教學(xué)設(shè)計(jì)語文推薦 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦并抄寫課文最后一段；學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫；學(xué)習(xí)生字組成的詞語；懂得人于之間需要互相尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確的看待自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語，會(huì)應(yīng)用詞語，規(guī)范地書寫生字。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)掌聲并不陌生，但是對(duì)于課文的描述，可能不算太熟悉。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，反復(fù)進(jìn)行揣摩，理解課文意思。
教學(xué)構(gòu)想：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，反復(fù)進(jìn)行揣摩，理解課文意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：今天由馬老師來給你們上《掌聲》這一課，你們用什么方式對(duì)我表示歡迎呢？（鼓掌）抬起高尚的手，給別人掌聲，那么你也是高尚的人。因?yàn)檎坡暷芙o人以支持、鼓勵(lì)、肯定，他還可以改變別人的一生。
師：今天我們將繼續(xù)走進(jìn)《掌聲》這一課，走進(jìn)小英的內(nèi)心世界。
誰還記得掌聲之前小英是什么樣的？來讀一讀課文中的句子。
二、學(xué)習(xí)第一和五小節(jié)
師：這是什么樣的小英？自卑（孤獨(dú)、憂郁的）
師：你從哪兒看出來的？（總是）讀出你的感受。
師：還有那個(gè)詞？（默默地）你找得真準(zhǔn)確。
?。ǎ┧偸悄刈诮淌业囊唤?？多孤單，多自卑，多可憐！
預(yù)設(shè)：當(dāng)別人嬉戲打鬧
當(dāng)別人在操場(chǎng)歡快地跳皮筋
當(dāng)別人上體育課的時(shí)候
過渡：是的，當(dāng)別人又玩又跳又鬧的時(shí)候，小英只有蜷縮在一個(gè)角落嚼著痛苦，體味著憂傷，都是因?yàn)槭裁丛蚰兀?/p>
師：誰能用“因?yàn)椤?…所以… …”的句式說一說
師：可小英變了，哪一節(jié)看出小英變了？
師：誰來讀一讀
師：小英變得怎么樣了？（開心，自信，樂觀）
師：我們真為她感到高興，所以我們應(yīng)該怎樣讀？
師：你讀得真好，通過她的朗讀，你仿佛看到了怎樣的小英？（幸福的）
師：請(qǐng)你通過讀，把幸福的小英帶到我們面前
過渡：那是什么神奇的力量使小英發(fā)生了這么大的變化？（掌聲）
三、學(xué)習(xí)2～4小節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們自讀2～4小節(jié)，找出同學(xué)們?yōu)樾∮⒐牧藥状握疲瑒澇雒鑼懻坡暤木渥?/p>
出示：那掌聲熱烈、持久
師：什么叫熱烈、持久？我們來試一試（鼓掌）
師：誰來讀一讀，讓我們感受到掌聲的力量？（找2名同學(xué)讀）
過渡：同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲？讓我們來看看掌聲之前發(fā)生了什么？
再讀第2～4小節(jié)，找出描寫小英動(dòng)作、神態(tài)的句子
出示句子：為什么要把頭低了下去？（別看我，我害怕，我害羞）你肯定學(xué)過心理學(xué)，體會(huì)的這么好！
師：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地活了起來。我們注意到小英的眼圈紅了。
師：什么叫猶豫？（拿不定主意）生活中，你干什么時(shí)也猶豫過？而小英在猶豫什么？慢吞吞是有原因的，什么原因？（不情愿去）我們注意到眼圈紅了，為什么？
師：我們有了那么多的感悟，你能讀好它嗎？指名讀
師：聽了你的朗讀，我的心都碎了，那么無奈而又痛苦的小英！
師：可是，就在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
師：大家注視的目光里包含著什么？
師：同學(xué)們想用掌聲給小英說什么？
這掌聲是對(duì)小英的鼓勵(lì)
引讀：掌聲漸漸平息，小英… … … … … …
師：經(jīng)久不息的掌聲，這是第幾次掌聲，這一次的掌聲又是什么意思？
師：對(duì)，是小英故事感動(dòng)的、普通話好的稱贊、贊揚(yáng)、肯定
師：而對(duì)于同學(xué)們那經(jīng)久不息的掌聲，小英只是向大家深深地鞠了一躬！
師：是的，此時(shí)無聲勝有聲，千言萬語都包含在這“深深”二字當(dāng)中，千思萬緒都包含在這“微笑”二字當(dāng)中！
指導(dǎo)朗讀，突出“深深地”、“微笑”
師：掌聲有這么神奇的力量，這么大的魅力！
指名說，我們仿佛看到了小英。
指名讀信（）讀得好的
四、學(xué)習(xí)第七小節(jié)
“是啊… …”配樂范讀
指名讀，練讀，背誦。
五、拓展延伸
師：真好！掌聲像縷縷春風(fēng)吹進(jìn)我們的心田；
掌聲像絲絲陽光溫暖著萬物；
掌聲像······（學(xué)生練說）
總結(jié)：在生活有那么多人需要我們的掌聲，讓我們的掌聲響起來！
教學(xué)設(shè)計(jì)語文推薦 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，正確讀寫 、、 、等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：(教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標(biāo)衍生出來的，是依據(jù)教材確定，著重讓學(xué)生掌握什么;難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)情而定的。)
二、教學(xué)方法(根據(jù)課型來確定教學(xué)方法)
三、教學(xué)時(shí)間
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實(shí)際情況來準(zhǔn)備教具)
學(xué)具準(zhǔn)備(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備)
五、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2、新課學(xué)習(xí)
1)初讀課文，掃清障礙;
2)再讀課文，了解內(nèi)容;
3)品讀課文，感悟體會(huì)。
3、拓展延伸
4、師生交流、小結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
七、板書設(shè)計(jì)
八、教學(xué)反思
B自我評(píng)析
本“教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板”主要是根據(jù)《備課實(shí)務(wù)與新技能》中的第五章《と綰渦緯捎行У慕貪浮貳⒌諂噠隆侗縛蔚(來自: :小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板)一個(gè)完整過程分析》中的相關(guān)理論指導(dǎo)并結(jié)合自己的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際編寫而成的。
1、談?wù)?“教學(xué)目標(biāo)”
教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的.和教學(xué)要求不同。我們制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。
教學(xué)目標(biāo)不要寫得過多，寫三點(diǎn)即可，所以我對(duì)小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)確定為三點(diǎn)。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標(biāo)沒有設(shè)計(jì)好，而造成教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成，影響了整體效果。
2、確定教學(xué)的重難點(diǎn)
