下面是范文網(wǎng)小編分享的《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇(失物招領(lǐng)板書設(shè)計(jì))，供大家參閱。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

　　2、會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

　　3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。區(qū)分易混的字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡。

　　【教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)】

　　步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí) 1、開火車讀字卡，同桌組詞。

　　2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。

　　小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。 二、讀課文，感悟 1、齊讀第一自然段。

　　2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?

　　3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?

　　4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

　　5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

　　6、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　7、各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場會(huì)怎樣想，怎樣做。

　　8、齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　　9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

　　10、自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)(從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià))。

　　11、各自讀課文，要求：

　　完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　　12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。

　　學(xué)生朗讀，師讀旁白。

　　討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此，可以說，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長的語文課。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

　　2、會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

　　3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)分易混的字。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、指名讀題目，正音。

　　2、議一議： “失物”是什么意思？ 我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？ 師簡介“失物”的意思。

　　3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。

　　二、初讀課文

　　1、標(biāo)出段序。

　　2、文中圈出生字，讀正確。

　　3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

　　4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。

　　5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動(dòng)。

　　6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

　　7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

　　三、識(shí)字并運(yùn)用

　　1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。

　　2、請剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。

　　3、請站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。

　　4、比較讀，并組詞： 認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（） 隊(duì)（）難（）失（ ） 各 （ ） 五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

　　六、評(píng)析

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　?。薄㈤_火車讀字卡，同桌組詞

　　２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。

　?。?、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。

　　二、讀課文，感悟

　?。?、齊讀第一自然段。

　?。病⒛阒懒耸裁磿r(shí)間什么人去干什么？

　　３、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？

　　４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

　?。?、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

　　６、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　７、各自讀第７自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場會(huì)怎樣想，怎樣做。

　?。?、齊讀第８自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　?。埂⒂懻摗皶?huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

　　１０、自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。

　?。保薄⒏髯宰x課文，要求： 完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　?。保?、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　四、評(píng)析

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn) 養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　第一課時(shí)

　　（一）、揭示課題

　　出示課題：失物招領(lǐng)。讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

　　（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

　　2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

　　3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

　　4、鞏固字音。

　　（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。

　?。?）、學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　給小伙伴提一個(gè)問題。問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。

　?、?、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

　?、凇?dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時(shí)，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

　?、?、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段

　?、堋?dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　?。?）朗讀全文，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

　?。ㄋ模?、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動(dòng)？

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　２、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字，有感情朗讀課文。

　　【課時(shí)安排】

　?。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　１、出示書上第二幅圖：

　　圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？

　?。?、教師小結(jié)：

　　這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。

　?。ò鍟n題）

　?。?、找學(xué)生讀課題：

　　認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。

　　二、初讀課文，整體感知

　?。?、教師范讀課文。

　?。?、學(xué)生自由讀課文，要求：

　　讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。

　　３、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。

　?。础⑤p聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：

　　讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認(rèn)記生字

　?。薄⒆杂勺x課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　?。病⑼老嗷タ家豢?，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

　　３、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：

　　⑴ 讀準(zhǔn)字音：

　　借助拼音讀生字。

　　教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)：

　　后鼻音：同、工、請、雙。

　　前鼻音：觀。

　　翹舌音：失、專、準(zhǔn)。

　　平舌音：才。

　?、?巧記字形：

　　交流識(shí)記字形的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：

　　在哪里見過這個(gè)字；用什么辦法記住生字。如：

　　熟字帶生字的方法：

　　失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推。

　　熟字加偏旁或去偏旁的方法：

　　人──隊(duì) 又──雙 青──請 見──現(xiàn) 格──各。

　　比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　⑶ 理解字意：

　　練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。

　?、?再現(xiàn)檢測：

　　去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：

　　自由讀、開火車讀。

　　詞語：

　　班級(jí) 同學(xué) 周圍 排隊(duì) 請進(jìn) 準(zhǔn)備

　　句子：

　?、?放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。

　　② 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　　４、復(fù)習(xí)鞏固：

　　形近字比較，完成書后練習(xí)：

　　讀讀比比：

　　認(rèn)（認(rèn)真） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 先（先進(jìn)） 各（各自）

　　難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊(duì)（少先隊(duì)）

　　四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶

　　學(xué)習(xí)寫“同、工、專”：

　?。?、觀察思考：

　　看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。

　?。病⒁龑?dǎo)學(xué)生書空筆順。

　?。场⒔處煼秾?。

　?。?、學(xué)生描紅、練寫。

　　五、布置作業(yè)

　　讀課文并思考：

　　課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

　　2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

　　3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

　　3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

　　4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

　　三、識(shí)記生字

　　1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

　　2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。

　　3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

　　4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。

　　5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

　　四、朗讀感悟

　　1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。

　　2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。

　　五、思考練習(xí)

　　1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

　　2、看課文插圖，講講故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、摘果子，鞏固字詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

　　a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　b、全班交流，說說每組字的不同之處。

　　3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

　　二、感情朗讀

　　1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。）

　　2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　a、自由朗讀第6自然段。

　　b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

　　a、指名讀第7自然段，回答問題。

　　b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　三、表演課文

　　1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

　　2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評(píng)。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、讀讀“我會(huì)寫”中的6個(gè)字。

　　2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

　　3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。

　　六、拓展延伸

　　1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說說自己的想法。

　　2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教材簡析 學(xué)路 教路】

　　《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級(jí)一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過老師的巧妙教育，使學(xué)生主動(dòng)改正了錯(cuò)誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對(duì)這些問題的思考，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護(hù)、去延續(xù)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等１４個(gè)生字，會(huì)寫同、工等６個(gè)字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。场⒔逃龑W(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　?。薄⒄J(rèn)識(shí)失、級(jí)等１４個(gè)生字，會(huì)寫同、工等６個(gè)字。

