下面是范文網(wǎng)小編收集的《草船借箭》公開課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5篇(草船借箭的教學(xué)設(shè)計第一課時)，以供借鑒。

《草船借箭》公開課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)要求】

　?。?、討論、理解課文二、三、四段主要內(nèi)容。

　?。?、體會諸葛亮的智慧和才干。

　?。场⑦M一步理解事情的前因后果。

　　【教學(xué)重點、難點】體會諸葛亮的智慧和才干。

　　【教具準備】小黑板一塊，吹塑紙小船數(shù)只。

　　【教學(xué)時間】 １課時。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)習(xí)二、三、四段。

　　【教學(xué)過程】

　?。薄⑼ㄟ^上一課時的學(xué)習(xí)，我們看到諸葛亮面對周瑜的蓄意謀害和步步緊逼，是顧全大局，胸有成竹地接受了任務(wù)。周瑜以為諸葛亮了上自己的當(dāng)，以為自己是十拿九穩(wěn)地占了上風(fēng)，非常高興。諸葛亮怎么完成任務(wù)呢？下面我們進一步學(xué)習(xí)。當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各是怎樣做的？（默讀３～５節(jié)后答）

　　２、你從中看出什么？是怎么看出來的？

　　備用：

　?、?周為什么吩咐不給諸葛亮準備造箭用的材料？

　?、?諸葛亮怎么敢找魯肅幫忙？

　　周瑜：想害諸葛亮，從“造”的方面卡，對諸葛亮的打算一無所知，連聽了匯報也不明白。

　　諸葛亮：知道周瑜想害自己，知道魯肅不會泄密，做好了防范工作，做的借箭準備。（識人心）

　?。场⒅荑げ恢乐T葛亮怎么辦，諸葛亮卻在充分準備之后，穩(wěn)扎穩(wěn)打地開始行動了。（自由讀６～９節(jié)）看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的。讀書要求：

　?、?用“＿＿”把出發(fā)時間、二十只船怎么受箭，怎么返回的語句勾出。

　　⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容，把借箭經(jīng)過向同桌講一講，注意用上書中的重點詞句。

　　４、請同學(xué)上臺，用小船演示，講述草船借箭的經(jīng)過。（出示小黑板：長江方位圖）

　?。怠⒅T葛亮為什么選在第三天四更行動？怎么那么巧？

　　也用“＿＿”勾有關(guān)句。（知天文）巧借天時。

　　６、他還作了哪些安排保證借箭成功？

　?、?擂。

　?、?船。

　?。?、為什么叫士兵擂鼓吶喊？

　　造成進攻假象，逼使曹軍放箭。

　?。浮槭裁聪冉写^朝西，后來又叫朝東，還要“一”字兒排開？

　　便于受箭，便于返回，走一步算一步，深謀遠慮，善于分析和利用自然條件，叫巧借地理。（曉地理）

　?。埂槭裁凑{(diào)轉(zhuǎn)船頭后，書上要說是“逼近”？

　?、?已驚動曹軍，冒著危險。

　?、?使曹軍誤以為是真的進攻。

　?、?表現(xiàn)諸葛亮料事如神，膽識過人。

　?。保?、看插圖，空中大霧迷漫，船外箭雨紛紛，諸葛亮卻手搖鵝毛扇，正在飲酒取樂。請用“～～～”勾出他這時說的話。抽讀。他為什么笑首說“只管飲酒取樂”？抽讀。你為什么這樣讀？齊讀。

