下面是范文網(wǎng)小編收集的《找春天》孫雙金教學設計7篇 孫雙金找春天教學課堂氛圍，供大家閱讀。

《找春天》孫雙金教學設計1

　　課文內容分析：

　　《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們在春天來臨時到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達了對春天的喜愛、贊美之情。

　　課題中的一個“找”字既點明了時間是早春時節(jié)，又是行文的線索。課文共8個自然段。第1至3自然段，以“我們幾個孩子”去尋找春天為線索，開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來了！春天來了！”連用兩個感嘆句，總起全文，突出了春天到來時孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調。接著，用一連串的動詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動感畫面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個疊詞的運用和并列反復呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫出了早春的特點，又讓人對“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開豐富的想象，運用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個問句獨立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過兩組排比句將情感推向了高潮?！翱础薄奥牎薄奥劇薄坝|”這幾個動詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號結尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應，告訴大家春天已經(jīng)來到，快快去尋找。

　　課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來，這一呼一應之中，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，借助插圖可以激發(fā)學生尋找春天的美好愿望。

　　學情分析：

　　二年級學生具有好奇、愛探索的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學生回顧描寫春天的詞句，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上，圖文結合，引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后，拓展延伸，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

　　教學目標：

　　1、認識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個字，會寫“春天、尋找”等8個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

　　3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　教學重點：

　　1、正確識字、寫字。

　　2、朗讀課文，能注意語氣和重音。

　　教學難點：

　　1、朗讀課文，能注意語氣和重音。

　　2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿

　　（一）播放歌曲《春天在哪里》。學生邊聽邊唱，表演動作。

　?。ǘ┮胝n題：春天在哪里呢？其實春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　?。ㄈ┌鍟n題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，多元識字，初識春之訊息

　　（一）初讀課文，讀準字音。

　　1、獨立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字。

　　2、合作讀。讀給同桌聽一聽，同桌有不會讀的字詞，幫一幫。

　　3、集體對讀。

　?。?）檢查朗讀。剛才同學們讀得那么認真，真好！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽？（逐個自然段檢查朗讀）

　?。?）相機正音。第一至三自然段，提示學生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點，提示學生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強調讀準確。第八自然段，“觸”的讀音易錯，學生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分。

　　（二）分類整合，多元識字。

　　1、第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動詞

　　認讀詞語“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動作識記。

　　2、第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

　?。?）認讀詞語“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗識記，強調衣字旁的字與衣服有關，女字旁的字與女性有關。

　?。?）出示多種植物嫩芽的圖片，認讀詞語“嫩芽”。

　?。?）聯(lián)系音樂課本中所見，出示各種音符圖片，識記“音符”。

　?。?）認讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥的圖片，并作簡單介紹幫助識記。

　　3、第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語

　?。?）教師做動作，讓學生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

　?。?）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對意思相近的字組成的AABB式的詞語。

　?。?）像這樣的詞語，課文中還有兩個，認讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。

　　4、第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”

　　演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。

　　甲骨文，像一個人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書。它的原意是指謙恭進獻烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。

　　三、融情于讀，學習課文1至3自然段，開啟尋春之旅

　?。ㄒ唬┹p聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的。

　?。ǘW生反饋。隨機品讀1、2自然段。

　　1、出示第一自然段：春天來了！春天來了！

　　2、代入角色練讀。春天悄悄地來了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導發(fā)現(xiàn)感嘆號。你想把這個好消息告訴誰？指名說、讀句子。

　　3、為什么要一樣的句子說兩遍？怎么讀能表達小朋友的心情？指名試讀。

　　4、是呀，第一個“春天來了”告訴你身邊的小朋友，第二個“春天來了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導讀出喜悅、興奮之情。

　　5、出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”。

　　6、看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊摗_、奔”？引導學生帶上動作讀句子，體會小朋友去尋找春天時無比急切、激動的心情。指導朗讀，語速較快，重讀這幾個表示動作的詞語。

