七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)4篇(《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間：2023-09-16 09:39:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。

　　4、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　掛圖、畫有導(dǎo)游線路的小黑板、天山景物課件。

　　【教學(xué)過程】

　　1、直接揭題：

　　指名讀課文前面的過渡語(yǔ)。

　　2、學(xué)生自學(xué)：

　　⑴ 帶著過渡語(yǔ)提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

　?、?整體感知，提問：

　　文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線)

　?、?教師指導(dǎo)：

　　隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

　　3、引導(dǎo)讀通：

　　結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

　　同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

　　“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

　　4、合作學(xué)習(xí)：

　　你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師：

　　如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻：

　　“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美，還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

　　5、班級(jí)交流：

　　各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的`進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

　　6、激發(fā)興趣，課外延伸：

　　在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”。

　　7、摘抄優(yōu)美詞句：

　　有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

　　8、作業(yè)：

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們，每當(dāng)我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，想到那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我國(guó)的西北邊疆，還有一道奇特的風(fēng)景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀，而且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見過雪嗎?天山的夏天你就能見到雪，雖然有雪但是一點(diǎn)都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著春天一樣的美麗。你們想不想去看看?這節(jié)課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進(jìn) 《七月的天山》。

　　(板書課題)

　　二、初讀課文，感知整體

　　讓我們帶著對(duì)天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會(huì)給你留下什么樣的印象?

　　三、再讀課文，解決字詞

　　天山的美麗奇特就蘊(yùn)涵在課文的字里行間，請(qǐng)大家再讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字可以，也可以問同學(xué)問老師。

　　檢測(cè)生字掌握情況，用大屏幕出示易錯(cuò)的字詞，指名領(lǐng)讀。

　　四、精讀課文，理解感悟

　　請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來寫的?你是從哪看出來的?

　　時(shí)間的先后順序、游覽的先后順序、地點(diǎn)變換(進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處)

　　五、匯報(bào)交流，升華情感

　　作者用移步換景的寫法，抒情的筆調(diào)，寫出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏!下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點(diǎn)?

　　雪峰溪流原始森野花

　　1、天山的雪峰是什么樣的?

　　學(xué)生匯報(bào)雪峰和溪流的特點(diǎn)。

　　2、潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機(jī)和活力。隨著作者腳步的移動(dòng)，我們又將見到另外一副天山美景圖。

　　學(xué)生匯報(bào)森林特征。

　　3、茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風(fēng)韻!學(xué)生匯報(bào)野花的特點(diǎn)：

　　例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

　　在悠悠飄浮著的白云的.藍(lán)天，全是變幻莫測(cè)的圖案，藍(lán)白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢(mèng)幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。

　　4、天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的大花園。請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。你能給最后一段換種說法嗎?

　　作者想要表達(dá)一種什么樣的感情?

　　六、課堂總結(jié)，拓展延伸

　　作者運(yùn)用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨(dú)特風(fēng)光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點(diǎn)寫作的方法值得我們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們課后仿照《七月的天山》，寫一篇游記，來表達(dá)你對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情!

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

　　2、能正確地、有感情地朗讀課文，了解課文描寫了那些景物，它們有什么特點(diǎn)？

　　3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　4、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

　　5、能從作者的字里行間感受天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景，從中感受到美的熏陶。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí)。

　　2、分配好上課學(xué)生的任務(wù)。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）直接揭題：指名讀課文前面的過度語(yǔ)。

　?。ǘ煂?dǎo)入課

　　“明月出天山，蒼茫云海間”這是出自詩(shī)人李白的詩(shī)句，詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山去游一游吧！

　　板書課題《4*七月的天山》，齊讀課題。

　?。ㄈ┩ㄟ^學(xué)生的互問互答檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、包括對(duì)課文內(nèi)容的理解，字詞句的理解，朗讀情況的檢查等。

　　2、初讀課文，整體感知作者筆下的天山給你留下什么樣的印象？

　　3、速讀課文，理清寫作的順序和課文內(nèi)容。

　　4、默讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙?？在文中找出有關(guān)地點(diǎn)變換的句子。

　　5、課文主要描寫的哪些景物？聽范讀，并小組交流。

　　小組交流、匯報(bào)

　　出示：七月，騎馬上天山，“我”

　　第一小組可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　　第二、三小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來回答。

