《大自然的文字》教學(xué)設(shè)計示例 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：深入淺出地了解一些大自然中的知識。
2、能力目標(biāo)：通過各種途徑收集有關(guān)大自然的知識，并向同學(xué)介紹大自然中的知識。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)對大自然的熱愛之情，積極主動地觀察、了解、探索大自然。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、諺語導(dǎo)入。
1、我們身邊的大自然是一個充滿奧妙的世界。人類的.祖先通過長期觀察、探索，總結(jié)出一些規(guī)律，編成了自然現(xiàn)象的諺語，幫助我們認(rèn)識充滿奧妙的大自然。
2、請看幾條諺語，（出示諺語）齊讀，有不理解的嗎？我們討論一下。
3、這些自然現(xiàn)象的諺語生動有趣，有人把它們稱為“大自然的文字”。
二、解題質(zhì)疑。
1、（板書課題）齊讀。
2、看了課題，你有哪些問題？（大自然的文字是什么？大自然的文字有哪些？為什么要認(rèn)識大自然的文字？怎樣認(rèn)識大自然的文字？……）我把這些問題寫下來，我們借助課文，逐個解決它們。
三、討論交流。
1、大自然的文字是什么？
第一自然段有兩個“文字”，分別是指什么呢？
2、大自然的文字有哪些？
總的來說，大自然的文字可以分為“天書”和“地書”，我們給這兩本書編個目錄。（出示書目，補(bǔ)充板書）
你能借助課文的描寫，根據(jù)老師出示的圖片，給大家做一回解說員，分別介紹一下書上四種大自然的文字嗎？自由選擇一種，認(rèn)真準(zhǔn)備，精彩解說。
3、為什么要認(rèn)識大自然的文字？
?。ò鍟罕鎰e方向、觀察天象、了解歷史……）
4、怎樣認(rèn)識大自然的文字？
?。ò鍟呵谟谟^察、勤于讀書、勤于請教……）
四、拓展知識。
1、老師這里有幾幅大自然的圖片，（出示圖片）你能從圖上認(rèn)識大自然的文字嗎？
2、你還了解哪些大自然的文字呢？
3、老師給你們展示一些大自然的文字。（出示圖片資料）
五、總結(jié)延伸。
1、請大家欣賞我們五彩斑斕、奧秘?zé)o窮的大自然，其中有著內(nèi)容豐富的文字等待大家去閱讀呢?。ǔ鍪咀匀伙L(fēng)光圖片）
2、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？
六、布置任務(wù)。
請大家從圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集有關(guān)“大自然的文字”的資料，以《大自然的文字》為主題，用“剪貼本”或“手抄報”的形式展示出來，下周一交，我們將根據(jù)內(nèi)容豐富、圖文并茂、抄寫認(rèn)真、裝飾美觀等標(biāo)準(zhǔn)評選出一、二、三等獎，進(jìn)行表彰。
《大自然的文字》教學(xué)設(shè)計示例 篇2
教材分析：
課文是一篇科普文學(xué)作品，生動形象地介紹了大自然的文字以及辯識這些文字的意義，從而教育學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然，樹立探索大自然奧秘的志向。全文共七個自然段，可分為三段。
閱讀重點(diǎn)是第二段。
“大自然的文字”這一標(biāo)題，讓我們有如下思考：1、所謂“文字”指的是記錄語言的書面符號，這是從通常意義上詮釋的；2、“大自然的文字” “大自然”何來“文字”？既然標(biāo)題明確了這是文本的說明對象，那么，這一對象可能是從比喻意義上講的，并非我們平常所指的記錄語言的書面符號。其實(shí)，“大自然的文字”指的是大自然的一些事物現(xiàn)象所顯露出來的某種意義，讓我們可以從中領(lǐng)悟意義，作出解讀。
課文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個形象生動的比喻，大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的了解，探究與熱愛的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解語言文字，理解課文內(nèi)容，知道“大自然的文字”是指什么。
3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探究大自然的情感和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“天上的每一顆星就是一個字……”等句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、視頻
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、由“文字”引出課題。
1.板書“文字”。
問：你知道什么是文字嗎？
2.還記得以前學(xué)過的課文《石頭書》嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？
揭示課題。
二、自學(xué)課文。
要求：
1、讀通、讀順課文。
2、勾畫出不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解。
