下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計片段4篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)片段設(shè)計及設(shè)計意圖，以供參考。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計片段1

　　片段教學(xué)稿

　　各位評委老師早上好！今天我要上的課題是閩教版三年級下冊Unit 5 Parts of the morning，boys and are you today?(停頓幾秒)I’m fine, down， let’s enjoy the song and do the actions: Follow Me.(唱出來并做動作).The song is about parts of the we’ll learn Unit 5 Parts of the Body Part A.(轉(zhuǎn)身板書在正中間)Read after 5 Parts of the Body Part can can can you draw? Now let’s draw a face.（轉(zhuǎn)身畫臉并標(biāo)上單詞）Look, it’s a face.（帶讀）/ei/ /fei/ /feis/face,face,face(升升降).f-a-c-e let’s have a ,G2,G3, is the wants to try?(左右看下)You,please.(點(diǎn)頭)Well volunteers? OK, Wang Ming , please.(伸出大拇指)Very let’s draw two eyes.（轉(zhuǎn)身畫兩只眼睛并標(biāo)上單詞）Look，there are two “e”s in the like our ? Look at me.(手指一只眼睛說)eye, eye(手指兩只眼睛)eyes,eyes.（帶讀）eye eye eye（升升降）e-y-e let’s play a I say eye(大聲), you say eye（小聲）.When I say eye（小聲）, you say eye（大聲）.Are you ready? （大聲讀）eye（小聲讀）eye（大聲讀）eye（小聲讀）Good let’s draw a nose and a mouth.(轉(zhuǎn)身畫鼻子和嘴巴,并標(biāo)上單詞) after me.(先讀出雙元音)Nose nose nose（升升降）,n-o-s-e ，this is a word I hold it higher and higher,you read it louder and this.(師示范一個)Understand? Yes, one two,strat.(手舉卡片越來越高)Excellent!2.(手指自己的嘴巴說)Look at ’s this? Yes, it’s a mouth.(先讀元音)mouth,mouth,mouth(升升降調(diào))m-o-u-t-h read it one by one.(適時點(diǎn)頭)Well done!Now who wants to try? You, one? Fang, but you can do it at mouth(師糾音)Can you say it again? Yes,right, a clever down, let’s draw two ears.(轉(zhuǎn)身畫兩只耳朵并寫上單詞)（手指一只耳朵說ear,ear手指兩只耳朵說ears,ears.）Look at the after ,,ear,ear(升升降)。Who wants to try? Can you try? ’t be girl!Now let’s play a game: hide and seek.(藏卡片游戲)Who wants to hide it? You , wants to look for it? Zhang Wei, ’s count one to two three four five six seven eight nine can ,you found (鼓掌表示祝賀)Now let’s play a game: Mouth words.(看口型，猜單詞)I will say words with the mouth move only and without look carefully and tell out what I say about.（學(xué)過的幾個身體部位單詞都要用）Another game:answer quickly.(快速反應(yīng))When I point to my parts of my body,you must read the words as soon as poible.(師指著自己的身體部位)Great!Next I will play the carefully and open your books and turn to Page after me.(師帶讀課文一遍)Now I will ask some students to read the , me five.(和學(xué)生擊掌)總結(jié)部分

　　What have we learned today? ’s read them look at the screen and enjoy the song “ Head shoulder knees toes”.(停頓幾秒)That’s all for you.板書部分

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計片段2

　　高中語文課堂教學(xué)片斷設(shè)計范例

　　稱呼的背后——關(guān)于《祝?！分?“祥林嫂”的稱呼的討論 人教版 祝福 設(shè)計者：開開心心 浙江杭州第九中學(xué)

【導(dǎo)言】

《祝?！肥囚斞赶壬黄羁探沂局袊鴭D女悲劇命運(yùn)的短篇名著。除了四嬸、四叔、婆家人思想行動上對祥林嫂直接迫害外，周圍的人對她的態(tài)度也是她終遭遺棄，無人問津的原因。當(dāng)祥林嫂以再嫁再喪的身份再次來到魯鎮(zhèn)時，魯鎮(zhèn)的人沒有叫她“賀六嫂”，而是依舊叫她“祥林嫂”。其聲調(diào)的陰陽怪氣表明世人對她再嫁的身份的否定和非難，并用“祥林嫂”這一永久的稱謂對她進(jìn)行精神鞭笞。本課試圖以“對祥林嫂的稱呼”作為突破口，挖掘作品表現(xiàn)的時代觀念。

