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>教學(xué)設(shè)計方案 篇1

　　【教材分析】

　　這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

　　【學(xué)生平日分析】

　　學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。

　　【設(shè)計理念】

　　依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

　　２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

　?。场W(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目的

　?。?、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　?。病⒊醪礁兄L的幾方面的特點(diǎn)。

　?。?、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　〖教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　?。薄鍟n題，學(xué)習(xí)生字鯨教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類鯨魚。

　?。?、學(xué)生反駁教師鯨是魚類這一觀點(diǎn)。

　?。场W(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。

　　這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　１、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。

　?。?、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。

　?。?、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識？

　　這樣設(shè)計，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞。

　　三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解

　　這樣設(shè)計整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊。

　　四、課堂練習(xí)

　　１、選擇正確讀音：

　　上腭（e e） 哺乳（ru lu） 捕獲（bu pu） 立即（ji ji）

　　２、形近字組詞：

　　鯨（ ） 肢（ ） 濾（ ） 肺（ ）

　　魚（ ） 枝（ ） 慮（ ） 柿（ ）

　　３、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　?、?因為鯨是用 呼吸的，又因為鯨是 ，所以鯨不屬于魚類而是屬于 。

　　⑵ 文章分別以鯨的＿＿、＿＿、＿＿、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。

　　這樣設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。

>教學(xué)設(shè)計方案 篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

　　2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟 塘 報 落 岸”。

　　2、初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟有關(guān)的課文，教師板書課題：，請同學(xué)們讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　?。?）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　?。?）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開火車讀）。

　　在讀生字的過程當(dāng)中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。

　?。?）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　藍(lán)天 池塘 岸邊 電報 運(yùn)動場 熟了 當(dāng)作 底下 金子 往下落

　?。?）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。

　　塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字?！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。

　　熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。

　　報：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤 豎 橫撇 捺

　　落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個上形下聲的形聲字。

　　動手書空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。

　　（4）理解詞意

　　結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

　?。?）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

　　稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

　　藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

　　催：急著、催促的意思。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　附：板書設(shè)計

　　6

　　熟 塘 報 落 岸 藍(lán) 金 池 底 當(dāng)

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀察能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解的的特點(diǎn)，知道是收獲的季節(jié)，感受到的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛，熱愛大自然的情感。

　　3、比較句子，理解句子的意思。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解的特征。

　　2、使學(xué)生知道是果實成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、抓住的特征，聯(lián)系生活實際，理解句子的意思。

　　2、體會的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字。

　　2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　藍(lán)天 池塘 岸邊 電報 運(yùn)動場

　　熟了 當(dāng)作 底下 金子 往下落

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂范讀。

　?。?）讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。

　　（2）思考：到了，自然界的景物有哪些變化？

　　2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照。

　　3、逐段學(xué)習(xí)課文

　　第一自然段

　?。?）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

　?。?）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么?

　　第一自然段寫來了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。教師板書：天：藍(lán) 高 云：白

　?。?）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：

　　藍(lán)天上飄著幾朵白云。

　　高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

　　A。學(xué)生讀一讀這兩個句子，

　　B。體會這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。

　　C。指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。

　?。?）讓學(xué)生觀看畫面，欣賞的天空。

　?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言文字體會的美麗，讀出語氣。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價。

　　第二自然段:

　　（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么，怎么樣?

　　，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。

　　（2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會糧食豐產(chǎn)的景象。

　?。?）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

　?。?）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納

　　“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。

　　“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說明了糧食的豐產(chǎn)。

　　“鋪了一地金子”說明稻子長得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。

　　板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。

　?。?）師小結(jié)：，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對這一切你會想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式，體會那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評價。

　　第三、四自然段

　?。?）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　A。讀這兩個自然段。

　　B。想一想，告訴我們什么？

　　結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談大自然的變化。

　　（2）各小組交流學(xué)習(xí)情況

　　一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動場。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報，它們要到南方去過冬了。

　　板書：黃葉：落下來。小魚——傘 小螞蟻——運(yùn)動場 燕子——電報

　?。?）師小結(jié)：這些語句使我們感受到：來了，自然界里的小動物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。

