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難忘一課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

時(shí)間:2024-05-04 09:40:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

  下面是范文網(wǎng)小編收集的難忘一課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇,以供參考。

難忘一課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

難忘一課教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。?、朗讀課文,了解文章大意。

 ?。?、體會(huì)文章表達(dá)的民族精神和愛(ài)國(guó)情義。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解文章大意,體會(huì)蘊(yùn)含在文中的愛(ài)國(guó)情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)文章表達(dá)的熾熱的愛(ài)國(guó)情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  課前板書(shū):

  難忘的一課。

  師:同學(xué)們,我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言,覺(jué)得沒(méi)有太多感動(dòng),而在《難忘的一課》中,作者對(duì)一節(jié)國(guó)語(yǔ)課銘記在心,作者經(jīng)歷了怎樣震撼?請(qǐng)大家首先大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  生讀課文。

  二、概括文章大意

  師:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

  指名依次讀文章各段。7、8自然段及16自然段,學(xué)生齊讀。

  師:請(qǐng)大家默讀課文并思考,文章講述了一件什么事。

  學(xué)生默讀并思考。

  師:來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  生1:作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽(tīng)一節(jié)國(guó)語(yǔ)課。

  生2:一位X的'年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。

  師:介紹一件事,有幾點(diǎn)一定要說(shuō)清楚,這幾點(diǎn)是

  生:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

  師:誰(shuí)能說(shuō)得更完整些。

  師輔助生概括大意:

  課文講述了抗戰(zhàn)勝利后,作者在X的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)國(guó)語(yǔ)課,課后,教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂,作者為師生的民族精神和愛(ài)國(guó)情義深深震撼和感動(dòng)的事。

  板書(shū):

  抗戰(zhàn)勝利 X 國(guó)語(yǔ)課 小禮堂 感動(dòng) 震撼

  三、品讀重點(diǎn)段,體會(huì)文章所表達(dá)的真摯愛(ài)國(guó)情感

  師:文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次,請(qǐng)大家再讀課文,劃出這句話,思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下,可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

  學(xué)生默讀思考并做批注。

  師:文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是

  生:我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。

  師:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了

  生:三次。

  師:找到第一次出現(xiàn)的情形,讀一讀。

  指名讀一至四段。

  師:作者在抗戰(zhàn)后,走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué),看見(jiàn)一位年輕的教師在教國(guó)語(yǔ)。他正在黑板上寫(xiě)字。文中用了幾個(gè)詞語(yǔ)形容這位教師寫(xiě)字的樣子

  生1:一筆一畫(huà)。

  生2:很認(rèn)真、很吃力。

  師:寫(xiě)字時(shí)一筆一劃,說(shuō)明教師

  生1:很認(rèn)真,怕寫(xiě)錯(cuò)了。

  生2:很敬仰祖國(guó)的漢字。

  師:這位國(guó)語(yǔ)教師,懷著敬仰的心情,端端整整的寫(xiě)下

  生:我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。

  師:他寫(xiě)下的是

  生:我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。

  板書(shū):

  我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。

  師:他寫(xiě)得

  生:很認(rèn)真、很吃力。

  師:一個(gè)中國(guó)人,寫(xiě)中國(guó)字,怎么會(huì)吃力呢?

  生1:他好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)寫(xiě)過(guò)漢字了。

  師:是啊,日本統(tǒng)治下,不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,但中國(guó)人就是中國(guó)人,永遠(yuǎn)依戀自己祖國(guó)的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)。年輕的教師也是如此,那吃力的一筆一劃,代表著他的

  生:愛(ài)國(guó)心。

  師:他先用

  生:閩南語(yǔ)。

  師:先用家鄉(xiāng)話讀,然后又用國(guó)語(yǔ)

  生:一遍一遍的讀。

  生齊:老師和孩子火熱而真摯的心。

  師:那火熱而真摯的心吸引了作者

  生自由讀7至12段。

  師:文中第二次出現(xiàn)了這句話

  生:我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。

  師:作者坐在教師最后一俳的空位上,和師生一起讀

  生:我是中國(guó)熱,我愛(ài)中國(guó)。

  師:作者和孩子們一起,跟著那位教師怎樣在讀?