【實(shí)錄】

　　師：我有個小問題，我們每個人都有自己的姓和名，“祥林嫂”叫什么名字？小說中有沒有寫到魯鎮(zhèn)的人們對她的稱呼？請把有關(guān)的句子找出來。

　　生（尋找片刻）：“大家都叫她祥林嫂”“大家仍然叫她祥林嫂”“鎮(zhèn)上的人們也仍然叫她祥林嫂”。

　　師：找得很好，看到這三句話你們有什么想法或者疑問嗎？

　　生：為什么人們不叫她自己的名字呢？

　　生：她沒有名字，就叫“祥林嫂”。

　　生：她的丈夫叫“祥林”，她就叫“祥林嫂”了。

　　師：為什么她的丈夫叫“祥林”，她就得叫“祥林嫂”？

（課堂稍有沉默。）

　　生：中國古代對女人有“三從四德”的要求，出嫁從夫，自然不能繼續(xù)保留自己的名字。

　　師：說得很好。魯鎮(zhèn)的人們是按習(xí)慣以丈夫的名字來稱呼“祥林嫂”，至于她沒出嫁之前姓甚名何，人們不知道也不想知道，你們說，隱藏在這個稱呼背后，魯迅先生想表達(dá)什么些什么呢？

　　生：舊時女子地位低下。

　　師：對，“祥林嫂”的稱呼正揭示了舊時女子地位的低下。關(guān)于“祥林嫂”的稱呼，你們還有沒有別的疑問？

　　生：既然人們習(xí)慣按丈夫的名字來稱呼女人，為什么“祥林嫂”第二次到魯鎮(zhèn)的時候，大家還叫她“祥林嫂”呢？

　　師：按習(xí)慣應(yīng)該叫什么了？

　　生：賀六嫂。

　　師：是啊，第二次到魯鎮(zhèn)的時候，祥林嫂的生活已經(jīng)和以前大不相同了：再嫁，喪夫，亡子，被逐，經(jīng)歷了極為凄慘的遭遇。然而魯四老爺全家和魯鎮(zhèn)的人們卻“仍然叫她祥林嫂”，根本不按習(xí)慣改稱她“賀六嫂”呢？

　　生：可能是大家叫習(xí)慣了，不愿改口吧？

　　師：是嗎？能不能從文章中找些可能性出來呢？

　　生：課文強(qiáng)調(diào)“鎮(zhèn)上的人們也仍然叫她祥林嫂”，應(yīng)該不是習(xí)慣叫“祥林嫂”這么簡單。從下文不讓她沾手祭祀的事情看，應(yīng)該是人們根本就不想承認(rèn)她改嫁這個事實(shí)，認(rèn)為她改嫁是“敗壞風(fēng)俗”的，是“不干不凈”的。

　　師：說得很好。祥林嫂被迫改嫁，遭遇悲慘，魯鎮(zhèn)的人們只給予廉價的同情，甚至不按習(xí)慣稱呼她“賀六嫂”，暗示了整個魯鎮(zhèn)社會不承認(rèn)她改嫁的態(tài)度。因此，“仍然叫她祥林嫂”這一不起眼的做法絕不是習(xí)慣使然，而是反映了封建禮教對寡婦再嫁的完全否定，整個社會環(huán)境

　　與祥林嫂的嚴(yán)重對立，這樣的祥林嫂最終被人們徹底拋棄，也就不足為奇了。…… 【后記】

　　魯迅作品的語言一向為人所稱道，《祝?！分邢榱稚﹥纱蔚紧旀?zhèn)做工，前后身份有所不同，但小說中人們對她的稱呼沒有發(fā)生變化，這不能不引起深思。無論是什么細(xì)節(jié)，往往都有著時代的烙印，承載著時代的思想和態(tài)度。從細(xì)節(jié)入手，容易調(diào)動學(xué)生的情感因素，介入人物角色中。本片段善于尋找巧妙的切入點(diǎn)，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使語文課堂就有了活力和張力。

