下面是范文網(wǎng)小編收集的《練習1》教學設計5篇 哈農(nóng)練習1，以供借鑒。
《練習1》教學設計1
教學目標：
?。?、復習鞏固漢語拼音。
?。?、初步句式的訓練。
?。?、初步寫左右結構的字。
?。础⑹煊洺烧Z。
?。?、朗讀背誦詩歌。
?。丁匆筮B貫地說幾句話，寫一句話。
教學重難點：拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練。
教具學具安排：小黑板。
主要板書：練習１。
教學時間：三課時。
第一課時
一、教學第一題
?。?、審題。
?。ǎ保┲该柚匆糇x題目。
（２）教師講清題目的要求。
２、指導。
?。ǎ保┲笇ёx字母的呼讀音或名稱音。
?。ǎ玻┙虒W《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
?。ǎ常┍痴b大寫字母，并練習默寫。
?。?、練習。
?。ǎ保┏鍪究ㄆw練讀。
?。ǎ玻┌醋帜副眄樞虮痴b。
?。ǎ常┠瑢懘髮懽帜浮?/p>
?。础⒎答?。
（１）請學生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。
?。ǎ玻┱故灸瑢憣懙煤玫淖帜福頁P默寫寫得好的同學。
二、教學第二題
１、審題。
教師幫助學生弄清學習要求。
?。?、指導。
?。ǎ保Ｖ笇W生學習第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話的意思。
c. 這組句子有什么特點？
d. 初步認識句式。
第一句：用兩個句子把意思說明白。
第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。
第三句：用一個單句把句子說明白。
?。ǎ玻?。指導學習第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語氣。
c. 師生共同評論朗讀情況。
３、練習朗讀。
?。础⒎答?。
用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。
三、教學第三題
１、審題。
教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
?。病⒅笇?。
?。ǎ保┏鍪究ㄆ?，認讀漢字。
?。ǎ玻┮龑W生回憶寫字要求和描紅要求。
?。ǎ常┲笇鴮憽?/p>
?。ǎ矗W生練寫，師巡視。
?。ǎ担┓答?。
表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。
第二課時
一、教學第四題
１、審題。
?。?、指導。
?。ǎ保?。學生自由讀成語。
?。ǎ玻┙處煼蹲x。
?。ǎ常W生自由讀。
?。ǎ矗├斫猓礂l成語的意思。
?。?、練習。
?。ǎ保W生自由練讀。
（２）同位練習背誦。
?。?、反饋。
?。ǎ保┘w齊背。
?。ǎ玻┲该?。
二、教學第五題
?。?、審題。
?。?、指導。
?。ǎ保W生自由讀。
（２）教師范讀。學生了解詩歌的內容。
a. 詩歌寫的是什么季節(jié)的事？
b. 第一、第二節(jié)分別寫什么？
?。ǎ常W生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（４）再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。
（５）練習背誦。
?。场⒕毩?。
（１）學生自由練讀。
（２）指名讀。
?。ǎ常┚毩暠痴b，指名試背。
?。?、反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時
教學第六題
一、審題
?。?、揭示說話的話題：９月１０號是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？
２、板書課題；老師，祝賀您
二、指導
?。?、指導觀察。
投影出示圖畫，問：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？
?。?、指導說話。
（１）看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
（２）你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？
（３）分角色扮演老師和學生，練習對話。
３、句式訓練。
