下面是范文網(wǎng)小編收集的《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計12篇(京劇大師梅蘭芳教學設(shè)計)，供大家參考。

《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計1

　　一、學習第一自然段

　　過渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時侯學藝并不是一帆風順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一自然段嗎？

　　（1）、指名讀 他遇到了什么困難？（板書：不是料子）

　　理解“不是料子”的意思。

　?。?）、句式練習

　　因為梅蘭芳（ ），所以（ ）。

　　師傅說他（ ），是因為（ ）。

　?。?）、再讀第一自然段。

　　二、學習第二自然段

　　聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？我們一起來看課文的第二自然段。

　?。?）、指名讀

　　（2）、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動搖）

　?。?）、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請同學們一邊讀一邊畫。

　?。?）、交流：

　　出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！?（女生齊讀）

　　是呀！他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。誰來讀好這句話？

　?。ɡ蠋熉牫鰜砹?，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎？）

　?。?）、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

　　書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀。

　　哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）

　　那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的？（常常）他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?/p>

　?。?）、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（引讀 ：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）

　　三、再讀第三自然段

　　過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？我們再來看第三自然段。齊讀。從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）

　?。?）、引讀。（師引）是??！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書： 京劇大師）

　?。?）、讀到這里，你有什么話要對梅蘭芳說嗎？

　　四、總結(jié)課文。

　　1、 討論。一個被師傅認為不是唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）

　　2、 除了勤學苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學生自由發(fā)揮）

　　3、老師相機出示：寶劍鋒從磨礪出 ，梅花香自苦寒來。

　　愿小朋友們向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領(lǐng)，長大成為對祖國有用的人才。

《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

　　3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感悟梅蘭芳勤學苦練的品質(zhì)。

　　教學難點：

　　理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。

　　教學準備：

　　課件、課前布置學生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。

　　教法、學法：

　　讀讀、看看、講講、說說

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、出示課后8個生詞：

　　學藝 動搖 或者 注視

　　漸漸 靈活 苦練 終于

　　2、出示一個長句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　二、檢查課文朗讀

　　1、分別找不同層次的學生一人朗讀一段。

　　2、出示：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。

　　提問：什么樣的人才能被稱為大師？你還知道什么大師？不僅在國內(nèi)演出，深受觀眾的喜愛，還先后前往蘇聯(lián)、美國、日本等國家進行訪問演出，并被觀眾所喜愛，這就叫世界聞名。

　　3、簡介梅蘭芳

　　4、小朋友提出疑問：梅蘭芳為什么能成為世界聞名的京劇大師？

　　三、精讀課文

　?。ㄒ唬W習第一自然段

　　1、師：請一位小朋友來讀課文第一自然段。（生讀）

　　2、師：這一自然段主要告訴我們什么？

　?。ㄉ簬煾嫡f梅蘭芳眼睛沒神兒，不是唱戲的料子。）

　　3、師：梅蘭芳的師傅可是個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光要嗓子好，身體棒，還要眼睛有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興，還是生氣，可現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了。

　?。ǘW習第二自然段

　　1、梅蘭芳學藝的時候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當你聽到師傅這樣的話后，你心里會怎樣想？

　　2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學生帶著問題自讀第二自然段。

　　3、學生交流自己讀懂的地方。

　　4、根據(jù)學生的回答，指導朗讀第一句話。

　　5、指導看圖，引導學生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。

　　6、組織游戲，讓學生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。

　　師出示鴿子自由飛翔的視頻 ：

　　7、問：現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）

　　8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？從哪兒知道的呀？（常常）

　　9、他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的.魚兒呢？（為了練眼神。）誰來讀這句話？

　　10、運用多種促讀手段、形式指導學生讀好第二句話。

　　設(shè)計理念：

　　在教學中，教師努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設(shè)問題，組織游戲，把學生和梅蘭芳的距離拉近了，使學生不由自主地走進教材，進入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學，始終讓學生經(jīng)歷著學習的過程，這個過程伴隨著主動積極的思維和情感活動，使學生在讀書實踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實的道理，提升了閱讀的樂趣。

