下面是范文網(wǎng)小編收集的《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)模板3篇 落花生的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書，供大家參閱。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)模板1

　　一、導(dǎo)入

　　1.(拿出花生)同學(xué)們知道這是什么吧?(剝一個花生米)你來替大家嘗嘗，好吃嗎?味道怎樣?花生不是白吃的，你來把花生這兩字工工整整，漂漂亮亮地寫到黑板上來。(練習(xí))

　　2.讀“花生”，你們想吃嗎?那得回答問題，回答問題才有花生吃，好不好?把你知道的關(guān)于花生的了解說說。(生說)

　　花生又叫什么?(地豆 長生果 番豆 落花生等)

　　花生為什么叫落花生呢?落(投影2解說)

　　3.這是一種普通農(nóng)作物的名字，也是一個人的筆名。(筆名：就是某人發(fā)表作品，著書立說時(shí)不想用自己的真名而起的名字。)他就是許地山。(投影介紹許地山)

　　許地山為什么用落花生作為自己的筆名呢?請同學(xué)們走進(jìn)課文去尋找答案。

　　二、疏通課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

(一)初讀課文

　　1.請大家用自己擅長的方式讀課文，邊讀邊做這樣的幾件事(投影出示)

　　2.讀完了嗎?我們先來了解一下你們讀得怎么樣?(指名學(xué)生起來讀，邊讀邊評議)

　　3.接下來再來看看同學(xué)們的人物完成情況。(結(jié)合投影說)

　　A 同桌位互查自然段標(biāo)的情況。

　　B 畫文中不認(rèn)識的字詞或不理解的地方。(投影讀詞語)

　　C 這篇課文圍繞花生寫了哪幾件事?(投影梳理課文)

　　哪些地方寫種花生收花生，哪些地方寫嘗花生，議花生?(第一小節(jié)寫種花生收花生，第二小節(jié)寫為收獲節(jié)做準(zhǔn)備，剩下的寫嘗花生議花生)，順序理清了，下面我們就來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，種花生，收花生的事。

　　4.(投影第一自然段)請大家自由讀第一自然段，注意讀準(zhǔn)字音，因?yàn)檫@段里有不好讀得地方哦。 要小心駕馭。

　　用居然造句，在“居然”之前應(yīng)對原本的想法做簡要的介紹，不能簡單地造出‘他居然’一類的句子，讓人摸不著頭腦。

　　沒有種花生經(jīng)驗(yàn)的我們在荒地上種花生居然收獲了，高興嗎?開心嗎?激動嗎?帶著激動的心情讀這一段。(讀第一段)

　　5.寥寥數(shù)語，作者就交代了種花生和收花生，那如何嘗花生，議花生的呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　三、作業(yè)超市(投影)

《落花生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示投影(第

　　一、二自然段)齊讀

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文圍繞花生寫了種花生，收花生，嘗花生和議花生。而且種花生和收花生及為花生節(jié)做準(zhǔn)備部分只用了這寥寥數(shù)語就概括完了，下面我們來看看我們一家是如何嘗花生和議花生的。

　　2.請同學(xué)們讀3——15自然段，看哪些地方寫嘗花生哪些地方寫議花生的。(學(xué)生讀文反饋)

　　3.根據(jù)讀文我們知道，文中寫嘗花生的地方也很少，而議花生卻寫了很多，所以在這幾件事

　　中哪些事是重點(diǎn)啊?這種寫法就是寫作上的一大特點(diǎn)，叫主次分明，也叫詳略得當(dāng)。也就是說重點(diǎn)的地方要寫的詳細(xì)具體，而次要的地方則要寫的簡略。

　　4.下面我們就直奔重點(diǎn)，看那天晚上，父親和我們在一起圍繞花生都談?wù)摿诵┦裁?(分角

　　色讀)

　　5.老師聽出來了，那天晚上的話題由父親問我們愛不愛吃花生引起來的，再談到花生有哪些

　　好處。姐姐說()，哥哥說()，我說()。 除了哥哥姐姐說的好處，花生還有哪些好處?