  生:大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著:我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。

  師:師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者?

  生:發(fā)現(xiàn)了。

  指名讀第9段。

  師:很奇怪,孩子們?cè)谏险n,一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來(lái),還一起讀,孩子和老師卻反對(duì),不覺(jué)得意外?

  生1:人們都希望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢字。

  生2:日本人不許中國(guó)人學(xué)習(xí)漢字,光復(fù)了,中國(guó)人可以學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言了。

  生3:每個(gè)中國(guó)人都渴望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢字。

難忘一課教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解課文主要內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)文中三處“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)”的朗讀、理解,感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚和強(qiáng)烈的民族精神,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解課文主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時(shí)代背景,用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  PPT課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入課文

  師:同學(xué)們,一首七年前的歌你聽(tīng)過(guò)嗎?“你可知Macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰(shuí)回歸我們祖國(guó)母親的懷抱?

  (澳門。)

  師:九年前的張明敏的一首《我的中國(guó)心》唱得又是誰(shuí)回到祖國(guó)母親的懷抱?

  (香港。)

  師:香港、澳門回到祖國(guó)懷抱的時(shí)候,還有哪位游子沒(méi)有回家?

  (臺(tái)灣。)

  師:作為一個(gè)中國(guó)人要“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲人耳,家事國(guó)事天下事事事關(guān)心?!蔽覀兌际侵袊?guó)人,國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)張明敏的《我的中國(guó)心》,然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  (師放樂(lè)曲。)

  師:聽(tīng)完這首歌曲后,你有什么感受?

  生談感受。

  師:激動(dòng)時(shí),不一定要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。情到了心中,我已經(jīng)從你們的眼神中看了出來(lái)。我們就帶著這種感動(dòng),穿過(guò)時(shí)光的隧道,來(lái)到五十七年前,在臺(tái)灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂……

  板書(shū)課題:

  難忘的一課

  二、介紹背景

  課文講述的事情發(fā)生在臺(tái)灣“光復(fù)”初期。臺(tái)灣自古以來(lái)是中國(guó)的領(lǐng)土,中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后,1895年被日本侵占,1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年,在這50年里,日本對(duì)臺(tái)灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是臺(tái)灣收復(fù)后的事情。

  三、初讀課文,整體感知

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想一想:

  1、找出課文中多次出現(xiàn)的句子,用“──”畫(huà)出來(lái)。

  2、課文講了一件什么事,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。

  學(xué)生匯報(bào):

  (課文中“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)”共出現(xiàn)了三次。)

  課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。

  四、圍繞主線,體會(huì)情感

  師:課文詳寫(xiě)了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩部分,我們下面就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。首先請(qǐng)同學(xué)們思考:“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)?!痹谡n文中出現(xiàn)的三次,每一次“我”都有怎樣的感受?

  (強(qiáng)調(diào):“我”每一次都有怎樣的感受)

  生談作者的感受。

  師引領(lǐng)學(xué)生深入理解感受:

  師:我們走進(jìn)文中看文章第一次出現(xiàn)我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)這一段?!盀槭裁催@位老師第一次寫(xiě)‘我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)’時(shí)那么吃力?”別著急回答,我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來(lái),寫(xiě)一寫(xiě)這句話。

  (師生共同寫(xiě)這句話。)

  師:你寫(xiě)的時(shí)候是不是一筆一畫(huà)寫(xiě)的?是不是認(rèn)真來(lái)寫(xiě)的?你吃力嗎?為什么臺(tái)灣的老師卻吃力呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?/p>

  生談。

  師:寫(xiě)完這句話后,老師又是如何教自己的學(xué)生讀的?

  他先用閩南話,然后又用不太熟練的國(guó)語(yǔ),一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,而又那樣富有感情,好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。

  師:為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真?誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?

