大地提高了教師的教學(xué)能力、教研能力，全面地提高了教師的素質(zhì)，是提高教師自身素質(zhì)、培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型、科研型教師、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一。下面我就我第一次的說課活動進(jìn)行自我反思與總結(jié)。

　　2月22日得知今年匯報課將采用一種新的形式—“說課”，我很忐忑，更多的是困惑。困惑的是對于“說課”這一新的教學(xué)活動了解太少，不知從何處開始準(zhǔn)備。幸運(yùn)的是，高一年級部為我們青年教師進(jìn)行了專門培訓(xùn)，讓我受益匪淺。在這次培訓(xùn)中我了解了：“說課”不僅要說所教內(nèi)容，更重要的是要說出怎樣教和教法的理論依據(jù)?！罢f課”可以是一種以教師為對象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動，”說課“活動對教者提出了更高的要求。“說課”不是教學(xué)內(nèi)容的簡單陳述。它包括三個方面的內(nèi)容：一是說教材說學(xué)生，說出本課或本單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)生情況；二是說教法學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，說出適用于本課或本單元的教學(xué)方法，說出在本課或本單元中要教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等；三是說教學(xué)過程，說出自己的教學(xué)思路及理論依據(jù)，課堂結(jié)構(gòu)板書等。在與本組將上匯報課的同仁交流過后，我們按照活動要求選擇了不同課型及教學(xué)內(nèi)容。確定了教學(xué)內(nèi)容，我著手準(zhǔn)備“說課”材料。首先是熟悉教材，仔細(xì)研究教參及課程標(biāo)準(zhǔn)，了解重難點(diǎn)，樹立教學(xué)目標(biāo)，充分備課。接著就開始寫說課稿，初稿比較粗糙，我花了一些時間修改，之后在我指導(dǎo)老師汪曉菡老師和前指導(dǎo)老師程基本老師的精心指導(dǎo)下，又做了兩次修改。他們對我的指導(dǎo)非常的細(xì)致，用心，讓我受益頗豐。不僅給我指出了“說教學(xué)方法”這部分存在的問題，而且小到用詞的準(zhǔn)確性，都給我做出了糾正。我認(rèn)為這個準(zhǔn)備的過程是一個自我提高的過程。

　　3月26日，我在本組說課，第一次“說課”有些緊張，存在著很多不足。課后集中評課，大家也給了我許多中肯的意見和建議，讓我意識到了不足所在。之后我進(jìn)行了自我反思與總結(jié)，主要有以下的缺點(diǎn)，有待改進(jìn)。第一，語速偏快。應(yīng)做到快慢結(jié)合，體現(xiàn)說課的特色。第二，在各個步驟的銜接上過渡不自然。應(yīng)注意銜接、過渡。第三，說教法學(xué)法的不足。只側(cè)重說教師教法，未體現(xiàn)學(xué)生學(xué)法。第四，說教學(xué)過程中，step5的活動設(shè)計過多，實(shí)際教學(xué)中很難達(dá)到預(yù)設(shè)目的。應(yīng)該做出適當(dāng)整合，提高課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂。

“說課”這一教學(xué)研究的新形式將教師對教材、教法和學(xué)法的理解活動由個體轉(zhuǎn)化為群體，通過集體的研究和理解，又提高了個體在教學(xué)中的科學(xué)選擇能力，從而使教師個體和群體的教學(xué)理論水平都能迅速地得以提高。這次“說課”活動有利于提高我們青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使青年教師進(jìn)一步樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，提高備課質(zhì)量，讓我受益匪淺。

　　學(xué)習(xí)說課心得體會一：學(xué)習(xí)說課的心得體會

　　9月26日這一天，我們帶著緊張又激動的心情參加了振興區(qū)小學(xué)英語教研組的說課比賽?？吹絽①惖母魑焕蠋熅实谋硌?，我感到既興奮，又忐忑。憂的是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺，在說課稿的組織上肯定會有明顯的問題，在說課操作上肯定也會照稿念，缺乏生動形象的效果；喜的是今天20多位師哥師姐的經(jīng)驗(yàn)交流會給我今后的教學(xué)工作指引明確的方向。所以今天主要的任務(wù)除了正常發(fā)揮就是認(rèn)真學(xué)習(xí)。聽了王俊輝，孫世艷，張曉囡，盛利等老師的精彩說課，我真后悔沒有借個DV過來錄下來，回頭反復(fù)觀摩。

　　大家結(jié)束說課比賽后，孫樹東教研員點(diǎn)評的時候，建議大家在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候要考慮不同年級的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：高年級建議快速朗讀，中第年級建議對重點(diǎn)知識反復(fù)朗讀，開展多種形式進(jìn)行操練。同時建議我們在平日的學(xué)習(xí)中多注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。而且再次一次強(qiáng)調(diào)了教師立體說課時具備的四種身份：教學(xué)者，講解者，呈現(xiàn)者和表演者。而且還建議大家不論是備課環(huán)節(jié)還是教學(xué)環(huán)節(jié)，要著眼于學(xué)生的學(xué)，教師的教。只有滿足上述條件，才能設(shè)計出合格的說課教案，更能指導(dǎo)成功的、有理想效果的課堂教學(xué)。

