下面是范文網(wǎng)小編整理的《小松樹和大松樹》教學設計3篇 小松樹和大松樹閱讀答案，供大家閱讀。
《小松樹和大松樹》教學設計1
教學目標：
1、能正確流利朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
2．學習生字詞。讀準音，記住形。指導書寫“松、多、呢、回、答”。
3、初步理解課文內(nèi)容，通過品讀詞句，了解小松樹的驕傲，為下文的學習鋪墊。
教學過程：
一、以松導入，揭題激趣。
1．小朋友，誰認識這個字？（教師出示“松”。指名讀。讀時強調(diào)：松是平舌音）嗯，我們學校的校樹——小青松的“松”。仔細看看這個字，誰能指導老師來寫寫它。（生指導教師寫字，教師在黑板上的田字格里進行書寫，并且結(jié)合學生的“指導”強調(diào)：
1）這個字，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。（寫）因為做偏旁，木字最后一撇變成點。
2）右邊是個公：撇要短、捺要長。
3）小朋友跟著老師一起來書空：左邊——橫－豎－撇－點，右邊——撇－捺－撇折－點。（教師引讀：松）
誰再來當當小老師，領著大家讀這個詞。（出示：松樹。出示：小松樹。你領大家讀。出示大松樹：你領大家讀。）
2．過渡：小朋友，今天我們學習的課文講的就是小松樹和大松樹的故事。（板書完整課題）誰來響亮的讀課題？（指名1生）我們一起讀。
3．（出示圖片）瞧：老師把它倆請來了。這是——小松樹，這是——大松樹（分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊）
[預設思考：結(jié)合教學生字“松”并出示課題，把識字教學與閱讀課題結(jié)合，加深學生印象。出示松樹的圖片，形象生動，激發(fā)學生閱讀的興趣。]
二、拼讀生字，初步識記。
過渡：它倆之間究竟發(fā)生了什么事情，小朋友們一定很想了解吧，那我們趕緊去讀讀課文吧。
請小朋友打開書本，翻到48頁先借助拼音把每個生字拼讀2遍。（生自由拼讀生字）蓋住拼音再讀讀。
師：生字有信心讀準了嗎？那老師來考考大家。三人火車開起來。
出示折疊生字詞卡：
1．松/松樹
2．多（這個字容易記，上下兩個“夕”）/多高哇
3．呢（這是一個表示語氣的詞，它讀輕聲，我們讀得輕而短）/你呢
4．回/答 （小朋友回答問題用什么？嘴巴。瞧，回是大口包小口。答，竹子頭，人下一張口。）
5．孩/孩子 爺/爺爺 伯/伯伯（教師貼詞指著：這三個詞，連起來第二個讀音就要念輕聲）我們一起來讀一讀。這里誰的年紀最大？（爺爺。是啊瞧，爺爺是爸爸的爸爸，所以是個“父”字頭。下面長了胡須了。接著是誰呢？伯伯多大年紀知道嗎？伯伯比爸爸稍微大一點。最小的就是“孩子”了。）按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。
6．托 （誰來做做動作）怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來
小結(jié)：小朋友真厲害，生字詞都能讀準了。
綠色通道上的詞語，我們也要讀準，自己拼拼讀讀。（生自由拼讀綠色通道上的字）
[預設思考：先讓學生讀準字、詞，為下文讀好課文打下基礎。采用多種方法來激發(fā)學生閱讀詞語的興趣，使詞語朗讀不枯燥。另外，在讀準詞時，也相機讓學生識記字形。]
三、初讀課文，讀通讀順。
1．過渡：好，我們可以開始讀課文了，請小朋友輕聲地讀讀課文，注意要把每個字音都讀正確，把句子讀通順了。（學生自由練讀課文）小松樹和大松樹教學設計 相關內(nèi)容：《小小竹排畫中游》第一課時 教學設計《做什么事情最快樂》教學設計之三《我叫“神舟號”》教學案例及反思火車的故事教學實錄稱象《世界多美呀》課堂教學聽課感想四季教學實錄《語文園地一》教學雜談查看更多>> 小學一年級語文教案
2．檢查課文朗讀情況。
師：課文一共有幾個小節(jié)?。浚?節(jié)）那老師想請4位小朋友來個朗讀比賽，比一比誰讀得最正確，誰來？（指名4位學生）其他小朋友，我們一起做評委，用小耳朵仔細挺好，看看他們誰讀得最正確。
師生發(fā)表評比意見：讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。（難讀的句子和讀錯的地方，老師領著學生再讀一遍。）
2）還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎？這次老師點名每一組出代表一名，參加比賽。在我點名之前，人人都有可能，為了小組的榮譽，自己再準備一遍吧。（生自由讀課文一遍。）
老師四大組分別點名1生。參加比賽。
師：小組里的要對這位同學說些什么啊？（學生可以鼓勵、提醒）
四位學生進行朗讀。（朗讀后師生評議）
[預設思考：一年級的小學生對競賽特別感興趣，通過開展朗讀比賽，當評委，評比獎項等方式，使學生閱讀情緒高漲。接著，又用賽前準備的方式，讓學生再去讀一遍課文，學生為了比賽勝利更是樂于朗讀。不知不覺中，學生已經(jīng)多次閱讀了文本，并且是快樂地讀。]
四、精讀課文，學習1、2自然段。
過渡：看來把課文讀正確小朋友沒有問題了。不過，我們還要學會動腦筋的讀書，那就是要一邊讀一邊想?，F(xiàn)在，誰再來給大家讀讀第一段。老師有問題要考考大家的。
1．學習第一段。（了解小松樹和大松樹不同的位置。）
1）指名讀第一段。讀了這段你知道了什么？（課件點擊“山上，小”“山下，大”）
教師簡筆畫山。（拿出課始出示的小松樹和大松樹的圖片。）誰能擺放一下黑板上這兩棵松樹的位置？指明學生上臺擺。
評價：擺得對不對？獎勵你給大家讀讀第一段。（貼圖的學生朗讀第一節(jié)）
2）我們一起來介紹介紹這兩棵松樹的位置。（齊讀）
?。玻畬W習第二段