　　（三）學習課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？

　　1、出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　2、用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫面。

　　3、句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞？相機聯(lián)系生活實際理解“遮遮掩掩”，做動作體會“躲躲藏藏”。指導朗讀，兩個疊詞讀得輕而緩。

　　4、出示句子：我們仔細地找哇、找哇。

　　5、春天剛剛來到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書：找）抓住“找哇，找哇”指導朗讀，重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長，讀出期待之情。

　?。ㄋ模┡錁俘R讀1至3自然段。

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫

　　（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個生字。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個字結構有什么特點？（“沖、姑、娘”左右結構，左窄右寬?！皩ぁ鄙舷陆Y構，上窄下寬。）

　?。ǘ┲攸c指導。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點筆畫，“寸”的“一橫”要寫長，托住上面部分。

　　（三）教師范寫。學生書空。

　?。ㄋ模W生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

　?。ㄎ澹┘w講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。

　?。┏瓕懺~語“春天、尋找、姑娘”。

　　第二課時

　　一、復習導入，游戲激趣

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境。開往春天的地鐵要開動了，讀對了車身上的詞語就能順利出發(fā)。

　?。ǘ┱J讀游戲。鞏固詞語：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。

　?。ㄈ┻@節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧！

　　二、朗讀想象，積累語言，學習課文4至7自然段，讀中尋找春天

　?。ㄒ唬┳杂勺x課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說一說：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導學生準確地提取出文本中的相關信息。

　?。ǘ└鶕?jù)學生的交流，相機出示4至7自然段句子。（板書：小草、野花、嫩芽、小溪）

　　（三）觀察四個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)四個問句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？

　　（四）品讀描寫小草的句子，指導朗讀，注意語氣和重音。

　　1、抓住“探”體會，先讓學生做動作理解本意，再換詞，和“長”比較哪個用的好？

　　2、引導想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學生練讀句子。

　　3、啟發(fā)學生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對照，引導學生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點是短而細小。

　　4、想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書：想眉毛）指導朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長，“毛”讀得輕而短，尾音上揚，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。

　　5、齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風的撫摸，從沉睡中醒了過來，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。

　?。ㄎ澹┢纷x描寫野花的句子，指導朗讀，注意語氣和重音。

　　1、早開的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會野花迫不及待開放。

　　2、早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導學生體會野花像睜開眼睛來看看這個世界了。（板書：眼睛）指導朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長，“睛”讀得輕而短，尾音上揚。

　　3、齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開，早開的野花隨風搖曳，向過往的人們傳遞春的信息。

　　（六）品讀描寫嫩芽的句子，指導朗讀，注意語氣和重音。

　　1、一邊讀一邊想象，樹木吐出一點一點的嫩芽是什么樣的？

　　2、出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫面體會嫩芽小而多。（板書：音符）

　　3、當春風一吹，這一點一點的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個個小音符就跟著一個一個的跳呀跳的，你仿佛聽到了什么？你的心情怎樣？指名說、讀。

　　4、像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長，尾音上揚。

　　5、齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點點嫩芽，綠色的音符在樹枝間跳躍，向人們宣布春的到來。

　?。ㄆ撸┢纷x描寫小溪的句子，指導朗讀，注意語氣和重音。

　　1、同學們看到過什么樣的小溪？指名說。

　　2、視頻出示“解凍的小溪”。嚴寒的冬天過去了，隨著春天的到來，溫度的上升，冰凍的小溪開始解凍融化了。

　　3、播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽著聽著，你就會有發(fā)現(xiàn)！這是溪水聲變成了琴聲。（板書：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會小溪從解凍到奔流時的歡快。指導朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。

　　4、齊讀句子。我們找到了！溪水快樂地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂曲。

　　（八）看板書小結，搭建語言表達的支架：春天像個害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊，我們仔細地找哇、找哇。通過讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹木、小溪”，還通過想象畫面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙??！

