下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級(jí)《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。

三年級(jí)《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境，通過(guò)操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。

　　2.通過(guò)具體直觀的操作活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。

　　3.感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì)讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)的意義。

　　難點(diǎn)：理解把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。

　　教學(xué)流程：

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　1.海上升明月，天涯共此時(shí)。明天就是中秋佳節(jié)了，中秋節(jié)我們會(huì)和家人在一起賞月，吃月餅。瞧，他們正在分月餅?zāi)?，你能幫他們分一分嗎?/p>

　　2.一共有4個(gè)月餅，怎樣分合理？

　　預(yù)設(shè)：2塊

　　3.同意嗎？

　　4.每個(gè)人分2個(gè)，我們是怎么分呢？

　　預(yù)設(shè)：平均分

　　過(guò)渡：真棒，在數(shù)學(xué)上，每份分的同樣多叫平均分。

　　5.2個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人得到多少？

　　預(yù)設(shè)：1個(gè)

　　6.1個(gè)月餅平均分給2個(gè)人，每人會(huì)得到它的多少？

　　預(yù)設(shè)1:

　　生：1／2

　　師：怎么想的？

　　預(yù)設(shè)2：

　　生：一半

　　7.怎么表示一半？請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)學(xué)具圓，這個(gè)圓就代替這個(gè)月餅，用折一折，涂一涂的方法表示月餅的一半。

　　預(yù)設(shè)：對(duì)折，然后從中間分開，這是一半，這也是一半

　　師：對(duì)折以后怎么樣了？?jī)刹糠滞耆睾?，大小相同，做到了平均分?/p>

　　8.請(qǐng)你用喜歡的方法表示月餅的一半，寫在題卡上。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生展示，并說(shuō)明自己表示的方法。

　　師：圖形其中的一份是它的一半

　　9.善于思考，用圖形表示了一半，如果把這個(gè)月餅平均分給3個(gè)人，5個(gè)人，8個(gè)人呢？這樣表示方便嗎？

　　10.其實(shí)這一半可以用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)家族中的新朋友分?jǐn)?shù)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：開始創(chuàng)造了使全體學(xué)生人人都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是學(xué)生在分學(xué)具的過(guò)程中回憶“平均分”的意義，為學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)做好鋪墊在這里盡管分?jǐn)?shù)是第一次學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有所了解，教師結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地調(diào)整教學(xué)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，放手讓了解的學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。因勢(shì)利導(dǎo)、借助學(xué)生的積極性和主動(dòng)性教學(xué)分?jǐn)?shù)的讀寫。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使計(jì)劃的課堂變?yōu)榱松傻恼n堂。開始創(chuàng)造了使全體學(xué)生人人都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是學(xué)生在分學(xué)具的過(guò)程中回憶“平均分”的意義，為學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)做好鋪墊】

　　二、探究新知

　　1.認(rèn)識(shí)二分之一

　?。?）通過(guò)剛才的操作，我們把這個(gè)月餅平均分成2份，一半就是其中的一份，，這一半用分?jǐn)?shù)表示，知道叫什么？

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生能說(shuō)出分?jǐn)?shù)1／2，強(qiáng)調(diào)：平均分和誰(shuí)的

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生說(shuō)不出理由，教師引導(dǎo)

　　2.把一塊月餅平均分成2份，其中的一份就是它的1／2。

　　3.和同桌說(shuō)說(shuō)怎么得到1／2的？

　　4.這份是這塊月餅的1／2，那這一份呢？

　　預(yù)設(shè)：也是它的1／2。

　　5.為什么另外一份也是它的1／2呢？

　　6.把一個(gè)月餅平均分成2份，每一份都是它的二分之一。

　　7.教師教二分之一各部分名稱及意義：

　?。?）師：1／2怎樣寫呢？伸出小手我們一起寫一個(gè)。先寫中間的短橫，

　　表示把月餅平均分，橫線下面寫數(shù)字2，表示分成幾份，橫線上面寫數(shù)字1，表示其中的1份。讀作二分之一。

　?。?）找孩子讀二分之一

　　（3）這1／2還有名字呢。橫線叫分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線下面的2叫分母，分

　　數(shù)線上面的2叫分子。剛才我們?cè)趺醋x的？

　　預(yù)設(shè)：先讀分母，再讀分子。

　　8.仔細(xì)觀察，讀作和寫作有什么不同？

　　預(yù)設(shè)：讀作是漢字，寫作是阿拉伯?dāng)?shù)字

　　9.認(rèn)識(shí)了1／2這個(gè)分?jǐn)?shù)，能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生指名讀題。