　　第四小組用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)。

　?。ㄋ模┲v讀課文（由五個(gè)學(xué)生分別逐段講解）

　?。ㄎ澹?師做總結(jié)

　　1、輕聲讀2—4自然段，選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，再細(xì)細(xì)地游覽一遍，在文中找出認(rèn)為寫得美的句子有感情地讀一讀，并寫下感受。

　　2、自主學(xué)習(xí)，小組交流，學(xué)習(xí)匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀。

　　師：這就是七月的天山，生齊讀最后一段：

　　出示：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？

　　3、指名個(gè)別讀、比賽讀、男女分讀

　　4、齊讀

　　雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？你能給最后一段換種說法嗎？（改為陳述句）

　　5、通過我們深入的了解，這時(shí)天山給你怎樣的印象？

　?。┲笇?dǎo)背誦。

　　第一組選擇喜歡的一段話背誦。

　　第二、三組選擇喜歡的兩段話背誦。

　　第四組背背誦2、3、4段。

　?。ㄆ撸┩卣寡由欤赫n外閱讀《天山景物記》

　　（八）作業(yè)，拓展訓(xùn)練

　　小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求抓住景物的特征，如校園的.早晨、公園的景物等。

　　第一組寫三句以上描寫景物的句子。

　　第二、三組寫一段描寫景物的話。

　　第四組寫一篇描寫景物的文章，正確運(yùn)用修辭方法并把景物的特點(diǎn)寫具體。

　?。ň牛┌鍟?/p>

　　4*七月的天山

　　進(jìn)入天山雪峰雪水

　　再往里走森林日影水聲（美）

　　走進(jìn)深處溪流野花

　　（十）課后練習(xí)：

　　1、、看拼音寫漢字。

　　luò tuo wān yán shāo wēi lián mián

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　?。?）的大海（）的雪峰（）的西湖（）的香山

　　3、寫近義詞。

　　格外（）絢爛（）幽靜（）增添（）

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文作者在字里行間流露出對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛與贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。在教學(xué)中我主要抓住了作者的移步換景法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道描寫景物的方法有很多種，不能只局限在從遠(yuǎn)到近，或者從近到遠(yuǎn)的描寫方法。整個(gè)教學(xué)過程雖然有些缺陷，但總體還是完成得很好。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過朗讀，理解課文，能說出天山景物的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

　　學(xué)情分析：

　　這篇文章屬于略讀課文，但文章的語(yǔ)言、內(nèi)容都很美，很深，讀起來不會(huì)很流暢，因此，要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生不僅僅會(huì)讀，更要學(xué)習(xí)作者移步換景的寫作方法，積累文章的語(yǔ)言，內(nèi)化成自己的東西，學(xué)以致用。

　　教法與學(xué)法：

　　自能讀書與教師指導(dǎo)相結(jié)合，讀法與寫法相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、析題導(dǎo)入

　　七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢？隨機(jī)簡(jiǎn)介天山資料。

　?。ㄌ焐绞俏覈?guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏景色宜人。）

　　讓我們一起走進(jìn)七月的天山，一睹它的風(fēng)采。

　　設(shè)計(jì)意圖：從課題解析入手，讓學(xué)生明白天山的位置，以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、按自學(xué)提示，初讀感知。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？

　　學(xué)生找每個(gè)自然段的過渡句，提取每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行總結(jié)：

　　按照由外到里的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。抓過渡，理清文章思路，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的'方法，提高概括能力。

　　三、品讀感悟，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。

　　1、作者初進(jìn)天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺？

　?。ㄑ┓濉⒀┧?、溪流，作者寫得非常優(yōu)美）

　　2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？學(xué)生批注詞句交流

　　①藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

　　這句話把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。太陽(yáng)光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。

　?、谌诨难┧?，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。

　　兩個(gè)“從”字，一個(gè)“飛瀉”，寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動(dòng)人的姿色，多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬(wàn)朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。

　　3 天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會(huì)。

　?。?）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

　　“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

　　（2）馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。

　　一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個(gè)“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

　　（3）野花五彩繽紛，像……像……像……

　　三個(gè)形象的比喻，寫出了花的繁多，花的絢爛，花的優(yōu)美之極。

　　4、小結(jié)寫法：作者整篇巧用過渡，移步換景。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲，如見其形。

　　設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)景點(diǎn)抓住具體生動(dòng)的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)作者多樣化的修辭手法。

　　四、積淀語(yǔ)言