英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(《英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》)

時(shí)間：2023-02-11 04:06:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。因此能否上好課會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。而課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理有效是上好課的前提。嚴(yán)密緊湊的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師在課堂中處理好教材和學(xué)生、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教具和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系，使各方面的作用得以充分發(fā)揮，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

　　在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，如何使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有良好的興趣;如何引導(dǎo)他們掌握簡(jiǎn)單且高效的學(xué)習(xí)方法;如何引導(dǎo)他們將學(xué)到手的課本知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力;都是我們聚焦的方面。那么我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)策略和設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)的矛盾，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)尤為重要。

　　小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

　　一、有的放矢，本末分清

　　隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動(dòng)貫穿其中。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者—教師千萬(wàn)不能本末倒置。我們的活動(dòng)是為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用而服務(wù)的，我們?cè)诖_定了明確而具體的教學(xué)點(diǎn)之后，對(duì)著這個(gè)“靶心”(教學(xué)目標(biāo))，來(lái)篩選非用不可，用了效果能更加突出和明顯的活動(dòng)。讓學(xué)生在開展這樣的活動(dòng)的時(shí)候非得使用這些語(yǔ)言知識(shí)，有的放矢，才能事半功倍。

　　二、深入淺出，層層遞進(jìn)

　　在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，考到了教學(xué)內(nèi)容，考慮到了學(xué)生的認(rèn)知與興趣。往往活動(dòng)具有了豐富性、趣味性、學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，也從某種程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是教師其實(shí)在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)并不是任意組合的。我們應(yīng)該有著清晰的組織線索：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從易到難，層層推進(jìn)。例如字、詞、句、章，讀、說(shuō)、聽、寫等。這種層次的步步為營(yíng)地漸入，對(duì)于活動(dòng)的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學(xué)生的全體參與性與主動(dòng)性、啟發(fā)性，而不能只是簡(jiǎn)單的活動(dòng)的疊加。

　　三、調(diào)控有度，收放自如

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我們都精心設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)。但是并不是總能取得預(yù)期的效果。除了以上的兩個(gè)注意的原則之外，還有個(gè)調(diào)控效果的問(wèn)題。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該充分考慮到諸方面的因素?；顒?dòng)規(guī)則明確，動(dòng)靜結(jié)合，各種活動(dòng)開始、開展和結(jié)束每個(gè)銜接都要細(xì)化到每一個(gè)具體的步驟。例如學(xué)生的具體位置、語(yǔ)言、和誰(shuí)合作都應(yīng)該有良好的預(yù)設(shè)。另外也可以通過(guò)一定的音樂(lè)、手勢(shì)等來(lái)調(diào)控。

　　四、情感跌宕，啟發(fā)創(chuàng)新

　　優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，密切注意對(duì)學(xué)生情感的調(diào)控也是相當(dāng)重要的。生動(dòng)和諧的課堂活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的情感，并由此產(chǎn)生了探索新知識(shí)的興趣。另外各種活動(dòng)忌平淡類同，多采用說(shuō)、唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉，應(yīng)該有起伏，讓平淡和高潮錯(cuò)開，這樣學(xué)生才能興趣盎然。另外各種活動(dòng)之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會(huì)使課堂更加地有波瀾。課堂的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該多給學(xué)生自主猜測(cè)、想象、動(dòng)手、合作完成的項(xiàng)目。讓學(xué)生真正地參與而不是活動(dòng)中被動(dòng)的木偶。如果“身臨其靜”未能“自得其樂(lè)”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不可能好。只有一次次強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)從直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，樹立比較正確穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣在長(zhǎng)期的潛移默化中學(xué)生的綜合能力才能提高。我們的英語(yǔ)教學(xué)也才能真正達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。

　　我們一定要時(shí)時(shí)刻刻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中用足功夫、用足心思，那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)提高。

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、【課題名稱】

　　字母歌：Hello

　　二、【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將能實(shí)現(xiàn)《英語(yǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)的如下方面：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，學(xué)會(huì)唱英文字母歌，打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ);

　　2、學(xué)生可以學(xué)到見面問(wèn)好的簡(jiǎn)單詞匯，并能在生活實(shí)踐中交際;

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.興趣，樹立自信心;

　　4、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，開發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　6、靈活運(yùn)用語(yǔ)言，拓展課程資源。

　　三、【教學(xué)理念及其方法】

　　1、本次教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的，以現(xiàn)實(shí)生活為情景為原則，主要運(yùn)用情景教學(xué)法、運(yùn)用信息技術(shù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)模式，以教師啟發(fā)點(diǎn)撥為線，以學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)為基調(diào)，把語(yǔ)言的親身體驗(yàn)、交際運(yùn)用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽實(shí)踐，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

　　2、教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀法、媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、講解法、談話法、比賽教學(xué)法等。

　　3、參與的評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生合作、交流、傾聽等技巧;通過(guò)活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生基本問(wèn)候詞、句的掌握情況;通過(guò)完成任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課語(yǔ)言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。

　　四、【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、基礎(chǔ)內(nèi)容：掌握A、B、C、D等26個(gè)英文字母的正確發(fā)音，會(huì)唱字母歌。

　　2、認(rèn)知內(nèi)容：能聽懂會(huì)說(shuō)–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??等問(wèn)候語(yǔ)。

　　3、能力要求：學(xué)會(huì)用–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??來(lái)問(wèn)候和交流。

　　五、【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　與人見面時(shí)一些簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話練習(xí)

　　六、【課的類型】：

　　綜合課

　　七、【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎(jiǎng)品貼畫、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。

　　八、【教學(xué)時(shí)間】：

　　45分鐘

　　九、【教學(xué)過(guò)程】

　?。ㄒ唬?、英文字母

　　1、教學(xué)導(dǎo)入(5分鐘)：

　　提問(wèn)“大家知道英文字母有多少個(gè)嗎”，26個(gè)。把26個(gè)字母寫在黑板上，提問(wèn)“你們認(rèn)識(shí)這些字母嗎，下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)它們”，教師播放英文字母歌，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　2、教學(xué)新課

