下面是范文網(wǎng)小編整理的《春曉》教學設(shè)計12篇 春曉的教學內(nèi)容，以供參考。

《春曉》教學設(shè)計1

　　【教材簡析】

　　這首詩的作者是唐代詩人孟浩然，而這首詩是作者春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的景色，鳥雀到處鳴叫，經(jīng)過一夜的風雨，地上到處是落花?？梢哉f字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫，風雨的聲響，更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽覺形象。

　　【教學目標】

　?。?、識與技能：

　?、艜_認讀本課中６個生字。

　?、评首x并背誦這首古詩。

　?、浅醪嚼斫夤旁姶笠?。

　?、扰囵B(yǎng)學生想象力，感悟古詩意境的能力。

　?。?、情感態(tài)度價值觀：

　　激發(fā)學生熱愛春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快樂。

　　【教學重、難點】

　　會認生字，能有感情讀古詩，在簡單理解古詩大意的基礎(chǔ)上感悟古詩的意境。

　　【教法、學法】

　　〖教法〗

　?。薄⒆x書法：

　　根據(jù)低年級語文教學的特點是以識字、學詞學句和朗讀背誦訓練為重點，我在教學中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學句，讀中悟情的方法。

　?。病?chuàng)設(shè)情境法：

　　利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　〖學法〗

　?。?、合作法：

　　針對于字詞合作交流認讀，詩句的理解也是在合作交流中達到教學目標的。

　?。病Ⅲw驗法：

　　用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。

　　【教學用具】

　　課件。

　　【教學流程】

　　導入──初讀古詩，認識字詞──合作交流古詩大意──熟讀成誦，體悟意境（出示課件）

　　一、導入

　　根據(jù)低年級學生愛玩的特點，上課伊始，我就以學生們愛玩的石頭剪子布的游戲?qū)耄?/p>

　　同學們，上課前，我們做個游戲好嗎？

　?。ê⒆觽円宦犝f做游戲都非常高興）

　　但老師有一個要求，誰輸了要給大家背古詩，孩子們欣然同意，紛紛和我做起了這個游戲。

　　看似在玩，其實我的設(shè)計做了兩手準備，一是輸了的同學中有能背出《春曉》這首古詩的，那么我就順勢導入課題；另一個是學生中沒有背出《春曉》這首詩的，我作為和那些贏了的學生們比也是一名輸者，我也要背一首古詩，到時我就給他們背《春曉》這首詩而自然入題。

　　結(jié)果是輸了的學生中有背出這首古詩的，我就順勢說：“你真棒！居然背出了咱們今天要學的古詩。

　　以“玩”的形式導入，不僅符合低年級學生的特點，而且也給枯燥無味的古詩教學注入了活力，大大激發(fā)了學生們愛學的興趣，也拉近了師生之間的距離。

　　二、初讀古詩，認識字詞

　　由于學生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學生們自己試讀這首詩，了解學生讀詩及認字水平，給學生一個自由學習的空間。然后，我適時出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學生們范讀。因為剛剛上一年級的孩子們，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認為教師的引讀課文是必要的。

　　經(jīng)過我反復指導朗讀，孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的讀這首古詩了，我又拋出了第二個游戲：

　　幫拼音寶寶回家。聽說你們都是熱心的孩子，想不想幫拼音寶寶找回家？于是我拿出了準備好的兩幅畫有小房子的水彩畫，在每一個小房子上寫上了本課應(yīng)認識的字的拼音，然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學生，并讓他們小組合作比賽，看哪一個組先完成任務(wù)。

　　低年級教學認字是一個難點，枯燥死板的教學生字，不僅達不到教學目標，對拼音記憶不深刻，而且還會使學生產(chǎn)生厭煩心理。針對于此，我這樣設(shè)計的目的就是想給學生換一種學習氛圍，調(diào)動他們的積極性，讓他們在玩中體會到學習知識的樂趣，而且我將他們分為兩組進行比賽，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽，不僅培養(yǎng)了學生們的合作意識，而且在無形中還向?qū)W生們滲透了一種團隊精神即不能讓本組落后。

　　看到孩子們積極熱情的合作情形，我也情不自禁地加入到他們中去，和他們一起體驗、感悟合作、競爭的刺激與快樂。

　　三、合作交流古詩大意

　　對于詩意的理解，讓學生們完整的說下來難度很大，所以教學中，我先對重點字詞進行引導、點撥，幫助學生理解：

　　如第一句詩中抓住“春眠”、“不覺”，第二句詩中抓住“聞啼鳥”，第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語，然后指導學生觀察書上的插圖，結(jié)合自己已有的學習經(jīng)驗和基礎(chǔ)合作交流，理解詩句的意思。