　　11、師：小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用自己的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?/p>

　　12、師：經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸靈活起來。靈活的好像心里想說的話能從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（板書：勤學苦練）

　　13、想象說話：梅蘭芳是怎樣勤學苦練的？

　　14、欣賞梅蘭芳演出時的三張劇照。

　　15、比較句子：

　　師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

　　人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。

　　16、指導朗讀。加上表情、動作把這段背出來。

　　設(shè)計理念：

　　引入生活情境是幫助學生加深理解和感悟的最佳途徑之一，引入的方式有很多，如：媒體呈現(xiàn)（錄像、動畫等）、模擬再現(xiàn)、語言描述、實物圖片等，選用時應(yīng)注意遵循簡單易行、直觀生動、契合文本的原則。但如此選用是否使其獲得最佳的效果還有待大家的評論？

　?。ㄈW習第三自然段

　　1、師：那么，梅蘭芳后來怎樣呢？我們看課文最后一段。誰來讀讀第三自然段？（生讀）

　　2、師：這一自然段告訴我們什么？

　?。ㄉ哼@一自然段告訴我們，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。）

　　3、 師：這一自然段中有一個詞告訴我們，梅蘭芳成為京劇大師很不容易，找一找。

　　4、過渡：同學們，你們想想自己曾經(jīng)什么做得不太好，經(jīng)過了一番苦練才成功的？

　　5、練習用“經(jīng)過……終于……”的句式說話。（梅蘭芳了不起！小朋友們也了不起?。?/p>

　　6、梅蘭芳成為京劇大師真的很不容易，他除了要練眼神，還要練什么？

　　此時此刻，你想對梅蘭芳說些什么？

　　7、有感情地朗讀第三自然段

　　8、成語積累：勤能補拙 笨鳥先飛 人一己百 奮起直追

　　9、大師作品欣賞

　　10、學生評價大師的表演

　　11、想象說話：如果師傅也來看梅蘭芳的表演，師傅會對梅蘭芳說些什么？

　　四、小結(jié)內(nèi)容，完成板書

　　1、梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學生自由發(fā)揮）

　?。▽ρ?，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有很大的本事。）

　　2、最后讓我們帶著對梅蘭芳的尊敬再來讀讀課文。

　　3、梅蘭芳不但具備高超的演技，還具有高尚的品質(zhì)，欣賞故事：蓄須明志

　　4、說說你覺得梅蘭芳還是一個怎樣的人？

　　五、課堂作業(yè)

　　1、比一比，再組詞。

　　芳（ ） 注（ ） 活（ ）

　　藝（ ） ?。?） 話（ ）

　　2、填空。

　　梅蘭芳小時候?qū)W藝時，師傅說他的眼睛（ ），后來經(jīng)過（ ），他終于成為（ ）的京劇大師。

　　3、推薦閱讀

　　《鑿壁偷光》、《囊螢映雪》……

　　板書設(shè)計：

　　14、梅蘭芳學藝

　　不是料子—— 勤學苦練—— 京劇大師

《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

　　3、會用“終于”說一句話。

　　教學重點：

　　1、正確美觀地書寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　懂得學苦練可以彌補先天的不足。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1、讀課題

　　2、通過上堂課的學習，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。

　　3、理解“京劇大師”、“世界聞名”

　　4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師?？赡銈冎绬幔谛r候拜師學藝時，卻遇到了困難。請同學們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。

　　二、精讀課文

　?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢?/p>

　　1、學生自由讀第一自然段。

　　2、交流：小時候，梅蘭芳去學藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）

　　3、理解“料子”一詞。

　　4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？

　?。ǔ鍪荆?/p>

　　因為_____，所以師傅說他不是唱戲的料子。

　　師傅說他不是唱戲的料子，是因為_____。(指名說)

