下面是范文網(wǎng)小編整理的《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇 寫字練習(xí)4年級(jí)，供大家賞析。

《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求

　　1 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

　　2 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

　　3 練習(xí)寫好鋼筆字。

　　4 熟記成語，積累詞匯。

　　5 口語訓(xùn)練，說漫畫

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一：導(dǎo)入：

　　這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)1

　　二：教學(xué)第一題：

　　1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

　　處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”

　　2．練習(xí)：

　　讀短文思考：

　　1我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？

　　2他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　3閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？

　　“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒

　　用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。

　　4說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？

　　5遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)

　?。ㄍㄟ^查找工具書，也可小組互動(dòng)）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)第二題：

　　1．讀讀背背

　　2．下面請(qǐng)大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，

　　全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

　　3 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語，讀準(zhǔn)每個(gè)音。

　　4來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

　　5開火車讀。齊讀。

　　6同桌商量這8個(gè)成語是什么意思。

　　7交流。

　　8看誰背得最快。

　　指名背。齊背。同桌互背。

　　教學(xué)第三題：

　　1寫好鋼筆字

　　2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同

　　3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

　　第三課時(shí)

　　口語交際《說漫畫》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。

　　2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。

　　3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　?。ń處熒险n，師生問好，等到學(xué)生完全做好準(zhǔn)備，教師才開始正式的教學(xué)）

　　一、組織教學(xué)，引出要求1：

　?。ㄎr米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！

　　師：臥在淺水中。生：噢？

　　師：彎腰又駝背，生：哈哈！

　　師：我們坐起來。生：不學(xué)小蝦米！

　　請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下，我們的對(duì)話怎么樣？

《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、語文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點(diǎn)字的意思；能過運(yùn)用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。

　　2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。

　　3、寫好鋼筆字：描紅《學(xué)會(huì)合作》，注意行款整齊，字體工整。

　　4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜測(cè)和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。

　　5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　語文與生活和口語交際。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　語文與生活和口語交際。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影或小黑板。

　　課前先學(xué)：

　　預(yù)習(xí)習(xí)題，并能聯(lián)系上下文，查字典理解詞語的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話

　　同學(xué)們，我們從小學(xué)二年級(jí)就學(xué)會(huì)了查字典，向這位無聲的老師請(qǐng)教，對(duì)于科聞的一些詞語我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

　　二、語文與生活

　　1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。

　?、僖龑?dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。

　?、谄纷x“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’?！蓖阑ハ嘤懻?，師引導(dǎo)學(xué)生理解。

　?、垡龑?dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中“鑒”的解釋，聯(lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項(xiàng)，再細(xì)讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’?！边@句話加以品味。

　?、芙涣鳎褐干f出選擇，并說明選擇該義項(xiàng)的理由。

　?、輲熆偨Y(jié)，生再讀句子理解。

　　2、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。

　?、僖髮W(xué)生先默讀這幾句話，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，查字典標(biāo)出音節(jié)，再讀一讀加以理解。

　?、谟懻搶?duì)這句話，這幾個(gè)字詞的理解，并能結(jié)合字典中對(duì)這個(gè)字的多種解釋，聯(lián)系上下文加以選擇。

　?、劢涣鳎簬熞龑?dǎo)學(xué)生先讀句子，再說出加點(diǎn)字的意思。

　?、軒熂皶r(shí)予以補(bǔ)充。

　　⑤生齊讀句子，進(jìn)行鞏固性理解。

　　3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞。

　?、俪踝x《天游峰的掃路人》，快速地進(jìn)行字詞的質(zhì)疑。

　　②引導(dǎo)學(xué)生用上面以學(xué)過的方法，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，結(jié)合字典理解詞語的意思。

　?、蹘熆偨Y(jié)。

　　三、誦讀與欣賞

　　1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。

　　2、檢查朗讀情況，指生讀，即時(shí)正音。

　　3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。

　　4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補(bǔ)充，并再次朗讀文章。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。

　　6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。

　　四、總結(jié)

　　本課的學(xué)習(xí)，我們知道，餓，要想理解詞語的意思不僅僅通過查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際進(jìn)行理解。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，希望我們同學(xué)能經(jīng)常運(yùn)用它。

　　五、布置作業(yè)

　　返老還童（①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）

　　“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)

　　返老還童（①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）

　　“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。

　　2、小結(jié)

　　二、寫好鋼筆字

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　?。?）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　?。?）學(xué)生自由讀《學(xué)會(huì)合作》這段話。

　　（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。

　　（3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)。（要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

　?。?）以“滿”，“競”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。

　?。?）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。

　　3、練習(xí)。

　?。?）學(xué)生練習(xí)描紅。

　?。?）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫。

　　4、反饋。

　?。?）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。（學(xué)生書寫時(shí)教師要注意巡視觀察，反饋時(shí)注意評(píng)點(diǎn)、糾正）