　　這樣入情入境的理解，不僅有利于培養(yǎng)學生的思維想象力和口語表達能力，而且也大大調(diào)動了學生學習的積極性和創(chuàng)新思維。

　　四、熟讀成誦，體悟意境

　　引導學生在熟讀、理解詩意的基礎(chǔ)上背誦這首詩是不成問題的，而如何引導學生體悟詩的意境，和作者有如同樣的感受是重點也是難點。對此教學我采用了兩種方法：

　　１、配樂朗讀古詩，讓學生們閉眼想象。

　?。?、提議學生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。

　　短短的幾分鐘，孩子們就將心中的所想、所悟表達在畫紙上，用那絢爛的顏色，動情地語句描繪著他們自己心中對春天的暢想?？吹侥且环孱伭膱D畫，我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩！

　　【課后反思】

　　教育家卡羅琳說過：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！彼晕艺J為在這節(jié)課上我采用的石頭剪子布、幫拼音寶寶回家游戲正是符合了低年級學生的特點，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激勵了學生喜歡語文、喜歡漢字，培養(yǎng)了他們識字的能力。

　　另外，在這節(jié)課的教學中，我設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了小組合作的學習方式，如小組合作幫拼音寶寶回家，合作交流對詩的理解。真正做到了從低年級開始就培養(yǎng)學生們合作意識的要求。

　　還有指導學生們畫出自己心中的“春曉圖”這一環(huán)節(jié)，為學生們提供了充分展示自己才能的舞臺，從多方面培養(yǎng)了學生學習語文的能力，符合如今語文課程標準中多角度、多元化培養(yǎng)學生的要求。

　　當然，教育是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中也有許多的缺憾和不足。

　　尤其是讓我感到遺憾的是，在引導學生感悟古詩意境的環(huán)節(jié)中，沒能把那種“處處聞啼鳥，夜來風雨聲”的生動、惟妙惟肖的聽覺形象展示、引悟給學生們，所以學生對于這兩句詩的情景感悟不夠深刻。我想，一次經(jīng)歷一分收獲，在今后的教學中，我一定會揚長避短，努力使自己的講課做到盡善盡美。

《春曉》教學設(shè)計2

　　【設(shè)計理念】

　　教學要通過動情的語言，借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場景等，把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”，再通過調(diào)動學生的知識儲備和學生日常的見聞，加以關(guān)鍵點撥，使學生在愉快的狀態(tài)下接受新信息，充實完善課堂學習內(nèi)容，把教學一次又一次地推向高潮，讓學生感受到春天很美好

　　【教材分析】

　　《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。

　　【教學目標】

　　１、知識目標：認識“曉、啼”等生字。

　?。?、能力目標：正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

　　３、思想品德目標：通過對這首詩的學習，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

　　【教學重點】識字、寫字、朗讀、背誦古詩。

　　【教學難點】感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。

　　【教學器具】生字卡片，新詞卡片，錄音機，磁帶。

　　【教學時數(shù)】一課時。

　　【教學過程】

　　一、聯(lián)系課文與生活，為學生學習作好鋪墊

　　師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄來臨，睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你那小耳朵聽一聽，春天給我們帶來了什么。

　　生：春天來了，柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來，鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。

　　生：春天來了，燕子從南方飛回來了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風景，青蛙醒了，看見周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲去了。

　　師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光??！古時候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇，《春曉》就是其中的一首。

　　二、以學定教，重視效率

　　師：我們來學習《春曉》，誰來讀一讀？

　　生：（讀）春眠不覺曉。

　　師：學習古詩要從字詞入手，你覺得第一行中哪幾個字不理解，需要大家?guī)椭?/p>

　　生：“覺”是什么意思？我不知道。

　　師：“覺”是多音字，“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。

　　生：“眠”是睡覺的意思嗎？

　　師：說得真好，古詩中的一個字相當于現(xiàn)在的一個詞?，F(xiàn)在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎？

　　生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺天就亮了。

　　師：學懂詩句要從字詞入手，在說整句詩的意思時，你還得根據(jù)自己的理解，適當?shù)丶由弦恍┳衷~，有時還要調(diào)整一下順序。

　　師：試著學一學下面三行。要是你在學習過程中遇到困難怎么辦？

　　生：可以看詞語手冊，查字典。

　　師：利用工具書是一種很好的學習方法。

　　生：可以找老師幫忙。

　　師：是的，“學問學問，邊學邊問。

　　生：也可以和同學討論。

　　師：對，同學之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。

　　三、在想象中喚醒學生的思維

　　師：春天的早晨，鳥語花香，風雨過后，落花滿地。請小朋友們閉上眼睛，展開想象的翅膀，想想那是怎樣的一幅景象？

　　師：那是一個春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多么快樂！可是昨天夜里……

　　師：閉上眼睛的這會兒，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你還想到了什么？

　　生：我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼：“你早！你早！”

　　生：我仿佛看到春風把花瓣兒撒在了水面上。

　　生：我真想變成一片花瓣兒，像小船兒一樣漂向遠方。

　　生：我仿佛聽到春雨沙沙地下著，看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。

　　師：是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步?！洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們再來美美的讀一讀。

　　師：春天這樣美好，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽，好嗎？

　　生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>

　　師：春風真是一位魔術(shù)師。

　　生：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”