　　6.花生的好處真的是太多了，讀(投影)

　　7.父親說，花生的好處很多，有一樣最可貴，在爸爸的眼里，花生最可貴的是什么呢?是味

　　美?是榨油的好處?還是價(jià)錢便宜?或者是其他的什么?請同學(xué)們帶著這個很有價(jià)值的問題再次細(xì)細(xì)品味爸爸的話，看能不能從爸爸的話里感受到花生最可貴的到底是什么?把你感受到了東西批注在書的旁邊。

　　8.通過這種細(xì)品，你感受到什么了?誰先來一吐為快。(反饋)

　　爸爸談花生，扯上桃子石榴蘋果干什么?說曹操曹操到A 嗨，大家下午好，我是桃子小姐，我的好朋友石榴和蘋果妹妹也來了，你們說，我們是不是很漂亮啊?用個你們現(xiàn)在時(shí)髦的成語就叫國色天香啊!(是的，你們真有眼光，(“如果有人抗議”什么?你們也太沒欣賞的眼光了吧，)你看我們旁邊站著的這個矮矮的，長的很寒酸這個，不用說你們自己看吧! )

　　9.同學(xué)們，論外表客觀地講，誰漂亮?是的，你們很會用事實(shí)說話，但是論實(shí)用，誰實(shí)用?是的啊，他們都很實(shí)用啊，他們都有好處啊?那你們說說，爸爸扯上這些漂亮的果實(shí)和普通的花生到底比什么的呢?你們看，桃子石榴蘋果高高地長在樹上，讓人一看就生(愛慕之心)，而花生呢? (矮矮地長在地上，直到成熟了也不能立刻分辨出來她有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。)你們認(rèn)為那種果實(shí)更低調(diào)?用哪些成語可以形容這種低調(diào)呢?(默默無聞(花生成熟了也不向人們炫耀他的成果，這叫什么?) 不圖虛名)這就是爸爸給我們說的花生的最為可貴的品質(zhì)這就是：讀 默默無聞 不圖虛名..

　　9.父親的這段話不是說桃子蘋果石榴不好，他們不僅有亮麗的外表對社會也很有好處。他這

　　樣比較其實(shí)是在教育我們：即使沒有好看的外在，也要做一個對社會有用的人，做一個像花生那樣不圖虛名，為社會默默奉獻(xiàn)的人。

　　10.花生的這種精神實(shí)在是可敬可佩，讓我們帶著這份對花生的敬佩之心再來讀讀這段話!(齊

　　讀)

　　11.聰明的許地山理解父親的這份苦心，他說(投影)

　　A什么是體面?(長的好，工作好，條件好)講體面好不好?關(guān)鍵是不能只講體面而對別人沒有好處。其實(shí)父親是在告訴我們要做一個怎樣的人?(有用的人)

　　12.在我們的生活中，像花生一樣的人很多，看似不體面，但是對社會很有用，誰能來說一說，

　　我們的身邊哪些人很像花生，默默奉獻(xiàn)不圖虛名的。(投影)我們做人就要做——

　　不要做——

　　13.父親的話深深地印在了許地山的心里，他始終謹(jǐn)記父親的教誨，所以他出國留洋多年不抽

　　煙不喝酒，大部分的收入用來買書，在香港大學(xué)任教時(shí)，他作為一個系的主任每周還上20小時(shí)的課，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號，終因操勞過度而病逝，他曾說過(投影)

　　14.現(xiàn)在知道許地山為什么以落花生作為自己筆名了吧。

　　15.這篇文章寫的是花生，講的卻是做人的道理，這種寫法就叫借物喻人。我們在第二單元學(xué)