　?。?）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有那特有的'迷人景色。

　　注意指導(dǎo)：

　　黃葉從樹上落下來。

　　一片一片的黃葉從樹上落下來。

　　A。學(xué)生讀一讀這兩個句子。

　　B。體會這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺。）

　　C。教師和學(xué)生一起用實物演示。

　　D。指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評議。

　　三、組織學(xué)生觀看的錄像片，加深對課文的理解，體會的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。

　　四、布置作業(yè)

　　1、看圖說說圖的意思。

　　2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評。

　　附：板書設(shè)計

>教學(xué)設(shè)計方案 篇3

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　一、學(xué)習(xí)生動地有條理地說明事物。

　　二、學(xué)習(xí)寫讀書摘要。

　　三、了解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。

　　[板書課題]

　　(二)通讀全文。

　　同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。

　　[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個別讀，齊讀。]

　　接下來討論下面幾個問題：

　　1.這篇課文介紹了什么知識?

　　2.“大自然的語言”比喻什么?

　　3.對照注解①，說說看，原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語言》?

　　[學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納]

　　課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。

　　“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識它、研究它的重要性。

　　課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。

　　下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(一至十二)，用5分鐘時間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個小題，填寫段的序號。

　　[學(xué)生讀、練后簡要討論。]各小題后括號內(nèi)應(yīng)填的序號為：

　　第1題(一至三);第2題(四至五);

　　第3題(六至十);第4題(十一至十二)。

　　(三)理清層次，剖析條理。

　　說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要?dú)w納段落大意。

　　[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納]

　　第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進(jìn)一步說明物候?qū)W和它研究的對象。

　　第2大段(四至五段)：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第3大段(六至十段)：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

　　第4大段(十一至十二段)：說明研究物候?qū)W的意義。

　　課文中心明確，條理清晰。請再進(jìn)一步思考：決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?

　　[討論后歸納]

　　說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時間(十段)的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。

　　(四)學(xué)習(xí)編寫讀書摘要。

　　同學(xué)們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實踐中，為了加深理解，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書摘要。摘要，實質(zhì)上就是對信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概括。

　　今天我們先練習(xí)最簡單的讀書摘要;從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時可適當(dāng)調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語，使表達(dá)完整。

　　[學(xué)生練習(xí)，完成后相互交換閱看，訂正、補(bǔ)充，加深理解課文內(nèi)容。再將預(yù)先準(zhǔn)備的寫有“摘要”的小黑板掛出，供學(xué)生參考，但要求不必抄教師做的“摘要”。]

　　《大自然的語言》摘要

　　1.草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。

　　到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。

　　2.物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。

　　3.物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。

　　4.物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　第二課時

　　(一)交流讀書摘要，加深對課文理解。

　　〔交流二三人后歸納，鼓勵學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺地做讀書摘要〕

　　(二)繼續(xù)研討寫法。

　　這篇課文的寫法，除了層次清晰、有條有理這個特點(diǎn)外，還有一個寫法特點(diǎn)也值得理解和學(xué)習(xí)。說明事物的時候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。[學(xué)生讀課文]舉兩個必要嗎?為什么?

　　[學(xué)生討論后教師歸納]

　　說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺——濟(jì)南”兩個例子加以說明，使人確信無疑。

　　(三)理解語言的生動性。

　　這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。

　　[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板]

　　1.立春過后，大地漸漸回暖。

　　2.再過兩個月，燕子飛來了。

　　3.到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。

　　4.杏花開了，就要趕快耕地;桃花開了，要趕快種谷子;布谷鳥叫了，該及時耕作。

　　要求學(xué)生通過比較對照，指出上述語句同課文中相應(yīng)的語句有什么不同，啟發(fā)學(xué)生了解;兩者表達(dá)的意思基本相同，但課文的語句要生動得多。

　　[討論后歸納。]

>教學(xué)設(shè)計方案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,知道作者做了一項什么試驗，得出什么結(jié)論,是怎么得出的。

　　2、理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)法布爾的留心觀察和善于思考探索的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　3、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　?、匐娔X課件②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

　　1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)

　　2、同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?