　　總結(jié)：看來(lái)只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示。

　　2.認(rèn)識(shí)四分之一

　　（1）如果把這個(gè)圓平均分成4份，每份是這個(gè)圓的多少？

　　預(yù)設(shè)：1／4

　?。?）課件出示（教師指著沒(méi)有涂色部分說(shuō)：這一份是----四分之一，這一份呢？這一份呢？）

　?。?）教師小結(jié)：把一個(gè)圓平均分成4份，所以分母是4，取其中的一份，分子是1，每份都是圓的1／4。

　　3.認(rèn)識(shí)1／3，1／5

　?。?）請(qǐng)你按要求完成題卡中的第2題和3題。

　　預(yù)設(shè)：第一小題訓(xùn)練學(xué)生看陰影寫分?jǐn)?shù)，寫三分之一。

　　第二小題訓(xùn)練學(xué)生涂出五分之一。

　?。?）涂色位置一樣嗎？

　　預(yù)設(shè)：不一樣

　?。?）都能表示這個(gè)長(zhǎng)方形的1／5嗎？

　　總結(jié)：把長(zhǎng)方形平均分成5份，每份大小相同，都是取了其中的1份雖然涂的位置不同，都可以用1／5表示。

　　總結(jié)：像1／2，1／3，1／5這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？

　?。?）選擇你喜歡的圖形，表示出你喜歡的幾分之一，再和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　（5）匯報(bào)自己折出的幾分之一

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手折、說(shuō)出自己的折法，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中直觀地體驗(yàn)理解了的意義。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例。找出身邊幾分之一的分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)幾分之一與實(shí)際生活的聯(lián)系?！?/p>

　　三、練習(xí)應(yīng)用

　　1.完成91頁(yè)：做一做第1題

　　2.只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，在生活中也能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。下面的畫面會(huì)讓你聯(lián)想到幾分之一呢？

　　預(yù)設(shè)：法國(guó)國(guó)旗讓我聯(lián)想到了三分之一。每種顏色都是國(guó)旗的三分之一。巧克力讓我聯(lián)想到了八分之一。每一小塊就是巧克力的八分之一

　　3.思考題：涂色部分占大正方形的幾分之一。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在充分認(rèn)識(shí)練習(xí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)幾分之一這類分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)進(jìn)一步鞏固讀寫方法?！?/p>

三年級(jí)《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)分?jǐn)?shù)有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)互助、合作的意識(shí)。

　?。?在想一想、分一分、看一看、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和表達(dá)能力。

　?。?進(jìn)一步理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

　?。?在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

　　教學(xué)方法：自主探究、合作交流

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

　　首先請(qǐng)同學(xué)們配合，我們共同完成一個(gè)活動(dòng)，老師想把一些蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，用擊掌的方法告訴老師每個(gè)小朋友可以得到幾個(gè)蘋果，好不好？

　　師：如果把6個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每人得到幾個(gè)蘋果？預(yù)備——開始生：（拍手擊掌）

　　師：如果把2個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每人得到幾個(gè)蘋果？預(yù)備——開始生：（拍手擊掌）

　　師：如果把1個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每人得到幾個(gè)蘋果？（出示１個(gè)蘋果和２個(gè)小朋友）預(yù)備——開始生：不擊掌

　　師：怎么不拍了？

　　生１：每人半個(gè)蘋果怎么拍啊？

　　師：是啊，這半個(gè)蘋果，用我們以前學(xué)習(xí)的數(shù)能表示嗎？

　　生：不能。

　　師：那么，用一個(gè)什么樣的數(shù)來(lái)表示呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　二.動(dòng)手操作，探索交流。

　?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)二分之一

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕（課件），老師想把一個(gè)圓平均分成兩份，怎樣分才能做到“平均分”呢？

　　生：分成的兩份必須一樣大。

　　師：把這個(gè)圓平均分成了2份（動(dòng)畫演示）。

　　師：這樣的一份也就是——（生：一半），這樣的一半就可以說(shuō)是這個(gè)圓的二分之一。注意這二分之一怎么寫？先畫中間這條橫線，表示平均分，把整個(gè)圓平均分成兩份，就在下面寫2，因?yàn)楸硎酒渲械囊环?，所以在橫線上面寫1.

