《小池》教學(xué)設(shè)計7篇

時間：2023-10-20 17:18:57 教學(xué)設(shè)計

《小池》教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目的：1、初步了解詩歌與繪畫的聯(lián)系;

　　2、學(xué)習(xí)給古詩配畫的方法;

　　3、提高學(xué)生的理解能力、想象能力和創(chuàng)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解給古詩配畫的知識，學(xué)會用畫面表達(dá)詩意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過熟讀古詩，理解詩境，通過畫面內(nèi)容體現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”的最佳效果。

　　教具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、蠟筆、紙、示范作品、課件

　　教學(xué)過程：一、師生問好

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，今天我們在上課之前先來進(jìn)行我們學(xué)過的古詩的背誦比賽，看誰能背得最多，誰就是我們班的“大詩人”，好嗎？（學(xué)生興趣激起，比較踴躍。）“好”

　　2、背誦古詩

　　3、導(dǎo)入新課：同學(xué)們都學(xué)過古詩，你們會發(fā)現(xiàn)課本上每一首詩旁邊都有一副圖畫（課件出示《詠鵝》、《游子吟》）學(xué)生觀察。你們看到這兩幅圖猜出是什么古詩了嗎？

　　今天我們就來學(xué)畫一畫“詩配畫”。

　　三、授新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷大志和對大自然、對生活的熱愛。只有耐心品讀才能體會出其中的妙處。老師這里有一首詩，請同學(xué)們看一下。（出示“小池”）哪個同學(xué)能說出這首詩的作者和內(nèi)容呢？

　　生：作者楊萬里，泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　2、學(xué)習(xí)古詩大意

　　3、精美圖片欣賞（課件出示荷花、蜻蜓的圖畫，教學(xué)生認(rèn)真觀察）

　　4、傳授荷花、蜻蜓的畫法。

　　《1》、荷花分花苞和已經(jīng)開放的荷花，注意強(qiáng)調(diào)畫法。

　　《2》、畫蜻蜓時要注意蜻蜓飛翔時翅膀的變化。

　　5、張貼師示范作品叫學(xué)生欣賞。

　　6、師在黑板示范畫作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，并在黑板寫出作畫步驟：用鉛筆畫輪廓——用黑色水性筆描黑——用蠟筆上色。

　　7、學(xué)生學(xué)畫《小池》詩配畫。

　　四、佳作講評

　　五、課堂總結(jié)

　　古詩把色彩美、畫面美、意境美融為一體，做到“畫中有詩，詩中有畫”希望同學(xué)們能通過這一節(jié)課把祖國的古文化發(fā)揚(yáng)光大。

　　六、拓展：簡單介紹中國歷史上的“詩仙”、“詩圣”。

　　七、布置作業(yè)：在你學(xué)過的古詩中你最喜歡哪一首，給它配上畫。

《小池》教學(xué)設(shè)計篇2

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

　　3、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）

　　2.介紹這首詩是楊萬里寫的。（1127------1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

　　1.出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、　　樹陰、小荷、蜻蜓）

　　2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。

　　3.學(xué)生自由讀詩。

　　4.區(qū)別字：昔（）惜（）臘（）

　　廷（）蜓（）延（）

　　晴（）情（）蜻（）

　　河（）何（）荷（）

　　5.全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意

　　1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

　　2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

　　3、讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　誦讀（堅持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）

　?。?）第一小組匯報：無聲的泉眼愛惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌。

　　第二小組匯報：樹蔭倒映在水面，像是愛戀著晴天柔和的風(fēng)光?！?/p>

　?。?）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

　　（3）學(xué)生自由練讀。

　?。?）指名讀。

　?。?）男女比賽讀。

　?。?）第三小組匯報：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角。

　　第四小組匯報：早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。）

　?。?）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

　　（8）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

　?。?）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

　?。?0）全班朗讀。

　　4、有感情的朗讀整首古詩。

　　四、老師范讀，想像詩境

　　1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

　　2、指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

　　五、背誦古詩，總結(jié)全詩

　　1、全班比賽背。

　　2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

　　3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

　　六、拓展延伸，升華情感。

　　1、小荷漸漸長大，想知道他們在盛夏時節(jié)的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫面）

　　2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩，老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩

　　曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬里

　　畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　四時田園雜興【宋】范成大

　　晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜

　　曲院風(fēng)荷【清】陳璨

　　六月荷花香滿湖，紅衣綠扇映清波。

　　木蘭舟上如花女，采得蓮房愛子多

　　初夏絕句【宋】陸游

　　紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。

　　夾路桑麻行不盡，始知身是太平人

　　七、誦讀下課。

　　“俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽覀円B(yǎng)成隨時誦讀的習(xí)慣?，F(xiàn)在，讓我們一邊背著《小池》，來結(jié)束本節(jié)課。

