四時田園雜興教學(xué)設(shè)計8篇(《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計)

時間：2023-05-31 20:48:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的四時田園雜興教學(xué)設(shè)計8篇(《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計)，供大家參考。

四時田園雜興教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會“晝”“耘”“績”這３個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

　?。?、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

　?。场Ⅲw會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

　?。?、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　【重點、難點】通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　【課時安排】１課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、入境——啟動情智

　?。薄⑼瑢W(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國古代許多詩人卻對田園風(fēng)光情有獨鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）

　　２、釋題：

　　⑴ 齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩題的節(jié)奏。

　?、?“興”是什么意思？“四時”又指什么？

　　雜興：各種興致。隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。

　　四時：四季。《四時田園雜興》共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

　　3、介紹作者：

　　范成大（１１２６～１１９３）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

　　二、感悟、交流——生成、展現(xiàn)情智

　　初讀古詩，初步感知

　?。薄⒅笇?dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　?、?請說說詩應(yīng)該怎樣讀？

　?、?明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

　?、?聽范讀

　?、?個人自由朗讀。

　　⑸ 指名試讀，評議。

　?。?、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

　?。场⑿÷曌宰x，邊想邊畫：

　　詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

　　村莊兒女───耘田織布

　　童孫─────學(xué)種瓜

　　學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

　　１、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。

　?、?晝：白天。⑵ 耘：除草。⑶ 耘田：在田里除草。⑷ 績麻：把麻搓成線。⑸ 各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹ 未解：不懂。⑺ 供：參加。⑻ 耕織：耕田織布。⑼ 傍：靠近。⑽ 桑陰：桑樹下。

　　２、小組討論。

　?。?、全班交流。

　?。础⒅该囍攀鋈姶笠?。

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　５、質(zhì)疑：

　　品詞賞句想象悟情

　?。?、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　?、?詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

　　明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

　?、?想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）

　?、?結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）

　　反復(fù)讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

　?。?、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）。從一個“學(xué)”字，你體會到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛）你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

　　１、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

　　２、指名讀。

　?。场⒗蠋熍錁芬髯x。

　　４、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　總結(jié)

　　這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

　　三、表達(dá)——發(fā)展情智

　?。薄⒄f明《四時田圓雜興》還有６０首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

　?。?、再學(xué)習(xí)兩首田園詩篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。所見小兒垂釣

　　袁枚胡令能

　　牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身.

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人

四時田園雜興教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會晝耘績這３個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

　　２、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

　　３、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

　　４、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　【重點、難點】通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　【課時安排】

　?。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　１、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴：

　　情動于中而言溢于表的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時田園雜興》。

　?。病⒔榻B作者：

　?、拍阒肋@首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？

　?。ㄗ寣W(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）

　?、平榻B作者：

　　播放范成大的簡介資料。

　?。场⑨岊}：

　　四時興是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。

　　二、初讀古詩，初步感知

　?。?、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　?、耪堈f說詩應(yīng)該怎樣讀？

　?、泼鞔_詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

　?、锹牱蹲x

　　⑷個人自由朗讀。

　?、芍该囎x，評議。

　　２、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

　?。场⑿÷曌宰x，邊想邊畫：

　　詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

　　村莊兒女───耘田織布

　　童孫─────學(xué)種瓜

　　三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

　?。薄⒆杂勺x文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。

　　⑴晝：白天。

　　⑵耘：除草。

　　⑶耘田：在田里除草。

　?、瓤兟椋喊崖榇瓿删€。

　?、筛鳟?dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

　?、饰唇猓翰欢?/p>

　?、斯簠⒓印?/p>

　?、谈棧焊锟棽?。

　　⑼傍：靠近。

　　⑽桑陰：桑樹下。

　　２、小組討論。

　?。?、全班交流。

　?。础⒅该囍攀鋈姶笠?。

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　?。怠①|(zhì)疑：

　　四、品詞賞句想象悟情

　?。?、賞析晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　?、旁姼枰弧⒍鋵懥耸裁磧?nèi)容？

　　明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

　?、葡胂螅簳兒鸵狗謩e指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績麻還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）

　?、墙Y(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）

　　反復(fù)讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

　?。病①p析童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　五、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