　　師：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！边@是多么美妙的意境??！

　　生：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?/p>

　　師：好一個和美的春天。

　　生：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！?/p>

　　……

　　師：春色真是無處不在?。?/p>

　　五、注重讀寫結(jié)合

　　師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！

　　師：一個充滿詩情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。

　　生：（讀自己寫的內(nèi)容）春天到了，春風媽媽出差回來了。小草樂得鉆出了土，桃花樂得笑紅了臉，柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風媽媽溫暖的氣息，伸了一個懶腰，活動了一下身子，呱呱叫著：“媽媽，我整整睡了一個冬天，餓壞了，我要吃蟲子。”

　　生：（不甘落后地站起來朗讀）春風吹呀吹，小草偷偷地從地下鉆出來了，柳樹的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風箏。周圍的一切都變了，變得那么生機勃勃。春天就這樣悄悄地走來了。

　　【板書設(shè)計】春曉

　　孟浩然

　　春眠不覺曉，

　　處處聞啼鳥。

　　夜來風雨聲，

　　花落知多少。

　　教學反思

　　這是本學期學的第一首古詩，古詩一直以來都是較為難上的篇章，因為文章簡單短小，處于記憶黃金階段的一年級學生早已是背得瑯瑯上口，但是對于其中的寓意，學生又是很難掌握的，把握不好便會將課文講的枯燥乏味。

　　教學時要做到以下兩點：

　　一、讓學生自主地識字。

　　在板書課題后，我讓學生讀讀《春曉》這二個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學生就說出了“春”要讀翹舌音，不能念成平舌音。于是我又讓學生說說能用什么辦法很快記住這兩個字，有的說寫一寫，有的說拆一拆，還有的說可以給它組組詞……

　　二、從生活情感中體會詩的情感

　　只有當學生體會到詩人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學生：當春天來了，你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎？你自己有什么不一樣的感受嗎？這時學生的話可多了，爭先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受說了出來，于是我相機地引出詩句“夜來風雨聲，花落知多少”，讓學生想象春風來時，春雨來時大自然中是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動作，有的拿畫筆畫了起來……在學生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時地引導他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時的心情，引導學生體會詩人對春天的喜愛。通過對學生的一番引導，當我們再次朗讀起詩時，我感覺到了學生把詩人、把自己對春天的喜愛讀了出來，這時我想他們不再僅僅是會讀會背詩句了，更體會到了春天的美麗景色。

　　改進措施：

　　第一，應(yīng)讓學生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。

　　第二，要讓學生在“交流”中理解詩意。

　　第三，讓學生在反復誦讀中體會詩的意境，切記超之過及

《春曉》教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　1.能感受此詩優(yōu)美意境， 品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。

　　2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。

　　3.能理解并靈活運用重點樂理知識。

　　教學重點：

　　連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱

　　教學難點：

　　演唱時的氣息控制和連貫性

　　教學過程：

　　一、 激情導入：

　　1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場，誦讀國學經(jīng)典，弘揚中國風韻。今天請同學們積極參加“詠春”古詩朗誦會，看誰的激情更高、實力最強!

　　2.請小督學選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。

　　3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來個古詩新唱《春曉》，請看教學目標。

　　二、新歌教學：

　　1．我也想朗誦了，請大家給我公正的評價好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。

　　2.了解此詩作者孟浩然，請學生說說，教師再簡介作者。

　　3.初聽歌曲，感受情緒特點，找出樂理知識。

　　4.重點學習“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個并唱一唱。

　　5.自主聽歌學唱，難點一字多音老師教唱。

　　6.齊唱歌曲，找出不會的地方，著重學唱。

　　三、 多樣演唱：

　　領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱

　　四、 課外拓展：

　　古詩新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱

　　五、 作業(yè)推薦：

　　1. 尋找春天，歌頌春天。

　　2. 我來描繪春天，以自己的方式贊美春天。

　　六、 本課小結(jié)：

　　今天我們用自己的實力歌頌了春天，那么就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>

　　愛凡杰第一小學朱先梅

《春曉》教學設(shè)計4

　　教學目標：

　　1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字和朗讀背誦。

　　2、正確認讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書寫生字。

　　教學設(shè)想：

　　詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦。教學時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學生，為詩文的理解做好鋪墊。教學時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學習的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進行生字的細致學習，可引導學生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內(nèi)實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)學生動腦、自學的意識?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學生可能已會，可以先學習古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，課先學習生字，后學習古詩。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　同學們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。

　　放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認識你們。今天，我想和大家一起學習，在學習之前，我想和你們進行一場背詩比賽。

　　小博士要求：1、任意背一首詩，開火車背。

　　2、別人背過的不能得復背。

　　教師小結(jié)背詩比賽：同學們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？

　　二、朗讀古詩，學習生字。

　　1、詩背古詩，請同學評價后，讓學生自讀《春曉》。

　　2、師：這首古詩的題目是，。指名讀。

　　3、出示生字。

　　a先讓學生借助，拼音讀一讀。

　　b運用自己喜歡的方式自學生字。

　　c小組交流自學情況。

　　d小組匯報，全班交流。

　　4、鞏固識諮。

　　5、比賽背。

　　二、鞏固生字。

　　1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）

　　2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。

　　三、寫字。

　　逐一指導書寫。

　　教學后記：

　　本首古詩學生都已能背誦，所以本課重點放在識字和寫字上。本課生字較簡單，學生通過自主識字，自己觀察，能夠比較準確的認讀生字，書寫生字。寫字時，重點指導“處”的書寫。

