《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇螞蟻的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-29 08:10:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇螞蟻的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家品鑒。

《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：在閱讀中了解詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟寓意。培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛勞動(dòng)的情感。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中積累詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和熱愛勞動(dòng)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心感情，感悟寓意。

　　二、說教法：

　　新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課要面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)獲取知識(shí)。因此在這一課的教學(xué)中從分發(fā)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過教師指導(dǎo)。圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書。

　　三、說學(xué)法：

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，來讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　四、說教學(xué)媒體的運(yùn)用

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：

　　1、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。

　　2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、使學(xué)生更直觀的了解知識(shí)，從而提高了教學(xué)效率。

　　五、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課。

　　首先我出示幾幅寓言故事的圖片，讓學(xué)生說出它們的名字并導(dǎo)入《蜻蜓和螞蟻》第二課時(shí)教學(xué)。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告訴學(xué)生我把整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)成過關(guān)形式，誰表現(xiàn)的好，誰就得到它。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)復(fù)習(xí)生字，掃清障礙。

　　主要是檢查第一課時(shí)學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握情況.通過認(rèn)讀詞語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，也為下一環(huán)節(jié)理解課文掃清了障礙。認(rèn)讀詞語(yǔ)結(jié)束后，出示其中的詞語(yǔ)“逛來逛去”理解詞義，說一說幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)，并借機(jī)導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)，課文中說的是誰在逛來逛去呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書找一找。

(三)學(xué)習(xí)課文，理解寓意。

　　在學(xué)習(xí)課文的過程中，我主要是分以下幾步來完成：

　　第一步學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過指名朗讀課文，其他同學(xué)找出蜻蜓在夏日里逛來逛去都在干什么，讓學(xué)生結(jié)合圖片體會(huì)到它當(dāng)時(shí)的悠閑。然后理解詞語(yǔ)“轉(zhuǎn)瞬|”讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間稍縱即逝，蜻蜓的這種好日子很快就會(huì)過去，當(dāng)冬天來臨時(shí)，縱情享樂的蜻蜓姑娘周圍的處境會(huì)是什么樣子的呢?

　　由此導(dǎo)入第二步，學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)生輕聲讀課文，找出蜻蜓周圍的環(huán)境，用一個(gè)詞語(yǔ)概括(荒涼)學(xué)生理解詞語(yǔ)，教師出示荒涼的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環(huán)境，找出這一段的重點(diǎn)句子進(jìn)行理解，“是啊肚子餓的時(shí)候, 唱歌會(huì)有什么樂趣!” 學(xué)生反復(fù)朗讀，了解到當(dāng)時(shí)的蜻蜓真是饑寒交迫，接著讓學(xué)生想象此時(shí)他內(nèi)心是怎樣的?可以用難過、悲傷、痛苦等詞語(yǔ)來形容，然后讓學(xué)生找找書中用了哪些詞語(yǔ)來形容，找到(愁眉苦臉、嘀嘀咕咕)激發(fā)學(xué)生結(jié)合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說些什么呢?這樣設(shè)計(jì)更加形象體現(xiàn)冬夏兩個(gè)季節(jié)的不同，給蜻蜓帶來了兩種截然不同的環(huán)境。

