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網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　網(wǎng)頁(yè)的制作

　　一、教學(xué)題目：網(wǎng)頁(yè)的制作

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道站點(diǎn)、主頁(yè)的概念，能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)；

　　2、認(rèn)識(shí)frontpage的界面；

　　3、掌握在主頁(yè)中插入文字、圖片、水平線；

　　4、掌握頁(yè)面文件與圖片的保存。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)（難點(diǎn)）

　　2、能在頁(yè)面中插入文字、圖片、水平線

　　3、掌握頁(yè)面文件與圖片的保存（難點(diǎn)）

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在教學(xué)中，一方面采用比較教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移；另一方面，提供學(xué)生一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)：

　　1、引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）

　　同學(xué)們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、西祠胡同等，有沒(méi)有同學(xué)知道新浪、西祠胡同稱做什么？（網(wǎng)站）

　　瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個(gè)頁(yè)面稱為什么？（主頁(yè)）

　　我們還可以瀏覽其它的頁(yè)面，點(diǎn)擊超鏈接瀏覽，當(dāng)鼠標(biāo)變成手指的形狀時(shí)有超鏈接。

　　問(wèn)題1：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁(yè)？用自己的語(yǔ)言描述一下網(wǎng)站的概念（網(wǎng)站包含多個(gè)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)超鏈接把不同的頁(yè)面鏈接起來(lái)）

　　問(wèn)題2：網(wǎng)頁(yè)是不是就是主頁(yè)？(第一個(gè)頁(yè)面稱為主頁(yè)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)者可以確定哪一個(gè)是主頁(yè)，主頁(yè)的文件名一般為：,主頁(yè)也是網(wǎng)頁(yè))設(shè)計(jì)網(wǎng)站一般必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟，首先是在計(jì)算機(jī)里做好，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪問(wèn)瀏覽。

　　今天我們學(xué)習(xí)用frontpage建立站點(diǎn)，制作一個(gè)主頁(yè)。先來(lái)研究一下沒(méi)有發(fā)布的網(wǎng)站，打開教師做的網(wǎng)站 問(wèn)：同學(xué)們看到了什么？（文件夾）總結(jié)：

　　可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個(gè)文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。

　　打開主頁(yè)，瀏覽頁(yè)面，這是老師做的一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，將幫助大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)學(xué)生瀏覽教師課件，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、新建站點(diǎn)

　　frontpage的啟動(dòng) 問(wèn)：與word比較，有什么不同？（增加了視圖區(qū)，編輯區(qū)有三個(gè)窗口）總結(jié)：

　　視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，必須在網(wǎng)頁(yè)視圖中編輯頁(yè)面。

　　普通窗口：鼠標(biāo)在閃動(dòng)，可編輯、修改頁(yè)面，所見(jiàn)即所得的方式。

　　預(yù)覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與powerpoint中的“放映幻燈片”類似。html窗口：編寫html（超文本標(biāo)記語(yǔ)言，它是描述網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和外觀的標(biāo)準(zhǔn)。）打開導(dǎo)學(xué)軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)新站點(diǎn)的位置、路徑的正確輸入，站點(diǎn)的名稱。

　　任務(wù)1：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)課件，在d:建立自己站點(diǎn) 請(qǐng)一位學(xué)生示范如何建立站點(diǎn)，教師總結(jié)。問(wèn)：在文件夾列表中看到了什么？

　　分析多出的文件夾列表欄，多了一個(gè)文件夾，里面有兩個(gè)子文件夾和主頁(yè)，圖片存放在images文件夾中。

　　3、編輯主頁(yè)與保存主頁(yè)

　　看效果圖，請(qǐng)學(xué)生分析主頁(yè)中的元素

　　總結(jié)：鮮明的主題，如：我的世界、我的寵物等，有分割頁(yè)面的水平線，與主題相關(guān)的圖片，對(duì)網(wǎng)站的簡(jiǎn)單介紹

　　根據(jù)導(dǎo)學(xué)軟件，學(xué)生完成任務(wù)2：設(shè)計(jì)主頁(yè)、保存主頁(yè)與圖片

　　4、總結(jié)反饋

　　請(qǐng)學(xué)生示范，講解如何插入圖片（來(lái)自剪貼畫與來(lái)自文件）、插入水平線，如何保存

　　總結(jié)：必須切換到“普通”窗口下編輯 主頁(yè)的保存中存在問(wèn)題：

　　單擊“文件”---“保存”或工具欄的“保存”按扭，彈出一個(gè)對(duì)話框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點(diǎn)images文件夾中，便于站點(diǎn)的管理。

　　5、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)完成自己的主頁(yè)，有能力的同學(xué)完成提高篇

　　六、小結(jié)：

　　展示學(xué)生作品，教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià) 請(qǐng)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：建立包含一個(gè)頁(yè)面的站點(diǎn)，主頁(yè)的設(shè)計(jì)與保存。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁(yè)中插入表格的方法以及表格的修改

　　2、學(xué)會(huì)利用表格來(lái)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)

　　3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力以及動(dòng)手操作的能力

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　利用表格來(lái)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來(lái)看一組圖片，你們看看在那里看過(guò)呢？學(xué)校緩臺(tái)的窗臺(tái)上。你們的觀察能力真的很強(qiáng)啊，對(duì)，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實(shí)，我們做過(guò)很多作品：有手工作品，語(yǔ)文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個(gè)學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁(yè)，把我們的作品展示到自己的班級(jí)網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)制作吧！

　　二、新知探究

　　首先我們來(lái)打開上節(jié)課的班級(jí)網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站中新建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，并保存成“學(xué)習(xí)園地”。

　　教師講解：如何制作學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁(yè)。

　　1、制作網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。

　　2、插入表格：?jiǎn)螕簟氨砀瘛敝械摹安迦氡砀瘛辈?duì)表格屬性進(jìn)行設(shè)置。如：行、列的操作，對(duì)齊方式等。同時(shí)講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。

　　3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。

　　4、在學(xué)生學(xué)會(huì)插入表格的基礎(chǔ)上，來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進(jìn)行圖片的注釋。

　　5、進(jìn)一步設(shè)置單元格的背景，來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)。

　　6、設(shè)置超鏈接：通過(guò)導(dǎo)航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點(diǎn)擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁(yè)，單擊“確定”按鈕。

　　7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動(dòng)手操作制作網(wǎng)頁(yè)。教師進(jìn)行指導(dǎo)。（伴隨音樂(lè)）

　　三、作品評(píng)價(jià)

　　1、生評(píng)：從網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上，美觀程度上，知識(shí)落實(shí)上重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

　　2、師評(píng)：對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其它學(xué)生的評(píng)價(jià)加以更完整的解釋。

　　四、總結(jié)

　　我們這節(jié)課主要是利用了表格來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，以使來(lái)美化我們的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)繪畫作品的展示，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：靈活運(yùn)用添加超鏈接和在網(wǎng)頁(yè)中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行頁(yè)面布局，完善網(wǎng)頁(yè),掌握網(wǎng)頁(yè)布局的技能和技巧。

　　過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生加工信息和應(yīng)用信息的能力及培養(yǎng)學(xué)生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。

　　情感與態(tài)度：使學(xué)生感受中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文明，并通過(guò)網(wǎng)頁(yè)傳遞給世界；幫助學(xué)生樹立良好的信息道德意識(shí)；讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。

　　2、學(xué)生分析初中二年級(jí)學(xué)生感知能力較強(qiáng),理解能力和抽象思維較弱;學(xué)生基本學(xué)會(huì)使用在網(wǎng)頁(yè)中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應(yīng)用信息能力較弱;對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解程度較強(qiáng)。

　　3、內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面進(jìn)行布局。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理、美觀地設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面布局。

　　此部分教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)體系中處于綜合處理信息的重要部分。

　　4、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

　　（1）．教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　我根據(jù)教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自己的親身體驗(yàn)展開探究式小組合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用研究體驗(yàn)式教學(xué)法,建構(gòu)主義模式下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法組織教學(xué)。首先設(shè)計(jì)“總?cè)蝿?wù)”，再細(xì)分成若干“小任務(wù)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　（2）．教-學(xué)流程和教-學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，尤其是學(xué)習(xí)活動(dòng)，我采用探究式學(xué)習(xí)法，又稱研究性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和條件，再結(jié)合與自己有相同或相近的興趣、愛(ài)好的同學(xué)組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點(diǎn)，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨(dú)立自主結(jié)合小組合作開展研究，進(jìn)行合理的網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)，達(dá)到從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，把學(xué)過(guò)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)綜合應(yīng)用起來(lái)，由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實(shí)的，并且以完成特定的任務(wù)為動(dòng)力，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī)，能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，展現(xiàn)自己的獨(dú)特思維，不受現(xiàn)有網(wǎng)頁(yè)模式的拘束。基于構(gòu)建主義的探究性學(xué)習(xí)模式，我的設(shè)想是整個(gè)教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過(guò)程的指引者和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。

