《海浪》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

時(shí)間：2023-10-22 16:26:38 教學(xué)設(shè)計(jì)

《海浪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　說課稿

　　春天的旋律，革命的宣言

　　——《海燕》教學(xué)之我見

　　南三中初中語(yǔ)文組堯彬

　　高爾基的《海燕》是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開山之作，具有永久生命力的輝煌。它有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自它問世以來(lái)便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得眾多讀者的喜愛，也是中學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目。

　　《海燕》安排在人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元是因?yàn)樗奈捏w特點(diǎn)（散文詩(shī)）適于單元要求：強(qiáng)調(diào)朗讀，注重聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言。自然這也是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)“閱讀”部分的要求。

　　對(duì)于成人們來(lái)說，都熟悉、理解《海燕》，但對(duì)于一個(gè)初中生則是需要了解、逐漸熟悉和理解。但本文生字甚少，本身鏗鏘有力，聲韻和諧，所以，學(xué)生也能較快地熟讀。

　　根據(jù)《海燕》的本身特點(diǎn)和語(yǔ)文課的要求?！白x”歷來(lái)就成了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；象征、對(duì)比的寫作手法與眾多的修辭格也是朗讀時(shí)必須掌握的知識(shí)；當(dāng)然，體會(huì)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無(wú)畏的革命樂觀主義精神則是作者的初衷，是是我們現(xiàn)在的教育的人文目標(biāo)。整體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一大理念，特別是融入多媒體教學(xué)手段以來(lái)，大容量，課堂建構(gòu)的高、精、深也成了一種趨向。所以，我準(zhǔn)備三課時(shí)完成本文教學(xué)，每一課時(shí)相對(duì)完整，形成整體教學(xué)。

　　第一課時(shí)，預(yù)習(xí)自讀。在這一節(jié)課向?qū)W生明確本文的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢，要求學(xué)生了解作者、掌握字詞、朗讀課文，并以四個(gè)問題指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：

　　1、本文倒底寫的是什么，真是寫暴風(fēng)雨和海燕嗎？你能不能根據(jù)你的理解給本文起一個(gè)副標(biāo)題？

　　2、本文除了海燕，課文還描寫了海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的表現(xiàn)。作者這樣寫有什么作用？

　　3、本文運(yùn)用哪些修辭手法，你能分析它們的作用嗎？

　　4、你能理清文章的結(jié)構(gòu)層次嗎？

　　第二課時(shí)，新授。也是今天我準(zhǔn)備獻(xiàn)的課時(shí)，在這一節(jié)課，與學(xué)生共同完成的任務(wù)是：回顧預(yù)習(xí)時(shí)需要掌握的內(nèi)容，即字詞、背景。關(guān)鍵在于讀：聽讀——自讀——指導(dǎo)讀——齊讀——欣賞朗讀。而相關(guān)的知識(shí)如象征、對(duì)比手法，眾多修辭格，課文內(nèi)容等的學(xué)習(xí)也圍繞讀而進(jìn)行。教學(xué)過程如下：

　　先教師范讀。雖然教師的朗讀不如磁帶朗讀標(biāo)準(zhǔn)，但教師的現(xiàn)身朗讀更能激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

　　隨即學(xué)生自讀。趁熱打鐵，讓學(xué)生根據(jù)教師的范讀，初步感課文的感情基調(diào)。當(dāng)然不求學(xué)生能讀得多好。

　　再后就是指導(dǎo)閱讀。從課文內(nèi)容入手，因?yàn)樯弦还?jié)課預(yù)習(xí)了，學(xué)生基本明確海燕所象征的意義，從而奠定本文的朗讀基調(diào)——贊揚(yáng)而激烈。接著，象征以填表、對(duì)比以板書、修辭以練習(xí)的形式來(lái)指導(dǎo)朗讀。

　　在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再一次朗讀，把讀提升到一個(gè)高度。

　　最后，讓學(xué)生再一次陶醉在激情的朗讀中。（視頻）

　　第三課時(shí)，拓展延伸。需要完成的任務(wù)是：處理練習(xí)，在處理練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外就是進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓課內(nèi)教學(xué)走向課外，讓文本教育走向現(xiàn)實(shí)教育。

　　2006年3月30日

《海浪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)音樂的變化，用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同形態(tài)的海浪。

　　2、在游戲化情境中感受音樂活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　海浪視頻、歡快的音樂、一塊圓形的大布

活動(dòng)過程：

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒隨音樂做神氣的海軍入活動(dòng)場(chǎng)地。

　　小朋友們，老師請(qǐng)你們當(dāng)一回神氣的海軍，保衛(wèi)祖國(guó)的海疆，好不好？那我們一起跟著音樂去巡邏吧。（放音樂）

　　二、觀看視頻，初步感受不同形態(tài)的海浪。

　　1、引入話題：神氣勇敢的小海軍們，請(qǐng)找個(gè)位置坐下來(lái)吧。小海軍們，我們出去巡邏，走著走著來(lái)到了海邊。一起去看一看美麗的大海上會(huì)發(fā)生一些什么事情？