　　第二課時

　　一、復習、播放課件導入

　?。?、背誦古詩《春曉》。

　?。?、播放《村居》課件，讓學生從畫面感知今天要學習的內(nèi)容?？梢宰寣W生根據(jù)畫面猜一猜今天要學的內(nèi)容與什么有關(guān)，可能會在文章中出現(xiàn)什么，調(diào)動起學生的學習興趣。

　　板書課題：村居

　　二、學習生字

　?。?、課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），讓學生運用“利用熟字學生字”的方法自學生字。

　?。?、學生匯報、交流自學情況：

　　說說自己認識了哪些字，是怎么記住這些字的。

　　重點說說 “醉”“童”“散”。

　　３、檢查生字認讀：

　?、?齊讀。 ⑵ 同桌互讀。

　　⑶ 開火車。

　　三、初讀古詩，正確流利

　?。薄⒄n件出示古詩。

　?。病⒃儐柊嗉墐?nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

　?。?、指導學生讀準字音。

　?。?、自由練讀。

　　四、朗讀古詩

　?。?、師范讀 ，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

　?。病⑦m當斷句，引導朗讀。

　　草長鶯飛／二月天，

　　拂堤楊柳／醉春煙。

　　兒童散學／歸來早，

　　忙趁東風／放紙鳶。

　　３、學生自讀，體會感悟。

　?。?、自愿讀。

　?。?、比賽讀：

　?、?同桌比賽；

　　⑵ 小組比賽。

　　五、理解古詩

　?。薄⒆宰x《村居》。

　?。?、說說自己讀懂了什么，體會到什么。

　?。?、播放課件，將學生不理解的知識點以畫面的形式展示出來，如：“紙鳶”是風箏 。教師對無法展示的知識點進行簡單講解或點撥。

　　六、感悟欣賞

　?。薄⒉シ乓魳?，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。

　?。?、嘗試背誦。

　　七、 指導寫字

　?。?、出示生字“聲、知、忙”，認讀并擴詞練習。

　　２、范寫、講解。

　　聲：上面是“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫得上橫長，下橫短。

　　知：口在右邊偏下，不要寫得太高。

　　忙：左邊豎心的“豎”要寫得垂直而稍長。

　?。?、學生描紅并仿寫。

　　板書設(shè)計：

　　村 居

　　草長鶯飛二月天，

　　拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學歸來早，

　　忙趁東風放紙鳶。

　　教學后記：

　　本首古詩學生較感興趣，朗讀時采用比賽讀、配樂讀的方式，學生積極性高。認讀生字時，讓學生運用自己喜歡的方法識記，學生掌握較好。書寫生字時，抓住學生易錯的地方重點指導。

《春曉》教學設(shè)計5

　　設(shè)計理念：“關(guān)注學生的學習興趣，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標強調(diào)的教學理念之―。因此，在教學中，我緊緊圍繞“春”的主題，以學生的興趣為出發(fā)點，從猜謎語、律動表演導入，再通過說春天、唱春天來引導學生探索和體驗春天。并將情境、音樂知識和創(chuàng)作內(nèi)容三者有機結(jié)合，通過欣賞、演唱古詩詞歌曲，讓學生感受音樂與傳統(tǒng)文化的融合，從而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望。

　　教學目標：

　　1、通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。

　　2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

　　3、充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

　　教學內(nèi)容：學唱歌曲《春曉》，井進行相關(guān)的音樂活動。

　　教學重點、難點：引導學生借助歌唱、朗誦、舞蹈等手段來表現(xiàn)歌曲（古詩）。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、猜謎導入：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜猜嗎?

　　出示謎面，后長葉子先開花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（猜一植物）――喇叭花。

　　對呀，喇叭花在迎接春天的到來呢。

　　2、歌表演《春天在哪里》。

　　小朋友們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

　　3、春天是―年四季中最充滿生機和活力的季節(jié)。春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠。哪位小朋友能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?（學生自由演唱）

　　4、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

　　[設(shè)計意圖：猜謎是孩子們的“拿手好戲”，律動表演更是低年級孩子的最愛，將兩者作為本課的導入，更能引人入勝，進而激起學生的學習興趣，并能馬上融入到課堂教學中來，使學生在教學中占主體地位這一本課的重要特征得以最初體現(xiàn)。]

　　二、欣賞古詩

　　1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人盂浩然多么了不起，僅僅用了二十個字就描繪了春天的美景。下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!（師生共同誦讀古詩）

　　2、讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢?

