下面是范文網(wǎng)小編整理的白樺林低語教學(xué)設(shè)計共13篇(四下白樺的教學(xué)設(shè)計)，供大家閱讀。

白樺林低語教學(xué)設(shè)計共1

《白樺林的低語》教學(xué)設(shè)計

　　教材分析

　　這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻，甘做犧牲的問答精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

3.感受作者對護林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備 教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　板書設(shè)計

　　白樺林的低語

　　堅守崗位

　　看林人

　　無私奉獻

　　默默守候

　　教學(xué)過程

　　第一課時

一、激趣導(dǎo)入

“白楊”是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。

(1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

(2)課文主要寫了什么內(nèi)容？

(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？

(4)試給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學(xué)效果。

四、學(xué)生質(zhì)疑問難。

五、課內(nèi)練習(xí)：

1.寫近義詞：純潔（

）

　　忽略（

）

　　激勵（

）

2.寫反義詞：浮躁（

）

　　異常（

）

　　第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

　　第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

二、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？

三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

1.“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

　　通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？

　　文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會“絕不違章”、“不是??而是”、“哪怕??也”、“但??甚至”等詞在文章中的含義。

　　讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

　　指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

2.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？

　　在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光??

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。

　　我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

　　指導(dǎo)朗讀

6、

7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

四、總結(jié)課文，升華中心、體會表達。

1.課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？

2.總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？

3.本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？

五、作業(yè)設(shè)計

1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。

白樺林低語教學(xué)設(shè)計共2

《白樺林的低語》教學(xué)設(shè)計及反思 雷艷麗

　　教材分析 ：這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻，甘做犧牲的問答精神。 教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

3.感受作者對護林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：教師：課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)過程：

一、回顧引入：

1、出示《美麗的大興安嶺》一課中“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為群，還穿著繡花鞋。??”

2、結(jié)合《美麗的大興安嶺》說說“白樺”是什么樣的？

3、找找文中的段落哪些句子在描寫“白樺”？指名讀。

4、理解“低吟淺唱”

二、揭示課題：

　　課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

三、學(xué)習(xí)課文

（一）了解課文主要內(nèi)容

1、課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？

3、試給課文分段，歸納段意。

（二）深入理解文章

1、自由讀課文。通過預(yù)習(xí)我們了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？

2、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？

3、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。 （1）.“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？

（2）文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

（3）讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）（4）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？ （5）指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

4.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？

（1）在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光…

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。

（2）我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！ （表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

（3）指導(dǎo)朗讀

6、

7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

四、總結(jié)課文，升華中心、體會表達。 1.課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？

2.總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？

3.本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？

五、作業(yè)設(shè)計

1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。 2.課后搜集身邊默默奉獻、堅守崗位的人的事跡。

　　板書設(shè)計：

　　白樺林的低語

　　堅守崗位

　　看林人

　　無私奉獻

　　默默守候

　　教學(xué)反思：

“精彩紛呈”的理解——“那樣的目光”

　　今天在學(xué)校語文教研室——陳鐵軍主任的帶領(lǐng)下，重溫了小學(xué)語文新課標(biāo)。其中，新課標(biāo)第三段（5——6年級）有關(guān)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)中指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，體會其表達的效果。”給我留下了深刻的印象。進而突然聯(lián)想到自己在上《白樺林的低語》這篇課文時在新課標(biāo)的引領(lǐng)下如何引導(dǎo)學(xué)生運用已有的閱讀方法——聯(lián)系上下文體會句子要表達的意思和調(diào)動自己平時日積月累的知識進行有關(guān)詞句的理解、推想，從而達到意想不到的效果和收獲。

　　在《白樺林的低語》中有這樣一句話：“在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光”?！澳菢拥男貞选辈谎远?，學(xué)生很容易理解，結(jié)合本文作者要表達中心思想不難理解，那就是：無私奉獻、對事業(yè)、工作堅定執(zhí)著的信念和追求。而“那樣的目光”完全需要學(xué)生透過字里行間去體會。當(dāng)時在備課時，教參上也沒有關(guān)于“那樣的目光”是怎樣的目光的理解。當(dāng)時當(dāng)學(xué)生輕松地理解了“那樣的胸懷”后，該理解“那樣的目光是怎樣的目光”時，教室里靜的連針掉在地上都聽得見。過了一會兒，一個學(xué)生慢慢舉起收來說“我認(rèn)為應(yīng)該是敏銳的目光，我聯(lián)系課文中這句話:你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷淡淡的香煙，也不能忽略輕放”，話音剛落，同學(xué)們就報以熱烈的掌聲。緊接著有學(xué)生也受到了啟發(fā)，也紛紛舉起手來。有的說“我認(rèn)為是堅定的目光，專注的目光，因為雙眼必須隨時注意四周的情況，也是他們目光堅定的原因”。有的說：“是長遠的目光，聯(lián)系看林人說的話‘森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯一直鋪到北京城的邊上！’他們有遠大的理想和目標(biāo)，所以是長遠的目光”。還有的說：“是慈祥的目光”剛開始，我和很多學(xué)生很詫異，怎么會是慈祥的目光，好像與文章的中心聯(lián)系不起來，聽完以后，不得不為學(xué)生豐富的積累和大膽的推想所震撼。他說“站在白樺林的角度，每天面對看林人這樣的盡心盡責(zé)的看守，我認(rèn)為對于白樺林來講，看林人的目光是慈祥的”當(dāng)我們聽完，一下釋然。

　　一個“什么樣的目光？”學(xué)生就能有這么多不同的理解和這么精彩的回答，真為學(xué)生學(xué)習(xí)了六年的語文，已經(jīng)養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)掌握了比較好的學(xué)習(xí)語文的方法了而感到欣喜，甚至為學(xué)生時常在課堂中迸發(fā)的火花所感動而欣慰，也常常為學(xué)生能靈活自如的運用閱讀方法與自己的日積月累的知識進行融會貫通而驚嘆。 我想，作為第一批新教材的老師在新課程新課標(biāo)的理念下應(yīng)該給孩子更長遠的發(fā)展，繼續(xù)重溫新課標(biāo)。

白樺林低語教學(xué)設(shè)計共3

《白樺林的低語》教學(xué)設(shè)計

　　教材分析

　　這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻，甘做犧牲的問答精神。 教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

3.感受作者對護林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備 教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 板書設(shè)計

　　白樺林的低語

　　堅守崗位

　　看林人

　　無私奉獻

　　默默守候 教學(xué)過程

　　第一課時

一、激趣導(dǎo)入

“白楊”是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。

(1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

(2)課文主要寫了什么內(nèi)容？

(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？

(4)試給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學(xué)效果。

四、學(xué)生質(zhì)疑問難。

五、課內(nèi)練習(xí)：

1.寫近義詞：純潔（

）

　　忽略（

）

　　激勵（

）

2.寫反義詞：浮躁（

）

　　異常（

）

　　1

　　第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

　　師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請一位同學(xué)來回憶一下課文主要內(nèi)容。

　　生：這篇課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。

二、研讀課文

　　板塊一 懷念 看林人

　　正是這樣，師引讀：“從大興安嶺??”

　　生：讀“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你?！?師：這里的“你”指的是誰？ 生：看林人。

　　師：“我”為什么深深懷念著“你”？

　　生：因為“我”去大興安嶺看到了看林人的工作情況，感受到他們那種不怕寂寞，默默為守護森林奉獻自己人生的崇高精神。我從心里尊敬、崇拜他們。所以“我”會懷念“你”。

　　板塊二 看林人的工作 師：作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文4----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

　　生：自學(xué)文章，作批注，摘錄筆記。

　　小組交流，全班匯報。 生：“??但林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄?！蔽覐奈闹小澳穷w純潔的心”體會到的是看林人對事業(yè)的忠誠，對工作的執(zhí)著的信念。

　　生：我從第5自然段感受到林業(yè)工人的奉獻精神。 師：請你讀一讀。其他同學(xué)閉上眼睛聽。

　　生：讀文“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章。你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況－－哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！你帶了一臺半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響――哪怕是有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

　　師：孩子們，你們從他的讀中看到了什么？

　　生：我仿佛看到看林工人一個人站在塔亭上，懷揣著一小瓶酒，目不轉(zhuǎn)睛地盯著遠方，靜聽八方動靜。

　　師：男生讀一句，女生讀一句。讀出你所看到的畫面。 男生：“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?女生：“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章。”

　　男生：“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況－－哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！”

　　2 女生：“你帶了一臺半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響――哪怕是有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

　　師：通過這段話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？ 生：我體會到了看林人嚴(yán)守紀(jì)律的品質(zhì)。 師：你從哪個或者哪些詞語體會到的？ 生：我從“絕沒有”看出了看林人工作時的認(rèn)真，專注。抓住重點詞指名讀。還可以安排齊讀。

　　生：我還從這段話中的量詞“一撮煙草”“一根火柴棒”“一小瓶酒”“一口”“一縷”“一臺”“一棵”感受到了看林人對自己的嚴(yán)苛。

　　師： 看林人這樣要求自己是為了什么呢？師引導(dǎo)“為了森林，看林人強忍煙癮”??