　?。ň牛┱险Z言，自由表達。用自己的話說一說：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。

　?。ㄊ熒錁泛献髯x課文4至7自然段。

　　三、朗讀想象，拓展畫面，學習課文第8自然段，讀中再找春天

　?。ㄒ唬┳杂勺x第8自然段。春天真是無處不在！春天真的來到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？

　?。ǘW生交流。相機出示句子：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　（三）我們找到了春天，非常欣喜。指導朗讀句子，讀出“春天來了”的驚喜，重讀“來了、看到、聽到、聞到、觸到”。

　?。ㄋ模┪覀兝^續(xù)用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手觸摸，還會找到更多美麗的春天。春天還會在哪里呢？

　?。ㄎ澹┲该f。相機出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　（六）情境描述，拓展畫面，感情引讀。

　　百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她

　　鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽到了她

　　花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她

　　冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她

　　她在柳枝上——蕩秋千

　　在風箏尾巴上——搖哇搖

　　在喜鵲、杜鵑嘴里——叫

　　在桃花、杏花枝頭——笑

　?。ㄆ撸┧伎嘉哪┑氖÷蕴?，春天還會在什么地方？

　　四、拓展運用，仿說句式

　?。ㄒ唬┏鍪揪涫剑?/p>

　?。ㄊ裁淳拔铮ㄔ趺礃樱?，那是春天的（什么）吧？

　　春天在（什么地方），她（怎么樣）。

　?。ǘW生選擇一種句式，說一說春天是什么樣的。

　?。ㄈ┤嘟涣?，師生互評。

　　五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫

　?。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個生字。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個字結構有什么特點？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬。“蕩、杏”是上下結構，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）

　　（二）重點指導。“蕩”是上扁下寬，注意不要寫成左右結構，第七筆要一氣呵成?！傲弊肿笳覍挘⒁夤P畫的穿插與避讓。提醒學生“木”字作偏旁時，捺要變成點?！懊钡牡谌P是“撇”，寫的時候要穿插到木字旁“點”的下方。

　?。ㄈ┙處煼秾懀瑢W生書空。

　?。ㄋ模W生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

　?。ㄎ澹┘w講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。

　　（六）抄寫詞語“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

　　六、實踐延伸，升華情感

　　春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛大自然、勇于探索的心。

　　根據(jù)自己的特長，任選其一，開展“我眼中的春天”實踐活動：

　　（一）讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　（二）寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　?。ㄈ┊嫶禾欤喊芽吹降?、想到的春天畫出來。

　?。ㄋ模┏禾欤撼禾斓母?。

《找春天》孫雙金教學設計2

　　教學目標

　?。?、會認９個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、體會春天的美景。

　　重點

　　會認生字，會寫生字，感情誦讀。

　　難點

　　體會春天美景。

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

　?。?、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（播放春天部分景色）

　　２、你們看到了什么？聽到了什么？

　?。?、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

　　４、板書課題：

　　找春天。

　　二、初讀課文，合作識字

　?。?、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　?。?、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。

