下面是范文網(wǎng)小編收集的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析10篇 學(xué)弈教學(xué)內(nèi)容分析，歡迎參閱。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)能力：

　?、拧W(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　?、啤≌_、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過(guò)程和方法：

　?、拧∫龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的流程，體驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)。

　　⑵　學(xué)習(xí)對(duì)照注釋，借助工具書(shū)理解課文，掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

　?、恰〕醪礁形蛭难晕牡睦首x技巧。

　　3、情感、價(jià)值觀：

　　從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、自學(xué)質(zhì)疑

　　1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

　　⑴　師：有誰(shuí)還記得我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。

　　生：每一食，便念稼穡之艱難；每一衣則思紡織之辛苦。

　　生：地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)則常不足。

　　師：這兩句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　生：這兩句話是用文言文寫(xiě)的。

　　師：你還能背出哪些文言警句。

　　生：它山之石，可以攻玉。

　　生：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　生：言必行，行必果。

　　……

　　師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

　　⑵　出示教學(xué)目標(biāo)，指名讀。

　　2、自學(xué)質(zhì)疑：

　　師：誰(shuí)能給大家介紹一下本文的作者。

　　生：本文的作者是孟子。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)人。

　　生：孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大。

　　師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為孔孟。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是查資料的。

　　師：學(xué)習(xí)文言文的最基本方法是誦讀，最好方法也是誦讀。讓我們?cè)囍颜n文讀上兩遍，不懂的問(wèn)題提出來(lái)與組內(nèi)同學(xué)討論，討論后仍然不懂的，由組長(zhǎng)在匯報(bào)時(shí)集中提出，由大家共同討論解決。

　　3、交流：

　　生：我們想知道最后一句“為是其智弗與？”的意思。

　　生：我們想知道弈秋為什么不批評(píng)開(kāi)小差的那個(gè)人？

　　生：我們想知道作者通過(guò)這樣一個(gè)小故事要告訴我們什么道理。

　　……

　　二、點(diǎn)撥新授

　　1、初讀，體會(huì)韻味節(jié)奏：

　　師：誰(shuí)愿意給大家把文章讀一讀。

　　一生讀（讀得不是很流利，有亂斷句的現(xiàn)象。）

　　師：你們感覺(jué)如何？

　　生：我認(rèn)為他讀得不是很流利。

　　生：我認(rèn)為“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”這句他停頓得不夠準(zhǔn)確。

　　師:誰(shuí)再來(lái)試一試。

　　又一生讀。

　　師：這次你們感覺(jué)怎么樣？

　　生：他還是沒(méi)能將停頓處理好。

　　師：讓我也來(lái)試一試，好嗎？請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫(huà)一畫(huà)。

　　師范讀。

　　師：想學(xué)老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧。

　　生自由讀。

　　師：誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀，你準(zhǔn)備向誰(shuí)挑戰(zhàn)？

　　生：我讀，我準(zhǔn)備向陳尚智挑戰(zhàn)。

　　學(xué)生賽讀……

　　師：還有許多同學(xué)還想讀，別急，等理解了課文內(nèi)容之后，你們會(huì)讀得更好的，到那時(shí)，我們?cè)賮?lái)比一比。

　　2、研讀，理解內(nèi)容：

　　師：請(qǐng)對(duì)照注釋，再讀一讀，看看這次有什么新收獲？

　　生分組自學(xué)后交流匯報(bào)

　　生：我知道“通國(guó)之善弈者也”的意思是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人。

　　生：我知道：“惟弈秋之為聽(tīng)”的意思是只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。

　　生：“為是其智弗與”的意思是說(shuō)是他的智力不如別人。

　　……

　　師:誰(shuí)能把故事的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，讓弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)……

　　師：你知道：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因嗎？請(qǐng)用寫(xiě)格言的形式把自己體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。

　　生：做任何事都要一心一意，否則將一事無(wú)成?！磥?lái)的數(shù)學(xué)家（陸法東）。

　　生：專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。—未來(lái)的動(dòng)漫大師（劉修文）。

　　生：一心一意萬(wàn)事能成，三心二意一事無(wú)成?！磥?lái)的文學(xué)家（李夢(mèng)婷）。

　　……

　　3、賽讀，嘗試背誦：

　　師：文章的內(nèi)容，我們已經(jīng)基本理解了，我們就試試將自己的理解和感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，然后每個(gè)小組推選出一名代表來(lái)比一比。