　　第三步學(xué)習(xí)3---7自然段，教師首先出示課文插圖，問學(xué)生:處在饑寒交迫中的蜻蜓來到誰的面前，他會(huì)說些什么?學(xué)生看圖說話，不僅提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，還發(fā)展學(xué)生的想象力?？赐陥D以后學(xué)生讀課文看看課文里是怎樣寫的呢。這幾個(gè)自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對(duì)話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語(yǔ)氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對(duì)螞蟻說的，應(yīng)讀出懇求的語(yǔ)氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應(yīng)該讀出螞蟻真誠(chéng)告誡的語(yǔ)氣。學(xué)生掌握朗讀方法之后，組織學(xué)生分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間互換角色，男生和女生互換角色，老師和學(xué)生互換角色?？傊ㄟ^多重方法朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程。而且在思想上達(dá)到共鳴。在此基礎(chǔ)上可以理解重點(diǎn)句子。先出示句子“ 在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一刻鐘接著一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動(dòng)呀?”理解詞語(yǔ)“軟綿綿”把“哪有工夫想到勞動(dòng)呀”這句換改為陳述句，用“因?yàn)?-所以”一組關(guān)聯(lián)詞連接起來，體會(huì)蜻蜓此時(shí)明白了自己所犯的錯(cuò)誤，不勞動(dòng)者不得食，在美妙的夏季，一心縱情享樂的她，只有在寒風(fēng)呼嘯，饑餓難耐的冬天才能明白這個(gè)道理。組織學(xué)生討論：螞蟻在冬天為什么生活的這么好?通過結(jié)合上下文討論得出，因?yàn)槲浵伕冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，所以在任何時(shí)候都會(huì)衣食無憂，過著充實(shí)安定的生活。以上幾個(gè)問題弄懂之后，老師階級(jí)總結(jié)：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒有付出就沒有回報(bào)，不播種也就沒有收獲。教師板書，并揭示寓意。蜻蜓此時(shí)明白了這一點(diǎn)之后。打算怎樣做?讀一讀他說的話，那么它能做到嗎?課文沒有說明，但是發(fā)揮想象結(jié)合寓意說一說，也就是第五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：

　　1、在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過多種方式了解詞語(yǔ)意思，積累好詞佳句，運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。這也是本課教學(xué)力求體現(xiàn)的重點(diǎn)。認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導(dǎo)。為避免生硬呆板的解釋，我采用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感的方法教學(xué)。在提倡感悟體驗(yàn)的同時(shí)又注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，ABAC式詞“逛來逛去”，ABB式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀?”，“難道……嗎?”教學(xué)中圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句，訓(xùn)練詞語(yǔ)的掌握與理解，重點(diǎn)句式練習(xí)說話，積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生多積累，多運(yùn)用，改變學(xué)生詞語(yǔ)貧乏的現(xiàn)象，為三年級(jí)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

　　2、抓住對(duì)話，讀懂對(duì)話，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣，

　　在讀中體會(huì)不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內(nèi)容，再讀中感悟寓意。

　　課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對(duì)話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分小蜻蜓和小螞蟻的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時(shí)的情境，去體會(huì)小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話的寓意，讓孩子們?cè)谶吢犨呄胫衅焚p課文，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們?cè)谄肺吨猩A對(duì)文章的理解，感受到讀書的快樂，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

　　4、給孩子插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護(hù)，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫面，體會(huì)小蜻蜓的心情，為讀文和理解寓意做鋪墊。續(xù)編故事，第二年，小蜻蜓會(huì)怎樣?又會(huì)遇到誰發(fā)生什么事?讓學(xué)生大膽想象，訓(xùn)練想象說話能力。最后送給文中兩個(gè)角色小蜻蜓和小螞蟻一句話，是對(duì)寓意的深化。這一開放性問題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì)從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

(四)設(shè)計(jì)情境，理解感悟。

　　在此我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容：

　　第一項(xiàng)是小組內(nèi)說一說蜻蜓姑娘打算明年也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了。他打算怎樣做，學(xué)生說一說表達(dá)自己的愿望。

　　第二項(xiàng)進(jìn)行課本劇表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，在愉悅的表演中，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，做到讀中學(xué)，眼中悟，更加深刻理解勞動(dòng)的重要性。

(五)總結(jié)評(píng)價(jià)，升華主題。

　　讓學(xué)生說一說你喜歡故事中的那個(gè)人物?你明白了什么?你打算以后怎樣做?學(xué)生說出自己的想法，教師隨機(jī)出示幾條勞動(dòng)格言，讓學(xué)生朗讀，一是豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，二是教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有了勞動(dòng)的技能就等于擁有一筆巨大的財(cái)富，可以享用一生，在此希望每一位同學(xué)都能成為熱愛勞動(dòng)的好孩子。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　蜻蜓和螞蟻

　　蜻蜓圖片螞蟻圖片

　　夏天逛來逛去辛勤勞動(dòng)

　　冬天愁眉苦臉享受安樂

　　勞動(dòng)才有收獲

《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類生字和11個(gè)二類生字，掌握一個(gè)新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。

　　2、過程和方法：通過觀察對(duì)照?qǐng)D畫，反復(fù)誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人人都要靠勞動(dòng)生存下去。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖對(duì)話的課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?