　　３、剛才小朋友們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）

　?。?、你最會學哪個字？怎樣記住它？

　　５、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

　?。?、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。

　　三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　?。?、春天你在什么地方呢？

　　你們聽──（師范讀）

　?。?、孩子們找到的春天多美?。?/p>

　　請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　?。?、齊讀課文，教師評價。

　　第二課時

　　一、品讀課文，讀中悟文

　?。?、過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

　?。?、“探出頭來”是什么樣的呢？

　?。?、多可愛的小草呀！誰再來讀讀（點２～３人讀）

　?。?、不錯，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。

　?。?、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

　?。?、誰來表演（出示４～７自然段）

　?。?、真棒，讓我們來夸夸他。

　?。浮⒛敲炊嗟耐瑢W想表演，讓我們一起來表演。

　　二、強化感受，升華情感

　?。薄⑹茄?，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀！

　?。?、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

　?。场⒄堃晃恍∨笥焉吓_展示。

　?。?、適當?shù)嘏c課文聯(lián)系。

　　５、孩子們，你們找到的春天可真美呀！

　　四、小結

　?。?、播放輕音樂，教師領著學生試背課文。

　　２、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？

　　五、板書設計

　　找春天

　?。▽W生作品展示）

　　畫寫話畫寫話

　　六、練習設計

　?。?、課前收集有關春天的資料。

　?。?、隨堂練習設計：

　　畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

　　課后小記

　　小學二年級仍是好動的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩的美文，應該多引導學生積累，欣賞。

《找春天》孫雙金教學設計3

　　【教具準備】

　　多媒體識字課件：

　?、偃S動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

　　②PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。

　?、跴PT擴展短文。

　　【教學目標】

　?。?、會認本課９個生字，會寫９個字。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　?。场⒃敢夥e累和運用描寫春天的句子。

　?。础⒂信d趣走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。

　　【重點難點】

　　重點是引導學生在讀中去感悟初春的勃勃生機。

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　激趣導入

　　初讀

　　識字

　?。?、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

　?。病⒄埓蠹艺f說自己畫出了哪些不會認的字。

　?。?、（出示“我會認”圖標）同學們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？

　　４、同學們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。１、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，并可交流怎么記。

　?。?、學生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。

　?。?、動畫里的小伙伴找一個，學生認讀一個，讀錯“遮、觸”，學生、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。

　?。?、聽教師讀，舉起相應的卡片

　　朗讀感悟

　　背誦１、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

　?。?、誰能把課文讀給大家聽聽？

　?。?、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？

　?。?、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？

　　５、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

　　６、要是能把這么美的課文背下來，那該多好?。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）

　?。?、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自己眼中的春天呢?。薄W生自由讀課文，學生交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個孩子去找春天。⑵我想問這幾個孩子找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…

　?。病⒁簧x。

　?。场ⅱ怕牫隽诵老驳母杏X；⑵聽出了他對春天的喜愛…

　?。?、學生紛紛站起讀。

　?。?、學生個別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　?。丁⑾氡痴b，用自己的方法練習背誦?；蚩磮D背誦，或同桌互背……

　?。?、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？

　　指導

　　寫字

　　１、（出示“我會寫”圖標））同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。

　?。病⒄l能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫“溪”）重點強調右下是“大”。（范寫“解”）重點強調右邊的組合。

　?。场⑽覀兠總€字寫兩遍。１、準備好紙和筆。

　?。病ⅱ艑W生：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個部分組成的……

　?。?、每個字寫兩遍。

　　發(fā)現(xiàn)

　　擴展

　?。?、同學們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學習這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　?。病⒔o學生準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學生自主閱讀，然后交流展示。

　　１、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

　?。?、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了?！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。

　　我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。

《找春天》孫雙金教學設計4

　　教學目標

　　知識技能

　　1、學會本課生字新詞，會認13個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　過程與方法

　　培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內容，體會春天的美景。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　重點難點

　　教學重點

　　1、識記生字，感情朗讀。

　　2、合作與探究，理解課文內容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　教學難點

　　體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。

　　第一課時

　?。ㄒ唬┕旁娨?/p>

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　二、檢查預習

　　過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預習提示：

　　A、結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

　　B、讀正確生字新詞。

　　C、讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。

　　1、我們在哪里找到了春天？（學生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。

　　我們用哪些方式找到的春天？（學生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）

　　2、檢查字詞識讀

　　同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

　　出示：

　　chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

　　沖出尋找姑娘吐出柳樹

　　dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

　　蕩秋千桃花杏花

　　同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

　　指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。

　　出示：

　　tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

　　脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑

　　chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

　　觸到解凍嫩芽音符風箏

　　指名讀第三、四行詞語自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風箏”等。

　　3、檢查課文朗讀

　　小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　?。?）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