　?。?）、指導(dǎo)閱讀法(5分鐘)：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導(dǎo)學(xué)生該如何去讀，待26個(gè)字母都教過(guò)后，教師領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，加深學(xué)生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來(lái)。

　?。?）、媒體教學(xué)法(6分鐘)：在學(xué)生已經(jīng)大致能將26個(gè)字母讀出來(lái)的基礎(chǔ)上，教師再次播放英文字母歌，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱。如此練習(xí)幾遍后，教師關(guān)閉錄音機(jī)，讓學(xué)生們自己嘗試著一起唱。

　?。?）、游戲教學(xué)法(4分鐘)：“搶讀字母”這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對(duì)的給該組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)獎(jiǎng)品貼畫，最后得到的獎(jiǎng)品貼畫最多的組為優(yōu)勝，教師給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

　　（4）、講解法(10分鐘)：接下來(lái)，進(jìn)入問(wèn)候語(yǔ)的教學(xué)。首先，教師給學(xué)生播放與Hello有關(guān)的課件光盤(是小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫形式的)，讓學(xué)生了解什么是問(wèn)候語(yǔ)。在學(xué)生了解了什么是問(wèn)候語(yǔ)之后，教師開始細(xì)化的向?qū)W生講解該如何使用問(wèn)候語(yǔ)，如：見面時(shí)對(duì)別人say“hello或hi”，然后介紹自己用I’m??，接著教學(xué)生——Howare you?—Fine，thankyou。的對(duì)話。此時(shí)教師可以拿自己作為例子來(lái)給他們講解這些問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用，先由教師問(wèn)學(xué)生答，然后讓學(xué)生們自己練習(xí)。

　　3、談話法(5分鐘)：教師在教室中隨便找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話

　　T：Hello，I’m she Xiao Pei

　　S：Hello，I’m P1

　　T：How are you?

　　S：Fine，thank you !

　　如此多找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行談話，讓他們親身體會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候的樂(lè)趣。

　?。ǘ┍荣惤虒W(xué)法(6分鐘)：教師讓學(xué)生倆倆組合進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后讓學(xué)生舉手到講臺(tái)上去表演，看哪個(gè)組的學(xué)生表演的好，好的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)以及鼓勵(lì)。

　　（三）小結(jié)(2分鐘)

　　以教師與全班同學(xué)的一起對(duì)話，對(duì)問(wèn)候語(yǔ)做一個(gè)小小的總結(jié)。

　　（四）布置作業(yè)(2分鐘)

　　讓學(xué)生課后唱唱英文字母歌并用英文進(jìn)行問(wèn)候語(yǔ)的對(duì)話練習(xí)。

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必須的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和文化素質(zhì)。以前學(xué)生未開設(shè)外語(yǔ)課，對(duì)外語(yǔ)充滿了好奇與興趣，對(duì)此教師要謹(jǐn)慎對(duì)待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學(xué)生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學(xué)生。

　　二、教材分析

　　一冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語(yǔ)用和語(yǔ)詞的基本語(yǔ)義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語(yǔ)法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生掌握，只是要求初步運(yùn)用這些語(yǔ)句。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材使學(xué)生：

　　1．逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛好，形成在真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。

　　2．能運(yùn)用英語(yǔ)在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問(wèn)候他人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單消息。

　　3．能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動(dòng)。

　　4．能聽懂簡(jiǎn)單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡(jiǎn)單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語(yǔ)歌曲，背一些小詩(shī)和歌謠。

　　5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法；形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺性，和通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，獲得更多知識(shí)的求知欲。

　　6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語(yǔ)交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。

　　7．樂(lè)于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的興趣愛好，以及外國(guó)人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。

　　四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

　　1．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

　　2．在課堂上盡量的使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用漢語(yǔ)。

　　3．合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說(shuō)出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

　　4．糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。

　　5．多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。

　　6．利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

　　第一周 Module 1Greetings

　　第二周 Module 2Introductions

　　第三周 Module 3Classroom

　　第四周 Module 4Colours

　　第五周 Module 5Numbers 1-12

　　第六周 Rest

　　第七周 Module 6School

　　第八周 Middle Review

　　第九周 Middle Review

　　第十周 Mid-term examination

　　第十一周 Module 7Birthday

　　第十二周 Module 8Friends

　　第十三周 Module 9Family

　　第十四周 Module 10 Body

　　第十五周 Story Time

　　第十六周 Review Module

　　第十七周 Final examination

　　12月以前完成全冊(cè)教學(xué)任務(wù)。

　　新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案

　　Module 1

　　Unit 1 I’m Sam

　　準(zhǔn)備導(dǎo)入：

　　1．教師在走進(jìn)教室時(shí)熱情地向同學(xué)們打招呼說(shuō)：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表?yè)P(yáng)那些用英語(yǔ)向師打招呼的同學(xué)說(shuō)：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

　　2．用英語(yǔ)告訴學(xué)生本人名字，說(shuō)：I’m Mr Chen.并將名字寫在黑板上。

　　活動(dòng)1：聽音指圖

　　1．打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問(wèn)學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時(shí)，他們互相道別）。問(wèn)他們認(rèn)為圖片上的孩子來(lái)自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說(shuō)什么？

　　2．放錄音或讀對(duì)話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時(shí)教師要舉起書指著圖上說(shuō)相應(yīng)話語(yǔ)的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說(shuō)話的人物。

　　活動(dòng)2：聽音說(shuō)話

　　1. 讀出前兩幅圖的對(duì)話，要求學(xué)生跟讀。

　　2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來(lái)介紹自己。每次老師說(shuō)：Hello，I’m …（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

　　舉例：

　　老師： Hello, I’m Lingling.

　　學(xué)生： Hello, Lingling.

　　3．用Sam和Amy做更多的例子。每個(gè)名字練習(xí)多次。

　　4．告訴學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。老師：指向一個(gè)學(xué)生

　　學(xué)生： Hello, I’m Mr Chen.

　　全班： Hello, Mr Chen.