　　（3）．應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

　　信息技術(shù)在本次教-學(xué)活動(dòng)有不可替代的功能。利用信息技術(shù)中計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成讓世界各地的人實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。在教學(xué)中計(jì)劃通過(guò)探究式教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)策略，自主設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)使信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢(shì)發(fā)揮作用并真正促進(jìn)學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)自主實(shí)踐，完成“網(wǎng)上游古都”任務(wù)，并同時(shí)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步建構(gòu)了自己的知識(shí)體系，并實(shí)時(shí)地享受到巨大的成就感。

　　（三）、教與學(xué)的過(guò)程

　　1．教與學(xué)的過(guò)程

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　激發(fā)興趣

　　［創(chuàng)設(shè)情境］

　　“要想了解中國(guó)上下五千年文明歷史，請(qǐng)到西安來(lái)！”近幾年，越來(lái)越多的外地游客涌向西安?！笆稽S金周”即將來(lái)臨，大家想不想用網(wǎng)頁(yè)形式向外地游客介紹宣傳西安，讓更多的人來(lái)西安，領(lǐng)略其古老的魅力！我們上節(jié)課把利用搜索引擎找到的有關(guān)西安的歷史文物古跡的文字信息和圖片信息整理制作成有關(guān)不同景點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)，但信息是否顯得很零散？怎樣把景點(diǎn)信息整合規(guī)劃，讓人們先在網(wǎng)上一飽眼福，輕松網(wǎng)上游古都？

　　設(shè)計(jì)一個(gè)含有指向各旅游景點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)的超鏈接的主頁(yè)。

　　提供信息活條件，激發(fā)起學(xué)生的興趣。

　　［導(dǎo)語(yǔ)］

　　我們可在主頁(yè)中制作一個(gè)西安旅游景點(diǎn)導(dǎo)航欄，但怎樣合理規(guī)劃各旅游景點(diǎn)，并且使頁(yè)面布局美觀，整潔，分類清晰？

　　利用“表格”。

　　為細(xì)化任務(wù)埋下伏筆;并且激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。

　　［出示課題］

　　今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁(yè)中利用表格規(guī)劃設(shè)計(jì)旅游行程，本節(jié)課的課題是《“黃金周”—規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游》

　　學(xué)生明確本節(jié)課課題，初步了解任務(wù)。

　　出示課題，介紹總?cè)蝿?wù)。

　　［分組方法］

　　根據(jù)對(duì)各旅游景點(diǎn)的興趣及當(dāng)初搜索信息的分工情況及本節(jié)課任務(wù)分工，四人一小組。

　　學(xué)生進(jìn)行分組

　　為細(xì)化任務(wù)做準(zhǔn)備

　　出示任務(wù)

　　明確分工

　　［出示總?cè)蝿?wù)］

　　每個(gè)組圍繞主題，利用表格規(guī)劃設(shè)計(jì)旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁(yè)展示出來(lái)。

　　學(xué)生明確任務(wù)

　　明確總?cè)蝿?wù)

　　［作品形式及分工參考］

　　形式：創(chuàng)建并完善主頁(yè)，并展示整個(gè)網(wǎng)站。

　　分工參考：

　　內(nèi)容版式規(guī)劃

　　整理七個(gè)旅游景點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)

　　超鏈接的建立與維護(hù)

　　作品演示解說(shuō)

　　學(xué)生明確匯報(bào)形式，分工參考。

　　使學(xué)生明確各自任務(wù)后，通過(guò)研究，探討，操作，通過(guò)電腦媒體來(lái)完成任務(wù)。

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　出示任務(wù)

　　明確分工

　　[角色分工]

　　學(xué)生自由分組后,共同研究選組長(zhǎng)，組長(zhǎng)進(jìn)行給組員分配任務(wù)。

　　學(xué)生共同研究選組長(zhǎng),并協(xié)調(diào)分配好任務(wù).

　　鍛煉學(xué)生自主協(xié)調(diào)分工能力。

　　［出示作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)］

　　教師出示作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

　　作品內(nèi)容：設(shè)計(jì)含有七個(gè)鏈接網(wǎng)頁(yè)的主頁(yè)，資料豐富，內(nèi)容準(zhǔn)確。

　　技術(shù)表現(xiàn)：頁(yè)面布局設(shè)計(jì)合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運(yùn)行正常，操作熟練。

　　創(chuàng)新特色：作品布局規(guī)劃有獨(dú)特之處，有新意。

　　提示學(xué)生有三條幫助熱線：

　　1、組長(zhǎng)2、鄰座學(xué)習(xí)伙伴3、教師4、自學(xué)課件

　　學(xué)生明確要求。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，規(guī)劃能力，思維能力和合作能力。

　　學(xué)生研究探索合作交流創(chuàng)作作品

　　［創(chuàng)作作品］

　　播放舒緩音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造自由和諧氣氛。

　?。ㄌ崾緦W(xué)生利用網(wǎng)上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務(wù)。）

　　學(xué)生根據(jù)角色分工，按小組形式開始完善網(wǎng)站。

　　學(xué)生體會(huì)了超鏈接的作用，練習(xí)了超鏈接的使用，理解了表格強(qiáng)大的頁(yè)面布局功能；培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力；通過(guò)學(xué)生間交流合作，老師及時(shí)點(diǎn)撥與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　［展示作品］

　　下面請(qǐng)各組派代表，到教師機(jī)前展示以下你們的旅游行程。其他同學(xué)觀察后，可提意見(jiàn)或建議。

　　由小組代表展示組內(nèi)作品，并詳細(xì)說(shuō)明旅游景點(diǎn)規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容選擇及整體構(gòu)思。

　　鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和分析說(shuō)明問(wèn)題能力。

　　合作成功展示作品成果匯報(bào)交流探討

　　［交流探討］

　　教師引導(dǎo)學(xué)生探討頁(yè)面布局的方法和技巧；談看完作品后，對(duì)其改進(jìn)意見(jiàn)；進(jìn)行組間互評(píng)和組內(nèi)自評(píng)。

　　評(píng)出“最受歡迎獎(jiǎng)”（即如果此網(wǎng)站上傳到網(wǎng)上，點(diǎn)擊率最高），“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳布局獎(jiǎng)”作品。

　　學(xué)生間相互交流探討。

　　培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。

　　［教師點(diǎn)評(píng)及檢測(cè)］

　　教師從頁(yè)面布局，整體規(guī)劃合理性，創(chuàng)意等幾方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　學(xué)生思考，怎樣完善作品。

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，頁(yè)面布局規(guī)劃能力，邏輯思維能力及合作能力。

　　教師或其他同學(xué)提問(wèn)頁(yè)面布局的方法。

　　學(xué)生代表演示

　　及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)表格的掌握情況。

　　你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)？

　　學(xué)生回答

　　鞏固知識(shí)，培養(yǎng)情感

　　[完成旅游規(guī)劃，培養(yǎng)情感]

　　同學(xué)們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應(yīng)用信息的能力增強(qiáng)。

　　悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國(guó)六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你們熱愛(ài)中國(guó)博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！

　　學(xué)生感悟。

　　全課總結(jié)，培養(yǎng)道德情感。

　　全課總結(jié)知識(shí)延伸

　　［達(dá)到目標(biāo)，知識(shí)延伸］

　　網(wǎng)站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網(wǎng)站呢？

　　想當(dāng)我們的故鄉(xiāng)—大慶的小導(dǎo)游嗎？趕快制作一個(gè)“鐵人故鄉(xiāng)—大慶”的網(wǎng)站吧！

　　學(xué)生思考。

　　學(xué)生課后實(shí)踐。

　　為激發(fā)下一節(jié)課內(nèi)容（上傳主頁(yè)）的興趣奠定基礎(chǔ)。

　　讓學(xué)生可把本課內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

　　培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)探究能力。

　　2．關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉

　　利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，播放一段自拍的錄像，內(nèi)容大體是：一位外國(guó)友人，想要來(lái)中國(guó)四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網(wǎng)，先在網(wǎng)上了解一下西安，并參考一下旅游行程。通過(guò)此錄像激發(fā)學(xué)生興趣并利用信息技術(shù)呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我通過(guò)學(xué)生利用信息技術(shù)完成此項(xiàng)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)。我利用信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)提供的有關(guān)“西安”豐富的旅游景點(diǎn)介紹資源，幫助和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段開展探索、總結(jié)并進(jìn)行創(chuàng)作。我利用信息技術(shù)展示學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)表，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供評(píng)價(jià)、反饋和矯正。我利用網(wǎng)頁(yè)自學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)廣播系統(tǒng)支持師生間、生生間的交流對(duì)話。

　　3.教學(xué)反思

　　本節(jié)課主題明確、集中，讓學(xué)生分成小組，合作探究學(xué)習(xí)，給出特定的總?cè)蝿?wù)，有利于學(xué)習(xí)效果評(píng)判的可比較性，也便于學(xué)生之間的廣泛交流和良性競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)利用信息技術(shù)規(guī)劃規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游，對(duì)西安七個(gè)主要景點(diǎn)的介紹，讓世界了解西安，每個(gè)學(xué)生在共同完成“網(wǎng)上游古都”網(wǎng)站作品后，讓每個(gè)學(xué)生都有完成任務(wù)和宣傳中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明歷史的成就感，并感到自豪。

