下面是范文網(wǎng)小編分享的《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇(音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)葬禮進(jìn)行曲)，供大家參閱。

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。

　　難點(diǎn)：能通過(guò)想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入課題

　　1、 揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

　　2、參加葬禮時(shí)人們的心情是怎樣的?(悲傷、沉重)好，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀一讀課題。

　　3、提問(wèn)：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題?

　　(1) 誰(shuí)舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說(shuō)這是特殊的葬禮?

　　二、 初讀指導(dǎo)

　　1、 自學(xué)課文。

　　(1) 文中含有生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(2) 詞典理解下列詞語(yǔ)。

　　枯竭：水源干涸。

　　垂危：病很重將要死去 。

　　不辭而別：辭，告別。別，分離。沒(méi)有告辭就離開(kāi)了。

　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

　　下旬：十天為一旬。

　　(3) 聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

　　預(yù)測(cè)：預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。

　　喚起：發(fā)出號(hào)召使人們奮起。

　　(4) 指導(dǎo)書(shū)寫：垂、竭、葬

　　(5) 讀一讀，再抄寫詞語(yǔ)。

　　2、 再讀課文，給課文分段。

　　思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”來(lái)劃分，該怎樣分?

　　(1) 舉行葬禮：第1自然段。

　　(2) 瀑布今昔：第2-5自然段。

　　(3) 決心保護(hù)：第6-8自然段。

　　還可以怎樣分?

　　(第1自然段為第一部分，其余為第二部分)

　　三、 課外作業(yè)：

　　1、 用鋼筆描紅。

　　2、 朗讀課文，要求流利、正確。

　　第二課時(shí)

　　一、 檢查復(fù)習(xí)：

　　今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《特殊的葬禮》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這葬禮特殊在哪嗎?

　　(1、對(duì)象特殊，為一條瀑布舉行葬禮;2、主持人特殊，巴西總統(tǒng)日理萬(wàn)機(jī)卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式;3、參加的人特殊，有來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家、教授和熱愛(ài)大自然的人們。4、舉行的時(shí)機(jī)特殊，在瀑布沒(méi)有消亡的時(shí)候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓瀑布悲劇不再重演!……)

　　二、昔日的瀑布

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。(交流)

　　A、文中昔日的瀑布是怎樣的呢?

　　生回答(出示：原來(lái)，……一瀉千里。)

　　B、瀑布的流量怎么樣?你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到這瀑布流量非常大呢?用筆把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)讀一讀。

　　C、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞語(yǔ)。

　　(細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個(gè)詞語(yǔ))

　　能把它們讀好嗎?從這些詞語(yǔ)你感覺(jué)瀑布怎么樣?

　　(我從“咆哮而下”這個(gè)詞感覺(jué)到水流很急，聲音很響。(這是你的感受，還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看?你的感受力真強(qiáng)……)

　　你能通過(guò)你的朗讀傳達(dá)出這種巨大的聲響嗎?你能讀出這種氣勢(shì)嗎(指名讀)想讀的一起讀

　　E、讓我們一起來(lái)讀這句話，相信通過(guò)齊讀，肯定更能表現(xiàn)出塞特凱達(dá)斯瀑布那磅礴的氣勢(shì)。

　　F、這瀑布的氣勢(shì)真是……(引讀并板書(shū)：雄偉壯觀)呀!

　　2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧! 多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象 ，提前打開(kāi)音箱，聲音小一些。(在播放過(guò)程中可以暫停)

　　3、師(飽含激情)：面對(duì)如此壯美的瀑布，同學(xué)們，你就是一名游客，此時(shí)此刻，你就站在這大瀑布面前，你想說(shuō)些什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生贊美大瀑布(5個(gè)學(xué)生左右)

　　站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了，課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……(流連忘返)

　　4、是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見(jiàn)啊!讓我們拿起書(shū)，放開(kāi)聲音來(lái)讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發(fā)出來(lái)吧!(生齊讀第三段)(謝謝你們美妙的朗讀)

　　三、 現(xiàn)在的瀑布

　　1、過(guò)渡：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀曾經(jīng)讓無(wú)數(shù)游客流連忘返，但是現(xiàn)在(板書(shū)：如今)他又是什么樣子的呢?