　　3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實) 出示課件，介紹法布爾。

　　三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

　　1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

　　2、抽生匯報他所做的事,你能用““先??接著??然后??最后??”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)

　　3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))

　　4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

　　5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論) 從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)

　　6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

　　7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評議。)

　　8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

　　9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)

　　10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實實讀”的意思。)

　　11、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

　　四、反復(fù)朗讀第一段。

　　出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說: (生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

　　他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

　　五、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)

　　2、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)

　　3、對這句話你有什么疑問嗎?

　　4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

　　5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說的蜜蜂會跳舞,它們就是這樣認(rèn)路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?

　　六、拓展延伸:

　　看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識

>教學(xué)設(shè)計方案 篇5

　　一、課文理解：

　　課文寫了舊社會農(nóng)村的一個窮苦的孩子以挖野菜為樂，表達(dá)了對薺菜的特殊

　　感情，含蓄地反映了舊社會貧苦農(nóng)民的孩子對自由的向往，也從側(cè)面揭露了舊社會的黑暗，小學(xué)語文第九冊課程輔導(dǎo)——16、我盼春天的薺菜。

　　課文開頭就點(diǎn)明了課題“我對薺菜有著特殊的感情”。接著寫“我”小時候饞是因為肚子餓，具體記敘了“我”因饑餓掰了財主家的玉米棒子，遭到財主家的人兇狠地追趕的事，既反映了舊社會財主欺壓窮苦人家孩子的罪惡，也是“我”對薺菜有著特殊感情的原因。課文最后寫出春天帶給“我”的希望。文中“而挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受”，很值得我們深思。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、用自然段段意歸并法概括段落大意。當(dāng)段落由多個自然段組成時，經(jīng)常

　　用到自然段段意歸并法。閱讀時，先認(rèn)真閱讀文章，理清每一個自然段分別寫了什么內(nèi)容，概括出每個自然段的段落大意。接著聯(lián)系課文的主要內(nèi)容，分清哪幾個自然段是主要的，哪些是次要的，然后取主去次，歸納出完整的段落大意。

　　《我盼春天的薺菜》第二段（第2、3自然段）段意的概括（詳見課本第六單元單元學(xué)習(xí)提示）?！白匀欢味我鈿w并法”的難點(diǎn)在于對各自然段的段意根據(jù)主次關(guān)系進(jìn)行取舍。在概括時應(yīng)反復(fù)閱讀體味才能確定，有時幾個自然段寫了一件完整的事，可按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果去概括。如課文第3大段（第4---8自然段），在對各自然段段意串連起來時，對語句進(jìn)行加工，使之完整通順。這段段落大意可這樣概括：“我”掰財主家的玉米棒子，被財主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來不敢回家，獨(dú)自游蕩在廣闊的田野上。

　　2、課文第9自然段“最使人感到饑餓的冬天過去了……藍(lán)天上白色的云朵”，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文第九冊課程輔導(dǎo)——16、我盼春天的薺菜》。讀這段話，要這樣去理解：1、勞苦的人家辛勤勞動了一年，秋天收起來的糧食大多被財主剝削去了，家里一點(diǎn)糧食，不夠一家人生活，冬天只得挨餓。2、窮人盼望春天的到來。因為春天一到，田野里長滿了各種野菜，可以挖野菜來充饑。3、“把它下在玉米面的糊糊里……多好吃了”。這樣的食物只有窮人孩子才感到好吃，因為它比挨餓好受多了，所以對薺菜有一種特殊的感情。4、為什么“挖野菜時會有那種坦然的心情”，而且感到是一種享受呢？這更是對薺菜有一種特殊感情的反映。因為如今去挖薺菜時，可無憂無慮，不必?fù)?dān)心財主家的人拿粗木棍兇狠地追趕，還可以自由自在地看天空的小鳥、樹上的杏花、天上的白云。

　　三、難點(diǎn)分析：

　　【難句理解】“我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。”在

　　那個社會里，要是媽媽知道這件事，怎么會不哀愁呢？因為擔(dān)憂自己的孩子遭到財主毒打，擔(dān)憂財主會借此向父母敲詐、逼債。我怎么忍心看著媽媽再苦上加愁呢？孩子怕失去相依為命的父母，所以說“我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛”。