　　三、寫好毛筆字

　　1、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“醫(yī)”“匪”。

　?、僮中翁攸c(diǎn)

　?、诠P畫特點(diǎn)

　　2、教師示范書寫，講解要點(diǎn)。

　　3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、評(píng)講書寫作業(yè)。

　　5、學(xué)生再次練寫。

　　四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語交際的預(yù)習(xí)。

　　表揚(yáng)寫的好的同學(xué)，鼓勵(lì)一些寫得不夠好的同學(xué)。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　著名的數(shù)學(xué)家高斯曾說過‘沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)’，正因?yàn)橛辛似嫠济钕?，世界才變得如此豐富多彩。同學(xué)們，面對(duì)未來，你們一定有過許多大膽的猜測(cè)和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？

　　二、指導(dǎo)：

　　1、教師明確本次口語練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺(tái)講，其余學(xué)生評(píng)議。

　　2、學(xué)生分組，在小組里講自己的奇思妙想。

　　3、每組派代表上臺(tái)講。

　　4、全班同學(xué)評(píng)議：誰想得奇妙，講得精彩。

　　三、反饋：

　　1、教師對(duì)學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評(píng)議。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生課后給同學(xué)、朋友講一講自己的奇思妙想。

　　3、并發(fā)出號(hào)召，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后，通過努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)。

《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能給4個(gè)多音字選擇正確的讀音。

　　2、能正確用字，減少別字。

　　3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。

　　4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式。

　　5、能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。

　　6、能用摘錄法概括一段話的大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。

　　教具：投影片

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、揭題，整體感知。

　　二、指導(dǎo)第一題。

　　1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的兩種讀音。

　　2、口頭組詞交流。

　　3、比較歸納，掌握規(guī)律。

　　di：箭靶的中心 she：多用于長條形的東西斷了

　　的 折

　　di：真實(shí)、實(shí)在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲

　　san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西

　　散 卷

　　san：沒有約束或零碎不集中 juan：常指卷子

　　4、書面組詞。

　　三、指導(dǎo)第二題。

　　1、自由書空，想想每個(gè)字容易寫錯(cuò)的地方。

　　2、指名逐一板演，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。

　　3、認(rèn)真抄寫。

　　四、指導(dǎo)第三題。

　　1、學(xué)生自改別字。

　　2、交流，訂正。

　　3、比較組詞，加深印象。

　　五、指導(dǎo)第四題。

　　1、自己讀句子，想想同一個(gè)詞語在不同的句子中意思有什么不同。

　　2、交流討論。

　　驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。

　　生氣：（1）因?yàn)椴缓闲囊舛挥淇?。?）生命力，活力。

　　自然：（1）不勉強(qiáng)，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。

　　3、小結(jié)：有些詞語，在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。

　　第2課時(shí)

　　一、引入。

　　二、指導(dǎo)第五題。

　　1、分析例句。

　?。?）自由讀，想想兩句話的意思。

　?。?）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達(dá)的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語氣上更肯定。

　　2、試改第1句。交流。

　　3、獨(dú)立練習(xí)第2句。

　　三、指導(dǎo)第六題。

　　1、回憶一個(gè)完整的句子至少要有哪幾部分。

　　2、判斷每句話缺少了什么。

　　3、補(bǔ)充缺少部分，注意加上標(biāo)點(diǎn)。

　　4、交流糾錯(cuò)。

　　四、指導(dǎo)第七題。

　　1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。

　　2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因?yàn)橛懈爬ㄐ缘木渥郑?/p>

　　3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。

　　五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。

《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)要求

　　1 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

　　2 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

　　3 練習(xí)寫好鋼筆字。

　　4 熟記成語，積累詞匯。

　　5 口語訓(xùn)練，說漫畫 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語交際。 難點(diǎn)：口語交際 課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一：導(dǎo)入： 這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4

　　二：教學(xué)第一題：

　　1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀） 處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”

　　2．練習(xí)： 讀短文思考：

　　1） 我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？

　　2） 他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　3） 閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？ “醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒 用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。

　　4） 說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？

　　5） 遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí) （通過查找工具書，也可小組互動(dòng)）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)第二題：

　　1 讀讀背背

　　2 下面請(qǐng)大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀， 全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

　　3 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語，讀準(zhǔn)每個(gè)音。

　　4 來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

　　5 開火車讀。齊讀。

　　6 同桌商量8個(gè)成語是什么意思。

　　7 交流。 8 看誰背得最快。 指名背。齊背。同桌互背。

　　教學(xué)第三題：

　　1 寫好鋼筆字

　　2 教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同 3 筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

　　第三課時(shí)