　　學(xué)生自由練讀，然后舉行朗讀比賽。

　　師：現(xiàn)在，誰(shuí)能把這篇課文背一背呢。

　　一生背，非常熟練。

　　師：你有什么好方法要告訴大家。

　　生：我是先在頭腦中想一想故事的主要情節(jié)，然后再背誦。

　　師：誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍。

　　生一齊背。

　　4、對(duì)照目標(biāo)，找出不足：

　　師：學(xué)了本課你感到最滿意的是什么，最不滿意的是什么？

　　生：我最滿意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理，最不滿意的是我們小組的人不肯回答問(wèn)題。

　　生：我最滿意的是會(huì)被《學(xué)弈》，最不滿意的是老師沒(méi)有讓起來(lái)說(shuō)故事的意思。

　　生：我最滿意的是掌握了學(xué)文言文的基本方法，那就是多讀，最不滿意的是老師沒(méi)有叫我讀書(shū)。

　　……

　　師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你還有什么地方?jīng)]掌握的向老師提出來(lái)。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、出示競(jìng)賽題：

　?、拧÷?lián)系上下文，寫(xiě)出下列句子的意思。

　　惟弈秋之為聽(tīng)。

　　弈秋，通國(guó)之善弈者也。

　　為是其智弗若與？

　?、啤∽x了本文后你一定有很大的收獲，請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、各小組對(duì)照競(jìng)賽題準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。

　　四、檢測(cè)反饋

　　1、實(shí)施檢測(cè)。

　　2、匯報(bào)競(jìng)賽結(jié)果。

　　五、拓展練習(xí)

　　師：我們以前做過(guò)改詩(shī)成文的練習(xí)，課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⑦@篇文言文改寫(xiě)成一篇敘事具體的記敘文。（下課）

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析2

　　一. 用音序查字法查下列字：

　　孟：音序（ ）音節(jié)（ ）

　　滄：音序（ ）音節(jié)（ ）

　　湯：音序（ ）音節(jié)（ ）

　　汝：音序（ ）音節(jié)（ ）

　　二. 寫(xiě)出“之”在句子中的意思。

　　1. 弈秋，通國(guó)之善弈者也（ ）

　　2. 一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至；（ ）

　　思援弓繳而射之（ ）

　　3. 雖與之俱學(xué)，弗若之矣（ ）

　　三. 詞語(yǔ)搭配：

　　堅(jiān)持 優(yōu)點(diǎn) 技藝 純熟

　　維持 原則 心靈 純樸

　　保持 秩序 感情 純潔

　　四. 選詞填空：

　　阻礙 阻擋 阻撓 精細(xì) 精密 精致

　　1. 詹天佑不顧帝國(guó)主義的（ ），親自主持修筑京張鐵路。

　　2. 惰性是我們前進(jìn)的（ ）。

　　3. 他是一個(gè)做事（ ）的人。

　　4. 顯微鏡是一種（ ）的儀器，用它可以看到肉眼看不到的生物。

　　五. 閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　在漬水的大街上

　　我們市在長(zhǎng)江邊，一下大雨，大街小巷就積滿了水。這幾天連降特大暴雨，我們這里地勢(shì)低，變成一片汪洋，公園池塘里的水漫了出來(lái)，魚(yú)都游到大馬路上來(lái)了。

　　漬水的大街上，大人們都在忙。可是，漬水卻為我和我的小伙伴提供了一個(gè)“樂(lè)園”：我們?cè)跐n水的大街上打水仗、放帆船、踢足球……有趣極了。

　　玩了不久，我發(fā)現(xiàn)不光是我們男孩子對(duì)漬水有興趣，有位老大爺也和我們一樣對(duì)漬水有興趣。你看他，滿頭銀白色的頭發(fā)，臉上的皺紋像一刀一刀刻上去那么深。他披著一件銀灰色的塑料雨衣，拄著拐杖，在積水中趟來(lái)趟去。

　　他想干什么呢？逮魚(yú)嗎？哦，不像，他可沒(méi)帶魚(yú)網(wǎng)什么的。他是找什么丟了的東西嗎？也不像，你看他，哪兒水深往哪兒走，不時(shí)用拐杖比量積水的深度。