　　二、熟讀課文。

　　1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準(zhǔn)字音。

　　2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。

　　3、自己讀一讀畫出的一類字。

　　4、自由練習(xí)讀課文。

　　5、男女分自然段讀課文。

　　三、識(shí)記一類生字。

　　1、荒：(1)荒蕪地荒了。(2)荒涼?；拇濉⒒膷u、荒廢、荒.唐、荒野

　　2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴

　　3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

　　4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴(kuò)詞：歌唱、歌星、歌舞

　　5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨

　　6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴(kuò)詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

　　7、軟：左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對(duì)。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動(dòng) 擴(kuò)詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿

　　8、難：多音字，擴(kuò)詞：(1)難過、困難(2)遇難

　　四、認(rèn)讀二類生字。

　　逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游

　　瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

　　餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

　　愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

　　咕：咕咕叫、咕咚

　　留：留戀、留下、留級(jí)

　　昏：昏睡、昏迷、昏君

　　綿：軟綿綿、綿綿無力

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文大意，會(huì)分角色、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?

　　二、找七名同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)畫出蜻蜓和螞蟻的對(duì)話。

　　三、找同學(xué)讀1、2自然段。

　　1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個(gè)詞說明了什么?

　　2、在小組內(nèi)讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　3、說一說自己喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么?

　　4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?

　　四、分角色朗讀課文3-7自然段。

　　1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語(yǔ)氣。

　　2、在找出螞蟻說的話，指導(dǎo)朗讀。

　　3、指名分角色朗讀這一部分。

　　4、同桌分角色練習(xí)朗讀3-7自然段。

　　5、螞蟻的話“夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂，難道你不明白這個(gè)道理嗎?”這句話什么意思?

　　6、蜻蜓通過和螞蟻的對(duì)話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了?！边@里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?

　　五、學(xué)了這篇文章，你覺得你更喜歡誰?為什么?

　　六、作業(yè)：有感情朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)書寫一類生字。

　　荒：注意中間是“亡”字，沒有點(diǎn)。

　　二、完成課后練習(xí)題。

　　1、照樣子說詞語(yǔ)。

　　走來走去明明白白熱乎乎

　　看來看去清清楚楚火辣辣

　　2、讀句子。注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。

　　3、做一做。

(1)續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。

(2)給蜻蜓寫封信。

(3)把我想到的寫下來。

　　三、板書設(shè)計(jì)：

　　蜻蜓和螞蟻

　　荒張爛歌勞臉軟難

《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.教學(xué)目標(biāo)能流暢地朗讀課文,識(shí)記理解生字詞。

　　2.品讀文章對(duì)螞蟻描寫的語(yǔ)句、體會(huì)作者用語(yǔ)的特點(diǎn)。 3.加深自己對(duì)生命的感悟，懂得珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)

　　理解并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的描寫教學(xué)難點(diǎn)

　　品讀文章對(duì)螞蟻描寫的語(yǔ)句、體會(huì)作者用語(yǔ)的特點(diǎn) 教學(xué)過程

　　一導(dǎo)入新課，板書課題。

　　出示圖片,談話導(dǎo)入

　　螞蟻是同學(xué)們生活中常見的小動(dòng)物，你仔細(xì)觀察過他們嗎?觀察過他們后有什么感想嗎?寫下來過嗎?

　　今天我們來學(xué)習(xí)南帆的《螞蟻》，看看作者南帆筆下的螞蟻是一只怎樣的螞蟻? 首先我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能流暢地朗讀課文,識(shí)記理解生字詞。

　　2.品讀文章對(duì)螞蟻描寫的語(yǔ)句、體會(huì)作者用語(yǔ)的特點(diǎn)。 3.加深自己對(duì)生命的感悟，懂得珍愛生命。

　　了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來，請(qǐng)大家根據(jù)老師為大家設(shè)計(jì)的自學(xué)指導(dǎo)開始學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)一

　　請(qǐng)用你喜歡的方式讀課文 1.了解作者;

　　2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意; 3.試用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容。

　　本文主要寫了一只螞蟻爬上我的書桌,并意外得到一些餅干屑,并由此引發(fā)了我對(duì)人類的感悟。

　　5分鐘后比誰的自學(xué)效果好!