　　口語交際《說漫畫》 設(shè)計(jì)意圖： 課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！?本次教學(xué)設(shè)計(jì)在遵守此原則的基礎(chǔ)上，力圖體現(xiàn)以下目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。

　　2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。

　　3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。

《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語，練習(xí)把句子說完整。

　　3、照樣子寫字。

　　4、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語拼音知識(shí)，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。

　　5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。

　　6、觀察圖畫，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽話能力。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題：看清筆順

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　?。?）學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。

　　（2）出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。

　?。?）學(xué)生同桌交流生字的筆畫和筆順。

　　（4）指名按順序說說每個(gè)生字的筆畫和筆順。

　　3、練習(xí)，學(xué)生按筆順描紅。

　　4、反饋

　　二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句

　　1、審題（1）指名借助拼音讀題目。

　　2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？

　　3、認(rèn)讀生字詞。

　　4、指名說說蘋果的樣子。

　　5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

　　6、同法學(xué)習(xí)下面的詞語。

　　7、句子訓(xùn)練

　?。?）你愛吃哪些水果，為什么？

　?。?）

　　自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說一說。

　?。?）指名說，提出說話的要求。

　?。?）與同桌交流自己喜歡吃的水果。

　　8、指名學(xué)生按提供的句式回答問題。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字

　?。ㄒ唬忣}

　　學(xué)生借助拼音讀題目。

　?。ǘ┲笇?dǎo)

　　1、出示卡片認(rèn)讀“蟲、貝、樂”三個(gè)字。

　　2、指名按筆順書空。

　　3、說說這三個(gè)字在寫時(shí)要注意什么。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲”在田字格中的位置。

　　5、師在黑板上范寫“蟲”。

　　6、學(xué)生練習(xí)。

　　7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書寫其余的字。

　　二、教學(xué)第四題：做做讀讀

　　1、審題

　?。?）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。

　?。?）交流本題的要求。

　　2、指導(dǎo)

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。

　?。?）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。

　　（3）填完時(shí)讀一讀。

　　3、綜合練習(xí)。

　　（1）各人取出自己做的動(dòng)物拼音卡片來。

　?。?）以小組為單位，互相抽讀。

　　一、教學(xué)第五題：讀讀背背

　　第一部分：一組成語

　?。?）審題

　?。?）指導(dǎo)

　　學(xué)生自讀詞語

　　看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。

　　教師描述這組詞語描繪的情景。

　?。?）練習(xí)

　　第二部分：古詩

　　（1）審題

　?。?）指導(dǎo)

　　指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他在干什么？

　　天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？

　　教師范讀古詩，簡單介紹詩人李白。

　　學(xué)生借助拼音自讀古詩。

　　指名試讀。

　?。?）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)第六題：口語交際-------悄悄告訴你

　　一課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。

　　二、審題

　　揭示話題：口語交際----------悄悄告訴他

　　三、指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)觀察圖畫

　　圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、學(xué)生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。

　　3、指導(dǎo)練習(xí)。

　　（1）做示范

　?。?）練習(xí)傳話

　　4、小組內(nèi)練習(xí)

　　反饋

《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫錯(cuò)別字。

　　2．讀背八個(gè)成語，學(xué)習(xí)通過成語詞典了解成語故事。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫錯(cuò)別字。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　讀背八個(gè)成語，學(xué)習(xí)通過成語詞典了解成語故事。

　　教學(xué)過程:

　　一、教學(xué)第一題(語文與生活)

　　1．教學(xué)第一部分。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯(cuò)了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。

　　(2)學(xué)生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理?

　　(3)指名回答問題并說出道理。

　　(4)教師介紹“蘭、籃、藍(lán)”的來源

　　2．教學(xué)第二部分。

　　(1)學(xué)生讀四個(gè)句子，找找有無錯(cuò)別字。

　　(2)學(xué)生試著改句中的錯(cuò)別字。

　　(3)師生共同改正錯(cuò)別字。讓學(xué)生說出理由。

　　(4)教師小結(jié)。錯(cuò)誤的原因：不了解詞義的來源而出錯(cuò)。

　　3．教學(xué)第三部分。

　　(1)學(xué)生讀這四個(gè)成語。教師指出這幾個(gè)詞語都有錯(cuò)別字。

　　(2)學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，并思考為什么會(huì)出錯(cuò)。

　　(3)指名改正錯(cuò)別字，說出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來源而寫錯(cuò)了的)

　　(4)教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

　　1．熟記詞語。

　　(1)出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

　　(2)全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　(3)同桌討論每條成語的大概意思。

　　(4)學(xué)生練說這些成語的意思。(讓學(xué)生知道每個(gè)成語都有一個(gè)警世勸誡的哲理)