3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。
三、檢查自學(xué)情況。
1、開火車分節(jié)朗讀課文。正音，評議。
2、交流字詞的意思。
鐵砧星座羅盤……
3、說說為什么用大自然的文字作為課文題目？
四、引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體味重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會從小怎樣學(xué)會認(rèn)識大自然的文字。
1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認(rèn)識“大自然的文字”對人類的作用，劃出有關(guān)句子。
2、交流勾畫的句子。談一談自己的認(rèn)識。
如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好?！睆倪@句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測到雷雨，及時避開它，從而避免事故的發(fā)生。
3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。
（認(rèn)識大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）
4、認(rèn)識大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會認(rèn)識大自然的文字呢？
?、?、自由讀課文最后一段，想一想。
⑵、指名說一說。
⑶、齊讀課文最后一段。
五、小結(jié)課文，拓展延伸。
1、小結(jié)課文。
談一談學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2、拓展延伸。
?、?、你還收集到大自然的哪些文字？四人小組交流。
?、?、各組指定人員向全班匯報。
六、課后實(shí)踐活動。
《大自然的文字》教學(xué)設(shè)計示例 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：深入淺出地了解一些大自然中的知識。
2、能力目標(biāo)：通過各種途徑收集有關(guān)大自然的知識，并向同學(xué)介紹大自然中的知識。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)對大自然的熱愛之情，積極主動地觀察、了解、探索大自然。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、諺語導(dǎo)入。
1、我們身邊的大自然是一個充滿奧妙的世界。人類的祖先通過長期觀察、探索，總結(jié)出一些規(guī)律，編成了自然現(xiàn)象的諺語，幫助我們認(rèn)識充滿奧妙的大自然。
2、請看幾條諺語，（出示諺語）齊讀，有不理解的嗎？我們討論一下。
3、這些自然現(xiàn)象的諺語生動有趣，有人把它們稱為“大自然的文字”。
二、解題質(zhì)疑。
1、（板書課題）齊讀。
2、看了課題，你有哪些問題？（大自然的文字是什么？大自然的文字有哪些？為什么要認(rèn)識大自然的文字？怎樣認(rèn)識大自然的文字？……）我把這些問題寫下來，我們借助課文，逐個解決它們。
三、討論交流。
1、大自然的文字是什么？
第一自然段有兩個“文字”，分別是指什么呢？
2、大自然的文字有哪些？
總的來說，大自然的文字可以分為“天書”和“地書”，我們給這兩本書編個目錄。（出示書目，補(bǔ)充板書）
你能借助課文的描寫，根據(jù)老師出示的圖片，給大家做一回解說員，分別介紹一下書上四種大自然的文字嗎？自由選擇一種，認(rèn)真準(zhǔn)備，精彩解說。
3、為什么要認(rèn)識大自然的`文字？
?。ò鍟罕鎰e方向、觀察天象、了解歷史……）
4、怎樣認(rèn)識大自然的文字？
?。ò鍟呵谟谟^察、勤于讀書、勤于請教……）
四、拓展知識。
1、老師這里有幾幅大自然的圖片，（出示圖片）你能從圖上認(rèn)識大自然的文字嗎？
2、你還了解哪些大自然的文字呢？
3、老師給你們展示一些大自然的文字。（出示圖片資料）
五、總結(jié)延伸。
1、請大家欣賞我們五彩斑斕、奧秘?zé)o窮的大自然，其中有著內(nèi)容豐富的文字等待大家去閱讀呢?。ǔ鍪咀匀伙L(fēng)光圖片）
2、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？
六、布置任務(wù)。
請大家從圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集有關(guān)“大自然的文字”的資料，以《大自然的文字》為主題，用“剪貼本”或“手抄報”的形式展示出來，下周一交，我們將根據(jù)內(nèi)容豐富、圖文并茂、抄寫認(rèn)真、裝飾美觀等標(biāo)準(zhǔn)評選出一、二、三等獎，進(jìn)行表彰。
《大自然的文字》教學(xué)設(shè)計示例 篇4
一、導(dǎo)入新課(從復(fù)習(xí)舊知入手)
同學(xué)們在一年級第二期時學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?