ぴ誚萄е校我們不要“眉毛胡子一把抓”，應(yīng)該確定教學(xué)中的重難點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)是由本節(jié)教學(xué)目標(biāo)引出來的，著重讓學(xué)生應(yīng)該掌握些什么，明白些什么。教學(xué)難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的，要靈活處理。當(dāng)然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點(diǎn)”。
3、教學(xué)方法上，我們要根據(jù)課型來安排。課型不同，教學(xué)方法也不同。教學(xué)方法的選用沒有固定的模式，要根據(jù)具體的目的、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際情況而定。さ比唬多種方法的綜合運(yùn)用才能使教學(xué)效果達(dá)到更好，標(biāo)準(zhǔn)和要求：學(xué)生學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所獲，能夠不斷進(jìn)步。學(xué)生“學(xué)有所獲”，教師的“教”才有水平。
4、“教學(xué)時(shí)間”上，我贊同一個(gè)課時(shí)寫一個(gè)教案，不連堂寫。這樣便于老師操作。編寫教案中，“教具、學(xué)具的準(zhǔn)備”必不可少。這有助于指導(dǎo)“教”與“學(xué)”，達(dá)到優(yōu)化。
5、“教學(xué)過程”主要是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我分為四個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;新課學(xué)習(xí);拓展延伸;師生交流、小結(jié)。一步一步地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，做到“有目標(biāo)引路;有重點(diǎn)、難點(diǎn)的凸現(xiàn);有知識(shí)點(diǎn)的歸納小結(jié)”，力促目標(biāo)的達(dá)成。
6、“作業(yè)設(shè)計(jì)”不是布置作業(yè)。爭(zhēng)取讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、參與實(shí)踐等來鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
縱觀本“小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板”，我覺得過程清楚、明白，便于操作，有利于教師把握課堂教學(xué)流程，方便“教”，利于“學(xué)”。
教學(xué)設(shè)計(jì)語文推薦 篇3
教學(xué)要求
l.讀中理解課文內(nèi)容，懂得信用卡在現(xiàn)代生活中的重要作用。
2.領(lǐng)會(huì)課文抓住要點(diǎn)依序說明的寫作特色。教學(xué)準(zhǔn)備信用卡或電話磁卡等。
教學(xué)過程
一、激趣引入。
1.出示信用卡。你們認(rèn)識(shí)這是什么東西嗎?有什么用?
2.揭題。(信用卡是由銀行或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)簽發(fā)的證明持有人。信譽(yù)良好，可以在約定的商店或場(chǎng)所進(jìn)行記賬消費(fèi)的信用憑證。)
3.你知道哪些信用卡的名稱?(農(nóng)行的金穗卡、工商銀行的牡丹卡、建設(shè)銀行的龍卡、商業(yè)銀行的梅花卡等)
二、自學(xué)課文。
1.讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.讀懂課文。思考：每一自然段各寫了什么?
三、檢查自學(xué)情況。
1.讀通課文，糾正讀音。
2.每一自然段各寫了什么?
3.“有了信用卡，我們的生活真是太方便了。”課文從哪幾個(gè)方面告訴我們信用卡給人們的生活帶來了方便?
4.你印象最深最感興趣的是哪一方面?結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說。
四、布置作業(yè)。
板書
多功能
特征
19、信用卡使用太方便了
掛失
教學(xué)設(shè)計(jì)語文推薦 篇4
一、設(shè)計(jì)理念
教師、學(xué)生與文本互動(dòng)對(duì)話促成動(dòng)態(tài)生成的課堂，這才是一個(gè)真實(shí)的課堂。在真實(shí)的課堂里，學(xué)生充分自主，真情投入；教師悉心聆聽，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對(duì)話，在對(duì)話中感悟，在對(duì)話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字所組成的詞語
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、讓學(xué)生明白：所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律
課前準(zhǔn)備
師：制作幻燈片；生：詢問大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼、水果，在一般情況下，在什么時(shí)候成熟，成熟后是什么樣兒的？）
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
四、教學(xué)流程
（一）激趣導(dǎo)入，引出“笑”
（通過師生相互送微笑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
1、孩子們，請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察老師，現(xiàn)在我是怎樣的表情？（教師做笑的表情），是啊，因?yàn)槟銈儌€(gè)個(gè)坐得端正，我很高興，所以把微笑送給大家。你們?cè)覆辉敢獍盐⑿λ徒o老師呀？（愿意）笑一個(gè)給老師看一看。（生笑），你們太可愛了。
2、孩子們，你們說奇怪不奇怪，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（A注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音節(jié)；找準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀：什么笑了？石榴怎么樣？）
(二）初讀課文，質(zhì)疑“笑”
?。ń虒W(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的良好習(xí)慣）
1、我們都說，聰明的孩子們最喜歡提問題了，讀了課題，聰明的你有什么問題想問老師和同學(xué)嗎？
?。ㄊ袷裁磿r(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？）
過渡：簡(jiǎn)直太棒了，下子就提這么多的問題，表揚(yáng)他。其實(shí)呀，這些答案都在我們的課文里等著我們呢，請(qǐng)孩子們打開P110去讀課文，找一找這些問題的答案吧！
2、自由地讀課文（要求讀誰字音）
3、因?yàn)榇蠹易x書很大聲，生字寶寶也笑了，竟跑到了屏幕上，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準(zhǔn)字音）全體讀---開火車讀。
（三）品讀課文，體會(huì)“笑”
?。ㄔ陂_放而又真實(shí)的課堂里，教師面對(duì)學(xué)生突如其來的、個(gè)性化的理解，巧妙地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來，師生互動(dòng)對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)捕捉，形象比較，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識(shí)，強(qiáng)化語感。他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也在這隨機(jī)的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學(xué)逐漸從“無序”走向“有序”并生成發(fā)展。）
過渡：請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的話說你的發(fā)現(xiàn)。（相機(jī)抽生回答）
?。ㄋ模W(xué)習(xí)第一自然段：
1、誰愿意把這一段讀給大家聽？（抽一生讀---師指導(dǎo)按節(jié)奏讀全體讀）