　　八、布置作業(yè)

　　1默寫古詩。

　　2畫畫你心中小池的樣子。

　　34《小池》一課的反思

　　2009年4月29日上午，我執(zhí)教了一節(jié)語文，選了《小池》一課。課后教研領(lǐng)導(dǎo)與同事對我的課進(jìn)行了指導(dǎo)，感受到受益匪淺。使我對如何進(jìn)行古詩教學(xué)有了更深的思考，進(jìn)行了反思，有了一點(diǎn)收獲與大家分享。

　　依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動地，生動地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。

　　以認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生獲取知識，掌握知識的過程是學(xué)生主動構(gòu)造知識的過程，教師只能影響這一過程，卻無法替代這一過程，只有真正讓學(xué)生動起來，才能使積極主動、活躍的思維貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。低年級的學(xué)生對文字的興趣和理解能力相對較低，如果知識就文字而文字的組織古詩教學(xué)，那將是一個枯燥而乏味的過程。為了在古詩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)效率，我嘗試運(yùn)用圖片的作用，幫助學(xué)生理解古詩的意境，通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受古詩中蘊(yùn)含的美的因素。

　　古代詩歌是文學(xué)作品中色彩鮮艷、香氣濃郁的花朵，是詩人用涌泉一般的心緒澆灌而成的，那些膾灸人口的佳句名詩意境深遠(yuǎn)，無不寓含著詩人心靈深處的情感。什么是“意境”？境，就是詩中所描述的具體情景，生活畫面；意，就是詩人通過這個生活畫面所體現(xiàn)的思想感情等。所以，在教古詩時要啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，這樣，才能領(lǐng)會詩人的情感，進(jìn)入詩的意境。

　　如何才能讓學(xué)生展開想象的翅膀去開拓意境呢？可采用“吟詩作畫，以畫講詩”的教學(xué)模式去打開學(xué)生的心扉。這是因?yàn)楣糯姼璐蠖鄶?shù)都是詩中有畫，畫中有詩，詩情并茂的。因此可讓學(xué)生去創(chuàng)造詩中的形象，根據(jù)詩中所寫的景物，把它畫在紙上，再讓學(xué)生從畫中去體會詩人的感情。學(xué)生在輕柔的音樂中涂鴉，畫后再展示畫得好的學(xué)生作品。這樣的做法，不僅檢查出學(xué)生對古詩的理解情況，而且激活學(xué)生對學(xué)古詩的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未完

　　低年級古詩教學(xué)一定要符合低年級小學(xué)生年齡特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)心理原理，緊扣語文課標(biāo)的精神，努力讓整個課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。

　　總之，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，領(lǐng)會詩句的意境，讓學(xué)生想一想，說一說，畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。學(xué)生經(jīng)過探究交流，結(jié)合自己畫的詩意圖，便整體感受到詩中的畫面和意境，使他們領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美。而且有著潛移默化的教育

　　上是我對這節(jié)課的反思，還希望能與老師們多交流，多探討，希望大家能給予更多的指導(dǎo)。

《小池》教學(xué)設(shè)計篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。

　　4.默寫課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

　　同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）

　　2.介紹這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

　　1.出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

　　2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。

　　3.學(xué)生自由讀詩。

　　4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

　　5.全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意

　　1.指導(dǎo)一、二句。

　?。?）指名讀詩的一二句。

　?。?）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

　　（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

　　（4）學(xué)生自由練讀。

　?。?）指名讀。

　?。?）男女比賽讀。

　　2.指導(dǎo)朗讀三、四句。

　?。?）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

　?。?）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

　?。?）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

　?。?）全班朗讀。

　　3、有感情的朗讀整首古詩。

　　四、老師范讀，想像詩境

　　1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

　　2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

　　五、背誦古詩，總結(jié)全詩

　　1.全班比賽背。

　　2.你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

　　3.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

　　六、指導(dǎo)生字

　　1給生字組詞。

　　2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。

　　七、布置作業(yè)

　　1默寫古詩。

　　2畫畫你心中小池的樣子。

《小池》教學(xué)設(shè)計篇4

　　佚名

　?。ㄒ唬┙忸}，看圖導(dǎo)入。

　　1?板書課題，齊讀課題。

　　這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂，富有生活情趣。小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。