?。ǎ保┠闳ニ唾R卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
?。ǎ玻┚渥泳毩?。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內容連起來說說。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？
b. 全班討論，板書動詞。
c. 要把內容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？
d. 出示句式：我（）地說：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過說說。
收賀卡
這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？
句式：老師（）地說：“（）”。
?。?、練習說一段話。
個別練說、指名說、集體評議。
《練習1》教學設計2
教學目標
1．能分辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字：熟練地運用音序、數(shù)筆畫三種查字法查字；能把不完整的成語補充完整。
2．能改正句子中不恰當?shù)挠迷~，注意遣詞的準確性；能仿照例句，‘運用“只有……才……”“由于”和“既……也……”造句。
3．初步懂得三條惜時格言的意思并能背誦。
4．知道短文是按事情發(fā)展順序安排材料的，并能給其中韻經(jīng)過部分列出簡要提綱。
教學時間2教時
第一課時
教學過程
第1題：
比一比，寫出有下列偏旁的字。
?、僦该麑W生說說每組部首的名稱。(請差生說說，便于掌握情況。)
?、诒嫖雒拷M上下偏旁在形體上的細微差別。
?、壑该麑W生限定(90秒)時間在幻燈片上寫出每組偏旁相近的字各5個，并進行核對訂正。(除了“冖”“廴”“見”部首以外)。
第2題：
按要求查帶點的字，選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>
①復習查字典的三種方法。
?、谥该x懂題目，明確要求。
?、圩寣W生獨立查字典再根據(jù)詞的意思進行選擇義項。
?、芎藢?、訂正。
第3題：
把下面的詞語補充完整。
?、僮寣W生獨立完成。
?、诜答佊喺?。
第4題：
劃出下面句中用得不恰當?shù)脑~語，并把正確的寫在括號里。
?、僮寣W生理解題意的基礎上獨立嘗試修改不恰當?shù)脑~語
?、诒容^、討論，讓學生講清楚原來用的詞，為什么不對。
第二課時
教學過程
第5題：
讀句子，注意帶點詞的用法，并用這些詞造句。
?、僮x句子理解這3個關聯(lián)詞語在句中表示什么關系。
a“只有……才”……”(條件句)(向蓮花瓣走去是保護人民和部隊主力的唯一條件)
b“由于”(課文中是前果后因句)表示原因或理由。
c“既……也……”(并列句)
?、谶M行口頭造句、評議、訂正。
?、蹠嫱瓿勺鳂I(yè)。
第6題：
讀讀背背下面的格言。
?、佟案裱浴焙袆窠湟饬x的話。
?、谧x3句格言。(指出這三條格言都是勸戒人們珍惜大好光陰，不要虛度年華。)
?、垠w會每一句格言的意思、談體會。(舉些實例來說明。)
④在初步理解基礎上熟讀，指導并誦。
第7題：
讀短文，做練習。
?、購土暠締卧喿x訓練重點項目和它的方法。
?、讵毩?認真)地閱讀短文，理解主要講了一件什么事?
?、鄱x短文按什么順序安排了哪些材料?重點寫什么?
④把事情的經(jīng)過部分按“先……接著……然后……最后”，列一個簡要提綱。
《練習1》教學設計3
教學目標：
1、 能正確補充特定構詞方式的成語。
2、 能通過補語的形式把句子補充完整；能用“惟一”和“一邊……一邊……”造句。
3、 能認真閱讀短文，在此基礎上明確句子前后關系，正確填寫關聯(lián)詞語；能正確理解多義詞，聯(lián)系上下文寫出多義詞在不同句子中的不同解釋；在讀懂全文的前提下，寫下自己的真實感受。
4、 說自己童年的故事，了解自己和別人的童年故事，積累相關素材。
5、 能熟記三句名言。
6、 正確書寫書名號，認真抄寫兩句話。
教學重點和難點：
1、在讀懂全文的前提下，寫下自己的真實感受。
2、圍繞主題，流暢地介紹自己童年中的故事；并能認真傾聽別人的故事，了解別人的童年。
教學過程：
一、在括號內填字，這兩個字應是一組反義詞。
1、出示例題，指導審題。（反義詞、成語）
2、獨立完成練習。
3、交流
?。?）指名交流詞語。
積（少）成（多） 轉（危）為（安） 名（副）其（實）
弄（巧）成（拙） 爭（先）恐（后） 口（是）心（非）