　　這位老大爺引起了我的好奇，我離開(kāi)伙伴悄悄地跟在他后面，看他到底在干什么。只見(jiàn)他走了一條街又一條街，穿過(guò)一條巷又一條巷。用拐杖量了又量。看得出，他腿腳不大靈便，腰彎不下來(lái)，邁步也很艱難。

　　這時(shí)，前面來(lái)了一個(gè)穿紅雨衣的女孩子。啊！是小娟！我正想上前跟她打招呼，她卻對(duì)老大爺說(shuō)話了：“爺爺，我找你老半天，奶奶叫你回去吃飯！”

　　爺爺！小娟叫他爺爺？他就是小娟的爺爺！我驚呆了。因?yàn)樾【甑臓敔斒钦l(shuí)，我們?nèi)喽记宄?。她曾?xiě)過(guò)一篇作文《我的爺爺是位老紅軍》，李老師在班上朗讀過(guò)。要知道，他是已經(jīng)離休的一位大干部??！

　　“娟子，你跟奶奶先吃吧，我在街上買個(gè)燒餅吃就行了。”

　　“奶奶說(shuō)，你在水里泡久了，關(guān)節(jié)炎會(huì)更嚴(yán)重的！”

　　“好娟子，爺爺還有幾條街就查完了，你先回去吧！”

　　“爺爺－－你不是已經(jīng)離休了嗎？”

　　小娟的爺爺摸了摸她的頭，親切地說(shuō)：“娟子，爺爺雖然離休了，但是，我還要幫助市領(lǐng)導(dǎo)為人民辦實(shí)事，把排漬水這個(gè)老大難問(wèn)題解決好?。?rdquo;

　　說(shuō)實(shí)在話，我們男孩子是不愛(ài)哭的，但是這時(shí)候，我的眼睛濕潤(rùn)了……

　　閱讀和思考：

　　1. 選擇題。

　?。?）這篇文章的作者是：小娟（ ）老大爺（ ）男孩子（ ）奶奶（ ）

　?。?）這篇文章主要人物是：小娟（ ）老大爺（ ）男孩子（ ）奶奶（ ）

　　2. 用“－－”在原文中劃出描寫(xiě)這個(gè)主要人物外貌的詞句。

　　3. “玩了不久，我發(fā)現(xiàn)不光是我們男孩子對(duì)漬水有興趣，有位老大爺也和我們一樣對(duì)漬水有興趣”這句話是一個(gè)________句。這種句子在文章中起________的作用。

　　4. 寫(xiě)出前后照應(yīng)的句子。

　　前：____________________

　　后：____________________

　　5. 仔細(xì)閱讀全文后，回答下列問(wèn)題。

　　（1）那位老大爺是個(gè)什么身份的人？

　　__________________________

　?。?）他為什么要在漬水的大街上檢查道路積水情況？

　　__________________________

　　（3）他的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)了他怎樣的思想品質(zhì)？

　　__________________________

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析3

　　一、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

　　1、使弈（yì yí）秋誨（huì huǐ ）二人弈。

　　2、弗若之矣（yǐ yì ）。

　　3、為（wèi wéi ）是其智弗（fó fú ）若與（yú yǔ ）？

　　4、鴻鵠（hú háo）

　　二、形近字組詞

　　弈（ ） 悔（ ）

　　奕（ ） 誨（ ）

　　三、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。

　　為是其智弗若與？曰：非然也。

　　唯弈秋之為聽(tīng)。

　　思援弓繳而射之。

　　四、寫(xiě)出“之”在下列句子中的意思。

　　1、弈秋，通國(guó)之善弈者也。（ ）

　　2、一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（ ）

　　3、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（ ）

　　4、惟弈秋之為聽(tīng)。（ ）

　　五、理解課文，回答下列問(wèn)題。

　　1、為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人？

　　2、《學(xué)弈》記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下棋，

　　一個(gè) ，一個(gè)

　　告訴我們 的道理。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析4

　　教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本課生字。朗讀課文。背誦課文。

　　2、理解句意，用自己的話說(shuō)課文內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)學(xué)習(xí)課文體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)照注釋，掌握生字詞，弄清句意。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)。

　　1、常見(jiàn)文言警句

　　(三人行，必有我?guī)煛Ｗx書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。溫故而知新。)

　　師：有誰(shuí)記得本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。

　　師：同學(xué)們積累了許多文言警句。文言文是我國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

　　2、《孟母三遷》的故事。

　　3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

　　4、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？

　　5、出示掛圖：仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁?？三個(gè)各有什么表現(xiàn)？

　　課文是怎樣講這個(gè)故事的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們看書(shū).