　　2、啟發(fā)經(jīng)驗(yàn)，引出不同形態(tài)的海浪并啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　風(fēng)平浪靜：小海軍們，海面上有什么情況？仔細(xì)觀察了。（海鷗，游泳）海水是怎么樣的？--微微蕩漾。能不能用你的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)輕輕晃動(dòng)的小小波浪呢？請(qǐng)小朋友跟著音樂表現(xiàn)輕輕晃動(dòng)的波浪。

　　小浪。不好，起風(fēng)了，大海漲潮了，海水是怎樣的呢？（看視頻）--小波浪，小浪花。誰(shuí)能用你的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下漲潮時(shí)的小波浪？讓我們的小波浪跟著音樂一起跳舞吧。

　　刮大風(fēng)了，海面掀起了一個(gè)個(gè)大浪。去看看吧。那大浪是什么樣的呢？浪急的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么？誰(shuí)能用你的身體動(dòng)作表現(xiàn)大浪和漩渦。把大浪和漩渦放進(jìn)音樂里去吧。

　　風(fēng)總算變小了，大海要退潮了，退潮時(shí)的海浪是怎么樣的？小海軍要仔細(xì)看咯。（沖上去，慢慢的安靜下來(lái)）。誰(shuí)能表現(xiàn)退潮時(shí)的海浪？讓退潮時(shí)的海浪隨著音樂動(dòng)起來(lái)吧。

：原來(lái)美麗的大海，是變化多端的。它會(huì)隨著天氣的變化而變化的。

　　四、游戲：海浪剛剛小海軍們看到了不同樣子的海浪，還隨著音樂用動(dòng)作表現(xiàn)了海浪。老師請(qǐng)你們玩一個(gè)海浪的游戲。

　　1、介紹游戲規(guī)則。我們用這大圓傘當(dāng)作大海，大家一起抓住傘邊抖動(dòng)，傘呢就會(huì)像大海一樣起波浪的。但是大海的海浪是會(huì)變的，請(qǐng)小朋友們要仔細(xì)聽清音樂的變化，做不同的海浪好不好？準(zhǔn)備好了嗎？

　　2、鼓勵(lì)幼兒按老師的口令和方法玩海浪游戲。

　　大海浪（集體用大力，使布大幅度抖動(dòng)）；小海浪（集體用小力，頻率高抖動(dòng)速度快，幅度小）；潮小組長(zhǎng)（集體用大力，然后全體往圓心靠攏使圓布往上拱）；落潮（集體不用力，使布自然下降至地面）；漩渦（同漲潮動(dòng)作，并同進(jìn)朝同一方向快速繞圈跑）

《海浪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒有感情地指字朗讀并背誦兒歌。

　　2、通過朗讀兒歌，引導(dǎo)幼兒結(jié)合海浪的特征來(lái)感受海浪的多角色變化，并理解兒歌。

　　3、引導(dǎo)幼兒用“…是…”來(lái)說一句完整的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大禮物、糖果、海浪圖

　　教學(xué)過程:

　　一、課前調(diào)控

　　1、2拍拍手，3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，5、6彎彎腰，7、8不說話，9、10不說話。

　　二、情境導(dǎo)入

　　1、師：在上課之前，老師想問問小朋友們，你們有沒有去過海邊呢?誰(shuí)能來(lái)說說去海邊的時(shí)候你看見了哪些美麗的景色?海上都有什么?

　　2、師：哇!海上的景色這么迷人，現(xiàn)在就讓我們一起坐上動(dòng)力火車，開往海邊一起感受大海的美麗吧。

　　(方向盤請(qǐng)準(zhǔn)備，火車開動(dòng)，轟隆隆，轟隆隆，教師進(jìn)行火車配音，火車到達(dá)，請(qǐng)小朋友們下車。)

　　3、師：現(xiàn)在我們來(lái)到了海邊，可以盡情地玩耍了，站在海邊，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，豎起你的小耳朵，聽聽這是什么聲音?(教師播放海浪配音)

　　4、師：原來(lái)這是海浪的聲音，再來(lái)睜開你們的小眼睛，誰(shuí)來(lái)說說你看到了什么?展示大海海浪圖。(一波又一波的海浪)

　　5、師：請(qǐng)小朋友們把話說完整，這是怎樣的海浪?仔細(xì)瞧瞧，這些海浪像什么呢?