　　本節(jié)課，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間互學(xué)互教，彼此交流探討，經(jīng)歷了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定學(xué)習(xí)任務(wù)，防止濫竽充數(shù)，促進(jìn)了學(xué)生的參與程度、認(rèn)知深度，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)了課程的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。但個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。

　　教學(xué)實(shí)際實(shí)施過(guò)程，有學(xué)生提出：我對(duì)中國(guó)的少數(shù)民族文化感興趣，能否制作一個(gè)宣傳中國(guó)五十六個(gè)少數(shù)民族文化的特色網(wǎng)站？于是我了解到學(xué)生對(duì)中國(guó)的不同文化感興趣，可在課外活動(dòng)小組完成此任務(wù)或作為課外自主探究性學(xué)習(xí)課題來(lái)探究。

　　本節(jié)課讓學(xué)生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應(yīng)用信息的能力，而且使學(xué)生感悟到了中國(guó)上下五千年的博大精深，對(duì)祖國(guó)更加熱愛(ài)。

　?。?strong>四）、教學(xué)評(píng)析：

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，明確提出要關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。在教材因篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲(chǔ)存”狀態(tài)，不利于學(xué)生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)的前提下，經(jīng)教學(xué)法的加工，營(yíng)造引入新課的“情境問(wèn)題”的氛圍。學(xué)生在積極的參與、體驗(yàn)、研究并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)地探索，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。

　　教學(xué)活動(dòng)在面向全體的同時(shí)更注重學(xué)生情感的交流協(xié)作意識(shí)與因材施教。更注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)新智能的開發(fā)。

　　學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，開始階段，布置任務(wù)要明確具體。

　　學(xué)生之間的交流和幫助比較少，自主學(xué)習(xí)的能力還要不斷提高等。

　　附：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及典型成果

　　另附：小組成員分工表

　　第組組長(zhǎng)作品題目

　　小組成員

　　主要負(fù)責(zé)工作

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）了解超級(jí)鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義，掌握同一站點(diǎn)內(nèi)以及不同站點(diǎn)間網(wǎng)頁(yè)超級(jí)鏈接的創(chuàng)建方法。

　?。?）掌握網(wǎng)頁(yè)內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁(yè)內(nèi)超級(jí)鏈接的設(shè)置方法。

　?。?）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。

　　2、過(guò)程與方法

　?。?）通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)超級(jí)鏈接的操作，使學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的基本方法，破除對(duì)網(wǎng)頁(yè)鏈接的神秘感。

　?。?）通過(guò)對(duì)不同對(duì)象設(shè)置超級(jí)鏈接的操作，使學(xué)生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作的能力。

　?。?）通過(guò)網(wǎng)頁(yè)不同的超級(jí)鏈接方法，拓展學(xué)生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁(yè)鏈接。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　?。?）通過(guò)鏈接我國(guó)主要自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的激情。

　?。?）完成超級(jí)鏈接，使學(xué)生感受成功的喜悅和快樂(lè)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　?。?）超級(jí)鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義。

　?。?）超鏈接的制作方法——給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁(yè)面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈接等。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　（1）書簽鏈接中名稱及對(duì)應(yīng)鏈接位置的設(shè)定。

　?。?）在框架頁(yè)面中制作超鏈接時(shí)，目標(biāo)對(duì)象所選擇的顯示窗口形式。

　　教學(xué)方法與教學(xué)手段：

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論探究法、講解與演示法、類比知識(shí)遷移法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　"動(dòng)物——人類的朋友"站點(diǎn)，包括未鏈接的網(wǎng)頁(yè)，如歡迎頁(yè)、表格頁(yè)、框架頁(yè)，表單頁(yè)等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、引入

　　展示兩個(gè)主頁(yè)，一個(gè)已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)建鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行比較并找出區(qū)別，引出本課課題——超級(jí)鏈接。

　　提出：我們?cè)谙惹暗膶W(xué)習(xí)中，哪個(gè)軟件中的相關(guān)操作與它類似？什么是超級(jí)鏈接？找一個(gè)例子，分析鏈接源和鏈接目標(biāo)分別是什么？

　　學(xué)生展開交流，通過(guò)對(duì)比找出不同點(diǎn)，并積極思考，回答老師的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比操作、交流，再輔以知識(shí)遷移，明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

　　2、新授

　?。?）站內(nèi)超級(jí)鏈接

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生自行探究并完成以下操作：

　　任務(wù)1同一站點(diǎn)內(nèi)不同頁(yè)面之間的鏈接

　　1制作首頁(yè)（歡迎頁(yè)）到表格頁(yè)的超鏈接。

　　2給表格頁(yè)內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接到相關(guān)頁(yè)面。

　　3給框架頁(yè)內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接到相關(guān)頁(yè)面。

　　教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)，安排學(xué)生示范操作并講解如何制作超鏈接。

　　交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁(yè)中演示操作。老師可以提問(wèn)學(xué)生：演示者操作的對(duì)嗎？有沒(méi)有問(wèn)題？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：超鏈接制作完成后需要檢驗(yàn)（保存后預(yù)覽）。

　　教師講解，突破難點(diǎn)，再交由學(xué)生操作。

　　以上是同一站點(diǎn)內(nèi)不同網(wǎng)頁(yè)之間的鏈接，有時(shí)一個(gè)頁(yè)面中內(nèi)容過(guò)多，需要不斷拖動(dòng)滾動(dòng)條實(shí)現(xiàn)閱讀，能否實(shí)現(xiàn)快速跳轉(zhuǎn)呢？

　　任務(wù)2同一站點(diǎn)內(nèi)同一頁(yè)面內(nèi)的跳轉(zhuǎn)（鏈接）：在"動(dòng)物趣聞"頁(yè)面內(nèi)制作書簽鏈接。

　　教師講解：由生活中的書簽引入，介紹"書簽鏈接"的概念，然后再演示如何操作。

　　提示：書簽鏈接的雙向性問(wèn)題（返回）。

　　學(xué)生認(rèn)真聽講后模仿制作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)并反饋學(xué)生的完成情況。

　?。?）站間超級(jí)鏈接

　　僅憑我們課堂上制作的這些頁(yè)面還不足以詳細(xì)介紹我們的主題，此時(shí)我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容。

　　任務(wù)3借助熱區(qū)鏈接，為"友情鏈接"頁(yè)面制作超鏈接，鏈接我國(guó)一些自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站。

　　有了以上基礎(chǔ)，可安排學(xué)生自學(xué)教材中有關(guān)熱區(qū)鏈接的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生探究操作后教師再安排學(xué)生進(jìn)行演示，輔助以提問(wèn)的形式檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。

　　3、總結(jié)與評(píng)價(jià)

　　開展同學(xué)間的互助，檢驗(yàn)其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學(xué)做展示。引導(dǎo)學(xué)生分類總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁(yè)中插入表格的方法以及表格的修改

　　2、學(xué)會(huì)利用表格來(lái)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)

　　3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力以及動(dòng)手操作的能力

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　利用表格來(lái)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來(lái)看一組圖片，你們看看在那里看過(guò)呢？學(xué)校緩臺(tái)的窗臺(tái)上。你們的觀察能力真的很強(qiáng)啊，對(duì)，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實(shí)，我們做過(guò)很多作品：有手工作品，語(yǔ)文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個(gè)學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁(yè)，把我們的作品展示到自己的班級(jí)網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)制作吧！

　　二、新知探究

　　首先我們來(lái)打開上節(jié)課的班級(jí)網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站中新建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，并保存成“學(xué)習(xí)園地”。

　　教師講解：如何制作學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁(yè)。

　　1、制作網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。

　　2、插入表格：?jiǎn)螕簟氨砀瘛敝械摹安迦氡砀瘛辈?duì)表格屬性進(jìn)行設(shè)置。如：行、列的操作，對(duì)齊方式等。同時(shí)講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。

　　3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。

　　4、在學(xué)生學(xué)會(huì)插入表格的基礎(chǔ)上，來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進(jìn)行圖片的注釋。

　　5、進(jìn)一步設(shè)置單元格的背景，來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)。

　　6、設(shè)置超鏈接：通過(guò)導(dǎo)航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點(diǎn)擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁(yè)，單擊“確定”按鈕。

　　7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動(dòng)手操作制作網(wǎng)頁(yè)。教師進(jìn)行指導(dǎo)。（伴隨音樂(lè)）

　　三、作品評(píng)價(jià)

　　1、生評(píng)：從網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上，美觀程度上，知識(shí)落實(shí)上重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

　　2、師評(píng)：對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其它學(xué)生的評(píng)價(jià)加以更完整的解釋。

　　四、總結(jié)