明確：《大自然的語言》，大自然的文字教學(xué)設(shè)計示例。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。
大自然的語言是什么呢?(簡要回答)
明確：“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。
今天我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)
二、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)。
1．學(xué)生默讀“自讀提示”和本頁的注釋①后，回答下列問題。
2．學(xué)生自由朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并要求讀準(zhǔn)下列加重字的字音、理解各詞語意思。
霪（yín）雨鐵砧（zhēn）漂礫（lì）毒蕈（xùn）
勉強(qiáng)：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強(qiáng)、理由不充足。⑤將就、湊合。
3．繼續(xù)課文，理清文章脈絡(luò)。
明確：全文24段，可分為兩大部分。
第一部分(第1段)：敘述認(rèn)識書面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2—24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認(rèn)識它們的作用，認(rèn)識它們的方法，介紹它們的成因。
這部分又可分為三層：
第一層(2—4段)：承上啟下，總說大自然的文字。
第二層(5—21段)：具體介紹大自然文字的特點(diǎn)，成因，認(rèn)識這些文字的意義、作用。
第三層(22--24段)：總說認(rèn)識大自然文字的方法。
三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落。
1．“文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書?！本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅睉?yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?“好東西”在語意和語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
明確：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的`書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書，初中三年級語文教案《大自然的文字教學(xué)設(shè)計示例》?！昂脰|西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。
2，在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里電沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?
明確：本句意在說明光認(rèn)識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識大自然的文字的重要性。
3．“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去”。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?
明確：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強(qiáng)了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。
4．第14段中有這樣一句“從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著”。這聲音是什么聲音?
明確：成群的鳥的叫聲。
5．讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?
(答案詳見課文)
6．既然大自然的文字是如此生動有趣，認(rèn)識它們又有如此重要意義，那怎樣認(rèn)識它們?
(答案詳見課文，學(xué)生還可盡情發(fā)揮。)
四、小結(jié)
提綱：
1．本文介紹了哪些大自然的文字?
2．認(rèn)識這些文字有什么好處?
3．怎樣去認(rèn)識這些文字?
以上是本文學(xué)完后必須了解的內(nèi)容，學(xué)了本文和《大自然的語言》以后，同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教走進(jìn)大自然，不僅僅只領(lǐng)略其風(fēng)光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認(rèn)識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務(wù)于人類。
五、練習(xí)
(見課后，也可另外布置些任務(wù))
大自然的文字教學(xué)設(shè)計示例
《大自然的文字》教學(xué)設(shè)計示例 篇5
《大自然的文字》這篇課文的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。它生動地告訴我們大自然中那些看似平常的事物，平凡的現(xiàn)象，都可以讓我們推測過去，預(yù)知未來，增加對自然的認(rèn)識，并通過了解其規(guī)律，并遵循和利用好這些規(guī)律。所以，在教學(xué)中，我時時提醒同學(xué)們，在學(xué)習(xí)書本知識的同時，要多用心去觀察自然，總會有所收獲的。如此挖掘，使學(xué)生對文本的教益領(lǐng)悟于心。同時，因為本文內(nèi)容淺顯，易理解，我在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，想盡量在語言訓(xùn)練上下功夫。利用理解文意的機(jī)會，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，特別是讓小組交流討論并展示成果，培養(yǎng)他們的合作能力，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力及激發(fā)他們探索大自然的興趣。
