下面是范文網(wǎng)小編分享的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例14篇(鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參閱。

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例1

　　【教學(xué)思路】 把“王熙鳳是一個(gè)怎樣的人”這一問(wèn)題設(shè)為主線，通過(guò)多種形式的朗讀，抓住人物的肖像、言談舉止描寫(xiě)來(lái)理解性格鮮明的王熙鳳。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步感受王熙鳳的形象，體驗(yàn)作者通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像塑造人物形象的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】感受王熙鳳的形象，并初步掌握人物的描寫(xiě)方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　目標(biāo)：回顧第五單元的教學(xué)內(nèi)容，引出今天要學(xué)習(xí)的課文。

　　1、導(dǎo)：神通廣大的孫悟空、足智多謀的諸葛亮、身手不凡的武松、顧全大局的藺相如、知錯(cuò)能改的廉頗，都是我們熟悉的人物，讓我們深深地感受到了名著的魅力，今天，讓我們走進(jìn)又一部名著《紅樓夢(mèng)》，認(rèn)識(shí)曹雪芹筆下的王熙鳳。

　　2、出示課題，齊讀。

　　板塊二：初讀課文，初步感知人物形象

　　目標(biāo)：1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，掌握長(zhǎng)句的朗讀方法。

　　2、讀準(zhǔn)兒化音“潑皮破落戶兒”，并理解該詞的意思。

　　3、初步感知王熙鳳的形象。

　　導(dǎo)：這篇文章寫(xiě)的是林黛玉因母親病勢(shì)，初進(jìn)賈府，見(jiàn)到王熙鳳的情景。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)其中一個(gè)非同尋常的人物，她的名字就叫——王熙鳳，人稱——“鳳辣子” 。

　　1、自讀課文，強(qiáng)調(diào)要求：借助詞語(yǔ)注釋把課文讀正確，做到兩點(diǎn)①字詞讀準(zhǔn)確；②句子的停頓讀準(zhǔn)確。

　　2、巡視，了解朗讀情況，并幫助正音。

　　3、舉例強(qiáng)調(diào)句子的停頓

　?、賯€(gè)個(gè)皆斂聲屏氣 ②快再休提前話

　　4、反饋：對(duì)于“鳳辣子”這一稱呼，文中還提到了一種叫法，是什么？強(qiáng)化“潑皮破落戶兒”的讀音，并理解意思。

　　5、通過(guò)預(yù)習(xí)和自由朗讀，談?wù)勍跷貘P給你留下了一個(gè)怎樣的印象。

　　生1：很關(guān)心林黛玉……

　　生2：十分的漂亮，深受大家的喜歡……

　　過(guò)渡：既然同學(xué)們都已經(jīng)有了自己的想法，那么現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去仔細(xì)領(lǐng)略一下曹雪芹對(duì)刻畫(huà)人物的性格的獨(dú)特方法。請(qǐng)默讀課文，找一找哪里最能展現(xiàn)王熙鳳的形象？

　　板塊三：深入課文，探究性格

　　目標(biāo)：通過(guò)對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的品讀，深入感知王熙鳳的人物形象，讀出“圓滑、放縱、逢迎……”

　?。ㄒ唬┱Z(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)——圓滑、放縱、逢迎

　　【句1】“天下真有這樣標(biāo)致的人物……怎么姑媽偏就去世了。”說(shuō)著，便用帕試淚。

　　1、讀了這個(gè)句子，你感受到了什么？

　　生：善變……

　　2、你從哪里看出來(lái)？

　　板書(shū)：笑著夸——用帕拭淚

　　3、一個(gè)“只可憐”就完成了從前面的“笑著夸”到現(xiàn)在的“用帕拭淚”，你能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變嗎？

　　忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”

　　4、聯(lián)系上下文，你還從哪里看出她善變？

　　板書(shū)：笑著夸——用帕拭淚——轉(zhuǎn)悲為喜

　　5、王熙鳳真的忘記賈母了嗎？那么她到底是為誰(shuí)而變呢？對(duì)于王熙鳳這樣的轉(zhuǎn)變，你有什么看法？

　　板書(shū)：察言觀色、見(jiàn)風(fēng)使舵

　　6、齊讀。

　　【句2】“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?/p>

　　1、王熙鳳從哪些方面關(guān)心林黛玉？ 如果你是林黛玉，你會(huì)有什么感受？

　　2、指名讀。

　　3、任何人讀到這段話都能感受到王熙鳳是一個(gè)好嫂子，讓我們來(lái)好好讀讀。現(xiàn)在老師也忍不住想來(lái)當(dāng)一回好老師：你叫什么名字？幾歲了？學(xué)習(xí)可好？喜歡玩些什么？　……

　　4、你現(xiàn)在有什么感受？如果你是林黛玉又有什么感受？

　　生：她不是真的想知道答案，她不等她回答。

　　5、你來(lái)讀一讀，齊讀。

　　6、是??！一連三個(gè)問(wèn)，卻沒(méi)有給林戴玉任何回答的機(jī)會(huì)，這樣的關(guān)心其實(shí)只是在——演戲，他真是一個(gè)虛偽的人。

　　板書(shū)：虛偽

　　7、拓展《紅樓夢(mèng)》下文

　　又忙攜黛玉之手，問(wèn)：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”一面又問(wèn)婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了？帶了幾個(gè)人來(lái)？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ?。?/p>

　?、倌銖倪@段文字中又看出了什么？

　　生：有自豪的感覺(jué)，顯得自己能干

　　生：有討好的感覺(jué)，為了維護(hù)自己的地位

　　生：處處顯示自己的與眾不同

　　生：作樣子，善于表演

　　小結(jié)：通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)圓滑的王熙鳳，那么作者又會(huì)如何描寫(xiě)她的外貌呢。瀏覽課文，找去相關(guān)的句子。

　?。ǘ┩饷裁鑼?xiě)——熱辣

　　【句1】“一雙單鳳三角眼……丹唇未啟笑先聞?！币欢卧?。

　　1、自由讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫(xiě)特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫(xiě)法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。

　　2、你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？從哪里看出來(lái)？

　　3、真的很美嗎？曹雪芹是為了夸贊她長(zhǎng)得漂亮才這樣寫(xiě)的嗎？

　　生：不美……

　　4、你又從哪里看出來(lái)不美的？

　　小結(jié)：是??！其實(shí)我們從外貌中也可以讀懂王熙鳳。

　　【句2】幻燈片出示“金絲八寶攢珠髻”等詞，朗讀指導(dǎo)。

　　1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，齊讀。

　　2、你從王熙鳳的穿著打扮中感受到了什么？

　　板書(shū)：奢侈、珠光寶氣……

　　總結(jié)：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，只要得到她的賞識(shí)，便在賈府中站穩(wěn)了腳步。所以王熙鳳緊緊抓住了賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，非常的圓滑。

　　板塊四：拓展延伸，豐富人物形象

　　目標(biāo)：1、觀看視頻，讓學(xué)生直觀感受王熙鳳的形象，激起學(xué)生的閱讀興趣，從而推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》。

　　1、觀看87年版電視劇剪輯，加深人物形象。

　　2、評(píng)價(jià)一個(gè)人物，應(yīng)該要先全面了解。推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉

　　↓

　　王熙鳳

　　笑著夸——用帕拭淚——轉(zhuǎn)悲為喜 察言觀色、見(jiàn)風(fēng)使舵

　　？ ？ ？ 虛偽

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)品讀描寫(xiě)外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。

　　2.掌握閱讀名著的方法，激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。

　　3.體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　從外貌、語(yǔ)言方面感悟王熙鳳這一人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.理清人物關(guān)系，介紹王熙鳳初見(jiàn)林黛玉的背景。

　　二、初識(shí)王熙鳳，觀其外形。

　　1、穿著方面

　　（1）課件出示：王熙鳳衣著打扮的內(nèi)容。

　?。?）生讀并談感受。

　　2.長(zhǎng)相方面

　?。?）課件出示：王熙鳳長(zhǎng)相內(nèi)容。

　?。?）生讀并談感受。

　　三、再識(shí)王熙鳳，察其言行。

　　1、生讀文第三自然段。

　　2、生談對(duì)王熙鳳印象。

　　四、揭密王熙鳳，悟言觀色。

　　1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。

　　2、快速讀文第三自然段，生談對(duì)王熙鳳新的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)一（出示課件王熙鳳神態(tài)變化）

　　（1）生關(guān)注王熙鳳神態(tài)的變化，并談感受。

　　（2）王熙鳳的表情在為誰(shuí)而變？為要刻意為她而變呢？

　　預(yù)設(shè)二（出示課件王熙鳳語(yǔ)言一）

　?。?）你覺(jué)得誰(shuí)聽(tīng)了這話會(huì)高興？

　　（2）生談對(duì)王熙鳳的感受。

　　預(yù)設(shè)三（出示課件王熙鳳語(yǔ)言二）

　　（1）王熙鳳這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？

　　（2）從王熙鳳所說(shuō)的這些話中，你能感受到什么？

　　五、總結(jié)閱讀及寫(xiě)作方法。

　　1.閱讀方法：透過(guò)文字表面，探究人物內(nèi)心。

　　2.寫(xiě)作方法：通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。

　　六、課后作業(yè)。

　　1.閱讀《紅樓夢(mèng)》第十四回，欣賞精彩的人物描寫(xiě)，了解王熙鳳的另一面。

　　2.生活中，你們接觸過(guò)形形式式的人，他（她）或爭(zhēng)強(qiáng)好勝；或樂(lè)觀；或能言善辯；或懶散；或小氣；或倔強(qiáng)……請(qǐng)你們運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)自已印象深刻的一個(gè)人吧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉

　　美中含威

　　美若天仙

　　熱情好客 阿諛?lè)畛?/p>

　　細(xì)心周到 炫耀權(quán)威

　　關(guān)心他人 口是心非

　?。ò鍟?shū)格式不變，具體內(nèi)容據(jù)情境而定)

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例3

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是——“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉。

　　初見(jiàn)就是——第一次見(jiàn)面。

　　初見(jiàn)林黛玉呢？——第一次遇見(jiàn)林黛玉。

　　二、初讀。

　　1、學(xué)習(xí)閱讀提示。

　　打開(kāi)課文，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，前面有一段閱讀提示。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，從中你能知道些什么？

　　生：是曹雪芹的作品。

　　生：有一個(gè)主要人物，是王熙鳳，俗稱“鳳辣子”

　　生：“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉是選自《紅樓夢(mèng)》的第三回。

　　生：以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事為主線。

　　2、一起走進(jìn)紅樓夢(mèng)，去了解作者筆下的人物。

　　紅樓夢(mèng)采取的是古白話文的形式，跟以前的文字有所不同，學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把課文讀通順，借助課文底下的注釋，聯(lián)系上下文讀懂文章，感受作者筆下的人物形象。（同時(shí)出示：對(duì)于白話文的解釋。）

　　3、檢查初讀情況

　　誰(shuí)愿意自告奮勇來(lái)讀一讀？

　　生讀。

　　師：對(duì)人物有什么印象？

　　生：王熙鳳非常漂亮。

　　生：性格豪放。

　　生：口齒伶俐。

　　生：對(duì)林黛玉的關(guān)心是無(wú)微不至。

　　生：很多藝術(shù)形式都在演繹這個(gè)人物。越劇就是一個(gè)表現(xiàn)手法，今天推薦的是87年版電視劇的表現(xiàn)形式?？吹臅r(shí)候，注意，電視劇是怎樣表現(xiàn)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的。

　　播放電視劇的片段。

　　師：演員演得怎么樣？為了演好這個(gè)角色，演員曾經(jīng)用了3年的時(shí)間去讀這本小說(shuō)，她們說(shuō)，不是我們演得好，而是小說(shuō)寫(xiě)得好。