過渡：有一天，山上的小松樹對著山下的大松樹說起話來。它在說什么呢？誰來給我們讀一讀。（指名1生朗讀）小朋友，你們聽明白它說的話了嗎？它說了幾句話？（兩句。分句出示）我們一句一句地來聽聽。
1）出示句子1：喂，朋友，你看我長得多高哇！（指名一生朗讀）
師：聽懂了嗎？（小松樹是說自己長得很高。）它是怎么夸自己的？（出示：多高哇）誰來讀讀這個詞。想想這時的小松樹心里怎么樣？（很得意。）
誰能當回小松樹，得意的說一說。（指名1生朗讀，指導表情。）
強調(diào)：看看，小松樹在夸自己長得高的時候，還用上了感嘆號。（教師打開詞語折疊的感嘆號）誰有本領把感嘆號表現(xiàn)的語氣也讀出來。（評價：真是很得意。）
2）出示句子2：我能看到很遠很遠的地方，你呢？
師：我們再來讀讀第二句（齊讀）你又讀明白了什么？（生自由說）
出示卡片“你呢”，這里的你，是指誰?。浚ù笏蓸洌┏鍪荆耗隳?？后面是個什么符號？（問號）誰來把這個問號讀出來？追問“小松樹”：你心里怎么想？（評價：有點懷疑。有點不相信。有點看不起）是啊，小松樹心里其實想說……
3）（完整出示2句話）聽了小松樹的話，你覺得這是一棵怎樣的小松樹啊？（生自由評價：驕傲、沒有禮貌等）你還從這個句子的哪些詞語中感受到？（出示2類字“喂”。讀。瞧打招呼都這么沒有禮貌）你能想象一下，當時小松樹神氣活現(xiàn)的樣子嗎？誰來讀好小松樹的話？小松樹和大松樹教學設計 相關內(nèi)容：《小小竹排畫中游》第一課時 教學設計《做什么事情最快樂》教學設計之三《我叫“神舟號”》教學案例及反思火車的故事教學實錄稱象《世界多美呀》課堂教學聽課感想四季教學實錄《語文園地一》教學雜談查看更多>> 小學一年級語文教案
4）假如你是大松樹，會回答它呢？（教師貼出詞卡“回答”）學生自由交流。
然而，文中的大松樹是怎么做的？（教師板書：沒有）。
我們再看書上的插圖，大松樹什么表情?。磕阌X得大松樹怎么樣？（謙虛）
5）小結(jié)：小松樹和大松樹多么不同啊。我們來分角色演演吧。（同桌分角色練習。指名演讀。評價。）
小松樹的話被風伯伯聽到了，將會發(fā)生怎樣的事情呢？我們下節(jié)課再來學習。
[預設思考：第1自然段內(nèi)容較簡單，通過抓重點字“山上”、“山下”，擺放兩棵松樹的位置，使學生理解本段內(nèi)容。第2自然段主要寫小松樹的表現(xiàn)，理解它的驕傲，為第2課的學習作好鋪墊。對小松樹的2句話，進行逐個突破。抓住語氣詞，標點符號進行朗讀指導。通過想象小松樹的表情、動作，感受它的驕傲。另外，相機進行“回答”這2個生字的書寫指導，隨文識字的方法，更利于學生記憶生字。]
五、復習詞語，游戲鞏固。
過渡：（教師指著黑板）小朋友，黑板上有好幾個我們學習的生字，你們都記住了嗎？跟老師再一起來讀一讀。
松－松樹
多－多高哇
呢－你呢
回/答－回答
1．下面，我們來猜字的游戲，請聽題：
1）兩個部件，木字旁，公字邊，什么字？（松）
竹字頭，合字底，什么字？（答）
2）有土能種花，有口叫什么？（呢）
3）大口包小口。（回）
4）大夕背小夕。（多）兩個夕字。仔細瞧一瞧，有什么不同？下面的夕比上面的夕稍微大一點點。夕對夕，點對點，下撇長一點。
2、指導書寫：
最后還有一個“呢”?？纯?，什么偏旁？口字旁。指導右半邊的筆順。請小朋友看看右邊的筆順，誰來說。（強調(diào)：撇，豎彎勾。）追問：呢字第七筆，是什么？（撇）指導書寫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
描紅。（教師巡視評講）
3、復習剩下的四個生字和二類字。
1）孩子、伯伯、爺爺、托起來
2）出示二類字：棵、摸、慚、愧、低、喂
[預設思考：通過部件法、看動作猜字法、聽意思猜字法等多種形式的方法對生字進行鞏固復習，巧妙有趣，使枯燥的寫字教學成為學生的學習樂趣。]
《小松樹和大松樹》教學設計2
第一教時
教學目的：正確地初讀課文，讀準生字字音，學習第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。
一、創(chuàng)設情境，導入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
8小松樹和大松樹
今天，我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》
二、初讀課文，認讀生字。
1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。
2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！
3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。
（學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。）
（教師出示寫有生字的小黑板。）
5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。
?。▽W生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）
三、分析字形，指導書寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的'部分。
四、教師范寫，學生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
第二教時
教學目的：
1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導有感情地朗讀課文。
2、指導書寫“伯”“孩”“爺”“托”。