　　5．向?qū)W生說(shuō)明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動(dòng)，用Hi代替Hello，讀出剩下的對(duì)話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說(shuō)明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

　　活動(dòng)3：向同學(xué)問(wèn)候及道別

　　1．讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會(huì)說(shuō)：“Hello, class．”他

　　們必須說(shuō)：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。

　　舉例：

　　老師： Hi, Sam.

　　學(xué)生： Hello, Mr Chen.

　　老師： Byebye, Kim.

　　學(xué)生：Goodbye, Mr Chen.

　　2．要求學(xué)生向身邊的人說(shuō)“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個(gè)學(xué)生做A另一個(gè)做B。當(dāng)他門說(shuō)“Hello”時(shí)，必須握手，當(dāng)他們說(shuō)“Goodbye”時(shí)，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說(shuō)“Good-bye.”

　　補(bǔ)充活動(dòng)1：

　　1．把四個(gè)生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

　　2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

　　3．要求學(xué)生從中選出一個(gè)單詞，記住它。

　　4．點(diǎn)名，讓他們說(shuō)出選的詞。其他學(xué)生要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。

　　舉例：

　　S1： Hi.

　　全班： Hello.

　　補(bǔ)充活動(dòng)2：

　　1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

　　2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

　　舉例：

　　老師：Hi.

　　學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

　　3．告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。

　　舉例：

　　老師： Hi.

　　學(xué)生： Hello.

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　20xx年4月16日，我們?cè)诰攀袌?bào)告廳聆聽了鄭州市教研室課程專家盧臻老師關(guān)于怎樣撰寫基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的報(bào)告，報(bào)告令我受益匪淺。

　　首先是思想方面的，作為一名小學(xué)老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專業(yè)精神，我覺得盧臻老師的報(bào)告讓我重新認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè)，應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來(lái)對(duì)待，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，不要放棄理論知識(shí)學(xué)習(xí)和前沿思想的補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)該接受新思想，進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師，首先要從思想上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極改進(jìn)，才能適應(yīng)這種變革。

　　其次，是自己專業(yè)發(fā)展方面的問(wèn)題，從學(xué)校畢業(yè)6年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說(shuō)起專業(yè)知識(shí)，很令人慚愧，也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了，或者說(shuō)覺得技能才是更實(shí)用的，所以放棄了理論學(xué)習(xí)，原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論知識(shí)早已模糊不清了，現(xiàn)在看來(lái)，理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教育思想，才能站在更高的高度來(lái)看待教學(xué)，看待學(xué)生的發(fā)展。盧臻老師最后在報(bào)告中提到一堂課要思考三個(gè)問(wèn)題“我要把學(xué)生帶到哪里去”，“我怎樣把學(xué)生帶到那里”，“我是否把學(xué)生帶到那里了”來(lái)總結(jié)本次報(bào)告的主要內(nèi)容，也就是“教、學(xué)、評(píng)價(jià)”的根本，對(duì)我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用，把握好這幾點(diǎn)，才是一個(gè)有效的課堂，不僅要關(guān)注知識(shí)的掌握，更應(yīng)意識(shí)到方式方法，學(xué)生的身心發(fā)展。再次，報(bào)告中的一些案例對(duì)我們也很有啟發(fā)，為了準(zhǔn)備一節(jié)別開生面的公開課，曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨，其實(shí)沒有真正思考，這種做法是否有效，看似熱鬧實(shí)際是舍本求末了，我覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，也許它樸實(shí)無(wú)華，但是它一定是精心設(shè)計(jì)，而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致，是我應(yīng)該思考和改進(jìn)的。

　　本次報(bào)告，我覺得是對(duì)我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過(guò)且過(guò)的懶惰中奮起，但是僅憑一時(shí)的熱情肯定是做不到的，因此，我會(huì)在日常教學(xué)中勤于思考，爭(zhēng)取一天天的進(jìn)步。不做“教書匠”，不做“土八路”，應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s read部分的短文，完成相應(yīng)的活動(dòng)。

　　2、能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言較好完成“招聘會(huì)”的活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、本課重點(diǎn)是操練鞏固本單元11個(gè)職業(yè)名稱的單詞和重點(diǎn)句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she work?

　　2、本課難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解短文中的新語(yǔ)言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三個(gè)小建議。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、Preparation

　　(1) Greetings

　　(2) Let’s chant(課本第56頁(yè))

　　(2)Free talk

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　　How many people are there in your family? Who are they?

　　What does your father / mother do ?

　　Where does your father / mother work?

　　How does your father / mother go to work?

　　(設(shè)計(jì)意圖：課前chant熱身，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并復(fù)習(xí)舊知。通過(guò)日常會(huì)話，復(fù)習(xí)鞏固本單元主要職業(yè)名詞及句型，達(dá)到溫故而知新的目的。)

　　2.Pre--reading

　　I.T：Now, I will introduce some my friends to you. What do they do ? Can you guess?

　　Ss: OK!

　　T:OK!Let’s meet my first friend. (投影出示卡片：She works in the school. She teaches English in the school. She loves her children very much. What does she do? She is a ___________)

　　師生一起讀卡片上的內(nèi)容后，讓學(xué)生猜所描述人物的職業(yè)，然后揭示答案。

　　II.用同樣的方法閱讀第二個(gè)片斷.(投影出示卡片：He works in a car company. He likes math and drawing very much. He can design(設(shè)計(jì)) many cool cars. What does he do? He is an ______________.)

　　師生齊讀內(nèi)容，出示單詞卡，教讀design。之后師問(wèn)：What does he do ? can you guess?

　　S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer. You are very clever!(揭示答案)

　　III.Now, let’s go on , meet my friends. I have many friends. (投影出示卡片：They like beautiful cities. They like traveling(旅游) very much. Who are they? They are ______________)

　　Can you read the passage? Have a try, please!

　　(學(xué)生試讀小短文，教師和學(xué)生一起讀后，教師說(shuō)出答案并出示tourists單詞卡，并領(lǐng)讀。)

　　IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標(biāo)出兩個(gè)旅行者。

　　學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)句子：Help the tourists find their way.并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述路線。

　　V.出示周杰倫照片，討論交流信息：

　　(出示提示句子) Look! I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much. What do you think of Zhou Jielun?(學(xué)生看提示語(yǔ)和同位討論)

　　(投影卡片內(nèi)容：

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法：I think Zhou Jielun…

　　投影出示句子。Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much.