　　(幼兒踴躍發(fā)言。)

　　6、今天這些海浪為我們帶來(lái)一首好聽的兒歌，它的名字叫做《海浪》。

　　7、齊讀課題兩遍。

　　游戲：三組小朋友比賽得冰激凌。

　　三、教學(xué)讀書環(huán)節(jié)：

　　1、請(qǐng)你聽我讀一讀，教師范讀兒歌(兩遍)，幼兒聽。

　　2、師教讀，生異步跟讀。(兩遍)

　　3、請(qǐng)你跟我接接讀，師讀白色的字寶寶，生讀紅色的字寶寶。

　　4、男女孩接接讀。

　　5、全班小朋友做動(dòng)作讀。

　　6、全班幼兒自由做動(dòng)作齊讀兒歌。

　　7、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)讀兒歌，可以自由做動(dòng)作讀。讀完后讓幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　8、全班齊讀。

　　游戲律動(dòng)：剪刀石頭布

　　9、師：這首兒歌講了什么呢?(海浪)

　?、僖徊ㄒ徊ǖ暮＠?，手牽著手，像什么?(像娃娃)

　　②海浪像娃娃，它還像什么?(橡皮擦)，為什么說海浪像橡皮擦呢?

　　(因?yàn)樗梢园焉成系淖?，全都擦了?

　?、酆＠讼裢尥?，像橡皮擦，它還像什么?(士兵)，為什么說海浪像士兵呢?誰(shuí)來(lái)做做士兵的動(dòng)作?誰(shuí)來(lái)做做海浪像士兵一樣砰砰砰開槍射擊的樣子。

　?、茏屑?xì)瞧瞧，海浪還像什么?(像個(gè)糊涂蟲，總是把很美很美的貝殼，忘在了沙灘上。)小朋友們有沒有去撿過貝殼呢?那些美美的貝殼散落在沙灘上，都是海浪為小朋友們留下的禮物。

　?、輨偛盼覀冋f海浪是娃娃，是橡皮擦，是士兵，是糊涂蟲，誰(shuí)來(lái)說說，在你的印象里，海浪是什么?

　　(幼兒自由發(fā)揮，自由訴說)

　　四、拓展小結(jié)

　　師：請(qǐng)小朋友們回家的時(shí)候和爸爸媽媽一起合作朗讀這首兒歌，如果有機(jī)會(huì)就到海邊去聽聽海浪的聲音，感受海浪的可愛、奇特。

　　五、宣布比賽結(jié)果。

　　反思：

　　這是一首很有趣的兒歌，可以讓幼兒自由發(fā)揮想象，去想象，去說，拓展的空間很大。

　　1、由于時(shí)間倉(cāng)促，沒有及時(shí)地準(zhǔn)備好海浪圖，所以課堂的導(dǎo)入部分有些變動(dòng)。

　　2、整堂課幼兒激情很高，在分組的游戲下，進(jìn)行課堂的調(diào)控，幼兒紀(jì)律很好，

　　3、做到有始有終，在宣布比賽結(jié)果后，給勝利的小組每人一個(gè)糖果。

　　4、在做動(dòng)作讀時(shí)，幼兒很喜歡，并引導(dǎo)幼兒讀書時(shí)要注意表情，用美美的表情、美美的動(dòng)作來(lái)詮釋這首兒歌。

　　5、“引導(dǎo)幼兒用“…是…”來(lái)說一句完整的話?！霸O(shè)定這一目標(biāo)對(duì)幼兒來(lái)說有些難度，在教學(xué)實(shí)施過程中，這一目標(biāo)做得不夠到位。

《海浪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文，作者通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“研究”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，在第一課時(shí)中，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。所以，第一課時(shí)主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來(lái)的第二課時(shí)以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字和一個(gè)多音字(“海參”的“參”)，學(xué)會(huì)其中的17個(gè)。

　　2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。

　　3.了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。

　　4.能了解作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標(biāo)注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情鏡，啟發(fā)談話

　　師：一說到海，我們就會(huì)很自然的想到那無(wú)邊無(wú)際、波瀾壯闊的蔚藍(lán)色海面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第9課《海底世界》（出示課題）看了這個(gè)課題，你想知道什么？

　　二、感受情境，初學(xué)課文

　　1、我們就帶上“海底探測(cè)儀”去找一找答案，請(qǐng)跟我來(lái)，（展示海底美麗的畫面）

　　2、海底真美！同學(xué)們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照要求輕聲的朗讀課文。

　　3、出示自學(xué)要求：你覺得大海深處是怎樣的？

　　4、生自瀆課文。

　　5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？

　　6、課文哪個(gè)自然段概括的回答了這個(gè)問題？

　　7、板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。課文是通過哪幾個(gè)自然段來(lái)具體寫這兩方面內(nèi)容的？

　　8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產(chǎn)豐富？

　　三、體驗(yàn)情景，學(xué)習(xí)2、3自然段

　　1、海面和海底相比有什么特點(diǎn)？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆會(huì)兒，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們，準(zhǔn)備好了嗎？