  (能看出他很愛(ài)自己的祖國(guó)。所以讀這句話時(shí),嚴(yán)肅認(rèn)真而又富有感情。他們讀這句話那么認(rèn)真,更加體現(xiàn)出他們的愛(ài)國(guó)之心。)

  師:他們是一遍一遍地讀,請(qǐng)同學(xué)自己一遍一遍地讀。我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)……(共四遍)(注意讀出嚴(yán)肅而又那么認(rèn)真的感情。)

  (師指導(dǎo)有感情地讀:老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,那么富有感情,好像每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自他火熱的真摯的心。)

  師:同學(xué)們,不甘被奴役的臺(tái)灣人,沒(méi)有忘記祖國(guó),也沒(méi)有忘記祖國(guó)的語(yǔ)言文字,雖然寫(xiě)的吃力,但是他們還是一筆一畫(huà)地寫(xiě)。雖然他們讀得吃力,可是他們卻讀得那么──

  (嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情。)

  師:好像每個(gè)字──

  (每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。)

  師:我已經(jīng)看到每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現(xiàn)這句話,看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下?

  (船員和學(xué)生在教室里共同讀這句話。)

  師:我們看到在教室里老師這樣認(rèn)真,這樣富有感情朗讀這句話,有誰(shuí)能不被吸引,又有誰(shuí)能不會(huì)被感動(dòng),不會(huì)為臺(tái)灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢?于是情不自禁的走進(jìn)教室里,跟著孩子們?cè)趺礃幼x這句話,但是臺(tái)灣的老師和孩子們卻沒(méi)有感到意外。這是為什么呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?/p>

  生談。

  師:不用吃驚,共同的漢民族語(yǔ)言,就證明了我們都是中國(guó)人。就像張明敏歌中唱的那樣:“我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印,無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,心中一樣親?!蓖瑢W(xué)們,再讀這句話。

  (應(yīng)該是沒(méi)有吃驚,沒(méi)有意外,是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀。)

  師:讀到這,是不是很激動(dòng)。

  師:現(xiàn)在我們就做一個(gè)小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的過(guò)程當(dāng)中發(fā)生了下面的一幕。孩子們把“我”圍了起來(lái),然后領(lǐng)著“我”到了小禮堂,在小禮堂我們又參觀了──(中國(guó)偉人的畫(huà)像。)

  師:那么誰(shuí)愿意當(dāng)老師,還有誰(shuí)想當(dāng)臺(tái)灣的學(xué)生,還有誰(shuí)想當(dāng)‘我’”。請(qǐng)你讀課文最后這一部分,也就是第三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”這一部分。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),一會(huì)兒老師要采訪你們,看看同學(xué)們是否讀懂了,而且感受到當(dāng)時(shí)的心情。自己反復(fù)讀這一部分,然后小組之間合作,分工扮演老師,扮演船員?,F(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備。

  (開(kāi)始討論準(zhǔn)備表演。)

  學(xué)生先自己表演,再到前面表演。

  師生共演,師扮演臺(tái)灣教師進(jìn)行表演(在表演過(guò)程中,船員介紹中國(guó)偉人的圖像及其他偉人)(爭(zhēng)取讓學(xué)生感受到“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)”所包含濃郁、真切的愛(ài)國(guó)感情。)

  師:大陸朋友就要和我們告別了,就讓我們伴著《思鄉(xiāng)曲》,共讀余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī),來(lái)送別船員。

  五、總結(jié)全文,升華感情

  師:看得出,此時(shí)此刻,同學(xué)的心已經(jīng)沸騰,還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢?心里就只會(huì)涌出一句話(我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。)

  師:放聲朗誦,來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情吧!

  師:下面就請(qǐng)拿起你的筆,再寫(xiě)一寫(xiě)這句話抒寫(xiě)你的心情。

  (師生再次寫(xiě)這句話,教師用紅筆。)

  師:同學(xué)們,這堂課,我們?cè)谖闹斜磉_(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)”這句話。世界上什么都可以選擇,惟獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國(guó)。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄,因?yàn)槟赣H的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁;祖國(guó)貧窮,兒女絕不嫌棄,因?yàn)樽鎳?guó)的周身細(xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀!我們的國(guó)家并不富強(qiáng),需要發(fā)展,雖然也有黑暗的存在,但是我們要以積極的態(tài)度正視她,改變她,因?yàn)槟闶撬暮⒆印,F(xiàn)在出國(guó)留學(xué)已成熱門,不過(guò)有一天,一旦你身在國(guó)外,請(qǐng)別忘了,趙老師和你們上的這堂課。更不能忘了,這堂課里你記住的“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”請(qǐng)?jiān)僮x這句話。

  師:可以說(shuō),這是一堂人生感悟課,當(dāng)然可以成為──難忘的一課!