　?。?、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

　?。病⒅该x。

　?。场⒗蠋熍錁芬髯x。

　?。?、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　六、總結(jié)

　　這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

　　七、知識的延伸

　?。薄⒄f明《四時田圓雜興》還有６０首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明（課件）

　?。病⒃賹W(xué)習(xí)一首（課件）田園詩篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。

　　夏時田園雜興

　　黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。

　　借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。

　?。?、背誦自己熟知的田園詩。

　　八、總結(jié)

　　中華文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

四時田園雜興教學(xué)設(shè)計3

　　【設(shè)計理念】

　?。?、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。

　　２、在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

　?。?、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。在本課中我緊緊抓住“詩象”這一中介，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的情、愛、味。

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　?。薄⒔柚滩淖⑨?，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。

　　２、在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，體悟詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。

　　【教學(xué)重點】

　?。薄⑼ㄟ^反復(fù)誦讀，多元體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。

　　２、在學(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　【教學(xué)方法】

　　以學(xué)生自讀自悟為主，教師相機引導(dǎo)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課題的導(dǎo)入

　　五一長假即將來臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個地方（多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光），你們覺得這里怎樣？（美）鄉(xiāng)村的景色確實美，但鄉(xiāng)村四月更美，今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園，走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》，感悟農(nóng)家生活吧！板書并朗讀課題

　　解題：四月指農(nóng)歷四月，即春末初夏的季節(jié)。

　　二、初讀課文，感音韻

　?。ㄟ^渡）在朗讀之前，老師想請同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗，說說古詩怎樣讀比較好？

　?。ㄗx準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）

　?。ㄏ旅嬲埻瑢W(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩文）

　?。薄W(xué)生自由朗讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩文），教師巡視指導(dǎo)，相機正音

　?。ㄕ堖@位同學(xué)浪朗讀，其他同學(xué)注意聽他是否讀準(zhǔn)字音）

　　２、指名朗讀，同學(xué)評價，教師根據(jù)時機進(jìn)行指導(dǎo)。（他讀得真……….）（我們?nèi)嘁黄饋砝首x一遍）

　?。场⑷帻R讀。

　　三、潛心會文──明詩意

　?。ㄟ^渡）聽，你們讀得多好啊，在讀的過程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？

　　學(xué)生思考回答。（查工具書，看注釋，聯(lián)系上下文，問同學(xué)或老師）

　　（下面請同學(xué)們借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號）

　?。薄W(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)：

　　（請我們同桌兩位同學(xué)互相交流，先說自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸埥滩磺宄牡胤剑?/p>

　?。病⑼澜涣?，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的。

　?。ìF(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣鳎易x懂的句子是，我不理解的是）

　?。场⑷嘟涣鳎?/p>

　　我們自己讀懂的句子是我還沒有理解的地方（在交流中引導(dǎo)歸納１、２句寫景，３、４句人）

　?。ㄇ疲覀兊暮⒆佣嗄芨砂?，誰來用自己的話說一說這首詩的大意呢？）

　?。础⒄垖W(xué)生用自己的話說一說全詩的大意。

　　（我們的同學(xué)語言組織能力真不錯，下面請全班同學(xué)一起朗誦全詩，邊讀邊想象詩中描寫的畫面）

　　５、全班根據(jù)對詩大意的理解，齊誦古詩并想象畫面。

　　四、別出心裁──悟意境

　?。薄ⅲㄟ^渡）四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請你們給本詩１、２句配一副畫，請你說一說你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么？并說出你的理由。（出示句子：我準(zhǔn)備用（色）畫，因為）

　　引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機板書：清新明麗

　　２、（過渡）綠原、白川、子規(guī)、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首田園交響樂，你能聽到那些呢？（出示句式：我仿佛聽到的聲音）

　　學(xué)生從詩中找對聲音描述的意象來回答。

　?。ú脊萨B的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時節(jié)；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動的確實緊張、繁忙，

　?、?他們的忙的為了什么呢？

　　學(xué)生思考回答

　?、?此時他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動，對生活充滿希望可見農(nóng)家人勤勞（隨機板書：幸福勤勞）

　?、?作者這樣寫，他此時的心情會這樣呢？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？

　　五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感

　　（過渡）一幅田園畫，一曲交響樂，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們再一次欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧

