下面是范文網(wǎng)小編分享的《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計5篇(凡卡的教學(xué)設(shè)計)，供大家閱讀。

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　?。?、學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

　?。?、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　?。础⒂懈星榈睦首x課文。

　　【教學(xué)重點】

　?。?、學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

　?。?、體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

　　【教學(xué)難點】

　　體會插敘部分對表達中心思想的作用。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影儀、幻燈片。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　?。?、運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運的悲慘，受到深刻的思想教育。

　?。?、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課明確任務(wù)

　　上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

　　二、情境導(dǎo)讀直奔重點

　?。?、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？

　　板書：

　　學(xué)徒生活苦

　?。?、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？

　?。ǖ冢缸匀欢?。）

　　３、自由朗讀第８自然段，想一想：

　　凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。

　?。ㄖ貜陌ご?、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo)。）

　?、懦鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱?，引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

　?、埔龑?dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。

　?、蔷C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦：

　?。ㄖ貜恼Z氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導(dǎo)。）

　?、湃绻憔褪强蓱z的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第８自然段的后四句話。

　?、谱杂衫首x，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？

　?。ā霸僖病?、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等。）

　　說說為什幺？再指名朗讀。

　?、窃谶@短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？

　?。ㄒ螂y過而寫不下去。）

　?、瘸鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些。）

　?、沙鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r的動作的句子）引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

　　⑹全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

　　三、進行對比突破難點

　?。?、凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣？

　　板書：

　　守夜砍樹樂

　?。?、指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

　?。?、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論──鄉(xiāng)下生活實際痛苦。）

　?。础⑧l(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦。）

　　四、控究結(jié)果深化主題

　?。?、自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。

　?。?、出示幻燈片（描寫凡卡寄信的句子），全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當(dāng)時的急切心情。

　?。?、出示幻燈片（凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子），引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

　?。?、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？

　　小結(jié)：

　　凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。

　?。?、全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。

　?。ㄗ⒁猓郝曇糨p輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。）

　　五、啟發(fā)想象滲透教育

　?。?、聯(lián)系凡卡的'爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎？

　?。?、凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什么？

　?。ぐl(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。）

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：凡卡的信文內(nèi)容

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1：通過反復(fù)朗誦，自讀自感自悟，體會凡卡所遭受的非人折磨。

　　2：學(xué)會質(zhì)疑問難的本領(lǐng)，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習(xí)慣。

　　教前準(zhǔn)備：文字投影

　　教學(xué)過程：

　　一：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路，《凡卡》一文是按________、________、________、的順序?qū)懙?。（寫信前寫信時寫信后）

　　二：現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容，信文的內(nèi)容是文章的3、8、10、11、15小節(jié)

　　自讀信文的內(nèi)容，想想你讀懂了什么？哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語句，反復(fù)讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。

　　1：自己讀

　　2：同桌互說

　　3：交流

　　三：學(xué)習(xí)3

　　這一小節(jié)講了什么？你從中明白了什么？該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮？反復(fù)讀。

　　四：還有哪一段也給你留下了深刻的印象？

　　學(xué)習(xí)8

　　這一段主要講了什么？（悲慘的學(xué)徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗讀，該怎樣分配任務(wù)？

　　學(xué)生自己分配任務(wù)讀

　　交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的，為什么？

　　這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家

　　學(xué)習(xí)挨打

　　1：凡卡為什么挨打？請你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的？

　　2：交流

　　不知不覺說明了什么？隨手撈起的家伙可能是什么？說明了什么？

　　3：讀好圈劃出來的詞語

　　同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺

　　五：確實，凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹，他從心底發(fā)出了聲聲呼喚——學(xué)生讀

　　只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說，我會——（引讀）

　　六：學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個怎樣的城市呢？

　　七：學(xué)習(xí)11

　　學(xué)生交流：莫斯科是窮人的地獄，富人的天堂

　　八：莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒有凡卡的立錐之地，他夢寐以求地就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的結(jié)尾發(fā)出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀

　　九：凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒有回到鄉(xiāng)下，凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、感知凡卡種種痛苦的遭遇，體會他的可憐、孤獨、悲慘的生活境遇。

　?。?、在朗讀分析的過程中，激發(fā)學(xué)生的同情，抒發(fā)心中的憤慨。

　　【教學(xué)重難點】

　?。?、理解凡卡寫信的內(nèi)容，感受凡卡遭受的苦難。

　?。?、通過朗讀，抒發(fā)對凡卡悲慘遭遇的同情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、移情導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在圣誕節(jié)前夜，凡卡趁著老板老板娘和伙計都去做禮拜了，偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫信，那么凡卡在信里到底寫了些什么呢？我們一起來聽聽──