　?。保薄⒉懿俪霰鴽]有？他怎么做的？──正中下懷。

　　１２、曹操是怎么知道上當(dāng)?shù)模恳x“諸葛亮吩咐……?！彼麨槭裁础胺愿馈?？

　?、?嘲諷、動搖軍心。

　?、?知道追趕不上。（抓“順風(fēng)順?biāo)笨邸按^朝東”）

　?、?有利于突出其才干。

　　１３、草船借箭的結(jié)果怎樣？

　　三天借箭十多萬。（結(jié)果）

　　小結(jié)：一切都在諸葛亮的預(yù)料之中，一切都按諸葛亮的安排進行。他真是料事如神！

　?。保?、諸葛亮圓滿地完成了任務(wù)，用為蜀、吳聯(lián)軍主帥的周瑜本應(yīng)非常滿意，他卻長嘆一聲，導(dǎo)讀。他為什么要長嘆？

　?。保?、“神機妙算”什么意思？帶有什么感情色彩？由周瑜的口中說出來，對他來說是多么痛苦，這口氣怎么咽得下去但又不得不服輸。再讀這一句，體會周瑜的心情。

　　小結(jié)：兩人斗智，至此勝負分明。

　　１６、現(xiàn)在回顧全文，哪些地方看出諸葛亮神機妙算？

　?、?三天有大霧。

　　⑵ 魯肅會幫忙。

　?、?二十只船夠。

　?、?船頭東西擺。

　?、?士兵擂鼓喊。

　　⑹ 只管飲酒樂。

　?、?出發(fā)、返回妙。

　?。保?、“草船借箭”是寫諸葛亮從曹操那里智取了十多萬枝箭，為什么課題卻命“借”？

　?、?還擊。

　?、?還因為在借箭的整個過程中，諸葛亮巧妙地借天時、借地利、借對人的了解，巧妙地安排，從強敵手中智取十多萬枝箭，充分展示了自己的才干，粉碎了周瑜想陷害自己的陰謀，打擊了曹的實力與士氣，為聯(lián)合抗曹做出了貢獻，命“借”就有利于表現(xiàn)他的才干。

　?。保?、就從這個“借”字，你體會到作者什么感情？你對諸葛亮什么感情？贊揚什么？

　?。保埂⒒仡櫚鍟ㄟB線）：

　　蜀吳聯(lián)軍本當(dāng)一致抗曹，可是周瑜氣量狹小，生了妒忌之心。因為他妒忌諸葛亮的才干，就借口兩軍交戰(zhàn)需要用箭，用十天造箭十萬的詭計來暗算諸葛亮，而諸葛亮“挺有才干”，他神機妙算，結(jié)果成功地只用三天就借箭十多萬，迫使周瑜仰天長嘆，低頭認輸。這，就是“草船借箭”的前因后果。我們讀記敘事情發(fā)展的文章，把事情的前因后果分清，能幫助我們理解課文，這是理解課文的一個重要方法；寫類似的文章，也要注意寫清事情的前因后果，才能使別人看得明白。

《草船借箭》公開課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、理清課文的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，了解周瑜和魯肅的人物性格。

　　2、了解草船借箭的前因后果。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：草船借箭。

　　2、齊讀課題。

　　3、質(zhì)疑：誰借箭？為什么借箭？怎樣借箭的？借到箭沒有？

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、師范讀，生傾聽，完成思考：這一課主要寫的是什么內(nèi)容？

　　草船借箭的原因：三天趕造十萬枝箭

　　借箭前的準備：草船、軍士

　　草船借箭的過程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸

　　草船借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服

　　2、據(jù)此提綱按事情發(fā)展的順序給文章分段：一（l、2自然段）、二（3——5自然段）、三（6—9自然段）、四（10自然段）

　　3、同學(xué)們在預(yù)習(xí)時解決了一些問題，現(xiàn)在大家看看還有什么問題？

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、大家的問題提得很好。因為時間的關(guān)系，我們暫時先停下來，看看在講課的過程中能不能解決。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)草船借箭的原因和借箭前的準備，誰來讀第一自然段？

　　2、這一段哪個詞最重要？什么叫“妒忌”？（對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。）

　　3、注意這一段講誰在“妒忌”？妒忌誰？妒忌什么？

　　4、齊讀第一自然段，注意“挺”字的讀法和語氣 。

　　5、這句話我們能不能換個說法？

　　6、從這句話中你明白了什么？對，周瑜這樣做就是心胸狹窄的表現(xiàn)。

　　7、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)下一自然段。默讀并思考：諸葛亮立下軍令狀時周瑜為什么很高興？