　?。薄⑴渖蟽?yōu)美、舒緩的樂曲《望江南》，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會，

　?。病⒍嗝葱沱惖奶飯@風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動嗎？學(xué)生看畫面一起朗誦（生讀）

　　３、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時此刻，你能看著畫面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎？（學(xué)生看畫面，背誦古詩）

　　六、拓展延伸

　?。ㄟ^渡）鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的，但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅；其實農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面，他照樣寫著農(nóng)家人的幸福，請看李萬年先生的這幅作品，他真實的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的寫一段話嗎？如果你是一個敢于挑戰(zhàn)的孩子，還可以一兩句詩，和翁卷老先生比一比。（出示畫面）

　?。薄W(xué)生獨立寫，教師巡視并指導(dǎo)。

　?。?、作品展示與交流。

　　七、總結(jié)

　　四月的田園是美麗的，農(nóng)家的生活無論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩《四時田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng) 景美清新明麗

　　村

　　四（宋）翁卷

　　月

　　人忙勤勞幸福

四時田園雜興教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會晝、耘、績?nèi)齻€生字，掌握1個多音字。

　　2、理解詩意，并能用自己的語言表達(dá)詩意。背誦古詩。

　　3、感受田園勞動生活，體會村民勞作的辛苦。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會晝、耘、績?nèi)齻€生字，掌教握1個多音字?！半s興”一詞的理解。

　　2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。

　　教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生齊讀古詩《鄉(xiāng)村四月》。

　　2、這首詩描寫了農(nóng)村什么景象？<學(xué)生講述>

　　設(shè)計意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時田園雜興》這兩首詩都是描寫古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似，有利學(xué)習(xí)本課。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)范成大的詩《四時田園雜興》，這首詩也是描寫農(nóng)村風(fēng)光的。

　　2、板書：四時田園雜興

　　3、學(xué)生自由讀題。

　　4、師釋題義：“四時田園雜興”：四時，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫來?！八臅r田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。

　　三、介紹作者：

　　1、你知道這首詞的'作者是誰嗎？以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？

　　2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，號石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩人。請同學(xué)們看資料對作者更深的了解。

　　設(shè)計意圖:讀者只有對作者生平深入地了解才能和作品對話，和詩人對話，明詩意，悟詩情。

　　四、朗誦詩，弄懂詩意。

　　1、教師范讀，讓學(xué)生聽清每個字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩的畫面。

　　2、學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。

　　3、請看掛圖，哪些詩句描寫了畫面。

　　4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。

　　5、學(xué)生一邊讀一邊想象，試著用工具書或文中注釋弄懂詩句。

　　6、全班交流：學(xué)生根據(jù)自己的農(nóng)村生活經(jīng)歷及自悟、展開想象，用自己的話講講詩意思。<教師要用鼓勵贊美的話給學(xué)生肯定，并隨機點撥>

　　設(shè)計意圖:以自讀、自悟為主，培養(yǎng)學(xué)古詩的能力。

　　五、品評朗讀，感悟詩情、詩境。

　　1、學(xué)生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩，讓學(xué)生想象詩中意境。

　　2、學(xué)生自由誦詩，邊讀邊想象詩歌中所描寫的畫面。

　　3、逐句品評，交流感受。第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫出了勞動人民晝夜不停勞作的辛苦，同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的熱愛和同情。第二句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。寫出了兒童的天真童趣，同時看出了當(dāng)時兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜，祥和，具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。

　　設(shè)計意圖：感受田園詩歌的美。

　　六、拓展視野。

　　1、想一想，說一說，我們生活在農(nóng)村的父母或爺爺奶奶，他們每天在干什么活？辛苦嗎？你們在家玩什么?能幫大人干什么？

　　2、背誦默寫這首詩。

　　設(shè)計意圖：古代村民與現(xiàn)代村民相比，有什么異同。

　　教學(xué)反思：根據(jù)本課的特點及學(xué)生生活的實際，借鑒《鄉(xiāng)村四月》學(xué)習(xí)方法。學(xué)生以自讀、自悟，自學(xué)。展開想象。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩。學(xué)生容易理解內(nèi)容，詩意。生活在農(nóng)村的學(xué)生詩中的意境也易想象。