　　VI.出示另一張照片(教師自己的照片)用同樣的方法讓學(xué)生討論交流信息。

　　VII.出示一名銀行會(huì)計(jì)的工作照片。

　　用同樣的方法討論交流并學(xué)說(shuō)句子：helps the bank use their money well.

　　投影出示提示：

　　學(xué)生兩人一組討論交流。教師巡視指導(dǎo)，糾正句子中的用詞、發(fā)音等。

　　VIII.投影出示剛才的三段短文。Can you read the passages by yourselves?學(xué)生看投影自由閱讀。

　　T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.

　　投影出示問(wèn)題：

　　1. What does Zhou Jielun do?

　　2. What does Xiao Hong do ?

　　3. Who works in a school?

　　4. Who likes singing?

　　5. How does Miss Liang go to work?

　　6. Who help the bank use their money well?

　　教師提問(wèn)投影上的問(wèn)題，學(xué)生搶答。

　　(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點(diǎn)句子，進(jìn)行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復(fù)出現(xiàn)的方式操練重點(diǎn)句型。)

　　3.In—reading

　　(1)略讀。簡(jiǎn)單回答問(wèn)題

　　學(xué)生打開課本，自由閱讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

　　參考問(wèn)題：

　　A. How many friends do we have?

　　B. Who are they?

　　C. What do they do?

　　(2)細(xì)讀

　　逐段閱讀，根據(jù)短文內(nèi)容判斷：

　　第一段：

　　A. Wang Li is an engineer.

　　B. She likes reading English very much.

　　C. She designs many cars and buses.

　　D. She goes to work on foot.

　　第二段

　　A、 Li Xiaobin is a policewoman.

　　B、 He works is a hospital.

　　C、 He helps the bank use their money well.

　　D、 He goes to work by bus.

　　第三段：can you answer my questions?

　　A、What does Yuan Yuan do?

　　B、What does Yuan Yuan like?

　　C、How does Yuan Yuan go to work?

　　T: (學(xué)生口頭回答上面三個(gè)問(wèn)題后)

　　(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)簡(jiǎn)單判斷，給與學(xué)生閱讀的自信。就短文的內(nèi)容提出yes-no等的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀并通過(guò)快速閱讀理解語(yǔ)篇的大意)

　　(3)讀寫

　　Let’s read all the passages together, OK?(齊讀全部課文一遍)

　　Now questions for you? can you answer the questions on your English books?

　　Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.

　　學(xué)生讀短文完成文后問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

　　教師借一個(gè)同學(xué)的課本，投影展示答案。

　　(4)聽錄音，跟讀課文。

　　(5)自由朗讀課文，品味語(yǔ)感。

　　(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)閱讀解決語(yǔ)篇內(nèi)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生回答有一定思維深度的問(wèn)題檢測(cè)學(xué)生理解程度。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。然后通過(guò)做課本上的問(wèn)答題落實(shí)到寫上。)

　　4.Post—reading

　　T: Look! there are three tips here.(課前將文中的三條建議貼在黑板上)

　　老師讀完三條建議后說(shuō)：I want to be a singer, because I like singing very much. What about you?

　　S1: I want to be a teacher, because I like children.

　　T: Thank you. What else?

　　S2: I want to be an accountant. Because I like math very much.

　　T: Thank you. What else?

　　S3: I want to be a teacher, because I like students.

　　T: Thank you. What else? What about you?

　　S4: I want to be an English teacher. Because I like English very much.

　　(設(shè)計(jì)思路：將書上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，并得以拓展。體現(xiàn)了用英語(yǔ)的思想。)

　　5.Progress

　　(1)T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.請(qǐng)你根據(jù)你們公司的工作性質(zhì)，到人才市場(chǎng)去聘用一些人員為你的公司服務(wù)。(課前在學(xué)生的桌子上分好小紙條，上面寫著虛擬身份的相關(guān)信息，每組為一個(gè)公司。)

　　(2)教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語(yǔ)表述理由。

　　Zhang Yong is a happy man. He likes helping the sick(病人)people.He likes white.

　　He wants to be a doctor. So I choose Zhang Yong. Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.

　　I work in Yongxin hospital. I choose Zhang Yong. Because Yongxin hospital needs a doctor. And Zhang Yong wants to be a doctor.

　　Can you tell me? What about you?

　　Now you can stand up and look for the personnel for your company. OK?

　　(3)學(xué)生以小組為單位在教室內(nèi)尋找、閱讀求職信息，在小組內(nèi)討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著用英語(yǔ)表述聘用原因。教師巡視指導(dǎo)。

　　(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說(shuō)明理由。在班內(nèi)介紹。

　　(設(shè)計(jì)思路：設(shè)置擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中擴(kuò)展運(yùn)用閱讀信息。)

　　(5)T: Boys and girls, toady, it’s very difficult to find a nice job. So we must work hard, and make a new day. OK?

　　Ss: OK!

　　(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一次招聘會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思辨的能力，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用”。)

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 掌握字母Jj---Nn的準(zhǔn)確認(rèn)讀及正確書寫。

　　2. 能正確認(rèn)讀Jj---Nn的相關(guān)詞匯。

　　3. 運(yùn)用所學(xué)字母能準(zhǔn)確拼讀單詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.字母Jj---Nn的認(rèn)讀及書寫。

　　2. 相關(guān)詞匯的認(rèn)讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 單詞kite和money發(fā)音。

　　2. 字母Jj 和 Gg的讀音區(qū)別。

　　3. 字母L l手寫體和印刷體的區(qū)別。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）唱字母歌（sing ABC song ）

　　在輕松愉快的音樂(lè)聲中把學(xué)生引入到英語(yǔ)課堂中來(lái)。

　　（二）學(xué)新詞（to learn new words）

　　1. 用動(dòng)畫的方式出現(xiàn)新詞吉普車。問(wèn)：What’s this? It’s a jeep. 領(lǐng)讀幾遍。

　　2.用半遮掩的方式出現(xiàn)新詞檸檬。問(wèn)：What color? What’s this?