　　三、品讀形象。

　　1、默讀課文，哪幾個(gè)詞語(yǔ)最能展示王熙鳳的形象，把它摘錄在練習(xí)紙上。

　　學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)在紙上，貼到黑板上。

　　2、讀黑板上的詞，注意兒化音。

　　潑皮破落戶兒 彩秀輝煌 體格風(fēng)騷……（都是些四字詞語(yǔ)）

　　3、對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類。

　　瞧，老師把這些詞語(yǔ)的位置換了一下，左邊這些詞語(yǔ)（好幾個(gè)：如彩秀輝煌 體格風(fēng)騷等）都是描寫(xiě)什么的呀？（外貌）

　　還有，轉(zhuǎn)悲為喜——神態(tài)。

　　放誕無(wú)禮——性格。

　　潑皮破落戶兒——性格

　　師把詞語(yǔ)串起來(lái)引讀黑板上所有的詞語(yǔ)。

　　四、學(xué)習(xí)外貌。

　　王熙鳳的外貌描寫(xiě)是《紅樓夢(mèng)》中最精彩的一部分。其中描寫(xiě)外貌的是哪一個(gè)自然段？（第一自然段）你還找到了哪些描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)了嗎？

　　1、學(xué)習(xí)寫(xiě)打扮的詞語(yǔ)，讀好，體會(huì)所表現(xiàn)的王熙鳳形象。

　　生說(shuō)（首飾衣服名稱）

　　師：這些詞語(yǔ)非常難讀，自己練一練，把音讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏來(lái)。

　　指名讀。

　　指點(diǎn)停頓：縷金百蝶……

　　指名讀。齊讀。

　　師：發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？

　　生：都是形容服裝的，顯示非常美。

　　師：不同的服飾，點(diǎn)出這些詞語(yǔ)的類別：褂 裙 釵……

　　生：有不同顏色。翡翠，大紅，銀，豆綠

　　師：色彩非常豐富。

　　生：有很多珠寶。

　　師：非常昂貴。

　　生：非常富麗堂皇的感覺(jué)。

　　師：雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些服飾，但讀了這些詞語(yǔ)，我們的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？

　　生：雍容華貴。遍體錦繡，珠光寶氣。

　　師：這個(gè)人的出場(chǎng)，服飾就跟別人不一樣。

　　引讀：戴著……綰著……戴著……系著……穿著……外罩……下罩……

　　師：讀了這一段，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：全身上下都帶滿了寶物。

　　生：很講究。

　　生：很美。

　　師：是不是一股腦兒都套在她身上呢？

　　生：從頭到尾——從頭到腳都……

　　2、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)

　　師：描寫(xiě)得非常有條理，讀起來(lái)朗朗上口。寫(xiě)容貌的，也非常有意思。那是三幅對(duì)聯(lián)。

　　出示：上聯(lián)——一雙丹鳳三角眼。下聯(lián)——兩彎柳葉吊梢眉。

　　上聯(lián)——身量苗條。下聯(lián)——體格風(fēng)騷。

　　上聯(lián)——粉面含春威不露。下聯(lián)——丹唇未啟笑先聞。

　　你的眼前又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？

　　生：美麗。

　　生：長(zhǎng)得很勻稱，五官端正，眉清目秀。

　　生：婀娜多姿。

　　生：傾城傾國(guó)。美若天仙。閉月羞花，沉魚(yú)落雁。

　　師：書(shū)中其實(shí)有一句話概括了王熙鳳的外貌。找出來(lái)了嗎？

　　生：……神妃仙子。

　　3、朗讀指導(dǎo)。評(píng)書(shū)形式。

　　師：推薦一種朗讀的方式，聽(tīng)過(guò)評(píng)書(shū)嗎？想知道什么調(diào)兒?jiǎn)?？老師?lái)學(xué)學(xué)。

　　師以評(píng)書(shū)的形式范讀。自由練讀。指名讀。（2個(gè)）

　　四、學(xué)習(xí)神態(tài)動(dòng)作

　　除了外貌，還從哪里也看出了王熙鳳的形象。

　　生：非常虛偽。因?yàn)樗幌伦愚D(zhuǎn)悲為喜。

　　生：“我來(lái)遲了……”非常放誕無(wú)禮。

　　指導(dǎo)朗讀第一句。

　　生：天下竟有這樣標(biāo)致的……王熙鳳的圓滑。

　　生：有錢(qián)有勢(shì)。

　　穿插王熙鳳的身份。

　　五、拓展

　　師：推薦其他王熙鳳的片段，潑辣的形象。

　　喜歡她的人是這樣評(píng)價(jià)她的：模樣又極標(biāo)致，言談?dòng)炙臋C(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。

　　不喜歡的人又是這樣評(píng)價(jià)的：——……

　　這個(gè)人的形象如此生動(dòng)形象，不管是喜歡她的還是不喜歡她的，都對(duì)這個(gè)人留下了深刻的印象，讀：——恨鳳姐，罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。

　　推薦《紅樓夢(mèng)》。（人物眾多，以后會(huì)懂）

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例4

　　【教學(xué)思路】

　　“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉是人物描寫(xiě)一組的一個(gè)片段，它著重寫(xiě)了王熙鳳的衣著和語(yǔ)言，文字不多卻將人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，由于這個(gè)片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢(mèng)》，其中語(yǔ)言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對(duì)今天的小學(xué)生更是陌生，不要說(shuō)讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛(ài)讀、會(huì)讀便成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個(gè)片段，大致了解解這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對(duì)話，感受王熙鳳善于察言觀色機(jī)變逢迎的性格特點(diǎn)；最后讓學(xué)生分角朗讀整個(gè)片段，這樣王熙鳳這個(gè)人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個(gè)片段是節(jié)選自我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。

　　二、自讀課文、初步感知

　　1、先自己試著這個(gè)片段，想想這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？在讀的過(guò)程中，你們一定會(huì)遇到一些困難，沒(méi)關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會(huì)兒老師會(huì)來(lái)幫助你的。

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？

　　三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟

　　1、這片段的確不好讀，感覺(jué)到了嗎？我們先來(lái)互相提醒一下，哪些字音要注意：

　　納罕　一語(yǔ)未了　斂聲屏氣　仍送至

　　丫環(huán)（輕）　威不露　朝陽(yáng)　撒花

　　2、這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信你們一定能讀準(zhǔn)確。

　?。R讀、指名讀、齊讀）

　　納罕　皆斂聲屏氣　媳婦　風(fēng)騷

　　老祖宗　攜著

　　3、師：同學(xué)們?cè)谧x這幾個(gè)片段的時(shí)候，你覺(jué)得哪些地方不好讀？

　　（需要幫助）

　　4、師：不好讀的原因是什么？不認(rèn)識(shí)字？

　　這樣行不行？老師讀一點(diǎn)，你們跟著讀一點(diǎn)。

　?。◣煼蹲x，生跟讀。）

　　5、這樣讀過(guò)一遍，是不是感覺(jué)好點(diǎn)了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！

　　生練讀。

　　6、師：誰(shuí)有勇氣來(lái)試一試。

　?。ㄖ该x。）

　　7、師：剛才有同學(xué)提出這部分不好讀的另一個(gè)原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我也說(shuō)不好，我只知道一點(diǎn)：

　?。ň唧w解釋：“髻”和“釵”。）

　　你們讀懂了哪一點(diǎn)呢？

　　生各抒已見(jiàn)。

　　師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點(diǎn)兒，但這并不影響我們讀這部分文字會(huì)有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，感覺(jué)王熙鳳這身穿著打扮：…………

　　生各抒已見(jiàn)。

　　師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個(gè)文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈……

　　8、過(guò)渡：

　　下面就寫(xiě)王熙鳳見(jiàn)林黛玉的語(yǔ)言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？

　　生質(zhì)疑；解釋“嫡親”。

　　9、師：要想弄清這個(gè)詞的意思就必須弄清楚人物之間的關(guān)系：賈母和林黛玉的關(guān)系，王熙鳳和賈母的關(guān)系，王熙鳳口中的姑媽指又是誰(shuí)，她和賈母、林黛玉的關(guān)系？

　　師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個(gè)嫡親的女兒，你搞明白嗎？

　　師：外孫女是賈母女兒的…………

　　嫡親是賈母兒子的…………

　　10、過(guò)渡：

　　詞語(yǔ)會(huì)讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個(gè)片段，王熙鳳向來(lái)是個(gè)有爭(zhēng)議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？

　　生：語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)變化。

　　師板書(shū)：

　　圓滑、有心機(jī)

　　11、師總結(jié)：

　　賈母是《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識(shí)，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時(shí)機(jī)地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，正如同同學(xué)們剛才說(shuō)的圓滑、有心機(jī)。

　　12、你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？

　　（出示電視片段。）

　　三、分角色朗讀、加深印象

　　1、同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個(gè)片段。

　　2、指名上臺(tái)表演朗讀！

　　四、總結(jié)寫(xiě)法

　　本單元體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文通過(guò)兩個(gè)方向的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫(xiě)、二是側(cè)面描寫(xiě)。哪些是正面描寫(xiě)呢？未見(jiàn)其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫(xiě)，林的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)是對(duì)王熙鳳的側(cè)面描寫(xiě)。

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

　　2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

　　2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

　　2、交流課前搜集的信息。

　　3、教師補(bǔ)充：

　　《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：

　?、拧∽x書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

　?、啤∮龅讲焕斫獾纳~可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。

　?、恰〔粍?dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。

　　2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

　　指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。

　　3、再讀課文，思考：

　　王熙鳳給你留下了什么印象？

　　4、小組討論，選代表發(fā)言。

　　三、深入讀文，探究性格

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　以下教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。

　　1、外貌描寫(xiě)──美麗：

　?、拧⊥瑢W(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。

　?、啤槭裁匆鑼?xiě)王熙鳳的外貌？

　　（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。）

　　⑶　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2、語(yǔ)言描寫(xiě)──放縱，逢迎：

　　在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。

　　⑴　“我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！”

　　①　這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？

　?、凇⊥跷貘P又給林黛玉留下了什么印象？

　　（放誕無(wú)禮）

　?、邸〕鍪尽斑@些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。

　　④　這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。

　　出示：

　　賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了。”

　?、啤　疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

　?、佟　罢妗比サ粲惺裁床煌?/p>

　?。ㄕf(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）

　?、凇摹安拧弊帜泱w會(huì)到了什么？

　?。ㄓ邢嘁?jiàn)恨晚之意。）

　　③　你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話的意思嗎？

　　（她講話時(shí)，周?chē)宋锍肆主煊?，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚(yáng)此失彼?？磥?lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。）

　?、堋∽詈蟆傍P辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”

　?。ㄒ?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

　?、恰　罢悄兀∥乙灰?jiàn)了妹妹……該打，該打！”

　?、佟∵^(guò)渡：

　　“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話，不是“哭道”，而是 “笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?？伤⒉换艔?，并沒(méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道： “正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！

　?、凇　傍P辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。

　?。ó?dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

　?、取　懊妹脦讱q了？可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我。”

　?、佟∪绻闶橇主煊?，聽(tīng)了這話，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？

　?。ㄒ皇菬崆?，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。）

　?、凇【毩?xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

　　3、動(dòng)作描寫(xiě)──圓滑：

　　⑴　讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。

　?、啤摹皵y、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？

　?、恰“堰@些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。

　　⑷　小組練習(xí)后再表演。

　　三、布置作業(yè)

　　有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)。

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例6

　　一、文本細(xì)讀

　　《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文，選自中國(guó)古典小說(shuō)四大名著之一《紅樓夢(mèng)》第三回。細(xì)讀文本，有如下感想：（文本的教學(xué)價(jià)值）