　　出示課件：

　　為了森林，強忍煙癮； 為了森林， ； 為了森林， ； 為了森林， ； 為了森林， ； 生：

　　為了森林，強忍煙癮； 為了森林，嚴(yán)控酒量； 為了森林，不看書報； 為了森林，拒聽音樂； 為了森林，不怕寂寞??

　　師：此時此刻，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

　　生：看林人，你的工作雖然是枯燥的，但是你是個守紀(jì)律，有原則的人，絕對不會做出危害森林的事。我敬佩你！

　　生：林業(yè)工人，你們?yōu)榱耸刈o森林，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景給我留下了深刻的印象，你們是平凡的看林人，也是偉大的護林衛(wèi)士！

　　板塊三 體會看林人樂在其中

　　師：在我們常人眼里，看林人的工作是寂寞的，作者也和我們一樣，禁不住問看林人，指讀課件

　　出示課件：

　　我問你：“寂寞嗎？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壯。你教我從各種鳥鳴中聽出旋律，你教我從各種樹姿中產(chǎn)生聯(lián)想。你對我說：“森林是大地的綠毯，一直鋪到北京城的邊上！”

　　生讀文。

　　師：看林人告訴你們的是什么？

　　生：他的爽朗、豪壯的笑聲告訴我他不寂寞。

　　生：他教我從各種鳥鳴中聽出旋律，教我從各種樹姿中產(chǎn)生聯(lián)想。 生：他還說：“森林是大地的綠毯，一直鋪到北京城的邊上！”

　　3 師：一大組讀第一句，二大組讀第二句，三大組讀第三句，全班齊讀最后一句。

　　一大組：我問你：“寂寞嗎？”

　　二大組：你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壯。

　　三大組：你教我從各種鳥鳴中聽出旋律，你教我從各種樹姿中產(chǎn)生聯(lián)想。 全班讀：你對我說：“森林是大地的綠毯，一直鋪到北京城的邊上！” 師：孩子們，你們從這些語言中感受到什么？

　　生：我從聆聽各種鳥鳴的優(yōu)美旋律中感受到他不寂寞。 生：我從欣賞各種曼妙的樹姿中感受到他們不寂寞。

　　師：“森林是大地的綠毯，一直鋪到北京城的邊上！”從修辭手法看，這是個什么句子？

　　生：這是個比喻句。把森林比作綠毯。北京是我們的首都，把這綠毯要鋪到北京，說明看林人并不只是看護大興安嶺那一片白樺林，他希望這綠毯能夠遍及祖國。

　　師：由此看來，看林人還是一個怎樣的人？ 生：是有著遠大理想的守林人。 師：引導(dǎo)“在這茫茫的林海中， 課件出示：

　　因為有了各種鳥兒的鳴叫，所以看林人不寂寞； 因為 ，所以看林人 ； 因為 ，所以看林人 。

　　板塊四 感受懷念之情

　　師：正是因為看林人的平凡與偉大，引讀“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。

　　生：讀“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你?！?/p>

　　師：引導(dǎo)讀文，在那望樓上相聚雖然短暫，但“看林人啊，我的兄長??” 生：讀文“看林人啊，我的兄長，我們在那了望樓上只相聚了幾個小時，但林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄?！?/p>

　　師：繼續(xù)引讀，我們可親可敬的林業(yè)工人，“懷念你啊，看林人！自從分別后，我又走過了??”

　　生：讀文“懷念你啊，看林人！自從分別后，我又走過了那么多地方，你卻日復(fù)一日，同你的伙伴們倒班守望在那同一塔亭上。四面風(fēng)來時，塔亭里發(fā)出轟轟的震響。你一定還在睜大雙眼，警惕著邪火出現(xiàn)的征象。在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光?? ”

　　師：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？

　　生：作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。

　　板塊五 總結(jié)課文 升華中心

　　師：文章中寫了白樺林的低語，它們在低聲傾訴什么呢？ 生：它們在由衷地向看林人表示感謝、感激之情。 師：課文還寫了誰的聲音？

　　4 生：寫了“我”，也就是作者的心聲。他說：“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

　　師：你從中體會到什么？

　　生：我感受到了作者對看林人的無限感激和贊美之情。

　　師：所以，文章最后，作者這樣寫道“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——”

　　生：讀“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

三、作業(yè)設(shè)計

1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2.小練筆

　　有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？學(xué)了這篇課文，聯(lián)系生活實際，你想對身邊這些平凡而偉大的人說些什么？

白樺林低語教學(xué)設(shè)計共4

《白樺林的低語》教學(xué)設(shè)計

　　作者：柴娟麗 來源：尹莊小學(xué) 點擊：1438次 評論：0條

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　　教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)，感受作者對護林人深情的贊美，

　　教學(xué)過程

　　第一課時

一、激趣導(dǎo)入

“白楊”是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。

(1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

(2)課文主要寫了什么內(nèi)容？

(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？

(4)試給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學(xué)效果。

四、學(xué)生質(zhì)疑問難。

五、課內(nèi)練習(xí)：

1.寫近義詞：純潔（

）

　　忽略（

）

　　激勵（

）

2.寫反義詞：浮躁（

）

　　異常（

）

　　第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

　　第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

二、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？

三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

1.“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

　　通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？

　　文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會“絕不違章”、“不是??而是”、“哪怕??也”、“但??甚至”等詞在文章中的含義。

　　讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

　　指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

2.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？

　　在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光??

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。

　　我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

　　指導(dǎo)朗讀

6、

7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

四、總結(jié)課文，升華中心、體會表達。

1.課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？

2.總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？

3.本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？

五、作業(yè)設(shè)計

1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。

　　板書設(shè)計

　　白樺林的低語

　　堅守崗位

　　看林人

　　無私奉獻

　　默默守候

白樺林低語教學(xué)設(shè)計共5

《白樺林的低語》教學(xué)設(shè)計

　　小塔子鄉(xiāng)中心小學(xué)——戴麗華

　　教材分析

《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的生字，理解“搖曳，低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸”等詞語在課文中的意思。并背誦自己喜歡的段落。

　　過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受作者對護林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。

　　教學(xué)難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。 教學(xué)過程：

　　第一課時

一、《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

二、初讀課文：

１、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)要求。

(1)自學(xué)生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語:低吟淺唱,絮絮低語,傾訴衷腸.

(2)課文主要寫了什么內(nèi)容 ？

(3)作者從哪些方面介紹了看林人的默默奉獻 ？

(4)理清文章脈絡(luò)。

２、檢查自學(xué)效果：

（1）詞語檢查，解決不理解的詞語 （2）朗讀檢查：能正確流利地朗讀課文。

（3）整體感悟：說說課文主要寫了什么內(nèi)容？

（4）指導(dǎo)“蜒”和“曳”的書寫。

3、課內(nèi)練習(xí):

（1）、寫近義詞:純潔(

) 忽略(

) 激勵(

) （2）、寫反義詞:浮躁(

) 異常(

)低語（

）

（3）、抄寫文中的四字詞語。

三、理解課文第一自然段。

1、齊讀第一自然段。

2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？（結(jié)合學(xué)生的回答引出——看林人）

　　作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì),是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？我們下節(jié)課在共同來學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解到課文講的是作者來到大興安嶺,認(rèn)識了淳樸的看林人,并被他們感動的事.作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì),是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？ 這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

一、走進白樺林（２—３）

１、思考想象：作者走進白樺林，有什么樣的感覺？這種感覺是怎樣產(chǎn)生的？

２、課文是怎么描寫大興安嶺的白樺林的？劃出有關(guān)語句。 （1）學(xué)生自讀，邊讀邊劃出有關(guān)描寫白樺林的語句。 （2）結(jié)合文中語句討論白樺林特點：

“一片白樺林”，“銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)。搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱??”