　　3. 用實(shí)物出現(xiàn)新詞---袋鼠。

　　4. 學(xué)生齊讀數(shù)遍后，通過(guò)聽并找卡片的活動(dòng)鞏固單詞。用多種方式呈現(xiàn)單詞，既能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)又保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（三）字母教學(xué)

　　1. 認(rèn)讀字母通過(guò)出示字母卡片，領(lǐng)讀數(shù)遍后，用“找朋友”的游戲鞏固字母大小寫。既：老師把所學(xué)字母卡片的大小寫分別發(fā)給學(xué)生，在聽到教師“l(fā)et’s go”的指令下，學(xué)生快速跑到前面并找到自己相應(yīng)的大小寫字母站好。

　　2. 融會(huì)貫通當(dāng)學(xué)生找好相應(yīng)的大小寫字母并站好后，坐在位子上的學(xué)生一齊問(wèn)： “What’s your name ?拿著卡片的學(xué)生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本冊(cè)書第一單元的重點(diǎn)句）。

　　教師任意指著一個(gè)字母問(wèn)：Who’s this/that?

　　學(xué)生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本單元重點(diǎn)句）

　　把所學(xué)句型應(yīng)用到字母教學(xué)中來(lái)，既為枯燥的字母教學(xué)創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言的靈活性，讓他們把所學(xué)知識(shí)得到了具體的應(yīng)用。

　?。?字母順序單個(gè)認(rèn)讀字母后，要把字母放回字母表中，讓學(xué)生清楚每個(gè)字母在字母表中的位置。先一起背誦字母Ａａ－－Ｎｎ。

　　然后全班同學(xué)逐個(gè)字母背誦，背對(duì)一個(gè)字母的同學(xué)給本組加一分，小組得分高者為勝者。當(dāng)學(xué)生對(duì)字母順序已基本掌握后，用“接龍”的游戲加以鞏固。

　　既：一個(gè)人任意說(shuō)出一個(gè)字母，另一個(gè)人就從這個(gè)字母背出下面的字母。這樣既把這節(jié)課所學(xué)的字母復(fù)習(xí)了，同時(shí)又讓前面所學(xué)的字母得到了復(fù)現(xiàn)。

　?。?區(qū)別字母Ｇｇ和Ｊｊ這兩個(gè)字母的發(fā)音極易混淆，因?yàn)闈h語(yǔ)拼音的干擾，學(xué)生總把英語(yǔ)中的Ｊｊ與拼音中的Ｊｊ當(dāng)成一個(gè)發(fā)音，因此總讀錯(cuò)。

　　為此，我用語(yǔ)音歸類的方法來(lái)區(qū)別。（只限于所學(xué)的字母）

　?。粒?ＨｈＫｋＪｊＢｂＣｃＤｄＥｅＧｇＦｆＬｌＭｍＮｎ讓學(xué)生大聲讀出每個(gè)字母，體會(huì)到它們含有相同的讀音。然后用語(yǔ)音判斷的方法進(jìn)行鞏固。

　　即：教師任意拿出兩個(gè)字母卡片，讓學(xué)生用手表示出√或×，在做題時(shí)，提醒學(xué)生一定要相信自己，不能依靠別人。從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　５.書寫指導(dǎo) 注意印刷體與書寫體的區(qū)別。

　　６.游戲（單詞ｌｅｍｏｎ）

　　這個(gè)單詞共有五個(gè)字母，教師讓五個(gè)學(xué)生站到前面來(lái)，每人手里拿著一張這個(gè)單詞的字母卡片，按單詞拼寫順序站好，教師讀到哪個(gè)字母時(shí)，持卡片的人就跳一下，當(dāng)教師讀到這個(gè)詞時(shí)，這個(gè)詞的所有字母就都跳一下。

　　時(shí)間充裕就可以多練幾個(gè)詞。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)為字母教學(xué)，字母的學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是至關(guān)重要的。

　　因此在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)正確認(rèn)讀字母及他們的大小寫，然后運(yùn)用所學(xué)句型及本課重點(diǎn)句型來(lái)鞏固新字母。做到新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。

　　當(dāng)逐個(gè)認(rèn)識(shí)字母后，又通過(guò)背誦比賽和接龍游戲來(lái)進(jìn)行字母順序的強(qiáng)化。在教學(xué)中，注意到了字母Ｇｇ和Ｊｊ的發(fā)音易混淆，又通過(guò)語(yǔ)音歸類及語(yǔ)音判斷來(lái)區(qū)別和強(qiáng)調(diào)。在指導(dǎo)書寫后又利用“叫號(hào)”的活動(dòng)鞏固字母及單詞。

　　從整節(jié)課來(lái)看，活動(dòng)貫穿始終，這是因?yàn)榈湍昙?jí)年齡特點(diǎn)所致。學(xué)習(xí)知識(shí) 固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加重要。

　　哈佛女孩劉亦婷的父母從小培養(yǎng)孩子的時(shí)候他們的宗旨就是學(xué)習(xí)=快樂(lè)。讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并不給孩子過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，更不會(huì)用多做題等方式懲罰孩子。

　　那么，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們就更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，并不可怕，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，那才是我們教師真正所急的。這節(jié)課通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性和運(yùn)用知識(shí)的靈活性，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使枯燥的字母教學(xué)，變得生動(dòng)，有趣。

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)教材教法—新課標(biāo)，感覺收獲頗多。我對(duì)本次學(xué)習(xí)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　　興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)

　　能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

　　二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

　　現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

　　1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。

　　2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景

　　用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

　　四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：

　　一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。

　　二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。

　　三、是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。

　　尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲

　　學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲！

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s read部分的對(duì)話;

　　2、能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答文后的問(wèn)題;

　　3、能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　聽、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s read部分的對(duì)話。

　　教學(xué)過(guò)程

　　Step 1:溫故知新，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氛圍。，根據(jù)教材及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前先讓學(xué)生唱自編歌謠。如：(Enjoy a song)

　　GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

　　BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復(fù)習(xí)大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可較好操練新句型。”What are you going to do? I’m going to…

　　Step 2:站起來(lái)，你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，提高自信心自由問(wèn)答(教師不點(diǎn)名，讓學(xué)生勇敢站起來(lái)one by one問(wèn)答)

　　Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，導(dǎo)入新課。出示人名圖片。(在背面寫將要干的事情)(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)

　　E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!