　　3、大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人盂浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”（配樂朗誦）

　　[設(shè)計意圖：基于學生對古詩的理解，借助配樂朗誦．理解古詩所表現(xiàn)的意境，以體會、品味音樂與古詩巧妙、完美的結(jié)合。]

　　三、學唱歌曲

　　1、這首詩也被譜成了歌曲，大家想不想聽一聽。

　　2、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

　　3、老師示范演唱。

　　4、學生用la哼唱。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點：

　?。?）歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。

　?。?）最后一句附點節(jié)奏。

　　7、那么美麗的春天，你怎樣用動作表現(xiàn)出來呢?

　?。?）集體討論、歸納、積累、示范。

　?。?）集體表演。

　　8、分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽，說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同，分別表演。

　　[設(shè)計意圖：“歌詠之不足，則手之舞之足之蹈之也?！睂W會歌曲之后，引導學生充分發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編律動動作，并在教師的組織下集體討論、歸納，形成一個相對完整的律動，使學生的自由表演與規(guī)范舞蹈得以結(jié)合、展現(xiàn)。]

　　四：創(chuàng)作表演

　　1、引導學生選擇表現(xiàn)形式。

　?。?）吟誦（2）演唱（3）舞蹈（4）綜合以上或其它形式。

　　2、小組討論、創(chuàng)作。

　　3、表演展示。

　　[沒計意圖：這是學生自主性的又一次體現(xiàn)，由學生自己選擇表現(xiàn)形式表演春天，在“觀眾”面前自信地朗誦、演唱、舞蹈、表演……學生興趣盎然，充分調(diào)動了學生學習的積極性，掀起了學生音樂學習的又一新高潮。]

　　五、課外延伸

　　1、拓展欣賞其它以我國古典詩詞為題材的聲樂作品。

　　2、小結(jié)本課。

　　3、律動出教室。

　　[設(shè)計意圖：這是本課主題“音樂與詩歌”的點睛之筆，在二年級學生通過實例體會了音樂與詩歌的完美結(jié)合后，以總結(jié)的形式對音樂與詩歌的關(guān)系加以提煉，雖然寥寥數(shù)語，但已足矣。引導鼓勵學生通過本課的學習，舉一反三，去尋找、品味其它富有音樂性的古詩才是本課更重要的意義所在。

《春曉》教學設(shè)計6

　　【重點難點】

　?。?、識字寫字。

　?。?、朗讀、背誦古詩。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　?。薄⒄J識本課的十三個認讀字和六個會寫字。

　　２、正確流利地朗讀兩首古詩。

　?。?、學習古詩《春曉》，感悟意境，練習背誦。

　　〖教具準備〗

　　生字卡片，詞卡，錄音機，磁帶。

　　〖教學過程〗

　　一、激發(fā)興趣，談話引入

　　１、學習了前面的幾篇課文，同學們覺得春天怎么樣？

　?。?、古時候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學習兩首描寫春天的古詩。

　　３、板書課題，認讀生字“古、詩、首”。

　?。?、兩首古詩的題目是什么？看──看書，誰能讀準確？

　　板書：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）

　　二、初讀古詩，認讀生字

　?。薄⒔柚匆糇宰x古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認讀。

　?。病⒔處煶鍪旧挚ㄆ?，引導學生認讀。（開火車讀，指名讀）

　　３、交流識字方法，記憶生字：

　?、?加筆畫、加偏旁組字

　　自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

　?、?換筆畫，換部分組字。

　　讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居

　　醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

　?。?、讀詞語鞏固讀音

　　兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

　　三、正確流利的讀古詩

　?。?、自由讀。

　　２、同桌互讀，能背的可以背給同學聽。

　?。?、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

　　四、重點理解《春曉》，感悟意境

　　１、許多同學很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？（唐代詩人：孟浩然）

　?。病⒃僬?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學生質(zhì)疑可適當引導：

　?、?曉：是天剛亮的時候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊?/p>

　?、?眠：就是睡覺的意思。

　?、?聞：就是聽的意思。

　?、?啼：就是叫的意思。

　?。场⒄垖W生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

　　春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。

　　夜來／風雨聲，花落／知多少。

　?、?學生自讀，體會感悟。

　　⑵ 教師描述，引領(lǐng)大家讀。

　　教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？

　　學生：春眠不覺曉。

　　教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。

　　學生：處處聞啼鳥。

　　教師：昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風吹落了多少，被雨打落了多少。

　　學生：夜來風雨聲，花落知多少。

　?、?自由練習背誦。

　?、?學做小詩人，到前面朗誦，教師為學生配上音樂。

　?、?集體背誦。

　　四、板書設(shè)計

　?。?、古詩兩首

　　春曉 村居

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計

　?。薄⒄遗笥眩?/p>

　　詩 村 首 醉 出 散

　　chu shou san zui shi cui

　?。?、讀一讀，說一說：

　　詩：詩人

　　聞：見聞

　　古：古往今來

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　?。?、學習古詩《村居》，練習背誦。

　?。?、指導寫字。

　?。?、學習積累有關(guān)描寫春天的古詩。

　　〖教具準備〗

　　實物展臺，生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、復習舊課、導入新課

　　１、抽讀生字卡，復習生字讀音。

　　２、背誦《春曉》。

　?。?、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習一首描寫春天的古詩，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。