　　2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時(shí)，是風(fēng)平浪靜，由亮到全黑的畫面。

　　3、同學(xué)們，剛才看了畫面，誰(shuí)來(lái)說說，海面和海底有什么特點(diǎn)？

　　4、海面上波濤澎湃，海底風(fēng)平浪靜，海面和海底為什么會(huì)有這么大的反差呢？我們先看看這兩句話（出示錄音）“依然”哪個(gè)詞與它的意思相近？你能不能用“因?yàn)椤浴卑堰@兩句話連起來(lái)說一說？

　　5、在這寧?kù)o的深海是不是沒有一點(diǎn)聲音呢？到過海邊的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)你說說，你在海邊有沒有聽到海底的聲音？

　　6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音？

　　7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）

　　8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動(dòng)物在不同的情況下，發(fā)出的聲音也不同。請(qǐng)男同學(xué)把最后一句話讀一遍。

　　9、海底為什么會(huì)有這些聲音呢？（板書：寧?kù)o 竊竊私語(yǔ)）

　　10、我們就來(lái)學(xué)學(xué)海底動(dòng)物來(lái)竊竊私語(yǔ)。

　　四、學(xué)習(xí)4、5、6自然段

　　1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個(gè)奇異的世界。那么海底的物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪？我們繼續(xù)來(lái)探索！請(qǐng)同學(xué)們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫了什么？板書：動(dòng)物植物礦物

　　2、我么首先看看作者是怎樣寫動(dòng)物的？（課件：海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種，這句話說明什么？）

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第五段

　　我們?cè)賮?lái)看看海里的植物是怎樣的？同學(xué)們邊聽邊看邊想，寫了植物的什么？（出示錄音和圖畫）

　?。ǘW(xué)習(xí)第六段

　　1、課文的最后簡(jiǎn)單的介紹了一下礦物，海底蘊(yùn)藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊(yùn)藏”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國(guó)山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師領(lǐng)著生看海底奇特的地形，引導(dǎo)生說出山下的煤層等。）

　　2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來(lái)，這種狀態(tài)叫“蘊(yùn)藏”，我們學(xué)習(xí)了4、5、6段，知道了海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句，齊讀。

　　五、總結(jié)

　　海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是一個(gè)生氣勃勃的世界，是一個(gè)神秘令人向往的世界。但是，因?yàn)槿祟悓?duì)海洋知識(shí)的缺乏，還有很多的寶藏蘊(yùn)藏在海底深處，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。同學(xué)們，立下大志，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇士！

　　教學(xué)反思：

　　1、正如“設(shè)計(jì)意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺(tái)表演，用自己的話說說所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參與積極性高，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

　　2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。

　　3、本堂課，我注意簡(jiǎn)化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，能注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，如，登上海輪去參觀大海；請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察等，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個(gè)較為開闊、活躍的探究平臺(tái)。

　　4、不足之處是，由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語(yǔ)言中的優(yōu)美。

《海浪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)劉禹錫的《浪淘沙》。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)《涼州詞》。指名背誦《涼州詞》。評(píng)價(jià)并導(dǎo)入，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)劉禹錫的《浪淘沙》。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、介紹作者:劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)市）人，中唐詩(shī)人。出仕后，其主張革新，被貶。后復(fù)用，至禮部尚書?！度圃?shī)》編其詩(shī)十二卷。其詩(shī)高亢激昂、意氣縱橫，語(yǔ)言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉(zhuǎn)，語(yǔ)調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春?！薄皷|邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴?！薄八故锹?，惟吾德馨?！敝两駨V為傳唱。

　　2、浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。

　　3、直上銀河：傳說漢武帝派張騫（qiān）尋找黃河的源頭，經(jīng)過一個(gè)多月，張騫乘筏一直到了天河，見到織女。

　　4、牽牛、織女：即牽牛星、織女星。古代神話把這兩顆星宿說成牛郎、織女，他們結(jié)成夫妻，因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們?cè)谵r(nóng)歷七月初七相會(huì)一次。

　　5、朗誦詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意。用齊讀、分組讀、自由讀等方式，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容初步掌握。

　　6、感知詩(shī)歌內(nèi)容。這首詩(shī)運(yùn)用浪漫主義手法，描繪了黃河的雄偉瑰麗。

　　7、合作探究。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思，從而深入詩(shī)的意境，體會(huì)思想感情。

　　8、請(qǐng)學(xué)生說出自己最喜歡的詩(shī)句，并說明理由。

　　本詩(shī)前兩句描繪了怎樣的畫面。

　　這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　這首詩(shī)中詩(shī)人是怎樣展開想象的？

　　三、教師小結(jié)，體會(huì)思想感情。

　　四、推薦閱讀

　　1、劉禹錫的《陋室銘》。

　　2、劉禹錫的詩(shī)歌《西州樂天楊州初逢》《竹枝詞》《烏衣巷》。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　1、交流搜集到的有關(guān)黃河的詩(shī)句、傳說、諺語(yǔ)、歌曲。

　　2、用自己喜歡的方式贊美黃河。

　　作業(yè)

　　背誦并默寫古詩(shī)二首

　　板書

　　浪淘沙

　　黃河壯闊雄偉的景象

　　博大的生命力

　　偉大的精神

　　達(dá)到美好境界

《海浪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、理解課文，體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　2、通過第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字"參"和"量。。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　2、會(huì)用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　海底圖片的幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、讓學(xué)生看圖片

　　2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的?