出示幻燈片2院子里∕有棵石榴樹，樹上∕掛滿了石榴。
出示幻燈片3換詞練習(xí)：樹上掛滿了石榴。還可以這樣說：樹上結(jié)滿了石榴。
2、你明白媽媽說的話是什么意思嗎？“理解‘笑’—成熟的意思”
3、出示幻燈片
4、媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了?！?/p>
仿說句子：我一進(jìn)教室，就拿書出來讀。
（五）學(xué)習(xí)第二自然段：
1、聰明的力力很認(rèn)真地聽了媽媽的話，他是怎樣想的？又是怎樣做的？（全體讀第二自然段）
2、問：力力是怎樣想的？
3、抽一生回答（石榴什么時(shí)候笑呢？我逗逗它，它會(huì)不會(huì)笑呢？）
4、誰能讀出問號(hào)的語氣來？（相機(jī)抽兩生讀---全體讀）
5、力力想了哪些辦法來逗石榴笑的？結(jié)果石榴笑了嗎？（相機(jī)板書：力力逗不笑）
6、分男女讀（男當(dāng)力力，女當(dāng)石榴）
7、從剛才的朗讀，你認(rèn)為力力是個(gè)怎樣的孩子？（幼稚可愛的孩子）
8、指導(dǎo)朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”）
A、抽生讀；
B、全體讀
過渡：這時(shí)力力沒有其他辦法，好心的秋風(fēng)姐姐來幫忙了？
（六）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、教師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)你認(rèn)真傾聽教師讀“呼”后面的破折號(hào)，注意長(zhǎng)句的停頓）
2、相機(jī)抽兩生回答親讀（呼----呼---呼秋風(fēng)來了；樹上的石榴∕慢慢地∕咧開嘴。）
3、抽生讀----1、2大組讀第一句，3、4大組讀第二句。
4、教師又范讀（請(qǐng)你一邊聽，一邊觀察教師的表情，說說教師用怎樣的心情來讀？）
5、抽一生回答（用高興、興奮的心情讀）
6、因?yàn)槲蚁矚g力力，感謝秋風(fēng)姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了嗎？（個(gè)個(gè)笑得多燦爛呀）請(qǐng)你們也用高興的語氣又面帶微笑來讀讀這一段。
7、全體朗讀
8、理解“秋風(fēng)來了”---秋天到了。（相機(jī)板書秋風(fēng)來笑了）
9、文中有一個(gè)詞用得很好，好像人在笑一樣，你認(rèn)為是哪個(gè)詞？（咧），請(qǐng)做“咧開嘴”的動(dòng)作。
10、力力逗石榴，石榴不笑，秋風(fēng)來了，石榴為什么會(huì)笑呢？（因?yàn)槭袷窃谇锾斐墒斓模兄参锏纳L(zhǎng)都有一定的規(guī)律。）
過渡：剛才我們通過讀課文，聽到了秋風(fēng)吹的聲音，在平常的生活中，你還聽到還些聲音？（生說）
11、課間操（全體起立，邊說做動(dòng)作）
教學(xué)設(shè)計(jì)語文推薦 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】分析項(xiàng)羽的性格特征，欣賞本文的寫人藝術(shù)。
【過程與方法】通過分析項(xiàng)羽的性格特征，提高分析人物形象的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)對(duì)于歷史人物的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】分析項(xiàng)羽的人物形象。
【難點(diǎn)】欣賞本文的寫人藝術(shù)。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組討論法、圈點(diǎn)勾畫法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
同學(xué)們，在上課之前老師給大家播放一段影片(給學(xué)生們播放電影《鴻門宴》的視頻片段)，看完影片之后大家覺得過不過癮，老師注意到大家在看影片的時(shí)候都目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，看得是相當(dāng)?shù)卣J(rèn)真啊!這部影片叫《鴻門宴》，有沒有同學(xué)知道這段影片講述的是什么時(shí)候的故事，對(duì)，講的就是楚漢爭(zhēng)雄時(shí)劉邦與項(xiàng)羽的一個(gè)故事，相信大家剛才已經(jīng)注意到電影中劉邦和項(xiàng)羽的人物形象了，那么真實(shí)歷史中的項(xiàng)羽和劉邦又是什么樣的?今天咱們就一起學(xué)習(xí)課文《鴻門宴》?！景鍟鴺?biāo)題】
(二)學(xué)習(xí)新課
分析項(xiàng)羽形象
1、生默讀全文，勾畫出描寫項(xiàng)羽的句子，自主思考項(xiàng)羽的性格特征?！景鍟喉?xiàng)羽】
明確：
(1)政治上幼稚：曹無傷告密，立即決定進(jìn)攻;項(xiàng)伯游說，便放棄進(jìn)攻。脫口出賣曹無傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語吹捧，便放棄進(jìn)攻，對(duì)武士樊噲的態(tài)度更是如此?！景鍟赫紊蠠o知】
(2)自大輕敵：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)?！景鍟鹤源筝p敵】
(3)不善用人。對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏，對(duì)范增置若罔聞?！景鍟翰簧朴萌恕?/p>
2、老師用多媒體展示歷代名人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)幫助學(xué)生理解這些評(píng)價(jià)語。
陳平：項(xiàng)王為人，恭敬愛人，士之廉節(jié)好禮者多歸之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附……項(xiàng)王不能信人，其所任愛，非諸項(xiàng)即妻之昆弟，雖有奇士不能用，平乃去楚。
劉邦：項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也!
朱元璋：項(xiàng)羽南面稱孤，仁義不施，而自矜功伐。高祖知其然，承以柔遜，濟(jì)以寬仁，卒以勝之。
相信大家看完了歷代名人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)之后，對(duì)項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)也更加深刻、全面了。
(三)深入研讀
分析寫人手法。
1、《鴻門宴》這篇課文選自司馬遷的《史記》，而《史記》更被魯迅先生評(píng)價(jià)為“無韻之離騷”，說明它在文學(xué)藝術(shù)上也取得了很高成就，在了解項(xiàng)羽的人物形象之后，我們?cè)賮砜纯此抉R遷又是如何塑造項(xiàng)羽的人物形象的呢?請(qǐng)同學(xué)們思考一下作者在塑造項(xiàng)羽形象時(shí)，手法上有何高妙之處?生默讀全文，自主思考，之后進(jìn)行小組討論。
明確：
(1)抓住典型細(xì)節(jié)對(duì)人物進(jìn)行刻畫，如曹無傷告密后，項(xiàng)羽的表現(xiàn)是“大怒”，表現(xiàn)了項(xiàng)羽的暴躁易怒。
(2)善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)，尖銳的沖突中，項(xiàng)羽、劉邦的人物形象躍然紙上。
2、聯(lián)系自己看過的小說和電影，思考在矛盾沖突中刻畫人物形象有何好處?學(xué)生獨(dú)立思考作答，老師可以給予適當(dāng)提示。
明確：在激烈的矛盾沖突中，人物的個(gè)性特征表現(xiàn)得最為鮮明。面對(duì)美味佳肴時(shí)，大家的表現(xiàn)是一致的，但在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，則表現(xiàn)迥異。有人驚慌失措，有人沉著冷靜;有人損人利己，有人舍己為人?？梢?，在矛盾沖突面前，人的表現(xiàn)也各不相同。
(四)鞏固提高
學(xué)完了本篇課文，相信大家對(duì)項(xiàng)羽的人物形象有了更為深刻理解，我們都知道項(xiàng)羽最后敗給了劉邦，那么同學(xué)們?nèi)绻?dāng)初在鴻門宴上項(xiàng)羽沒有放走劉邦，情況又會(huì)不會(huì)有所不同呢?老師想請(qǐng)同學(xué)以項(xiàng)羽失敗的原因?yàn)橹黝}進(jìn)行一個(gè)辯論，看看項(xiàng)羽究竟是因?yàn)榉抛邉顚?dǎo)致了自己失敗，還是因?yàn)樽陨硇愿竦脑驅(qū)е铝耸?