（3）結(jié)合文中語句理解詞語：“低吟淺唱”。（輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。）

３、指導(dǎo)朗讀課文第２—３自然段，感受大興安嶺中白樺林的美。

二、走進看林人（４—６）

1、作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的高尚品質(zhì)？你是通過哪些詞句體會到的？劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

２、學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。 ３、匯報交流學(xué)習(xí)收獲：

（１）“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

　　你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護森林，強忍煙癮。）

（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章?！?/p>

　　指導(dǎo)學(xué)生體會詞語“絕不違章”，讓學(xué)生說從這一句話體會到什么？（說明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！”

　　體會詞語“不是??而是”、“哪怕??也”，這些詞語說明什么？（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

（4）“你帶了一臺半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

　　體會“但??甚至”等詞在文章中的含義。（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

4、讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

5、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達：此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

6、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分（

7、8自然段）體會感情，產(chǎn)生共鳴。

1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會到了什么？

　　因為那里有默默無聞，無私奉獻的林木工人。作者知道有守林人的奉獻，才會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光??

（作者要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的理想。）

2、細細體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

（表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

4、指導(dǎo)朗讀

7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

四、歸納總結(jié)，感情朗讀：

1、課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？

2、我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？

3、本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？

４、背誦自己喜歡的句段。

五、布置作業(yè)：

1、把你想對看林人說的話寫下來。

2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進行比較閱讀。

　　板書設(shè)計

　　白樺林的低語

　　強忍煙癮

　　堅守崗位

　　看林人

　　嚴(yán)控酒量

　　默默無聞

　　為了森林

　　瞪圓雙眼 拒聽歌曲 無私奉獻 平凡偉大

白樺林低語教學(xué)設(shè)計共6

《白樺林的低語》預(yù)習(xí)案

　　教材分析：

　　這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻，甘愿犧牲的偉大精神。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、

2、

3、對課文進行預(yù)習(xí)、勾畫、標(biāo)注、抄寫并熟練掌握基礎(chǔ)知識。

　　讀課文，邊讀邊思考課文主要講的是什么內(nèi)容，能用自己的話概括出來。 在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清課文的敘述順序，給課文劃分段落并概括段落大意。

一、預(yù)習(xí)引導(dǎo)

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，表明自然段序號，結(jié)合上下文或者查閱資料理解“搖曳、滌蕩、警惕、低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸”等詞的意思，做到正確朗讀課文。

2、

3、再讀課文，難讀之處反復(fù)讀，弄清課文主要內(nèi)容，做到熟練朗讀課文。 三讀課文，結(jié)合課后問題，理清文章敘述順序，體會作者情感，做到有感情的朗讀課文。

二、預(yù)習(xí)成果自我檢測：

1、給加點的字注音。

　　岡 巒 瞭望樓 搖曳 滌 蕩 靈 魂 浮躁 白樺林 狂 妄 煙 癮 一 撮 揣 著 警 惕

　　寂寞 邪火 牡丹 起伏 純凈 涼爽

2、在文中找出下列詞語并抄寫。

　　蜿蜒曲折 倚窗外望 山巒起伏 層層疊疊 濃濃淡淡 低吟淺唱 日復(fù)一日 絮絮低語 傾訴衷腸

3、了解課文主要內(nèi)容

（1）、課文主要寫了什么內(nèi)容？

（2）、作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？

《白樺林的低語》探究案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，掌握課文內(nèi)容，背誦喜歡的段落。

2、反復(fù)誦讀，理解和把握課文內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的對森林工人的贊美之情。

3、學(xué)習(xí)森林工人嚴(yán)于律己、盡職盡責(zé)、默默奉獻、甘愿犧牲的精神。

4、品味文章詩一般的語言，體會作者的感情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、深入理解文章

1、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？

2、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會 。 （根據(jù)提示分析語句）

“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?

（1）通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？

（2）文章中還有類似的語句嗎？讀讀，并說出自己的體會。

　　方法小貼士：

　　體會“絕不違章”、“不是??而是”、“哪怕??也”、“但??甚至”等詞在文章中的含義。

　　讀到這里，你想到了什么？此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

　　小組有感情朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

3.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？

（1）在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光?? 作者要有看林人（ ）的胸懷，（ ）的目光。

（2）我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！ 這句話表達了作者對看林人的（ ）和（ ）之情。

　　小組合作朗讀

6、

7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

三、總結(jié)課文，升華中心、體會表達。

1.課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？

2.總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？

3.本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？

　　拓展訓(xùn)練

一、課內(nèi)閱讀我最棒

（用20分鐘的時間獨立完成下列習(xí)題，然后準(zhǔn)備交流展示）

　　你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒；不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章。你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！你帶了一臺半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！

1、填空。

（1）你有煙癮，但在崗位上，卻不能（ ）， 因為（ ）。 （2）你（ ），但在崗位上，卻從不帶書報，因為（

）。

（3）你（

），但在崗位上，卻（

），因為（ ）。

2、從以上文段中可以看出看林人具有什么品質(zhì)？

3、你從護林人的身上學(xué)到了什么？

白樺林低語教學(xué)設(shè)計共7

　　小學(xué)六年級上冊《白樺林的低語》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，掌握課文中要求掌握的生字、詞語；

2、分析并理解文中作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)；

3、感受作者對林業(yè)工人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點：

1、品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神；

2、掌握文中所要求掌握的生字、詞語，并靈活運用。

三、教學(xué)難點：

　　通過反復(fù)朗讀細細品味文章飽含深情的語言。

四、教學(xué)方法：

五、教學(xué)流程：

1、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們，你們知道“大興安嶺”嗎？大興安嶺位于我國內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部和黑龍江省北部。全長1200千米，寬200—300千米。原始森林茂密，是我國重要的林業(yè)基地之一。主要樹種有興安落葉松、樟子松、紅皮云杉、白樺、蒙古櫟、山楊等。今天，就讓我們一起跟著課文《白樺林低語》去看看那兒的白樺林吧。

　　板書——《白樺林低語》

2、朗讀課文，勾畫出文中生字詞并思考文章含義：

　　讓我們一起來朗讀一下這篇課文，在朗讀的時候，請同學(xué)們把文中的生字、生詞勾畫出來。

3、學(xué)習(xí)生字詞：

　　a、要求掌握的生字：

　　樺（樺樹）（白樺）

　　滌（洗滌）（滌蕩）

　　崗（崗位）（上崗）

　　撮（一撮）（撮箕）

　　莫（寂寞）（莫非）

　　邪（邪惡）（驅(qū)邪）

　　膛（胸膛）（槍膛） b、寫字表要求掌握的字：

　　丹（牡丹）（丹青）

　　伏（起伏）（降伏）

　　純（純潔）（清純）

　　妄（妄想）（妄為）

　　棒（木棒）（真棒）

　　爽（爽快）（爽朗）

　　警（警察）（警示）

　　惕（警惕）（惕厲）

　　絮（柳絮）（飛絮） c、要求掌握的詞語：

　　思念

　　搖曳

　　低吟淺唱

　　滌蕩

　　忽略

　　警惕

　　激勵

　　絮絮低語

　　傾訴衷腸

　　白樺林

　　崗位

　　一撮

　　寂寞

　　邪火

　　胸膛 d、詞語解釋：

　　搖曳：形容草木花朵在風(fēng)中輕輕擺動的樣子。 滌蕩：蕩洗，清除。指人的心靈受到洗滌。

　　警惕：對可能發(fā)生的危險情況或錯誤傾向保持敏銳的感覺。 激勵：激發(fā)勉勵，使人振作。 狂妄：狂傲，極端自高自大。

　　低吟淺唱：低聲吟詠，小聲唱歌。形容小聲哼著抒情歌曲。也形容小蟲在夜里鳴唱。

4、課文解析：

　　我們學(xué)習(xí)了生字和詞語，再把課文有感情帝朗讀一遍，請同學(xué)們在朗讀的時候思考《白樺林的低語》，白樺林究竟在向我們講述些什么？

　　提問：請問同學(xué)們，你們讀懂了“白樺林”在低聲向你們說些什么嗎？（白樺林指作者，作者通過這篇文章向我們描述了什么樣的故事？）

　　回答：作者在文章中用詩一般的語言贊頌著無名工人——大興安林的林業(yè)工人。這是一群高尚的人，他們在自己的崗位上默默地為祖國做貢獻。

① 分段讀課文解析，讀第一自然段： 提問：第一段中“我一直懷念著你?！薄澳恪笔侵刚l？ 回答：“你”是指林業(yè)工人。、② 讀

2、3自然段：

　　提問：讀這兩個自然段，看看作者都為我們描繪了些什么？用筆勾出你喜歡的句子。 回答：這兩個自然段，我們跟著作者的思緒，看到了大興安嶺美麗的景色。 ③ 讀3至6自然段：