　　四、出示自學(xué)指導(dǎo)二

　　請(qǐng)?jiān)俅未舐曌杂衫首x課文，

　　1.找出文中描寫螞蟻行動(dòng)的語(yǔ)句，說一說這些句子好在哪里?

　　2.你認(rèn)為這是一只怎樣的螞蟻?你由這只螞蟻想到了什么?(膽小,自足) 認(rèn)真思考，五分鐘后比一比誰回答的最棒! 先指名回答，后師生共同明確。

　　A一只螞蟻畏畏縮縮地爬上我的書桌，如同一個(gè)成功的偷渡者?！\(yùn)用比喻修辭方法，生動(dòng)形象的寫出了螞蟻歷盡千難萬險(xiǎn)爬上書桌即僥幸又心存恐懼的情態(tài)。 B它謹(jǐn)慎地左顧右盼···········往一個(gè)方向試探?！\(yùn)用擬人手法形象的寫出了螞蟻小心謹(jǐn)慎的探尋出路，辛勤勞苦的景象。

　　C 作出某種重大的判斷。終于，他下定決心，義無反顧的對(duì)準(zhǔn)一個(gè)方向前進(jìn)?！ぁぁぁぁぁぁば拍顖?jiān)定。——大詞小用，寫出了螞蟻的決心，贊美螞蟻的探求精神。語(yǔ)言幽默詼諧風(fēng)趣。 D這只螞蟻在桌面上發(fā)現(xiàn)它驚奇的停了下來，快樂的就要暈過去了。——運(yùn)用擬人夸張手法，生動(dòng)形象的寫出了螞蟻意外得到餅干屑的興奮。語(yǔ)言詼諧幽默。

　　五、出示自學(xué)指導(dǎo)三

　　再讀課文，思考：

　　1.文中說螞蟻的幸福是“貨真價(jià)實(shí)”的,為什么又說螞蟻的幸福是“渺小”的? 2.這篇文章是在向我們介紹螞蟻這種動(dòng)物嗎?文章結(jié)尾處，作者在感慨什么?

　　3.文中作者用了一系列寫人的詞語(yǔ)來寫螞蟻，請(qǐng)讀一讀相關(guān)詞語(yǔ)，說說這樣寫的目的。

　　小組討論，五分鐘后派代表做匯報(bào)交流小結(jié)課文主旨

　　課文通過對(duì)螞蟻的觀察、描寫，啟示我們?nèi)祟悾翰灰獮檠矍暗囊恍┘吹美娑凑醋韵?，而?yīng)以更高遠(yuǎn)的視角來思考自己的人生。

　　小結(jié)：綜合本文內(nèi)容，作者通過對(duì)螞蟻的描寫，結(jié)合自己的感悟，告訴我們這樣一句話，“自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運(yùn)?！逼鋵?shí)，我們也和作者筆下的螞蟻一樣，在廣闊的天地之間只是滄海一粟，然而，難道僅僅因?yàn)槲覀兒苊煨?，就要退縮不前嗎?那么，老師還有一句話要送給大家，“螞蟻爬樹不怕高，有心做事不怕老”，希望大家可以用自己的努力，去爭(zhēng)取主宰自己的命運(yùn)，好嗎? 當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、默寫出四個(gè)本課的四字詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍。 _______ ________ ________ ________ _______ ________ ________ _______

　　2、回顧課文內(nèi)容，完成下列句子

(1)它______地左顧右盼，慢慢的朝著一個(gè)方向____了幾步，又不放心的___了回來，往另一個(gè)方向_______。

(2)它_____地停了下來，快樂的就要_____過去了。

(3)這只螞蟻竭盡全力地_____那粒餅干屑，在我的眼光下面_____地往回走。

　　板書設(shè)計(jì)

　　螞蟻

　　南帆

　　發(fā)現(xiàn)螞蟻——觀察螞蟻——同情螞蟻——感慨人類

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