　　二、理解古詩，感悟意境

　?。?、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的？（唐代詩人：高鼎）

　　２、這首詩寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學們放學后，一起放風箏的景象）

　?。?、古人管風箏叫什么？（紙鳶）

　　４、頌讀古詩，練習背誦。

　　⑴ 自己讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓）

　?、?同桌互相聽讀，鼓勵學生邊讀邊表演。

　　⑶ 上臺背誦，展示。

　　三、指導寫字

　　１、教師引導學生說一說要寫好哪幾個字？讀一讀。

　　古 聲 多 處 知 忙

　?。病W生描字，說──說哪個字最難寫？教師具體指導。

　　多：上下兩部分一樣，但寫時要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。

　　處：強調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。

　?。场⑵溆嗟淖謱W生自己寫，教師巡視個別指導，利用實物展臺評說。

　　古：橫要寫長稍鼓一些。

　　聲：要注意上面是“士”不是“土”。

　　知：右邊的口要寫得稍低一些。

　　忙；強調(diào)“忄”筆順。

　　四、課后延伸

　?。?、以小組為單位，親手做個風箏放一放。

　?。?、也可以將現(xiàn)成的風箏拿來和大家一起放一放。

　?。场⒄n外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。

　　推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

　　蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

《春曉》教學設(shè)計7

　　教學要求

　　1。學會6個生字。認識3個字。

　　2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3。知道春天美好，要珍惜春光。

　　教學重點、難點

　　學會本課生字，朗讀、背誦課文。

　　課前準備

　　1。布置學生觀察周圍自然景物的變化。

　　2。本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、復習導入 新課

　　1。背誦《草》。

　　2。揭示課題。認識“曉”，讀準課題。

　　二、簡介作者和課文

　　1。作者：唐代詩人孟浩然。

　　2。以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙鋈唬肫鹨估锫牭降娘L聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。

　　3。范讀課文。

　　三、自讀課文，教師巡視

　　要求：

　?。?）借助漢語拼音讀通古詩。

　?。?）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。

　　四、檢查自學情況

　　1。認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）

　　2。認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）

　　3。連起來讀一讀古詩。

　　五、指名朗讀、背誦

　　1。朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。

　　春眠/不覺/曉，

　　處處/聞/啼鳥。

　　夜來/風雨/聲，

　　花落/知/多少。

　　2。背誦課文。（指名、分組、齊背）

　　六、指導寫字

　　覺：“學”下面的的“子”換成“見”。

　　夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。

　　雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。

　　聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。

　　知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

　　少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。

　　七、抄寫生字（完成課后練習2）

　　八、鞏固練習

　　1。填空。（完成課后練習3）

　　指導：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。

　　2。朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習4）

　　3。補充詩句吟誦。

　　自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學生借助拼音自由朗讀 ，練習背誦。）

　　推薦朗讀的詩句：

　?。?）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

　　（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

　?。?）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

　?。?）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，不必講解。

《春曉》教學設(shè)計8

　　教學目標：

　　1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

　　2、背誦《春曉》這首古詩。

　　3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。

　　學情分析：

　　這兩首古詩，好多孩子學前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。

　　教學準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

　　教學過程：

　　一、揭題示標

　　師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

　　2、出示課件，觀察。

　　師：你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

　　板書：《春曉》

　　二：出示學習目標

　　1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

　　2、背誦《春曉》這首古詩。

　　3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的.愉悅。

　　三，研探展評一：比正確朗誦古詩

　　1.師口述學習指導：請同學們借助拼音自由朗讀古詩，要求讀準字音。3分鐘后比一比誰能把古詩讀得最準確。

　　2.自研共探

　　a.生自由讀古詩，師巡視。 B.小對子互讀，正確。

　　3.學情展示

　　A.指名讀，正音B.小組賽讀。

　　4.師范讀。

　　過渡：古詩要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號，再把古詩讀幾遍，要求頓而不斷。

　　5.生再讀古詩，讀出節(jié)奏。春曉

　　春眠不覺曉處處聞啼鳥夜來風雨聲花落知多少四，研探展評二：比會認字

　?。ㄒ唬┱n件出示帶拼音的生字v gu shi古詩首眠處聞

　　口述學習指導：同學們先借助拼音自己拼讀，然后對子互讀，最后小組內(nèi)齊讀。2分鐘后我們來比賽。 1，自學：生自由讀2.合作：對子互讀。

　　3.展示：指名讀，小組賽讀，開火車讀，及時正音。五，研探展評三：理解感悟吟誦古詩

　　1，師口述學習指導：古人云：讀書百遍其義自現(xiàn)，讓我們再大聲的讀幾遍《春曉》邊讀邊想詩人在一個春雨過后的早晨看到了什么？聽到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，小對子可以交流。3分鐘后我們一起交流。 2.學生自讀，交流互動。 3.展示