　　（2）指名朗讀課文

　?。?）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

　　4、指導書寫生字。

　?。?）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

　　讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

　?。?）教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）

　　“柳”左右結構，左窄右寬，右邊是個“卯”。

　　“蕩”上下結構，第七筆是橫折折折鉤。

　　“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。

　?。?）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

　?。?）展評學生的書寫。

　　三、復習鞏固

　　1、小游戲，送詞語寶寶回家。

　?。?）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　?。?）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……

　　2、同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。

　　小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

　　第二課時

　?。ㄒ唬土暸f知，導入新課

　　教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片）

　　學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。

　?。ǘ﹫D文對照，讀中感悟

　　1、學習第1、2自然段。

　　師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

　　指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

　　2、請大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。

　　這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?？墒羌毿牡男∨笥堰€是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。）

　　小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

　　指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）

　?。ㄈ┖献鲗W習，探究新知

　　出示學習提示：

　　A、自由選擇學習伙伴。

　　B、自由朗讀學習內容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。

　　C、與伙伴交流學習體會。

　　D、有感情地朗讀選擇的內容。

　　全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。）

　　學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個自然段。）

　　1、朗讀后填空：

　　春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝頭笑……

　　2、指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。

　?。ㄋ模┩卣拐n文，強化感受

　　同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。

　　（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風身上找到春天。）

　?。ㄎ澹┛偨Y全文，升華主題

　　春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結束這節(jié)課的學習吧。

《找春天》孫雙金教學設計5

　　教學目標：

　　1、認識14個漢字，會認會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

　　2、學習在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3、抓住文中的三個比喻句和問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、在充滿感情的朗讀中體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

　　教學重點：

　　1、認識14個漢字，會認會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

　　2、學習在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。抓住文中的三個比喻句和問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、謎語導入：后長葉子先開花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（出示課件）謎底：迎春花。

　　2、輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧?。úシ乓魳锋溄樱捍禾煸谀睦铮?/p>

　　3、齊讀課題《找春天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、我們讀一讀課文，找一找：春天在哪里呢？

　　2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　3、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

　　三、生字認讀，讀準字音

　　1、課文同學們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

　　2、出示生字指讀：脫、襖、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、箏、杜、鵑。

　　3、注音領讀。

　　4、重點認讀：姑、羞、觸、解、符。

　?。?）比較認知“觸”和“解”：兩個字都是左右結構，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。

　?。?）“姑”字強調偏旁是“女”，想一想：還見過哪些“女”的字呢？（預設：娘、媽、奶、姨……）在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。

　　（3）“羞”字強調讀音“xiū”的標調在后面的“ū”上。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語幫助識記生字。）

　?。?）“符”也比較熟悉，是上下結構的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示音符的圖片，幫助理解生字。）

　　5、猜謎語。

　　一只丑丑的羊——羞

　　蟲子一只角——觸

　　一刀傷了牛犄角——解

　　6、開火車讀準字音。

　　四、情景朗讀，感知文本

　　導學：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧！一起來學習《找春天》。

　　1、春天來了！春天來了！

　　我們幾個孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門，奔向田野，去尋找春天。（我們好喜歡春天哦！孩子們很開心，試著讀出來?。?/p>

　　2、春天像個害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。（春天在哪里呢？和我們藏貓貓，她好調皮?。。?/p>

　　3、小草從地里探（tàn）出頭來，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）

　　4、早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）

　　5、樹木吐出點點嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹木是春天的朋友。）（春天多么可愛?。。?/p>

　　6、解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）

　　7、春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……（春天在哪里??？大家一起找一找吧?。?/p>

　　8、結合情景，讀好課文。

　　四、課堂展示

　　小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀句子。

　?。?）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　五、學寫生字

　　課文同學們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1、出示生字：沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏。