　　二、抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?

　　3、指讀有關(guān)句子:

　　“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

　　4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)?

　　(兩方面特點(diǎn):景色奇異和物產(chǎn)豐富。)

　　三、初讀課文，理清思路。

　　1、學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。

　　2、指名回答，課堂討論。

　　通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。

　　(1)思——問題。

　　(2)畫——重點(diǎn)句。

　　(3)找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　(4)說——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。

　　(1)指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？

　　(2)指名回答后，出示重點(diǎn)句。

　　“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o?！?/p>

　　(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。

　?。ā耙廊弧敝敢勒赵瓉?lái)的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。）

　　(4)海底有光嗎?回答這一問題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?

　?。ń?jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。）

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。

　　(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?

　　(2)指讀句子，并分別說句意。

　　(3)出示句子:

　　“海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?”

　　讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑?，讓學(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。

　　3、學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的?是按什么順序?qū)懙?經(jīng)過討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)"這句話的意思講的。

　　(1)指讀重點(diǎn)句;理解詞語(yǔ)。

　　(2)什么是“竊竊私語(yǔ)”

　　(“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。)

　　(3)讓學(xué)生用動(dòng)作演示 “竊竊私語(yǔ)”。

　　(4)作者這樣描寫有什么好處?

　　(作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，使它們更加可愛、動(dòng)人。)

　　(5)作者是怎樣具體描寫的?

　　(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。)

　　(6)海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎?省略號(hào)在這里表示什么?

　　(省略號(hào)在這里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。)

　　(7)教師讀句子：

　　“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！?/p>

　　提問：這句話告訴我們什么?

　　(這句話告訴我們各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)

　　(8)指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。(奇特)

　　(9)小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么?

　　讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　(10)讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?

　　(黑中有亮、靜中有聲)

　　4、用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。

　　(1)指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考:海底有哪幾類物產(chǎn)?文中分別寫了些什么?

　　(2)指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書。

　　5、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)指讀課文，想想這段話有幾句?每句話是什么意思?

　　(本段共有五句話。第1句講“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種，它們各有各的活動(dòng)方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動(dòng)方式。)

　　(2)“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說明了什么?

　　(說明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。)

　　(3)第1句與2至6句之間是什么關(guān)系?

　　(先總述后分述。)

　　(4)你是怎么知道的?

　　(從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。)

　　(5)“有些貝類自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動(dòng)人。)

　　指名讀5、6自然段。

　　(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?

　　(2)指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。

　　(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)

　　(3)讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。

　　(最大的、最小的.)

　　(4)海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來(lái)的?

　　(“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。)

　　(5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫這幾種?

　　(讓學(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫的方法，同時(shí)說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。)

　　五、根據(jù)板書總結(jié)全文。

　　六、配樂，有感情地朗讀課文。

　　七、看圖，再激趣、展開想象。

　　1、出示掛圖。

　　2、談話激趣。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么?以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。

《海浪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、歌曲演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》琵琶獨(dú)奏《大海啊，故鄉(xiāng)》《水草舞》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用不同的音色、唱法表達(dá)對(duì)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解，進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛，能背唱全曲。

　　2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞《漁家姑娘在海邊》

　　師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(zhǎng)在波濤翻滾的大海之濱，你們?nèi)ミ^南國(guó)海島嗎？見過漁家姑娘在海邊織網(wǎng)打魚的情景嗎？今天就讓我們一起跟隨音樂走進(jìn)大海，仔細(xì)聽，歌曲的演唱形式是單一的還是變化著的，你聽到了些什么，仿佛能看見些什么呢？（欣賞歌曲）

　　師：請(qǐng)向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生發(fā)表意見）

　　師：在歌曲中有領(lǐng)唱還有重唱的部分，你們都注意到了，說明你們都有一雙音樂的耳朵，也很懂得觀察。

　　二、歌曲教學(xué)

　　1、師：在人們心中，海的旋律一直是涌動(dòng)著的贊歌，也曾有許多詩(shī)人為海寫下了輝煌的詩(shī)句，老師也準(zhǔn)備了一首小詩(shī)想為大家朗誦，大家想聽嗎？在老師朗誦的過程中，請(qǐng)同學(xué)們注意背景音樂中的主奏樂器是什么？（配樂詩(shī)朗誦）生：琵琶。（古箏等）師：他們都是民族樂器，屬于彈撥類……