　　8、為了解決這個問題，我們先來思考一個小問題：周瑜委托了諸葛亮一個什么樣的任務(wù)？

　　9、解釋詞語：趕造、委托。

　　10、諸葛亮答應(yīng)了嗎？怎么答應(yīng)的？讀課文原話。周瑜說：“十天造的好嗎？”諸葛亮又說了什么？周瑜認為諸葛亮三天造出十萬支箭是笑話，諸葛亮對周瑜又說了什么？什么是“軍令狀”？“甘受懲罰”是什么意思？

　　11、周瑜聽后很高興，他為什么這么高興？

　　12、對，因為他“妒忌”諸葛亮的才干。下面請同學(xué)分角色朗讀這一段對話。誰來概括這一自然段的意思？

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　1、剛才我們說了周瑜因“妒忌”諸葛亮的才干而陷害他，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二大段，看看諸葛亮是怎樣做的。

　　2、誰來讀第三自然段，找一找周瑜共說了幾句話？

　　3、第一句是什么？實際上他逼沒逼？從哪看出來的？

　　4、齊讀第二句話，為什么不給他準備齊全？

　　5、我們在往下讀，魯肅去了以后，諸葛亮請魯肅幫助干什么？注意讀書回答。

　　6、諸葛亮要這些東西干什么？什么是自有妙用？

　　7、魯肅只知道“自有妙用”，但具體干什么用他知道嗎？為什么不讓魯肅知道？

　　8、我們再仔細讀這句話：“他要是知道了，我的計劃就完了?！睆倪@里看，諸葛亮知不知道周瑜要干什么？周瑜知不知道諸葛亮要干什么？

　　9、好，魯肅回去告訴周瑜了嗎？周瑜聽后怎么樣？“疑惑”是什么意思？疑惑什么？

　　10、現(xiàn)在我們回過頭來看看，周瑜不知道諸葛亮如何造箭，但諸葛亮對周瑜是怎么樣？

　　11、從這里我們能看出魯肅是一個怎樣的人？

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“草船借箭的原因”和“借箭前的準備”兩部分內(nèi)容，那諸葛亮到底借到箭了沒有？我們下節(jié)課繼續(xù)分析。

《草船借箭》公開課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等10個生字，會寫妒、忌、曹、督等14生字，會寫商議、推卻、探聽等詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。

　　2．認識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。

　　3．了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。

　　4．體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。

　　教學(xué)重點難點：

　　1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。

　　2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　教學(xué)準備：

　　1．查找諸葛亮、曹操、周瑜等《三國演義》人物資料。

　　2．準備《三國演義》草船借箭影視資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．從《赤壁之戰(zhàn)》故事引入。

　　師：《三國演義》是我國四大名著之一，里面人物或機智，或勇猛，人物塑造特別成功，其中諸葛亮這個人物尤其生動。今天我們要學(xué)習(xí)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。

　　2．揭題、讀題。

　　3．審題。

　　什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

　　4．再讀題，讀了課題，你想知道什么？

　　出示：誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．回答問題。（理清草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。這也是在解決課后第二題）

　　2．我們把草船借箭的經(jīng)過看成借箭前的準備和借箭的過程。

　　3．自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號，讀通課文，完成填空。

　　草船借箭的原因：三天趕造十萬枝箭

　　借箭前的準備：草船、軍士

　　草船借箭的過程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸

　　草船借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服

　　4．據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（3--5自然段）、三（6-9自然段）、

　　四（10自然段）

　　這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1．齊讀第l段。

　　什么叫“妒忌”？（對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。）

　　2．從第二自然段的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎？

　?。?）指名2學(xué)生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。

　　大家聽2個學(xué)生對話共幾輪，為每一輪編上序號。

　?。?）每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓我們再來看看，周瑜在與諸葛亮對話時，心中是怎么想的吧。

　　3．學(xué)習(xí)第一輪對話。

　　（1）齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問題想想周瑜是怎么想的。

　　師問：周瑜是大都督，難道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故問。

　?。?）那周瑜這時心里是怎么想的呢？兩人一組討論。

　　交流：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個說周瑜的心理活動。（可發(fā)揮想象，有不同答案）。

　　生：“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱?！?/p>

　　生：“你一定會說是弓箭，那樣就正合我意”……

　?。?）過渡：顯然，周瑜正在設(shè)計想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進行下去的呢？