　?。?）小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。具體到本單元的教學(xué)重點(diǎn)則是兩塊內(nèi)容：感受人物形象、體會(huì)描寫(xiě)人物的方法。對(duì)于感受人物形象，閱讀理論告訴我們：讀者對(duì)于文本的接受程度在很大程度上取決于閱讀者的知識(shí)積累、人生閱歷等等。正所謂“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”！對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解或者讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》原著的寥寥無(wú)幾，人生閱歷、人情世故上等積累更是缺少，讓學(xué)生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特點(diǎn)顯然超過(guò)了小學(xué)生的接受能力。所以這兩個(gè)目標(biāo)中教學(xué)重點(diǎn)之一應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“作者描寫(xiě)人物的方法”上。

　　（2）本文描寫(xiě)人物的方法主要有：a、外貌描寫(xiě)，分二個(gè)部分，一是“佩飾”“衣服”的描寫(xiě)，二是身材容貌的描寫(xiě)。對(duì)于這些語(yǔ)言，深究其深?yuàn)W的意思沒(méi)有任何意義，老師的帶讀，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀的形式感受。b、語(yǔ)言描寫(xiě)。王熙鳳在《紅樓夢(mèng)》中被譽(yù)為“語(yǔ)言學(xué)家”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)方法是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于王熙鳳的語(yǔ)言描寫(xiě)，總共有三處：第一處：未見(jiàn)其人，先聞其聲，凸顯王熙鳳的囂張、地位不同；第二處，也是最精彩的一段話，總共四句話，要讓學(xué)生先分清，然后通過(guò)指導(dǎo)讀好這段話，進(jìn)而體驗(yàn)“話外之音” 也就水到渠成了！第三處：主要是讓學(xué)生通過(guò)借助王熙鳳多變的表情、善于見(jiàn)風(fēng)使舵的表現(xiàn)來(lái)讀好這段話，體會(huì)人物的形象也就不再難了。c、動(dòng)作、神情描寫(xiě)：通過(guò)王熙鳳的 “用帕試淚”“轉(zhuǎn)悲為喜” 和“攜”、“忙攜”等描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了王熙鳳善于見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛械膫€(gè)性，應(yīng)整合在朗讀中。d、側(cè)面、襯托描寫(xiě)：比如賈母口中的王熙鳳、林黛玉眼中的王熙鳳描寫(xiě)，以及眾人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整如此的背景下，更能襯托出王熙鳳的張狂。

　　（3）文章的語(yǔ)言。本文用古白話文寫(xiě)成，雖然在之前，學(xué)生對(duì)于古白話文已經(jīng)有過(guò)接觸（例如《猴王出世》），但是這樣的語(yǔ)言無(wú)論在語(yǔ)音還是在語(yǔ)義理解上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有難度的，這樣的閱讀障礙是不能忽略的，教師應(yīng)該教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)策略去解決。例如：媳婦、老婆、接見(jiàn)等詞語(yǔ)的古今異義，可以借助注釋，聯(lián)系上下文來(lái)理解；“恭肅嚴(yán)整如此”要用調(diào)整語(yǔ)言順序的方式來(lái)解決；“金絲八寶攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳掛珠釵……”等語(yǔ)言更多的是朗讀的音和節(jié)奏、停頓上的難點(diǎn)，需要用多種形式的朗讀（帶讀、對(duì)讀、引讀、配音樂(lè)讀）等方式來(lái)解決，進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的美，欣賞語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)記生字詞。

　　2、能正確、流利地朗讀對(duì)王熙鳳肖像描寫(xiě)的一段話。

　　3、初步感受王熙鳳的人物形象，初步體驗(yàn)作者描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像等描寫(xiě)人物的方法。

　　4、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳的形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)以致用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?dǎo)入

　　1導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖墩和嚴(yán)監(jiān)生，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，（板書(shū)課題）這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。

　　2、讀好課題

　　教師提示：請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)引號(hào)，表示人物的外號(hào)，她的真名叫——

　　3.學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課前提示，初步把握課文梗概

　　大家有沒(méi)有注意到課文前有一段話：選文前的學(xué)習(xí)提示很重要，能幫助我們更好地學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀這篇選文前的學(xué)習(xí)提示，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)交流：你對(duì)這個(gè)故事有了什么新的了解？

　　過(guò)渡：這篇課文描寫(xiě)的就是王熙鳳和林黛玉初次見(jiàn)面的情景。讓我們來(lái)讀課文

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　一）自讀課文。師出示自學(xué)要求：（幻燈片顯示）

　　1.思考：這個(gè)片段重點(diǎn)刻畫(huà)了哪些人物形象？作者分別抓住了人物的哪些方面來(lái)寫(xiě)？

　　2.自學(xué)生字詞，想想朗讀時(shí)要注意那些字的讀音。

　　3.你認(rèn)為哪一部分最難讀？為什么難讀呢？

　　二）匯報(bào)交流

　?。?）交流自己認(rèn)為要注意的字詞讀音。

　?。?）（出示幻燈片），抽生讀生字詞，再齊讀。

　　（2）抽生回答思考題，師小結(jié)板書(shū)：

　　外貌

　　王熙鳳 語(yǔ)言

　　動(dòng)作

　?。?）難讀的地方：為什么難讀？

　　三）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的片段。

　　1）.投影課文中第一自然段中描寫(xiě)外貌的句子，自由練讀

　　這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。

　　2）教師帶讀。

　　3)生練讀

　　4）.指名讀，讀通順。

　　3.教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：頭上戴著 綰著 項(xiàng)下戴著 裙邊系著……等描寫(xiě)的準(zhǔn)確和用詞的精妙！

　　4.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師引讀，同桌接讀，品味語(yǔ)言之美。

　　6.欣賞、積累對(duì)聯(lián)。

　　教師過(guò)渡：其實(shí)在這段精彩的描寫(xiě)中，還藏著三幅對(duì)聯(lián)呢？

　　一雙丹鳳三角眼

　　兩彎柳葉吊梢眉

　　身量苗條

　　體格風(fēng)騷

　　粉面含春威不露

　　丹唇未啟笑先聞

　　先抓住第一組：通過(guò)上下引讀，感受對(duì)子的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)！

　　7.整體讀

　　這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

　　8.教師小結(jié)、過(guò)渡：

　　這樣讀名著，與我們平時(shí)讀其他的材料不一樣，越讀越有韻味了！

　?。ㄈ┳x著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（生自由說(shuō)）師：請(qǐng)你們把自己說(shuō)的詞板書(shū)在黑板上。（高貴、美麗、講究、放縱。。。）

　?。ㄋ模煟耗x課文，從她的言行舉止中，還感受到她四什么樣的人？

　　1、生自由說(shuō)（熱情、有氣勢(shì)、巴結(jié)、炫耀權(quán)位、討好。。。）

　　師：也請(qǐng)你們板書(shū)

　　2、師：從哪里看出她在討好賈母？

　　生自由說(shuō)

　　師總結(jié)：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（結(jié)合幻燈片顯示下列句子）

　　語(yǔ)言：

　　師：從哪里的語(yǔ)言中看出？

　　天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏去世了。

　　動(dòng)作：

　　*這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下。

　　*說(shuō)著，便用帕拭淚。

　　神態(tài)：轉(zhuǎn)悲為喜。

　?。ㄎ澹┫胍欢螟P辣子的風(fēng)采嗎？——播放電視劇《紅樓夢(mèng)》中的有關(guān)視頻片段：注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

　　師：現(xiàn)在用一個(gè)詞概括“鳳辣子”是個(gè)怎樣的人。

　　生概括

　　師：把你們說(shuō)的都板書(shū)在黑板上。

　?。┬〗Y(jié)：

　　1、 曹雪芹通過(guò)小廝興兒對(duì)王熙鳳有一大段絕妙的評(píng)論

　　2、寫(xiě)法：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)

　?。ㄆ撸┱n文延伸

　　1、欣賞《紅樓夢(mèng)》第40回中劉姥姥的表演引起眾人大笑的場(chǎng)面，推薦學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》。

　　2、仿寫(xiě)人物片段（猜猜他是誰(shuí)）

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)品讀描寫(xiě)外貌、語(yǔ)言的句子，感悟王熙鳳這一人物形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。

　　2.通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　3.激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　課前談話：

　　1.欣賞《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》。

　　2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的《紅樓夢(mèng)》，師隨機(jī)補(bǔ)充作者曹雪芹的資料。

　　3.課件出示賈母、王熙鳳、林黛玉的圖片，理清三者之間的關(guān)系。

　?。ㄒ唬┙翌}，讀題

　　1.今天我們要學(xué)習(xí)的課文選自《紅樓夢(mèng)》第三回，師板書(shū)課題：“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉

　　2.生齊讀課題。

　　（二）了解大意，初步感知王熙鳳這一人物形象。

　　1.生自由讀課文，要求：

　?、賹⒄n文讀通讀順。

　?、诮柚⑨?，讀懂文章。

　?、鬯伎迹骸傍P辣子”給你留下了怎樣的第一印象？

　　2.詞語(yǔ)正音

　　納罕 標(biāo)致 打量 拭淚

　　神妃仙子 彩繡輝煌 放誕無(wú)禮

　　轉(zhuǎn)悲為喜 斂聲屏氣 恭肅嚴(yán)整

　　今兒潑皮破落戶兒

　　3.交流：“鳳辣子”給你留下了怎樣的第一印象？

　　4.小結(jié)過(guò)渡：這僅僅是我們初見(jiàn)王熙鳳留下的第一印象，想要進(jìn)一步了解她，還得讓我們跟著林黛玉進(jìn)一次賈府。

　?。ㄈ┻M(jìn)一步感悟王熙鳳這一人物形象。

　　1.品讀描寫(xiě)王熙鳳出場(chǎng)的句子。

　?。?） 師創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，我們要回到300多年前的一天，這一天，也正是老祖宗將林黛玉接進(jìn)賈府來(lái)的日子。眾人將黛玉迎至廳內(nèi)后，這個(gè)個(gè)是斂聲屏氣，忽然……

　?。?） 課件播放王熙鳳出場(chǎng)時(shí)的錄音。

　?。?）課件出示：只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”

　?。?）兩次引讀后，提問(wèn)：聽(tīng)到這樣的笑聲、說(shuō)話聲，你想說(shuō)什么？

　　（5）過(guò)渡：正尋思著，此人已出現(xiàn)在了我們的面前。

　　2.品讀描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的句子。

　　（1）課件出示句子：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋皺裙。

　?。?）學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　（3）指名讀，師正音。

　　（4）加入停頓記號(hào)，聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：攢珠髻——金絲八寶攢珠髻——頭上戴著金絲八寶攢珠髻

　　（5）請(qǐng)一生用這樣的方式讀“綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵”。

　?。?）生挑自己喜歡的句子，用同樣的方式讀一讀。

　?。?）關(guān)注這段語(yǔ)言文字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

　?。?）師生合作朗讀。

　?。?）提問(wèn)：讀著讀著，我們仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？

　　4.圖文對(duì)照，品讀描寫(xiě)王熙鳳外貌的句子。

　?。?）課件出示王熙鳳的圖片，生欣賞。

　　（2）課件一一出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，單唇未啟笑先聞。

　?。?）師讀上聯(lián)，生讀下聯(lián)，注意節(jié)奏的快慢。

　?。?）女生讀上聯(lián)，男生讀下聯(lián)，注意讀出韻味與節(jié)奏來(lái)。

　?。?）提問(wèn)：讀著這樣的句子，我們又看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？

　　6）抓“美”和“威”兩字，為對(duì)聯(lián)加上橫批。

　?。ㄋ模┥钊敫形蛲跷貘P這一人物形象。

　　1.過(guò)渡：在《紅樓夢(mèng)》一書(shū)中，王熙鳳被稱為“語(yǔ)言學(xué)家”，下面就讓咱們一起來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。