　　過陳慧瑛的《梅花魂》讀((投影))這要是借物喻人的寫法，借梅花比喻我們中華民族有氣節(jié)的人物。借物喻人的文章很多，今天老師推薦幾篇，課后可以找來讀讀，感受下借物喻人的寫法。如(投影)

　　16.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?學(xué)生說

　　17.好，今天這節(jié)課我們沒有虛度!下課

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)模板2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，分清文章主次，體會花生不炫耀自己, 默默奉獻(xiàn)的精神。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　感悟父親贊美花生的深刻含義,分清文章主次。

　　三、學(xué)習(xí)方法：

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　自制課件。

　　五、學(xué)習(xí)過程：

(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《落花生》這篇課文，(師板書，生齊讀課題。)

　　1、解題?！奥浠ㄉ币簿褪俏覀兤綍r(shí)吃的花生，但花生為

　　什么又叫“落花生”呢?哪位同學(xué)能根據(jù)查找的資料介紹一下。生發(fā)言(出示課件：花生的花落下來，花柄入地里結(jié)出花生)。 2、介紹作者：這篇課文的作者叫許地山，他有個筆名“落華生”。

(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文。

　　導(dǎo)學(xué)一：這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?作者把哪一部分做為重點(diǎn)描寫的?同學(xué)們用心讀課文，邊讀邊想，讀后不理解的問題小組討論。(教師巡視)

　　生發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)評

　　導(dǎo)學(xué)二：同學(xué)們，從種花生到收花生，需要幾個月，經(jīng)歷了買種、翻地、澆水、收獲等環(huán)節(jié)，作者只用一句話，而吃花生時(shí)的討論，再長也只不過幾個小時(shí)，作者為什么卻寫得那么詳細(xì)?同學(xué)們認(rèn)真讀“議花生”這部分，可以邊讀邊想邊做筆記，自己讀懂了什么，還有什么地方不懂，，小組討論交流。(教師巡視)

　　生發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)：

(父親要我們像花生一樣，做有用的人。從父親的話可以看出來：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)

　　導(dǎo)學(xué)三：父親說花生有用，有什么用呢?同學(xué)們找有關(guān)的句子讀一讀，不懂的可提出疑問。

　　生積極發(fā)言，重點(diǎn)引導(dǎo)理解父親說花生好處的話。

(生談到這段話時(shí)，出示桃子、石榴、蘋果、花生的對照圖)。 師：“愛慕”是什么意思，為什么人們看見桃子、石榴、蘋果就生愛慕之心?

　　生發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　生疑問：石榴、桃子、蘋果的果實(shí)外表漂亮，又好吃，而且很有營養(yǎng)，我就很喜歡他們，父親為什么拿花生與它們作比較，

　　難道我們不應(yīng)該喜歡桃子、石榴、花生嗎?

　　生發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　師：(追問)這是一種什么精神?

　　生發(fā)言。

　　師總結(jié)：父親拿花生與桃子、石榴、蘋果作比較，正是為了突出花生默默奉獻(xiàn)的精神，這是花生最可貴的用處，父親正是要我們像花生一樣不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)。父親的話飽含著一個父親對子女的殷切希望。

(師指導(dǎo)朗讀父親說的兩段話，生讀后評價(jià)，指名讀，小組讀，全班讀。感悟一個父親對子女的殷切希望。)

　　導(dǎo)學(xué)四：父親的殷切希望，孩子理解了嗎?找出有關(guān)語句讀一讀。

　　生發(fā)言(出示句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。)

　　師：誰能說一下你對這句話的理解。

　　生發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)。生齊讀這句話。

(三)總結(jié)全文：

　　這篇課文看似樸實(shí)無華，卻飽含著深刻的道理，父親的良苦用心是讓孩子做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人，做有用的人。

(生齊讀課文，再次感受一個父親對孩子的殷切希望。)

(四)升華主題：

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在的社會是一個激烈競爭的社會，你想做什

　　么樣的人?請大家實(shí)話實(shí)說，我現(xiàn)在就是實(shí)話實(shí)說欄目的主持人。你想做像桃子、石榴、蘋果那樣的人?還是做像花生那樣的人?