　　一She is going to…

　　T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)

　　Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.

　　Step 4:學(xué)習(xí)新課，講究方法

　　1、Read and circle your new words.(學(xué)生共同找出新單詞，并板書)

　　NW：need , else , use plant trees

　　some plants -----對(duì)比學(xué)習(xí)plant shop /

　　2、Listen the tape and try to learn by yourself.

　　a.First time: Just listen.

　　b.Second time: listen and follow.

　　c. Third time:listen and follow loudly.

　　3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)

　　4、Reading

　　a. Follow the teacher.

　　b. Read together

　　c.Read in group. (Use the way they like)

　　(小組內(nèi)可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導(dǎo)閱讀方式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速)

　　d.小組讀書比賽，突破“讀”

　　5、Writing

　　Finish the exercises(課后練習(xí)和教師增加的課外題) More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

　　6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?

　　Step 5:課外拓展，施展才華，真我風(fēng)彩/你演我演大家樂(lè)!(改編或照演Let’s read的對(duì)話) Eg:(學(xué)生編的內(nèi)容)

　　A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

　　B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?

　　A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.

　　B：Let’s go together. A：Great!

　　B：When are we going? A：On Saturday morning. B：OK.

　　A：See you then.

　　Step 6 :小結(jié)本課內(nèi)容

　　Homework:

　　以“My weekend / My weekend plan /

　　My busy weekend ”為題，寫一篇作文，

　　介紹自己的周末計(jì)劃。不少于30個(gè)字。

　　2.聽磁帶，讀P30的文章五遍，簽字。

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)重點(diǎn)：表示顏色單詞white， black， brown， pink， orange的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black， brown 的發(fā)音也較難，且學(xué)生不易區(qū)分。

　　2、Let’s do部分的指令語(yǔ)，聽懂、會(huì)做即可。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1 教師準(zhǔn)備一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。

　　2 教師準(zhǔn)備有顏色的紙板制作的指令牌。

　　3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備一套水彩筆或蠟筆。

　　4 學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。

　　5 教師準(zhǔn)備配套教材的錄音帶。

　　6 教師準(zhǔn)備一個(gè)小球。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

　　（1）師生相互問(wèn)候

　　T: Hello，/Hi，/Good morning，/Good afternoon， boys and girls。

　　S: Hello，/Hi，/Good morning，/Good afternoon， teacher。

　　T: How are you?

　　S: Very well， thanks。

　?。?）游戲：接力問(wèn)候賽

　　教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let’s play a game。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！教師將球拋給一名學(xué)生說(shuō)：Hello。/Hi。/Good morning。/Good afternoon。 How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine， thank you。。之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問(wèn)：Hello。/Hi。/Good morning。/Good afternoon。 How are you? 第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Very well， thanks。。以此類推，直到不同的答語(yǔ)說(shuō)完為止，再進(jìn)行一輪?；卮鸩簧蟻?lái)的學(xué)生沒權(quán)力投球。

　?。?）教師建議：T: Let’s sing a song。 S: Great。

　　師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，邊唱邊做動(dòng)作。

　?。?）游戲：猜顏色

　　讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。（顏色以學(xué)過(guò)的為主blue， green， yellow， red， purple）

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　?。?）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒學(xué)過(guò)的顏色，引出新單詞的教學(xué)。如：white ，教師在出示白彩筆之后帶讀white ，學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開口，發(fā)好音。

　　（2）教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black， brown， pink， orange 。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說(shuō)：Pink， pink， this is pink。邊說(shuō)邊舉，邊聽邊看，訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black， brown 的發(fā)音，適當(dāng)提示，切忌盲目糾音。

　　（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white， black， brown， pink， orange ，提示 white， black， brown 的發(fā)音。

　　（4）學(xué)生聽Let’s learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說(shuō)邊指，邊聽邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。

　?。?）游戲 BINGO

　　教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說(shuō)顏色，學(xué)生如果聽到教師說(shuō)到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當(dāng)擺出的紙片，有三個(gè)成為一條線時(shí)說(shuō)：BINGO ，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　3 趣味操練 (Practice)

　?。?）認(rèn)讀所學(xué)顏色的卡片 blue， green， yellow， red， purple， white， black， brown， pink， orange

　?。?）教師拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說(shuō)英語(yǔ)邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)看到的顏色。

　?。?）讓學(xué)生聽Let’s do部分的錄音，根據(jù)錄音做動(dòng)作，說(shuō)到顏色時(shí)就手中舉起蠟筆，左右會(huì)懂。

　　（4）教師舉起準(zhǔn)備好的指令牌，讓學(xué)生說(shuō)指令牌的顏色，教師說(shuō)指令，學(xué)生做動(dòng)作。如：教師舉白色牌子時(shí)，學(xué)生說(shuō)：White， white ，教師說(shuō)：Stand up。學(xué)生做起立的動(dòng)作。

　　4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5 部分的練習(xí)。

　　5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　讓學(xué)生動(dòng)手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個(gè)陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)說(shuō)所看的顏色。這時(shí)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說(shuō)英語(yǔ)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課時(shí)Lets learn 部分學(xué)習(xí) white， black， brown， pink， orange等顏色單詞。熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，主要復(fù)習(xí)所學(xué)的各種問(wèn)候語(yǔ)和顏色單詞。呈現(xiàn)新課時(shí)，教師接著第一環(huán)節(jié)中猜顏色的游戲，有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒學(xué)過(guò)的顏色，從而引出新顏色單詞的教學(xué)。教學(xué)新知時(shí)，教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black， brown， pink， orange。再利用顏色卡片，教師帶讀單詞，同時(shí)要提示 white， black， brown等的發(fā)音。BINGO游戲可復(fù)習(xí)所學(xué)的全部顏色單詞。在學(xué)生基本掌握新單詞之后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個(gè)陀螺。最后，教師讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)說(shuō)所看到的顏色。通過(guò)此種活動(dòng)形式，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說(shuō)英語(yǔ)。