　　2.生默讀第三自然段，找找描寫(xiě)王熙鳳語(yǔ)言的句子。

　　4.交流句子，請(qǐng)三名學(xué)生各讀一處。

　　5.再讀第一處語(yǔ)言，品弦外之音。

　?。?）學(xué)生自由練讀。

　　（2）指名讀第一句。

　?。?）提問(wèn)：你聽(tīng)懂王熙鳳的意思了嗎？

　?。?）指名讀第二句。

　?。?）提問(wèn)：除了夸林黛玉之外，她又夸了誰(shuí)？

　?。?）指名讀第四句。提問(wèn)：為什么要這樣讀？

　?。?）指導(dǎo)感情朗讀。（8）提問(wèn)：這樣的王熙鳳，你能有幾個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下她嗎？

　　（9） 教師小結(jié)板書(shū)：八面玲瓏

　　6.咱們的表演藝術(shù)家又是如何塑造王熙鳳這一人物的？觀看視頻：“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉

　　7.學(xué)生表演王熙鳳的另外兩處語(yǔ)言，師生共評(píng)。

　?。ㄎ澹┩卣固嵘跷貘P這一人物形象。

　　1.過(guò)渡：在《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文中，這王熙鳳給我們留下了這樣的印象：美中含威、八面玲瓏。其實(shí)想更全面地了解王熙鳳這一人物，光靠咱們今天的這篇課文可不夠，老師推薦大家在課外認(rèn)真閱讀《紅樓夢(mèng)》第十四回。

　　2.課件出示《紅樓夢(mèng)》第十四回：

　　話說(shuō)這年僅二十歲的熙鳳被請(qǐng)到寧國(guó)府中去支持秦可卿的喪禮，這一去，她便發(fā)現(xiàn)了這府中存在的不少弊端，人口混雜，分工不明，濫用錢(qián)財(cái)，遇事推脫，不服管束，于是，她便對(duì)來(lái)升媳婦說(shuō)了這樣一段話：

　　既托了我，我就說(shuō)不得要討你們嫌了。我可比不得你們奶奶好性子，由著你們?nèi)?。再不要說(shuō)‘這府里原是這樣’的話，如今可要依著我行，錯(cuò)我半點(diǎn)兒，管不得誰(shuí)是有臉的，誰(shuí)是沒(méi)臉的，一例清白處治。

　　這幾天以后，寧國(guó)府上下家眷見(jiàn)到她都是服服帖帖的了。

　　4.師小結(jié)：從以上片段中，我們又看到了王熙鳳的另外一面。曹雪芹真不愧為一代大師，他通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言的描寫(xiě)，入木三分地刻畫(huà)了王熙鳳這一人物的形象。其實(shí)，《紅樓夢(mèng)》中的人物個(gè)個(gè)性格鮮明，生動(dòng)形象，要想領(lǐng)略她們的風(fēng)采，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，你一定會(huì)有所收獲的！

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉

　　外貌： 美中含威

　　語(yǔ)言： 八面玲瓏

　　……

　　教師簡(jiǎn)介

　　沈黎黎，任教于北侖區(qū)蔚斗小學(xué)。08年撰寫(xiě)的論文《談?wù)Z文課堂中教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新》獲寧波市二等獎(jiǎng)，08年11月參加北侖區(qū)語(yǔ)文新生代上課比賽獲二等獎(jiǎng)，09年3月參加北侖區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎(jiǎng)。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是第七組第一篇課文中的一個(gè)片段，節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》第三回。根據(jù)選編的課文特色和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　文章以近代白話文的形式出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。因此在教學(xué)時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)猶為重要，動(dòng)人的音樂(lè)、唯美的畫(huà)面等等，都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，應(yīng)給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，自主發(fā)現(xiàn)、逐步感知白話文的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生在“讀”中理解，在“讀”中感悟，將“讀”進(jìn)行到底，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的積累，激發(fā)閱讀名著的興趣。

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例8

　　五年級(jí)學(xué)生對(duì)于《紅樓夢(mèng)》并不熟悉，課文又是節(jié)選自原文，雖略有修改，仍有很多語(yǔ)言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且王熙鳳語(yǔ)言話中有話，學(xué)生沒(méi)有關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和生活體驗(yàn)，理解更為不易。同時(shí)，我們也考慮到這篇課文雖然是人物描寫(xiě)一組的第三個(gè)片段，可是卻提前到了本組第一課來(lái)學(xué)習(xí)。因此，我把本課的重難點(diǎn)定位如下：

　　重點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)課文中的相關(guān)描寫(xiě)感受王熙鳳這一人物形象。

　　難點(diǎn)：理解王熙鳳語(yǔ)言的言外之意。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　2、抓住課文中刻畫(huà)王熙鳳的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句，結(jié)合課外資料，進(jìn)一步感受王熙鳳的性格特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備與本文相關(guān)背景的資料，為課堂教學(xué)做好鋪墊。通過(guò)這些課前談話，了解人物間的關(guān)系。

　　2、剪輯電視劇紅樓夢(mèng)中的片段。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┱n前談話，了解學(xué)情：初識(shí)紅樓夢(mèng)，理清課文中的人物關(guān)系。

　?。ǘ┙翌}導(dǎo)入，初讀課文：重在讀準(zhǔn)、讀通， 進(jìn)行必要的正音及斷句。

　?。ㄈ┏踝R(shí)王熙鳳，觀其形。

　　1、出示語(yǔ)段：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著……

　?、艑W(xué)生自由練讀。

　?、浦缸x。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生斷句，并作必要講解。

　?、橇私鈨?nèi)容，了解詞句結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　?、冉涣髯x后感受。

　　2出示語(yǔ)句：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊稍眉，身量苗條，體格風(fēng)騷……

　?、抛杂勺x一讀，借助注釋想像王熙鳳的樣子。

　?、普f(shuō)說(shuō)看讀了這幾句話，王熙鳳給你怎么樣的感覺(jué)。

　?、切〗Y(jié)：是啊，“粉面含春威不露”，美麗、溫和中帶著幾分威嚴(yán)。這就是王熙鳳帶給我們的感覺(jué)。

　?。ㄋ模┰僮R(shí)王熙鳳，聽(tīng)其言。

　　1、小結(jié)寫(xiě)法：在第一段中，課文重點(diǎn)向我們介紹了王熙鳳的穿著和容貌，其實(shí)說(shuō)到人物性格的刻畫(huà)，人物形象的塑造，語(yǔ)言描寫(xiě)也是種重要的方法。

　　2、生自讀，劃找人物語(yǔ)言，概括說(shuō)說(shuō)王熙鳳話里的多方面內(nèi)容。

　　3、播放視頻，探究其言外之意。

　　短短的一段話，就包含了那么多內(nèi)容。王熙鳳還真是能說(shuō)會(huì)道。然而有時(shí)候，語(yǔ)言所傳達(dá)出的不僅僅是字面上的意思，我們要學(xué)會(huì)讀懂言外之意，弦外之音。老師為大家準(zhǔn)備了一段視頻，看的時(shí)候，注意觀察電視劇中王熙鳳說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。（播放視頻）然后再來(lái)讀課文，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　4、同桌互相交流你的收獲。

　　5、交流：夸贊、同情、關(guān)心中迎合賈母對(duì)黛玉母女的喜愛(ài)；

　　自責(zé)中掩飾自己的過(guò)失——不該再提傷心之事，感嘆其變化之快。

　　6、小結(jié)：這番言語(yǔ)中，你又見(jiàn)識(shí)到一個(gè)怎么樣的王熙鳳？

　?。ㄎ澹┙Y(jié)課：作者通過(guò)濃彩重墨描裝束、抓住特點(diǎn)繪容貌、凸顯性格寫(xiě)語(yǔ)言把王熙鳳這個(gè)人物形象展現(xiàn)在每一個(gè)讀者面前。教材中把它歸入人物描寫(xiě)一組，正是要我們體味大家的筆法。如果有興趣，我們可以選擇自己最喜歡的描寫(xiě)部分再讀一讀，抄一抄。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉

　　王熙鳳 描裝束 彩繡輝煌

　　繪容貌 粉面含春

　　摹語(yǔ)言 機(jī)巧圓滑

　　鳳辣子初見(jiàn)林黛玉（課文）

　　一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”黛玉納罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門(mén)進(jìn)來(lái)。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

　　黛玉連忙起身接見(jiàn)。賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”……

　　這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f(shuō)著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來(lái)招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái)，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打?！庇置y黛玉之手，問(wèn)：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?/p>

　　【教師簡(jiǎn)介】

　　俞飛躍，男，學(xué)歷本科，2003年8月參加工作。本人在07學(xué)年度慈溪市教壇新秀評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，參與的課題《小學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤成因的分析及預(yù)防策略》獲寧波市三等獎(jiǎng)，主持的課題《小學(xué)生傾聽(tīng)現(xiàn)狀的調(diào)查及策略研究》獲慈溪市三等獎(jiǎng)。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　《人物描寫(xiě)一組》中的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)中第七組的22課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫(huà)了一系列鮮活的人物形象。本片段節(jié)選自古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》，重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)賈府，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀寫(xiě)“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。

　　2、通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，讀課題，這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們把課文讀正確，讀通順?，F(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。（出示難讀詞語(yǔ)）正音。

　　三、初步感知形象（抓外貌）

　　1、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難？（出示：描寫(xiě)穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。引讀。

　　2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）

　　3、文中還有哪些句子也是寫(xiě)他的外貌？

　?。ǔ鍪荆阂浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）

　?。?）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫(xiě)特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫(xiě)法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。

　?。?）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（出示人物畫(huà)面）齊讀。

　?。?）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫(xiě)中體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：外貌）。

　　四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語(yǔ)言）。

　　1、再讀片段，還有哪些語(yǔ)句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。

　　2、匯報(bào)交流。

　　句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了……”

　?。?）讀，談想法。

　?。?）品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)

　　（3）匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？

　　a、品味“真、才”用得好，體會(huì)王熙鳳語(yǔ)言精妙，夸人夸張，不愧是一位語(yǔ)言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

　　b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

　　c、連起來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的變化（自由讀）。指名讀，生評(píng)價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛?lè)畛械龋?/p>

　　3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫(xiě)到人物語(yǔ)言，還有哪些語(yǔ)言讓我們感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？（板書(shū)：語(yǔ)言）

　　句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”

　　(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書(shū)：轉(zhuǎn)悲為喜）

　　(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。

　　(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。

　　句3：“妹妹幾歲了？……”

　　體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)。

　　句4：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院有人笑聲……”

　?。?）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）

　　（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語(yǔ)體會(huì)王熙鳳的放誕無(wú)禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見(jiàn)其人，先聞其聲。齊讀。

　　五、拓展

　　1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過(guò)語(yǔ)言、外貌把王熙鳳這個(gè)人物寫(xiě)得如此鮮活。

　　2、師：編導(dǎo)根據(jù)曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》原著拍出了生動(dòng)的錄像，想瞧瞧鳳辣子嗎？（播放視頻選段）

　　六、推薦名著。

　　演員們演得好不好？但演員們說(shuō)，不是她們演得好，而是小說(shuō)寫(xiě)得好，那是語(yǔ)言描寫(xiě)的魅力呀?！都t樓夢(mèng)》這本書(shū)中像這樣精彩的描寫(xiě)還有很多很多，如果你能把《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)讀好，就能成為半個(gè)作家了，有沒(méi)有興趣讀？想讀就課后去讀讀。

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、借助課文注音讀通課文，運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)，感知王熙鳳的人物描寫(xiě)。

　　2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。

　　3、激發(fā)課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，運(yùn)用本文中人物描寫(xiě)的方法進(jìn)行課外練筆。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受王熙鳳的人物形象；體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。

　　教前導(dǎo)學(xué):

　　同學(xué)們,我們初次見(jiàn)面,讓我先來(lái)做個(gè)自我介紹吧,我姓楊,楊柳依依的楊.你們?cè)谧挠心敲炊嗤瑢W(xué),一一介紹不如讓我在一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中認(rèn)識(shí)大家, 好嗎?平時(shí)我們課堂上經(jīng)?；卮鹄蠋熁蛲瑢W(xué)甚至有時(shí)是自己提出的問(wèn)題,下面我們也來(lái)做這樣的一個(gè)問(wèn)答游戲,規(guī)則很簡(jiǎn)單:無(wú)論老師問(wèn)的是什么問(wèn)題,同學(xué)們只須用這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)字或者詞語(yǔ)來(lái)回答.