在實(shí)際教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下幾個方面完成得不錯：
一、在“追夢者組”展示“有趣的地書”部分中的第二個文字——花崗石時，為了讓學(xué)生理解 “冰是如何把花崗巖搬到森林里去的”這個難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住描述這部內(nèi)容的動詞，通過冰川的漂移以及多媒體展示相關(guān)圖片，經(jīng)過層層深入，發(fā)揮想象，絕大部分同學(xué)理解了這方面的內(nèi)容，使難點(diǎn)得以突破。
二、教學(xué)探索大自然的方法時，“出類拔萃組”首先以作者伊林小時候的故事的引入，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又從另一個角度豐富了課文信息，啟迪了學(xué)生的思維。其次，在學(xué)習(xí)認(rèn)識大自然的文字方法時，他們沒有就事論事，而是多加了一則要求，注重引導(dǎo)其他學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)，有效地促進(jìn)了學(xué)生把信息的獲取與思維訓(xùn)練結(jié)合在一起，加深了對文字的理解，樹立了科學(xué)的`態(tài)度，掌握了認(rèn)識事物的正確方法。
在整個教學(xué)過程中，還有不如意的地方：
1 、好的評價語能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用，但是在這課當(dāng)中我做得不夠好。在讓學(xué)生展示成果時，學(xué)生們的表現(xiàn)都不錯，我卻沒有及時進(jìn)行表揚(yáng)。
2、課堂上對學(xué)困生的關(guān)注不夠。
3、學(xué)生自學(xué)時，教師未能及時地參與到小學(xué)學(xué)習(xí)中去，以至于展示時問題百出。
一次上課就是一次鍛煉的機(jī)會，我希望能在下次公開課上有好的發(fā)揮，我會更加努力提高課堂教學(xué)能力，為自己加油！
《大自然的文字》教學(xué)設(shè)計示例 篇6
教材分析：
課文是一篇科普文學(xué)作品，生動形象地介紹了大自然的文字以及辯識這些文字的意義，從而教育學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然，樹立探索大自然奧秘的志向。全文共七個自然段，可分為三段。
閱讀重點(diǎn)是第二段。
“大自然的文字”這一標(biāo)題，讓我們有如下思考：1、所謂“文字”指的是記錄語言的書面符號，這是從通常意義上詮釋的；2、“大自然的文字” “大自然”何來“文字”？既然標(biāo)題明確了這是文本的說明對象，那么，這一對象可能是從比喻意義上講的，并非我們平常所指的記錄語言的書面符號。其實(shí)，“大自然的文字”指的是大自然的一些事物現(xiàn)象所顯露出來的某種意義，讓我們可以從中領(lǐng)悟意義，作出解讀。
課文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個形象生動的比喻，大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的了解，探究與熱愛的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解語言文字，理解課文內(nèi)容，知道“大自然的文字”是指什么。
3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探究大自然的情感和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“天上的每一顆星就是一個字……”等句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、視頻
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、由“文字”引出課題。
1.板書“文字”。
問：你知道什么是文字嗎？
2.還記得以前學(xué)過的課文《石頭書》嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？
揭示課題。
二、自學(xué)課文。
要求：
1、讀通、讀順課文。
2、勾畫出不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解。
3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。
三、檢查自學(xué)情況。
1、開火車分節(jié)朗讀課文。正音，評議。
2、交流字詞的意思。
鐵砧 星座 羅盤……
3、說說為什么用大自然的文字作為課文題目？
四、引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體味重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會從小怎樣學(xué)會認(rèn)識大自然的文字。
1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認(rèn)識“大自然的文字”對人類的作用，劃出有關(guān)句子。
2、交流勾畫的句子。談一談自己的認(rèn)識。
如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好?！睆倪@句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測到雷雨，及時避開它，從而避免事故的發(fā)生。
3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。
?。ㄕJ(rèn)識大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）
4、認(rèn)識大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會認(rèn)識大自然的文字呢？
?、?、自由讀課文最后一段，想一想。
⑵、指名說一說。
?、恰R讀課文最后一段。
五、小結(jié)課文，拓展延伸。
1、小結(jié)課文。
談一談學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2、拓展延伸。
?、?、你還收集到大自然的哪些文字？四人小組交流。
?、?、各組指定人員向全班匯報。
六、課后實(shí)踐活動。
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