　　2、師：老師想邀請(qǐng)大家跟我一起來(lái)朗誦，好嗎？

　　3、師：那悠悠琴聲隨著海風(fēng)傳到了遠(yuǎn)行的中國(guó)海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情，于是作曲家王立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來(lái)熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。

　　4、仔細(xì)聆聽，聽完后說一說這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）

　　生：速度稍慢，深情地，舒緩地……

　　5、老師也忍不住想來(lái)唱一唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭倪^程中配合老師做些動(dòng)作來(lái)感受一下這是一首幾拍子的歌曲。（跟范唱做動(dòng)作）

　　生：三拍子（如有不同意見，師可以范唱讓學(xué)生再感受幾句）

　　6、師：這是一首蕩漾抒情的三拍子歌曲，飽含著炎黃子孫對(duì)大海的深情，此時(shí)此刻此景，我們?cè)跄懿粸榇蠛６璩酉聛?lái)就讓我們一起來(lái)感受這份連綿的深情吧。

　　師：老師想讓大家用海風(fēng)“WU”的聲音來(lái)跟音樂模唱。

　　7、師：海風(fēng)的聲音真好聽，我們能不能試著將歌詞填進(jìn)去，唱一唱呢？（拎難點(diǎn)）

　　8、師：這首歌曲充滿了深情，但歌曲的情緒從頭到尾有變化嗎？生：有變化，前半部分輕聲訴說，后半部分激情澎湃。

　　①我們來(lái)試試將前半部分輕聲唱一唱好嗎？

　?、诟枨心７掠巫勇暵暫魡镜母叱辈糠衷谀睦?？（大海啊……）我們來(lái)試試用誦讀的方式來(lái)感受這份激情。

　?、畚覀?cè)儆贸獊?lái)表達(dá)我們的深情試試

　　9、師：老師想聽你們唱一遍完整的，好嗎？（跟琴演唱）

　　10、師：你來(lái)唱，我來(lái)合，歌聲連成一波波，老師聽了你們的歌也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，可以嗎？仔細(xì)聽老師是怎樣為你們伴唱的？（師生合作，生唱師伴）

　　11、師：你能來(lái)代替老師唱一唱伴唱部分嗎？我們交換著試試唱一唱。

　　12、師：老師知道咱們班有很多獨(dú)唱型的小歌手，今天就請(qǐng)你們上來(lái)一展風(fēng)采，誰(shuí)來(lái)試試將前半部分領(lǐng)唱。

　　13、詩(shī)朗誦+演唱

　　三、欣賞《水草舞》

　　1、師：大海的歌引起了我們多少溫柔的懷想，古往今來(lái)，許多音樂家也譜寫了和海有關(guān)的不朽作品，今天我們?cè)賮?lái)聽聽海在其他作曲家指尖又呈現(xiàn)出怎樣不同的姿態(tài)呢？欣賞過程中，同學(xué)們可以根據(jù)音樂的情緒變化做響應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、師：音樂描繪了海怎樣的姿態(tài)呢？生：平靜祥和……

　　3、師：此刻的音樂想海水蕩滌著我們的心靈，就讓我們?cè)谒菸璧囊魳仿曋邪缪菀活w搖曳的水草吧。同學(xué)們可以跟著音樂自由地起伏蕩漾。（復(fù)聽，運(yùn)用道具表演）

　　師：海在不同音樂家的筆下顯得時(shí)而平靜時(shí)而澎湃，這些音樂讓我們陶醉，但愿同學(xué)們永遠(yuǎn)記住這海的旋律，高唱大海之歌。

　　教學(xué)反思：音樂的課堂重點(diǎn)在于把握歌曲教學(xué)的深度，在歌曲教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了一步一步環(huán)節(jié)，來(lái)解決歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但由于每一次教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法一成不變。而在這次教學(xué)中反映出來(lái)的問題恰恰是對(duì)學(xué)生能力的把握不足。學(xué)生就象是一座藏有寶藏的大山，在他們身上隨時(shí)都會(huì)給教師帶來(lái)驚喜，在預(yù)設(shè)不足的時(shí)候，生成也就產(chǎn)生了。在歌曲教學(xué)中，教師完全可以再深入地挖掘下去，不要被預(yù)先搭建好的課堂框架而束縛，為了結(jié)束而結(jié)束。歌曲就該給人以暢快淋漓之感，不管是教師還是學(xué)生，在課堂中都可以完全地去享受歌曲帶來(lái)的美，那么怎樣盡情地去挖掘歌曲給我們帶來(lái)的震撼力呢？這就需要教師去逐步引導(dǎo)，通過層層深入，如情緒、速度、力度的變化，再到歌曲演唱的形式變化，讓五年級(jí)的孩子從感性喜愛逐步摻加一些理性欣賞。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平達(dá)到甚至超過教師的預(yù)設(shè)時(shí)，我也在思考著，教師這時(shí)候可以做些什么該做些什么，我想，我們是不是可以讓孩子在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們自己的想法去演繹歌曲，加入他們的思想，歌曲也會(huì)更有他們個(gè)人的獨(dú)特味道。對(duì)，就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每個(gè)人感受的味道也不一樣，哪怕只是一個(gè)小音符的處理、一次演唱形式的變化也會(huì)賦予歌曲新的生命力，而我們想要給予學(xué)生的，不也正是這樣一種理解歌曲、演繹歌曲、創(chuàng)造歌曲的能力嗎？