　　1. 看過(guò)四大名著中的<<紅樓夢(mèng)>>嗎?出示課件《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介

　　2. 我們同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)上課表現(xiàn)最積極?

　　3. “的”這個(gè)字是有兩種讀音嗎?

　　好,回答完問(wèn)題,我們把這三個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái),看我的---!我知道了,雖然我們還只是初次見(jiàn)面,但是同學(xué)們信心滿滿,胸有成竹的樣子給我留下了深刻的印象.

　　一.導(dǎo)入課題,初識(shí)熙鳳性格。

　　接下來(lái),讓我們進(jìn)入課文,去學(xué)習(xí)一篇兩個(gè)人初見(jiàn)的文章,板書(shū)課題,學(xué)生讀題. “鳳辣子”就是——王熙鳳,注意“熙”的寫(xiě)法.為什么會(huì)有這樣的一個(gè)外號(hào)？這還不是最難聽(tīng)的，看看這個(gè)詞：潑皮破落戶兒，知道是什么意思嗎？板書(shū):放誕無(wú)禮,不拘小節(jié).這個(gè)詞可不是一般人給予她的，而是賈母。出示課件中賈母的這段話——賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！蓖跷貘P在賈母眼中是這樣的一個(gè)人，那么，在林黛玉眼里又會(huì)是怎樣的呢？讓我們隨著林黛玉一起進(jìn)賈府，去見(jiàn)識(shí)一下吧！

　　二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.

　　1.學(xué)生大聲自由讀課文,邊讀邊用筆劃出認(rèn)為比較難讀或容易讀錯(cuò)的字詞句.

　　2.反饋:⑴指名學(xué)生說(shuō),其余學(xué)生跟著念.⑵同桌之間互相念念你認(rèn)為比較難念的或易錯(cuò)的字詞句.

　　3. 師:認(rèn)為哪一段話是最難讀的?

　　4.跟師朗讀這段描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)句.

　　三.細(xì)讀外貌描寫(xiě),初品王熙鳳性格特點(diǎn).

　　1.學(xué)生輕聲再讀課文中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì). 板書(shū):美麗華貴

　　2.質(zhì)疑:⑴為什么文中對(duì)王熙鳳外貌描寫(xiě)要這么細(xì)致入微?(先總寫(xiě)她的打扮與眾人不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子,再不厭其煩地寫(xiě)她的穿著,從頭飾,到裙飾,再到服飾.說(shuō)明她在賈府中的尊貴,是重量級(jí)的人物.在文中，另一個(gè)人物更有分量，那就是賈母，人稱“老祖宗”者是也。⑵理清三者關(guān)系：賈母出身尊貴，在賈家的地位和尊嚴(yán)是任何人無(wú)法取代的。相當(dāng)于賈府的慈禧太后。

　　林黛玉是賈母的最疼愛(ài)的女兒賈敏的獨(dú)生女，也就是賈母的外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書(shū)答禮，深受賈母的喜愛(ài)。此次，林黛玉進(jìn)賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛(ài)。

　　王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時(shí)還是賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。上上下下的事情都由她說(shuō)了算。所以她不僅僅是一個(gè)尊貴可以形容的,還有把權(quán)者的精悍老練!

　　2、課件出示句子:一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.

　?、僭谌菝卜矫?，著重寫(xiě)的是什么？從中你有何體會(huì)？（她那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書(shū)：圓滑狡黠

　?、诜勖婧菏切?，丹唇未啟還是笑，同學(xué)們，王熙鳳會(huì)怎樣的笑？放肆的笑、張揚(yáng)的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虛偽的笑，*詐的笑，（學(xué)一個(gè)笑）

　　四.過(guò)渡: 王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無(wú)處不在，王熙鳳一出場(chǎng)，“未見(jiàn)其人，先聞其聲”。聽(tīng)，笑聲來(lái)了。播放王熙鳳在電視劇中的笑聲。

　　五.精讀語(yǔ)言描寫(xiě),再品王熙鳳性格特點(diǎn).

　?、宄鍪菊n件:一語(yǔ)未了,只聽(tīng)后院中有人笑聲,說(shuō):“我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客.”

　　1. 聽(tīng)到她的聲音,給你一種什么樣的感覺(jué)?為什么要讀出王熙鳳的熱情,爽朗?

　　2. 是真正的熱情爽朗的表現(xiàn)嗎?結(jié)合理解黛玉的心理活動(dòng)這一人物間接描寫(xiě)的手法.

　　3. 在這樣的氣氛下,王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng),足見(jiàn)其性格放縱,不拘小節(jié).難怪,賈母稱她為“鳳辣子”.

　　4. 過(guò)渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去找找她的語(yǔ)言體會(huì)體會(huì)。

　?、娉鍪菊n件:這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見(jiàn)了.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了.”

　　逐句體會(huì)理解:

　　1. 點(diǎn)擊課件中的句子: 天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見(jiàn)了.

　?、佟闭妗边@個(gè)字能去掉嗎?有什么不同?(說(shuō)明之前懷疑過(guò),流露出黛玉美貌的驚嘆.)

　　②從”才”體會(huì)到什么?(大有相見(jiàn)恨晚之意)

　　2. 點(diǎn)擊課件中的句子: 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女. 怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.

　?、?指名讀這兩句,你覺(jué)得話中夸了誰(shuí)?

　?、?反饋: 她見(jiàn)黛玉時(shí)先是恭維──因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛(ài)的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母。板書(shū):阿諛?lè)暧?/p>

　?、?反饋: 她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于顧此失彼。她真是八面玲瓏，圓滑之至。板書(shū):八面玲瓏

　　3. 點(diǎn)擊課件中的句子: 只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了

　　① 有句話說(shuō):六月的天,孩子的臉,說(shuō)變就變!可王熙鳳的臉也跟這六月天似的,剛剛還笑逐顏開(kāi),談笑風(fēng)生的,卻一下子用帕拭淚,轉(zhuǎn)喜為悲了.為什么?是真?zhèn)膯?

　?、?反饋后小結(jié):因?yàn)橥跷貘P知道, 姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。板書(shū):虛情假意

　?、?過(guò)渡:可很快,賈母的一句話就讓王熙鳳又轉(zhuǎn)悲為喜了.你看:

　?、?、出示課件中的句子:這熙鳳聽(tīng)了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢,我一見(jiàn)妹妹,一心都在他身上了,又是歡喜,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打.”

　?、?王熙鳳是真的忘記了老祖宗嗎?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,為老祖宗是從.因?yàn)槔献孀谑恰龆D(zhuǎn)喜為悲,忽而轉(zhuǎn)悲為喜,天才的演員啊!她可真是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的人啊!)板書(shū):見(jiàn)風(fēng)使舵

　　② 感情朗讀這一句.

　?、枥^續(xù)體會(huì)王熙鳳的語(yǔ)言:又忙攜黛玉之手,問(wèn):”妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”

　?、?如果你是黛玉,聽(tīng)了這番話,你有什么感受?

　?、?反饋后小結(jié): 她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。板書(shū):管家本色

　?、榭偨Y(jié): 王熙鳳逢場(chǎng)作戲，善于阿諛?lè)畛?，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個(gè)性化的語(yǔ)言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

　　七.過(guò)渡:除了外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)之外,還有幾處動(dòng)作描寫(xiě),我們也不能錯(cuò)過(guò),因?yàn)椴苎┣酃P下是字字珠璣,值得深深推敲的,才也因此有了專門(mén)研究<<紅樓夢(mèng)>>的紅學(xué).

　　1.找到描寫(xiě)動(dòng)作的詞句,讀讀.

　　2.說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì).

　　八.繼續(xù)觀看電視劇<<紅樓夢(mèng)>>中的相關(guān)片段.

　　九.自由練讀,分小組分角色朗讀.

　　十、這節(jié)課，我們通過(guò)文中的外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫(xiě)的手法，讓王熙鳳這個(gè)人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描寫(xiě)方法來(lái)試著寫(xiě)寫(xiě)你身邊熟悉的或陌生的人呢？

　　十一、拓展延伸:介紹寶黛初見(jiàn)片段.激發(fā)學(xué)生讀<<紅樓夢(mèng)>>興趣.

　　一語(yǔ)未了,只聽(tīng)外面一陣腳步響,丫鬟進(jìn)來(lái)笑道:"寶玉來(lái)了!"黛玉心中正疑惑著 : "這個(gè)寶玉,不知是怎生個(gè)憊懶人物,懵懂頑童?"____倒不見(jiàn)那蠢物也罷了.心中想著,忽見(jiàn)丫鬟話未報(bào)完,已進(jìn)來(lái)了一位年輕的公子:頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠,齊眉勒著二龍搶珠金抹額, 穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖,束著五彩絲攢花結(jié)長(zhǎng)穗宮絳, 外罩石青起花八團(tuán)倭鍛排穗褂,登著青緞粉底小朝靴.面若中秋之月,色如春曉之花, 鬢若刀裁,眉如墨畫(huà),面如桃瓣,目若秋波.雖怒時(shí)而若笑,即視而有情.項(xiàng)上金螭瓔珞,又有一根五色絲絳,系著一塊美玉.黛玉一見(jiàn),便吃一大驚,心下想道:"好生奇怪, 倒象在那里見(jiàn)過(guò)一般,何等眼熟到如此!"只見(jiàn)這寶玉向賈母請(qǐng)了安,賈母便命:"去見(jiàn)你娘來(lái). "寶玉即轉(zhuǎn)身去了.一時(shí)回來(lái),再看,已換了冠帶:頭上周?chē)晦D(zhuǎn)的短發(fā),都結(jié)成小辮,紅絲結(jié)束,共攢至頂中胎發(fā),總編一根大辮,黑亮如漆,從頂至梢,一串四顆大珠,用金八寶墜角,身上穿著銀紅撒花半舊大襖,仍舊帶著項(xiàng)圈,寶玉,寄名鎖,護(hù)身符等物, 下面半露松花撒花綾褲腿,錦邊彈墨襪,厚底大紅鞋.越顯得面如敷粉,唇若施脂, 轉(zhuǎn)盼多情,語(yǔ)言常笑.天然一段風(fēng)騷,全在眉梢,平生萬(wàn)種情思,悉堆眼角.看其外貌最是極好,卻難知其底細(xì).……賈母因笑道:"外客未見(jiàn),就脫了衣裳,還不去見(jiàn)你妹妹!"寶玉早已看見(jiàn)多了一個(gè)姊妹,便料定是林姑媽之女,忙來(lái)作揖.廝見(jiàn)畢歸坐,細(xì)看形容,與眾各別:兩彎似蹙非蹙ズ煙眉,一雙似喜非喜含情目.態(tài)生兩ь之愁,嬌襲一身之病.淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微. 閑靜時(shí)如姣花照水,行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng).心較比干多一竅,病如西子勝三分.寶玉看罷 ,因笑道:"這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的."賈母笑道:"可又是胡說(shuō),你又何曾見(jiàn)過(guò)他?"寶玉笑道:"雖然未曾見(jiàn)過(guò)他,然我看著面善,心里就算是舊相識(shí),今日只作遠(yuǎn)別重逢,亦未為不可."賈母笑道:"更好,更好,若如此,更相和睦了."……