　　我們這節(jié)課主要是利用了表格來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，以使來(lái)美化我們的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)繪畫作品的展示，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

《網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析

《網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)是信息基礎(chǔ)必修教材中第六章第1節(jié)信息集成中網(wǎng)站制作簡(jiǎn)介的有關(guān)內(nèi)容。編輯網(wǎng)頁(yè)所使用的是軟件是Frontpage2000，該軟件的使用與以前所學(xué)的word有類似的地方，軟件操作具有一定的遷移性。二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的有關(guān)操作，具備網(wǎng)上獲取信息和一定的信息處理能力。Frontpage2000的使用與word有很多類似的地方，學(xué)生較容易上手。三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解網(wǎng)頁(yè)的基本元素；掌握網(wǎng)頁(yè)制作中網(wǎng)頁(yè)元素的應(yīng)用；懂得利用表格布局網(wǎng)頁(yè)的基本思想；

　　過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)比，得出結(jié)論。親歷網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在與同伴合作完成簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的制作過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)頁(yè)制作中網(wǎng)頁(yè)元素的應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)：利用表格布局網(wǎng)頁(yè) 五、教學(xué)方法：合作探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

　　師：用PPT展示一組美麗的學(xué)校風(fēng)景圖片，師生共同欣賞。同學(xué)們一看就知道這是我們白蒲中學(xué)的風(fēng)景圖片。我校曾被評(píng)為江蘇省十佳花園學(xué)校，請(qǐng)大家思考一下如何讓更多的人了解我們學(xué)校的美呢？大家有什么好的方法嗎？

　　生回答：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，需要制作網(wǎng)頁(yè)（如回答不在話題上，引導(dǎo)）

　　師：本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)制作《美麗的蒲中校園》網(wǎng)頁(yè)，宣傳學(xué)校的美。學(xué)校將組織評(píng)選同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)作品，放在學(xué)校網(wǎng)站上。（二）新課講授

　　師：這里，老師挑選了去年學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)作品，我們一起來(lái)欣賞。展示校園頁(yè)面，提問(wèn)：這個(gè)頁(yè)面中由哪些元素構(gòu)成的？

　　生：文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、超鏈接等。

　　師：網(wǎng)頁(yè)里的這些元素是通過(guò)什么工具集成起來(lái)的呢？在這里，老師向大家介紹office2000中的frontpage2000來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)，它具有功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易用的特點(diǎn)。

　　教師演示啟動(dòng)frontpage2000的步驟，啟發(fā)學(xué)生：界面和學(xué)過(guò)的哪個(gè)軟件比較相似？教師點(diǎn)擊相關(guān)菜單，引導(dǎo)。由于都是office套件的一種，所以和word界面很相似，演示界面和功能。演示打開站點(diǎn)bpzx，站點(diǎn)打開后，觀察網(wǎng)站文件夾的結(jié)構(gòu)，介紹images文件夾與 private文件夾的作用。后綴名為.htm，代表的是網(wǎng)頁(yè)文件。其中，表示網(wǎng)站的主頁(yè)名稱。點(diǎn)擊視圖下的網(wǎng)頁(yè)，切換到網(wǎng)頁(yè)窗口，點(diǎn)擊文件夾，切換到站點(diǎn)文件夾窗口，點(diǎn)擊bpzx站點(diǎn)文件夾，便于我們打開網(wǎng)頁(yè)文件。

　　師：剛才同學(xué)們的都非常好，在制作網(wǎng)頁(yè)前，我們先來(lái)放松一下，來(lái)玩拼圖。請(qǐng)同學(xué)們打開D盤的《網(wǎng)頁(yè)制作》學(xué)案，完成實(shí)踐一。實(shí)踐一：2個(gè)小實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)1：?jiǎn)?dòng)Frontpage后，點(diǎn)擊“文件”“打開站點(diǎn)”，找到D盤下的bpzx文件夾。雙擊文件夾列表里的文件，學(xué)生嘗試拼湊圖形。實(shí)驗(yàn)2：雙擊文件夾列表里的文件，學(xué)生嘗試拼湊圖形，將圖形按順序拖到表格的單元格里，并適當(dāng)拖到表格的邊框，能拼湊成功嗎？

　　學(xué)生操作，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)1中的圖形總有1個(gè)無(wú)法拖動(dòng)，拼湊不成功，實(shí)驗(yàn)2在表格中拼湊圖形成功。

　　教師啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察一開始出示的網(wǎng)頁(yè)，發(fā)現(xiàn)圖片、文字、動(dòng)畫等網(wǎng)頁(yè)元素排列整齊。

　　師：是什么在起作用？

　　師生共同得出：利用表格布局網(wǎng)頁(yè)。得出：表格的定位。

　　師：利用表格的布局功能。表格的布局功能可以對(duì)頁(yè)面元素進(jìn)行定位，使網(wǎng)頁(yè)清晰美觀、富有條理。表格中可以包含多種類型的內(nèi)容，如圖像、文本、多媒體文件。

　　師：在網(wǎng)站文件夾里有一張利用表格布局的“美麗的蒲中校園”網(wǎng)頁(yè)，今天，老師要請(qǐng)你們當(dāng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師，完成“美麗的蒲中”網(wǎng)頁(yè)制作。制作學(xué)校風(fēng)景，需要什么樣的素材？學(xué)生回答：圖片。老師已經(jīng)預(yù)先把素材準(zhǔn)備好了，大家可以打開acde瀏覽素材，選擇合適的素材。

　　實(shí)踐二：雙擊文件夾視圖里的，任務(wù)一：請(qǐng)大家從D盤的sucai文件夾中，從7張校園風(fēng)景圖片中挑選其中一張，插入網(wǎng)頁(yè)表格的適當(dāng)位置。文字材料直接從sucai文件夾中的word文檔中復(fù)制。注意頁(yè)面的保存，保存時(shí)要注意：網(wǎng)站中用到的圖像、聲音、視頻文件應(yīng)有條理地存放到指定文件夾中。當(dāng)保存圖片時(shí)，要把圖片保存到images文件夾中。

　　學(xué)生自主操作，4人一組合作學(xué)習(xí)。教師巡回輔導(dǎo)。操作中的操作步驟要點(diǎn)參考《網(wǎng)頁(yè)制作》學(xué)案。

　　任務(wù)二：在單元格中各插入gif圖像動(dòng)畫、歡迎字幕和flash動(dòng)畫,，以實(shí)現(xiàn)頁(yè)面的動(dòng)態(tài)效果。注意保存和預(yù)覽。

　　可能的問(wèn)題：1、圖片屬性設(shè)置2、flash動(dòng)畫的插入 教師展示一部分學(xué)生的作品，點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。學(xué)生再次練習(xí)完善。

　　師：剛才，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，要想使自己的網(wǎng)頁(yè)更漂亮、更受歡迎嗎？ 實(shí)踐三：

　　任務(wù)一：美化頁(yè)面 操作小貼士：

　　操作右擊網(wǎng)頁(yè)空白處，“網(wǎng)頁(yè)屬性”，“常規(guī)”，輸入標(biāo)題。切換到“背景”，設(shè)置背景色。設(shè)置背景圖片：可勾選“背景圖片”，“瀏覽”。

　　任務(wù)二：打開頁(yè)面，對(duì)“美麗校園”創(chuàng)建超鏈接到。操作小貼士：

　　創(chuàng)建超鏈接：選定文字，“插入”、“超鏈接”，選定超鏈接的網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。教師展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。

　　教師提醒學(xué)生，做好后的網(wǎng)頁(yè)，在瀏覽器里預(yù)覽，發(fā)現(xiàn)有邊框線，如何解決？ 學(xué)生自主探究。三、課堂總結(jié)

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)總結(jié)

　　本學(xué)期計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系軟件工程專業(yè)的《網(wǎng)頁(yè)制作》課程由我負(fù)責(zé)，學(xué)生共74人，及格率100%。其中90分以上的沒(méi)有，80分以上的只有幾個(gè)，大多是在70～80之間，也有一小部分在60～70之間。成績(jī)不是很理想，總體來(lái)說(shuō)大多數(shù)學(xué)生平時(shí)上機(jī)實(shí)踐比較積極、踏實(shí)，能夠自覺(jué)的按照老師的要求去做，但也有少數(shù)學(xué)生自覺(jué)性差，需要老師和學(xué)委催促。現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)如下：

　　一、老師給與學(xué)生合理的引導(dǎo)，更要加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的知識(shí)水準(zhǔn)。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)過(guò)程中自己還缺少更高的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造能力，所以還要不斷的學(xué)習(xí)；另外就是技術(shù)上還需要完善，也需要和有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流，多溝通。相信只有站在一定的高度去看整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，會(huì)更通俗易懂也更有說(shuō)服力，所以也不能說(shuō)都是學(xué)生的原因，歸結(jié)起來(lái)還是要提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)！