《海浪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)總目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課文11個(gè)生字及13個(gè)生詞。

　　2、了解課文主要內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、知道父親是怎樣幫助這個(gè)畸形的女孩逐步成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人的。懂得只要敢于正視現(xiàn)實(shí)、刻苦鍛煉，才能戰(zhàn)勝一切困難，學(xué)會(huì)各種本領(lǐng)。體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女青年真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文，體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女青年真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解課文主要內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、師生共同查閱資料。

　　2、制作課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、理清文章層次。

　　3、自學(xué)生字新詞。

　　4、提出不懂的問題。

　　教學(xué)過程；

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《我看見了大?！贰?/p>

　　二、默讀課文，獨(dú)立預(yù)習(xí)。

　　1、查字典，解決字音及詞義。

　　豁然：形容開闊或通達(dá)。

　　畸形：生物體某部分發(fā)育不正常?；徽?/p>

　　破涕為笑：哭著哭著一下子停止了，露出了笑容。

　　相依為命：互相依靠著生活，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。

　　欣喜若狂：形容高興到了極點(diǎn)。

　　驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或某個(gè)事件的聲勢(shì)或意義極大。

　　哮喘：氣喘，患者感覺呼吸時(shí)很費(fèi)力。

　　2、分部分，理清文章層次。

　　第一部分（1-11）：我是個(gè)畸形的女孩子，八歲以前從沒邁出過家門一步，繼父動(dòng)員我出去看看。

　　第二部分（12-21）繼父帶我上街和小朋友玩，給我講大海的故事，并說等我長(zhǎng)到十五歲，就帶我去看大海。

　　第三部分（22-26）繼父叫我讀書，鼓勵(lì)我自己做事，要求我在看海之前，必須學(xué)會(huì)應(yīng)付一切。

　　第四部分（27-29）我學(xué)會(huì)了獨(dú)立承擔(dān)全部家務(wù)，可是繼父告訴我他不能帶我去看大海了，我很傷心，

　　第五部分（30-32）繼父去世了，我在獨(dú)立生活中明白了繼父看海的意義。

　　3、熟讀課文，完成課后練習(xí)：想一想課文寫了一件什么事？

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、了解課文主要內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。

　　2、有感情朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　五、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課。

　　一、細(xì)讀課文。

　　1、昨天我們已經(jīng)初讀了課文，想一想，課文講的是一件什么事？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們把書打開，仔細(xì)的讀一遍這篇文章，讓我們?cè)俅胃惺苓@個(gè)動(dòng)人的故事。邊讀邊想，你對(duì)這個(gè)殘疾女孩以及她的繼父有了哪些進(jìn)一步的了解？同時(shí)你對(duì)河子、以及她的繼父產(chǎn)生了怎樣的感情？

　　3、你們是從哪些語(yǔ)句感受到些語(yǔ)句感受到的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用筆畫出令你感受深的句子，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下，并帶著自己體會(huì)到的情感有感情地讀一讀。

　　4、下面請(qǐng)同學(xué)們前后結(jié)成小組，將你感受深的語(yǔ)句以讀的形式，或用抓重點(diǎn)句談體會(huì)的形式進(jìn)行交流。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、全班交流。

　　2、重點(diǎn)解決：

　?。?）:“我長(zhǎng)得太難看，還有我走路一瘸一瘸的，媽說人家會(huì)笑話我的?！蔽也唤蘖似饋?lái)。（自卑）

　　設(shè)身處地地想一想，一個(gè)身有殘疾的人，她為什么會(huì)自卑，她最渴望得到的是什么？請(qǐng)你帶著河子的感受再來(lái)讀讀這句話。

　　過渡：河子由一個(gè)孤單、自卑、膽小、羞怯的無(wú)法自立的女孩成為一個(gè)有著獨(dú)立生活能力、很能干的女孩兒，是誰(shuí)使她有了如此驚人的轉(zhuǎn)變呀？此時(shí)此刻，你覺得她的繼父是個(gè)怎樣的人？是從哪些語(yǔ)句感受到的？