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀寫(xiě)“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。

　　2、通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　課前談話：（嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的造型，是他吝嗇至極最有力的證明；廉頗這個(gè)人物出自《史記》將相和，他和令相如文武相當(dāng)，輔佐了趙王；張飛這個(gè)人，用一個(gè)詞形容他，就是莽撞，不過(guò)，很講義氣，是劉備的左膀右臂；武松力大無(wú)窮，可制服老虎。所以后來(lái)才有根據(jù)這個(gè)人物而創(chuàng)作的一句俗語(yǔ)，明知山有虎，偏向虎山行；林黛玉是清朝文學(xué)家曹雪芹的曠世巨著《紅樓夢(mèng)》中的主角之一，美麗絕倫，多愁善感，體弱多??；母親去世后，到當(dāng)時(shí)的名門(mén)望族賈府，投靠她的親外婆賈母，繼而也和賈寶玉之間演繹了一段悲劇愛(ài)情。王熙鳳也是《紅樓夢(mèng)》中的主要人物之一，她是賈府地位最高、權(quán)勢(shì)最大的賈母的孫媳婦，也是賈府的大管家。是你們的閱讀積累很不錯(cuò)，看來(lái)作者傳神刻畫(huà)的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象深深的留在了我們的心里。課始談話:剛才我們也提到了曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，這部作品里塑造了許許多多鮮明的人物形象，有名有姓、有獨(dú)特個(gè)性的就有200多個(gè)！尤其是這樣一個(gè)人物（課件出示：“鳳辣子”）。更堪稱是經(jīng)典中的經(jīng)典，幾百年來(lái)一直被人們所津津樂(lè)道。這個(gè)人物怎么會(huì)有如此大的藝術(shù)感染力呢？那就要走進(jìn)今天的課文，去深入研究一番好嗎？

　　一、課題導(dǎo)入，總體把握。

　　1、出示課題，朗讀。從課題中，你讀懂了些什么？預(yù)設(shè)：

　?。?）“鳳辣子”是綽號(hào)。師接問(wèn)：怎么會(huì)有這么個(gè)綽號(hào)呢？你們能不能大膽猜測(cè)一下，這是一個(gè)怎樣的人？抓住“辣”字猜測(cè)熱情、放縱、潑辣。

　?。?）這是王熙鳳第一次見(jiàn)到林黛玉。

　　師講解：這篇課文節(jié)選自紅樓夢(mèng)，講的正是鳳辣子頭一回與林黛玉見(jiàn)面場(chǎng)景，再來(lái)讀讀課題。

　　2、王熙鳳究竟是不是你們所猜測(cè)的這樣一個(gè)人呢？我們不急著下結(jié)論，讓我們到字里行間去探究。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)吧！自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　一、初讀交流，初步感悟形象

　?。ㄒ唬┩饷仓畜w會(huì)高貴、美麗、講究。

　　1、這是一篇古白話文，課前預(yù)習(xí)過(guò)課文了吧，讀起來(lái)覺(jué)得難嗎？哪一段文字你花的朗讀時(shí)間最多？（第一段）我也有同感，（出示句子）。自己再快速練讀。

　　2、生讀，其他同學(xué)傾聽(tīng)讀音是否正確、停頓是否合理，聲音是否響亮？

　　正音，齊讀

　　3、 對(duì)比朗讀。老師覺(jué)得這段描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的句子，難讀難理解，我索性大著膽子進(jìn)行了改動(dòng)，請(qǐng)看我的創(chuàng)作：（出示句子）

　　我這樣寫(xiě)，你感覺(jué)怎樣？再對(duì)比出示原文，引讀。（板書(shū)：打扮 美麗富貴）

　　4、不僅如此，她的相貌也非同一般，書(shū)上是這么寫(xiě)的，出示句子。齊讀。（預(yù)設(shè)：美麗、高貴、雍容華貴）

　　難怪林黛玉見(jiàn)到了暗暗夸她：讀句子。

　?。ǘ┭孕信e止中談第一印象。

　　1、你們把如此難讀的一段話讀通順了，并且用心感悟了，真棒。真正認(rèn)識(shí)一個(gè)人，還要聽(tīng)其言，觀其行。默讀課文，邊讀邊劃出描寫(xiě)王熙鳳語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，選擇其中一處，思考一下你從中感受到她是怎樣的一個(gè)人？可在書(shū)上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）

　　2、把你的想法在四人小組中交流一下。

　　（三）研讀言行，體會(huì)人物性格

　　句子1：這熙鳳攜著黛玉的手,……便用帕拭淚.

　　（1）說(shuō)一說(shuō)你的理解。師：我采訪一下其他同學(xué)，王熙鳳怎么夸林黛玉的？最關(guān)鍵的一句。什么叫做“標(biāo)致”？假如你就是在場(chǎng)的林黛玉，聽(tīng)了這番夸獎(jiǎng)，心情怎樣？

　　（2）再讀讀句子，王熙鳳僅僅夸了林黛玉一人嗎？現(xiàn)場(chǎng)還有誰(shuí)也高興？為什么？王熙鳳一句話，把大家都給高興壞了！這樣一個(gè)王熙鳳，你想送給她什么詞語(yǔ)？（能說(shuō)會(huì)道，阿諛?lè)畛小嗣媪岘嚕?/p>

　?。?）從提示語(yǔ)中，還能讀懂什么？“攜”熱情，“喜，悲”變化快

　?。?）這么經(jīng)典的文字，可不能缺少了精彩的朗讀表演，推薦一位朗讀好的同學(xué)，為我們展示這段文字。

　?。?）快速瀏覽，心里默默找一找?guī)滋幾謹(jǐn)?shù)不多但絕對(duì)是非常傳神的神態(tài)描寫(xiě)還有嗎？交流。

　　句子2：這王熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜……

　?。?）你的理解是什么？（你也關(guān)注了語(yǔ)言，有沒(méi)有抓住其他關(guān)鍵詞呢？）

　?。?）這一段文字，我們能夠聯(lián)系上下文一起來(lái)品讀，會(huì)更加有意思。出示文字。（王熙鳳先是笑，然后轉(zhuǎn)喜為悲，然后轉(zhuǎn)悲為喜，神態(tài)變化如此之快）討好賈母

　　句子3：妹妹幾歲了？現(xiàn)吃什么藥……

　　1、你體會(huì)到什么？你具體是從哪里感受到的？

　　預(yù)設(shè)：從王熙鳳的一連串的問(wèn)題中。師：王熙鳳對(duì)林黛玉是噓寒問(wèn)暖啊。還有誰(shuí)找到這個(gè)句子了？出示句子。這位同學(xué)，從王熙鳳這里的語(yǔ)言中感受到她對(duì)林黛玉的關(guān)心。還有補(bǔ)充嗎？

　　預(yù)設(shè)：從“又?jǐn)y黛玉之手”的攜字看出了熱情。師：這真是一個(gè)親昵的動(dòng)作呢。同學(xué)們，來(lái)讀這段文字，注意，把這份熱情和關(guān)心讀進(jìn)去。齊讀

　　2、師：這王熙鳳真是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家，短短五六十個(gè)字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面，真是熱情。假如你是林黛玉，母親剛剛過(guò)世，又初來(lái)乍到，聽(tīng)到王熙鳳說(shuō)這段話，你的心情怎樣？

　　預(yù)設(shè)：很感動(dòng)、很溫暖。

　　3、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們了解了王熙鳳能說(shuō)會(huì)道，阿諛?lè)畛?。那，王熙鳳問(wèn)了這么多問(wèn)題，還有沒(méi)有什么言外之意呢？原著中，鳳辣子說(shuō)完這段話之后，接下來(lái)的內(nèi)容是：出示句子。指名讀。

　　師：這王熙鳳，她似乎根本不想知道答案。那她攜我之手問(wèn)我這一連串的問(wèn)題，肯定是別用用意?。≡僮x一讀這段文字，關(guān)注著王熙鳳問(wèn)這些問(wèn)題的細(xì)節(jié)，思考一下，她的用意到底是什么呢？同桌討論一下

　　4、師：有的小組討論很熱烈，好的，我們來(lái)交流一下。把你們的想法說(shuō)出來(lái)呀！你說(shuō)。預(yù)設(shè)：炫耀自己、討好賈母、籠絡(luò)黛玉（板書(shū)）

　　5、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的解讀，我感到王熙鳳這個(gè)任務(wù)真不簡(jiǎn)單，難怪有外號(hào)“鳳辣子”。一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明形象的吸引了很多中外藝術(shù)家把《紅樓夢(mèng)》搬上了銀幕，電視演員研究了整整三年多的《紅樓夢(mèng)》，他們是怎么來(lái)演展現(xiàn)這一幕的？關(guān)注演員的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。播放片段

　　6、再來(lái)看文字，你從中讀出了怎樣的王熙鳳？

　　7、現(xiàn)在，再來(lái)看這一段文字，你從中又解讀出一個(gè)怎樣的王熙鳳？（見(jiàn)風(fēng)使舵、討好老祖宗）板書(shū)

　　8、如此個(gè)性鮮明的一個(gè)人物，光分析還真不夠，我們也來(lái)合作體驗(yàn)一番，女生讀王熙鳳，男生做一回賈母。可以加上你們的動(dòng)作。

　　四、總結(jié)寫(xiě)法，深化主題。

　　1、讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，王熙鳳這樣一個(gè)復(fù)雜的形象，竟然被你們一一破解了。我們從她的穿著打扮中體會(huì)到她的美麗與高貴，細(xì)細(xì)品讀她的言行舉止后，又感受到她熱情和關(guān)心人的背后的那種巧言討好、阿諛?lè)畛?，?jiàn)風(fēng)使舵。在反復(fù)咀嚼中，我們品味出了王熙鳳的多面的形象，真不愧為一個(gè)“辣”字了得。

　　怪不得，有一個(gè)人研究了一輩子“鳳辣子”最后他說(shuō)了一句話送給大家“恨辣子，罵辣子，不見(jiàn)辣子想辣子”。說(shuō)明“鳳辣子”這個(gè)人物不是簡(jiǎn)單地用“好人”和“壞人”所能概括地。《紅樓夢(mèng)》像這樣精彩的人物描寫(xiě)還有很多，請(qǐng)大家在課外閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》，盡情欣賞吧！

　　《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)反思

　　吉水小學(xué) 許曉穎

　　一 教材簡(jiǎn)析：

　　本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文“作家筆下的人”中的一篇人物片段描寫(xiě)，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)的是“鳳辣子”與林黛玉第一次見(jiàn)面的情景。作者采用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的方法向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵的人物形象。

　　二 學(xué)情分析：

　　對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》并不陌生，但是，要通過(guò)品味文本語(yǔ)言來(lái)解讀人物的性格，對(duì)于十幾歲的孩子們來(lái)說(shuō)并不輕松，因?yàn)楹⒆拥乃季S畢竟要單純些，這個(gè)人物相對(duì)復(fù)雜一些。

　　三 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　知識(shí)與技能：

　　正確讀出描寫(xiě)王熙鳳外貌的句子。

　　過(guò)程與方法：

　　讓學(xué)生在朗讀、探究、交流中理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象。體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中去親近名著，閱讀名著的興趣。