　?。病⒔逃龑W(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　?。薄⒍嗝襟w課件、生字卡片。

　　２、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

　　【課時(shí)安排】

　　３課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題

　?。?、出示課題：

　　失物招領(lǐng)

　　學(xué)生齊讀課題。

　?。病⑿∨笥?，你丟過東西嗎？

　　學(xué)生回答后，老師歸納：

　　對(duì)！丟失的物品就叫失物。

　　現(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場、公園等公共場合的失物招領(lǐng)處的作用吧。

　?。?、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　讀了課題你最想知道什么？

　　４、簡單理清學(xué)生提出的問題：

　　是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被失主認(rèn)領(lǐng)的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？

　　二、初讀課文

　　１、電腦出示動(dòng)畫，配樂朗讀課文，這些失物是什么？

　　（小朋友丟的垃圾）

　?。?、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

　　三、自讀課文，自學(xué)生字

　　１、學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字：

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。

　?。病z查自學(xué)情況：

　?、?多媒體出示生字及生字組成的詞語：

　　學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開火車讀。

　?、?正音，注意讀準(zhǔn)：

　　翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。

　　后鼻音韻母的字：同、工。

　　⑶ 摘掉拼音小帽，你還會(huì)讀嗎？

　?。ㄖ该x，開火車讀）

　?、?課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。

　　（邊讀邊想）

　?。场?biāo)好小節(jié)：

　　開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

　　四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段

　?。薄⒆杂勺x第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？

　　（學(xué)生讀后交流）

　?。病⑼瑢W(xué)們在植物園里搞了哪些活動(dòng)呢？

　　抽個(gè)別讀第二自然段。

　?。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木）

　　⑴ 去過深圳仙湖植物園嗎？你能學(xué)張大爺?shù)臉幼?，介紹里面的一些植物？

　?。▽W(xué)生邊說邊出示仙湖的錄像）

　?、?覺得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？

　?。ㄗ寣W(xué)生各抒己見，自由討論，老師歸納）

　　六、作業(yè)

　?。?、自由讀課文。

　?。病⑴c家長一起收集一些植物的圖片和資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、開火車讀生字及其組成的詞語。

　?。?、學(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。

　?。?、讀１～２自然段。

　　二、學(xué)習(xí)３～８自然段

　　１、學(xué)生自由讀３～８自然段。

　?。?、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說了什么話？請用 劃下來。

　　出示唐老師的話：

　　指導(dǎo)朗讀。

　　唐老師說話時(shí)的語氣怎樣？平時(shí)，老師在什么情況下會(huì)嚴(yán)肅地說話？

　　試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話：

　　老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀、抽個(gè)別讀、齊讀。

　　３、小組合作學(xué)習(xí)：

　?、?再讀５～８自然段，邊讀邊想邊議：

　　到底有沒有同學(xué)丟失東西？

　　（同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）

　?、?失物招領(lǐng)中的失物本來是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱為失物，讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)領(lǐng)？唐老師的用意何在？

　?。础l(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：

　　⑴ 如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？帶著這種心情朗讀課文。

　?、?如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。

　　５、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的失物了嗎？你從哪兒看出來的？

　　⑴ 指名讀第７段，隨時(shí)糾正朗讀中的問題。

　?、?別的同學(xué)一邊讀一邊想：

　　那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

　　小組自由朗讀，讀后討論：

　　他們領(lǐng)回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？

　　（他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去）

　?。?、唐老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的.微笑？他們會(huì)怎么想？誰能出來扮演一下他們？

　　三、寫字指導(dǎo)

　　專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。

　　隊(duì)字的雙耳旁，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來。

　　級(jí)的橫折折撇要寫平穩(wěn)。

　　四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

　　找失物：

　　找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將它們?nèi)拥嚼袄铩?/p>

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

　?。?、認(rèn)讀生字卡片。

　　２、聽寫詞語。

　?。场⒊鍪菊n后讀讀比比：

　?、?學(xué)生自主讀一組，比一組：

　　讀，積累詞匯。

　　比，區(qū)分每一組字。

　　⑵ 老師利用部件卡片，檢查自學(xué)情況。

　?、?進(jìn)行口頭組詞。

　　４、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

　　二、有感情地朗讀課文

　?。?、朗讀全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動(dòng)他們會(huì)怎么做？

　?。?、說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事？如果有，今后應(yīng)該怎樣做？

　　三、拓展

　?。?、演讀課文：

　　出示道具──一袋垃圾、廢品等。

　　指名學(xué)生表演課文，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　２、齊讀環(huán)保歌：

　　拍手歌

　　你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；

　　你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；

　　你拍三，我拍三，節(jié)約用水在每天；

　　你拍四，我拍四，隨手關(guān)燈要牢記；

　　你拍五，我拍五，不能浪費(fèi)一粒谷；

　　你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；

　　你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；

　　你拍八，我拍八，愛護(hù)小樹和鮮花；

　　你拍九，我拍九，要和動(dòng)物做朋友；

　　你拍十，我拍十，保護(hù)環(huán)境從我起。

　　三、總結(jié)談話

　　誰不想聽到鳥的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球！

　　四、作業(yè)

　　請每個(gè)小朋友都來做一個(gè)環(huán)保大使，把你所知道的每一點(diǎn)一滴的環(huán)保知識(shí)告訴身邊的每一個(gè)人！

　　【板書設(shè)計(jì)】

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