　　5、指名讀第一自然段，齊讀。

　?。ǘ┑诙匀欢?/p>

　　1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？

　　2、眼睛還會說話呀？那是什么意思呢？請同學們欣賞一段京劇片段，看的時候特別要注意觀察演員的眼睛，看看聰明的你能從他的眼睛中讀明白什么？

　　生欣賞，交流，師總結(jié)。

　　3、同學們，如果是你的眼睛存在這樣的問題，師傅說你不適合唱戲。你會怎么想，又會怎么做呢？

　　生交流

　　5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學了呢？(生：沒有)對，梅蘭芳學藝的決心---------沒有動搖。

　　師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。

　　6、那梅蘭芳又是怎么練習眼神，來克服這個困難的呢？同學們讀一讀第二小節(jié)就知道了。

　　7、生讀第二自然段

　　8、交流：梅蘭芳是怎么練習眼神的？指名回答。

　　“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”

　　9、理解“緊盯”、“注視”，指導讀好詞語，讀好句子。

　　10、師：梅蘭芳“緊盯”的是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動的魚兒。他為什么要看鴿子和魚兒呢？這對眼睛有什么好處呢？

　　12、師：現(xiàn)在就讓我們當一回小梅蘭芳，來體驗一下練習眼神的方法，相信體驗完之后，你們一定會理解得更深入。

　　13、生體驗

　　14、師問感受，生交流，交流后再指導讀好句子。

　　15、就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，日子一長，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會說話了。（板書：會說話了）

　　17、同學們，學到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說，準備準備，等會我們一起再來交流。

　　學生交流

　　18、生齊讀第二自然段

　?。ㄈ┑谌匀欢?/p>

　　1、梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。 （板書：勤能補拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。

　　齊讀最后一段話。

　　2、用“終于”造句。

　　三、學寫生字

　　1、出示生字：“緊、靈”，齊讀

　　2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點，師相機教新部首。

　　3、師范寫，生書空。

　　4、生寫習字冊

　　5、用投影評析。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實，這樣故事還有很多，如一年級學習的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學們推薦一個這樣的故事：鑿壁偷光。

　　五：板書設(shè)計

　　14、梅蘭芳學藝

　　勤能補拙

　　沒有神兒——————————會說話了

《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計4

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課9生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識2個偏旁，理解有生字組成的詞語。會用“終于”說話。

　　3.懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

　　教學重點：

　　感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神。

　　教學難點：

　　理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。理解“緊盯”“注視”詞。

　　教學準備：

　　課件、課前布置學生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。

　　教法、學法：讀讀、看看、講講、說說

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、小朋友，你們瞧，這位先生你們還認識嗎？（板書：梅蘭芳）

　　上節(jié)課老師和小朋友們一起初步學習了《梅蘭芳學藝》一文，通過上堂課的學習，我們知道梅蘭芳是個世界聞名的——（京劇大師）讀：京劇大師

　　2、小朋友，那你們知道什么樣的人才能稱為“大師”呀？（本領(lǐng)特別大的，對某一方面特別有研究并取得卓越成就的人）

　　繪畫本領(lǐng)特別大的人物叫——繪畫大師

　　魔術(shù)變得出神入化的人物叫——魔術(shù)大師

　　梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——京劇大師

　　3、他又是什么樣的“京劇大師”呢？（世界聞名的京劇大師）

　　述：“世界聞名”就是不光中國人知道，而且——全世界的人都知道。讀：世界聞名

　　4、那梅蘭芳是怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？讓我們一起跟隨梅蘭芳去學藝。

　?。ò鍟簩W藝）齊讀。

　　〔設(shè)計意圖：低年級語文教學中應(yīng)重視詞語的積累。課文中一些重點詞語的呈現(xiàn)、理解、朗讀就給學生創(chuàng)設(shè)了這樣的積累機會?！?/p>