正方觀點(diǎn)：是因?yàn)樵邙欓T宴上放走劉邦。劉邦是當(dāng)時(shí)唯一可以和項(xiàng)羽匹敵的人，殺掉劉邦，項(xiàng)羽便可一統(tǒng)天下。
反方觀點(diǎn)：是由于自身的性格原因，即便項(xiàng)羽在鴻門宴上殺掉劉邦，但由于自身的性格原因，也難以戰(zhàn)勝其他各路豪強(qiáng)，其內(nèi)部也會(huì)四分五裂。
(五)小結(jié)作業(yè)
本堂課我們一起學(xué)習(xí)了《鴻門宴》這篇課文，認(rèn)識(shí)了真實(shí)歷史中的項(xiàng)羽，大家對(duì)項(xiàng)羽最后為何敗于劉邦也有了自己的看法，那咱們今天的課就上到這里。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)分析劉邦、樊噲的性格特征。
教學(xué)設(shè)計(jì)語文推薦 篇6
一、指導(dǎo)思想
高中階段是人生求學(xué)的黃金時(shí)段，而高一上學(xué)期，又是這個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的重要的起始階段。為讓學(xué)生掌握高中語文的特點(diǎn)，明白語文學(xué)習(xí)的思路和方法，熱愛語文，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中，學(xué)得知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，練好學(xué)習(xí)語文的基本功，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使其終身受益。為此，高一語文備課組特制定如下計(jì)劃。
二、總體目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標(biāo)是：努力使學(xué)生在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展。
（一）積累與整合。
圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對(duì)語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。
（二）感受與鑒賞。
閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對(duì)古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國(guó)語文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。
（三）思考與領(lǐng)悟。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上【】的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。
（四）應(yīng)用與拓展。
能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。
（五）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。
注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對(duì)未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
三、新教材的特點(diǎn)
（一）教科書高一上學(xué)期共學(xué)習(xí)兩本必修：必修一，必修二。
（二）必修教材的基本框架：每?jī)?cè)教材共分四個(gè)主題。分別指向高中生不同的思想、情感層面。
四、具體措施：
（一）積極研究課改實(shí)施辦法
高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探究其精神實(shí)質(zhì)。充分落實(shí)學(xué)校的“導(dǎo)引自主生態(tài)課堂”，充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。
（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量?？蓮娜齻€(gè)方面落實(shí)實(shí)施：一是落實(shí)課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制；二是落實(shí)課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流和表達(dá)的時(shí)空空間；三是組織語文學(xué)習(xí)興趣小組，教會(huì)學(xué)生積極開展合作探究式學(xué)習(xí)。
（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學(xué)生積極主動(dòng)參加課外閱讀，同時(shí)要求學(xué)生做好摘記，寫讀后感、讀書心得、學(xué)習(xí)隨筆等，這樣，可以提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料，達(dá)到既開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
教學(xué)設(shè)計(jì)語文推薦 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書寫會(huì)寫字。
2、難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來了時(shí)周圍的情況。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，導(dǎo)入新課
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小謎語，想猜猜嗎？（課件出示：謎語）有個(gè)小娃娃，真是沒禮貌。
見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。
見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。
師：我來讀，你來猜，看看誰最聰明？
師：這個(gè)小娃娃是誰呢？
生：風(fēng)
師：你們猜對(duì)了，（課件：揭示謎底）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都很喜歡猜謎語，謎語導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的熱情，讓學(xué)生了解風(fēng)的特點(diǎn)，帶著好奇心學(xué)文。）
師：同學(xué)們你們有誰見過風(fēng)嗎？（指名回答）
生：在樹葉動(dòng)的時(shí)候我知道風(fēng)來了。
師：恩，你看到的是風(fēng)使事物發(fā)生的變化。你見過風(fēng)是什么樣子的嗎？生齊說：沒見過。
師：風(fēng)是這樣的神奇，看不見，摸不到，但是有些同學(xué)卻能感受到它的到來。師：這節(jié)課就讓我們共同來學(xué)習(xí)第7課《風(fēng)》，去看看葉圣陶爺爺筆下的風(fēng)是什么樣子的？（板書課題）指導(dǎo)“風(fēng)”字書寫的筆順。第二筆是橫斜鉤。里面先寫撇后寫點(diǎn)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
師：請(qǐng)同學(xué)們將書打開翻到第45頁，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看課后認(rèn)字表里的字在文中都組了哪些詞？在文中圈畫出來，并大聲地讀一讀你所畫的詞和詞語所在的句子。（設(shè)計(jì)意圖：語言文字的學(xué)習(xí)要遵循字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，這樣有助于學(xué)生對(duì)漢字的理解，為運(yùn)用語言文字做好鋪墊。）
師：誰來匯報(bào)一下你都畫了哪些詞？
生：見過 和 但是 知道 波紋 在哪兒 游戲
師：現(xiàn)在老師把生詞寶寶請(qǐng)出來了你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示：生詞）生：認(rèn)識(shí)。
師：誰愿意用你喜歡的方式來讀一讀？
生讀
師：見過的過在這里要讀輕聲，請(qǐng)大家跟老師來讀“見過”?！澳摹边@個(gè)字念nǎ，但是后面加上一個(gè)兒，就要發(fā)兒化韻了讀nǎr,跟老師再來讀一讀。師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
師：把生詞中的字寶寶請(qǐng)出來了你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們以小組開火車的形式來讀。
師：誰愿意來區(qū)分一下這三個(gè)字（課件出示：到、道、倒）
生：第一個(gè)道是到處的到，第二個(gè)道是道路的道，第三個(gè)倒是倒垃圾的倒。師：同意嗎？很好，他是用組詞的方式來區(qū)分同音字的。
師：這兩個(gè)字怎樣區(qū)分？（和、合），誰愿意幫他們找到自己的家呢？課件出示：1和2合
（ ）作 （ ）并
（ ）平 我（ ）你
生：匯報(bào)
師：不難看出，第一個(gè)和不但可以表示和睦、和諧的意思，還可以起到連接的作用，比如我和你，你和他，除了人以外還可以連接什么？
生：鉛筆和橡皮。
生：桌子和椅子。
生：？
師：你們可真聰明。那么第二個(gè)合則是表示結(jié)合到一起的意思，看來我們只有理解字的意思，才能更好地運(yùn)用漢字。
二、課文分析
師：看來，這些生字寶寶大家都已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在把他們送回到文中相信同學(xué)們一定能將課文讀得更好了！
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想這首小詩共有幾小結(jié)，標(biāo)一標(biāo)自然段的序號(hào)。
師：誰愿意來說說，這篇小詩歌共幾小結(jié)？
生：三小結(jié)
師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)三名學(xué)生分別來讀一讀這三小節(jié)。其他同學(xué)邊聽邊想一想你是從哪里知道風(fēng)來了。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文要從整體入手，所以要讓學(xué)生讀整篇文章）
生：分小節(jié)讀文。
師：誰來說一說你是從哪里知道風(fēng)來了。