　　2、指導學生觀察寫法。

　　3、打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。

　　重點學習：“柳、桃、姑、娘”的注意要點。（預設：“女”“木”做偏旁的變化，想一想其它女字旁、木字旁的字。）

　　4、學生臨習生字。

　　六、鞏固練習

　　打開“基礎訓練-《找春天》”，一起來闖關吧！

　　七、作業(yè)布置

　　1、朗讀課文。

　　2、完成配套練習冊。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。

　　2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

　　3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

　　4、復習生字，形近字組詞，大家進行開火車。

　　5、出示多音字進行訓練與積累。

　　6、學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。

　　7、出示圖片，導入新課。

　　二、課文賞析

　?。ㄒ唬┢纷x第1—3自然段。

　　春天來了！春天來了！

　　我們幾個孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　春天像個害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。

　　1、看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？

　　2、你從哪些詞語中讀到的呢？

　　3、春天來了，“我們幾個孩子”懷著怎樣的心情尋找春天的？

　　4、從這幾個動詞中可以看出來什么?。?/p>

　　5、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。

　　6、春天好害羞??！你能說一說哪些詞語看得出來她的害羞嗎？

　　7、AABB式詞語：遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清楚楚、明明白白。

　?。ǘ┢纷x第4—7自然段。

　　小草從地里探（tàn）出頭來，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）

　　樹木吐出點點嫩（nèn）芽，那是春天的`音符（fú）吧？（樹木是春天的朋友。春天多么可愛啊?。?/p>

　　解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）

　　1、春天在哪兒里？

　　2、你體會到什么？

　　3、觀察一下標點符號的用法。

　　4、春天羞答答的，很可愛。她藏在小草和野花里，她躲在樹木和小溪里。

　　5、AABB式詞語：叮叮咚咚、淅淅瀝瀝

　　6、仿照例子作答。

　　問答式的句式訓練：

　　例：

　　問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　答：小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

　?。ㄈ┢纷x第8自然段。

　　春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　1、春天還會在哪里?。看蠹乙黄鹣胍幌耄乙徽野?！

　　2、排比句式增強語氣。

　　三、交流分享

　　1、小組合作交流討論描寫“春天”的詩句。

　　春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　2、看看誰最細心！在春天里，還找到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么呢？和同學們交流分享吧！

　　四、課堂展示

　　1、有感情地朗讀課文，你體會到了什么？

　　2、有感情地朗讀課文，看誰能讀出春天的美好？

　　五、鞏固練習

　　打開“閱讀訓練-《找春天》”，一起來闖關吧！

　　六、作業(yè)布置

　　1、畫出自己心中的春天；

　　2、把積累的好詞好句子寫到小本本上。

《找春天》孫雙金教學設計6

　　目標確定的依據(jù)

　　1、課程標準的相關要求

　　用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　2、教材分析

　　本課是一篇文質兼美的課文，教學重點是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上背誦課文，積累語言。依據(jù)教材特點和教學重點，本導學案設計時注重“朗讀、想象、表達、實踐”的融合，通過文本語言感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學生的思維“屏幕”上，從而讓學生更好地感受春天的美好。

　　3、學情分析

　　春天對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。

　　教學目標

　　1、會認14個生字；會寫9個生字。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　評價任務

　　任務一：正確認讀生字，正確書寫生字。

　　任務二：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　任務三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，從而樹立環(huán)保意識。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學活動