　　二、深入感受

　?。?、這封信到底寫了些什么呢？

　?。?、交流。

　　（凡卡忍受不了生活的痛苦，寫信讓他爺爺接他回鄉(xiāng)下。）

　?。?、是呀，凡卡受不了生活的折磨，寫信讓爺爺接他回到鄉(xiāng)下，他是怎么請求爺爺?shù)哪?？打開書，把凡卡請求爺爺?shù)恼Z句劃出來，讀一讀：

　?、庞H愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……

　?、朴H愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。等我長大了，我會照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。

　?、强靵戆?，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?！H愛的爺爺，來吧！

　?。?、自由、大聲讀，你感受到什么？

　?。?、剛才我們感受到凡卡忍受不了痛苦的折磨，一再請求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下，那么到底是什么樣的生活讓凡卡再也受不住了，覺得自己只有死路一條呢？下面請大家快速地瀏覽課文，劃出有關(guān)內(nèi)容。

　?。?、交流，感受生活的痛苦，無休止的折磨：

　?、烹S機學(xué)習(xí)“挨打”：

　　老板的慘無人道：揪、拖、揍（揪：抓住后用力提起來，可見心狠，拖到院子里，可以大打出手，拿皮帶揍下手狠，狠毒。）。

　　老板隨手撈起個家伙就打我。（隨手撈起個家伙，可能會撈起什么？這讓你感受到什么？）不計后果的打，殘忍。

　　老板用楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。

　　老板娘的蠻橫無理：戳，直戳：不斷地。老板娘只因為我從尾巴收拾起，就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。

　　伙計麻木不仁，不近人情：捉弄?；镉媯冏脚?，打發(fā)我打酒，叫我偷黃瓜。作弄凡卡的結(jié)果呢，接下來會發(fā)生什么？

　　我們知道凡卡經(jīng)常挨打，甚至被打得暈倒了，好久才醒來，難怪他在信中乞求爺爺──讀乞求的話

　?、齐S機學(xué)習(xí)挨餓：

　　凡卡：吃的呢，簡直沒有。早晨一點面包，中午是稀粥，晚上又是一點面包。

　　老板：茶、菜，大吃大喝。

　　體會老板老板娘的不公平、不人道，不把凡卡當(dāng)人看。

　?、请S機學(xué)習(xí)挨凍：

　　睡在過道里，小崽子一哭，就得去搖搖籃，根本休息不好！

　　凡卡要干那么多的活，可是還要挨打、挨餓、挨凍，所以他不得不在信里乞求爺爺──學(xué)生讀乞求的話

　　此時此刻，你想說什么？

　　同學(xué)們，讓我們一起來感受他的不幸遭遇（配樂集體朗讀凡卡的信）。

　　三、升華情感

　　回味著凡卡悲慘的遭遇，感受著他對爺爺?shù)囊辉僬埱?，你覺得這是一封怎樣的信呢？

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計4

　　【研究目標(biāo)】

　　在理解了凡卡信的內(nèi)容和回憶鄉(xiāng)村生活之后，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識在黑暗的社會制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫，讓學(xué)生寫寫：“凡卡，我想對你說……”使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對思想感情的體會得到深化。

　　【教學(xué)重難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景體會凡卡生活的悲慘，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生查找１８８６年俄國當(dāng)時社會背景的歷史資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　?。?、指名有感情地朗讀凡卡的信。

　?。?、導(dǎo)入：

　　圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機會，偷偷地給爺爺寫信，在信中向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，哀求爺爺帶他離開這兒，回鄉(xiāng)下。凡卡的愿望能實現(xiàn)嗎？

　　二、學(xué)習(xí)課文第１６～２１節(jié)

　?。?、輕聲讀課文第１６～２１節(jié)，思考：

　　凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

　?。▽W(xué)生思維可能僅停留在“因為他沒寫清寫信人的地址和名字”。）

　　２、僅僅因為這個嗎？試想象一下，凡卡夢醒后，會發(fā)生什么事情？

　?。?、結(jié)合當(dāng)時社會狀況理解：在沙皇的統(tǒng)治下，窮苦人是不可能有幸福生活的。

　　三、質(zhì)疑

　　四、寫話練習(xí)

　?。?、學(xué)完了課文，你肯定有許多話想對小凡卡說，把你想說的話寫下來。

　?。?、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡回指導(dǎo)。

　?。?、寫好后交流。

　　五、布置作業(yè)