生：樹葉顫動(dòng)、河水起波紋、花兒點(diǎn)頭的時(shí)候我們知道風(fēng)來了。
師相機(jī)板書：樹葉顫動(dòng)、河水起波紋、花兒點(diǎn)頭。
師：先讓我們一起來看一看第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想此時(shí)的風(fēng)是什么樣的風(fēng)？
生：大風(fēng)
師：說說理由？
生：課文中插圖里的大樹都被吹彎了。
師：你觀察得很細(xì)致，不過這里的插圖為了讓大家更明顯地看到風(fēng)，畫得比較夸張，可能誤導(dǎo)了你，快讓我們來看看課文，里面的詞語會(huì)給你一些提示。生：我認(rèn)為是小風(fēng)。
師：小風(fēng)其實(shí)就是微風(fēng)，你從哪看出是微風(fēng)？
生：顫動(dòng)，
師：顫動(dòng)就是只微微地振動(dòng)，老師手里拿了一張紙，吹氣，大口氣吹紙飛起來了，而輕輕吹紙師微微抖動(dòng)，同學(xué)們這就是顫動(dòng)，所以此時(shí)吹過的是微風(fēng)，誰愿意讀一讀試著讀出微風(fēng)吹過樹葉顫動(dòng)的樣子？
生讀
師：我沒有感受到樹葉顫動(dòng)。同學(xué)們微微的顫動(dòng)，風(fēng)吹得很輕，我們要把“顫動(dòng)”讀得輕一點(diǎn)。誰還愿意來讀？
生讀
師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下微風(fēng)吹過，大樹抖動(dòng)著他的枝葉，仿佛在空中舞蹈，多美??？現(xiàn)在誰愿意想象著來讀，讀出你的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)語文推薦 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；
2、復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；
3、通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過程方法
1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2、通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2、懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
1、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？（講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。） （出示：一位母親說：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭?qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）做對(duì)了嗎？
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。
2、板書課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2、鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）
3、請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
4、請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
5、識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問題，小組進(jìn)行討論解決。
3、提問題，解決問題
師：你們都提了些什么問題？（生：為什么父親中了彩還不高興？生：我不理解母親說的“道德難題”是什么？……）
師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、激動(dòng)、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎？這又是怎么回事？父親之所以不高興是因?yàn)椤ǔ鍪揪渥?）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！?/p>
師：這個(gè)道德難題是什么？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。
師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么？
（出示句子2）母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了（3個(gè)看）從這三個(gè)看中，你又看出了什么？誰能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。
師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么？
（出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖）
師：面對(duì)如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由，請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個(gè)記號(hào)。（出示句子3）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)?！薄八麎?mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”（指導(dǎo)讀：“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）
指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤裕苍S我可以……
師：面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對(duì)這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的K字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(zhǎng)（師范讀--生齊讀）
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng)，他有沒有作決定呢？
師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀九自然段）
師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
（出示句子4）“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的？
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。
（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家--（生)最富有的時(shí)刻?！白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思？(生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。）
師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。
二、總結(jié)課文，升華情感
1、有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2、發(fā)揮想象，回答問題。
①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？
③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？
3、讀課文的開頭和結(jié)尾。
（1）體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
4、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng)，對(duì)于一個(gè)人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來研究。
讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。
學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺？
教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？
學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
5、將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
板書：
5、中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴(yán)肅
﹨誠(chéng)實(shí)/打
誠(chéng)﹨有信用/電
信↘↙話
高興
教學(xué)設(shè)計(jì)語文推薦 篇9
一、單元任務(wù)分析
1、本單元在整本教材中的地位作用及主要內(nèi)容：
本單元學(xué)習(xí)的是古代記敘散文，有記政治、外交的風(fēng)云變幻，有記杰出人物的嘉言懿行，學(xué)習(xí)本單元既可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。幫助學(xué)生掌握閱讀古文的基本技巧及敘事藝術(shù)表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟，以便為后續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用性打基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
2、本單元在整套教材體系中的地位與作用：