四時田園雜興教學(xué)設(shè)計5

　　【文本分析】

　　這首詩是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·語文》（四年級下冊），第六組《古詩詞三首》中的一首田園詩。該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排?！端臅r田園雜興》是一幅生動的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。

　　【教學(xué)難點】

　　流傳至今的田園詩真實地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿恬適，也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會鄉(xiāng)村生活，有著時空的隔閡和生活經(jīng)驗匱乏的艱難。

　　【教學(xué)策略】

　　提起鄉(xiāng)村，其實很多學(xué)生都有話說，每個人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過文本的朗讀，鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上；再通過圖畫的補充使畫面變得具象；接著展開豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫帶來的局限，使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動。讓學(xué)生充分的被這詩情畫意的田園美景所吸引，產(chǎn)生熱愛和向往之情。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、初讀詩歌。

　　1、寫課題。

　　2、齊讀課題，解題。

　　3、說說你印象中的田園生活，背誦學(xué)過的描寫農(nóng)村的詩。

　　4、自讀詩。要求讀正確了，讀通順了，讀懂了。

　　二、品讀詩歌。

　　1、結(jié)合插圖說詩的意思。你讀懂了哪一句？

　　2、你覺得詩的哪一句寫得有意思？

　　『預(yù)設(shè)』

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　抓住“學(xué)”交流：小孩是真的正兒巴經(jīng)的“學(xué)”嗎？你們小時候有沒有學(xué)著大人的樣兒玩過？你們在做這些的時候心情如何？其他小孩都在“學(xué)種瓜”嗎？

　　得出結(jié)論：原來他們自娛自樂，學(xué)著大人的樣各自玩??！

　　你們想不想也來學(xué)著做詩玩玩？（實踐的體驗）

　　晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　抓住“各”交流：童孫們各自在玩，大人們則各自……？農(nóng)民們都只是耘田、績麻嗎？大人們可能還當(dāng)家做些什么事？你讀了這兩行詩之后有什么感受？

　　得出結(jié)論：“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦，但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。

　　把前兩行詩也來改改。（實踐的體驗）

　　三、寫一寫。

　　請同學(xué)們默讀整首詩，把你剛才想到、看到的情景理理順，挑你喜歡的情景寫一段話。也可以把你剛才寫的片段詩整理成一首詩。

　　交流展示、評價學(xué)生短文。

　　了解作者，背誦古詩。

　　四、拓展。

　　欣賞其它幾首田園詩歌，感受田園詩歌的魅力。

　　五、板書設(shè)計。

　　四時田園雜興

　　當(dāng)家勤勞樸實

　　各

　　學(xué)（玩）聰明伶俐活潑可愛自由自在

四時田園雜興教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主識字，會讀“雜”字，會寫“雜、稀、蜻、蜓”4個生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。

　　2.有感情地朗讀、背誦古詩。借助注釋插圖，想象畫面理解古詩內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的農(nóng)村風(fēng)光。

　　3.能用自己的話說出詩句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

　　教學(xué)重點：

　　借助注釋插圖，想象畫面理解古詩內(nèi)容，感受古詩中描繪的農(nóng)村風(fēng)光，體會詩人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點：

　　在理解的基礎(chǔ)上能用自己的話說出詩句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件，其他的田園詩。

　　2.師生提前預(yù)習(xí)，搜集了解古詩以及詩人的相關(guān)資料，自讀古詩，把不懂得知識圈畫出來。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（ppt1）

　　孩子們，這是一次特殊的開學(xué)，我們將用另一種方式一起開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)。想必大家已經(jīng)很久沒有出門感受大自然的懷抱了?，F(xiàn)在，就讓我們一起奔向大自然吧。（ppt2—11田園風(fēng)光圖片）孩子們，你們看到了什么？

　　廣闊的田野，五彩繽紛的花朵，藍(lán)天白云，金色的麥田，伸向遠(yuǎn)方的小路，一片片綠油油的田野，還有在那田間忙作的人們。這些景色，我們在哪兒能看到呢?對，江南。

　　二、解題得法，了解詩人

　　1.在江南，這樣的田園景色如此美麗，深深吸引著我們。這節(jié)課就讓我們跟隨南宋大詩人范成大走進(jìn)農(nóng)村,感受他眼中的美好的田園生活。（ppt12）