　　選擇你喜歡的詞句抄寫下來使學(xué)生進入課文情境，為下面深入理解課文內(nèi)容，體會思想感情作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的思維活動，認(rèn)識凡卡生活的悲慘結(jié)局，深化對課文內(nèi)容的理解。以往的教學(xué)常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而以 《凡卡，我想對你說》來練筆，學(xué)生自主的空間就更大了。“鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達”這正是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡和追求的。

　　【教后隨感】

　　《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗，在表達上，由作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。鑒于課文篇幅比較長，對于這篇課文的教學(xué)不可能也不應(yīng)該面面俱到，必須突出重點和難點，因此第一課時，我著重引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，找出信中最重要，感情最強烈的段落，接著，直奔最重要的部分，指導(dǎo)精讀第八自然段，采取自讀和討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀，最后把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀，在理解信的內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，思考文中回憶的內(nèi)容，體會文章通過對比、反襯，增強了作者所要表達的思想感情。

　　第二課時，我將教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)學(xué)生探討凡卡的信，爺爺會收到嗎？讓學(xué)生進一步認(rèn)識在黑暗的社會制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫，讓學(xué)生寫寫“凡卡，我想對你說……”以往教學(xué)中常以 《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而現(xiàn)在以“凡卡，我想對你說”來練筆，學(xué)生自主表達的空間更大了，更能使學(xué)生張開想象的翅膀，超越時空，任意馳騁。

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　?。?、運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法,學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運的悲慘，受到深刻的思想教育。

　?。?、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　?。?、學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

　?。?、體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

　　【教學(xué)難點】

　　體會插敘部分對表達中心思想的作用。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影儀、幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)

　　上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，知道課文主要是在寫凡卡的信，并按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的。

　　師板書：

　　寫信前──怕

　　這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信時、寫信后這兩部分內(nèi)容。

　　二、感受凡卡的悲慘生活

　?。?、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信的內(nèi)容和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們默讀凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，想一想：

　　凡卡在信中寫的內(nèi)容給你的感受是什么？

　　板書：

　　學(xué)徒生活苦

　?。?、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？

　?。ǖ冢缸匀欢?。）

　?。?、自由朗讀第８自然段，思考：

　　寫了凡卡的哪些悲慘的遭遇？

　?、虐ご?；

　　⑵挨餓；

　?、菦]法睡；

　　把令你感觸最深的詞句劃上記號，可以在旁邊寫上你的想法。

　?、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱┦紫葋砜纯此ご虻谋瘧K遭遇：

　　凡卡在信中告訴爺爺自己挨打了，請同學(xué)們仔細(xì)看看他為什么會挨打？

　?。ㄒ驗樗诮o老板的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。）

　　“不知不覺”說明了什么？

　?。ㄕf明凡卡太累了。）

　　那他們是用什么打的？文中凡卡是怎樣說給爺爺聽的？

　?。ɡ习寰局业念^發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。）

　　后邊還說“老板隨手撈起個家伙就打我”狠心的老板會用什么家伙打可憐的凡卡？“隨手”又說明了什么？

　　從文中找出老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？在你做錯了事時，你的父母會這樣對待你嗎？再說凡卡挨打的原因是什么，犯得著這樣打他嗎？可憐的凡卡的生活真是苦啊，讓我們一起來讀讀這段話吧！

　?、诔税ご?，凡卡還有挨餓的悲慘遭遇，哪些句子寫了他挨餓。指名說。

　?。ǔ鍪痉部òゐI句子。）

　　他吃的怎么樣？文中是怎樣說的？簡直沒有?！昂喼睕]有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？

　?、圻B肚子都吃不飽就更別談睡得好了，生找出相關(guān)句子讀一讀。指名讀。

　　老板、老板娘對凡卡是動不動就揍他一頓、而與凡卡同為受壓迫者的伙計們對凡卡也是經(jīng)常捉弄，欺負(fù)他，當(dāng)時就是這樣一個人吃人的社會，同為受壓迫者，沒有說互相關(guān)心，幫助，而是去欺負(fù)那些比自己更可憐，更苦的人。凡卡在他們中就是最苦的，所以他們都欺負(fù)他，凡卡得不到任何人的關(guān)心，他感到孤獨、請同學(xué)們自己有感情地讀讀凡卡的學(xué)徒生活，再來感受一下凡卡的悲慘生活。

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計5篇(凡卡的教學(xué)設(shè)計)相關(guān)文章：