　　二、精讀課文

　?。ㄒ唬W習第一自然段

　　1、梅蘭芳8歲學藝，11歲登臺,在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象，深受國內(nèi)外觀眾的喜愛?？墒牵銈冎绬?，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時候去拜師學藝時，可遇到不少困難呢！自由輕聲讀一讀第一小節(jié)，想想梅蘭芳小時候去學藝遇到了什么困難？

　　2學生自由讀第一自然段。

　　3、指名回答。根據(jù)學生回答板書：不是唱戲的料

　　4、引導學生理解為什么不是唱戲的料？（沒有神兒）

　　5、是呀!梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達內(nèi)心的感情。

　　出示梅蘭芳小時候的照片,師介紹：梅蘭芳小時候，眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風就流淚。這種樣子根本不適合唱戲，所以師傅說了這樣一句話。

　　你能用這樣的句式來說一說嗎？出示填空：

　?、僖驗槊诽m芳_________，所以師傅說_________。

　　②師傅說梅蘭芳不是__________，是因為__________。

　　4、指名說一說

　　5、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段

　　〔設(shè)計意圖：“沒有神兒”是文中的重點詞，學生較難理解。讓學生觀察劇照，較直觀地理解了“沒有神兒”的意思。說話練習的設(shè)計是在理解了文中句子的意思后，讓學生明白了同一個意思可以用不同的句式來描述，同時也為背誦作了充分的準備?！?/p>

　?。ǘ?、學習第二自然段

　　1、當梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學生自由發(fā)言?！睹诽m芳學藝》第二課時教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《我選我》教學設(shè)計《特別的作業(yè)》教案《朱德的扁擔》教學實錄蘇教版小學語文第三冊梅蘭芳學藝教學設(shè)計（第二課時）對與錯的爭辯——《媽媽，不要送傘來》一課案例分析17 歌唱二小放牛郎坐井觀天教案郵票齒孔的故事說課查看更多>> 小學二年級語文教案

　　2、那他是不是就打算放棄學戲了嗎？你是從哪看出來的？出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”

　　3、是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。

　　誰來讀好這句話？

　?。ɡ蠋熉牫鰜砹?，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎？）

　　4、是不是光光有了決心就行了嗎？不行，最主要的是如何去做！請大家看課文第二小節(jié)，想想他是怎么做的，用“――”劃下來，讀一讀，想一想你從中讀懂了什么？

　　根據(jù)學生回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　5、我們來看圖，小梅蘭芳在干什么？怎么看的？（他的眼睛一眨不眨，鴿子飛到哪，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪）哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）在這個句子中還有一個詞語和它是好朋友，能找到嗎？（注視）他為什么要緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動的魚兒呢？（為了練眼神）

　　6、讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！出示鴿子畫面

　　看，鴿子飛翔在空中，它一會兒飛到上面，一會兒飛到下面。小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會兒飛得快，一會兒飛得慢，你們可要密切注視呀！千萬別眨眼，別讓鴿子從你的眼里溜走?。?/p>

　　小朋友們，練眼神的感覺怎么樣呀？（學生自由回答）

　　才練了這么一會兒就叫苦了。梅蘭芳是練這么一會兒嗎？你是從哪里知道的？（常常）

　　7、想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？

　　是呀！他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練，非常勤奮。

　　誰來做做這個勤奮的梅蘭芳把這句話讀好？指名讀

　　8、小朋友們，梅蘭芳下定決心刻苦練眼神之后，有什么結(jié)果呢？

　　根據(jù)學生回答，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來了。

　　9、他的眼睛是不是一下子就靈活起來的呢？（漸漸）他花了多長時間練成靈活的雙眼的呢？

　　三個月過去了，梅蘭芳緊盯······

　　五個月過去了，梅蘭芳緊盯······

　　一年過去了，五年過去了，十年過去了，梅蘭芳還是緊盯······通過十年的不斷練習，梅蘭芳的眼睛——漸漸靈活起來

　　10、靈活到什么程度呢？出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了|

　　眼睛真的會說話嗎？那是什么意思？（可以把心里想說的話用眼睛來表達；可以讓別人通過看他的眼睛，知道他的喜怒哀樂；梅蘭芳的眼睛很有神兒了）

　　現(xiàn)在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時能自如地把人物的情感用眼神表達出來，這時多么高超的技藝??！所以，人們都說——梅蘭芳地眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對他勤學苦練的精神贊美！