　　4．學(xué)習(xí)第二輪對話。

　?。?）指名2人讀對話，師在其間提問讓大家思考周瑜的心理活動。

　　“公事”是什么意思？“推卻”又是什么意思？為什么不能推卻？（周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不答應(yīng)。）

　?。?）同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動。

　　交流：“我用公事來壓你，你想推也推不了?！?/p>

　　5．學(xué)習(xí)第三--六輪對話。

　　（1）分四組討論～六輪對話，學(xué)著剛才的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動。

　　最后一輪，周瑜沒有問話但有動作──里軍令狀、白酒招待

　?。?）討論、交流。

　　6．小結(jié)，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

　　7．周瑜設(shè)計陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計劃得逞了。真的是這樣嗎？

　　A、思考：諸葛亮在與周瑜對話時心理活動怎樣？

　　B、他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)？默讀1～2節(jié)，思考這些問題。

　　（1）（諸葛亮其實已識破了周瑜的計劃，但他以國家大計為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個人恩怨，答應(yīng)三天造十萬枝箭。）

　?。?）分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1．2節(jié)，體會人物內(nèi)心活動。

　　四、小結(jié)。

　　周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《草船借箭》公開課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，學(xué)會本課的7生字，并能正確讀寫下列詞語：諸葛亮，妒忌，都督，懲罰，吶喊，丞相，神機妙算。

　　2，有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。

　　4，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

　　教學(xué)重點：

　　了解草船借箭的起因，經(jīng)過，感悟諸葛亮的神機妙算。

　　教學(xué)安排：

　　2課時

　　教學(xué)流程：

　　第一部分：課前預(yù)習(xí)

　　在教學(xué)之前先布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　1，自學(xué)本課生字新詞，掌握生字的音序，部首以及在新詞中的解釋；并給難以理解的詞句標(biāo)上記號。

　　2，思考課后作業(yè)。

　　3，提出自己的疑問。

　　教學(xué)前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，收集，整理有關(guān)信息。如學(xué)生提出的問題，學(xué)生不明白的詞句。

　　第二部分：課堂導(dǎo)讀（第一課時）

　　一，解讀課文。

　　1，指名朗讀課文，并及時進行正音。注意下列讀音：

　　擂應(yīng)讀léi 丞應(yīng)讀chěng

　　2，出示學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生思考后結(jié)合課文和自己的理解做出回答。（學(xué)生可能提出下列問題）

　　為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀

　　為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀

　　為什么諸葛亮要把船排成"一字兒"并連接起來

　　為什么曹操不用火箭

　　為什么諸葛亮要請魯肅一起去"借箭"

　　諸葛亮怎么知道第三天會有大霧

　　對于學(xué)生回答不出來的問題，教師相機進行解答。

　　二，深讀課文（25`）

　　1，分角色朗讀課文對話部分（第二自然段），了解事情起因，體會人物性格特點。

　　通過前面的閱讀，大家知道周瑜為什么要諸葛亮負責(zé)趕造十支箭嗎 （周瑜妒忌諸葛亮的才能要陷害諸葛亮）周瑜是怎么把這個任務(wù)交給諸葛亮的，諸葛亮又是怎么把這個任務(wù)接下來的，讓我們來讀讀他們的對話部分。在讀的過程中要想想，從他們的話語中體現(xiàn)了他們的什么意思。

　　從周瑜的"水上交戰(zhàn)，有什么兵器最好 "" 這是公事，希望先生不要推托。""軍情緊急，可不能開玩笑"等語言，體會周瑜表面客氣，暗藏殺機的陰險心理；從諸葛亮"用箭最好"，"都督委托，當(dāng)然照辦"，"只要三天"，"怎么敢跟都督開玩笑 我愿立下軍令狀"等語言，體會諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理。

　　指導(dǎo)朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法，那我們應(yīng)該用什么語氣來把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來呢

　　2，朗讀草船借箭部分，體會諸葛亮的神機妙算。

　　到了第三天，果然下起了大霧。諸葛亮邀請魯肅一起去"取箭"，如果你是魯肅，你會發(fā)現(xiàn)諸葛亮"草船借箭"的哪些巧妙之處。請大家朗讀借箭部分。

　　教師參與討論，點拔引導(dǎo)。扣住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機妙算。

　　安排周密。準備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著二十個軍士。把船連接起來，一字兒擺開，兩面受箭。