　　(5)通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語詞典。

　　(6)學(xué)生練習(xí)背誦。

　　2．反饋。

　　(1)指名讀。

　　(2)集體練讀。

　　(3)集體齊背。

　　(4)指名背。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)4

　　金碧輝煌 臥薪嘗膽 首屈一指 川流不息

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時(shí)的位置和大小。

　　2、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時(shí)的位置和大小。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)過程:

　　一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

　　1．指導(dǎo)。

　　(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

　　(4)讓學(xué)生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。

　　(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。

　　2．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)

　　(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

　　(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3．反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

　　1．出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

　　2．學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。

　　3．審題。

　　明確本次學(xué)寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)

　　4．指導(dǎo)。

　　(1)教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。

　　(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

　　(3)教師講解“射、船”的寫法，學(xué)生練寫。

　　5．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。

　　6．反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問題。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問題。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問題。

　　教學(xué)過程:

　　一、教學(xué)第四題(口語交際)

　　1．審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會(huì)”的形式，讓全體學(xué)生參與，開“小小新聞發(fā)布會(huì)”。

　　(2)分組推選“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。(學(xué)生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價(jià)值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞?dòng)幸欢▋r(jià)值，通順、流暢)

　　(3)“聽眾”現(xiàn)場提問，(鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問題，做到問題有對(duì)性，表達(dá)清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場給予回答。

　　(4)師生評(píng)議。

　　3．反饋。

　　(1)評(píng)議后，推選—名同學(xué)上臺(tái)作為“發(fā)言人”，全班同學(xué)提問題，“發(fā)言人”回答。

　　(2)評(píng)議小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小小新聞發(fā)布會(huì)

《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累關(guān)于“感悟父母之愛”的文章或詩篇。

　　2、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。

　　3、打開學(xué)生思路寫好半命題作文，寫心里話表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、師：誰能舉出幾個(gè)關(guān)于父母之愛或人生感悟的名言？

　　生開始舉例，交流。

　　師：書上也給我們列舉了例子，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？

　　生：交流感悟。

　　設(shè)計(jì)意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過程，為學(xué)生的寫作、語文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

　　2、學(xué)習(xí)《金色花》

　　師：誰讀過泰戈?duì)柕脑姼瑁?/p>

　　生交流自己積累的有關(guān)泰戈?duì)柕脑?，在交流時(shí)，暢談自己的感受。

　　師出示書上的《金色花》，引導(dǎo)學(xué)生讀。

　　生：在讀中感悟作者對(duì)真摯的母愛，和純潔的童心向往之情。

　　師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。

　　設(shè)計(jì)意圖：在交流泰戈?duì)柕脑娭凶x、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)人生的歡愛之情的追求。

　　二、作業(yè)

　　讀、背“我的采蜜集”“《金色花》這首詩。”

　　第二課時(shí) 口語交際

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾?，你的爸爸是什么？用你認(rèn)為最合適的語言表達(dá)出來。

　　全班交流本次活動(dòng)帶來的思考。

　　板書課題：爸爸是什么

　　設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。

　　2、討論交流。

　　師生共交流本次活動(dòng)帶來的思考。

　　提出交流的主題：爸爸是什么？爸爸們這樣說：爸爸是孩子們的“泉水”“大?！薄案蹫场?，爸爸是孩子的“銀行”“旅行社”“律師事務(wù)所”，爸爸是孩子們的朋友、老是、“哥們兒”

　　3、總結(jié)方法。

　　讓學(xué)生到談自己和爸爸之間的事例，并談出自己的理由。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）

　　二、總結(jié)。

　　第三、四課時(shí) 我的小筆頭

　　《XX我想對(duì)你說》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、聽我說內(nèi)容。

　　我們?cè)谏睿谟谟H朋好友的接觸中，也許有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語需要傾訴。請(qǐng)以《XX我想對(duì)你說》為題，完成一篇習(xí)作。

　　師：同學(xué)們從這個(gè)題目的已有文字可以看出，本文應(yīng)寫事，而且是以向別人敘說的口吻，敘說的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……中的一員。

　　（設(shè)計(jì)意圖：先出示寫作要求，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）

　　二、幫你快構(gòu)思。

　　1、弄清題意。

　　2、補(bǔ)好文體。

　　1）要易寫作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易的內(nèi)容。

　　2）要確定體裁。要根據(jù)自己的特長是寫記敘文，還是寫說明文、議論文;是寫記人記事，還是寫景狀物，或闡述某個(gè)道理。

　　3）、內(nèi)容健康

　　3、要選好材料。

　　要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語言文字來表達(dá)文章的主題。

　　三、學(xué)生選材，互說。

　　四、打稿。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

　　學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

　　二、文后指導(dǎo)。

　　1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　2、范讀兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文

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