亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)2篇亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時

時間：2023-06-09 15:01:51 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)2篇亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時，以供參考。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)1

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第四小學(xué)郭靜

　　說課

　　一、說教材

　　今天我即將要上的課是寓言《亡羊補(bǔ)牢》，這篇課文選自人教版第六冊第九課《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　二、說目標(biāo)

　　基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個成語的意思。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　四、說教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)本課，我主要采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

　　通過學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。使學(xué)生形成能力。在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

　　五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、為了和孩子們談話的過程中學(xué)到知識拉近距離我采用了談話激趣法揭示課題。

　　2、然后初讀解題。

　　3、精讀課文，理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力。

　　4、明理，通過學(xué)生以物生情，學(xué)到的知識得到升華，突破重難點(diǎn)。

　　5、拓展補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。

　　6、書寫生字:三年級是個特殊時期，由低段的識字教學(xué)向高年級閱讀階段的過渡時期, 雖說字詞的教學(xué)是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)，但是對于三年級的學(xué)生來說還是有必要進(jìn)行個別難寫、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　7:總結(jié)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話激趣、揭示課題

　　1、孩子們，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我們感受到大自然的美好，又知道了要愛護(hù)周圍的環(huán)境。第三組課文為我們講了幾個有趣的故事，告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，想問題，這也是我們第三單元的主題，相信大家會受到一些啟示。

　　2、板書課題:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個寓言故事亡羊補(bǔ)牢

　　3、亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”是個成語，請給“亡”組詞（預(yù)設(shè)：

“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞?！氨O(jiān)牢、坐牢”。）

　　師：那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？（預(yù)設(shè)： ①“亡”是丟失的意思，因?yàn)楸焕沁蹲吡耍B(yǎng)羊人的羊丟失了。②“牢”的意思呢？是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說的修羊圈就是補(bǔ)牢。③那“亡羊補(bǔ)牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。你真會學(xué)習(xí)。（查工具書、聯(lián)系上下文來理解詞語這是我們學(xué)習(xí)詞語的好方法）

　　4、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。真會總結(jié)。

　　二、問題引領(lǐng)：《亡羊補(bǔ)牢》這個故事講了一件什么事？你又從中明白了什么道理？

　　三、自主學(xué)習(xí)。

　　1、請一組同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想課文講一件什么事？

　　2、小組匯報(bào)

　　3、養(yǎng)羊人丟羊的原因是什么？那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？他是怎樣做的、又是怎樣想的、前后結(jié)果怎樣？請你找出句子讀一讀。

　　4.請?jiān)谛〗M內(nèi)交流你的預(yù)習(xí)單。教師巡視參與小組交流.四、匯報(bào)交流

　　1、小組交流匯報(bào)組長組織好小組成員

　　2、養(yǎng)羊人丟了幾次羊？第一次他是怎樣做的的呢？請其他小組繼續(xù)匯報(bào)。其他組有補(bǔ)充的嗎？

　　對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失

　　了兩只羊，太可惜了，誰來讀。

　　5、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？→你說，對他不聽街坊的勸告?！鷰煛敖址弧本褪侵刚l？（鄰居）→下面就請同桌同

　　學(xué)一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說，開始練習(xí)?！故颈硌葑x：→看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？→

　　生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。

　　生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔(dān)心誰再來當(dāng)當(dāng)街坊勸一勸。

→養(yǎng)羊人表演得怎樣？→

　　生1：→養(yǎng)羊人在說這句話時感受到無所謂，滿不在乎的→誰再來說一說→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說……你說，對，意思就是不用修羊圈了?！膬晌缓⒆舆€愿意來表演。剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　6、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他

　　心里可能怎么想，怎么做呢？展開你們的想象→

　　生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會丟失第二只羊了?！?/p>

　　生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。→

　　生3：現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補(bǔ)羊圈。

　　7、齊讀第5段。

　　1、對，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。此時的他非常后

　　悔，請同們讀一讀最后一自然段。

　　后悔的句子誰還想讀？→老師也想讀（故意去掉“趕快”。）→

　　生：不能去掉，因?yàn)樾扪蛉Φ氖虏荒茉偻涎恿??！?/p>

　　生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。→

　　生3：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯誤?！茄剑憧矗磮D）養(yǎng)羊人正拿著錘子正在認(rèn)認(rèn)真真的修羊圈呢。養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？此時他在想什么呢？將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）他的做法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

→我們齊讀最后一段。

　　2、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　　五、明理

　　1、小朋友，而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他說？

　　生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會丟第二只羊。

　　生2：大伯，知錯能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的。

　　生3：你做錯事能及時補(bǔ)救，我向你學(xué)習(xí)。

　　2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶āＤ阏f，你說。是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

　　六、拓展補(bǔ)充

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”這個故事原來出自于一個八字成語，后面還有四個字，你們知道嗎？

　　出示：亡羊補(bǔ)牢,猶未遲也。

　　他還有另外兩種說法，你們想知道嗎？

　　出示：亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。

　　亡羊補(bǔ)牢,為時不晚。

（讀讀記記）

　　2、孩子們我們來回顧一下學(xué)習(xí)這篇語言的過程。理解題意—理解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。我們以后可以用這樣的方法學(xué)習(xí)寓言故事。

　　3、誰能把你知道的寓言故事給大家講一講，并說說你明白什么道理？

　　七、總結(jié)：

　　我們祖國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，像這樣的故事很多，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。推薦《伊索寓言》、《中國古代寓言故事》、《伴隨小學(xué)生成長的寓言故事》。有的同學(xué)手中有寓言故事，大家可以相互傳閱。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　想法已經(jīng)丟后悔