　　提問：從這3個自然段中我們看到了林業(yè)工人怎樣的工作和生活？請勾畫出與林業(yè)工人工作和生活相關(guān)的句子。 回答：略

　　提問：林業(yè)工人為什么愛吸煙卻沒有與吸煙相關(guān)的物品？

　　回答：因為森林禁止煙火，所以林業(yè)工人在為了工作，舍棄了自己的個人喜好。 提問：林業(yè)工人為什么要喝酒，又要限制每兩小時一口？

　　回答：林業(yè)工人為了看好林，喝酒提神，但為了保持清醒，不能多喝。 提問：林業(yè)工人為了看好林，還做了些什么事？

　　回答：林業(yè)工人，不帶書報，不是不愛看，而是要時刻警惕注意四周的情況；林業(yè)工人帶了收音機，但不聽自己喜歡的音樂，只聽天氣預(yù)報，因為他的耳朵要隨時捕捉遠近異常的音響。

　　提問：第6自然段中作者問林業(yè)工人“寂寞嗎？”林業(yè)工人沒有正面回答，那他到底寂寞嗎？

　　回答：他寂寞，也不寂寞。他寂寞是因為，在工作中沒有人和他聊天，和他共度。他也不寂寞，因為有鳥、有樹與他為伴，他的夢想是為了祖國把“森林這條綠毯”一直鋪到北京城邊上。 提問：通過這幾段，你有什么樣的感受，總結(jié)一下。

　　回答：我們了解到了林業(yè)工人為了祖國的事業(yè)，把自己的個人喜好、個人需求都拋到一邊，把自己的夢想與祖國的事業(yè)聯(lián)系到一起。表達了林業(yè)工人敢于犧牲、默默奉獻的高尚品德。 ④ 讀

7、8自然段

　　提問：概括一下這兩個自然段的段意。

　　回答：最后兩段用具體的形象描寫，表明了作者向看林人學(xué)習(xí)的情懷，抒發(fā)了對看林人的崇敬之情，深化了全文。

　　引導(dǎo)學(xué)生劃分段落層次，歸納段意：

① 第1段：作者一直懷念著大興安嶺的看林人。

② 2—3段：作者通過描寫大興安嶺優(yōu)美景色來寄托對看林人的思念。

③ 4—6段：通過對看林人工作和生活的描寫來表現(xiàn)林業(yè)工人默默付出，甘于奉獻的高尚品格。 ④ 7—8段：照應(yīng)文章開頭，抒發(fā)了作者對看林人的崇敬、贊美之情。

① （1～2）：作者一直懷念著大興安嶺的看林人。 ② （3～6）：作者回憶起與無名看林人相處的所見所聞，表現(xiàn)了林業(yè)工人默默付出，甘于奉獻的高尚品格。 ③ （7～8）：照應(yīng)開頭，抒發(fā)對守林工人的懷念、贊美之情。

　　總結(jié)文章中心思想：

　　本文運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻，記敘了無名守林工人守林護林的動人事跡，贊美了守林工人默默奉獻、甘愿犧牲的精神，表達了守林工人的精神永遠值得我們學(xué)習(xí)。

白樺林低語教學(xué)設(shè)計共8

《白樺林的低語》教學(xué)設(shè)計

(2011-12-22 22:29:15) 轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：

　　雜談

　　教材分析

《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

　　學(xué)情分析：

　　六年級的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學(xué)生感悟語言文字，體會思想感情，促進學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個性化見解。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教學(xué)中通過質(zhì)疑、讀文、感悟、運用來突出重點，突破難點，借助讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細節(jié)和重點的詞句細細體會，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)。

2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。

　　教學(xué)難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

一、談話導(dǎo)入：

１、同學(xué)們，有誰到過大興安嶺嗎？或在電視上欣賞過大興安嶺的美麗景色？今天，老師就和大家隨著本文作者一起到大興安嶺，領(lǐng)略大興安嶺的美景，認(rèn)識這里的看林人。（齊讀課題）

２、釋題，設(shè)疑：看了這個題目，你想知道些什么呢？（學(xué)生討論，教師隨機板書）

二、初讀課文：

１、學(xué)生自學(xué)課文，投影出示自學(xué)要求。

２、檢查自學(xué)效果：

（1）詞語檢查，讀讀并理解下列詞語：

　　蜿蜒曲折 倚窗外望 山巒起伏 浮躁狂妄 低吟淺唱 絮絮低語 傾訴衷腸

（2）朗讀檢查：能正確流利地朗讀課文。

（3）整體感悟：說說課文主要寫了什么內(nèi)容？

3、劃出本文含義深刻的句子，寫寫自己的體會。

三、學(xué)習(xí)課文第

二、三自然段。

　　過渡：同學(xué)們，這會兒我們已經(jīng)在大興安嶺了，你們看這兒茫茫林海，山巒起伏，真是一個美麗的地方?？墒浅烁惺艿矫利?，你還感受到了什么呢？

１、分析：你眼中的大興安嶺是怎樣的？課文是怎么描寫大興安嶺的白樺林的？劃出有關(guān)語句。

（1）學(xué)生自讀，邊讀邊劃出有關(guān)描寫白樺林的語句。

（2）結(jié)合文中語句討論白樺林特點。

“一片白樺林”，“銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)。搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱??”

（3）結(jié)合文中語句理解詞語：“低吟淺唱”。（輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。）

（4）思考想象：作者走進白樺林，有什么樣的感覺？這種感覺是怎樣產(chǎn)生的？

２、指導(dǎo)朗讀課文第二——三自然段，感受大興安嶺中白樺林的美。

四、有感情地朗讀課文。

五、小結(jié)：課文的題目是《白樺林的低語》，僅僅是寫白樺林嗎？如果不是，還寫了哪些方面的內(nèi)容？我們下節(jié)課再一起討論，一起交流學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)：

1、積累文中好詞好句。

2、背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　上節(jié)課我們初學(xué)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸而可愛的看林人，并被他的事跡所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點。

二、理解課文第一自然段。

1、齊讀第一自然段。

2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？

三、學(xué)習(xí)課文第四——六自然段，自主合作探究，引導(dǎo)感悟、體會。

1、問題導(dǎo)入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的高尚品質(zhì)？你是通過那些詞句體會到的？

2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

3、學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

4、匯報交流學(xué)習(xí)收獲：

（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>

　　通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護森林，強忍煙癮。）

　　文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會。

（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章?！?/p>

　　指導(dǎo)學(xué)生體會詞語“絕不違章”，讓學(xué)生說從這一句話體會到什么？

（說明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！”

　　體會詞語“不是??而是”、“哪怕??也”，這些詞語說明什么？

（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

（4）“你帶了一臺半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

　　體會“但??甚至”等詞在文章中的含義。

（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

5、體會感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

6、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達：此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？——指名說。

7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。

四、學(xué)習(xí)課文第

七、八自然段，體會感情，產(chǎn)生共鳴。

1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會到了什么？

　　因為那里有默默無聞，無私奉獻的林木工人。作者知道有守林人的奉獻，才會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光??

