下面是范文網(wǎng)小編收集的精選教學設計方案模板6篇(教學設計簡案模板)，以供參考。

精選教學設計方案模板1

【教學目標】

１、認讀字詞。

２、理解各則語錄。

３、整理、積累語言材料。

４、學習和繼承中國古代先進的學習方法和態(tài)度，初步了解中國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和輝煌成就。

【教學思路】

　　板塊式教學思路，全課的教學主要分為三個板塊。

【教學重點】

　　誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語，以養(yǎng)成語感。

【教學難點】

　　讀懂《論語》，掌握其中的學習方法和學習態(tài)度，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入感受《論語》精髓。

【教學過程】

　　一、導入

　　宋臣趙普曾經(jīng)告訴宋太宗說：臣有論語一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。的確，我國兩千年來，不論立身處世以及政治社會，皆以儒家思想為中心，而論語便是最精粹最可靠的儒書，所謂半部論語治天下，便是這個意思。宋代大儒朱熹，把論語、大學、中庸、孟子合稱四子書，并分別為大學、中庸做章句；為論語、孟子做集注。朱注四書，后來歷代朝廷都定為官書，是科舉考試的標準本，所以流傳極廣，影響也最大。我們課本上的就是朱熹的集注。（第４５頁）

　　二、認讀課文（１５分鐘左右）

１、同學們自讀課文的閱讀提示。

２、各自大聲地朗讀課文。

３、聽讀課文，注意校正讀音，體會語調(diào)。

４、分則朗讀課文，每讀一則，都要求對應著點讀課文注釋。

５、分學習小組，讀課文，說注釋，說譯文。

６、全班同學大聲、流利、快速地朗讀全文。

　　三、析讀課文（１２分鐘左右）

１、同學們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。

２、同學們試作批注，概括每一則的內(nèi)容大意。

３、教師指導同學們運用 與學習 有關這個句式說話。如學而時習之與學習方法有關，與學習習慣有關，又如不恥下問與學習態(tài)度有關等。

４、教師指導同學們就課文中喜歡的成語或短語說話，要說說為什么喜歡它。

　　四、理讀課文（２０分鐘左右）

　　老師下發(fā)印有分類式學習筆記的練習紙，請同學們根據(jù)紙上安排好了的類別整理課堂筆記（或者老師提出整理的要求，同學們在筆記本上進行整理）。

１、在作家作品類記下：

　　孔子（前５５１～前４７９），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（現(xiàn)山東省曲阜市東南）人，我國古代偉大的思想家、教育家。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經(jīng)典著作之一。

２、在成語類記下：

　　學而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 三人行必有我?guī)?/p>

３、在名言警句類記下：

⑴ 用于學習態(tài)度：

　　不恥下問 三人行必有我?guī)?學而不厭 敏而好學

　　知之為知之，不知為不知

⑵ 用于學習方法：

　　學而時習之 溫故而知新 默而識之

　　知之者不如好之者，好之者不如樂之者

⑶ 用于思想修養(yǎng)：

　　人不知而不慍 三人行必有我?guī)?/p>

⑷ 用于思想方法：

　　學而不思則罔，思而不學則殆

⑸ 用于人生感悟：

　　逝者如斯夫，不舍晝夜

⑹ 用于日常生活：

　　有朋自遠方來，不亦樂乎

４、難句翻譯類練習：

⑴ 有朋自遠方來，不亦樂乎？

⑵ 溫故而知新，可以為師矣。

⑶ 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

⑷ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

⑸ 逝者如斯夫，不舍晝夜。

⑹ 知之為知之，不知為不知，是知也。

　　下課之前，同座同學互相交換檢查分類式學習筆記。

　　五、作業(yè)

１、背誦《論語》十則。

２、課外收集其他關于學習方法和態(tài)度的格言警句。

【創(chuàng)意說明】

　　此教學設計的亮點在于分類式學習筆記。

　　這是一種整理性的課堂學習活動，也稱作理讀。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學習活動，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習慣。這種：能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。而歸類是研究性學習的重要技能之一。