從整本教材來看，教材的編排側(cè)重全面提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。而本單元學(xué)習(xí)的這些文言基礎(chǔ)知識(shí)與能力都是閱讀鑒賞古文必不可少的裝備，是學(xué)生學(xué)習(xí)整套高中語文教材中古文知識(shí)的基礎(chǔ)部分，更是學(xué)生全面提高語言運(yùn)用能力的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。所以以本單元為突破口，鍛煉學(xué)生提要鉤玄的能力，加強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，為以后學(xué)習(xí)各類奠定文學(xué)基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。
3、學(xué)生情況分析:
對(duì)于初中到高中的過度問題我們一定要把握好，怎樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這需要老師站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，學(xué)生的實(shí)際情況是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和起點(diǎn)。想辦法把抽象繁瑣的知識(shí)具體簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生多讀、多思考、多總結(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、三維目標(biāo)（總體目標(biāo)）：
（1）知識(shí)目標(biāo)：了解《左轉(zhuǎn)》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》等的文學(xué)常識(shí)；掌握基本的文言文知識(shí)，比如：課文中出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
（2）能力目標(biāo)：掌握提要鉤玄的閱讀方法，概括的故事情節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)古代散文的語言魅力和敘事藝術(shù)。
（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，客觀評(píng)價(jià)人物性格特點(diǎn)。
2、具體實(shí)施（分目標(biāo)）：
《燭之武退秦師》：了解《左轉(zhuǎn)》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)；側(cè)重學(xué)習(xí)本篇中精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。讓學(xué)生能夠理清思路，簡(jiǎn)單概括故事情節(jié)。
《荊軻刺秦王》：了解《戰(zhàn)國(guó)策》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)；側(cè)重分析荊軻這一英雄人物的性格特點(diǎn)。讓學(xué)生掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。
《鴻門宴》：了解《史記》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)；要求學(xué)生在對(duì)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各人物性格特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上，客觀評(píng)價(jià)歷史人物及準(zhǔn)確概括故事情節(jié)。
三、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生提要鉤玄的閱讀方法，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語，概括的敘事脈絡(luò)，提高學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。
難點(diǎn)：人物性格特點(diǎn)的把握與公正客觀的評(píng)價(jià)歷史人物。
四、教學(xué)方法
《燭之武退秦師》：以講解法為主，輔以誦讀法（分角色朗讀），讓學(xué)生體會(huì)精彩的人物語言。
《荊軻刺秦王》：以講解法為主，輔以誦讀法（分角色朗讀），讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)荊軻的英雄精神。
《鴻門宴》：以講解法為主，輔以討論法，朗讀法，讓學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)歷史人物。
五、教學(xué)資源
教材、多媒體、音頻、視頻等。
六、課時(shí)安排
《燭之武退秦師》：2課時(shí)。
《荊軻刺秦王》：2課時(shí)。
《鴻門宴》：2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)語文推薦 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字15個(gè)，會(huì)寫其中的7個(gè)。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2、指名學(xué)生接力讀課文。
二、朗讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想，課文寫了一件什么事？
2、學(xué)生試說課文內(nèi)容。
三、精讀課文，感悟課文大意。
1、學(xué)習(xí)第1-4自然段。
（1）指名讀第一自然段，思考：小蝌蚪在干什么？
（2）自由讀2-4自然段，思考：蝌蚪在臉盆里怎么活動(dòng)？我們是怎么做的？
2、學(xué)習(xí)第5-8自然段。
（1）學(xué)生接力讀課文。
（2）找出孩子們喜歡蝌蚪的句子。
（3）學(xué)生試背第7自然段。
（4）指名背誦課文。
四、作業(yè)
不改變句子的意思，將下列句子換一種說法。盆底淡藍(lán)色的圖案被泥土遮住了。
教學(xué)設(shè)計(jì)語文推薦 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字；
2.正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩；
3.體會(huì)作者熱愛春天的感情，感悟古詩的意境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握生字；正確、流利地誦讀古詩。
難點(diǎn)：通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程】：
一、猜謎激趣，揭示課題
1.猜謎引入：上課之前我們先猜一個(gè)謎語，看看誰能猜出來？生回答。出示謎底：風(fēng)箏。
2.引出課題：是啊，春天來了，天氣暖洋洋的，如果這個(gè)時(shí)候能到田野里去放風(fēng)箏，那真是一件太開心的事啦！古時(shí)候，有一位詩人叫做高鼎，他居住在農(nóng)村，他在田野里散步的時(shí)候，看到了非常美麗的春色，還看到了一群正在放風(fēng)箏的孩子，于是他便寫了一首詩，詩題就是：村居。（板書課題）
3.學(xué)生朗讀課題，并說說“村居”的.意思。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1.自讀古詩，要求借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。
2.檢查自讀情況，課件出示生字，教師指導(dǎo)認(rèn)讀生字。
三、詩畫結(jié)合，讀中感悟（詩之美，畫中悟）
1.師：老師告訴大家一個(gè)小秘密，這首詩里藏著一幅畫，細(xì)心的小朋友只要認(rèn)真讀詩就能發(fā)現(xiàn)它，大家可以邊找邊畫。
2.找生回答，師和學(xué)生在黑板上共同把畫完成。
四、品味詩句，朗讀悟情（詩之韻，讀中品）
1.師：（觀察黑板上的畫）你們看，在我們的認(rèn)真觀察、共同努力下，一起完成了這幅畫。詩中有畫，畫中有詩，請(qǐng)大家看著這幅畫，再讀讀古詩，看一看詩中描繪了哪些景物？
2.學(xué)習(xí)前兩句詩。
?。ㄒ唬┥卮鹪娭忻枥L的景物：草、鶯、柳（教師板書）
?。ǘ┩ㄟ^播放課件圖片，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語;
草長(zhǎng)鶯飛拂堤醉春煙
?。ㄈ熤笇?dǎo)學(xué)生朗讀前兩句，突出重點(diǎn)詞，指導(dǎo)讀法。
3.學(xué)習(xí)后兩句詩。
（一）（出示課件）師：你們瞧，圖中的孩子在干什么？（板書：兒童）
?。ǘ┠銈兎胚^風(fēng)箏嗎？
?。ㄈ┠膫€(gè)字最能看出孩子們特別著急放風(fēng)箏呢？看著鄉(xiāng)村的孩子們快樂的放起了風(fēng)箏，此時(shí)此刻你的心里在想些什么？學(xué)生交流并回答。
（四）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)孩子們快樂的心情。
?。ㄎ澹┛偨Y(jié)并板書：愛春天贊春天
五、品讀全詩。
出示風(fēng)箏動(dòng)畫，跟隨著音樂，邊做動(dòng)作邊吟誦全詩。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
?。ㄒ唬煟撼恕洞寰印?，還有很多詠春的詩句，把你積累的詩句說一說。
?。ǘ┱n件出示詠春的詩句，學(xué)生朗讀。
?。ㄈ┎贾米鳂I(yè)：請(qǐng)大家課下再找一些描寫春天的詩句，并畫一畫。
七、板書設(shè)計(jì)
村居
景：草 鶯 柳
當(dāng)場(chǎng)作畫
}愛春天
人:兒童
教學(xué)設(shè)計(jì)語文推薦 篇12
教學(xué)后記：學(xué)習(xí)課文第二部分（3~6自然段）時(shí)，我讓學(xué)生抓住小鳥的動(dòng)作“跌”，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急，速度快?！把獜臉湎堵涞降厣稀钡摹奥洹弊郑w會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重。我又讓學(xué)生抓住老鳥的動(dòng)作“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去”，我讓學(xué)生反復(fù)讀，從中體會(huì)到親情的偉大。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生展開想象：那只小鳥后來怎樣了？孩子們的心情怎樣？他們會(huì)怎樣想呢？通過討論交流，讓學(xué)生體會(huì)到什么樣的行為才是真正的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：（1）通過朗讀感悟課文，體會(huì)作者思想感情。