　　四、參考資料：

　　薺菜，一種一年或多年生草本植物，葉子羽狀分裂，裂片有缺口，花白色，嫩葉可以吃。

>教學(xué)設(shè)計方案 篇6

　　【教學(xué)目的】

　　1、知識教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的新詞。

　?。?）背誦課文最后一段（課后作業(yè)）。

　　2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

　　（1）分角色有感情朗讀課文。

　?。?）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來（課后作業(yè)）。

　?。?）繼續(xù)提高觀察能力。

　　3、德育滲透目標(biāo)：

　　懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解老牛說的話。

　　一、準(zhǔn)備教具

　　多媒體課件、角色頭飾

　　二、教學(xué)課時

　　1課時

　　三、教學(xué)過程

　　1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（猜謎語引出課題）

　　師：同學(xué)們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢??！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢！生：老師，到底是誰在爭論呢？

　　師：這個呀，老師也不知道?。〔贿^，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！

　　出示課件：

　　謎面１？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。

　　謎底——（頭飾）山羊

　　謎面２？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。

　　謎底——（頭飾）駱駝

　　師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動物就是：（板書）駱駝和羊 教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。

　　2、整體感知課文

　　展示課件視頻，

　?。▌?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

　　帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學(xué)一齊朗讀旁白。

　　駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利。

　?。?）用序號標(biāo)出課文有幾個自然段。

　?。?）思考課文講了駱駝和羊的什么事。

　　老師根據(jù)學(xué)生朗讀時，讀音出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。

　　3、詳細(xì)講解各段落

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.自己讀一讀，找一找，他們倆有幾次對話。

　　2.讀第一次對話，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說矮好

　　板書：駱駝 高

　　羊 矮

　　3.讀第二次對話，說說第二次對話講的是什么。（他們都要做一證明自己好。）

　　4.分角色練習(xí)對話，指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。

　?。圻@一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事，通過駱駝和羊說的話，初步理解他們想的是什么。］

　?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事——

　　請看屏幕：

　　課件（課文圖一）

　　2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些什么呢？

　?。橊劦靡庋笱蟮叵耄嚎?，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認(rèn)輸吧?。?/p>

　?。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬?？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！）

　　3、指導(dǎo)朗讀（找出描述羊動作的詞語）。

　　4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊為什么不服輸？

　　（駱駝想借自己個兒高的優(yōu)勢來貶低羊。而羊認(rèn)為個子矮才是優(yōu)勢，所以不服輸。）

　　5、再齊讀課文。

　　小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

　?。蹐D文對照，再加演示，使學(xué)生對圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時主要方法是讓學(xué)生自己動腦，主動學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生通過朗讀加深對課文的理解。］

　?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！

　　2、出示課件（課文圖二）

　　3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？

　?。ㄑ虻靡獾叵耄哼M(jìn)來呀！你那么大個子能進(jìn)來嗎？哈哈??認(rèn)輸吧你?。?/p>

　　（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）

　　4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣）

　　5、討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。 問題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會怎么辦呢？

　?。蹖W(xué)習(xí)第二自然段時，教師就有意識按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)得積極、主動。］

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態(tài)度。

　　2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。

　　駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。

　　3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢？總得有個結(jié)果??！哎——！

　　4、向同學(xué)們提問：

　?。?）提問：“長處”是什么？駱駝有什么長處？羊有什么長處？

　　（2）提問：“短處”是什么？駱駝和羊各有什么短處？

　　5、他們倆去找老牛評理去了，接下來我們來看看老牛的怎么評理的。

　?。弁ㄟ^讀書和理解老牛說的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的，使詞語、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。］

　　【教學(xué)反思】

　　這次教學(xué)實踐活動，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級語文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

　　理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會無往不利。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實踐活動便給了鍛煉我們的機(jī)會，只有面對學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會。

　　教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。

　　針對小學(xué)二年級學(xué)生，我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動大家的積極性。所以，在教學(xué)活動中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。

　　課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時，應(yīng)注意對學(xué)生書寫規(guī)范

　　的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。

　　此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。

　　同時要注重對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時強(qiáng)化?；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

　　作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動，對學(xué)生及時予以表揚(yáng)，講解連貫，知識點(diǎn)的過渡要順暢。

　　以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。

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