　　探究活動(dòng)

　　1。仔細(xì)觀看下面的圖。

　　2。然后在表格中勾出各種東西對(duì)應(yīng)的顏色。

　　3。結(jié)合選擇的顏色，用自己的話給大家介紹每種東西是什么顏色。

　　4。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，最后在全班評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的前三名。

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對(duì)此，大家應(yīng)該有正確的理解?；A(chǔ)英語(yǔ)課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì)，都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜，也不抽象，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展，也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念，任務(wù)是指用所學(xué)知識(shí)做事，用中學(xué)，學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)運(yùn)用的真實(shí)形態(tài)，設(shè)計(jì)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，在盡可能真實(shí)的語(yǔ)境，做一件事情。同時(shí)，教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過(guò)這次觀摩研討活動(dòng)，我們總結(jié)了初中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考，同時(shí)也希望老師們多提建議。

　　任務(wù)型聽說(shuō)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路

　　步驟一：熱身準(zhǔn)備，激活學(xué)生已有知識(shí)（1～4分鐘）

　　目的：讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽老師介紹，了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識(shí)，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)，并激活學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，以便完成任務(wù)。

　　步驟二：導(dǎo)入新語(yǔ)言項(xiàng)目（3分鐘左右）

　　目的：教師通過(guò)一定的場(chǎng)景導(dǎo)入新語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，同時(shí)呈現(xiàn)其用法，學(xué)生通過(guò)真實(shí)生活場(chǎng)景接觸、理解新語(yǔ)言項(xiàng)目。

　　步驟三：感受詞語(yǔ)（8分鐘左右）

　　目的：學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語(yǔ)運(yùn)用，并學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)，形成新的詞語(yǔ)運(yùn)用能力，能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語(yǔ)的大部分內(nèi)容。

　　步驟三：呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文（10分鐘左右）

　　目的：學(xué)生進(jìn)行聽力活動(dòng)、跟讀、朗讀等活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和理解語(yǔ)法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握課文。

　　步驟四：總結(jié)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律（3分鐘左右）

　　目的：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法現(xiàn)象。

　　步驟五：實(shí)踐操練語(yǔ)法項(xiàng)目（5分鐘左右）

　　目的：教師通過(guò)練習(xí)和例句，讓學(xué)生理解語(yǔ)法項(xiàng)目更廣泛的用法，同時(shí)鞏固所學(xué)新語(yǔ)法，提高運(yùn)用新語(yǔ)法的準(zhǔn)確性。

　　步驟六：運(yùn)用新語(yǔ)言完成任務(wù)（10分鐘左右）

　　目的：學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)等形式完成任務(wù)，體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用形態(tài)，形成在所給語(yǔ)境中運(yùn)用新語(yǔ)言的能力。

　　步驟七：布置作業(yè)（1分鐘）

　　而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。

　　二、教學(xué)背景分析：

　　1、學(xué)生特征分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)會(huì)熟練使用電腦，能根

　　據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿好奇心，

　　本課是先鋒英語(yǔ)Unit3 Who’s that?的擴(kuò)展單元，本課的句型

　　Where are you doing?.在原來(lái)課上時(shí)用過(guò)，大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)。但在一個(gè)情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高，還不能準(zhǔn)確應(yīng) 用本課故事中的語(yǔ)句。

　　2、學(xué)習(xí)策略:

　　(1) 本課通過(guò)兩兩說(shuō)、小組說(shuō)、及對(duì)話等形式，不但鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō) 、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言并表達(dá) 成段。 (2) 通過(guò)韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維。(3) 教師的示范作用要到位及時(shí)，培養(yǎng) 學(xué)生的識(shí)讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。

　　3、學(xué)習(xí)資源:

　　(1) 本節(jié)課是英語(yǔ)教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成；(2)專門為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源；(3) 單詞卡片；(4) 資源平臺(tái)。

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)能夠聽、說(shuō)、讀、寫句子does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。

　　(二)能力目標(biāo)能夠運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)詢問(wèn)他人一些日常生活情況。

　　(三)情感目標(biāo)教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　(一)重點(diǎn)靈活運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型。朗讀時(shí)做到語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)音準(zhǔn)確。突破方法：反復(fù)朗讀，小組互聽朗讀，提出建議，突破重點(diǎn)。

　　(二)難點(diǎn)在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，表演對(duì)話，突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　Step 1: Warm-up

　　1.播放歌曲My new pen pal，師生齊唱。

　　2.師生進(jìn)行日常會(huì)話。如：T: Where are you from? S: I’m from China. T: What do you do on Sundays? S: I often read books. T: How do you go to school? S: I go to school by bike. T: Do you go to school by subway? S: No, I don’t. T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do.

　　Step 2：Presentation

　　看圖描述：She teaches English。He goes to work。

　　He watches TV。 He reads newspapers。

　　What’s your hobby?出示圖片：hobby?

　　I say you say。

　　Let’ s try

　　What does ZhangPeng’s mother teach ?

　　She teaches English.

　　Does she teach English?No , she doesn’t 。

　　Does she teach Chinese?

　　No , she doesn’t .

　　Does she teach math ?

　　Yes , she does .

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題，然后播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生回答問(wèn)題。教師再次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問(wèn)題的關(guān)鍵信息，核對(duì)答案。最后讓學(xué)生反復(fù)聽輪，盡量聽出原文并進(jìn)行復(fù)述。

　　Let’s talk

　　1.教師請(qǐng)一名學(xué)生介紹他筆友的有關(guān)情況，如:

　　I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails.教師根據(jù)這名學(xué)生的介紹問(wèn)其他學(xué)生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan…?幫助學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t. She lives in…教師板書并教讀句型：Does he/she live in …? Yes, he/she does./No, she doesn’t.

　　2.教師用單詞卡片指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。如：Does he live in the city? Does she live in the country?