（作者要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的理想。）

2、細細體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

（什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀！表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

4、指導(dǎo)朗讀

7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

五、歸納總結(jié)，感情朗讀：

　　師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這里看林人的美。作者通過自己在大興安嶺中白樺林的所見、所聞、所感，贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻的高尚品德。深切體會到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠值得我們學(xué)習(xí)。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深體會文章飽含深情的語言。

2、背誦自己喜歡的句段。

六、布置作業(yè)：

1、把你想對看林人說的話寫下來。

2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進行比較閱讀。

　　板書設(shè)計：

　　白樺林的低語

　　強忍煙癮

　　看林人

　　嚴(yán)控酒量

　　默默無聞

　　為了森林 瞪圓雙眼

　　無私奉獻

　　拒聽歌曲

　　平凡偉大

　　白樺林的低語》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

　　成都市華建學(xué)校 黃杰

　　教材分析

　　這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林是茫茫林海的縮影，沒有白樺林，就不會有大森林。白樺林象征看林人，看林人是林業(yè)工人的一個代表，一個縮影。寫看林人就是寫林業(yè)工人，贊頌看林人就是贊頌林業(yè)工人，贊頌林業(yè)工人苛求自己，犧牲自己的一切所愛，心系大地，情系大地的奉獻精神和高尚品質(zhì)。

　　學(xué)情分析

　　對于這篇語句優(yōu)美，情感炙熱抒情散文，學(xué)生一定會有朗讀的興趣，完全能夠通過朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是，學(xué)生對白樺林和看林人沒有什么具體的認(rèn)識，教學(xué)時可以通過補充有關(guān)的圖片和文字資料來解讀。 教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦感動自己的段落，品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人崇敬與熱愛。

2、學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想，無私奉獻的高尚品質(zhì)。

3、自主質(zhì)疑，合作交流，探討疑難問題。 教學(xué)重點：

　　通過反復(fù)朗讀，理解重點詞語，細細品味文章飽含深情的語句。 教學(xué)難點：

　　理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《白樺林的低語》，從課文中，我們看到了美麗的白樺林，現(xiàn)在還想去看看那美麗的景色嗎？（想），我們一起來欣賞一下吧！

二、復(fù)習(xí)舊知識，加強鞏固

　　Media show：圖片+音樂+老師的范讀第3自然段。

三、精讀課文，讀中感悟

（1）師：同學(xué)們，白樺林的確非常美麗，作者渴望再一次回到大森林中去，僅僅是因為這美景嗎？（不是）

　　還有什么更重要的原因呢？你能從文中找一句話來回答嗎？ 預(yù)設(shè)：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你”

“你”指誰？（看林人），一直說明什么？（每時每刻都在懷念） 板書：看林人 （2）課件：

　　從大興安嶺回來以后，作者為什么一直懷念著看林人？ 學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

1、自讀課文第2-7自然段，從文中劃出體會深刻的語句，找出關(guān)鍵詞，并在旁邊作批注。

2、以學(xué)習(xí)小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

3、在全班匯報，交流學(xué)習(xí)收獲。 讀中感悟（先總后分）

1、預(yù)設(shè)：“林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄。” “在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光??”回到課文中，具體從哪些詞句體現(xiàn)出來的？

　　分：

　　學(xué)習(xí)第五自然段：

①你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草，一根火柴棒。（守林人為了保護森林，強忍著煙癮）

　　資料插入：

　　1987年5月6日-6月2日，大興安嶺地區(qū)發(fā)生了新中國成立以來損失最嚴(yán)重的森林火災(zāi)，火燒面積101萬公頃，其中有林區(qū)面積近70%，燒毀貯木場和林場的木材80多萬立方米，受災(zāi)群眾5萬多人，死亡193人。

　　每年，春秋兩季，大興安嶺都會發(fā)生不同程度的火災(zāi)，防火形勢非常嚴(yán)峻，所以，大興安嶺絕不容許有一撮煙草，一根火柴棒。

②“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定，每兩小時喝一口，絕不違章?！?/p>

（守林人為了森林，對自己要求非常嚴(yán)格，嚴(yán)格控制酒量，絕不多喝一口） 資料插入：

　　大興安嶺冬季漫長而寒冷，一年中積雪期長達七個月之久，最冷時氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯，你懷里揣著一小瓶酒，這一小瓶酒可以給你驅(qū)寒，可以幫你取暖，但為了讓自己保持一個清醒的頭腦，你給自己規(guī)定-------（生）“每兩小時喝一口，絕不違章”。

③“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！” （守林人為了森林，瞪圓了自己的雙眼，心系森林）

　　插入：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有金粟米，但你為了森林，把這一切都拋之腦后，都無睱顧及，雙眼隨時都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！

④你帶了一臺半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹，你也不能將他原諒！

（守林人，為了森林，寧愿讓自己無聊，也不愿去收聽歌曲，因為聽歌曲就沒辦法捕捉遠近異常的音響，偷林人就會乘虛而入?。?/p>

　　師：同學(xué)們，在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎？他還會遇到哪些困擾呢？哪些危險呢？

　　小結(jié)：同學(xué)們，森林工人為了守護森林，在崗位上絕不吸煙，控制酒量，不看書報，不聽音樂，還要受到蚊蟲的叮咬，野獸的侵襲。孩子們，看林人具有什么樣的高尚品質(zhì)？

　　板書：堅守崗位，默默奉獻

　　師：為了大森林，他愿意奉獻出自己的一切，這是何等的高尚，何等的偉大??？此時此刻，你愿意把你最感動的地方讀一讀嗎？（配樂抽生單個讀1-3個） 師：讀得真好！老師從你們的讀中體會到了你對看林人是多么地敬佩，多么地贊美??！

　　孩子們，我們來設(shè)想一下：

　　假如沒有了這些看林人，后果將會怎么樣？ 生談。

　　師：正如你們所說：（課件提示）

（師）假如沒有這些看林人，（生）火災(zāi)頻繁發(fā)生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍天;森林面積銳減，隨之帶來的是水土流失，沙漠面積增大，各種物種滅絕，大自然正向人類發(fā)出警示！

　　師：是啊，沒有看林人，大森林也將不復(fù)存在了，為了真誠地感謝看林人，我們再讀一讀第五自然段，那讓人感動的語句。板書：感激

　　課件：

　　為了堅守崗位，你有煙癮，但在崗位上?..為了堅守崗位，你懷里揣著一小瓶酒?..為了堅守崗位，你不帶書報，不是你不愛看?..為了堅守崗位，你帶了一臺半導(dǎo)體收音機?.

　　小結(jié)：這些看似平凡的小事，卻真實地折射出看林人那顆純潔的心，正如一根杠桿，雖然很小，但可以撬動整個地球！星星之火可以撩原?..

2、學(xué)習(xí)第6自然段

　　師：沒有煙抽，沒有酒喝，沒有書看，沒有歌聽的日子，如果讓我們來過，堅持一年也還行，那如果是10年？20年？甚至更長呢？這樣的日子可真難熬??！ 我問他：“寂寞嗎？”他是怎么回答的？請自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個字來回答嗎？

　　生：笑

　　師：笑說明什么？生：他熱愛工作，以苦為樂。

　　師：一個“笑”字，酸甜苦辣，人生五味盡含其中，一個“笑”字給了我們最好的答案，給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中，我們聽到了責(zé)任，感到了希望。他熱愛自己的工作，他具有以苦為樂的精神，怎么來以苦為樂呢？

　　生：你教我以?? 你教我以??

　　你對我說：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上！”這是森林人對工作的熱愛，這是看林人堅定的信念，這是看林人豪邁的誓言。

“尊敬的守林人啊，讓我再聽聽這美好的祝愿吧！” 女生讀“森林??”

“勇敢的看林人啊，讓我再聽聽這豪邁的誓言吧！” 男生讀“森林??”

　　師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到北京城邊上，還會鋪到??

　　師：是啊，愿這綠毯，早一日鋪到祖國的每一寸土地，世界每一個角落！正因為這豪邁的誓言，所以??（回讀第一自然段） 正是由于看林人的默默奉獻，堅守崗位，樂觀豪邁，才獻給了我們這份寶貴的禮物。

　　課件陪圖朗讀第3自然段：

　　師：低吟淺唱是什么意思？你能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語嗎？他們悄悄地會說些什么呢？

　　師：我們再來讀一遍題目，（生讀）白樺林的低語

　　師：那高高的山崗，那塔亭般的瞭望樓，那濃濃的綠浪，如此美景，白樺林可以作證，白樺林的低語即是召喚！

　　課件：

　　在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

　　師：什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。

　　課件：

　　在白樺林的低語中---愿你聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

白樺林低語教學(xué)設(shè)計共9

《白樺林的低語》教學(xué)反思

“精彩紛呈”的理解——“那樣的目光”

　　今天重溫了小學(xué)語文新課標(biāo)。其中，新課標(biāo)第三段（5——6年級）有關(guān)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)中指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，體會其表達的效果?！苯o我留下了深刻的印象。進而突然聯(lián)想到自己在上《白樺林的低語》這篇課文時在新課標(biāo)的引領(lǐng)下如何引導(dǎo)學(xué)生運用已有的閱讀方法——聯(lián)系上下文體會句子要表達的意思和調(diào)動自己平時日積月累的知識進行有關(guān)詞句的理解、推想，從而達到意想不到的效果和收獲。