　　哪個小朋友來做一回苦練的梅蘭芳，讀好這兩句話？指名讀

　　11.我們一起來做回梅蘭芳，讀好這一自然段吧！

　　〔設(shè)計意圖：李吉林說：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是說，學生看到了或者說仿佛看到了語言文字所描繪的形象，才會入境、人情、動心，教師要努力構(gòu)建學生文本和生活之間的橋梁，喚起學生的情感，激發(fā)起學生表達的愿望，引發(fā)學生與文本中人物的情感共鳴?！场睹诽m芳學藝》第二課時教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《我選我》教學設(shè)計《特別的作業(yè)》教案《朱德的扁擔》教學實錄蘇教版小學語文第三冊梅蘭芳學藝教學設(shè)計（第二課時）對與錯的爭辯——《媽媽，不要送傘來》一課案例分析17 歌唱二小放牛郎坐井觀天教案郵票齒孔的故事說課查看更多>> 小學二年級語文教案

　?。ㄈW習第三自然段

　　1、梅蘭芳最后成功了嗎？出示最后一個自然段。

　　2、他成功的秘訣是什么？（勤學苦練）誰來讀好這句話？指名讀

　　3、你從“終于”這個詞中體會到了什么？指名回答

　　4、小結(jié)：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過了幾十年的勤學苦練，多不容易??！

　　5、小朋友，在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經(jīng)歷嗎？用上“終于”這個詞說給大家聽聽。

　　出示：經(jīng)過不斷練習，小紅終于

　　經(jīng)過，終于

　　6、是呀！梅蘭芳最終能夠成為世界聞名的京劇大師是非常不容易的，誰來讀好這一小節(jié)？指名讀

　　〔設(shè)計意圖：“終于”一詞的理解，既讓學生結(jié)合自己的實踐體驗來學習，又鍛煉了學生的說話能力，從而體會到梅蘭芳獲得成功的不容易?！?/p>

　　四、總結(jié)延伸

　　1、小朋友們想親自區(qū)戲臺上欣賞一下梅蘭芳嗎？播放《貴妃醉酒》片段

　　2、好聽嗎？現(xiàn)在就讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再美美的讀一讀這篇課。（齊讀）

　　3、梅蘭芳的故事要告訴我們什么呢？（不要害怕困難，要肯努力；人一己百；奮起直追；笨鳥先飛）

　　對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。這就是：勤能補拙領(lǐng)讀、指名讀、齊讀

　　4、其實，在我國還有許多像梅蘭芳一樣勤學苦練的人（出示：鄧亞萍圖）

　　小朋友，你知道她是誰嗎？（你真了不起，知道的真多。那你能給大家介紹介紹嗎？）

　　老師告訴你，她叫鄧亞萍，是我國的乒乓女王。她5歲時就開始學打乒乓球，因為個子太矮，手腳粗短，很多人都說她不是打乒乓球的料子。但她憑著刻苦努力，練成了高超的球技，先后獲得了14次世界冠軍，成為世界乒臺皇后。

　　5、這樣的事例還有很多，小朋友課后可以找來讀一讀。

　　過渡：梅蘭芳從小就刻苦學藝，我們小朋友要從小刻苦寫字。

　　〔設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了拓展學生的知識面，讓學生了解更多的東西。同時通過欣賞視頻，學生對梅蘭芳的印象更立體，更豐滿了，對“世界聞名的京劇大師”的理解也更深刻了?！?/p>