　　二、讀通課文，體會(huì)中心。

　　1、默讀課文，邊讀邊對(duì)照注釋逐字，理解每句話的意思，逐句了解文章的意思。

　　師范讀。

　　2、總結(jié)讀文言文的特點(diǎn)：一是速度較慢，二是句中停頓較多。

　　生自由讀

　　齊讀

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先對(duì)照文中注釋，把不理解的字詞弄清意思，然后再試著把字詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)全文的意思。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

　?、俳忸}：學(xué)弈什么意思？

　?、谵惹锸莻€(gè)怎樣的人？

　?、圻@兩個(gè)人是怎樣學(xué)的？

　　全班齊讀這兩句。

　?、芩麄円黄饘W(xué)棋的結(jié)果呢？

　　雖與之（他，指前一個(gè)人。）俱（一起）學(xué)，弗若（不如）之矣（了）。

　　你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

　?、莩鍪荆簽槠涫侵歉ト襞c？這句話是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　?、拚n文作了回答嗎？

　?、邘煟簩W(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問(wèn)題嗎？

　　出示問(wèn)題：

　　討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？（提示從哪句話看出來(lái)的）從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理？

　　能背誦嗎？學(xué)生試背全文。

　　三、總結(jié)全文，課外延伸。

　　你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎？

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析5

　?。ǖ?二 課 時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通古文，根據(jù)文中注釋來(lái)理解古文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)古文所蘊(yùn)涵的寓意。

　　3、背誦古文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解古文內(nèi)容以及學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┙艺Z(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇古文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)誦讀呢？指名學(xué)生讀。

　　師：誰(shuí)有信心讀得更好呢？

　　指名讀。齊讀。

　　師：好，大家讀得很好?，F(xiàn)在我們具體學(xué)習(xí)這篇古文，看看它對(duì)我們有什么幫助？

　?。ǘ┬『诎宄鍪緦W(xué)習(xí)提綱，學(xué)生討論解決。

　　① 結(jié)合文后的注釋，古文講了一個(gè)什么故事？

　?、?這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么不同？結(jié)果怎樣？我們應(yīng)該怎樣做？

　　③ 這篇古文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

　?。ㄈ┓答?，深入理解。

　　師：現(xiàn)在，哪個(gè)小組先把古文讀一遍？

　　指定第二小組讀文。

　　師：剛才大家思考討論了學(xué)習(xí)提綱?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇古文講了一個(gè)什么故事？

　　指名學(xué)生回答后， 師：說(shuō)得真好。有沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)得更好呢？

　　指定學(xué)生回答。

　　師：說(shuō)得很流利，真棒。哪個(gè)組把古文的現(xiàn)代文齊讀一遍呢？

　　指定第三組回答。

　　師：同學(xué)們翻譯了古文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠M(jìn)行古今文內(nèi)容對(duì)照，我們又具體明白了哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生自學(xué)，討論，交流。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你又具體知道了哪些內(nèi)容？

　　生：弈秋是一個(gè)善于下棋的人。

　　生：弈秋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很專心，另一個(gè)不專心，思想開(kāi)小差。

　　師順著話插了一句：開(kāi)怎樣的思想小差？

　　生：學(xué)習(xí)的時(shí)候不專心聽(tīng)講，一心想著拉弓射天鵝。

　　生：這正好說(shuō)明了一句話：自己不學(xué)，誰(shuí)也教不會(huì)。

　　師：對(duì)，同學(xué)們都說(shuō)得非常好。弈秋的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)專心，一個(gè)不專心，結(jié)果會(huì)相同嗎？

　　生：不相同。一個(gè)學(xué)得好，另一個(gè)學(xué)得差。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得太好了。真令老師佩服?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀古文呢？

　　指定第一小組讀。指名讀。

　　師：正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。同一個(gè)老師教學(xué)生，學(xué)習(xí)效果卻不一樣。那么，我們大家又該怎樣做呢？