　　二、了解學(xué)生，加強(qiáng)考核。

　　針對(duì)全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，聰明程度相當(dāng)，但學(xué)習(xí)興趣層次不同，大部分學(xué)生只愿意聽后選擇性的接受，而沒(méi)有知識(shí)的創(chuàng)新利用，或者是沒(méi)有下去自學(xué)，鞏固知識(shí)，單一的只是聽和做。有的同學(xué)，上完課后根本就直接把書丟在一邊置之不理。綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為還需要加強(qiáng)考核制度，從嚴(yán)制學(xué)，寬進(jìn)嚴(yán)出，嚴(yán)肅考風(fēng)！

　　三、教學(xué)內(nèi)容心得

　　1.網(wǎng)頁(yè)制作要簡(jiǎn)潔大方。網(wǎng)站在設(shè)計(jì)過(guò)程中以簡(jiǎn)潔大方為主，配合合理的顏色搭配和主題內(nèi)容的詮釋，給訪問(wèn)者賞心悅目的感覺(jué)；而避免過(guò)多的動(dòng)畫和幀的過(guò)多運(yùn)用，以及不明確的導(dǎo)航，雜亂的顏色，沒(méi)有主題的胡編亂造。2.網(wǎng)站風(fēng)格要統(tǒng)一。所有的圖像、文字，包括像背景顏色、區(qū)分線、字體、標(biāo)題、注腳什么的，要統(tǒng)一風(fēng)格，貫穿全站。這樣子讀者看起來(lái)舒服、順暢，也會(huì)對(duì)你的網(wǎng)站留下一個(gè) “很專業(yè)”的印象。

　　知識(shí)運(yùn)用中要大量配合合理的模板、CSS樣式的運(yùn)用而避免在網(wǎng)頁(yè)中反復(fù)的字體樣式重定義顏色的胡亂運(yùn)用，參差不齊給人雜亂的感覺(jué)。

　　3.網(wǎng)站布局合理。避免一些“拿來(lái)主義”，一些學(xué)生為了設(shè)計(jì)方便，拿網(wǎng)上流行的模版做網(wǎng)頁(yè)，做出的網(wǎng)頁(yè)幾乎是千篇1律，沒(méi)有特色，雖然完成了網(wǎng)頁(yè)的制作，畢竟不是出自個(gè)人之手，知識(shí)缺乏進(jìn)一步鞏固，且讓瀏覽者產(chǎn)生厭倦。另外導(dǎo)航清晰化，能引領(lǐng)瀏覽者閱讀網(wǎng)頁(yè)，思路一定要清晰，避免交叉鏈接。

　　4.網(wǎng)站容量要小。雖然網(wǎng)頁(yè)更加美觀可以吸引瀏覽者，但是圖片，動(dòng)畫容量大會(huì)影響瀏覽速度，所以一定要注意網(wǎng)絡(luò)容量問(wèn)題。圖片盡量壓縮，多采用單一色，或者簡(jiǎn)單的顏色；動(dòng)畫要盡量簡(jiǎn)潔實(shí)用，用最少的幀做出最漂亮實(shí)用的動(dòng)畫，給網(wǎng)頁(yè)增色。

　　但是總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)整個(gè)學(xué)期網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了網(wǎng)頁(yè)制作所需要的基本技術(shù)，也掌握了網(wǎng)頁(yè)制作的基本技能。但由于時(shí)間緊迫，知識(shí)點(diǎn)多，一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題還需要勤加練習(xí)，比如：靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)中的布局和CSS 的定義；動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)中對(duì)象的綜合運(yùn)用等等。當(dāng)然也存在著遺憾，不少學(xué)生反映，學(xué)習(xí)愛(ài)好更多的是動(dòng)畫的制作即 Flash的學(xué)習(xí)，而我們只是籠統(tǒng)的講解，不能完全滿足學(xué)生的求知欲！當(dāng)然針對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作來(lái)說(shuō)，還需要加強(qiáng)學(xué)生的配色觀念以及審美觀的培養(yǎng)，以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)的把握，在很多方面還需要老師和學(xué)生們進(jìn)一步配合，共同學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)，以達(dá)到知識(shí)運(yùn)用的一定高度！

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

《網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一.教材分析

《網(wǎng)頁(yè)制作》是浙教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第六章第二節(jié)的內(nèi)容，它以“北京故宮”網(wǎng)站為例，介紹了網(wǎng)頁(yè)制作的一般步驟。本文設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)“設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站主頁(yè)”和“設(shè)置超鏈接”，而這恰好是制作網(wǎng)站最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)?！毒W(wǎng)頁(yè)制作》這一部分的內(nèi)容不僅在會(huì)考還是高考都是一個(gè)專題模塊，因此這部分知識(shí)在整本書中占有舉足輕重的地位 二.學(xué)情分析

　　高中的學(xué)生只要在初中上過(guò)信息課，他們都曾接觸過(guò)制作網(wǎng)頁(yè)制作的簡(jiǎn)單操作，而且大部分都上過(guò)網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)頁(yè)的布局、設(shè)計(jì)和制作帶來(lái)了方便。教材中采用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件是FrontPage2000，由于FrontPage2000采用了與Word等其他Office軟件相類似的圖形操作界面。在第三章，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了Word字處理軟件。因此，學(xué)生對(duì)FrontPage2000的啟動(dòng)、關(guān)閉、文件操作、文字編輯和圖片處理都會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，這種知識(shí)的遷移對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)非常有利。三.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

　　1、FrontPage2000的啟動(dòng)

　　2、新建與保存網(wǎng)頁(yè)

　　3、主頁(yè)命名與設(shè)置網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題

　　4、文字與圖片的插入及屬性的設(shè)置（如文字大小、字體、顏色等，圖片大小、格式轉(zhuǎn)換、環(huán)繞樣式等）

　　5、表格的插入及邊框粗細(xì)的設(shè)置

　　6、單元格的合并于拆分

　　7、超鏈接的制作

（二）過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)簡(jiǎn)單網(wǎng)站的制作，認(rèn)識(shí)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)

　　2、通過(guò)網(wǎng)頁(yè)的制作，掌握設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的一般步驟

　　3、欣賞別人的網(wǎng)站，學(xué)會(huì)規(guī)劃與設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的能力

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過(guò)自行制作的網(wǎng)站，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅

　　2、通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)優(yōu)秀的網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)興趣 四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、文字與圖片的插入

　　2、表格的應(yīng)用

　　3、超鏈接的設(shè)置

　　難點(diǎn)：

　　1、如何安排文字與圖片的位置關(guān)系，使頁(yè)面更和諧

　　2、如何拆分與合并單元格，使表格的布局更為合理 五.教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 演示法

　　學(xué)法：小組合作法 探究法 六.教學(xué)準(zhǔn)備

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在機(jī)房中進(jìn)行的，除了需要連成局域網(wǎng)的機(jī)子外，還需帶廣播功能的軟件，如極域軟件等。教師準(zhǔn)備一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)站及一些制作網(wǎng)站的素材 七.教學(xué)策略與總思路(或總環(huán)節(jié)框架)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生的自主探究能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力為目標(biāo)。本節(jié)課剛開始通過(guò)名人并且是制作優(yōu)秀的個(gè)人網(wǎng)站展示，讓學(xué)生分析網(wǎng)站中的元素，然后通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生自主探究如何制作這些元素，接著通過(guò)小組合作的方式來(lái)制作他們喜愛(ài)的站，最后來(lái)交流和評(píng)價(jià)他們的作品。八.教學(xué)過(guò)程

（一）情景創(chuàng)設(shè)（2’）

　　展示“姚明”的個(gè)人網(wǎng)站，學(xué)生不僅看到了他們的偶像，更重要的是被精美的網(wǎng)頁(yè)所吸引。接著要求學(xué)生通過(guò)閱讀課本，提問(wèn)1：網(wǎng)頁(yè)中所包含的元素有哪些？提問(wèn)2：這些元素是如何制作的？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞“姚明”的個(gè)人網(wǎng)站，吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)為引出下面的知識(shí)做好鋪墊】

（二）新課講授（2’）

　　1、文字的插入：復(fù)制－粘貼

　　2、文字屬性的設(shè)置：選中文字，再按要求在文字工具欄上選中相應(yīng)的值

　　3、圖片的插入：插入－圖片－來(lái)自文件

　　4、圖片格式的轉(zhuǎn)換：右擊圖片－圖片屬性－常規(guī)－類型

　　5、圖片的環(huán)繞樣式：右擊圖片－圖片屬性－常規(guī)－樣式－格式－定位

　　6、表格邊框粗細(xì)的設(shè)置：右擊表格－表格屬性－邊框粗細(xì)

　　7、單元格的合并與拆分：選中要合并的單元格或要拆分的單元格，再右擊

　　8、超鏈接的對(duì)象：既可以是文字也可以是圖片

　　9、常見(jiàn)超鏈接的類型：①鏈接到網(wǎng)址②鏈接到本地網(wǎng)頁(yè)文件③鏈接到電子郵件

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師只花2分鐘的時(shí)間，點(diǎn)到即止，告訴學(xué)生碰到問(wèn)題可以在操作提示中去尋找?guī)椭ㄓ捎谥皩W(xué)生學(xué)過(guò)word，所以有些操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以不借助于提示），并不做詳細(xì)的操作演示。因?yàn)樗谙旅娌僮魅蝿?wù)的提示中，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力】