(生紛紛發(fā)言)

　　總結(jié)：同學(xué)們，我們做人就要做有用的人，每個人都各有所長，各有所短，我們應(yīng)善于吸取別人的長處，取長補(bǔ)短，完善自我。我們在為社會奉獻(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，也應(yīng)恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)自己，適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己。

　　2、同學(xué)們，作者為什么起“落花生”這樣的筆名呢? 生發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)，這種寫法叫借物言志。又如王安石的《梅花》。

(五)作業(yè)：

　　用這種寫法寫一篇作文，內(nèi)容不限，題目自擬。

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《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)模板3

　　學(xué)情分析

　　本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)容到思想，由花生的生長特點(diǎn)到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情愿地說教。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對作者的立意有所了解，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

　　2、分清課文的主次。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解落花生的特點(diǎn)從而理解課文的中心思想。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一 、激趣導(dǎo)入

　　1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

　　2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　3、“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談?

　　4、過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。

　　2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

　　3、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

　　4、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

　　5、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)

　　教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

　　三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

　　1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

　　2、匯報(bào)交流。

(1)說一說你都讀懂了什么?

(2)質(zhì)疑、解疑。

①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎?

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、預(yù)習(xí)課文的第三部分。

　　第二課時(shí)

　　一、謎語引入。

　　由謎語引入課文，作家許地山有個筆名叫落華生，大家猜猜他為什么取這個筆名呢?(指多名同學(xué)說)大家想不想知道原因呢?

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、教師范讀課文，要求畫出重點(diǎn)詞語，作好記號。

　　2、老師今天帶來了花生，大家想不想嘗嘗，檢查生字情況。(出示動畫)

　　3、自由讀課文，你知道了這篇課文圍繞落花生寫了些什么?

　　4、對作者影響的是哪件事?

　　5、那天晚上，在茅亭下，他們談?wù)摶ㄉ氖裁?，自由輕聲地朗讀課文。

　　6、分角色朗讀(出示閱讀要求)，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?

　　7、引讀齊答，對于花生的好處(出示課件)

　　姐姐說： 哥哥說：

　　我說： 爸爸說：

　　8、其中誰的談話對“我”的影響?

　　9、指名讀爸爸的話，其他的同學(xué)勾畫出花生和蘋果、桃子、石榴有什么不同的地方?

　　10、練習(xí)填空作比較。(出示課件)

　　11、從父親的話語中，你知道花生最可貴的地方是什么?

　　12、自己讀一讀討論：爸爸在贊美花生的什么精神?學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談，不炫耀，默默奉獻(xiàn)的精神。

　　13、練習(xí)有感情朗讀，指多名同學(xué)讀爸爸的話。

　　14、爸爸僅僅在說花生嗎?爸爸教育孩子們做什么樣的人?

　　15、爸爸由贊美花生的可貴之處，談到怎樣做人，許地山聽懂了爸爸的話嗎?從哪兒看出來?

　　教師總結(jié)：許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來，在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅 48歲，他的確是一位具有落花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。

　　16、許地山懂了，同學(xué)們也懂了，男孩子讀，女孩子讀

　　17、年幼的我是怎么理解父親的話?(為什么用落花生做筆名?)的聯(lián)系上下文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　18、學(xué)生再次讀父親的話，根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。(出示課件)

(1)、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )

(2)、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

(3)、我們不需要外表美。( )

　　教師總結(jié)：文課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。

　　19、那么，你長大以后，準(zhǔn)備做象花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子，蘋果，石榴那樣的人呢?為什么?(出示課件討論)

　　父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　種花生

　　落花生 吃花生

　　過收獲節(jié) 我們談

　　談花生 贊花生

　　父親談

　　學(xué)花生

　　借物 喻 做有用的人

(道理)

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