　　亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

　　結(jié)果又少再沒丟

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思

　　第四小學(xué)郭靜

　　亡羊補(bǔ)牢是一個成語故事。由于這則寓言較短，所以一課時完成。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，我根據(jù)學(xué)習(xí)寓言的三個步驟來教學(xué)。首先是理解題意。我以文章題目為突破口，直奔重點(diǎn)。“亡羊補(bǔ)牢” 這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡,補(bǔ),牢”這幾個個字意思，讓學(xué)生讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。然后在理解題意的基礎(chǔ)上，組內(nèi)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在這節(jié)課的教學(xué)中，我注意了使用自由讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學(xué)生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生如臨其境。在理解課文時，采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解。例如：在理解“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”這句話時，就讓學(xué)生用自己的話說說此句的意思。接著引出養(yǎng)羊人的這種態(tài)度對不對？你作為他的朋友快勸勸他吧。讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，自由表達(dá)。最后聯(lián)系實(shí)際理解寓言。在總結(jié)全文時，我沒有直接讓學(xué)生說讀了課文的感受，而是讓學(xué)生讀讀養(yǎng)羊人第一次丟羊后的言語，說說你對他的印象，再找他第二次丟羊后的行為，再讀你又覺得他是一個怎樣的人？學(xué)生在對這個人的評價中，自然就總結(jié)了寓言的教育意義。為了讓學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意，我讓學(xué)生展示了生活中的亡羊補(bǔ)牢事件。

　　在教學(xué)的過程中我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去內(nèi)學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設(shè)計(jì)了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會對話的語氣，增強(qiáng)了合作精神。生字在最后做了短時呈現(xiàn)。以上是我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處。

　　本節(jié)課還存有許多不足之處：１、語言運(yùn)用不恰當(dāng)。有羅嗦現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂延時。（還有不該自己講的東西自己講了。）２、由于時間關(guān)系沒讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說生活中亡羊補(bǔ)牢的例子。這是講課中的一個失誤。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　三年級語文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　三年級下冊《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　亡羊補(bǔ)牢小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　亡羊補(bǔ)牢教學(xué)心得體會

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)2

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　咸陽市乾縣金嶺完小王維

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。 2.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。

　　2.了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失?！钡牡览?。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　寓：寄托。言：講道理。

　　寓言的特點(diǎn)：通過一個簡短的故事，揭示一個深刻的道理。

　　一、看圖猜成語

（掩耳盜鈴.畫蛇添足.坐進(jìn)觀天.揠苗助長）

　　二、情景再現(xiàn)

　　大家剛剛看到這個有趣的故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

　　三、板書課題，自由讀課文質(zhì)疑：誰能告訴我亡羊補(bǔ)牢是什么意思。亡：丟失亡羊：丟了羊補(bǔ)：修補(bǔ) 牢：羊圈亡羊補(bǔ)牢：丟了羊后去修補(bǔ)羊圈。

　　四、讀課文思考問題。

　　1.養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么丟了羊？ 2.第一次丟羊之后，養(yǎng)羊人是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？ 3.第二次丟羊之后，養(yǎng)羊人又是這么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　五、學(xué)習(xí)課文，解決問題。

　　1.讀1-4段.思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么丟？ 2.請同學(xué)們讀課文找出第一次丟羊的原因。

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。請你用“因?yàn)??所以??”的句式說說丟羊的事。

　　3.思考：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?。那么第二次丟養(yǎng)是因?yàn)槭裁茨兀浚ú宦牻址粍窀妫?/p>

　　4.街坊是怎么勸告他的呢？

　　指名讀接訪和養(yǎng)羊人的對話。課件出示對話

　　養(yǎng)羊人有那么多羊，只丟了一只羊，他當(dāng)然滿不在乎，而他的街坊卻著急了。

　　你能當(dāng)當(dāng)這位好心的鄰居來勸勸養(yǎng)羊的人嗎？

　　5.羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？你能給句子換個說法嗎？養(yǎng)羊人的這種想法對嗎？為什么？（想法不對，因?yàn)樗恍扪蛉€會再丟，他只想到已經(jīng)丟的養(yǎng)回不來了，卻沒有想到還會在丟羊）6.養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么？齊讀第四段。思考：“又”是什么意思？

（這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次是一樣的）

　　由此可見，不聽勸告，沒有及時補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會重演。同學(xué)們這樣的道理也適應(yīng)于學(xué)習(xí)。比如：作業(yè)如果做錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不在出錯。

　　7.讀課文第五自然段，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！昂蠡凇笔鞘裁匆馑?？說明什么？感到自己以前的行為是錯誤的，說明養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告。（給句子換個說法）8.思考：養(yǎng)羊人現(xiàn)在修養(yǎng)圈晚不晚，為什么？

　　現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會丟養(yǎng)了。這一次養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進(jìn)步，想問題更全面了。

　　課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚？（從此，他的羊再也沒丟過）“再也”一詞說明了什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直都沒有丟過)9.課內(nèi)拓展：

　　如果養(yǎng)羊人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么樣的后果？ 10.想一想：讀完這個故事，你懂得了什么？小結(jié)：

　　一個人有錯，只要及時糾正，就不算晚。亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。

　　四、拓展：

　　在你平時的學(xué)習(xí)生活中有沒有遇到這樣的問題？

　　五、總結(jié)：

《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。