　　高中語文課堂教學(xué)精彩片斷設(shè)計范例二

　　用音樂演繹情感——《長亭送別》中《四煞》的教學(xué) 版本：人教版 課文：《長亭送別》 作者：開開心心 單位：浙江杭州第九中學(xué)

【導(dǎo)言】

《長亭送別》是膾炙人口的藝術(shù)杰作《西廂記》的第四本第三折，這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現(xiàn)了王實(shí)甫劇作情景交融、富于文采的特點(diǎn)。本課時重點(diǎn)賞讀《端正好》《朝天子》《耍孩兒》《四煞》四支曲子，通過前三支曲子已經(jīng)對課文華美曲雅、富于文采的語言多有領(lǐng)會，在《四煞》賞析中，試圖還元雜劇音樂的元素，譜一支撩人心弦的離歌，讓音樂激發(fā)文字深沉的美感。

【實(shí)錄】

　　師：《四煞》里的這顆眼淚和前面的《端正好》的這出“離人淚”意境是一樣的，表達(dá)的崔鶯鶯的感情也是相同的，都是即將離別時的悲愁之情，“馬嘶遠(yuǎn)別時”，“淚中見愁”。

　　前面的《朝天子》我們是來朗讀的，《耍孩兒》我們是來演的，我想《四煞》我們就來個唱的吧。

　　很多的文學(xué)作品都是通過唱的形式更深的走進(jìn)老百姓的心坎里，聽過李煜的《虞美人》嗎？

　　生：聽過。

　　師：還有岳飛的《滿江紅》，聽過嗎？

　　生：當(dāng)然聽過。

　　師：很好。還有一首我說出來你們肯定聽過，王菲唱的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》。

　　生：哦，蘇軾寫的。

　　師：好，這些都是明星唱的。今天我們也為《四煞》譜上曲，你可以選擇其中的幾句唱詞，用你熟悉的、喜歡的、符合《四煞》意境的曲子去配它。元雜劇本來就是用來唱的，既然我們無法用元時的曲子來唱，就來他個現(xiàn)代版演唱。

（眾生開始譜曲……）

　　師：好了，現(xiàn)在我們先請一個男同學(xué)來給我們唱唱他的作品。

　　一生起立，醞釀了一會感情后，用幽怨的聲音開始唱…… 師：請問這是什么曲子？

　　生：這是我自編的。

　　師：自編的！我覺得很好，很有創(chuàng)造力，而且編的曲子比較符合《四煞》悲愁的意境。好，給你一個機(jī)會，邀請一位女生來演唱一下。

　　生（很榮幸地）：***，請你來給我們唱一下吧。

（女生起立，沉吟良久，全班寂靜等候，接著女生用《相見時難別亦難》的曲調(diào)開始演唱，全班非常安靜。唱完后，掌聲響亮。）

　　師：她唱的是唐代詩人李商隱作詞，香港歌星徐小鳳演唱過的《相見時難別亦難》的曲調(diào)，我認(rèn)為這首歌的調(diào)子跟《四煞》的無限悲愁的意境也是能夠吻合的。

　　還有李叔同以外國曲子填詞而成的著名的《送別》曲調(diào)，我請大家一起來欣賞，（放《送別》旋律）大家可以在心里默默地唱，藝術(shù)是相通的…… 【后記】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的體驗者，體驗是可以有多方面構(gòu)成的，音樂也是其中之一。悲愁的離愁別緒本身已經(jīng)用華麗秀美的語句表達(dá)了，理解時如用語言解讀語言，一般會因過于理性而顯得蒼白，而曲詞本身又富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)，用直接的音樂演繹抽象的文字中蘊(yùn)含的情感，音樂與文字相得益彰，更能散發(fā)迷人的藝術(shù)魅力。這點(diǎn)片段中做得比較成功。