?。?）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，用積累的方法理解詞語。初步體會(huì)“覓、傾、彈、跌”四個(gè)生字的寫法。
?。?）體會(huì)動(dòng)詞的作用，并初步學(xué)習(xí)在場(chǎng)面描寫中使用動(dòng)詞。
?。?）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)親情的偉大，懂得愛護(hù)鳥類的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解詞語并體會(huì)作者思想感情。
?。?）學(xué)會(huì)讀課文抓要點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)詞的用法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
一、導(dǎo)入新課，整體感悟。
?。?） 這節(jié)課我們繼續(xù)研究新課《一只小鳥》（板書課題）
看老師手里的這幅圖，你想說是一只什么樣的小鳥？
（學(xué)生發(fā)表自己的意見）
?。?） 同學(xué)們說的很有道理，其實(shí)鳥和我們?nèi)祟愐粯右灿凶约旱纳?，也有自己的?jīng)歷，它也需要愛，需要親情，今天我們要學(xué)的這篇課文，冰心奶奶就為我們寫出了一只經(jīng)歷不尋常的小鳥。
（聽課文錄音）
?。?） 提問：你聽了錄音，知道了什么？（談收獲）
想深入研究課文嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)字詞，了解動(dòng)詞用法。
?。?） 同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，這些字詞你是否認(rèn)識(shí)了？
（豐滿、啁啾、翎毛、傾聽、彈子）
?。湎?、仰望、景致、柔美、鳥巢）
（2） 這些詞中你理解了哪個(gè)？用什么方法理解的？
?。ú樽值?、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活……）
?。?） 老師在黑板上抄了兩個(gè)句子，請(qǐng)你按要求讀一讀：
?。ǔ鍪拘『诎澹?/p>
要求：認(rèn)真讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞你能換個(gè)說法嗎？
（1） 一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。
（2） 它一翻身從樹上跌了下去。
?。?） 斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。
講解：動(dòng)詞在我們的作文中的作用也很大，它能更好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)?？聪旅嬉欢卧?，是什么場(chǎng)面的描寫？能用上什么動(dòng)詞？
大家的心一下子提到了嗓子眼。只見她（ ）緊拳頭，（ ）緊牙關(guān)，猛（ ）一腳：“進(jìn)球了！”大家歡呼起來。
三、同學(xué)們對(duì)動(dòng)詞的理解很到位，我們來研究下面幾個(gè)字的寫法 （覓、傾、跌、彈）要點(diǎn)：重點(diǎn)筆畫在哪？什么結(jié)構(gòu)？注意什么？跟寫一個(gè)，自己再寫一個(gè)，同桌評(píng)價(jià)。
四、掃清了字詞障礙，再讀課文，你會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)。
?。?） 課文寫了發(fā)生在一只小鳥身上的一件事，這件事除了鳥還和誰有關(guān)？（一群孩子）孩子們一開始對(duì)小鳥有怎樣的感情？為什么？
試讀：一、二自然段 （個(gè)別讀、自讀）
?。?）由于喜歡愛它們產(chǎn)生了什么想法？你怎樣評(píng)價(jià)這些孩子的作法？ （齊讀三、四自然段，感悟）
?。?）兩只老鳥會(huì)是誰？它會(huì)是怎樣的心情？讀出怎樣的語氣？
?。▊€(gè)別讀、同桌讀五、六自然段）
?。?）這件事最后有了怎樣的結(jié)果？（齊讀七、八自然段）
五、談話拓展：課文我們有了初步的了解，你怎樣看鳥和人類之間 的這種關(guān)系？怎樣評(píng)價(jià)這群孩子？
六、總結(jié)歸納：請(qǐng)大家概括課文內(nèi)容，完成下面的填空：
課文講了一只——的小鳥，每天——孩子們因?yàn)橄矚g用彈子——，兩只老鳥——。批評(píng)了——贊揚(yáng)了——。
板書
一 只 小 鳥
喜愛 射傷
孩子
教學(xué)設(shè)計(jì)語文推薦 篇13
教學(xué)要點(diǎn)：
1.理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想，北師大小學(xué)語文第七冊(cè)《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.學(xué)認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3.繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。
2.邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。
二、導(dǎo)入新課
1.出示“孔子”的`畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書“孔子”。
2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
3.過渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4.板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文
1.帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2.全班交流，說出自己的看法，小學(xué)四年級(jí)語文教案《北師大小學(xué)語文第七冊(cè)《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4.小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
5.小組匯報(bào)交流情況，將疑難問題全班交流。
四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。
第二課時(shí)
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。
二、用一句話說說自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。
三、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？
四、讀名言警句，試著背下來。
1.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。
2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕 資 擇 謹(jǐn) 慎
浴 姿 澤 勤 真
三、練習(xí)寫生字10個(gè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)語文推薦 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀 春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解文中五副春聯(lián)的意思。
2、了解春聯(lián)的特點(diǎn)：內(nèi)容美、對(duì)仗美、聲律美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)春聯(lián)的資料或圖片。
2、 制作課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春聯(lián)。
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到在這紅紅火火、歡歡喜喜的節(jié)日里，神州大地上有一種語言，它比串串鞭炮更和諧，比朵朵窗花更美麗，它能給節(jié)日增添喜慶，這種語言就是（春聯(lián)），這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)文本去誦讀春聯(lián)，揣摩春聯(lián)，好不好？
二、感受春聯(lián)的內(nèi)容美。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段。用“——”畫出你讀到的四副春聯(lián)，用“~~~~”畫出這些春聯(lián)所描繪的內(nèi)容。板書：內(nèi)容
2、我們先來讀一讀課文的第一自然段，看屏幕，誰來讀讀第一自然段的1、2兩句話？好，請(qǐng)這位男同學(xué)來讀。出示：“新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中?！?/p>
3、同學(xué)們，大年初一的時(shí)候，你們到親戚朋友家拜年或游玩，走在大街上，聽著此起彼伏的鞭炮聲，看到家家戶戶的門上貼著大紅春聯(lián)，你當(dāng)時(shí)有什么感受？指名讀，齊讀。
4、再讀讀第二句話，我們?yōu)g覽著（ ）的春聯(lián)，就像是漫游在（ ）百花園中。你們知道瀏覽的意思嗎？（粗略，大致的看一遍）從各種各樣這個(gè)詞你讀出了什么？從萬紫千紅你又感受到了什么？
5、那么，春聯(lián)到底多在哪、美在哪兒呢？接下來讀你們自由讀讀第一節(jié)中第三句到最后的內(nèi)容。出示：“春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。有的展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活，如 “勤勞門第春光好，和睦人家幸福多” 。更多的是表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿，如 “梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安” 。誦讀這些春聯(lián)，你會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望?！?/p>
6、現(xiàn)在，就讓我們來再來誦讀這四副春聯(lián)，（投影出示）第一幅春聯(lián)，誰來讀？齊聲讀第一副春聯(lián)（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）