　　在《白樺林的低語》中有這樣一句話：“在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光”?！澳菢拥男貞选辈谎远?，學(xué)生很容易理解，結(jié)合本文作者要表達中心思想不難理解，那就是：無私奉獻、對事業(yè)、工作堅定執(zhí)著的信念和追求。而“那樣的目光”完全需要學(xué)生透過字里行間去體會。當(dāng)時在備課時，教參上也沒有關(guān)于“那樣的目光”是怎樣的目光的理解。當(dāng)時當(dāng)學(xué)生輕松地理解了“那樣的胸懷”后，該理解“那樣的目光是怎樣的目光”時，教室里靜的連針掉在地上都聽得見。過了一會兒，一個學(xué)生慢慢舉起收來說“我認(rèn)為應(yīng)該是敏銳的目光，我聯(lián)系課文中這句話:你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷淡淡的香煙，也不能忽略輕放”，話音剛落，同學(xué)們就報以熱烈的掌聲。緊接著有學(xué)生也受到了啟發(fā)，也紛紛舉起手來。有的說“我認(rèn)為是堅定的目光，專注的目光，因為雙眼必須隨時注意四周的情況，也是他們目光堅定的原因”。有的說：“是長遠的目光，聯(lián)系看林人說的話‘森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯一直鋪到北京城的邊上！’他們有遠大的理想和目標(biāo)，所以是長遠的目光”。還有的說：“是慈祥的目光”剛開始，我和很多學(xué)生很詫異，怎么會是慈祥的目光，好像與文章的中心聯(lián)系不起來，聽完以后，不得不為學(xué)生豐富的積累和大膽的推想所震撼。他說“站在白樺林的角度，每天面對看林人這樣的盡心盡責(zé)的看守，我認(rèn)為對于白樺林來講，看林人的目光是慈祥的”當(dāng)我們聽完，一下釋然。

　　一個“什么樣的目光？”學(xué)生就能有這么多不同的理解和這么精彩的回答， 1 真為學(xué)生學(xué)習(xí)了六年的語文，已經(jīng)養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)掌握了比較好的學(xué)習(xí)語文的方法了而感到欣喜，甚至為學(xué)生時常在課堂中迸發(fā)的火花所感動而欣慰，也常常為學(xué)生能靈活自如的運用閱讀方法與自己的日積月累的知識進行融會貫通而驚嘆。

　　我想，作為一名一線教師在新課程新課標(biāo)的理念下應(yīng)該給孩子更長遠的發(fā)展，繼續(xù)重溫新課標(biāo)。

白樺林低語教學(xué)設(shè)計共10

《白樺林的低語》教學(xué)設(shè)計與分析

　　田春麗

　　教材分析：

　　這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻，甘做犧牲的問答精神。 教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

3.感受作者對護林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。 教學(xué)過程：

一、回顧引入：

1、出示《美麗的大興安嶺》一課中“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為群，還穿著繡花鞋。??”

2、結(jié)合《美麗的大興安嶺》說說“白樺”是什么樣的？

3、找找文中的段落哪些句子在描寫“白樺”？指名讀。

4、理解“低吟淺唱

二、揭示課題：

　　課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

三、學(xué)習(xí)課文

（一）了解課文主要內(nèi)容

1、課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？

3、試給課文分段，歸納段意。

（二）深入理解文章

1、自由讀課文。通過預(yù)習(xí)我們了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？

2、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？

3、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

（1）“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>

　　通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？

（2）文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會“絕不違章”、“不是??而是”、“哪怕??也”、“但??甚至”等詞在文章中的含義。

（3）讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）

（4）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

（5）指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

4、作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？

（1）在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光?（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。

（2）我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

（3）指導(dǎo)朗讀

6、

7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

四、總結(jié)課文，升華中心、體會表達。

1.課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？

2.總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？

3.本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？

五、作業(yè)設(shè)計

1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2.課后搜集身邊默默奉獻、堅守崗位的人的事跡。

　　案例分析：

　　聯(lián)系上下文和自己的積累，“精彩紛呈”的理解短語的意思。 “那樣的目光”

　　聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，體會其表達的效果。引導(dǎo)學(xué)生運用已有的閱讀方法——聯(lián)系上下文體會句子要表達的意思和調(diào)動自己平時日積月累的知識進行有關(guān)詞句的理解、推想，從而達到意想不到的效果和收獲。

“那樣的胸懷”不言而喻，學(xué)生很容易理解，結(jié)合本文作者要表達中心思想不難理解，那就是：無私奉獻、對事業(yè)、工作堅定執(zhí)著的信念和追求。而“那樣的目光”完全需要學(xué)生透過字里行間去體會。

　　一個“什么樣的目光？”學(xué)生就能有這么多不同的理解和這么精彩的回答，真為學(xué)生學(xué)習(xí)了六年的語文，已經(jīng)養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)掌握了比較好的學(xué)習(xí)語文的方法了而感到欣喜，甚至為學(xué)生時常在課堂中迸發(fā)的火花所感動而欣慰，也常常為學(xué)生能靈活自如的運用閱讀方法與自己的日積月累的知識進行融會貫通而驚嘆。

　　我想，作為第一批新教材的老師在新課程新課標(biāo)的理念下應(yīng)該給孩子更長遠的發(fā)展，繼續(xù)重溫新課標(biāo)。

《夜鶯之歌》、《小英雄雨來》案例分析

　　田春麗

一、直接引課

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“戰(zhàn)爭”這一主題單元（課前板書“戰(zhàn)爭”），這節(jié)課我們來交流《夜鶯之歌》《小英雄雨來》這兩篇課文。板書課題，齊讀課題。

（直接引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免了繁雜過程，主題突出過程簡明。節(jié)省了時間。）

二、檢查預(yù)習(xí)

　　課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師考考你們。 出示問題：

1、夜鶯、雨來分別是怎樣的孩子？你是從哪些語句中體會出來的？

2、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)幾次？每次有什么作用？

3、給《小英雄雨來》每一部分分別加一個題目。

　　要求：快速瀏覽課文，自己先獨立解決這幾個問題，再在小組內(nèi)交流。

三、學(xué)生質(zhì)疑解答

　　這幾個問題我們都解決了，課前預(yù)習(xí)中你還有什么沒解決的問題呢？提出來，讓同學(xué)們幫著解決。

四、品讀體驗。

　　夜鶯、雨來在國家受到外來侵略時，勇敢站出來，不惜犧牲自己的生命為祖國的安危盡自己的一份力量。作為同齡人，相信同學(xué)們已經(jīng)被他們的壯舉深深打動了，文中哪些語句最能打動你的心，請你用心讀一讀。

　　學(xué)生自由展示，其他同學(xué)品評，試讀。

（課堂進行到這里，兩位小英雄的壯舉已在學(xué)生心目中留下了深刻的印象，借機讓學(xué)生把自己領(lǐng)悟到的情感讀出來，在讀中加深對課文的理解和感悟，對兩小英雄的崇拜，學(xué)生的情感也在讀中得到升華。）

　　案例分析：

1、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中設(shè)計的這幾個問題，是這兩課的最有價值的問題，我認(rèn)為這幾個問題解決好了，學(xué)生對課的預(yù)習(xí)就能達到一個相當(dāng)好的效果。相信解決這幾個問題的同時學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)中的一部分疑問也會隨之解決。

2、讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中遺留的問題，是為了幫助學(xué)生進一步理解課文，掃清預(yù)習(xí)中存在的障礙，同時也調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生問得好，答得更好，自能在這一環(huán)節(jié)中落到了實處。

3、教學(xué)流程的設(shè)計沒有恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生的實際水平，過高估計了學(xué)生，課上起來顯得不夠活。教學(xué)從學(xué)生實際、教師實際出發(fā)，我們步子不能邁得太大，由傳統(tǒng)教學(xué)向主題教學(xué)過渡得有一個循序漸進的過程，于生于師都能接受。這一教學(xué)流程吸取了傳統(tǒng)教學(xué)的精華，課堂中由教師提出一兩個重量級的問題，避免了課堂的無效，給學(xué)生的自能學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會，教學(xué)內(nèi)容由以前的一篇課文分析二三課時過渡到一節(jié)課分析一篇課文，再過渡到一節(jié)課分析兩篇課文。教學(xué)效果自我感覺還不錯。

《黑孩子羅伯特》教學(xué)案例和反思

　　田春麗

　　教材分析：

《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會如何正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。

⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態(tài)度。

⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。

　　教學(xué)流程：

一、初識文本，檢查朗讀。

1、師：板書（黑孩子羅伯特）。黑用紅筆標(biāo)出

　　齊讀兩遍，讀了課題，你想了解些什么？生質(zhì)疑

2、師：帶問題快速度課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了一個什么故事？

二、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

　　師：聽了孩子們的朗讀，我知道了你們在心理都深深地喜愛著、關(guān)注著羅伯特這個孩子，現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？