　　2?同學(xué)們仔細(xì)看圖（投影或掛圖）說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

　?。ǘ┏踝x課文，讀正確、讀通順。

　　1?我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。

　　2?自己出聲讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確；練習(xí)把每句詩讀通順。

　　3?檢查識字和讀課文情況。用生字卡檢查識字；指導(dǎo)把課文讀流暢。

　?。ㄈ┘?xì)讀詩句，了解詩意。

　　1?自讀詩句，提出不懂的詞語，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。（先一、二行，再三、四行）

　　2?看圖想象小池的美景，進(jìn)一步了解詩句的意思。

　?。ㄋ模┓磸?fù)誦讀，體會詩中的景與情。

　　在學(xué)生對詩句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系。可參考“教學(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。

　　在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。

　?。ㄎ澹┻M(jìn)行識字、寫字教學(xué)。

　?。┩瓿烧n后練習(xí)第3題，默寫課文。

《小池》教學(xué)設(shè)計篇5

　　一，教學(xué)目標(biāo)：

　　1，知識和能力：理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的美景。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。

　　2，過程和方法：運(yùn)用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩中描寫的情景。

　　3，情感態(tài)度和價值觀：進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　4，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感受詩中描寫的美景。

　　5，教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。

　　二，導(dǎo)學(xué)：

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過了許多古詩，你們能背一背嗎？今天，老師也要背古詩。可是不是用朗誦的形式，而是要把它唱出來，想聽嗎？你們知道我唱的古詩的詩題嗎？揭示課題。

　　三，自學(xué)：

　　（一）讀詩：1，生自讀古詩。2，師配樂朗讀。

　　3，評價一下老師的朗讀，說一說朗讀時注意了什么？4，再讀古詩。5，生配樂朗讀。

　?。ǘ┏鍪咀詫W(xué)內(nèi)容：通過我們的朗讀，你都讀懂了什么？現(xiàn)在就請你拿起手中的筆來劃一劃，寫一寫。自學(xué)三分鐘。

　　四，點(diǎn)學(xué)：匯報自學(xué)成果，教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　師：書讀百遍，其義自見。下面就請同學(xué)們各抒已見說一說你都讀懂了什么？

　　學(xué)生a：我讀懂了“惜”是愛惜的意思，學(xué)生讀第一句詩。誰愛惜？愛惜什么？一個“惜”字將無聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來，因愛惜流水不愿多流一點(diǎn)，化無情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法？說一說這句詩是什么意思？怎樣來讀？“無聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”

　　學(xué)生b：“愛”是喜愛的意思，晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像：晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的？還有誰和他學(xué)的是一句詩。讓學(xué)生補(bǔ)充，說詩句意思：樹影映在水面，像是愛戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩也運(yùn)用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。

　　學(xué)生c：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來。指導(dǎo)朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認(rèn)為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來。

　　學(xué)生d：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來落在它上面。找動詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書寫“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會對小荷說些什么呢？把這兩句詩一起來讀一下。

　　五，拓展：

　　我找同學(xué)把這首詩再讀一下，看一看能不能讀出詩的意境來。師范讀：老師也想來讀了，請你閉上眼睛想畫面，看你能想到哪些美景？出示大屏幕：早晨，當(dāng)我漫步在小池邊，看到...... 感到......

　　六，總結(jié)：孩子們，在詩人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說這首小詩里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒有這樣的體會呢？出示大屏幕：樹，風(fēng)吹楊柳。花?？粗鴪D片，說一說用上這樣的寫法。

　　板書：小池

　　泉眼惜

　　樹陰愛

　　小荷露

　　蜻蜓立

《小池》教學(xué)設(shè)計篇6

>教學(xué)設(shè)計小池楊萬里

　　泉眼無聲惜細(xì)流, 樹陰照水愛晴柔.小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.(一).教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課生字:池惜陰照晴愛露立 2.想象詩中所描寫情景,體會意境,增強(qiáng)對大自然的喜愛之情 3.正確流利地背誦古詩 4.默寫該古詩

（二）.教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握生詞

　　2.理解詩意,體會作者見到小池美景時流露的欣喜之情以及對大自然的無限熱愛之情 3.感受語言精練之美

（三）教學(xué)對象:高級班

（四）學(xué)時設(shè)計:2學(xué)時

（五）教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體演示文稿圖片詩人相關(guān)資料相關(guān)音頻

（六）教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課(1)(展示美麗大自然的錄像片段)看看這和諧的大自然,萬物生機(jī)勃勃,從古至今不知多少詩人用他們的筆來贊美大自然的萬物.教師提問:同學(xué)們,仔細(xì)觀察在圖片上都看到了什么啊? 揭題由圖片點(diǎn)出題目> 同時教生詞讀音chí 翹舌音(2)介紹作者