　　2、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文的第五自然段，誰(shuí)愿意來(lái)讀?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布，你覺(jué)得哪個(gè)詞最恰當(dāng)?(生讀后交流：板書(shū)：奄奄一息)

　　3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?出示—— 多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

　　4、看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!(相機(jī)出現(xiàn)文字第5段的1、2句)

　　誰(shuí)愿意讀這段話?(指一生讀)

　　教師引讀最后一句——許多慕名而來(lái)的游客，見(jiàn)到這樣的情景，都——

　　6、同學(xué)們，如果你是其中的一名游客，曾經(jīng)也欣賞過(guò)昔日瀑布的雄偉壯觀，面對(duì)這逐漸枯竭的瀑布，你的心里是什么滋味?想說(shuō)些什么?

　　(老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望)

　　7、從同學(xué)們的話語(yǔ)中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?

　　(先自由練讀，指名2-3個(gè)同學(xué)讀，想讀的一起讀)

　　8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地給你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……

　　請(qǐng)男同學(xué)讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧!，女同學(xué)讀第五段如今的瀑布，把它留下來(lái)。老師為你們起個(gè)頭。

　　四、探究原因

　　1、 過(guò)渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線把它劃出來(lái)，讀一讀。

　　2、 找到原因了嗎， 你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)?------所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(出示因?yàn)?--所以格式)

　　先同桌之間互相練習(xí)一下。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(3—4個(gè))

　　3、 小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過(guò)。

　　五、自由演講，感悟提升

　　1、 直接引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)測(cè)什么——完全消失——許多人感到( )，同時(shí)也喚起了( )……

　　2、從這里，你體會(huì)到了什么?你心中有一種什么感情?

　　3、也正因?yàn)槿绱?，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：

　　1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?

　　請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容呢?(指幾個(gè)學(xué)生隨便說(shuō)。)

　　4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式，

　　出示：

　　(演講格式)

　　尊敬的女士們、先生們：

　　今天，我們聚集在一起，為 舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情 。

　　昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布___________________。

　　可是現(xiàn)在，塞特凱達(dá)斯瀑布_____________。

　　看現(xiàn)在，憶昔日，我向大家提出倡議__________________。

　　菲格雷特

　　1986、9

　　大家可以按照這個(gè)格式來(lái)練一練。開(kāi)始吧!

　　5、 同桌練說(shuō)。師：想好的同學(xué)練一練，現(xiàn)在你就是菲格雷特總統(tǒng)，開(kāi)始你的演講吧。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)?

　　指名說(shuō)說(shuō)(2—3)

　　六、拓展延伸，內(nèi)化情感

　　1、同學(xué)們，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!

　　2老師送給大家一句話：(多媒體出示)引讀：保護(hù)地球，從我做起(放音樂(lè)：熱愛(ài)地球媽媽)

　　同學(xué)們打開(kāi)本子動(dòng)筆寫一寫演講詞吧，注意寫字的姿勢(shì)。

　　請(qǐng)同學(xué)們課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。

　　第三課時(shí)

　　一、 指導(dǎo)朗讀

　　指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。

　　二、 掌握主要內(nèi)容

　　1、 巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮?

　　2、 為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮?

　　3、 為什么要為瀑布舉行葬禮?

　　三、體會(huì)寫作特色

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。

　　四 、練習(xí)說(shuō)話、寫話。

　　想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子?游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸?會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情愫。

　　能力目標(biāo)：想象瀑布的樣子、游人的感受，描述場(chǎng)面；設(shè)計(jì)、完成相關(guān)的作業(yè)。

　　二、教材處理：

　　重難點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。

　　德育點(diǎn)：學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。

　　空白點(diǎn)：如果你在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

　　三、教具：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　1、引出課題 13《特殊的葬禮》

　　2、體會(huì)這一場(chǎng)葬禮的特殊之處

　　二、精讀課文

　　1、在整體讀文的基礎(chǔ)上用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

　　2、文圖轉(zhuǎn)換,并分別用詞語(yǔ)概括。

　　3、品讀原來(lái)的瀑布。

　?。?）課件欣賞談感受。

　?。?）練讀。

　　4、品讀現(xiàn)在的瀑布。

　　（1） 導(dǎo)入讀文。

　?。?）如果你是老師，現(xiàn)在你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家？（可以用不同的話來(lái)表達(dá)同樣的感受）