　　學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學(xué)生說清楚過后，教師利用板書，引導(dǎo)全班一起說一次文章的主要內(nèi)容。

　　主要內(nèi)容；美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個經(jīng)常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準(zhǔn)備買模型的錢全部捐了出來，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。

三、深入文本、走進羅伯特的心

　　過渡：這三個關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個部分，哪一個部分給你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎？（生讀）

　　師：請同學(xué)們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關(guān)鍵詞進行體會，我們呆會兒交流。

　　課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病?！?/p>

　　師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）談體會 生：我知道羅伯特很害怕麗莎會死去。 師；你從哪個詞體會到的？（寒戰(zhàn)） 師：請你的體會送進去，讀出來。生：讀 生：他想挽救麗莎的生命。師：讀

　　師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？（還是他的朋友），現(xiàn)在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀?？墒躯惿姓J(rèn)過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說呀，

（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的？不，天哪?。ㄒx：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。

　　課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會？（課件：摸、吸、沖、掏變色）

　　想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰(zhàn)斗機用的，而買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后??。還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）

　　生：把體會帶進去讀句子。

　　師：那“吸”字又表明什么？（下定決心） 師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀

　　師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）讀

　　師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治?。┧统鲎约旱膲粝?，迫不及待地說了一句（給麗莎治?。┧统鲎约耗撬О愕男?，滿含真情地說了一句（給麗莎治?。?/p>

　　師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。

　　師：讀中間的對話?！扒笄竽?，別問了?！绷_伯特點點頭就。。（引讀） 師：誰來說說你的感受？（課件出示）

　　一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來，淚光中他說別了，我的戰(zhàn)斗機，別了我的夢想。咱們帶著自己的理解來讀讀。 四：感悟擁抱的內(nèi)涵

　　師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想（見麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數(shù)第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？

　　生：是因為麗莎爸爸的擁抱。

　　師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？

　　當(dāng)他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當(dāng)他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒有哭？可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？

　　師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。

五、走進世界大家庭。 師：古詩說：萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說到： （課件出示：我有一個夢，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。我有一個夢，有朝一日甚至密西西比州，這個充滿不平與壓迫的州，將轉(zhuǎn)化成一片自由與公正的綠洲。-我有一個夢，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會像兄弟姐妹那樣親密無間。

　　老師心中也涌動著一個夢，（結(jié)合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，人和人之間的愛再也不僅僅是通過捐錢和擁抱來表達。這個世界只剩下愛，這個世界只剩下平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧來（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天全世界不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起?。┠阕钕氚堰@句話送到哪里去？讀。請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）。把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。

　　案例分析：

　　語文學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！?

　　通過本次觀摩課的準(zhǔn)備即講授，使我在課堂上有了更多磨練的機會，對閱讀課有了更深刻的理解。

（一）長篇課文，整體學(xué)習(xí)，重點突破，化難為簡

　　本課是一篇典型的長篇課文，如果按照常規(guī)教學(xué)，一課時很難完成，這就需要我們在課前悉心鉆研教材，把握重難點內(nèi)容，尋找文章的突破口。但文章的切入點要找得恰當(dāng)，找得好，并非易事。它要兼顧教材和學(xué)情，只有這兩點有機統(tǒng)一，文章方可順暢的進行，學(xué)習(xí)目標(biāo)方可順利達成。在本文中，我利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內(nèi)在的感情線串聯(lián)全文，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，能更好地達到主要內(nèi)容的理解和思想感情的感悟。

（二）重視方法，學(xué)會感悟，情景互融，交流體驗

　　授之以魚，不如授之以漁。通過課的伊始，用三個詞總結(jié)文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”，讓學(xué)生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？這是一個開放性較大的題目，在此，我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，不限制學(xué)生的思維，給他充分朗讀思考交流的時間，同樣的在交流時，可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑，真誠而感人。此時，我沒有急著往下趕課，而是給他們充分發(fā)表觀點的機會，雖然課的最后我沒講完，但我想仍應(yīng)留給學(xué)生自我思考、自我表達的時間，只有這樣才是真正的為學(xué)生著想。在這個過程中，我自己也得到了歷練。

《我的伯父魯迅先生》教學(xué)案例分析

　　田春麗

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字詞，聯(lián)系上下文或通過一定的語境理解“囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語的意思。

2、理清文章的思路，初步懂得魯迅是個為自己想得少，為別人想得多的人。

3、感受“救護車夫、關(guān)心女傭”兩個小故事，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩，體會魯迅的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點：

　　理解詞語，抓住人物的語言、動作、神態(tài)來體會魯迅先生的品質(zhì)。

三、教學(xué)難點

　　對“這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把他枯黃的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。”這兩句話的理解。

四、教學(xué)過程：

（一）談話揭題

1、同學(xué)們，還記得《少年閏土》那篇課文的作者嗎？對于魯迅先生，你知道多少？

2、簡介魯迅先生。

3、揭題。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1、第一關(guān)：讀準(zhǔn)字詞、理解詞義關(guān)

　　a、出示字詞：殯儀館

　　追悼

　　吊唁

　　水滸傳

　　淌

　　鑷子

　　繃帶

　　女傭

　　愛戴

　　囫圇吞棗

　　張冠李戴

　　恍然大悟

　　飽經(jīng)風(fēng)霜

　　B、通過一定的語境理解“囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語的意思。

2、第二關(guān)：理清思路關(guān)

　　a、思考：文章回憶了魯迅先生的哪幾件事？

　　B、交流后出示：（1）談?wù)摗端疂G傳》 （2）談“碰壁”的故事

（3）救護車夫（4）關(guān)心女傭阿三

3、第三關(guān)：獨立思考找到中心句

　　a、思考：魯迅先生是個怎樣的人？

　　B、交流后，出示句子：的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。

（三）感受“救護車夫”小故事，抓住魯迅的動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩，體會魯迅的品質(zhì)。

1、自由讀第四段，一邊讀一邊劃下對自己有啟發(fā)的文句，讀讀并說說自己的理解。

2、反饋（隨機）

（1）他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲者，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

（2）伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。

（3）這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把他枯黃的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。

3、填空練習(xí)：“救護車夫”這個小故事主要抓住了魯迅先生的（

）和（

）描寫，寫出魯迅先生對勞動人民的（

）和對他們遭受苦難生活的（

），以及對造成勞動人民苦難生活的黑暗社會的（

）

（四）感受“關(guān)心女傭”小故事，抓住阿三的語言反復(fù)揣摩，體會魯迅的品質(zhì)。

1、引讀后，出示句子：

　　她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！?/p>

2、讀讀說說你對這句話的理解。

（五）總結(jié)

（六）作業(yè)

1、自學(xué)第

二、第三段，在感受深的地方寫批注。

2、收集魯迅先生的名言。

　　案例分析：

《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，告訴我們伯父是一個愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的人。表達了對伯父深切的敬愛之情。

　　在備課第一課時時，我把教學(xué)重點放在理解詞語，抓住人物的語言、動作、神態(tài)來體會魯迅先生的品質(zhì)。難點是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住含義深刻的句子進行領(lǐng)悟的方式，理解并感悟魯迅先生的高尚品質(zhì)，之后通過美讀表達人們對魯迅先生的崇敬和愛戴之情。

　　通過隨后的課堂實踐，我認(rèn)為有兩點比較成功：

一、通過過關(guān)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有效地檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。

二、抓住中心句，讓學(xué)生通過反復(fù)品讀，體會到伯父的人格魅力，還激發(fā)了他們對伯父的愛戴和懷念之情。

　　但是在三部分的講解過于簡單化，沒有將內(nèi)容講透，沒有引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題找出相關(guān)語句進行體會理解，表現(xiàn)為：教師的點撥過于直接，啟發(fā)孩子的太少，甚至擔(dān)心孩子回答不上來而直接引出答案，忽略了對“嘆了一口氣”的教學(xué)，這樣一來，使學(xué)生的思維拘泥與一個狹窄的范圍內(nèi)，不利于其長遠的發(fā)展。因此，造成課堂看似熱鬧，實際上許多孩子的思維沒有得到激發(fā)而呆坐在那的情況出現(xiàn)。

　　今后，我要在設(shè)計上多下功夫，拓寬學(xué)生多樣化思維，讓學(xué)生真正走進文本里去。

白樺林低語教學(xué)設(shè)計共11

《白樺林的低語》教學(xué)設(shè)計

　　教材分析：

《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

（1）學(xué)習(xí)和掌握生詞的運用。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：

　　采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。

3、情感與價值：

（1）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)。 （2）品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