　　生：上課要專心聽(tīng)講，一心一意。

　　生：學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，要自覺(jué)。

　　生：我們要聽(tīng)老師的教導(dǎo)，積極思考問(wèn)題，積極回答問(wèn)題。

　　生：學(xué)習(xí)不能耍小聰明，不懂裝懂。

　　師：哇！說(shuō)得真是太好了。同學(xué)們默讀課文，再深入體會(huì)古文的思想 內(nèi)容。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)第四小組的同學(xué)把古文的譯文讀一遍，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看讀得好不好？

　　生讀完后，師：好不好？

　　生：好。

　?。ㄋ模┞?lián)系生活，明白寓意。

　　師：同學(xué)們很專心地學(xué)習(xí)了這篇古文，相信大家都有自己的體會(huì)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系我們的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己從這篇古文中明白了什么道理？

　　生：學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意。

　　生：學(xué)習(xí)要自覺(jué)，要思考，才能學(xué)有所成。

　　生：不管做什么事情，都要專心致志。

　　生：要掌握知識(shí)，就要全神貫注聽(tīng)老師講課自覺(jué)學(xué)習(xí)。

　　師：這篇古文就要學(xué)完了。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就是《學(xué)弈》中的前一個(gè)人，上課很專心，學(xué)有所獲，你們真是太棒了！

　　（五）背誦古文。

　　同桌背→指名背→小組背→齊背。

　?。┳鳂I(yè)。

　　1、流利地背誦古文。

　　2、把《學(xué)弈》的故事講給家人聽(tīng)。

　　板書(shū)：

　　一 人：專心致志→成功 條件相同

　　學(xué) 弈 （做任何事都要專心致志）

　　另一人：三心二意→失敗 態(tài)度不同

　　教學(xué)反思：學(xué)生第一次接觸文言文，既對(duì)文言文不了解，又對(duì)古文充滿了好奇。因此，在這篇古文的教學(xué)中，我積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，以學(xué)生為主，充分借助文后的注釋，引導(dǎo)學(xué)生理解古文意思，又利用古文內(nèi)容與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)作用，進(jìn)一步地啟發(fā)學(xué)生明白了古文寓意，懂得了自己應(yīng)該怎樣把握自己的 學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到了一定的教育和啟迪。同時(shí)，為了避免授課的枯燥，我以讀為學(xué)生的第二學(xué)習(xí)主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中有悟，讀中有感，讀中有獲，取得了預(yù)期教學(xué)效果。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析6

　　教學(xué)目標(biāo)：　

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　（1）掌握生字，正確讀寫(xiě)本課生字詞。

　?。?）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　（3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2.能力目標(biāo)

　　通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　3.情感目標(biāo)

　　培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　1.教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)

　　2.學(xué)法：自讀自悟、合作探究

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　一、警句引路、導(dǎo)入新課

　　1.出示課件，學(xué)生讀，認(rèn)識(shí)文言文。

　　2.導(dǎo)入新課，讀課題，解題。

　　什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

　　3.學(xué)生簡(jiǎn)介孟子的資料，相機(jī)出示課件。

　　二、范讀激趣、讀通課文

　　1.師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn)，學(xué)生劃節(jié)奏線。

　　2.學(xué)生齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。

　　3.分小組、男女生讀文，糾正字音。

　　三、自讀自悟，明了大意

　　學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。

　　四、合作交流，深入探究

　　1.小組合作交流，各自說(shuō)說(shuō)自己讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來(lái)，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其他小組同學(xué)或老師幫助解決。

　　2. 匯報(bào)解疑

　　逐句理解，體會(huì)二人不同的態(tài)度，相機(jī)板書(shū)并拓展。

　　3.指名學(xué)生表演。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)

　　1.出示問(wèn)題，討論深化認(rèn)識(shí)

　　2.師小結(jié)：是啊，無(wú)論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無(wú)成。

　　六、課堂拓展、作業(yè)布置

　　1.交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言，

　　2.咬文嚼字：課件出示練習(xí)題

　　3.背誦課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一人 　專心致志（成功）

　　學(xué) 弈

　　一人 　三心二意（失?。?/p>

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析7

　　一、寫(xiě)出下列字詞在文中的意思。

　　弈：

　　通國(guó)：

　　善：

　　誨：

　　援：

　　俱：

　　弗若：

　　然：

　　二、寫(xiě)出“之”在句子中的意思。

　　1、弈秋，通國(guó)之善弈者也。（　　）

　　2、一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（　?。ā　。?/p>

　　3、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（　?。? )