一、復習檢查。
1、指名讀生字。
二、指導朗讀，感悟體驗。
1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。
?。▽W生自讀課文。給每個自然段標出序號。）
2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？
4、咱們再齊聲朗讀一遍。
5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？
風伯伯的話你們聽懂了嗎？
怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。
（學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？
同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。
這時，他會想些什么？
假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？
是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗。
1、 自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2、 四人小組分角色練習讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導書寫。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教材簡析：
本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學準備：教學光盤、生字卡片
教時安排：2教時
《小松樹和大松樹》教學設計3
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文
2、復習鞏固漢語拼音，學會15個生字，田字格上面的6個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學難點
理解小松樹和風伯伯說的話。
教具準備
小松樹、大松樹、風伯伯圖片。
教學時間
二課時
教學過程(第二課時略)
一、看圖導入，揭題釋題。
1、出示小松樹和大松樹的圖片。
(1)小朋友，你們認識它們嗎?(松樹)
(2)這兩棵松樹有什么不同呢?
2、板書課題。
今天我們就來學習《小松樹和大松樹》這個寓言故事。
3、讀題。
注意讀準松song樹shu，兩個聲母不同。
4、講釋窩言：這篇課文通過一個故事告訴我們道理，像這樣的故事，我們叫它“寓言故事”。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，劃出生字，讀準字音，讀通句子。
2、讀課文，注意讀順，標上自然段序號，想想每段寫什么。
3、指名分段朗讀課文，注意正音。
其中“地方、孩子、伯伯、爺爺、朋友”等詞的第二個音節(jié)讀輕音。
三、學習第1自然段。
1、自由讀，看看能讀懂些什么?
2、交流，從一節(jié)讀懂了什么?
(兩棵松樹生長的地方)
進一步規(guī)范語言訓練：
(1)山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?
(突出“小”、“大”)
(2)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?
(突出“山上”、“山下”)
(3)用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。
(4)背誦第一自然段。
四、學習第二自然段。
(1)自讀，再看看圖，說說這兩棵松樹長得怎么樣?
用上“(什么)長在(什么地方)，(長得怎么樣)”的句式說話。
(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導讀懂小松樹的話。
a、你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
b、比較句子，朗讀體會。
我長得高。
我長得多高啊！
你看我長得多高啊!
小松樹認為自己長得高。
c、比較詞語，練習朗讀：
很遠的地方
很遠很遠的地方
小松樹認為自己看得遠。
d、除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?
( 沒禮貌，瞧不起別人)
a、指導讀“喂，朋友”。
小松樹跟誰說話呢?
b、理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?
(你有我長得高嗎?有我看得遠嗎?表示看不起大松樹。)
e、指導朗讀
小松樹這時是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。
指名讀，齊讀，背誦。
(4)學習最后一句：
a、聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢)
b、大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會想些什么呢?
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
四、學習生字，指導書寫。
1、認讀生字詞。
松樹，山下，回答。
2、重點指導松、答。
松：左窄右寬，木字旁的第四筆是點。
答：人下面不能丟了一橫。
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