  (教師在課題后邊加上嘆號(hào)!)

  【教學(xué)板書(shū)】

  23、難忘的一課

  我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)

  【教學(xué)反思】

  《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)的一篇閱讀課,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解中國(guó)歷史,體會(huì)文章的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

  如何利用本課激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感呢?回顧課堂,我感覺(jué)自己做得比較成功的是以下兩點(diǎn):

  一、激趣導(dǎo)入,在歌曲中感受愛(ài)國(guó)之情

  上課伊始,我首先演唱了《七子之歌──澳門》,接著,又讓學(xué)生聽(tīng)了《我的中國(guó)心》這一首愛(ài)國(guó)歌曲,在聽(tīng)完《我的中國(guó)心》這首歌后,又專門讓學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)后的感受,在學(xué)生的談話中,我不但進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練,而且更主要的使學(xué)生初步感受到了中國(guó)人民那赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之情。這種初感,為下面的深悟做了很好的'鋪墊。

  二、緊抓主線,讀中激情

  為真正激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,我決定拋開(kāi)煩瑣的講,而是抓住“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn),讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀,使孩子們感受到了臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心;讀,讓孩子們明白了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深深而濃郁的愛(ài);讀,更讓孩子體驗(yàn)到了臺(tái)灣與祖國(guó)之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀,還讓孩子們的那顆純樸的愛(ài)國(guó)之心沸騰了!這樣的讀,給語(yǔ)文增添了無(wú)窮的魅力;這樣的讀,讓語(yǔ)文課承載了生命的涌動(dòng);這樣的讀,使語(yǔ)文課升華了厚重的精神。就在課堂中,我也被深深地感動(dòng)了,隨著我與學(xué)生共同表演“參觀小禮堂”,隨著學(xué)生一把握著我的手,隨著學(xué)生的一句:我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。我的淚不能自禁,奪眶而出。在這節(jié)課上,學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)文知識(shí),更多的是對(duì)祖國(guó)的銘心之愛(ài),這種體驗(yàn)是任何說(shuō)教都無(wú)法替代的。讀,使學(xué)生受到了最好的愛(ài)國(guó)主義教育。

  再回眸整節(jié)課,我還有些遺憾:時(shí)間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對(duì)學(xué)生感情的激發(fā)上了,卻又沒(méi)把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度,以至于沒(méi)有見(jiàn)好就收,耽誤了時(shí)間。這其實(shí)也折射了自己的不足:教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”,缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐。作為課改教師應(yīng)該有自己的思想,應(yīng)該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力,應(yīng)該學(xué)會(huì)大膽取舍。

難忘一課教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,新詞。積累常用詞語(yǔ)

  2、能力目標(biāo):有感情的朗讀課文體會(huì)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),詳略得當(dāng)。

  3、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)臺(tái)灣師生強(qiáng)烈的民族精

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)詳略得當(dāng)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、簡(jiǎn)介臺(tái)灣及臺(tái)灣近代史。

  2、檢查預(yù)習(xí)

  閩諸

  二、初讀課文理解文意

  范讀課文,思考以下問(wèn)題。

  課文寫(xiě)了幾件事?哪幾件?

  文中出現(xiàn)了幾次“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)?

  三、精讀課文體會(huì)情感

  小組合作,找出三處出現(xiàn)我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)的地方表現(xiàn)愛(ài)國(guó)的`關(guān)鍵詞。

  四、品讀課文,把握中心。

  有感情的自由朗讀課文回答問(wèn)題

  五、全文回顧

  課文圍繞___________________________這一中心,詳寫(xiě)了__________、___________這兩件事。特別是把__________的過(guò)程作為重點(diǎn),進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)⑹龊兔鑼?xiě),給人留下難忘的印象。由此可見(jiàn),凡是和________關(guān)系特別密切的材料,就是重點(diǎn)材料,應(yīng)該得______,其余的次要材料,可以寫(xiě)得________。這就是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),詳寫(xiě)和略寫(xiě)。

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