　　在課堂上指導學生學用分類式學習筆記，是在向傳統(tǒng)的做法挑戰(zhàn)：平時課堂上，學生花大量時間記錄的、知識零散的課堂筆記，包括對教師苦心設計的大量板書的筆記，在知識積累、能力培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成和提高教學效率上，作用到底有多大？

　　在課堂上指導學生學用分類式學習筆記，同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求，設計立意高遠的課堂實踐活動。

　　學生實踐活動的問題，是新大綱最為著重強調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在教學中要重視的問題中這樣陳述道：教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　這是在告訴我們，學生應在我們的語文課上進行充分有效的語文實踐活動。這一點，現(xiàn)在已是不容置疑的了。

精選教學設計方案模板2

教學目的及要求

　　1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點及難點

　　1、聯(lián)系生活實際引導學生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。

　　2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。

　　3、16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學所需課時

　　兩課時

　　課前幾分鐘和學生交流

教師自我簡介：

　　1、姓名：許睿

　　2、單位：鄭州市教委教研室

　　3、職務：語文教研員

　　請學生自我介紹或向老師提問：

　　1、學生的姓名、年齡、愛好……

　　2、入學后的感受……

　　3、面對教師此時都想說些什么……

　　以上兩個程序的目的：緩解師生關系陌生而緊張的教學氣氛，努力和在坐的學生溝通；增進彼此間的相互了解，使教學中師生間能更好的互動、交流、合作；創(chuàng)設愉快、自由、輕松、和諧的教學氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關系；從而達到教學目標的順利完成。

　　第一課時

教學程序

一、導入新課：

　　1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？

　　2、愿意認漢字嗎？前一段的學習中認過漢字嗎？都認了那些漢字？

　　3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。

　　4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？

　　5、讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）

二、出示課文情景圖：

　　1、每幅圖都找個學生說說意思。

　　2、借助拼音讀準16的漢字.

　　3、教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。

三、解釋每組詞語的相對意義：

　　1、先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。

　　2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。

　　3、東、西、南、北四個方向。“日出東方，日落西山。”

　　4、“前后、左右”是相對的。（可讓學生上臺表演）

四、反復認讀16個漢字：

　　1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

　　2、集體齊讀。

　　3、指名認讀。

　　4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

　　5、自己隨意朗讀。

　　6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。

　　第二課時

教學程序

　　一、繼續(xù)學習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學生演板）

　　二、提問：《認一認4》漢字歌？然后大家齊背。

　　三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？

　　四、提問：誰能說說，16個漢字的特點？（一人說一個即可，充分發(fā)揮個人的想象）

　　五、提問：能將這16個漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）

***誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。

精選教學設計方案模板3

一、教學目標

１、認識“司、假”等１２個生字，會寫“別、到”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、重點和難點

