秋天教學設計方案5篇走進秋天教學設計與活動方案

時間：2022-12-14 03:54:00 教學設計

　　下面是范文網小編整理的秋天教學設計方案5篇走進秋天教學設計與活動方案，歡迎參閱。

秋天教學設計方案1

　　教學目的

　　1、有感情地朗讀課文，了解詩歌內容，感受詩情。

　　2、揣摩、品味本詩優(yōu)美的語言。

　　3、展開想象，體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　教學重點

　　1、背誦、想象，體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、賞析詩歌，揣摩、品味優(yōu)美的語言。

　　教學難點

　　體會詩歌優(yōu)美的意境，品味本文優(yōu)美的語言。

　　課前準備

　　請學生預習課文，摘抄以“秋”為內容的詩文。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　春夏秋冬，四季輪回。每個人都用自己獨特的感受解讀四季，你是否記得哪些詠秋的名言、名篇？

　　如辛棄疾的《西江月》（明月別枝驚鵲）、馬致遠的《秋思》、劉禹錫的《秋詞》等。

　　二、朗讀詩歌

　　1、讀準字音，注意下列字音。

　　鐮（lián）刀?。▃hēng）丁肥碩（shuò）棲（qì）息

　　鳊（biān）魚烏桕（jiù）寥（liáo）闊枯涸（hé）

　　2、讀出韻味。

　　先由教師配樂范讀課文，學生聽讀語氣、語速、語調及重音的把握，并正確劃分詩歌的停頓。再由學生自讀、組合讀、齊讀。

　　3、讀出畫面。本詩描繪了哪幾幅生活畫面？

　　明確：農家豐收圖；霜晨歸漁圖；少女思戀圖。

　　4、讀出詩情。本詩抒發(fā)了作者什么感情？

　　明確：秋天是收獲季節(jié)，家人、漁人和少女在秋天收獲了莊稼、鮮魚及愛情，同時還有悠閑自在的生活，朦朧而略微傷感的情思。全詩的感情基調雖清涼而寂寥，但表達地卻是作者對秋天的向往、喜愛與贊美之情。

　　三、賞析詩歌

　　1、品析優(yōu)美的語言以“用（寫）得美，美在”的句式，對自己感受最深的詞語或句子加以品析。

　　以下可供參考：

（1）“秋天棲息在農家里”?！皸ⅰ庇玫妹?。用擬人手法，將虛無的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。還有下文的“游戲”“夢寐”都寫得妙?！坝螒颉碧搶嵪嗌?，在作者眼里，秋天就是如此清逸，閑適的感覺?！皦裘隆保请鼥V的意思，寫出了少女的情懷，似喜似羞，深藏在心中，只是在夢中回憶。

（2）“飽食過稻香的鐮刀”，用擬人的手法，寫豐收的景象。

（3）“收起青鳊魚的烏桕葉的影子“，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子，此句體現了漁民悠閑的心情。

（4）“溪水因枯涸見石更清澈了”，矛盾之美，體現清遠的境界。

（5）“伐木聲丁丁的飄出幽谷”，以有聲襯無聲，寫出了幽谷的深、靜。

　　2、展開想象的翅膀，根據詩歌意境，把三個畫面改寫成小小的美文。

　　教師指導：想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。學生描繪畫面(參考內容)：

　　農家豐收圖：清晨朝露未晞的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享??

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來悠遠綿長的笛聲，只是不見了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼里寫滿了心思??

　　四、背誦詩歌

　　齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

　　五、課堂小結

　　本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

秋天教學設計方案2

　　一、主題的來源：

　　二、主題內容的設計制定

　　三、體會

　　一、班級情況介紹

　　二、主題開展

　　三、班級文化建設

　　四、活動開展情

　　各位家長：大家上午好！

　　首先，非常感謝各位家長在這么一個帶著寒意的上午來參加我們的期末素質匯報。請允許我代表全……

　　冬天，指冬季。北半球一年當中最寒冷的季節(jié)，其他的為春、夏、秋。天文學上認為是從中國習慣指立冬到立春的三個月……

　　預設目標：

　　1、感受秋天的季節(jié)特征。

　　2、認識水果的名稱及特征。

　　3、了解樹葉的變化，認識菊花。

……

　　秋天來了，大自然會發(fā)生一系列明顯的變化：樹上的果子熟了，地里的莊稼熟了，天氣轉涼了，樹葉有的變黃了，有的變紅了，小草……

　　一、根據幼兒的年齡特點設計版面

　　二、發(fā)揮主題墻的“隱性”教育作用

［設計意圖］鞋子是日常生活中的必需品，隨著生活水平的提高，鞋子種類繁多，更新也越來越快，必然出現一些廢舊的鞋子。那么……

　　一、在教學工作中

　　二、保育工作方面

　　三、家長工作

　　五、今后努力方向?