（三）實(shí)踐體驗(yàn)

　　任務(wù)一：將“”另存為“”,并設(shè)置網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題為“2010年上海世博會(huì)”（2’）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)的主頁(yè)一般命名為“”，同時(shí)掌握網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題的設(shè)置】

　　任務(wù)二：在單元格5中插入素材文件夾中“”文字，并設(shè)置字體為4號(hào)、宋體、黃色；在單元格8中插入素材文件夾中“”圖片,要求圖片與文字為左環(huán)繞樣式，同時(shí)將bmp格式轉(zhuǎn)換為jpg格式（3’）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握文字與圖片的插入，文字屬性的設(shè)置和圖片格式的轉(zhuǎn)換以及圖文混排（環(huán)繞樣式）】

　　任務(wù)三：讓學(xué)生制作和下面一樣表格的網(wǎng)頁(yè)首頁(yè)，不需要插入真正的圖片和文字，模仿即可，但在預(yù)覽時(shí)表格的邊框是看不到的。（5’）

　　圖片

　　超鏈接1 超鏈接2 超鏈接3 超鏈接4 超鏈接5

　　圖片+文字 圖片+文字 圖片+文字 圖片+文字 圖片+文字

　　版權(quán)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握表格的插入，邊框粗細(xì)的設(shè)置及單元格的合并或拆分，這里僅僅是模仿，為以后的創(chuàng)新打基礎(chǔ)】

　　任務(wù)四：給其中的一個(gè)超鏈接（超鏈接1－5中的任何一個(gè)）設(shè)置為有效的超鏈接，鏈接到素材文件夾中的“”（4）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握超鏈接的設(shè)置】

【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)所有的操作均有操作提示，學(xué)生可直接上FTP去下載，當(dāng)然有能力的學(xué)生可省去這個(gè)步驟。這個(gè)環(huán)節(jié)純粹是為了練兵，掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有按照學(xué)生的意愿去設(shè)計(jì)他們的作品】

（四）作品制作（20）

　　4個(gè)學(xué)生一組去設(shè)計(jì)他們感興趣的網(wǎng)站，這個(gè)網(wǎng)站至少要有一張主頁(yè)，一張分頁(yè)，有能力的同學(xué)當(dāng)然可以多設(shè)計(jì)幾張分頁(yè)。所有素材都有教師提供。具體分工為：1人收集素材，2人制作網(wǎng)頁(yè)，1人負(fù)責(zé)解說(shuō)他們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)站

【設(shè)計(jì)意圖：如果說(shuō)“實(shí)踐體驗(yàn)”那個(gè)環(huán)節(jié)束縛了學(xué)生思維的話，那么這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的想象，可以綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去設(shè)計(jì)自己想要的作品。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅可以起到鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)學(xué)生們也可以體驗(yàn)通過(guò)小組合作成功設(shè)計(jì)出他們自己作品所帶來(lái)的喜悅?！?/p>

（五）交流評(píng)價(jià)（5’）

　　評(píng)價(jià)的依據(jù)：

Ⅰ、網(wǎng)站中是否至少有一張主頁(yè)，一張分頁(yè)，主頁(yè)是否命名為 Ⅱ、網(wǎng)頁(yè)中是否有文字與圖片要素

Ⅲ、超鏈接是否有效

Ⅳ、文字與圖片混排是否和諧

Ⅴ、網(wǎng)頁(yè)布局是否合理（表格是否用得恰當(dāng)）

Ⅵ、作品內(nèi)容是否有意義，積極向上

Ⅶ、網(wǎng)站的整體感覺(jué)是否給人“美”的享受

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的解說(shuō)與欣賞能力，同時(shí)通過(guò)作品的比較與交流，可以起到查漏補(bǔ)缺的作用，讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)自己的作品，從而更好的掌握某些知識(shí)技能的應(yīng)用】

（六）課堂小結(jié)（2）

　　本節(jié)課主要介紹了制作網(wǎng)頁(yè)的一般步驟，如何設(shè)計(jì)主頁(yè)與分頁(yè)以及他們之間的超鏈接，如何在網(wǎng)頁(yè)中插入各種元素以及如何設(shè)置元素的屬性讓網(wǎng)頁(yè)看起來(lái)更和諧，更美觀。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用】 評(píng)委會(huì)點(diǎn)評(píng)

　　優(yōu)點(diǎn)：各教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰，描述恰當(dāng)，分析合理。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)符合新課程理念，突出學(xué)生的主體地位。

　　缺點(diǎn)：知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)缺少程度描述，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較理想化。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

《網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　阜新市第十八中學(xué)

　　彭勇

　　一、教材依據(jù)

　　遼寧師范大學(xué)出版社 初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)，第二單元《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》，活動(dòng)1“創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)站”以及活動(dòng)2中的關(guān)于部分FrontPage2000的內(nèi)容。

　　二、設(shè)計(jì)思想

【教學(xué)指導(dǎo)思想】

　　信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。而現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，學(xué)生是信息加工的主體，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。因此本課題遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探索、分析、研究，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)對(duì)象分析】

.學(xué)生的知識(shí)能力

　　教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處在抽象邏輯思維逐步形成的過(guò)程中，但形象思維仍是獲取知識(shí)的重要思維方式。而本節(jié)課中涉及到的HTML語(yǔ)言有其枯燥難懂的一面，學(xué)生在理解上存在著一定的難度，所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中希望能通過(guò)學(xué)生自己的雙眼、雙手以及思考來(lái)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，從而減輕他們對(duì)新知識(shí)的畏懼、降低理解的難度。

.學(xué)生心理特點(diǎn)分析

　　初中學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲旺、視野廣泛，對(duì)信息技術(shù)充滿興趣，大部分學(xué)生都能熟練使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)，他們對(duì)上網(wǎng)和網(wǎng)頁(yè)有著極大的興趣。所以在本課題中教師利用學(xué)生的這種心理設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味導(dǎo)入，從趣味引入學(xué)生感興趣的網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)生在課堂中保持著較高的學(xué)習(xí)積極性。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　本節(jié)課是新授課且是第二單元《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》的第一節(jié)課，教師將這節(jié)課的重心放在了“啟下”上，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們的求知欲，為順利開展以后的教學(xué)活動(dòng)打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)方面，一是初識(shí)HTML語(yǔ)言，二是初識(shí)FrontPage2000的窗口組成。教師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)并不是讓學(xué)生充分理解HTML語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，而是通過(guò)HTML語(yǔ)言能夠有效地引出制作網(wǎng)頁(yè)的軟件FrontPage2000，繼而使學(xué)生能順其自然產(chǎn)生使用FrontPage2000制作網(wǎng)頁(yè)的興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容的整合：課本上將初識(shí)HTML語(yǔ)言和FrontPage2000的窗口組成分在了兩個(gè)活動(dòng)中，考慮到信息技術(shù)課一星期一個(gè)班只有一節(jié)課，如果第一節(jié)課只講HTML語(yǔ)言，不涉及制作網(wǎng)頁(yè)的軟件FrontPage2000，會(huì)令學(xué)生感到枯燥，同時(shí)這種枯燥感很可能會(huì)維持一個(gè)星期直到下節(jié)課，這樣學(xué)生對(duì)制作網(wǎng)頁(yè)的興趣就遠(yuǎn)不如將兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)的高，也不利于今后的教學(xué)活動(dòng)開展。所以教師將本節(jié)課的重心放在讓學(xué)生理解HTML語(yǔ)言與FrontPage2000之間的聯(lián)系上。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

（１）了解網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站的有關(guān)知識(shí)；

（２）了解HTML標(biāo)識(shí)性語(yǔ)言的功能及結(jié)構(gòu)；

（３）認(rèn)識(shí)構(gòu)成網(wǎng)頁(yè)的基本元素；

（４）了解常用的制作網(wǎng)頁(yè)的軟件；（５）了解網(wǎng)站策劃與定位的重要性，掌握網(wǎng)站的規(guī)劃流程；

（６）了解網(wǎng)站設(shè)計(jì)軟件FrontPage2000的窗口組成；

（７）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有意義的網(wǎng)站主題，收集網(wǎng)站相關(guān)資料，畫出網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)圖?！具^(guò)程與方法】

（１）趣味導(dǎo)入新課的內(nèi)容，極大地發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用；

（２）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題，再通過(guò)教師的講解與演示、對(duì)比和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

（１）強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；

（２）了解信息技術(shù)的前沿知識(shí)后，學(xué)生會(huì)對(duì)信息技術(shù)課保持新鮮感和興趣感；

（３）學(xué)生在不斷實(shí)現(xiàn)自己主體地位的同時(shí)，也獲得了新知識(shí)，更從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)構(gòu)成網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的基本元素，理解網(wǎng)頁(yè)布局的特點(diǎn)；