　　理解詩意：

　?。?）指名讀第一，二兩行詩。

　?。?）讀懂了哪些字詞？能連起來說說這兩行詩的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）春天的早晨多么美好，這是詩人早晨的所見所聞。

　?。?）齊讀

　　一、二兩行詩。

　　（4）指名讀

　　三、四兩行。

　?。?）這兩句寫什么時候的事？昨天夜里聽到什么？想到什么？

　　師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！

　?。?）齊讀這兩句詩我們來體會詩人的所想所感：

　　師：這首詩描寫了春天一個早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的感情。

　?。?）讓我們帶著作者愛春、惜春之情一起來背背這首是吧!(指名背誦、齊背）

　　六、研探展評四：指導寫字

　　1、出示生字“古、聲、多”，生觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)、筆順及位置，并書寫。

　　2、生描紅、練寫。

　　3、指名上臺寫。

　　4、師生評議。

　　5、師范寫。指導：“古”字橫要長:“聲”字上為“士”字：“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，一小下大。

　　6、生再次練寫并組詞。

　　七．歸納總結(jié)

　　《春曉》將一幅雨后的春景圖展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感受到了濃濃的春意。八：作業(yè)

　　1.背誦《春曉》

　　2.書寫會寫的字。

《春曉》教學設(shè)計9

　　學情分析：

　　這首古詩，好多孩子學前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。

　　教學目標：

　　1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

　　3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　學會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、學生背誦以前積累的古詩。

　　師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

　　2、出示圖片，觀察。

　　師：你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

　?。▽W生猜測，會背的背給大家聽）

　　二、認讀古詩。

　　1、師生合作，認讀古詩

　　老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們打開書１2頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）

　　2、指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

　　3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

　　4、生評價老師

　　三、識記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

　　2、合作識字。

　　來看第一位生字朋友，誰認識它？生逐各念出讀音。

　　3、讓我們一齊來認認他們吧！

　　師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。

　　四、指導朗讀

　　1 、結(jié)合圖片，了解詩意

　　你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

　　2 指導讀第一句。

　　春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？

　　1）生試讀。

　　2）指名讀。

　　3）全班讀。

　　3、 指導讀第二句。

　　詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。

　　4、 把1、2句連起來讀一讀。

　　5 、男女生賽讀。

　　五、導背。

　　1、看圖試背。

　　2、分組比一比，看誰背得又快又好。

　　3、全班齊背。

　　六、指導寫字。

　　1、了解“春”的由來。

　　你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。

　?。◣熓觯捍蠹液?，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）

　　2、指導寫“春”。

　　1）我們來把它請進田字格里吧。

　　邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。

　　3、組詞。

　　4、用上“春天”說一句話。

　　5、同上學習“處、多和少”字。

　　七、游戲鞏固生字復習詩。

　　1、講解游戲辦法。

　　你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。

　　2、分組競賽。

　　八、布置作業(yè)。

《春曉》教學設(shè)計10

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學會5個生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學會學習一般古詩。

　　2、過程與方法：利用課件引導生看圖，讀詩、品句進行總結(jié)學習。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會詩人的詩意，懂得愛惜春光。

　　教學重點：理解詩意，體會詩人愛惜春光的思想感情。

　　教學難點：理解詩意，體會詩的意境。

　　教學準備：教學軟件，實物投影，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)學習興越導入新課：

　　1、啟發(fā)學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學生結(jié)合實際自由說)。

　　2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。

　　3、教師簡要介紹作者孟浩然(學生注意聽)：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。

　　二、整體感知：

　　1、自讀古詩，要求讀準字音，讀得連貫，注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(學生自讀初步感知)

　　2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

　　三、深入理解

　　1、結(jié)合插圖與實際理解前二句詩。

　　(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。

　　(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。

　　(3)結(jié)合討論，具體理解字詞。

　　(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，學生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學生理解詩句意思)。

　　2、仿照上面兩句的學習方法，讀講后兩句。

　　四、準確把握。

　　1、自讀全詩，說說詩的意思。 2、指名讀。

　　3、指導朗讀：啟發(fā)談話：多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?

　　(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛) (2)自己試讀

　　(3)和同學交流 (4)指名讀，讀讀評評，并配樂朗讀。

　　五、課外拓展：

　　古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩?說一說大家自學一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學生自學，師點技)

　　六、總結(jié)方法：

　　掌握了閱讀方法后我們就能自學古詩啦，望大家通過自己的努力多學古詩。

　　設(shè)計說明：

　　遵循學習古詩的一般過程和學生認識事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面(電腦資料，學生頭腦中的生活畫面)的作用，完成教學任務(wù)，教學中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來，引導學生看圖，讀詞，品句，達到較好的教學效果，另外本首詩并不難，因此我重視學習方法的教學，當堂課就安排一首難度相當?shù)脑?，讓學生從學習中掌握學習古詩的一般方法。

《春曉》教學設(shè)計11

　　一、 教學思路與設(shè)計理念

　　【教學思路】

　　課一開始，先讓學生背誦以前積累的古詩。然后出示課件，讓學生觀察。接著師生合作，認讀古詩，再指名讀，互相評價。解決生字詞，指導學生觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。