　　師：一起來(lái)讀這個(gè)數(shù)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這二分之一在這個(gè)圓中表示什么意思？（指名說(shuō)）

　　師：想一想，這一半可以用二分之一表示，那另外一半又可以怎樣表示呢？（教師強(qiáng)調(diào)：只有平均分，每份才是它的二分之一。）

　　2．大家弄清了二分之一的意義，下面你來(lái)判斷一下，下面圖形中的涂色部分是否是原圖的二分之一？

　?。ǘ┱J(rèn)識(shí)四分之一

　　1．師：認(rèn)識(shí)了二分之一，你是否能利用學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的方法來(lái)看看，如果老師想把一月塊餅平均分成4份，其中的一份又可以怎樣表示呢？

　　2．生：其中的一份可以用四分之一來(lái)表示

　　3．師：你能來(lái)寫一寫四分之一嗎？

　　4．師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)四分之一在這塊月餅中表示的意義。

　　5．師總結(jié)：在平均分的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)了二分之一和四分之一，這樣的數(shù)就叫分?jǐn)?shù)（板書）

　?。ㄈ﹦?dòng)手操作——折一折。

　　1．師：我們共同認(rèn)識(shí)了二分之一和四分之一，你是否能利用我是為你們準(zhǔn)備的這些不同形狀的手工紙，試著折一折、涂一涂，表示出你手中那張紙的二分之一或者四分之一。

　　2．生：動(dòng)手操作。

　　3．同桌交流討論：拿的是什么圖形？你表示的是哪個(gè)分?jǐn)?shù)？

　　4．匯報(bào)成果。（把作品貼在黑板二分之一和四分之一的相應(yīng)位置下）

　　5．師：你們真了不起，你們不但認(rèn)識(shí)了二分之一和四分之一，而且能折出不同圖形的二分之一或者四分之一。

　　6．生：我折出了八分之一。

　　7．師：八分之一這可是一個(gè)新的分?jǐn)?shù)，快來(lái)介紹一下，你是怎么得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的？

　　8．生:我把一張正方形的紙平均分成8份，每一份就是這張紙的八分之一。

　　9．師：老師要感謝你，正是你的大膽創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究的精神，讓我們知道了除了二分之一、四分之一這樣的分?jǐn)?shù)，還有八分之一的分?jǐn)?shù)，那么你們能不能也像他這樣，大膽想一想，生活中還可能有什么樣的分?jǐn)?shù)？他表示什么意義？

　　10．生：舉例（板書：15分之1100分之124分之1）

　　11．師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分?jǐn)?shù)，都是把一個(gè)物體平均分成若干份，任取其中的１份，就是幾分之一，看來(lái)生活中的分?jǐn)?shù)真是數(shù)也數(shù)不清，也就是有-----生：無(wú)數(shù)個(gè)（板書：……）

　?。ㄋ模┍容^分?jǐn)?shù)大小：

　　1．師：我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并了解了他們表示的意義，下面你能用準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)表示涂色部分嗎？（出示二分之一和四分之一圖）

　　2．師：能結(jié)合圖示，試著比較一下二分之一和四分之一的大小嗎？

　　3．生：二分之一大于四分之一

　　4．師：再來(lái)看下一組（出示三分之一和五分之一圖）

　　5．生：三分之一大于五分之一

　　6．師：在比較的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7．生1：橫線下面的數(shù)越大，份數(shù)就越小。

　　生2：同樣的物體，平均分的份數(shù)越多，其中的每一份就越小。

　　8．師：你的發(fā)現(xiàn)太重要了，有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們就可以比較幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)了，你能試著用他的發(fā)現(xiàn)，來(lái)比較一下黑板上二分之一、四分之一和八分之一這三個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？（板書）

　?。墼O(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。］

　　三.鞏固練習(xí)，拓展深化。

　　(一)基礎(chǔ)練習(xí)

　?。ǎ保┨钜惶睢?/p>

　?。ǎ玻┙M內(nèi)交流，你是怎樣想的？

　?。ǘ┩卣古c延伸：

　　1、紅線長(zhǎng)還是藍(lán)線長(zhǎng)？（留出紅線三分之一和藍(lán)線的二分之一同樣長(zhǎng)，其他部分遮蓋）

　　2、各涂色的部分分別是大正方形的幾分之一？

　　3、同一個(gè)正方形在不同的圖形中可以用不同的數(shù)表示：1，二分之一，四分之一，三分之一，五分之一……

　　4．拿出盒子中粉筆的二分之一，為什么同樣是二分之一，卻拿出了不同的'數(shù)量？

　　師：通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我們要學(xué)會(huì)善于應(yīng)變，不同問(wèn)題要不同分析。