１、認識并書寫生字。

２、通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品。

３、能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

三、教具

　　多媒體課件、小黑板、生字卡片、錄音機（帶）

四、課時：

　　二課時

第一課時

一、教學內(nèi)容：

　　認識生字、感悟課文

二、教學過程

（一）、揭示課題，了解人物。

（二）、初讀課文、學習生字。

１、學生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

２、小黑板出示帶有生字的詞語。（學生自由讀，抽讀檢查）。

４、出示生字卡片，認讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）。

（三）、細讀課文、理解課文內(nèi)容，指導朗讀。

１、聽錄音機,數(shù)數(shù)全文共有多少個自然段。

　　2、看第一張幻燈片，說說水缸在假山的什么位置？

　　3、學生自讀課文，思考：正當們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？

①展開想象：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們什么心情呢？

②看第二張幻燈片有一個小朋友掉進水缸里，體會小伙伴著急的心情。

③用急切的語氣練習朗讀。

　　過渡：在這危險的情況下，司馬光是怎樣做的？請默讀第四自然段。

３、學習課文第四自然段。

①思考小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？

②在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出小孩呢？他的方法好嗎？小組討論。

③練習朗讀、讀出驚慌、害怕的語氣。

４、學習第五自然段

①學生自由讀，思考：司馬光是怎么做的呢？他的表現(xiàn)與其他人有什么不同？看第三張幻燈片。

②全班試著做做司馬光砸缸的動作。

③小組討論：司馬光的做法好在哪？他是個什么樣的孩子？

５、學習第四張幻燈片，并指導朗讀。

（四）發(fā)散思維訓練。

　　還有別的辦法救出落水的小孩嗎？

（五）總結全文

（六）布置作業(yè)：

　　背誦課文，并把這個故事講給家里人聽。

（七）板書設計

２0司馬光—機智、勇敢

↓

　　砸缸

↓

　　救→小朋友

　　資料提供者：小林

精選教學設計方案模板4

【教學理念】

　　略讀課文以學生的自學自悟為主，老師組織自學，點撥賞讀部分，指導朗讀。引導適當拓展。

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比等詞語。

２、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

３、領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

【教學重點】

　　引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。

【教學準備】

１、學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫雨的優(yōu)美詞語，語段或?qū)懹甑脑娢摹?/p>

２、課件：

　　課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、導入新課，激發(fā)情感

１、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀導讀。

２、揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題。）

二、初讀課文，梳理內(nèi)容

１、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞（課件）：

　　水淋淋（lín）、啼囀（zhuàn）、傾吐（tù）、神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。

　　輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。

　　啼囀：形容鳥婉轉地叫。

２、談談對課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀正確、讀通順。

　　明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

３、提出疑難之處。

三、再讀課文，品味賞析

１、自讀感悟。帶著作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的這一問題，再讀課文，畫一畫有關句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。

２、組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學生的讀來落實。

⑴ 感悟雨聲的美妙、神奇：

① 沙啦啦，沙啦啦這是實實在在的雨聲。

② 像一曲無字的歌謠和一首又一首優(yōu)雅的小曲這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③ 每一個音符都帶著幻想的色彩，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

⑵ 感悟雨色的明麗、迷人：

① 綠得耀眼，綠得透明，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

② 這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講流進我的心胸。

③ （課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。

④ 記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開

　　點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

⑶ 感情朗讀，加深理解：

　　誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：

　　像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近

　　雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

　　這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

① 自己練習，邊讀邊體會。

② 抽生配樂朗讀聲，其他學生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象

四、背誦積累，拓展延伸

１、試背賽背課文。

２、交流學生教師收集的其他寫寫雨的詞語，語段或詩文：

⑴ 小組交流學生收集的材料。

⑵ 集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。

　　課件：

　　雨下個不停，緊張而又舒緩．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧。

３、寫話：

　　那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

精選教學設計方案模板5

教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文 ，背誦課文。

　　2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語

　　3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學課時：兩課時

教學過程：

　　第一課時

　　一、 揭示課題

　　1、誦詩導入（背誦幾首有關春天的詩）

　　2、同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？讀題：

（1）、燕子一種候鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農(nóng)作物有益，是益鳥。在我國，春天飛到北方，秋到南方。

　　齊讀課題。

（2）、板書燕子）指導燕的結構：象形字，各部分要寫得緊湊?

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

?? A、小黑板出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀

?? B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）

　　2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）??

（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

　　四、布置作業(yè)

　　1、習字冊 重點指導：聚、翼

　　2、抄寫詞語

　　第二課時

　　一、學習第一自然段外形

　　1、 理解內(nèi)容

（1）圖片導入

　　在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片）這小小的燕子給你留下了怎么的印象？

　　很普通它的外表，只給我們留下了一個印象，黑、小。你們看，你覺得它美嗎？

　　同學們你們很會觀察，一眼就看出了燕子的兩個特點黑、小。我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發(fā)揮）

?（2）?今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。默讀第一段，在作者的眼里燕子是怎樣的？你喜歡嗎？劃出你喜歡的詞語，說說你喜歡的理由。