　?。?）師生共同目睹現(xiàn)在的瀑布。課件出示。

　?。?）聯(lián)系生活談感受。

　?。?）剛才我們一起心痛地看了現(xiàn)在的賽特凱達(dá)斯瀑布，下面我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下這段讓人心酸的文字，齊讀第5節(jié)。

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　（一）、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文第1—5自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。

　　（二）、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。

　　難點(diǎn)：能通過(guò)曾經(jīng)雄偉壯觀的瀑布的現(xiàn)在奄奄一息的瀑布的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)理解文章的意旨。

　　（三）、教具：課件

　　（四）、教學(xué)過(guò)程：(第一課時(shí))

　　一、板書(shū)課題并讓學(xué)生理解字義，讀準(zhǔn)字音。

　　1、板書(shū)“葬禮”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義，記住字形。

　　2、板書(shū)“特殊”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義。

　　3、連起來(lái)讀課題（特殊的葬禮）。

　　二、通讀全文，正音

　　1、出示課題讓學(xué)生提出疑問(wèn)。讀了這課課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本自由讀全文，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，邊讀邊做上記號(hào)留下你們思考的痕跡。

　　3、讀后指名分節(jié)讀課文。

　?。ㄔ趯W(xué)生讀的時(shí)候把讀錯(cuò)的字板書(shū)在黑板上，當(dāng)學(xué)生讀完一段的時(shí)候正音，并讓學(xué)生在書(shū)上注音，讓全班學(xué)生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書(shū)本課后沒(méi)有注音，學(xué)生基本上都會(huì)讀錯(cuò)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。）

　　4、再自己讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的條理。

　　三、學(xué)習(xí)課文1－2自然段

　　1、剛才有同學(xué)提出了這個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)葬禮有什么特殊之處呢？”同學(xué)們找到答案了嗎？

　　2、 這條瀑布叫什么名字？畫(huà)下來(lái)自己讀讀，再指名讀。

　　3、 其實(shí)課文中的第一自然段就把剛才的問(wèn)題交待清楚了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？（這樣過(guò)渡到第一自然段會(huì)比較順暢。）

　　四、精讀課文第3--5自然段。

　　1、這到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3--5自然段？

　　過(guò)渡：哪個(gè)自然段就展現(xiàn)了這條瀑布的雄偉壯觀？

　　2、品讀第3自然段。

　?。?）自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞讓你感受到了這確實(shí)是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說(shuō)明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學(xué)習(xí)。師范讀，學(xué)生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們--生：留連忘返。你想起了哪句詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

　　生齊讀

　?。?）觀看課件：瀑布實(shí)況。說(shuō)說(shuō)自己的感受

　?。?）集體讀。再讀時(shí)留心：曾經(jīng)（有與沒(méi)有這個(gè)詞意思一樣嗎？）

　　3、出示第5自然段課件及課文進(jìn)行品讀。

　　過(guò)渡：是的，我相信塞特凱達(dá)斯瀑布的美麗已深深地印在了同學(xué)們的心里，可是它已經(jīng)離我們而去了，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。

　?。?）學(xué)生自己找到描寫塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在樣子的自然段，自讀第5自然段。

　　同學(xué)們哪個(gè)自然段寫了它現(xiàn)在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？

　　（2）板書(shū)：奄奄一息。理解：奄奄一息？

　?。?）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）

　　過(guò)渡：它曾經(jīng)真的像一位朝氣蓬勃的青年，可是它現(xiàn)在己然成為一個(gè)奄奄一息的老頭。同學(xué)們這就是它現(xiàn)在的樣子。這是什么原因所造成的呢？

　?。?）課件（演示）塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的樣子。

　　4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。

　　過(guò)渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會(huì)說(shuō)話，假如它會(huì)說(shuō)話會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　5、朗讀3--5自然段。

　　五、板書(shū)

　　特殊的葬禮

　　（曾經(jīng)） （現(xiàn)在）

　　雄偉壯觀塞特凱達(dá)斯瀑布 奄奄一息

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回憶

　　1、讀課題，提出新的問(wèn)題？（新的困惑、新的發(fā)現(xiàn)）

　　2．組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表現(xiàn)在哪些方面？

　　3、整理、小結(jié)（適當(dāng)采用多媒體課件提示引導(dǎo)）

　　特殊一：這次葬禮的對(duì)象不是人，而是瀑布；

　　特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國(guó)葬；

　　特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批熱愛(ài)大自然的人。

　　4．為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問(wèn)題，你還有什么問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)我們一起解決。）