　　2、了解HTML標(biāo)識(shí)性語(yǔ)言的功能及結(jié)構(gòu)；

　　3、學(xué)會(huì)啟動(dòng)FrontPage2000，了解網(wǎng)站設(shè)計(jì)軟件FrontPage2000的窗口組成，理解各組成部分的功能；

　　4、網(wǎng)站主題的確立，規(guī)劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖，學(xué)會(huì)創(chuàng)建新站點(diǎn)的基本方法。

　　難點(diǎn)：

　　1、理解HTML標(biāo)識(shí)性語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用HTML語(yǔ)言編寫簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)；

　　2、網(wǎng)站如何定位；

　　3、如何收集網(wǎng)站的相關(guān)信息；

　　4、在導(dǎo)航視圖模式下建立網(wǎng)站結(jié)構(gòu)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

①搜集常用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件的相關(guān)信息；

②打開多媒體電腦教室的教師機(jī)和學(xué)生機(jī)，保證電腦教室的廣播系統(tǒng)工作正常；

③共享班級(jí)文件夾；

④示例的班級(jí)網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)。

　　六、教學(xué)模式選擇

“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　1.情境引入： 向?qū)W生展示一組優(yōu)秀網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作自己個(gè)人網(wǎng)站的興趣和欲望。學(xué)生在觀看，欣賞網(wǎng)站時(shí)，受到激勵(lì)產(chǎn)生想制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的沖動(dòng)。在師生欣賞網(wǎng)頁(yè)作品時(shí)復(fù)習(xí)回顧已學(xué)并已淡忘的基礎(chǔ)知識(shí)。問(wèn)題：網(wǎng)頁(yè)的構(gòu)成元素及布局？教師分析案例，與學(xué)生共同回顧文字的插入、圖片的插入和設(shè)置、動(dòng)畫的插入和設(shè)置、表格的相關(guān)操作等相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生在案例中回顧基礎(chǔ)，激發(fā)靈感。并引入本節(jié)主題，自己動(dòng)手制作網(wǎng)頁(yè)。

　　2.展示模板：

　　教師向?qū)W生展示本節(jié)課要完成的網(wǎng)頁(yè)。要求學(xué)生會(huì)模仿制作出該網(wǎng)頁(yè)模板，并能夠自己創(chuàng)作出新的網(wǎng)頁(yè)模板。

　　3.本節(jié)任務(wù)：

　　1）網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站有什么區(qū)別？

　　2）一個(gè)網(wǎng)頁(yè)由哪些元素組成？對(duì)照給出的網(wǎng)頁(yè)分析網(wǎng)頁(yè)的組成元素—標(biāo)題圖片，標(biāo)題欄，水平線，滾動(dòng)字幕，圖片，文字及背景等等。

　　3)用Photoshop 處理素材，達(dá)到給出網(wǎng)頁(yè)中圖片標(biāo)題，并設(shè)計(jì)出突出自己主題的網(wǎng)站標(biāo)題。拓展：用photoshop軟件，畫圖軟件，或flash軟件設(shè)計(jì)自己需要的網(wǎng)頁(yè)圖片。4）要求學(xué)生會(huì)模仿制作出該網(wǎng)頁(yè)模板，并能夠根據(jù)自己確立的主題制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)模板。學(xué)生自主完成模板仿制，并自主探究設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)合自己設(shè)計(jì)主題的網(wǎng)頁(yè)模板。小組內(nèi)成員可相互交流，教師巡視，隨時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并注意收集有共性的問(wèn)題，并適時(shí)給以學(xué)生以點(diǎn)撥。尤其關(guān)注一下學(xué)困生。

　　5）小組選出最佳模板，探究完善此模板，然后以此模板設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)。4.評(píng)價(jià)展示：

　　作品完成，提交給教師機(jī)，自我評(píng)價(jià)，小組互評(píng)，選出小組最佳作品提交展示，師生共同賞析評(píng)價(jià)，挖掘作品優(yōu)點(diǎn)，并指出改進(jìn)之處。培養(yǎng)大家的審美能力，并挖掘大家的創(chuàng)新能力。

　　5.課堂小結(jié)

　　師生共同回顧這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，注意版權(quán)。

　　八、教學(xué)反思

　　在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)。

　　以前我總認(rèn)為信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，課堂中總是采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，是“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說(shuō)你做”就可以了?，F(xiàn)在我嘗試著做一些改進(jìn)，在本課題中圍繞“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的設(shè)計(jì)理念去設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　實(shí)踐證明我的想法是好的，但是在實(shí)踐中難免有疏忽和做的不夠細(xì)的地方。比如：由于我的觀察不全面，忽略了個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，有些學(xué)生的畏難情緒影響到他的整個(gè)學(xué)習(xí)效果；課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈但不夠和諧。這些都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：我僅僅注重了學(xué)生整體主體的體現(xiàn)，而忽略了個(gè)體。經(jīng)過(guò)思考，我認(rèn)為在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以多增加個(gè)體展示的機(jī)會(huì)，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我應(yīng)該多關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，多幫助他們。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是掌握使用FrontPage制作網(wǎng)頁(yè)的基本方法；重點(diǎn)是掌握在網(wǎng)頁(yè)中插入文字和圖片的方法；難點(diǎn)在于插入表格規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)。

　　備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)教材以一個(gè)標(biāo)題，一張圖片以及一篇文章的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)示例，如果完全依照教材進(jìn)行授課，勢(shì)必?zé)o法突破難點(diǎn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)將學(xué)生前期制作的環(huán)保報(bào)刊，利用FrontPage軟件制成網(wǎng)頁(yè)的環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。并取學(xué)生環(huán)保報(bào)刊中具典型結(jié)構(gòu)的五份。制作出引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)，規(guī)劃框架的演示片備用。

　　課堂以自主探究的模式展開，同學(xué)們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)中已掌握了在Word中插入表格、圖片等方法，在FrontPage中他們很順利地完成了教材呈現(xiàn)的目標(biāo)?；菊莆樟藛螐埦W(wǎng)頁(yè)的制作方法。

　　接下來(lái)就是突破難點(diǎn)的訓(xùn)練。面對(duì)演示片呈現(xiàn)出的任務(wù)及教材相關(guān)提示。此時(shí)，問(wèn)題集中到如何插入一個(gè)布局表格來(lái)實(shí)現(xiàn)規(guī)劃好的結(jié)構(gòu)。而教材上完全沒(méi)有提示學(xué)生探究FrontPage “表格”與Word “表格” 功能的異同。少數(shù)同學(xué)開始試著插入適合自己網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)的框架表格，而大部分的同學(xué)則完全沒(méi)有考慮結(jié)構(gòu)問(wèn)題，做起直接的搬移，將FrontPage當(dāng)成Word來(lái)用。直到出現(xiàn)無(wú)法將圖片，文字放置到設(shè)想位置時(shí)，才意識(shí)到教材中“FrontPage通常用表格來(lái)安排網(wǎng)頁(yè)中各種內(nèi)容（文章、圖形等）的版面位置?！边@問(wèn)話的含義是否明確。急著尋求解決的辦法。我便讓哪些意識(shí)到要先插入適當(dāng)結(jié)構(gòu)框架表的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的想法。并及時(shí)出示與學(xué)生思維一致的演示片，將探究FrontPage “表格”功能的提示呈現(xiàn)給他們。同時(shí)利用極域教室的功能，向全體同學(xué)展示同伴的探究結(jié)果，讓學(xué)生不同的思緒方式及智慧產(chǎn)生碰撞，相互啟示，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

（1）理解框架的概念及用途。

（2）掌握框架網(wǎng)頁(yè)的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。

（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)。

　　2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)對(duì)表格網(wǎng)頁(yè)的分析，體驗(yàn)新知識(shí)（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)）的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（2）理解框架的概念與組成，學(xué)會(huì)分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)以"人與動(dòng)物"為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)制作活動(dòng)，了解更多有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的知識(shí)，通過(guò)故事趣聞，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的興趣和意識(shí)。

（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁(yè)的方法。

　　2、難點(diǎn)：框架的拆分。

教學(xué)方法：

　　對(duì)比教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　整理、歸類相關(guān)素材，并按要求擺放。

教學(xué)過(guò)程：

　　1、引入

　　老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁(yè)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，找出它們的一個(gè)共同特點(diǎn)（學(xué)生答：網(wǎng)頁(yè)上方和左側(cè)內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣），并提問(wèn)如何快捷地制作這種網(wǎng)頁(yè)？（學(xué)生答：使用復(fù)制粘貼快捷地制作）

　　盡管復(fù)制、粘貼能為我們節(jié)省時(shí)間，但有沒(méi)有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——框架網(wǎng)頁(yè)制作，就能給我們帶來(lái)更多便捷。（讓學(xué)生明確框架網(wǎng)頁(yè)使用的場(chǎng)合）