　　烏黑光亮

　　俊俏輕快

　　剪刀似的

　　活潑機靈

（3）再細細地讀這些詞從這些詞中你都體會到什么？請同學們靜下心來細細地讀讀。

（4）交流：

　　烏黑光亮

　　這個詞是寫燕子的顏色。黑，和你們觀察的有什么不同？黑得發(fā)亮，給你一種什么樣的感覺？（顏色美）

　　俊俏輕快

　　俊俏是指相貌清秀好看，這對翅膀不僅好看輕快，讀到這個詞你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？燕子飛過

　　剪刀似的

　　活潑機靈

　　這三個詞寫出了燕子的另一個特點（活潑機靈）

　　2、指導朗讀

（1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快的語氣）

（2）、練讀：

（3）、指名讀男生女生比賽讀齊讀

　　3、指導背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛翅膀尾巴、指圖先分后總）

（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。讀了這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？引導學生用第三自然段的內(nèi)容來回答。

　　二、學習第三自然段

　　1、 怎一只活潑機靈的小燕子。你從哪些詞體會到了它的活潑機靈？

　　2、 交流

（斜著、掠過、唧的一聲、已由飛到、橫掠過、偶爾、沾了）

　　3、把你體會到的通過你的朗讀讀出來。

　　4、看著一圈圈蕩漾開去的小圓暈你的腦海里想到了什么？

　　小圓暈還在一圈圈蕩漾，燕子早已不知去向，多么敏捷的身手，一幅輕盈靈活的燕子飛行圖已深深地印在了我們的腦海里。燕子的輕盈敏捷讓你想到了什么？

　　在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，那輕盈靈活的身姿就好像（ ）（引導學生用比喻來形容輕盈靈活的燕子）

　　5、指導背誦。

　　三、學習第四自然段

　　1、同學們你們看幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。如果你就是那幾對燕子中的一只，此時此刻，你都會想些什么？（引導學生說話）你想聽聽燕子是怎么說的嗎？

　　2、播放歌曲《小燕子》第一段。小燕子穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來？燕子說，這里的春天最美麗。那么就讓我們來欣賞一下燕子眼里的美麗春天吧！

　　3、學習第二自然段

　　課文中有一段寫出了燕子的美麗，指名讀。請其他同學閉上眼睛，在腦海里想像這樣的美景。

（1）輕輕地睜開眼睛，用自己的話描述春天的美。美在哪？（風、雨、柳、葉、花爛漫無比）

（2）作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導學生討論）

　　春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）

　　4、回到第四自然的學習在藍天的映襯下。從幾痕、五線譜、音符、贊歌這些詞語中你體會到什么？

　　5、小結：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。

　　四、背誦、總結全文。

　　這篇課文，就像一幅清雅靈動的水墨花鳥畫，動靜結合，有聲有色，載著作者對春天和燕子的喜愛赫然出現(xiàn)在我們眼前。同學們，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚都有其獨特的美麗，只要我們用心去觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)平常中的美麗。

精選教學設計方案模板6

教材分析：

　　這首詩歌，通過兒童的細致的觀察，發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的。

教學要求：

　　1．有感情朗讀課文，背誦課文。

　　2．掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。

　　3．培養(yǎng)學生細心觀察生活的能力。

教學準備：

　　冬春交替的季節(jié)風景圖片

教學時間：

　　1課時

教學過程：

一、導課：

　　同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).

　　放錄音《春天在哪里》這首個好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《夢已被染綠》

二、聽錄音,讀課文：

　　1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。

　　2、放錄音。

　　3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

　　要求:其他人認真聽,想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?

　　4、小組內(nèi)互相學習讀課文。

　　5、比賽：看哪個組學得最快最好。

　　6、創(chuàng)設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

　　7、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？

三、鞏固生字：

　　出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。

　　夢

　　殘

　　融

　　囑

　　咐

　　茸

　　咱

　　散

　　學生觀察后說說應注意什么？

四、鞏固生字

　　1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。

　　2、你認為這個字怎樣寫好？

　　學生觀察后說說應注意什么？在自己的本子上寫。

五、師生溝通：

　　春天是一年中最美的季節(jié),我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？

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