　　讀讀課題。孩子們，“興”在這里讀第四聲。在文中指：興致。“雜興”就是：各種興致。（ppt13）

　　對于多音字,我們應(yīng)該根據(jù)它所在句子中的意思來確定它的讀音。（ppt13）再讀讀課題，把字音讀準(zhǔn)!（ppt14）孩子們，看看題目中的“雜”字，下面的部分，不是“木”，書寫的時候要注意。（ppt15）

　　2.我們把目光聚焦詩題?！八臅r”指一年四季，“田園”指農(nóng)村，“雜興”指有感而發(fā)的興致。整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。（ppt16）

　　孩子們，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再讀讀題目。（ppt17）

　　《四時田園雜興》是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。今天我們所要學(xué)的只是其中的一首。（ppt18）

　　3.關(guān)于詩人范成大和這首古詩，你們一定在課前預(yù)習(xí)時搜集到不少資料，老師也搜集了一些，看看我們是否心有靈犀一點通。

　　范成大(1126～1193)字致能，號石湖居士，南宋詩人，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。（ppt19）

　　三、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1.孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)的這首古詩，老師要在識字，寫字和字詞理解三方面強調(diào)一下易錯知識。（ppt20）

　　2.識字方面——要讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。（ppt21）

　　寫字方面——本首古詩有三個要寫的生字“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫成“延”。練習(xí)時要注意。（ppt21）

　　字詞理解方面：（ppt22）

　　（1）梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。

　?。?）麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短?；榘咨虻t色，果實磨成粉供食用。

　?。?）蛺（jiá）蝶：蝴蝶的一種。

　　四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

　　1.孩子們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)。在平時的學(xué)習(xí)中，你會用什么樣的方式學(xué)習(xí)一首新的古詩？我們一起來回憶一下。借助課文注釋；查字典，查資料；結(jié)合插圖想象畫面；請教老師同學(xué)，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。（ppt23）

　　2.借助注釋，結(jié)合畫面，來讀懂重點字詞的意思，再把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思！

　　3.先來試著說說詩句的意思吧！

　　“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”一二句描寫的畫面你讀懂了嗎？試著說說吧！（ppt24）

　　金黃的梅子，大大的杏子，雪白蕎麥花，稀稀落落的菜花地。孩子們，這就是江南初夏時節(jié)的景色。借助注釋，我們能把意思說完整。如果在說的時候加上自己合理的想法，那會更好。（ppt25）

　　可以這樣說：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。（ppt26）還可以這樣說：初夏正是梅子金黃、杏子肥的時節(jié)，麥穗揚著白花，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。（ppt27）多么令人向往的景色——有花有果，有形有色的（ppt28），此時的你面對這樣的美景想說些什么呢？

　　孩子們，想必此時此刻的你已經(jīng)對夏季田園美景充滿喜愛之情，那里形美，色美，怎能不讓人喜愛。（ppt29）讓我們一起來讀一讀，讀出喜愛之情。（ppt30）

　　4.剛才的美景讓我們意猶未盡，再來讀讀“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！边@兩句話又讓你的眼前出現(xiàn)了怎樣的美景呢？（ppt31）

　　孩子們，“日長”“惟有”的意思你知道嗎？日長就是天長了。惟有就是只有。（ppt31）

　　夏季一到天會越來越長，江南的夏季村民不在家，會去干什么呢？一定有孩子通過課前預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。夏季之時，農(nóng)民伯伯們已經(jīng)開始忙碌了，忙碌的中午也不回家，門前沒有人走動，只有那蜻蜓和蝴蝶飛舞著。

　　白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經(jīng)過；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。這就是這兩句詩句的意思。（ppt32）

　　5.此時，你眼前浮現(xiàn)著怎樣的景色，試著說說吧！

　　夏天白天變（長）了，農(nóng)民們早出晚歸，在田間辛勤地（播種）、（除草）……籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越（短），（沒有人）經(jīng)過。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）繞著籬笆（悠閑）地飛舞著。（ppt33）

　　6.再讀讀三四句，讀懂詩人在寫法上的妙筆了嗎？一句“日長籬落無人過”讓我們看到正午時分幽靜的景象，這是靜景描寫。而那“蜻蜓蛺蝶飛”更顯得田野靜悄悄的，這是動景描寫。這首詩在寫法上運用了靜中有動，動靜相襯的寫作手法。（ppt34）