?。ㄐ。╊}（大）做 （陽）奉（陰）違 （明）爭（暗）斗
（2）選擇你了解的一個成語，說說意思并造句。
4、拓展：說說你知道的類似結構的成語。
說明：
這些成語應該都是耳熟能詳?shù)?，對于五年級的孩子填寫應該不難。教師可引導學生獨立審題，找尋規(guī)律，并適當補充類似結構的成語。在交流詞語時，可在理解的基礎上，適當運用。這些成語雖然常用，但一些學生對詞語確切的意思實則并不清楚，運用仍有困難，所以教師的指導評價很重要。
二、照樣子，把句子補充完整。
1、獨立審題，說說你“審”到了些什么。
?。?）出示題目和例句。
?。?）理解補語。（要點：關注“得”的使用，體會補充部分的作用）
2、完成練習。
3、交流，評議。（要點：是否補充說明；恰當否）
如：
（1）嚴冬季節(jié)，屋子里冷得像冰窖。
?。?）家里的鑰匙不見了，媽媽急得頭頭轉。
?。?）經(jīng)過一番苦戰(zhàn)，陳明獲得了乒乓比賽的單打冠軍，他高興得一蹦三尺高。
4、拓展：平時作文中你也一定用過這樣句式，你能否介紹一些自己滿意的句子。
?。?）交流
（2）評議，體會恰當補語的使用在文章中的意義。
說明：
雖然小學語文教學中不講一些語法術語，但教師必須了然于胸。尤其是這樣的補語在作文中被經(jīng)常運用。“得”的隨意書寫與這樣的句式結構不理解有著一定的關系。體會“補”的針對性，也是極有講究的。讓學生回顧曾經(jīng)作文中用到的這樣的句式，一則引發(fā)學生的興趣，更多的則是將綜合練習與作文勾連起來，使得今后提筆寫到時，要有所思考。
三、讀下面的句子，用帶點的詞語造句。
1、理解句中帶點詞語的意思，體會用法。
出示例句1：華羅庚一邊在小店里干活，一邊刻苦地、頑強地向命運挑戰(zhàn)。
?。?）體會“一邊……一邊”這個并列式關聯(lián)詞的作用。
?。?）思考：什么情況下可以用這樣的句式。（可伴隨動作或事件）
出示例句2：惟一能掙錢的方法是上山砍柴。
?。?）理解“惟一”，以及在此句中的意義。
?。?）思考：這個詞一般可與哪些詞語搭配
2、生交流造句，評議是否恰當。（完整、正確、不宜過長）
說明：
這兩句句子在運用中需關注的地方是不同的，前者作為并列式的關聯(lián)詞，更多的是需要提示學生這兩個分句間必須是可伴隨性的事件或動作；后則在關注搭配是否合適的同時，更要重視句子在加上此詞后語意上的差異和情感上的不同。在評價中，還要引導學生造句盡量不要采用過長的句式，表意要清楚，句子要完整。
四、閱讀短文，完成練習。
1、靜心讀文，了解大意。
（1）默讀短文，獨立完成練習。
?。?）組內朗讀，交流練習結果。
2、指名朗讀，說說文章大意。
3、全班交流，重點解決最后一題。
?。?） 在括號內填上適當?shù)年P聯(lián)詞語。（既……又……；一邊……一邊……；只要……就……）
?。?）寫出句中帶點詞的意思。（等到；對待；整理；消滅）
（3）讀了這篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先說一說再寫下來。
說明：
綜合訓練中的閱讀更注重學生的獨立思考?！白x”依然是前提，所以時間的保證是必須的。組內的交流是培養(yǎng)合作和傾聽所必須的，班級的交流是基于此，且應高于此的，這需要教師的培養(yǎng)。這部分的難點為最后一題，如何圍繞“惜時”“把握生命中的每一分鐘”等觀點結合課文內容或生活中的事例闡述清楚是關鍵。論點與論據(jù)之間的關系，語言表述的正確流暢與否非常重要。教師不能僅僅滿足學生的“說”，更要落筆寫，并指導修改。真正做到“實”處。
五、語言實踐活動
1、課前準備：回憶自己童中值得回憶的故事，可選擇有趣的、愉快的、有意義的；也可選擇令自己煩惱的、苦悶的的故事自己先說一說。
2、組內交流，并選出最佳故事。
3、班內交流，評議。
說明：
這是一次很好的相互學習的過程，傾聽十分重要。同時，這又是一次極好的作文材料的收集，歸類和整理的過程。教師可借助這一活動，通過點評進行選材等相關作文知識地講解。建議可另設一教時，有條件的班級在交流后可作為一次練筆。
六、熟記名言
1、出示名言，自由讀。要求：讀準名言的字音，讀通句子。
2、說說這些名言都是圍繞什么主題的？（愛讀書、有雄心壯志）
3、這些名言使你想到了誰，說說理由。
4、讀讀、背背。
說明：
這是每個綜合訓練都有的“常規(guī)項目”，僅僅背誦似乎還不夠。將名言和文章中的人物，身邊的榜樣聯(lián)系起來，多方面，多角度的詮釋名言，理解名言。對提升綜合素養(yǎng)，及積累、運用名言都是極有益處的。