　　學(xué)生交流提問(wèn)。

　　5、整理問(wèn)題：過(guò)去的瀑布什么樣？現(xiàn)在的瀑布什么樣？為什么現(xiàn)在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問(wèn)題去看看課文吧。

　　二、精讀感悟

　?。ㄒ唬┳约耗x課文，解決問(wèn)題？

　　1．你解決了哪些問(wèn)題？

　　2．學(xué)生小組交流，匯報(bào)。

　　3、教師整理、小結(jié)。

　　根據(jù)學(xué)情：（1）用文中的詞語(yǔ)表述。（2）用自己的話總結(jié)。學(xué)生會(huì)按第一種方式解答

　?。?、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現(xiàn)在的瀑布奄奄一息。3、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）

　　4、同學(xué)們的問(wèn)題在閱讀的過(guò)程中已經(jīng)解決了。大家讀得很認(rèn)真。

　　5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發(fā)現(xiàn)些什么？想積累些什么？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)生會(huì)回答第三個(gè)問(wèn)題）

　　學(xué)生交流：積累詞語(yǔ)、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）

　　教師小結(jié)：大家積累的這些詞語(yǔ)、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？

　　6、學(xué)生暢所欲言：

　　雄偉壯觀、奄奄一息是一對(duì)反義詞，所以我想積累。流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這些詞語(yǔ)說(shuō)明昔日瀑布的雄偉壯觀，所以我喜歡。真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。這樣的句子生動(dòng)、具體所以想積累?！?/p>

　　7、指導(dǎo)朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）

　?。ㄒ唬?/p>

　?。?）面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說(shuō)些什么？可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過(guò)的詩(shī)句或文章來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　?。?）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了，課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……（流連往返）

　?。?）是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見(jiàn)?。∽屛覀兎砰_(kāi)聲音來(lái)讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來(lái)吧！

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　　1．昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫(huà)面。

　　2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？

　　3．看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布！*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

　　4．同學(xué)們，如果你是慕名而來(lái)的游客，曾經(jīng)也欣賞過(guò)昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會(huì)說(shuō)些什么？

　　5．從同學(xué)們的話語(yǔ)中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）

　　6．塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……

　　7．讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布。

　　過(guò)渡：真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時(shí)我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達(dá)出來(lái)吧！

　　三、尋找課時(shí)答案，震撼心靈

　　1．科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。

　　2．當(dāng)你看到大瀑布的變化，知道其中的原因時(shí)，你有什么感受，會(huì)做些什么？

　　3．此時(shí)，你再次面對(duì)從前那雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布，再讀第三段時(shí)，你們還會(huì)那么自豪嗎？

　　4．人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣傳保護(hù)環(huán)境，于是有了這個(gè)特殊的葬禮。這也是老師的問(wèn)題。（齊讀6、7段）

　　四、補(bǔ)充悼詞，升華情理

　　假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你會(huì)怎么說(shuō)？拿出紙來(lái)，把想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。

　　五、作業(yè)：

　　1．在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說(shuō)辭。

　　2．課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　特殊的葬禮

　　昔日雄偉壯觀

　　今日奄奄一息

　　將來(lái)完全消失

　　教學(xué)反思

　　《特殊的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的記敘文。我抓住課文重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

　　我播放課件，并在音樂(lè)中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)親自主持了一次特殊的葬禮。描述將學(xué)生帶入課文特定的情境，學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)主動(dòng)地探索。利用課件引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

　　二、圖文結(jié)合，激發(fā)想象

　　課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的形態(tài)。教學(xué)時(shí)，我要學(xué)生朗讀課文，找出描寫瀑布的語(yǔ)句：“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來(lái)的游客，看到這樣的情景會(huì)有哪些感受？你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生仿佛置身于瀑布前。經(jīng)過(guò)一番閱讀、討論，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)想象，學(xué)生將塞特凱達(dá)斯瀑布的過(guò)去和現(xiàn)在作了比較，深深體會(huì)到了環(huán)境污染給大自然，給人們生活環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害。

　　三、結(jié)尾再質(zhì)疑，升華情感。

　　學(xué)完課文后，寫演說(shuō)辭，通過(guò)續(xù)想，盡管學(xué)生的答案不一，但學(xué)生進(jìn)入了課文的意境，進(jìn)一步增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)。

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