　　7.孩子們，詩中的初夏農(nóng)村景色有形有色，有動有靜，這樣的田園生活多美啊，怪不得作者這么喜愛它，讓我們來齊讀這幅獨特的風(fēng)景圖吧?。╬pt35）配樂

　　六、總結(jié)交流，拓展閱讀

　　1.今天學(xué)習(xí)的這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。我們從中體會到了田園之美，自然之趣，勞動之樂。在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里給大家?guī)韮墒自?，這兩首詩是人們在田園生活中寫下的詩，讓大家一起欣賞學(xué)習(xí)。（ppt36）

　　2.拓展古詩一《夏日田園雜興——其九》宋代范成大（ppt37）

　　3.拓展古詩二《過故人莊》唐代孟浩然（ppt38）

　　4.古代還有許多文人墨客也用自己的筆墨記錄著美麗的大自然。（ppt39）

　　5.課后，讓我們一起去可以搜集范成大《四時田園雜興》的其他詩篇，閱讀欣賞。孩子們，這節(jié)課我們借助注釋，插圖，發(fā)揮想象讀懂了古詩。課后仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀讀范成大的另一首《四時田園雜興》之一，完成課后練習(xí)。（ppt40）

　　6.古詩文化是我國中華文化的瑰寶，能吟誦，更能吟唱，孩子們，讓我們一起聽著《四時田園雜興（其二十五）》，結(jié)束我們的課堂。

　　板書設(shè)計：

　　四時田園雜興（其二十五）

　　宋范成大

　　梅子黃杏子肥

　　麥花白菜花稀農(nóng)忙時節(jié)

　　動靜相襯晝長人稀，蜓飛蝶舞田園景色

四時田園雜興教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、自主識字，認(rèn)識“晝、耘”兩個生字，并會正確書寫。

　　2、隨機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。

　　4、拓展范成大的《四時田園雜興》之二，從比較閱讀中體會詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。

　　教學(xué)重點:

　　1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思．

　　2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩

　　1．我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背？一起來吧?。▽W(xué)生背詩）（板書課題）

　　2．讀詩題，解題意。

　　請同學(xué)來讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

　　3、了解詩人。（出示詩人簡介）

　　這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）

　　《四時田園雜興》組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

　　二、初讀感知——原境之讀

　　1．師：請大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？

　　2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時，那就是——夏天）

　　齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）

　　3、解意

　　師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）

　　師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！

　　4、學(xué)生自學(xué)

　　5、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說）

　　教師隨機點撥語言表述上的流暢。

　　三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

　　1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？

　?。ㄉ杂勺x詩，想象）

　　2、品讀第一句

　　交流：（勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂）

　　那好，請你來讀一、二兩行詩。（指名讀）剛才你在讀的時候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐富了）誰再來讀？你的感受呢？

　　3、師歸納總結(jié)

　　4、升華

　　師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀）

　　5、我們把這首詩牢牢地記在心里。（背誦）

　　四、拓展品讀——心境之讀

　　1．拓展《四時田園雜興》之二

　　2、比較兩首詩

　　五、積累古詩，激發(fā)興趣

　　師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。

　　現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來?？纯茨膫€字比較難寫，需要老師幫忙的？

四時田園雜興教學(xué)設(shè)計8

　　一、談話導(dǎo)入

　?。?、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國古代許多詩人卻對田園風(fēng)光情有獨鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）

　　２、釋題：

　　⑴齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩題的節(jié)奏。

　?、啤芭d”是什么意思？“四時”又指什么？

　　雜興：各種興致。隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。

　　四時：四季。《四時田園雜興》共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

　　３、介紹作者：

　?、胚@首詩的作者范成大，我們對他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料，誰能來為大家介紹一下？

　?。ㄗ寣W(xué)生自由說，可根據(jù)課前搜集到的資料，知道多少就說多少。）

　?、浦该麑W(xué)生介紹作者。

　　過渡：

　　范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

　　二、初讀古詩，初步感知

　　１、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　?、耪n件展示全詩。

　?、泼鞔_詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

　　⑶個人自由朗讀。

　?、嚷牱蹲x。

　?、删毩?xí)模仿讀。

　?、手该囎x，評議展示讀。

　　三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

　?。?、過渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩，下面我們就一起來看看這首詩主要描繪了一幅怎樣的畫卷。