　　高中語文課堂教學(xué)精彩片斷設(shè)計范例三

　　換位思考 深入體驗——對《裝在套子里的人》主題的再探究 版本：人教版 課文：《裝在套子里的人》 作者：東方雪

【導(dǎo)言】

《裝在套子里的人》是19世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫的短篇名著。盡管滄海桑田事過境遷，但這篇小說仍舊散發(fā)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，高中語文教材多次換血，這篇課文卻始終保留下來，并且由自讀課文升格為講讀課文，便為明證。傳統(tǒng)的教學(xué)在分析小說的主題時一般會分析主人公的人物形象，聯(lián)系時代背景，得出“揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐朽，鞭撻了衛(wèi)道士的頑固、反動和守舊”簡單的結(jié)論。本例試圖以“漫畫事件”為突破口，充分挖掘主題的潛在可能，把握作者寫作的真實(shí)意圖。【實(shí)錄】

　　師：剛才討論別里科夫的死因，大概有三種意見：一是他是被柯瓦連科推下樓摔死的，二是被華連卡笑死的，三是他自己郁悶死的（學(xué)生笑）。從法醫(yī)學(xué)的角度看，前兩種屬于他殺，第三種是自殺。大家覺得主要原因是他殺還是自殺？

　　生1：是自殺，也就是說，他自己的人格不健全，心胸狹窄，被別人氣死的責(zé)任應(yīng)該在自己。生2：我覺得外因很重要，沒有像柯瓦連科和華連卡這樣的青年，光是像全城的人那樣，他永遠(yuǎn)是不會死的。

　　生3：我折中。自殺和他殺，都很重要，不能分主次。師：講講看。

　　生3：說自殺么，是因為他的性格或者說他的個性是時代的產(chǎn)物。像前面的分析那樣，他個人的保守、反動、落后，怕出什么“亂子”，完全是當(dāng)時沙皇專制外強(qiáng)中干心理的表現(xiàn)…… 師：政治心理。接著說——

　　生3：說他殺么，我覺得除了柯瓦連科和華連卡之外，還有一個人，就是那個畫漫畫的人，也是讓他“郁悶”的，書上說“讓他難堪極了”。

　　師：噢，這個人差點(diǎn)被我忽略掉了，我們一起研究研究。大家看課文第八段，我問大家一個問題：如果你就是那個畫漫畫的人，你為什么會那樣做？

　　生3：我就是想讓別里科夫出丑，讓他難堪，誰叫他平時那么招人恨呢！

　　生4：我猜想這個人一定也喜歡華連卡，只是沒有勇氣表達(dá)，所以用了“離間計”來搗鬼。（眾大笑）

　　師：這好象不大可能吧，丑化別里科夫形象，只要在畫一張大一點(diǎn)的，貼在全城最顯眼的地方就可以了，為什么要畫那么多張呢？

　　生5：從漫畫的接收對象上看，發(fā)給中學(xué)教師和神學(xué)教師，顯然要在教師集體中孤立別里科夫，發(fā)給當(dāng)官的，大概是想告訴他們：“你的奴才居然要跟一個熱情的女孩子結(jié)婚了，要出亂子了！”

　　生6：給當(dāng)官者的意圖不僅是嘲笑別里科夫，也是在嘲笑那群當(dāng)官的，別里科夫更怕的是他的主子會生氣，所以他才難堪。

　　師：看來這不是一個簡單愛捉弄人的“促狹鬼”，倒像是一個很講究斗爭策略的——（部分學(xué)生小聲說：地下黨、革命者）

　　生7：我還注意到漫畫的題名：“戀愛中的anthropos”，之所以希臘語中的“人”，是因為別里科夫是教古代語言，大概就是希臘語吧，一是來嘲笑別里科夫沒有活力卻要戀愛，荒唐而可笑，還有一點(diǎn)，我想大概是說，在別里科夫的轄制下，“人”已經(jīng)不存在了，都變成了一具具會移動的僵尸了。

　　師：大家的推想大膽而又新穎。不管怎么樣，畫漫畫的人富有斗爭機(jī)智，戰(zhàn)斗手法犀利，與正面斗爭的柯瓦連科、華連卡一起，構(gòu)成了豐富的“新人”形象。從這個意義上說，這篇小說的主題是不是完全揭露了沙皇專制制度的黑暗？ 生：不是。