　　【設(shè)計理念】

　　古詩詞的語言是祖國語言寶庫中的精華。古詩詞教學是中小學語文教學中的重要組成部分。通過古詩詞的教學不僅使學生學習、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞，而且能使學生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學生的性情，陶冶學生的情操。所以，古詩詞的教學不僅要注重積累，還要注重教學過程的優(yōu)美，要讓學生感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學生愛上古詩詞，愛上悠久燦爛的中華文化。

　　二、教學背景分析

　　【教材分析】

　　《春曉》這首詩從春鳥的啼鳴、春風春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過聽覺，然后通過想象，既而轉(zhuǎn)換到視覺，在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。

　　本課教材包括四個方面的內(nèi)容：一幅情景圖，一首古詩，認字表和寫字表，還有四道課后練習題。這首古詩語言自然樸素、通俗易懂，已經(jīng)深遠而又耐人尋味。在學習這首古詩時，我們要初步了解詩的大意，體會意境，熟讀成誦。同時還要讓學生體味古詩文的韻律美，提示停頓、重音，指導朗讀。本課教學要充分利用教材提供的意境圖，我們可以從圖中看到被春鳥喚醒的作者，打開窗戶后被雨后春景所驚異的神情，從而可以看出戶外春意盎然的美好景象。

　　【學情分析】

　　這首古詩，好多孩子學前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。

　　【教法分析】

　　根據(jù)低年級語文教學的特點是以識字、學詞學句和朗讀背誦訓練為重點，我在教學中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對于字詞合作交流認讀，詩句的理解也是在合作交流中達到教學目標的。用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。

　　三、教學目標

　　（一）知識教學點

　　1.學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字。

　　2.能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3.能背誦課文，默寫課文。

　?。ǘ┠芰τ柧汓c

　　引導學生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　?。ㄈ┑掠凉B透點

　　通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

　?。ㄋ模┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

　　注重能力的培養(yǎng)，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

　　四、重點、難點及解決方法

　?。ㄒ唬┲攸c：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

　　（二）難點：對詩的意境的理解。

　　（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

　　五、教學準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

　　六、教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1.學生背誦以前積累的古詩。

　　同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

　　2.出示課件，觀察。

　　你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。

　　真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

　?。▽W生猜測，會背的背給大家聽）

　　二、認讀古詩。

　　1.師生合作，認讀古詩

　　老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們打開書１７頁，自己認真地拼

　　一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？

　　2.指名讀，互相評價。

　　誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

　　（生自讀、勾畫、交流）

　　3.這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

　　4.生評價老師

　　三、識記生字。

　　1.出示生字。

　　知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

　　2.合作識字。

　　快看看這里面有沒有你認識的老朋友，如果有快點和他們打個招呼，不認識的也要想辦法認識他們，讓他們成為你的新朋友。

　　3.交流識字情況。

　　哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！

　　4.讓我們一齊來認認他們吧！

　　5.檢查認字情況。

　　你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請小老師來檢查檢查你們。

《春曉》教學設(shè)計12

　　教材分析：

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。

　　教學理念：

　　學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應(yīng)該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從“學會”到“會學”。

　　教學目標

　　１、正確、流利地朗讀課文。

　?。病⒈痴b課文。

　?。?、學會本課７個生字；會寫“忙”字。

　　教學重難點

　　重點：學習生字。

　　難點：朗讀、背誦課文。

　　教學準備

　　教學掛圖或投影儀，生字卡片。

　　教學過程

　　一、導入新課

　?。?、揭題。

　　２、解題：

　　小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)？（春季）

　　那它寫的是一天中的哪一段時間呢？

　?。ǜ嬖V學生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）

　　二、初讀古詩

　?。?、自由讀課文：

　?、?自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。

　?、?再讀一課文，用“____”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

　?、?把課文連貫地讀一遍。

　　２、檢查自讀：

　　⑴ 抽讀生字卡片。

　?、?指名個別讀。

　?、?齊讀課文。

　　三、再讀指導

　?。?、結(jié)合彩圖，了解詩意。

　?。?、指導讀第一句：

　?、?生試讀。

　?、?指名讀。

　　⑶ 全班讀。

　?。?、指導讀第二句。

　?。?、把１、２句連起來讀。

　　５、男女生分組讀。

　　四、熟讀成誦

　?。?、看圖試背。

　　２、分組比一比，看誰背得又快又好。

　?。场⑷帻R背：

　　學生猜猜這首詩寫的是什么季節(jié)？再讀題。

　　學生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。

　　學生結(jié)合彩圖，了解詩意。

　　師指導讀第一句。采用多種形式讀句子。指導讀第二句。

　　分組比賽背誦，全班齊背。

　　五、學習生字

　?。?、抽讀生字卡片，鞏固字音。

　?。病⒆詫W生字，記憶字形：

　　小組自學生字，記憶字形。老師巡堂指導書寫。

　　3、指導書寫。

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