　　反思今天的收獲和教訓(xùn)，我們村小教師仿佛就在一個胡同里糾結(jié)：閉門造車就是死路一條埃。

　　在學(xué)習(xí)說課之前，我對說課的認(rèn)識僅僅是將備課稿用語言表達(dá)出來。并不清楚何為說課。所謂“說課”，不僅是說明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說課不光要備好課，對教材充分研究理解，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng)并因此而說明這樣教學(xué)的理由。說課的對象不是學(xué)生，說課要面對的是同行，專家，教研員，面對這些人，要說清的是教學(xué)的過程，教學(xué)的方法，及自己對教材的理解。通過說課，同行、專家等可以對此給出一些建議，討論教學(xué)中的不足，從而取得進(jìn)步。說課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達(dá)能力，還能提高教師教學(xué)應(yīng)變能力。

　　通過學(xué)習(xí)《新課程理念下如何說課》我認(rèn)識到，說課首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是一個大的框架，我們必須要弄清楚它對于學(xué)生的每一個階段的培養(yǎng)不表是什么，從而循序漸進(jìn)的傳授個學(xué)生相應(yīng)的知識好技能。教師的說課要在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際，說出教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計。新課程要求大家能創(chuàng)新，要求教師理念新、設(shè)計新、結(jié)構(gòu)新、手段新、方法新。在教學(xué)設(shè)計時導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、新課小結(jié)、布置作業(yè)這幾個環(huán)節(jié)，能環(huán)環(huán)緊扣，富有新意，并且有起伏，過渡要自然。多媒體運(yùn)用合理，能突出教學(xué)中點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索。

　　說課要熟悉每一個學(xué)生，教育是為學(xué)生而存在的，所以教育對象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級的每個學(xué)生。我們在設(shè)計教學(xué)時，始終要以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

　　通過學(xué)習(xí)，我體會到，在說課中，教師要給自己說課賦予一些基本思想。例如，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神，教學(xué)整體思路是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)的理論依據(jù)又是什么，設(shè)計的意圖是什么，要求達(dá)到什么目的，教學(xué)中可能產(chǎn)生的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決等。

　　學(xué)習(xí)說課心得體會二：學(xué)習(xí)說課的心得體會（502字）

　　通過這次說課專題網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到好的說課有以下幾個重要特征： 1．突出教學(xué)理念。從說課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個說課的靈魂所在。沒有教學(xué)理念的說課，說課便沒了分量。

　　2．詮釋教學(xué)思想。從說課表達(dá)形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對上課的預(yù)測和預(yù)演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教師在對教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對教學(xué)過程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。

　　3．體現(xiàn)教學(xué)能力。從說課過程看，說課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因?yàn)榻虒W(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，反思教學(xué)設(shè)計的預(yù)測或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。

　　4．展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對于教學(xué)準(zhǔn)確而獨(dú)到的見解，對于教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)具一格的安排，對于教學(xué)策略獨(dú)具匠心的理解和獨(dú)特的運(yùn)用技巧。

　　5．展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進(jìn)行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評價，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說的好的課具有說服力和吸引力。

　　學(xué)習(xí)說課心得體會三：學(xué)習(xí)“說課”心得（583字）

　　今天下午我和諸位老師學(xué)習(xí)了說課的一些知識要點(diǎn)，感受很深。多年來雖一直從事在教學(xué)的第一線，但對于說課卻很陌生，實(shí)在感覺很慚愧，通過學(xué)習(xí)，自己對說課才有了進(jìn)一步的了解。

　　記得剛剛交一年級的時候，我講了一節(jié)公開課《比一比》，講完后進(jìn)行了說課，但現(xiàn)在回想起來當(dāng)時簡直就是復(fù)述教學(xué)過程，根本不是說課，幾位教師說得都是教學(xué)過程的再現(xiàn)，根本沒有上升到一定的理論高度，也沒有講清為什么這樣設(shè)計的理論依據(jù)，評委當(dāng)時也沒有提示我們說課到底應(yīng)該說什么就草草了事了。如果現(xiàn)在再重復(fù)一遍的話，一定會讓同行們笑掉大牙，真是云里霧里一團(tuán)霧水。對于我校的教師來說，說課活動是提高備課質(zhì)量和上好課的有效途徑，但除了參加過講課大賽的幾名選手外，絕大多說教師根本沒有說過課，講課應(yīng)該絕對沒問題，但說課就沒有太大把握了，因?yàn)檎f課涉及的理論知識比較多，而大多說教師憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一直就是那樣講的，要說出個為什么就不是那樣清松加愉快了。因此此次活動必將讓許多教師去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去感受說課的魅力所在，真正的促進(jìn)備課的優(yōu)化，提高教師的理論素質(zhì)。

　　對于自己來說更是，光憑著多年的老底已不足以適應(yīng)現(xiàn)在的需要了，不學(xué)習(xí)就會落后，不學(xué)習(xí)就會在教學(xué)中失去很多鮮活的動力，就像教育自己的學(xué)生一樣鼓勵自己，讀書吧，多讀書就是在給自己增加營養(yǎng)，哪個人缺營養(yǎng)會健康哪，在讀書、學(xué)習(xí)中去感受教學(xué)的魅力所在。以后自己一定也要加油呦！

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