　　四.總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。

三年級(jí)《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境和直觀操作初步認(rèn)識(shí)并理解幾分之一，能正確讀寫幾分之一這樣簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　2、通過(guò)折一折、辯一辯等各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力。

　　3、讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)為：會(huì)讀、寫幾分之一并初步理解幾分之一的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)為：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師：“中秋節(jié)，媽媽買了四塊月餅給聰聰明明兩個(gè)人分，他們平均每人能夠分得幾塊？”

　　生：2塊

　　師：“那為什么每人是兩塊，而不是明明3塊，聰聰1塊呢？”

　　生：不公平，沒(méi)有平均分

　　師：對(duì)，數(shù)學(xué)上我們把每份分得一樣多就叫平均分

　　師：那現(xiàn)在有一塊棗泥味的月餅，聰聰和明明都想吃，媽媽決定平均分給他們兩人，你知道每人能夠分得多少嗎？

　　生：一半

　　師：那一半誰(shuí)知道用什么數(shù)學(xué)表示?

　　生：1/2,

　　師：對(duì)，1/2，我們把想1/2的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　二、自主探究，構(gòu)建新知

　　1、認(rèn)識(shí)1/2

　　師：“同學(xué)們，我們把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是這塊月餅的1/2，誰(shuí)能像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你來(lái)說(shuō)。

　　生1：把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是他的1/2。

　　生2：把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是他的1/2。

　　教師規(guī)范書寫1/2,并認(rèn)識(shí)各部分的名稱。

　　師：你們說(shuō)的可真好，那我們這樣分（出示不平均分的情況）你們同意嗎？

　　生：不同意，沒(méi)有平均分

　　師：你們總結(jié)的太好了，我們一定要平均分。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們你手中的長(zhǎng)方形紙，找出他的1/2。

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，并說(shuō)一說(shuō)他是如何分的

　　2、認(rèn)識(shí)1/4

　　師：我們把一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)兩個(gè)人，每個(gè)人就是這個(gè)月餅的1/2，現(xiàn)在又來(lái)了兩個(gè)小朋友，應(yīng)該怎么分，請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的

　　的圓形紙，代表是月餅，你來(lái)分一分，折一折

　　請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示，嘗試說(shuō)一說(shuō)如何分的

　　師：我們把一個(gè)月餅平均分成4份，每份就是這塊月餅的1/4。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出正方形紙，折一折，找出他的1/4，同桌之間談?wù)撘幌驴纯从卸嗌俜N折法？

　　請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示，說(shuō)一說(shuō)你是如何得到1/4，并把學(xué)生的每種不同的折法都放在黑板上展示。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，為什么折法不同，陰影部分都能用1/4來(lái)表示呢？

　　生：因?yàn)檎鄯ú煌瑳](méi)關(guān)系，只要把物體平均分成四份，每份就是它的1/4.

　　3、認(rèn)識(shí)幾分之一

　　師：“我們認(rèn)識(shí)過(guò)1/2和1/4后，你們還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？”

　　生：我想認(rèn)識(shí)1/3。

　　師：那你如何得到呢？

　　生：我把一個(gè)月餅平均分成3份，每份就是這個(gè)月餅的1/3，

　　師：你說(shuō)的可真好呀，誰(shuí)還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，嘗試說(shuō)一說(shuō)他們是如何分的

　　4、比較大小

　　師：同學(xué)們剛剛在分月餅的時(shí)候，明明和聰聰出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題，明明說(shuō)我是男生，我要多吃一點(diǎn)，我要吃這個(gè)月餅的1/4，你們認(rèn)為他吃的多了嗎？

　　生：沒(méi)有，1/4要比1/2小

　　師：你是如何看出來(lái)的

　　生：通過(guò)我們剛剛折的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，分子都是1的時(shí)候，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

　　1、下面的分?jǐn)?shù)可以表示表示各圖中的涂色部分嗎？

　　2、你知道涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之幾嗎？

　　3、比較大小

　　四、課堂小結(jié)，反思提高

　　同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

三年級(jí)《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：