　　熟悉氣象。對天氣早有預(yù)測，熟悉氣象。

　　了解對方。"霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來"可見諸葛亮對曹操的性格把握很透。

　　學(xué)生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會，教師應(yīng)該對學(xué)生的積

　　極思考給予贊揚，特別要鼓勵那些有創(chuàng)見的看法，不要太強調(diào)學(xué)生見解的正確與否。

　　從我們剛才的分析，你認為諸葛亮應(yīng)該是一個怎樣的人 （神機妙算）

　　三，鞏固印象：（2`）

　　1，抄寫新詞。

　　2，感情朗讀課文。

　　3，揣摩人物的性格特點。

　　第三部分：遷移延伸（第二課時）

　　一，讓學(xué)生不看課文復(fù)述課文內(nèi)容。

　　指名兩三名學(xué)生起來復(fù)述，再讓同桌進行相互復(fù)述。

　　二，組織學(xué)生即興表演課本內(nèi)容。

　　分配角色，明確任務(wù)。讓學(xué)生自主選擇角色，上臺表演。時間允許的話可以多表演幾組。

　　三，延伸作業(yè)：

　　1，了解《三國演義》中的其他主要人物性格特點。

　　2，了解諸葛亮的其他故事。

《草船借箭》公開課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目的】

　?。?、有感情的朗讀課文。

　　２、把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的'神機妙算，總結(jié)出草船借箭成功的原因。

　?。?、從《三國演義》中的人物汲取膽量和智慧，挑戰(zhàn)自我。

　　【教學(xué)重難點】 領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。

　　【教具準備】 幻燈。

　　【教學(xué)過程】

　　一、板書課題并復(fù)習(xí)

　?。薄R讀課題。

　　２、提問：

　　⑴ 主要人物是誰？跟諸葛亮有關(guān)系的幾個人物是誰？

　?、?這篇文章講的時間是什么時候？天氣怎樣？回來時如何？

　?、?借箭時，船怎樣受箭？

　　⑷ 課文中用了一個成語非常準確地概括了諸葛亮借箭成功的原因？（板書：神機妙算）

　　二、新授

　?。?、老師就這些內(nèi)容（幻燈中提示的課文借箭的因素）讓同學(xué)們會去思考。為什么諸葛亮能夠神機妙算？你怎樣看諸葛亮這個人，老師讓同學(xué)們感悟諸葛亮其人，準備了嗎？

　?。?、提出要求：

　　同學(xué)們，可以談上幾句，也可以談上一段，還可以談上一篇，聽到別的同學(xué)的發(fā)言也可以隨時補充，發(fā)表自己個人見解。

　　３、瀏覽課文，整理思路、內(nèi)容，準備匯報：

　?。?、學(xué)生匯報，教師適當(dāng)予以引導(dǎo)，補充，點撥并板書，隨即進行朗讀訓(xùn)練：

　　⑴ 諸葛亮和魯肅笑著說的話。

　　⑵ 周瑜與諸葛亮，魯肅與諸葛亮之間的對話。

　　⑶ 教師引導(dǎo)學(xué)生從善知人，知天文，懂地理，巧籌劃四方面去體會諸葛亮神機妙算。

　　５、學(xué)完課文，你還有哪些發(fā)現(xiàn)和見解？

　?。?、小結(jié)：

　　諸葛亮靠自己的能力和自信，在談笑風(fēng)生中，輕松獲得十萬支箭。又不至于和周瑜發(fā)生正面沖突，顧全了孫劉聯(lián)合的大局。

　　【板書設(shè)計】

　　草船借箭

　　知天文

　　神機妙算 曉地理 能力＋自信＝成功

　　善之人

　　巧籌劃

　　【課后作業(yè)】

　?。?、必作：自述課文或編課本劇。

　　２、選作：寫一寫《小議妒忌》。

《草船借箭》公開課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5篇(草船借箭的教學(xué)設(shè)計第一課時)相關(guān)文章：