七、寫字
1、讀題，說說要求。
?。?）書名號的用法
?。?）書名號的寫法
2、獨立書寫。
3、實物投影儀展示學生作品，集體評議。
說明：
這部分可借助寫字教學，復習書名號的用法。經(jīng)過較長時間的寫字指導，教學中可去掉一些不必要的說教，通過欣賞點評等方式對這個年齡段的學生可能更有激勵和促進作用。
《練習1》教學設計4
教學目標：
1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書寫漢字；會用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點符號。
第一課時
教學過程：
一、復習單元要點
1、 聽寫本單元的生字、詞語
2、 開火車說生字的部首
3、 復習部首查字法
二、練習第一題
1、 讀題目，明確本題的要求
2、 先讀準拼音，再寫字，指名上臺寫，核對
3、 讀詞語，拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調，第二聲應該讀得稍快一點。
三、練習第二題
1、讀題目，明題意
2、學生獨立完成
3、核對，反饋
四、練習第三題
1、 讀題，明題意
2、 在“齊聲”后面跟的是動詞，即“干什么”，而且這一種行為或動作會發(fā)出聲音的，如：“歌唱”“歡叫”。
3、 獨立完成
4、 核對，反饋
五、完成作業(yè)本練習
第二課時
教學過程：
一、第四題
1、讀題，補寫內容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣東西“來得不容易”，后面部分是講我們應該怎樣對待這樣的東西。
2、獨立練習
3、核對，反饋
二、第五題
1、首先要幫助學生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。
問：這樣是指怎么樣的一種做法？
2、要先讓學生說說、議議可能出現(xiàn)的結果，再寫下來。
3、同桌核對
三、第六題
1、自由選擇方式反復讀
2、說說你知道了什么
3、練習表演讀（同桌練——找好伙伴練——指名上臺練快板）
四、第七題
1、認真讀句子，把句子的停頓和語調讀正確。
2、讓學生說說這樣停頓和這樣的語調應該用什么標點。
3、獨立嘗試做題。
五、完成作業(yè)本其他練習
《練習1》教學設計5
一、教學目標：
1、能區(qū)別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區(qū)別形近字；能運用據(jù)詞定義的方法，給句子中帶點的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態(tài)相適應的量詞。
2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補充完整。
3、能獨立閱讀一段話，說出它的主要內容，能背誦這段話，
二、教學時間：2課時。
三、教學過程
第一課時
一、第1題。
（1）指導學生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點。
?。?）讓學生上下對比的拼讀，體會，再歸類讀，強化平舌音翹舌音的不同。
?。?）把詞語的次序打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出，
二、第2題。
根據(jù)“單元學習提示”，獨立選擇，再進行校對。
三、第3題。
所填的量詞可以單用，也可以重疊用。
教師可以課外延伸，也可以讓學生自己再說幾個。
四、第4題。
學生獨立完成，互相校對。
五、完成課外作業(yè)。
第二課時
一、第5題。
?。?）先把例子讀懂。
（2）允許學生增刪個別詞語。
?。?）教師講解第1小題，學生獨立完成2、3小題，再反饋。
二、第6題。
（1）復習一下一個完整的句子所必須具備的兩個部分：“誰、做什么”或“什么、怎么樣（是什么）”。
?。?）逐句仔細讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標點符號。
?。?）適當增加機動練習。
三、第7題。
?。?）數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號。
（2）說說每一句各寫了什么？
?。?）知道句與句之間的聯(lián)系。
?。?）熟讀成誦。
四、完成作業(yè)，鞏固知識。
《練習1》教學設計5篇 哈農(nóng)練習1相關文章：