　　繼父的身體越來(lái)越壞。但他仍然拖著病病歪歪的身子，成天帶我去這去那，鼓勵(lì)我獨(dú)自進(jìn)商店買東西、做家務(wù)活兒。每當(dāng)我做了什么我原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事。

　　“你真能干，河子?！?/p>

　　提問：“欣喜若狂”、“驚天動(dòng)地”什么意思？

　　為什么“每當(dāng)我做了什么我原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事?！?/p>

　　（2）一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說：“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你，早在我退休的前一年，醫(yī)生就說我是過敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不能帶你去看海的。我對(duì)你撒了慌，請(qǐng)你原諒我?！?/p>

　　為什么繼父在臨死前也不表明他撒謊的目的是什么？請(qǐng)你們各自輕聲讀這段話，體會(huì)一下繼父此時(shí)的心情，你對(duì)河子的繼父又有了怎樣的了解，對(duì)他產(chǎn)生了怎樣的感情？

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)河子父親無(wú)限崇敬的心情，各自讀讀這段話。

　?。?）當(dāng)我穿行于鬧市時(shí)，當(dāng)我熟練地做著家務(wù)時(shí)，當(dāng)我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到四十元的生活費(fèi)時(shí)，我突然明白了繼父的“看海”的意義。有無(wú)數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說：

　　“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”

　　在繼父為她編織去看海的善意的謊言驅(qū)使下，河子為了圓看海的夢(mèng)想，克服了重重困難，終于具備了獨(dú)立生活的能力，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，想一想，“我突然明白了繼父的“看?！钡囊饬x。這“看?！钡囊饬x到底是什么？

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。

　　（4）有無(wú)數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說：

　　“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”

　　河子沒有真正看見大海，那她看見的到底是什么？那她會(huì)悄聲對(duì)繼父說些什么？請(qǐng)將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　　三、總結(jié)：

　　課文為什么以“我看見了大?！睘轭}？為什么不以“我的繼父”或“懷念我的繼父”為題?

　　請(qǐng)同學(xué)們放聲將你感受最深的語(yǔ)句有感情地讀出，

　　再感受一下那無(wú)私的父愛，再看一下那位已具有獨(dú)立生活能力的、那么能干的殘疾女孩兒——河子吧！

　　四、作業(yè)：請(qǐng)把這個(gè)動(dòng)人的故事與爸爸媽媽共同分享吧：

　　讀給父母聽或講給父母聽

《海浪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個(gè)自然段。

　　3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

　　三．教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲。我們來(lái)開火車讀詞語(yǔ)。

　　2、同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握的不錯(cuò)，誰(shuí)能用一句話說一說海底是一個(gè)怎樣的世界？

　　師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。

　　過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？

　?。ǘ①p讀課文，讀中體驗(yàn)。

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段：按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？

　?。?）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。

　?。?）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會(huì)。

　?。?）有感情地練習(xí)朗讀。

　　學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報(bào)補(bǔ)充朗讀體會(huì)。

　　過渡：寧?kù)o的海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段：

　?。?）個(gè)別讀。思考：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)動(dòng)物發(fā)聲的特點(diǎn)？

　?。?）什么叫“竊竊私語(yǔ)”？（3）個(gè)別表演——同桌表演

　　(4) 全班有感情讀 “竊竊私語(yǔ)”聲。

　?。?）播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動(dòng)物聲音

　?。?）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

　?。?）拓展練習(xí)

　　問：海底動(dòng)物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習(xí)

　　（8）齊讀自然段

　　過渡：沒想到動(dòng)物們還能用語(yǔ)言交流呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊(duì)一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？

　　3．學(xué)習(xí)第4自然段：

　?。?）按照第二自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

　?。?）指名匯報(bào)，師板書。海參請(qǐng)一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對(duì)比一下。

　?。?）用表格的形式展示幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式。

　?。?）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

　?。?）老師讀第一句，再請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式，讀完請(qǐng)學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。

　?。?）試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背。

　?。?）你還搜集了海底動(dòng)物的哪些活動(dòng)方式，能給大家用簡(jiǎn)短的句子有感情地說一說嗎？

　　4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

　　5．小結(jié)：正像同學(xué)們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動(dòng)物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清。看到這些，你們想說些什么？

　?。ㄈ?、總結(jié)全文，升華情感。

　　1、（出示資料）師：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！各種動(dòng)物奇特的活動(dòng)方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據(jù)最新資料介紹，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%，共有20萬(wàn)種左右。人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲(chǔ)藏量是地球儲(chǔ)藏量的3倍。

　　生：齊讀“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

　　師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！

　　生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

　　師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！

　　生：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

　　2、同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)對(duì)海底世界有了很多的了解，如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪里呢？

　?。ㄋ模?、布置作業(yè)

　　喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，

　　喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，

　　喜歡寫作的你，可以寫一些你想對(duì)大海說的話，

　　喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。

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