　　楊萬里(1127-1206)，南宋詩人,字延秀.吉州吉水人(今屬江西).紹興二十四年(1154)進(jìn)士，授贛州司戶參軍,繼而永州零陵(今屬湖南)縣丞.此時南宋名將張浚謫居永州,勉楊萬里以"正心誠意"之學(xué),因此他自名書室為"誠齋",世稱誠齋先生.(3)課堂討論

　　誰去過荷塘游玩的經(jīng)歷?有沒有注意到四季時的不同景色(15分鐘)2.生字講解

　　展示荷塘圖片讓學(xué)生觀察看到了什么?(小池塘,泉眼,樹陰,荷葉,蜻蜓)板書本課生字: 池惜陰照晴愛露立池--chí----池塘我家有個池塘惜-xī---珍惜我們要珍惜時間陰---yīn--陰天今天是陰天照--zhào--照鏡子她愛照鏡子晴--qíng---晴天今天是晴天愛--ài--熱愛--我們都要熱愛自己的祖國露--lù--露珠今天早上我看到露珠了立--lì--站立(課件展示每個字的讀音讓學(xué)生跟讀, 組詞,造句,練習(xí)2分鐘)3.展示課件圖片"細(xì)小的泉水從泉眼里流出來" 教師指著圖片泉眼說說看到了什么?(引出"泉眼")仔細(xì)觀察泉眼水怎樣流出來?(引出"惜細(xì)流")細(xì)細(xì)聽聽,有聲音嗎?(引出"無聲")同時教讀音,運(yùn)用組詞造句的方法教寫生字

　　板書古詩第一句"泉眼無聲惜細(xì)流" 自由練習(xí)個別讀齊讀

　　過渡:同學(xué)們讀的真好,你們瞧,今天陽光和煦,照在身上暖洋洋的,是不是啊?(展示課件圖片"柔和的陽光")4.引出"晴柔",讀準(zhǔn)字音(讓學(xué)生自由練習(xí)可組詞造句)5.展示"樹陰映水"圖片(1)學(xué)習(xí)生字陰

(2)觀察圖片樹蔭在哪里?映在水面上引出: 照翹舌(3)此時板書第二句"樹陰照水愛晴柔" 同桌練習(xí)朗讀前兩句古詩

　　過渡:老師: 一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔綠樹在斜陽照耀將樹影投入水中,忽明忽暗,清晰可見.然后作者又看到了什么呢? 6.展示"蜻蜓立荷"的圖片

(1)老師提問:誰知道這是什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏夏季才有荷葉蜻蜓,而荷花剛露尖角說明夏天剛到)(2)引出生字:露立

(3)板書后兩句古詩:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭.(4)學(xué)生表演,怎樣的姿勢叫"露 " "立"? 7.朗讀

(1)老師范讀,學(xué)生跟讀自由練習(xí)(2)組織背誦 8.課堂練習(xí)

(1)生字練習(xí): 為下面生字注音,并重新組詞

　　陰--()立--()愛---()露----()池---()惜---()晴---()(2)背誦比賽:"比比誰背得好"（七)課堂延伸

　　小池只是大自然中的一個非常小的部分,大自然中還有更多美景等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去欣賞.當(dāng)然,大自然更期待我們?nèi)ケＷo(hù),這樣美景才會越來越多.現(xiàn)在讓我們自由討論一下你們都見過那些美景?

（八）課后作業(yè) 1.練習(xí)生字 2.背誦古詩

　　3.課后自己找各地或校園美景寫一篇簡單的文章附: 教學(xué)過程:①導(dǎo)入新課---音樂視頻

②荷塘圖片---生字教學(xué) ③作者簡介

④圖片"細(xì)小的泉水從泉眼里流出來" ⑤圖片"柔和的陽光" ⑥"樹陰映水"圖片

⑦蜻蜓立荷"的圖片

⑧課堂練習(xí) ⑨課堂延伸:相關(guān)自然美景的視頻(以上純屬理論數(shù)量,實(shí)際數(shù)量以作品為準(zhǔn))2.關(guān)鍵技術(shù):靈活運(yùn)用 ppt教學(xué)

　　3.教學(xué)感受: 自然美景無國界,只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛.同樣外國留學(xué)生也能體會到大自然美景的無限魅力.但由于中西文化差異,漢字的讀音,書寫(如:晴照露)是他們的一個難點(diǎn).因此通過 ppt教學(xué)是漢語教學(xué)的聽說讀寫融為一體,古詩生字更為有趣,易于被接受,便于他們綜合能力全面發(fā)展,漢語水平的提高.