　　教學(xué)重點：

　　通過反復(fù)朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。

　　教學(xué)難點：

　　理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有誰到過大興安嶺嗎？或在電視上欣賞過大興安嶺的美麗景色？今天，老師就和大家隨著本文作者一起到大興安嶺，領(lǐng)略大興安嶺的美景，認(rèn)識這里的看林人。（齊讀課題）

2、釋題，設(shè)疑：看了這個題目，你想知道些什么呢？（學(xué)生討論，教師隨機板書）

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)課文，投影出示自學(xué)要求。

2、檢查自學(xué)效果：

（1）詞語檢查，朗讀并理解下列詞語：蜿蜒曲折、倚窗外望、山巒起伏、浮躁狂妄、低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

（2）朗讀檢查：能正確、流利地朗讀課文。 （3）整體感悟：說說課文主要寫了什么內(nèi)容？

3、劃出本文含義深刻的句子，寫寫自己的體會。

三、學(xué)習(xí)課文第

二、三自然段

　　過渡：同學(xué)們，這會兒我們已經(jīng)在大興安嶺了，你們看這兒茫茫林海，山巒起伏，真是一個美麗的地方?？墒浅烁惺艿矫利?，你還感受到了什么呢？

1、分析：你眼中的大興安嶺是怎樣的？課文是怎么描寫大興安嶺的白樺林的？劃出有關(guān)語句。

（1）學(xué)生自讀，邊讀邊劃出有關(guān)描寫白樺林的語句。 （2）結(jié)合文中語句討論白樺林特點。

“一片白樺林”，“銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)。搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱??”

（3）結(jié)合文中語句理解詞語：“低吟淺唱”。（輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思） （4）思考想象：作者走進白樺林，有什么樣的感覺？這種感覺是怎樣產(chǎn)生的？

2、指導(dǎo)朗讀課文第二——三自然段，感受大興安嶺中白樺林的美。

四、有感情地朗讀課文

五、小結(jié)

　　課文的題目是《白樺林的低語》，僅僅是寫白樺林嗎？如果不是，還寫了哪些方面的內(nèi)容？我們下節(jié)課再一起討論，一起交流學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

1、積累文中好詞好句。

2、背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　上節(jié)課我們初學(xué)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸而可愛的看林人，并被他的事跡所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點。

二、理解課文第一自然段

1、齊讀第一自然段。

2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？

三、學(xué)習(xí)課文第四——六自然段，自主合作探究，引導(dǎo)感悟、體會

1、問題導(dǎo)入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的高尚品質(zhì)？你是通過那些詞句體會到的？

2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

3、學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

4、匯報交流學(xué)習(xí)收獲：

（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護森林，強忍煙癮）

　　文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會。

（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章?！?/p>

　　指導(dǎo)學(xué)生體會詞語“絕不違章”，讓學(xué)生說從這一句話體會到什么？ （說明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己）

（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！”

　　體會詞語“不是??而是”、“哪怕??也”，這些詞語說明什么？ （說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地）

（4）“你帶了一臺半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

　　體會“但??甚至”等詞在文章中的含義。 （說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞）

5、體會感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大）

6、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達：此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？——指名說。

7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。

四、學(xué)習(xí)課文第

七、八自然段，體會感情，產(chǎn)生共鳴

1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會到了什么？

　　因為那里有默默無聞，無私奉獻的林木工人。作者知道有守林人的奉獻，才會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光??

（作者要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的理想）

2、細細體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

（什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀！表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情）

4、指導(dǎo)朗讀

7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

五、歸納總結(jié)，感情朗讀

　　師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這里看林人的美。作者通過自己在大興安嶺中白樺林的所見、所聞、所感，贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻的高尚品德。深切體會到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠值得我們學(xué)習(xí)。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深體會文章飽含深情的語言。

2、背誦自己喜歡的句段。

六、布置作業(yè)

1、把你想對看林人說的話寫下來。

2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進行比較閱讀。

七、板書設(shè)計

　　白樺林的低語

　　強忍煙癮

　　看林人 嚴(yán)控酒量 默默無聞 為了森林 瞪圓雙眼 無私奉獻

　　拒聽歌曲 平凡偉大

白樺林低語教學(xué)設(shè)計共12

　　教材分析

　　這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻，甘做犧牲的問答精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

3.感受作者對護林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　板書設(shè)計

　　白樺林的低語

　　堅守崗位

　　看林人

　　無私奉獻

　　默默守候

　　教學(xué)過程

　　第一課時

一、激趣導(dǎo)入

“白楊”是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。

(1)或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

(2)課文主要寫了什么內(nèi)容？

(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？

(4)試給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學(xué)效果。

四、學(xué)生質(zhì)疑問難。

五、課內(nèi)練習(xí)：

1.寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）

2.寫反義詞：浮躁（）異常（）

　　第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

　　第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

二、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？

三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

1.“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

　　通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？

　　文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

　　讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

　　指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

2.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？

　　在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。

　　我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

　　指導(dǎo)朗讀

6、

7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

四、總結(jié)課文，升華中心、體會表達。

1.課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？

2.總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？

3.本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？

五、作業(yè)設(shè)計

1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。

白樺林低語教學(xué)設(shè)計共13

《白樺林的低語》教學(xué)設(shè)計

　　教材分析

《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字，理解“搖曳，低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸”等詞語在課文中的意思。并背誦自己喜歡的段落。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

3.感受作者對護林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。 教學(xué)難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。

　　教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

１、“白樺”是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？

２、師：在美麗的大興安嶺生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺，我們一起來欣賞這美麗的白樺林。（課件出示）

３、師：今天，老師就和大家隨著本文作者一起到大興安嶺，領(lǐng)略大興安嶺的美景，認(rèn)識那里的看林人。（齊讀課題）

４、釋題，設(shè)疑：看了這個題目，你想知道些什么呢？

二、初讀課文：

１、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)要求。

２、檢查自學(xué)效果：

（1）詞語檢查，解決不理解的詞語

（2）朗讀檢查：能正確流利地朗讀課文。

（3）整體感悟：說說課文主要寫了什么內(nèi)容？試給課文分段，歸納段意。

三、理解課文第一自然段。

1、齊讀第一自然段。

2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？

四、學(xué)習(xí)課文第二部分（２—６）

（一）走進白樺林（２—３）

１、思考想象：作者走進白樺林，有什么樣的感覺？這種感覺是怎樣產(chǎn)生的？ ２、課文是怎么描寫大興安嶺的白樺林的？劃出有關(guān)語句。 （1）學(xué)生自讀，邊讀邊劃出有關(guān)描寫白樺林的語句。 （2）結(jié)合文中語句討論白樺林特點：

“一片白樺林”，“銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)。搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……”

（3）結(jié)合文中語句理解詞語：“低吟淺唱”。（輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。）

３、指導(dǎo)朗讀課文第２—３自然段，感受大興安嶺中白樺林的美。

（二）走進看林人（４—６）

1、作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的高尚品質(zhì)？你是通過哪些詞句體會到的？劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

２、學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

３、匯報交流學(xué)習(xí)收獲：

（１）“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>

　　你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護森林，強忍煙癮。）

（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章?！?/p>

　　指導(dǎo)學(xué)生體會詞語“絕不違章”，讓學(xué)生說從這一句話體會到什么？（說明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！”

　　體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

（4）“你帶了一臺半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

　　體會“但……甚至”等詞在文章中的含義。（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

5、讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

6、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達：此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。

五、學(xué)習(xí)課文第三部分（第

七、八自然段）體會感情，產(chǎn)生共鳴。

1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會到了什么？

　　因為那里有默默無聞，無私奉獻的林木工人。作者知道有守林人的奉獻，才會有大森

　　林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……

（作者要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的理想。）

2、細細體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

（表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

4、指導(dǎo)朗讀

7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

五、歸納總結(jié)，感情朗讀：

1、課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？

2、我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？

3、本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？

４、背誦自己喜歡的句段。

六、布置作業(yè)：

1、把你想對看林人說的話寫下來。

2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進行比較閱讀。 板書設(shè)計

　　白樺林的低語

　　強忍煙癮

　　堅守崗位

　　看林人

　　嚴(yán)控酒量

　　默默無聞

　　為了森林 瞪圓雙眼

　　無私奉獻

　　拒聽歌曲

　　平凡偉大

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