　　2、 新授

（1）框架網(wǎng)頁(yè)概念

　　由以上例子入手，再展示一個(gè)框架網(wǎng)頁(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念

（2）框架網(wǎng)頁(yè)的新建與保存

　　教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進(jìn)行探究操作。

　　任務(wù)1 創(chuàng)建"橫幅和目錄"結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁(yè)，新建top和left頁(yè)面，并學(xué)會(huì)保存。

　　框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁(yè)文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁(yè)文件的來(lái)源，可以通過(guò)每個(gè)框中的"新建網(wǎng)頁(yè)"按鈕和"設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)"按鈕進(jìn)行選擇。在top和left頁(yè)面中，單擊"保存"按鈕，隨即開始保存。

　　此處為教學(xué)難點(diǎn)，可先由框架的概念入手，再針對(duì)保存頁(yè)面中的藍(lán)色部分，教師進(jìn)行講解，教會(huì)學(xué)生注意觀察。

　　學(xué)生要理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念，通過(guò)閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁(yè)的操作，初步了解"新建網(wǎng)頁(yè)"和"設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)"兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主

　　學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)難點(diǎn)在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。

（3）相關(guān)頁(yè)面的制作與設(shè)置

　　框架網(wǎng)頁(yè)中相關(guān)頁(yè)面的制作，需要結(jié)合表格來(lái)布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。

　　任務(wù)2 top和left頁(yè)面的制作。

　　要求：

○1top頁(yè)面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。

○2 left頁(yè)面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個(gè)單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個(gè)），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個(gè)單元格內(nèi)插入一個(gè)郵箱指示的圖片。

○3調(diào)整表格邊框的粗細(xì)。

○4為main區(qū)域設(shè)置初始頁(yè)面。（該網(wǎng)頁(yè)由教師提供現(xiàn)成的）

　　學(xué)生制作相關(guān)頁(yè)面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。老師反饋學(xué)生的操作情況，開展比一比、評(píng)一評(píng)活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

（4）框架網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置

　　創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁(yè)后，可以根據(jù)實(shí)際需要改變框架的屬性。

　　任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框、設(shè)置框架窗口中的滾動(dòng)條等。

　　提高任務(wù)：框架的拆分。

　　學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可向老師尋求幫助。完成設(shè)置后請(qǐng)同學(xué)示范操作，并說(shuō)明自己設(shè)置的方法和原因。操作基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

　　3、 總結(jié)與評(píng)價(jià)

　　老師可以給出一些常見(jiàn)的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁(yè)面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識(shí)，并讓學(xué)生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生要善于總結(jié)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

（1）理解框架的概念及用途。

（2）掌握框架網(wǎng)頁(yè)的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。

（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)。

　　2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)對(duì)表格網(wǎng)頁(yè)的分析，體驗(yàn)新知識(shí)（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)）的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（2）理解框架的概念與組成，學(xué)會(huì)分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)以"人與動(dòng)物"為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)制作活動(dòng)，了解更多有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的知識(shí)，通過(guò)故事趣聞，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的興趣和意識(shí)。

（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁(yè)的方法。

　　2、難點(diǎn)：框架的拆分。

教學(xué)方法：

　　對(duì)比教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　整理、歸類相關(guān)素材，并按要求擺放。

教學(xué)過(guò)程：

　　1、引入

　　老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁(yè)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，找出它們的一個(gè)共同特點(diǎn)（學(xué)生答：網(wǎng)頁(yè)上方和左側(cè)內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣），并提問(wèn)如何快捷地制作這種網(wǎng)頁(yè)？（學(xué)生答：使用復(fù)制粘貼快捷地制作）

　　盡管復(fù)制、粘貼能為我們節(jié)省時(shí)間，但有沒(méi)有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——框架網(wǎng)頁(yè)制作，就能給我們)(帶來(lái)更多便捷。（讓學(xué)生明確框架網(wǎng)頁(yè)使用的場(chǎng)合）

　　2、 新授

（1）框架網(wǎng)頁(yè)概念

　　由以上例子入手，再展示一個(gè)框架網(wǎng)頁(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念

（2）框架網(wǎng)頁(yè)的新建與保存

　　教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進(jìn)行探究操作。

　　任務(wù)1 創(chuàng)建"橫幅和目錄"結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁(yè)，新建top和left頁(yè)面，并學(xué)會(huì)保存。

　　框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁(yè)文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁(yè)文件的來(lái)源，可以通過(guò)每個(gè)框中的"新建網(wǎng)頁(yè)"按鈕和"設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)"按鈕進(jìn)行選擇。在top和left頁(yè)面中，單擊"保存"按鈕，隨即開始保存。

　　此處為教學(xué)難點(diǎn)，可先由框架的概念入手，再針對(duì)保存頁(yè)面中的藍(lán)色部分，教師進(jìn)行講解，教會(huì)學(xué)生注意觀察。

　　學(xué)生要理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念，通過(guò)閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁(yè)的操作，初步了解"新建網(wǎng)頁(yè)"和"設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)"兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主

　　學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)難點(diǎn)在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。

（3）相關(guān)頁(yè)面的制作與設(shè)置

　　框架網(wǎng)頁(yè)中相關(guān)頁(yè)面的制作，需要結(jié)合表格來(lái)布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。

　　任務(wù)2 top和left頁(yè)面的制作。

　　要求：

○1top頁(yè)面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。

○2 left頁(yè)面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個(gè)單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個(gè)），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個(gè)單元格內(nèi)插入一個(gè)郵箱指示的圖片。

○3調(diào)整表格邊框的粗細(xì)。

○4為main區(qū)域設(shè)置初始頁(yè)面。（該網(wǎng)頁(yè)由教師提供現(xiàn)成的）

　　學(xué)生制作相關(guān)頁(yè)面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。老師反饋學(xué)生的操作情況，開展比一比、評(píng)一評(píng)活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

（4）框架網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置

　　創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁(yè)后，可以根據(jù)實(shí)際需要改變框架的屬性。

　　任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框、設(shè)置框架窗口中的滾動(dòng)條等。

　　提高任務(wù)：框架的拆分。

　　學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可向老師尋求幫助。完成設(shè)置后請(qǐng)同學(xué)示范操作，并說(shuō)明自己設(shè)置的方法和原因。操作基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

　　3、 總結(jié)與評(píng)價(jià)

　　老師可以給出一些常見(jiàn)的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁(yè)面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識(shí)，并讓學(xué)生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生要善于總結(jié)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　?。?）、了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的概念及在網(wǎng)頁(yè)中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁(yè)的區(qū)別。

　?。?）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。

　?。?）、掌握框架中頁(yè)面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)按鈕、新建網(wǎng)頁(yè)按鈕等。

　　2、過(guò)程與方法：

　?。?）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置的不同點(diǎn)。

　?。?）、通過(guò)框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的整體結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　?。?）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂(lè)趣。

　?。?）、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）、框架網(wǎng)頁(yè)的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。

　?。?）、框架中各個(gè)頁(yè)面之間的關(guān)聯(lián)，每個(gè)框中頁(yè)面的設(shè)置方法。

　　（3）、框架網(wǎng)頁(yè)的保存方法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　?。?）、框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)中框架屬性與頁(yè)面屬性的設(shè)置方法。

　?。?）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁(yè)面存儲(chǔ)方法及各頁(yè)面之間的關(guān)聯(lián)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　?。?）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。并提問(wèn)如何快捷地制作這種網(wǎng)頁(yè)（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。

　?。?）、教師又提問(wèn)：有沒(méi)有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導(dǎo)入新課——框架網(wǎng)頁(yè)的制作。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)

　?。?）、教師展示一個(gè)框架網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念。

　?。?）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁(yè)的新建與保存。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

　?。?）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁(yè)文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁(yè)文件的來(lái)源，可以通過(guò)每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁(yè)”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”按鈕進(jìn)行選擇。

　?。?）、學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念，通過(guò)閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁(yè)的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁(yè)”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

　?。?）、出示任務(wù)二：相關(guān)頁(yè)面的制作與設(shè)置。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

　?。?）、學(xué)生制作相關(guān)頁(yè)面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。教師反饋學(xué)生的操作情況，開展評(píng)比活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)。

　?。?）、出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有問(wèn)題可向教師尋求幫助。教師基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

　?。?）、教師請(qǐng)學(xué)生示范操作，并說(shuō)明自己設(shè)置的方法和原因。同時(shí)鼓勵(lì)做的比較好的學(xué)生。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于課堂教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。

　　3、展示作品、課堂小結(jié)

　?。?）、教師給出一些常見(jiàn)的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁(yè)面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進(jìn)一些優(yōu)秀作品在全班展示。

　　（2）、教師點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)完成作品比較好的學(xué)生。

　　設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

　　四、教學(xué)反思：

　　1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)、表格布局網(wǎng)頁(yè)、交互式網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步頁(yè)的設(shè)計(jì)方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用更靈活

　　的教學(xué)方法。教師可以簡(jiǎn)單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。然后由學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案及演示動(dòng)畫，完成框架網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

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