　　師：應(yīng)該說不僅是。在這還存活著千萬個別里科夫的重重黑暗中，也還透露出一絲光亮，一絲怎樣的光亮？ 生：朦朧的。生：淡淡的。生：熱切的?！竞笥洝?/p>

　　學(xué)生在課堂的角色不單單是接受者，更是體驗者。有體驗才有感悟，才有評價。片段部分要把握創(chuàng)作“漫畫”的真實(shí)意圖，最好的辦法就是讓學(xué)生成為漫畫的虛擬作者，充分體驗，悉心揣摩，進(jìn)而把握小說作者的匠心所在。如果只是一般地讓學(xué)生談漫畫事件對別里科夫的影響，一則單調(diào)乏味，二則凌亂瑣碎，三則很難即時生成文本的深層意義。由此來看，課堂的“互動”不僅表現(xiàn)為人與人互動，也包括人與文本的隱性互動，而換位體驗就能調(diào)動學(xué)生思考的積極性，展現(xiàn)學(xué)習(xí)主體課堂旺盛的生命力，更重要的是，激發(fā)出智慧的火花，創(chuàng)造出新的認(rèn)知天空。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計片段3

《宋明理學(xué)》中“宋明理學(xué)的影響”片斷的教學(xué)設(shè)計

　　宿松中學(xué) 孫偉萍

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

①分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在掌握宋明儒學(xué)內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上了解其思想中的積極影響和消極影響，并逐步形成正確而客觀的評價歷史人物的方法；感受到中華民族的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展；樹立正確的人生觀和價值觀。②分析本片斷在本課和本單元中的地位：“宋明理學(xué)的影響”在本課的最后一段，對本課的內(nèi)容起總結(jié)作用。而理學(xué)本身對于鞏固專制皇權(quán)起了重要作用，但其禁錮人性的消極思想也成為明清時期批判思想的對象，這就為第四課《明清之際活躍的儒家思想》埋下伏筆。可以說本片斷起了一個承上而啟下的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　基于前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于人物評價、史實(shí)分析歸納已有一定的認(rèn)識。有一定的邏輯歸納能力，因此可采用問題教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　本課教學(xué)目標(biāo)如下：

【知識與能力】①閱讀課文中的材料，提煉其觀點(diǎn)，比較程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的異同。②通過對程朱理學(xué)、陸王心學(xué)及其思想發(fā)展脈絡(luò)的學(xué)習(xí)，正解認(rèn)識宋明理學(xué)及其在中國古代思想史上的重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，形成對傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識?！具^程與方法】

　　按“學(xué)生自主活動”---“教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題”---“學(xué)生解決問題”---“教師歸納講解”模式進(jìn)行；使用多媒體教學(xué)手段。

【情感態(tài)度與價值觀】通過對宋明理學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長的思想文化的理解，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：理解理學(xué)和心學(xué)的思想內(nèi)涵，正確評價程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的歷史地位。

　　五、教學(xué)過程

（一）補(bǔ)充下列材料，比較理解上一子目有關(guān)不同時期宋明理學(xué)代表人物的觀點(diǎn)： 材料1 程頤：“天下只是一個理”“萬物皆是理”；

“父子君臣，天下之定理”。

　　朱熹：“存天理，去人欲” 材料2 朱熹：“一事不窮，則闕了一事道理；一物不格，則闕了一物道理”。材料3 王守仁：“心即理”“知行合一” “致良知為圣人教人第一義”

　　1、材料1中的“理”指什么？他們認(rèn)為“天理”與“人欲”是什么關(guān)系？ （儒家倫理道德；對立關(guān)系。）

　　2、材料2和材料3中朱、王關(guān)于貫通明理的途徑有何差異？

（朱：“格物致知”，即通過實(shí)踐、學(xué)習(xí)明事理； 王：“致良知”，即通過自我反思，回復(fù)良知，天理就在心中。）

（二）過渡到下一片斷“宋明理學(xué)的影響”，投影以下材料：

　　名言名篇：文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” 林則徐“茍利國家生死以，豈因

　　禍福避趨之” 張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”