　　四 教學(xué)重難點(diǎn)：難點(diǎn)是外貌描寫(xiě)的段落。重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象，體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。

　　五、教法過(guò)程反思：

　　（一） 初讀以后直接切入難點(diǎn)，首先突破朗讀的難點(diǎn)，帶讀字的正音，朗讀的適當(dāng)節(jié)奏把握的指導(dǎo)。理解的難點(diǎn)，這些配飾大概只有紅學(xué)專家才弄得清楚是怎樣的，課堂上時(shí)間有有限，我們通過(guò)比較句子的傳統(tǒng)辦法，引導(dǎo)學(xué)生感受到打扮雍容華貴這一層面。在讀準(zhǔn)，讀順，讀美的層次上體現(xiàn)不明顯，在于設(shè)施可以再細(xì)化一些，注意朗讀的層次性，使語(yǔ)言的訓(xùn)練更為有效。

　　（二）突出重點(diǎn)：從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)探究人物性格在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要以學(xué)生充分品味文本語(yǔ)言為主，通過(guò)品味、研讀、析詞、等教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)文本語(yǔ)言的精妙。

　　1首先從體現(xiàn)王熙鳳性格的語(yǔ)言描寫(xiě)入手，領(lǐng)略王熙鳳的說(shuō)話藝術(shù)。重點(diǎn)理解“標(biāo)致”、“嫡親”，體會(huì)她說(shuō)話得體，討賈母歡心的特點(diǎn)。

　　2、再通過(guò)抓動(dòng)作神態(tài)等關(guān)鍵詞，上下文聯(lián)系進(jìn)一步體會(huì)，感受王熙鳳的阿諛?lè)畛?，?jiàn)風(fēng)使舵。

　　3、抓住林黛玉、賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)、評(píng)價(jià)等側(cè)面描寫(xiě)語(yǔ)言，要學(xué)生體會(huì)到側(cè)面描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的重要性。

　　4、在第三個(gè)語(yǔ)段也是頗難理解和體會(huì)，因?yàn)楸砻嫔媳憩F(xiàn)出鳳辣子的熱情和關(guān)心，其實(shí)又并不簡(jiǎn)單，試教幾次總感到不理想，最后我們采用了學(xué)生對(duì)全文的人物形象有了一定的理解后，再通過(guò)補(bǔ)充原文后半部分讓學(xué)生領(lǐng)略文本刻畫(huà)人物的高超本領(lǐng)。在調(diào)研課上感覺(jué)突處理的略顯倉(cāng)促，課后反思對(duì)文本的補(bǔ)充，可以從賈母的角度來(lái)考慮，讓學(xué)生更直接感悟王熙鳳的阿諛?lè)畛小?/p>

　　5、最后讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入真實(shí)的情境中去再次認(rèn)識(shí)王熙鳳這個(gè)人。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，這一環(huán)節(jié)起到了加深文本的作用，但最后沒(méi)有落實(shí)到度，對(duì)文本的回歸不夠到位。

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例12

　　尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元22課《人物描寫(xiě)一組》中的第三個(gè)片段《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。我主要從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析：

　　本片段重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)賈府，和“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。在這一見(jiàn)面過(guò)程中,作者通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、巧舌如簧、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵的“鳳辣子”形象。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感受王熙鳳的人物形象，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　根據(jù)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)要求，在本課中，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）解課題, 初識(shí)王熙鳳。齊讀課題后，我讓學(xué)生猜測(cè)為什么稱王熙鳳為“鳳辣子”？調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　（二）交流預(yù)習(xí)收獲。讓學(xué)生根據(jù)課前老師下發(fā)的預(yù)習(xí)學(xué)案，相互交流自己的預(yù)習(xí)收獲。在交流搜集的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的資料時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清林黛玉、王熙鳳、賈母這三個(gè)人物之間的關(guān)系，為學(xué)生感受王熙鳳多變的復(fù)雜性格奠定基礎(chǔ)。

　?。ㄈ┢纷x感悟，感受人物性格、形象。教學(xué)時(shí)，我課件出示導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)后，圍繞“你心目中的王熙鳳是個(gè)怎樣的人？作者是通過(guò)什么方法描寫(xiě)這一人物形象的？”重點(diǎn)進(jìn)行品讀、感悟，引導(dǎo)學(xué)生分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)幾方面去分析王熙鳳的形象，從課文具體的句子中去感受王熙鳳潑辣張狂、巧舌如簧、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵的復(fù)雜性格。為了讓學(xué)生更直觀地感受王熙鳳這一人物形象，我還播放了從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》這個(gè)片段的視頻，讓學(xué)生欣賞。

　?。ㄋ模┱n堂檢測(cè)。為了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，我從字詞、描寫(xiě)人物的方法兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課堂檢測(cè)，并及時(shí)進(jìn)行反饋。

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：為了照顧到不同學(xué)生的需求，我進(jìn)行了二選一的作業(yè)設(shè)置：1、積累、背誦本課中的精彩片段。2、模仿本組課文寫(xiě)一個(gè)人物片段。學(xué)生可自主選擇完成其中的一個(gè)作業(yè)。

　?。┲黝}閱讀，課外延伸。

　　根據(jù)本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)，我向?qū)W生推薦了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)“傳神的刻畫(huà)”這一單元中的《小達(dá)子》、《歐也妮葛朗臺(tái)》兩篇課文。同時(shí)，還向?qū)W生推薦了古典名著《紅樓夢(mèng)》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，繼續(xù)去感受作品中其他鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉

　　潑辣張狂

　　“鳳辣子” 王熙鳳 巧舌如簧

　　阿諛?lè)畛?/p>

　　見(jiàn)風(fēng)使舵

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例13

　　師：很多同學(xué)認(rèn)為王熙鳳很熱情，很關(guān)心人。顯然，你們指的是她對(duì)林黛玉很熱情，對(duì)林黛玉很關(guān)心。現(xiàn)在我有一個(gè)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，呆會(huì)兒我們來(lái)交流，你從哪些地方感受到王熙鳳對(duì)自己的關(guān)心。（有的同學(xué)把一些關(guān)鍵句畫(huà)了下來(lái)，非常好）

　　師：你從哪段話中讀出王熙鳳的熱情？

　　生：（讀）妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

　　（連續(xù)三個(gè)人讀這一段話）

　　師：這一段話真的值得一讀再讀。很多人說(shuō)王熙鳳是個(gè)語(yǔ)言學(xué)家，你看短短一段話，50多個(gè)字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面。讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　生：（讀）

　　師：王熙鳳關(guān)心林黛玉的哪些情況？

　　生：王熙鳳問(wèn)到了林黛玉的年齡。

　　生：王熙鳳想了解林黛玉的學(xué)習(xí)情況。

　　生：王熙鳳關(guān)心林黛玉的身體健康，問(wèn)她現(xiàn)在吃什么藥。

　　生：王熙鳳特別關(guān)注林黛玉的心情，讓她“在這里不要想家”。

　　生：王熙鳳想到了林黛玉生活上的種種需求。

　　師：是啊，聽(tīng)了這樣一番話，林黛玉能不感動(dòng)嗎？下面我們換一個(gè)角度讀，把自己想象成林黛玉，入情入境、將心比心地讀。

　　生：（讀）

　　師：如果你是林黛玉，你聽(tīng)到哪一點(diǎn)會(huì)特別感動(dòng)？

　　生：當(dāng)我讀到“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？”這一句時(shí)特別感動(dòng)，因?yàn)樵谏钪校业募依锶撕陀H戚才特別關(guān)心我的年齡和學(xué)習(xí)情況。

　　生：當(dāng)我讀到“現(xiàn)吃什么藥？”這一句時(shí)特別感動(dòng)，因?yàn)橹挥心愕挠H人關(guān)心你累不累，身體好不好。

　　生：我覺(jué)得“在這里不要想家” 這句話特別感動(dòng)人，因?yàn)榱主煊衲赣H剛剛病逝，雖然她到的是她姥姥家，但畢竟初來(lái)乍到，心里總是有些別扭、不舒服，一句不要想家，特別暖人心。

　　生：如果我是林黛玉，當(dāng)我讀到“想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我”這一句時(shí)很感動(dòng)，我感覺(jué)王熙鳳非常貼心，讓我覺(jué)得自己找到了依靠。

　　生：當(dāng)我讀到、

　　師：是啊，任何一個(gè)人聽(tīng)到這樣一段話，都會(huì)覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)熱情、周到、貼心的姐姐啊，請(qǐng)大家練習(xí)讀這一段話，讀出這一份關(guān)心。

　　生：（朗讀）第二層次

　　師：請(qǐng)剛才朗讀王熙鳳那一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)?，F(xiàn)在你們就是王熙鳳了，蔣老師問(wèn)，你來(lái)答。你只需要回答“知道”或者“不知道”。

　　師：（面對(duì)剛才感情朗讀的一位同學(xué)）林妹妹幾歲了？

　　生：不知道。（笑）

　　師：她上過(guò)學(xué)嗎？

　　生：不知道。（笑）

　　師：她現(xiàn)吃什么藥？

　　生：不知道。（笑）

　　師：一問(wèn)三不知。（大笑）

　?。ㄟB問(wèn)三個(gè)同學(xué)，都是這樣的情況）

　　師：這就奇怪了，你們不都問(wèn)了嗎？怎么就不知道呢？

　　生：因?yàn)榱主煊駴](méi)有回答。

　　師：那林黛玉為什么不回答呢？

　　生：因?yàn)榧執(zhí)倭?。（大家大笑?/p>

　　師：我明白你的言下之意，你是說(shuō)我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)看原著，我們接著往下看，可能就能看到林黛玉的回答了，是吧？

　　生：是。

　　師：那你們看看下文，讓你們死了這份心。（笑）請(qǐng)看——出示原著后面的句子。

　　一面又問(wèn)婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了？帶了幾個(gè)人來(lái)？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ！?

　　師：是啊，同學(xué)們，如果王熙鳳真的想知道答案，她在說(shuō)這一段話時(shí)，至少一個(gè)地方應(yīng)該停一停。生：“她現(xiàn)在吃什么藥？”這句話后面應(yīng)該停一停啊，因?yàn)橥跷貘P不知道林妹妹今年幾歲了，她是否上過(guò)學(xué)，她現(xiàn)在吃什么藥，她應(yīng)該聽(tīng)林黛玉回答。

　　師：看了原文之后，你們有什么想法嗎？

　　生：看了原文之后，我想林黛玉沒(méi)有回答是因?yàn)樗龥](méi)有機(jī)會(huì)回答。

　　生：看來(lái)王熙鳳并沒(méi)有興趣進(jìn)一步了解林黛玉，王熙鳳并不是真正關(guān)心林妹妹。

　　師：那我們?cè)賮?lái)讀讀，王熙鳳說(shuō)這番話除了要表明對(duì)黛玉的關(guān)心之外，還有什么用意呢？請(qǐng)大家思考討論。

　　生：（小組討論）。

　　生：我覺(jué)得王熙鳳為了顯示自己在榮國(guó)府的地位不一般。

　　生：我覺(jué)得王熙鳳這些話其實(shí)是說(shuō)給老祖宗聽(tīng)的，她是為了討好老祖宗。（老師簡(jiǎn)單解說(shuō)她為什么要討好老祖宗）

　　師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，就在這一段話中，我們可以從一個(gè)細(xì)小的地方感受到王熙鳳在黛玉面前炫耀自己在榮國(guó)府內(nèi)特別的身份和地位。（只管……只管）

　　師：（指導(dǎo)朗讀。）

　　師：請(qǐng)大家再讀全文，說(shuō)說(shuō)，你還從哪些地方感受到王熙鳳在有意無(wú)意顯示自己的地位，顯示自己的與眾不同？

　　生：（默讀）

　　生：文章一開(kāi)始王熙鳳就說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！蔽矣X(jué)得她是故意來(lái)遲的。這樣就能引起林黛玉的注意，間接地告訴她，她在這里的地位不一般。