　?。?、自由讀文，借助注釋，結(jié)合插圖，理解詩意。不懂的地方作上記號。

　?、艜儯喊滋臁?/p>

　?、圃牛撼?。耘田：在田里除草。泛指耕種。

　?、强兟椋喊崖榇瓿删€。在這里泛指紡線織布。

　　⑷兒女：男兒和女子，指成年的青年男女。『拓展：古代漢語“妻子”指妻子和子女；現(xiàn)代漢語“妻子”是個專有名詞。』

　?、筛鳟?dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

　　⑹未解：不懂，不明白。

　?、斯è括璶ɡ作動詞用，如：供給、供應(yīng)）：參加。（ɡònɡ與祭祀有關(guān)，如：供品；與案情有關(guān)，如：口供、供認(rèn)）

　?、谈棧焊锟棽?。

　?、桶嚎拷?。

　?、紊ｊ帲荷涫a下。

　?。病⑿〗M討論。

　?。?、全班交流。

　　４、指名根據(jù)插圖，用自己的話試著概述全詩大意。

　　白天在田里除草，晚上把麻搓成線，村里的男女都各自擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任。村里的孩子們不懂耕田織布，也學(xué)著大人的樣兒，在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　四、品詞賞句，想象悟情

　?。?、過渡：

　　同學(xué)們，我們不僅讀通了整首詩，而且還讀懂了詩的意思。下面，我們就再一次走進(jìn)詩歌當(dāng)中，從字里行間去體會作者的所思、所想！

　　齊讀古詩。

　　想一想，你覺得詩里那一句寫得最有趣味？

　　2、相機賞析詩句

　　“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>

　　⑴你為什么喜歡這一句？這一句主要講什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖：孩子在干什么？從一個“學(xué)”字，你體會到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛）

　?、颇銈兿矚g這些小孩子嗎？通過你的讀來表達(dá)你的喜愛吧！

　　指導(dǎo)學(xué)生帶著對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛，讀出小孩子的聰明好學(xué)，讀出你自己的喜愛之情。

　?、茄由欤汗糯S多偉大的詩人和你們一樣，都喜歡把這些天真可愛的孩子作為描寫的對象，寫下了許多著名的詩篇。我們一起來讀一讀。

　　課件出示：

　　所見

　　袁枚

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　宿新市徐公店

　　楊萬里

　　籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

　　小兒垂釣

　　胡令能

　　蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧、感悟詩歌中兒童的天真爛漫的形象，歸納讀詩。

　　⑷過渡：這三首詩中，孩子們“捕鳴蟬”、“追黃蝶”、“學(xué)垂綸”，無憂無慮。現(xiàn)在回到我們今天要學(xué)習(xí)的《四時田園雜興》這首詩當(dāng)中來，先讀一讀，再想一想：為什么這些孩子要學(xué)種瓜呢？又跟誰學(xué)種瓜呢？（引出上句，是由于村莊兒女的熏陶、影響）

　　“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　?、胚@句寫了什么內(nèi)容？村莊兒女是怎么“當(dāng)家”的？

　　圍繞“耘田”、“績麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田”、“績麻”還會干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象）

　　⑵村莊兒女這么勤勞是為什么？（建設(shè)美好的家園……）

　?、沁^渡：正是看到這些勤勞的村民，一個個天真好學(xué)的童孫，所以詩人興致而來，有感而發(fā)，寫下了這首古詩。讓我們一起用心讀一讀吧！

　　3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出敬重、贊嘆和喜愛的感情，讀出詩的節(jié)奏。

　　4、根據(jù)自己的感悟理解，為詩歌選擇配樂，并誦讀。

　　（播放兩段不同風(fēng)格類型的樂曲，請學(xué)生選擇，并說出理由）

　　五、小結(jié)

　　這首詩描寫了農(nóng)家夏忙時緊張而又愉快的勞動場面。塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。

　　六、激情朗讀，指導(dǎo)背誦

　　1、簡介：由于詩歌本身的韻律、節(jié)奏美，在古代就已經(jīng)用來吟唱了。今天，我們即興吟唱古詩，也便于同學(xué)們背誦古詩。