　　活動目標：

　　1、初步了解動物尾巴的作用。

　　2、會比較長短。

　　3、對探究動物感興趣。

秋天教學設計方案3

　　教學目標：

　　1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　2、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　教學重點難點：

　　1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　課前準備：

①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　課時分配：1課時

　　教學過程:

　　一、說秋

　　著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有“我言秋日勝春朝”的絢麗。同學們，現在我們這兒正值秋天，你能說說你眼中的秋天是怎樣的？（也可以用學過的詩句表達），學生發(fā)言后，老師補充：在勞動者的眼里秋天是豐收的季節(jié),是喜慶的日子。

　　今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。板書《秋天》

　　二、讀秋

　　1、四人小組為單位，選擇自己喜歡的一個語段朗讀。教師出示朗讀要點：

　　a．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　b．學生正確劃分詩歌的停頓。

　　2、學生配樂試讀，其他學生評價。

　　3、聽錄音朗讀。

　　4、學生齊讀。

　　5、背誦（填空式，課件出示）

　　三、品秋

　　1.找出詩中共描寫了幾種景物?

　　2.思考這幾種景物組成了幾幅畫面?

　　3、找出你最喜歡的一幅畫面，想像畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的這幅圖畫，并給這幅圖取個名。

　　4、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子,為什么?

　　5、通過畫面的描繪,抒發(fā)了詩人怎樣的感情?

　　四、唱秋

　　好的詩就是一首歌，聽《春天在哪里》，小組合作把《秋天》改寫成歌詞《秋天在哪里》然后唱歌。

　　五寫秋

　　秋你曾與秋有過親密接觸嗎？請用你最具感情的語言，描繪你眼中的秋。

　　六、作業(yè)：

　　摘抄以秋為內容的文字，并做點評。

　　六、板書設計：

　　農家豐收圖（棲息）

　　秋天霜晨歸漁圖（游戲）

　　少女思戀圖（夢寐）

　　何其芳《秋天》教學設計15

　　單元：第三單元

　　課題：《秋天》

　　適合年級：七年級

　　主備教師：陳永萍

　　參與教師：

秋天教學設計方案4

　　學習目標

　　知識與技能：學習生字新詞，學習多角度寫景的方法，學習課文感知詩歌體裁特征，培養(yǎng)并提高學生的詩歌閱讀與理解及淺易賞析能力。

　　過程與方法：綜合使用朗誦、背誦、討論、講析、賞析等教學手段。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，感知詩人情感，激發(fā)學生熱愛自然熱愛生活的熱情。

　　重點、難點

　　重點：生字詞的學習，多角度寫景手法的學習，詩歌的背誦與默寫，詩意、詩旨、詩情的理解與感悟，詩歌的淺層次賞析。

　　難點：詩歌藝術特色的賞析

　　教具準備

　　與教學相關的音頻、視頻、課件

　　學與教活動設計

　　活動一：在《秋日私語》的背景音樂中從對古詩文中吟詠秋的名句名篇的賞析（如：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”）導入新課（或者從復習前面三篇寫景的文章重點導入新課）（板書課題作者）

　　活動二：簡介作者作品：

　　何其芳：現代詩人，評論家。新月派詩人。代表作有詩集《預言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》。散文集《畫夢錄》。與卞之琳、李廣田合著《漢園集》，史稱“漢園三詩人。

　　活動三：課文配樂朗誦

　　活動四：學生齊讀、自讀、抽讀等多形式完成詩歌的背誦與默寫。

　　活動五：師生共同正音、識形，明義。

　　活動六：整體感知：學生自主學習，整理學習提綱。

　　1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　2、詩中描述了什么樣的圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　3、從這些畫面中，你品味到了怎樣的秋天？

　　4、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　活動七：合作探究（同桌或前后兩桌互相探討學習）

　　設疑：

　　1、詩歌中描繪了哪些景物，這些景物滲透了詩人什么樣的情感？

　　2、什么是意象？

　　3、哪些詩句最具有抒情性？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

　　釋疑：師生探討完成。

　　1、露珠、伐木聲、鐮刀、稻香、瓜果、冷霧、漁網、烏桕葉、蘆蓬、白霜、槳、漁船、草野、蟋蟀聲、溪水、笛、牧羊女

　　2、意象就是詩歌中滲透了詩人情感的物

　　3、此題只要能找出句子說出理由即可（發(fā)展學生的擴散性思維）

　　活動八：詩歌精讀

　　1、賞析下列句子（允許學生從多角度賞析）

(1)放下飽食過稻香的鐮刀

(2)秋天棲息在農家里

(3)秋天游戲在漁船上

（4）伐木聲正正飄出山谷

（5）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子

（6）秋天夢寐在牧羊女的眼里

　　活動九：總結性學習

　　這首詩歌寫了什么？（學生自主總結，教師抽查，作一點補充）

　　詩歌從哪些角度來繪秋的？

　　詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的情感？從哪些詞語可以體現出來？

　　同學們能自我概括出一兩條詩歌藝術特色么？

　　活動十：拓展

　　同學們還學過哪些描寫秋天的名句？

　　悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。（宋玉《九辯》）

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！保◤埨^《楓橋夜泊》）

“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！保ɡ铎稀断嘁姎g》）

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！保R致遠《天凈沙秋思》）

　　秋瑾也在詩中言道：“秋風秋雨愁煞人”

　　活動十一：作業(yè)布置

　　1、抄寫課文（生字處帶拼音）

　　2、完成同步資料

　　3、課外閱讀何其芳作品。

　　板書設計

　　秋天何其芳

　　農家豐收圖（棲息）

《秋天》霜晨歸漁圖（游戲）

　　少女思戀圖（夢寐）

　　課后評價與反思