　　師：明知這是重要的時(shí)刻，她卻故意姍姍來(lái)遲。遲到了，一般人總是悄沒(méi)聲兒的，她卻那么招搖。明顯是暗示大家只有她敢遲到。

　　生：我看到別人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整，但是王熙鳳卻放誕無(wú)禮，非常放縱。如果她在榮國(guó)府里沒(méi)有一定的地位，她不敢這樣。

　　師：這就是對(duì)比，一對(duì)比，很多東西就像禿子頭上的虱子——清清楚楚了。

　　生：我看到課文里寫(xiě)著“一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人”?！皣鷵怼币舱f(shuō)明了王熙鳳的地位不一般，沒(méi)點(diǎn)地位怎么可能前前后后有那么多人簇?fù)碇亍?/p>

　　師：是啊，你看那氣勢(shì)，那做派。如果把這個(gè)情景拍成電影，不知道要多少群眾演員呢?。ㄐΓ┻@就是人物的出場(chǎng)，人物的出場(chǎng)往往暗示了很多信息。生：剛才我們討論過(guò)的描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的那一段話也能看出王熙鳳的地位高，她是故意把自己打扮得珠光寶氣，顯擺顯擺。

　　生：還有，王熙鳳對(duì)林黛玉說(shuō)：“我今兒才算見(jiàn)了，天下真有這樣標(biāo)致的人物……”從另外一個(gè)角度理解，王熙鳳也是在炫耀自己見(jiàn)多識(shí)廣。

　　……

　　師：這樣讀課文就有意思了，這樣細(xì)讀課文，我們可以從許多細(xì)節(jié)，從王熙鳳的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)王熙鳳的“炫耀”。

　　師：剛才有同學(xué)說(shuō)，王熙鳳說(shuō)這段話是為了討好老祖宗，說(shuō)明老祖宗聽(tīng)了這段話會(huì)高興，因?yàn)槿绻Z母不高興的話，就沒(méi)有奉承討好一說(shuō)了。咱們?cè)僮x讀這段話，體會(huì)一下老祖宗聽(tīng)了這段話為什么會(huì)高興?。?/p>

　　生：王熙鳳關(guān)心自己的外甥女，也就意味著王熙鳳重視自己的感受，賈母聽(tīng)了當(dāng)然高興。

　　生：賈母聽(tīng)王熙鳳這樣說(shuō)，覺(jué)得她們兩人同時(shí)可以友好相處，心里高興。

　　生：那時(shí)，王熙鳳已經(jīng)負(fù)責(zé)管理榮國(guó)府一些具體的事務(wù)，聽(tīng)了王熙鳳的話，賈母覺(jué)得她心地好又能干，心里放心。

　　師：同學(xué)們分析得很有道理。下面，請(qǐng)大家再細(xì)讀全文，你還從哪些地方看到王熙鳳一直注意老祖宗、討好老祖宗？

　?。x）

　　生：（讓學(xué)生充分說(shuō)學(xué)生可以說(shuō)得很精彩。）

　　師：你從哪些細(xì)節(jié)看出王熙鳳在討好老祖宗呢？如果你是從她的動(dòng)作感受到的，請(qǐng)舉手示意。

　　生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳夸黛玉時(shí)攜著黛玉的手“送至賈母身邊坐下”，說(shuō)明王熙鳳自己說(shuō)的做的都要讓賈母看到。

　　生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳說(shuō)到黛玉的身世時(shí)，馬上顯得很傷心，“便用帕拭淚”，我覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作太夸張了，是做給賈母看的。

　　師：如果你是從她的神態(tài)感受到的，請(qǐng)舉手示意。

　　生：請(qǐng)大家看這一句“賈母笑道：‘我才好了，你倒來(lái)招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái)，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。’這熙鳳聽(tīng)了忙轉(zhuǎn)悲為喜。”我發(fā)現(xiàn)這王熙鳳說(shuō)哭就哭，說(shuō)笑就笑，她的情緒變化很快，都是為了賈母滿意。

　　師：如果你是從她的語(yǔ)言感受到的，請(qǐng)舉手示意。生：王熙鳳說(shuō)林黛玉像賈母嫡親的孫女是為了讓賈母高興。因?yàn)楣艜r(shí)候的觀念，孫女總是自己家里人，外甥女是別人家的人，王熙鳳這樣說(shuō)是因?yàn)橘Z母太疼愛(ài)林黛玉

　　生：在課文里王熙鳳說(shuō)了這樣一句話：“又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗?！边@句話完全是假話，她不但沒(méi)有忘記，而且是時(shí)刻記著。

　　……

　　師：王熙鳳時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注老祖宗這一點(diǎn)，電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》也體現(xiàn)得淋漓盡致。（看電影片段，笑聲四起）

　　師：相信大家細(xì)讀課文之后，對(duì)王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有新的看法。

　　生：虛偽（板書(shū)）

　　生：會(huì)拍馬屁

　　生：表里不一

　　生：阿諛?lè)畛小?ài)慕虛榮

　　生：有野心

　　……

　　師：看來(lái)細(xì)讀課文之后，大家對(duì)王熙鳳這個(gè)人物有了新的了解。

　　鼓勵(lì)讀整本書(shū)

　　師：但是，我相信，當(dāng)你有機(jī)會(huì)讀完原著，你對(duì)王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有新的更深刻的看法。有人就是這樣評(píng)價(jià)王熙鳳這個(gè)人物的：恨鳳姐，罵鳳姐。不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。因此鳳姐這個(gè)人物不是簡(jiǎn)單的好；

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例14

　　媒體播放：

　　戲劇哪種形式:越劇林黛玉出到賈府時(shí), 為什么要來(lái)賈府?

　　外祖母, 母親去世, 思念.

　　一揭題:

　　1.齊讀:初見(jiàn)第一次見(jiàn)面

　　2.解題:第一次見(jiàn)林黛玉

　　3.讀閱讀提示:說(shuō)說(shuō)從中知道些什么?

　　s1:巨作作者:曹雪芹

　　s2:王熙鳳,“鳳辣子”

　　s3:出自<紅樓夢(mèng)>

　　s4:與眾人相見(jiàn)的情景……

　　二初讀:

　　一起走進(jìn)<紅樓夢(mèng)>,利用古白話文一樣的形式。與現(xiàn)在讀的課文有所不同.借助注釋,讀通課文

　　屏幕出示:古時(shí)候,以老百姓的口頭語(yǔ)言為基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)加工的一種書(shū)面語(yǔ)叫古白話文.

　　閱讀步驟:①:把文章讀通順

　?、?借助文中注釋,聯(lián)系上下文讀懂文章,感受人物形象

　　1.自由讀

　　2.點(diǎn)名讀最難讀:讀的流利

　　3.課文中人物給你留下什么印象:

　　s1:穿著華麗

　　s2:口齒伶俐

　　s3;豪放的性格

　　4.曹雪芹把這個(gè)人刻畫(huà)的栩栩如生，越劇也是如此?？?7版的電視劇。看電視劇是怎樣表現(xiàn)一物形象的

　　看電視劇演員用三年的時(shí)間讀小說(shuō)。不是說(shuō)演的好，是小說(shuō)寫(xiě)得好。

　　5.摘錄：那些描寫(xiě)得好的。摘錄下來(lái)。

　　學(xué)生摘錄相關(guān)語(yǔ)句。

　　身量苗條。板貼?！诸悾和饷采駪B(tài)性格，身量苗條，轉(zhuǎn)悲如喜，體格分騷，彩繡輝煌，恍若神妃仙子，放誕無(wú)禮，潑皮破落戶兒。

　　通過(guò)這些詞語(yǔ)。

　　用上詞語(yǔ)說(shuō)話，連成一段話。

　　王熙鳳的描寫(xiě)是最精彩的一部分，第一段最精彩。

　　6.你還找到那些詞語(yǔ)

　　出示穿著的幾個(gè)短語(yǔ)（讀）讀主文。（停頓）

　　讀了這些詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)：

　　s1.美。服飾。有頭的發(fā)髻。衣褂、裙、項(xiàng)。

　　t：怎樣的王熙鳳：

　　s1:美麗。雍容華貴。珠寶華氣的。

　　讀。（關(guān)注動(dòng)詞“戴、佩……”）

　　又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　s1:戴著寶物.珠寶.

　　s2:講究衣著

　　s3:美.一股腦兒套在身上.從頭到腳穿著珠寶.

　　描寫(xiě)的有條理.讀起來(lái)瑯瑯上口.

　　外貌:對(duì)聯(lián)五則:三副對(duì)聯(lián)對(duì)讀

　　學(xué)生1:又出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳.

　　學(xué)生2:勻稱,五官端正,眉清目秀.

　　學(xué)生3:傾城傾國(guó)

　　學(xué)生:......

　　一句話概括人物出場(chǎng)時(shí)的容貌,找到了嗎? 變紅,彩繡輝煌,恍若神妃仙子

　　細(xì)致形象,讀起來(lái)瑯瑯上口

　　平書(shū)的語(yǔ)調(diào)讀。平書(shū)的語(yǔ)調(diào),教師范讀.

　　先自由讀,,練習(xí)平書(shū)的腔調(diào)讀.

　　衣著服飾,外貌體現(xiàn)人物特點(diǎn).還可以從哪里體會(huì)到人物特點(diǎn).

　　學(xué)生1:語(yǔ)言.

　　學(xué)生2:虛偽:轉(zhuǎn)悲為喜.

　　老師:入木三分的刻出虛偽的個(gè)性.

　　學(xué)生1:豪放,賈府,都是恭肅嚴(yán)整如此,這樣放誕無(wú)禮.

　　古時(shí)笑不露齒,卻放誕無(wú)禮. 讀句子.

　　學(xué)生4:有錢(qián)有勢(shì)的人管錢(qián),錢(qián)財(cái)大權(quán)都在手里.

　　話里感受到能說(shuō)會(huì)道、機(jī)智善變的王熙鳳。

　　拓展其它與王熙鳳有關(guān)的故事：

　　與王熙鳳毒辣、酸辣、潑辣的形象喜歡他的人。

　　1模樣極標(biāo)致，言讀又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。

　　2嘴甜心苦、兩面三刀、深入人心、散發(fā)魅力。

　　3恨鳳姐、罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。

　　有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)王熙鳳，《紅樓夢(mèng)》刻畫(huà)人物，975個(gè)人物，732有名有姓，雖然故事人物讀不太懂，隨著年齡，知識(shí)的增多，會(huì)有更多的收獲。

　　希望大家去聆聽(tīng)、欣賞文學(xué)巨作，走進(jìn)跳躍的語(yǔ)言世界，走進(jìn)文學(xué)自由飛翔的地方……

　　點(diǎn)評(píng)：這節(jié)閱讀課很值得大家細(xì)細(xì)咀嚼，充分體現(xiàn)了高段閱讀教學(xué)讀中學(xué)寫(xiě)、讀中悟?qū)懙睦砟睢＝虒W(xué)目標(biāo)聚焦“初步感受王熙鳳形象，體會(huì)通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像等來(lái)刻畫(huà)人物的方法”。圍繞這一主要目標(biāo)，教學(xué)層層漸進(jìn)，初讀讀通——注釋讀懂——感受形象——音像印證——回文體悟——提煉方法。其中 “回文體悟”板塊教學(xué)豐滿有質(zhì)地，從“神態(tài)體貌到人物語(yǔ)言”，密切關(guān)注原生態(tài)語(yǔ)句，揉朗讀、理解與感悟于一體。

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