　　評價要點

　　動態(tài)修改部分

　　環(huán)節(jié)一

　　聯(lián)系實際

　　啟發(fā)談話

　　活動一

　　1、播放早春的課件，引導學生說說早春的特點。

　?。ò孱}）

　　認讀生字，讀通課文。讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復。（評價目標一）

　　引導學生正確讀書

　　活動二

　　2、導入：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。

　?。ㄍ瓿赡繕巳?/p>

　　環(huán)節(jié)二

　　多種方法，

　　識記生字

　　活動一

　　1、教師出示要求。

　?。?）掌握本課的生字新詞。

　?。?）自由讀課文。標出課文共有幾個自然段。

　　（3）通讀課文，體會春光的美好，體驗大自然的情趣。

　　2、教師出示生字詞卡片，檢查學生自學生字新詞的情況。

　　（完成目標二）

　　正確書寫生字。

　　（評價目標二）

　　多種方法識字，和學生交流識字方法，學生識字能力都得到提高

　　填空題利于學生找到表示動作的詞

　　引導學生找關鍵筆畫寫字，掌握字的間架結構

　　活動二

　　1、借助拼音自己讀課文。

　　2、同桌同學互相讀，聽聽身邊的同學是否把字音讀正確了。

　　3、誰愿意把課文讀給大家聽？

　?。?）仔細聽同學讀課文。

　?。?）評一評這個同學是不是把字音讀準確了。（師生一起評）（完成目標二）

　　學生能正確、流利的朗讀課文。（評價目標二）

　　活動三

　　1、讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個孩子懷著怎樣的心情找春天？

　　2、出示課文第1、2自然段，引導學生體會第1自然段中兩個“！”表達了小朋友們怎樣的心情；從“脫掉、沖出、奔向”三個詞語中又體會到了什么。

　　3、指導學生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動作，體會其快樂、興奮的心情。

　　4、嘗試背誦第1、2自然段。（完成目標一）

　　春天來了！春天來了！

　　我們幾個孩子，（）掉（）襖，（）（）家門，（）（）田野，去尋找春天。（評價目標一）

　　活動四

　　正確、流利地朗讀課文。

　　1、先自己練習讀。

　　2、四個人為一組一塊兒讀。

　　3、比一比，看誰讀得正確、流利。（完成目標二）

　　在理解內容的基礎上能有感情朗讀課文。

　?。ㄔu價目標一）

　　活動一

　　指導書寫生字(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。2、學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。3、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)（完成目標一）

　　抓住漢字的構字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

　?。ㄔu價目標一）

　　活動二

　　反復朗讀，加強鞏固1、學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2、班內交流讀。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2：調整次序，3、指導學生運用多種方式讀。（完成目標三）

　　這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。

　　（評價目標二）

　　反復讀中鞏固

《找春天》孫雙金教學設計7

　　教學目標：

　　1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。

　　3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。

　　教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

　　教學過程：

　　一、談話激趣：

　　1、同學們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？

　　2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學生的注意。

　　3、春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧！

　　板書：找春天

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。

　　學生：有感情地朗讀1-3自然段

　　教師：同學們你能找出第二自然段的三個動詞嗎？

　　2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字，并理解意思，體會心情。（激動、開心、急切）

　　3、指導朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關鍵字。

　　3、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么？

　　4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

　　認識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。

　　三、品析課文

　　教師：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出來吧。

　　1、出示段落?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”

　　2、讀春天。

　　教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。

　　學生：朗讀。

　　教師：誰再來讀一讀。

　　學生：個別讀，分組讀，自由讀。

　　3、找春天，說春天。

　　教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。

　　教師：同學們，你們知道這些都是什么句子嗎？

　　學生：比喻句

　　教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？

　　學生：把小草比作春天的眉毛……

　　教師：為什么說小草是春天的眉毛呢？

　　教師出示：四句描寫春天的圖片。

　　教師：解釋這樣比喻的理由。

　　教師：我們再把這些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）

　　出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹上吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　　4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎？

　　5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？

　　學生：讀最后一個自然段。

　　四、課堂小結：

　　1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。

　　2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場上，在我們花園里。

　　3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！

　　五、課后練習。選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。

　　六、板書設計

　　找春天

　　小草春天的眉毛

　　野花像春天的眼睛美

　　樹木的嫩芽春天發(fā)音符

　　小溪春天的琴聲

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