　　4、惟弈秋之為聽(tīng)。( )

　　5、送孟浩然之廣陵。( )

　　三、理解課文，回答問(wèn)題。

　　為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人？

　　四、仔細(xì)閱讀課文后填空。

　　課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)（　?。粋€(gè)（　?。嬖V我們（　?。?。

　　五、結(jié)合注釋讀古文，用自己的話寫(xiě)下來(lái)。

　　魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍魚(yú)而取熊掌也。生亦我所欲也；義亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義也。

　　1、我所欲也：是我所想要的。2、熊掌：熊的腳掌，是珍貴的食品。3、亦：也。4、二者：指魚(yú)和熊掌。5、兼：同時(shí)都得到。6、舍：舍棄。7、?。哼x擇。8、生：生命。9、義：正義。

　　答案：

　　一、弈：下棋；通國(guó)：全國(guó)；善：善于，擅長(zhǎng)；誨：教導(dǎo)；援：引，拉；俱：一起；弗若：不如；然：這樣。

　　二、1、的2、弈秋的教導(dǎo)；鴻鵠3、他，指前一個(gè)人

　　三、因?yàn)楹笠粋€(gè)人不如前一個(gè)人專心。

　　四、專心致志心不在焉學(xué)習(xí)必須專心致志的道理

　　五、魚(yú)是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同時(shí)都得到時(shí)，我選擇熊掌而舍棄?mèng)~。生命是我所想要的，正義也是我想要的，生命和正義不能同時(shí)都得到時(shí)，我選擇正義而舍棄生命。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析8

　　教材：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一組第1課。（“九義”教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第八組第25課）

　　設(shè)計(jì)理念：

　　從小學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想、道德觀念，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提高語(yǔ)文素養(yǎng)很有好處?！秾W(xué)弈》這篇文言文通過(guò)弈秋教兩人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章不僅思想內(nèi)容好，而且短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)本文采取以讀為主，讀中感悟及合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)照注釋，先讀懂課文，再仔細(xì)想想每句話的意思，能連貫地說(shuō)出課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上感悟故事蘊(yùn)含的道理，并與同學(xué)交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助拼音，讀通課文。

　　2.對(duì)照注釋，疏通全文，了解課文內(nèi)容。

　　3.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.聯(lián)系生活，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志，不可三心三意的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣揭題

　　1.激趣。

　　師：文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。今天我們學(xué)習(xí)一篇古人寫(xiě)的文章——《學(xué)弈》，它和我們現(xiàn)在學(xué)的白話文有很大的區(qū)別。比如 “之”字是古文中常用的一個(gè)字，現(xiàn)在一般都當(dāng)“的”字講，如“希望之星”、“驚弓之鳥(niǎo)”等，但在古文中，它卻有多種意思。《學(xué)弈》這篇課文里，“之”字共出現(xiàn)了六次，大致有三種意思，大家一會(huì)兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分、理解。

　　2.板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。

　　3.解題。“弈”字是什么意思，“學(xué)弈”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次接觸文言文，簡(jiǎn)單地介紹文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義和方法，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

　　二、反復(fù)朗讀，讀通全文

　　1.初讀激趣。同學(xué)們，文言文無(wú)論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今天，我們比一比，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

　　2.學(xué)生練習(xí)讀，借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通。

　　3.教師范讀。

　　師：讀古文講究“斷句”，古書(shū)無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，誦讀時(shí)根據(jù)文意作停頓，或按停頓在書(shū)上加圈點(diǎn)，叫做斷句。我們讀的《學(xué)弈》，是加標(biāo)點(diǎn)的，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓。句子中一些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，因誦讀的需要要拖長(zhǎng)聲。聽(tīng)教師范讀，動(dòng)筆在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音的地方畫(huà)一條斜線。

　　弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽(tīng)；一人/雖聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為/是其智/弗若與？曰：非然也。

　　4.學(xué)生練習(xí)朗讀。（可自由讀，互相讀等）

　　【設(shè)計(jì)意圖：“朗讀”是學(xué)習(xí)文言文最基本也是最佳的辦法。教師首先以“能讀通課文的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的高手”激發(fā)學(xué)生誦讀興趣；其次，給學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生從直觀上感受到文言文與白話文在朗讀上的區(qū)別，即速度要放慢，自然停頓要得當(dāng)，學(xué)生得到啟示后，再反復(fù)練習(xí)朗讀。通過(guò)練習(xí)，應(yīng)讓所有學(xué)生能夠熟讀課文，為正確、流利、有感情地朗讀和理解課文奠定基礎(chǔ)?！?/p>