　　3.教師出示簡(jiǎn)單字謎游戲，教學(xué)生玩，學(xué)生完成后，教師說(shuō)：These are word puzzles.教師板書并教單詞word puzzles。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。教師問(wèn)：Do you like doing word puzzles?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do.

　　4.教師出示遠(yuǎn)足圖片，提問(wèn)：What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going hiking.教師板書并教讀單詞go hiking。教師可做適當(dāng)解釋和拓展。繼續(xù)提問(wèn)：Do you like going hiking?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do./No, I don’t.

　　5.教師向一位學(xué)生提問(wèn)：Do you like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：No, I don’t.教師向全班提問(wèn)：Does he like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.教師板書句子：Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesn’t.

　　6.教師播放Let’s talk部分的錄音，讓學(xué)生帶著問(wèn)題靜聽兩遍錄音后回答問(wèn)題。① What do the two Johns like? ② What is Wu Yifan doing? ③Where does Wu Yifan’s pen pal live?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，并答疑。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對(duì)話，最后選派幾名學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。

　　7.教師示范書寫四會(huì)句子，學(xué)生仿寫。

　　Step 3: Practice

　　1.教師準(zhǔn)備一些卡片，正面寫人名，反面寫動(dòng)詞短語(yǔ)或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)抽取一張卡片，這名學(xué)生把抽到的卡片正反面內(nèi)容展示給其他學(xué)生看，再請(qǐng)一名學(xué)生只看正面并進(jìn)行提問(wèn)：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...?其他學(xué)生用Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.來(lái)回答。

　　2.教師讓學(xué)生將個(gè)人信息填在卡片內(nèi)。 Name: ___________ I am a boy/girl. I live in ____________. I like ______________. I go to school___________.請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)從一堆卡片中抽取一張，告訴臺(tái)下學(xué)生：It’s a boy/girl.學(xué)生分成兩組，輪流提問(wèn)，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus?等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰(shuí)。

　　3.學(xué)生分組討論自己的興趣愛好，然后完成Let’s talk下面的練習(xí)。

　　Step 4: Consolidation and extension

　　1.讓學(xué)生聽Let’s try和Let’s talk部分的錄音，并積極與他人交流。

　　2.抄寫本課四會(huì)句子。

　　3.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　Unit 4 I have a pen pal word puzzles go hiking Does he/she live in…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does./No, he doesn't.

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教材內(nèi)容

　　本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語(yǔ)（第五冊(cè)）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5），本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。

　　本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

　　二、教材分析

　　本教材難易度合理，過(guò)渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（Total Physical Response）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語(yǔ)。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語(yǔ)言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識(shí)的活動(dòng)板塊；第五部分是閱讀，是對(duì)前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂(lè)部分。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

　　三、五年級(jí)學(xué)生情況分析

　　五年級(jí)的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問(wèn)題有了獨(dú)到的見解、具備初步獨(dú)立思維的能力、逐步形成自己的價(jià)值觀和社會(huì)觀。他們經(jīng)過(guò)兩年英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，具備良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國(guó)籍、交通工具、顏色、家庭成員、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)等一系列的主題活動(dòng)，在聽、說(shuō)、讀、寫等方面也有一定的提高。盡管這個(gè)年級(jí)的孩子有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是五年級(jí)的學(xué)生在以下幾個(gè)方面是需要我們特別關(guān)注的：

　　1、讀寫能力比較薄弱

　　在我們一直倡導(dǎo)的聽說(shuō)為先，讀寫跟后的教學(xué)思路下面，我們的學(xué)生在聽說(shuō)的能力上是有很大的進(jìn)步，可是現(xiàn)在我們又面臨著一個(gè)十分的嚴(yán)峻的問(wèn)題就是孩子的讀寫能力十分薄弱?，F(xiàn)在五年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語(yǔ)感較差，因而也導(dǎo)致學(xué)生害怕寫，不敢動(dòng)筆，即使動(dòng)了也是錯(cuò)誤百出，笑話百出，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、語(yǔ)序倒亂，尤其是出現(xiàn)非常多的中國(guó)式的英語(yǔ)表達(dá)。

　　2、學(xué)習(xí)比較被動(dòng)

　　目前絕大部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動(dòng)，他們只是對(duì)課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對(duì)于常規(guī)的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會(huì)引起他們的重視，甚至不當(dāng)是作業(yè)，更別說(shuō)主動(dòng)去多渠道地學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。

　　但是我們應(yīng)該自信的是在這個(gè)年齡階段的孩子求知欲特別強(qiáng)，所以我們教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是以兒童的知識(shí)結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，制定合理的教學(xué)方案。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。

　　五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

　　融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中

　　1、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

　　2、利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。

　　3、注意詞匯的呈現(xiàn)方式。

　　六、教學(xué)注意點(diǎn)：

　　1、本冊(cè)教材最大的改動(dòng)就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前面增加了“ Let’s start” 內(nèi)容，我們把它稱為“腦風(fēng)暴” 的內(nèi)容，在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際展開討論，既可以引入詞匯，也可以引入句型。每一個(gè) Let' s start 部分都設(shè)計(jì)有供師生展開討論的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo) 學(xué)生使用學(xué)過(guò)的單詞和句型展開討論，在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊(cè)教材另一個(gè)改動(dòng)就是 Let’s talk 部分中又增加了一個(gè)新板塊 Let' s try ，通過(guò)聽音、看圖、理解關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語(yǔ)言。

　　2、從這一冊(cè)開始，四會(huì)詞的量加大，每個(gè)單元在14個(gè)以上，加強(qiáng)詞匯的檢查落實(shí)很重要。

　　3、從第2單元開始，出現(xiàn)了大量的詞組，如果單詞不過(guò)關(guān)，詞組也很難過(guò)關(guān)，應(yīng)多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習(xí)。

　　4、Part A和Part B都有l(wèi)et’s talk的小對(duì)話，要求學(xué)生會(huì)背。

　　5、閱讀理解在本冊(cè)出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文，能回答文段后的小題。能聽、說(shuō)、讀、寫黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過(guò)多的語(yǔ)法講解。

　　6、語(yǔ)音教學(xué)不能忽略，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語(yǔ)音教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。

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