這一副春聯(lián)描繪了（美麗的春光)。
7、第二副春聯(lián)誰來讀？讀。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）這一副春聯(lián)向我們展現(xiàn)了祖國(guó)(欣欣向榮的景象)。
8、再來看第三幅，誰來讀？（男上聯(lián)女生讀下聯(lián)）讀第三副春聯(lián)（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多）。這一副春聯(lián)歌頌了（勞動(dòng)人民的幸福美好的生活。）
9、好，第四副誰來讀？（分組讀）讀第四副春聯(lián)（梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安）這一副春聯(lián)（表達(dá)了人們對(duì)新的一年美好的祝愿)。
三、贈(zèng)春聯(lián)，談感受。
1、剛才我們欣賞了這么多這么美春聯(lián)，怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——“我們?yōu)g覽著（ ），就像是漫游在（ ）百花園中?！?/p>
2、同學(xué)們，如果老師讓你在這四副春聯(lián)中選擇一副送給老師，你將贈(zèng)送哪一副呢？請(qǐng)你按照這樣的格式完成。我要送“， ”這幅春聯(lián)，它讓我仿佛(可以填你仿佛看到了什么，或者聽到了什么。) （這副春聯(lián)，我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的.景象。我仿佛看見了一些在外打工的工人回到家，家人都很開心。我仿佛看到了紅花綠草，千紅萬紫的百花園。我知道了人們對(duì)新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看到祖國(guó)越來越繁榮富強(qiáng)）
3、你們讀的投入，談的真實(shí)，讓老師不禁想起一首小詩：春聯(lián)是歌，吟誦著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪著秀麗的春光；春聯(lián)是夢(mèng)，寄托著人們美好的希望。千百年來，每逢新春佳節(jié)，家家戶戶都沉浸在春聯(lián)的海洋中?，F(xiàn)在讓我們讓我們?cè)俅巫x好這幾副春聯(lián)。
四、了解春聯(lián)的特點(diǎn)，體會(huì)其對(duì)仗美和聲律美。
1、讀得好，你們讀得有高有低，有快有慢，用課文第二自然段的一個(gè)詞就是（抑揚(yáng)頓挫）。讀春聯(lián)是一種美的享受，那么寫春聯(lián)呢，更是其樂無窮。春聯(lián)究竟怎么寫？它有哪些特點(diǎn)呢？課文第二自然段已經(jīng)告訴了我們，好，現(xiàn)在就默讀第二自然段。
3、出示：春聯(lián)最講究（對(duì)仗）。上下聯(lián)不僅（字?jǐn)?shù)相等），而且（詞類相當(dāng)。）
4、為了讓同學(xué)們?nèi)菀桌斫?，文中列出了一副春?lián)“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年”，它字?jǐn)?shù)相等嗎？上聯(lián)是多少個(gè)字，詞類相當(dāng)又怎么理解？文中怎么說的？（“綠柳” 對(duì) “紅桃”，“舒眉”對(duì)“開口”，“辭”對(duì)“賀”，“舊歲”對(duì)“新年”）
5、我們齊讀這段話，引讀出示“春聯(lián)最講究（對(duì)仗）。上下聯(lián)不僅（字?jǐn)?shù)相等），而且（詞類相當(dāng)。細(xì)心揣摩體會(huì)，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。 春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽。如果下功夫背誦一批名聯(lián)，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國(guó)語言的無窮奧妙。
6、這兩個(gè)自然段告訴我們春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗美，聲律美。
五、整理春聯(lián)
1、同學(xué)們，在祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)（板書這個(gè)詞）的文化長(zhǎng)河中，還流傳著很多膾炙人口（板書這個(gè)詞）的春聯(lián)，老師也搜集了幾幅春聯(lián)，想送給你們，但不小心被我弄亂了，聰明的你，能幫我整理一下嗎？
2、師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用這五副春聯(lián)填下面的一段話。屏顯練習(xí)題：春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光，如“田園無限美 ，山河分外嬌”；有的展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象，如“春風(fēng)催舊歲華夏百花艷， 瑞雪兆豐年神州萬象新”；有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神，如“萬眾共書開拓史，九州同唱奮飛歌”；有的歌頌了勞動(dòng)人民美好的生活，如“花開富貴家家樂，燈照吉祥歲歲歡”；更多的是表達(dá)了人們對(duì)未來的美好祝愿，如“事業(yè)隨春長(zhǎng)，風(fēng)光逐日新”）
3、老師這兒有一副沒有寫好的春聯(lián)，想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，填一填，看看應(yīng)該填什么字呢？（出示對(duì)聯(lián)）
風(fēng)拂千條柳，雨 萬朵花。
六、小結(jié)全文。
1、讀春聯(lián)有好處，它可以幫助（幫助我們感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國(guó)語言的無窮奧妙。引讀：“人們常說“開卷有益”，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?！保?/p>
2、開卷有益知道什么意思嗎？讀書有好處，其實(shí)只要我們留心觀察，（生活處處皆語文。）
同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了（各種各樣，千姿百態(tài)）的春聯(lián)。春聯(lián)最講究對(duì)仗，字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)，而且它讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽，能讓我們感受到它所蘊(yùn)含的聲律美。下面請(qǐng)同學(xué)們做做練習(xí)7中“照樣子對(duì)對(duì)子”。
七、布置作業(yè)，課外延伸
1、請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑搜集春聯(lián)，開展"春聯(lián)交流會(huì)"。
2、嘗試著自己獨(dú)立創(chuàng)作一副春聯(lián)，過春節(jié)時(shí)貼在自己家的大門上，也可以送給親戚、朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)語文推薦 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂科普文章，了解一些自然知識(shí)，理解視而不見、準(zhǔn)是等詞，會(huì)將反問句改成陳述句。
2、利用課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀能力與運(yùn)用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生想象和說話能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂科普文章。
難點(diǎn)：
目標(biāo)3
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題
1、板書課題，讀題。
2、看到課題，你怎么想？你還想知道什么？
3、回顧第五單元提示，復(fù)習(xí)科普文章的學(xué)習(xí)方法。
二、初讀課文
1、自由讀課文，思考課文寫了哪些大自然的語言，劃出來。
2、交流討論，學(xué)生板書：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、年輪。
三、學(xué)習(xí)2-6自然段
1、學(xué)習(xí)第2自然段
(1)這一自然段告訴我們什么知識(shí)？理解準(zhǔn)是。
(2)朗讀練習(xí)：應(yīng)用什么語氣來讀？(高興，因?yàn)樘鞖夂?
(3)想象與說話練習(xí)：如果白云會(huì)說話，它會(huì)怎么說？
(4)背誦第2自然段。
2、學(xué)習(xí)第3自然段
(1)螞蟻搬家告訴我們什么知識(shí)？哪個(gè)詞說明馬上要下雨了？
(2)朗讀練習(xí)：要下雨了，應(yīng)用怎么樣的語氣讀？(著急)
(3)想象與說話練習(xí)：如果螞蟻會(huì)說話，它會(huì)怎么說？
3、第2、3自然段對(duì)比互練
(1)分組對(duì)比朗讀。
(2)調(diào)換句式練習(xí)：
白云飄得高高，出門。
螞蟻忙著搬家，老天準(zhǔn)要。
4、學(xué)習(xí)第4、5自然段
(1)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字：泳、逗、編、雁
(2)第4自然段告訴我們什么知識(shí)？
第5自然段又告訴我們什么知識(shí)？
(3)這兩個(gè)自然段有什么相同的地方？
兩個(gè)第1句都是什么句子？
練習(xí)：把兩個(gè)反問句分別改成陳述句。
理解這兩句用比喻方法寫的好處。
(4)訓(xùn)練朗讀：這兩個(gè)自然段各應(yīng)用怎樣的語氣來讀？為什么？(抓住春天與秋天的不同來指導(dǎo))
(5)學(xué)生自己選擇第4或第5自然段進(jìn)行背誦。
5、學(xué)習(xí)第6自然段
(1)自由讀第6自然段，讓學(xué)生說說學(xué)到什么本領(lǐng)？
(2)理解年輪：什么叫年輪？
教師畫幾個(gè)樹樁，讓學(xué)生來說說每棵樹各有幾年了。
教師說樹的年齡，學(xué)生來畫樹的年輪。(注意由內(nèi)向外畫)
四、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第1、5兩題
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