　　三、自主研讀、合作探究，讀懂課文

　　1.自讀自悟，揣摩句意。

　　師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別，就是在理解上也較白話文困難。誰(shuí)能在老師不講的情況下，對(duì)照注釋，理解文章大意？試試看，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來(lái)，再連起來(lái)說(shuō)整篇課文，不理解的地方做上記號(hào)，一會(huì)兒我們一起來(lái)討論。

　　2.小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過(guò)自學(xué)讀懂了哪些句子，提出自己不能解決的，小組討論交流。

　　3.全班交流，突破難點(diǎn)。教師圍繞四個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

　?。?）弈秋是個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)理解“通國(guó)之善弈者也”，“者”：“……的人”如：作者——做文章的人，讀者——讀文章的人，勝利者——獲得勝利的人……

　?。?）兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的？借助注釋，結(jié)合上下文，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”這句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字，前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說(shuō)的話，后一個(gè)指的是天鵝。

　?。?）這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”意思是：這第二個(gè)人雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不如第一個(gè)人好。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。

　?。?）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？理解文末的一問(wèn)一答：“為是其智弗若與？曰：非然也。”先把有關(guān)的原句讀出來(lái)，再用自己的話把它解釋出來(lái)？非然：不是這樣的。

　　4.試著把每個(gè)句子的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)教學(xué)，先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí)，采用點(diǎn)撥的方式，引導(dǎo)獨(dú)立思考，突破難點(diǎn)。學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上，理解全文，掌握文言文學(xué)習(xí)方法。】

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦

　　1.師：兩人在一起學(xué)習(xí)下棋，結(jié)果卻不一樣，不是因?yàn)橹橇Φ脑?，那是什么原因呢？假如我們召開(kāi)一個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，在會(huì)上師徒三人會(huì)說(shuō)些什么？作為嘉賓，你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2.創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表演故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白某個(gè)道理，達(dá)到以古鑒今的目的。“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”和“孟子講學(xué)”兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生由體驗(yàn)到加深理解。所創(chuàng)設(shè)的前一個(gè)情境意在明理和拓展學(xué)生的思維空間。后一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)不僅有利于學(xué)生記憶故事，背誦課文，而且促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步從故事中悟出道理。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

　　五、總結(jié)學(xué)法，課外延伸

　　1.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣學(xué)懂這篇課文的？

　　2.評(píng)議誰(shuí)是學(xué)習(xí)文言文的高手。

　　3.課外拓展，出示幾則文言文，供學(xué)生選擇閱讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本層次的教學(xué)采用總結(jié)和課外延伸的方法，其目的在于讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文的方法，增加閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。】

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析9

　　教學(xué)目的：誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣

　　三、小組互讀，注意停頓。

　　四、指名朗讀，糾正停頓。

　　五、看譯文，與原文對(duì)照，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。(提示學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境判定詞語(yǔ)在文中的解釋)弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣

　　六、請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)小故事。

　　七、全班齊讀，注意語(yǔ)氣，感情。

　　八、爭(zhēng)取背誦全文。

　　九、作業(yè)：背誦全文教后記：

　　第二課時(shí)

　　一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評(píng)分)

　　二、主要詞語(yǔ)意思掌握比賽。

　　三、整體感知：文章里兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個(gè)什么道理?一個(gè)專心致志;一個(gè)三心二意

　　四、交流探究：⒈“惟奕秋之為聽(tīng)”的意思是只聽(tīng)奕秋一個(gè)人的教導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么對(duì)待老師的教誨?⒉學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為成功的條件有哪些?

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)：背誦課文

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　　2、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

　　3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示常見(jiàn)的文言警句(投影片)：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)

　　3.這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　　1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

　　2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

　　4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。

　　5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

　　6.討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

　　四、讀書(shū)明理

　　1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

　　2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

　　五、練習(xí)背誦

　　六、課后擴(kuò)展

　　教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、（書(shū)面作業(yè)）抄寫(xiě)課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思；

　　2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本??；

　　3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析10篇 學(xué)弈教學(xué)內(nèi)容分析相關(guān)文章：