　　翻開歷史一查??滿本都寫著兩個

　　字是“吃人”。

“美麗 ”的三寸金蓮

　　貞潔牌坊的背后是血淚

　　猶有憐之者；死于理，“酷吏以法殺人，后儒以理殺人”“人死于法，結(jié)合材料和所學(xué)知識，你如何看待宋明理學(xué)的作用？學(xué)生分組討論后，自由發(fā)言。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上完善如下：

　　積極方面：塑造了中華民族性格特征；重視主觀意志力量；注重氣節(jié)、品德；自我節(jié)制、發(fā)奮立志；強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任和歷史使命。

　　消極方面：①對維護(hù)專制主義政治制度起了重要作用；②用三綱五常壓制、扼殺人們的自然欲求；③尊卑等級、重男輕女、重禮輕法、輕視自然科學(xué)等觀念。

（三）拓展提升：對宋明理學(xué)應(yīng)持什么態(tài)度 ？（批判、繼承、改造；去粗取精，去偽存真）

（四）小結(jié)：宋明理學(xué)直承孔孟而繼續(xù)發(fā)展，使之從傳統(tǒng)思想上升為中國傳統(tǒng)哲學(xué)。這種傳統(tǒng)的中國哲學(xué)，是中國人對宇宙現(xiàn)象與人的生存原則的一種領(lǐng)悟和把握，并把這種基本精神貫徹于實(shí)踐之中?？酌先鍖W(xué)是中華傳統(tǒng)文化的淵源和啟蒙，程朱理學(xué)使中國哲學(xué)形成世界觀和方法論的哲學(xué)體系。程朱理學(xué)是中國哲學(xué)史上的里程碑。我們要?dú)v史地辯證地看待宋明理學(xué)的作用。

　　反思：分析學(xué)情，適當(dāng)補(bǔ)充具體事例，復(fù)雜的理論通俗化，貼近學(xué)生要求，是教師應(yīng)當(dāng)深思熟慮的問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計片段4

“買電器”

　　順德區(qū)倫教熹涌陳佐乾紀(jì)念學(xué)校

　　馮有祥

　　課本素材：二年級下冊第六單元《加與減

（一）》第1課時“買電器”主題圖。 知識與技能：探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。教育功能：學(xué)會觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，初步感受整百、整十?dāng)?shù)的加減法的口算，體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

　　前后聯(lián)系：前——一年級百以內(nèi)的加減法，后——二年級下冊的三位數(shù)的加減法的筆算；四年級下冊《認(rèn)識更大的數(shù)》。

　　素材分析：教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“買電器”的問題情境，把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來，讓學(xué)生在動手操作中主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得良好的情感體驗，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、談話引入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，我們的好朋友淘氣最近搬了新家，今天，他和我們一起去商場買電器，好嗎?（課件出示主題圖）

　　2、同學(xué)們，你能說出圖中告訴我們什么數(shù)學(xué)信息嗎？ 學(xué)生通過觀察，很容易就能說中圖中所包含的數(shù)學(xué)信息。

　　二、提出問題，解決問題。

　　同學(xué)們，你能根據(jù)剛才所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)問題嗎？

　　學(xué)生很容易就可以提出很多的數(shù)學(xué)問題，如：一臺洗衣機(jī)比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中兩樣或三樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？??在學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題中，如果學(xué)生能夠解答的，可以先讓學(xué)生進(jìn)行解答。

　　三、深入探索，弄清算法。

　　1、課件出示問題：“買一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)共花多少錢”。

　　教師提問：怎樣求“買一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)共花多少錢？”怎樣列式解答呢？我們怎樣計算500+800呢？

　　先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并展示各自的算法。

　　比如：（1）先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個0，得數(shù)是1300。

（2）5個百加上8個百是13個百，即1300。

（3）看人民幣的圖，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個一百是1300。

（4）用在計數(shù)器上撥珠子的方法得到的。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的算法，并通過在計數(shù)器上撥珠子等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，從而領(lǐng)悟到萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算與百以內(nèi)數(shù)的加減法口算方法相同，只是數(shù)的范圍擴(kuò)大了，口算時要注意相同數(shù)位上的數(shù)才能相同加減。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計片段4篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)片段設(shè)計及設(shè)計意圖相關(guān)文章：

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