　　五、書寫指導：

　　1、出示生字，開火車讀一讀生字

　　2、今天我們要學寫其中的兩個生字（出示：注、視）

　　3、分析字形

　　4、描紅、臨寫

　　六、作業(yè)：

　　板書設(shè)計：

　　14、梅蘭芳學藝

　　不是唱戲的料子——勤學苦練——京劇大師

　　教材分析：

　　《梅蘭芳學藝》是蘇教版國標本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文采用對比的手法，生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學苦練的結(jié)果。課文篇幅較短，但意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

　　學情分析：

　　現(xiàn)在的學生多梅蘭芳比較陌生，可讓學生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學生與梅蘭芳有一個初步的了解。在指導學生初讀時，要讓學生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導學生精讀時，可先引導學生觀察插圖，反復朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。

　　設(shè)計理念：

　　新的課程標準中，不管是識字、閱讀還是習作，都把激發(fā)學生喜歡學習，有主動學習的愿望擺在第一條。重情趣是讓學生喜歡學習，有主動學習愿望的重要前提。在《梅蘭芳學藝》一課中我立足文本，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生入境、人情、動心，同時注重把理解課文內(nèi)容同語言訓練結(jié)合起來，在交流中深刻體會梅蘭芳的“勤學苦練”，激發(fā)學生對梅蘭芳的敬佩和贊美之情。使這節(jié)課的教學既富有情趣又充滿了情感。

《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計5

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課6個生字，認識1個新偏旁。聯(lián)系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會說話”、“京劇大師”意思。

　　3．抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學苦練的。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，學會本課的生字。

　　教學難點：

　　抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學苦練的。

　　教學流程：

　　一、京劇欣賞，激趣導入

　　1．小朋友，老師今天要給你們上課感到特別高興，所以帶來了一件禮物。請大家豎起小耳朵，認真欣賞哦?。ㄐ蕾p京?。骸顿F妃醉酒》）

　　2.好聽嗎？那你知道這是什么嗎？

　　教師相機指出：這是京劇。（板書：京?。┻@出京劇是梅蘭芳唱的。（板書：梅蘭芳，強調(diào)“蘭”、“芳”的書寫）

　　3.出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺演出，9歲那年，拜吳老師學藝。（板書：學藝）

　　4.那梅蘭芳學藝是指學什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學習唱京?。?/p>

　　過渡：今天我們就來學習梅蘭芳小時候?qū)W藝的故事。

　　設(shè)計意圖：播放京劇，學生欣賞。教師依據(jù)學情簡單介紹梅蘭芳的情況，讓學生對梅蘭芳有個大致的了解，初識大師風采，激發(fā)了學生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　?。ㄒ唬┶s快打開課文，先標上小節(jié)號，然后從頭到尾認認真真地讀兩遍。注意字字讀準，句句讀通。讀完的小朋友請你用端正的坐姿告訴老師。

　?。ǘW習第一自然段

　　1.小朋友們讀得可認真了，老師喜歡聽你們朗朗的讀書聲。瞧，詞語寶寶們開著一列小火車來了，你能叫出他們的名字嗎？（出示第一自然段的詞語）

　　拜師學藝師傅沒有神兒料子

　　（1）指名讀，讀到“拜師學藝”，指名做動作；相機指好兒化音。

　?。?）指導寫字：藝。草字頭，乙字底，梅蘭芳來學藝。

　　2.老師把這些詞語寶寶送回家，你還能準確地叫出它們嗎？

　　3.指名讀課文。

　　4.師傅認為這徒弟怎么樣？能學好唱戲嗎？你是怎么知道的？

　?。t色標注：沒有神兒，不是唱戲的料子）

　?。?）小朋友們，“不是唱戲的料子”是什么意思？你能換一句話說說嗎？

　?。?）教師點撥：“不是唱戲的料子”，是說梅蘭芳沒有唱戲的天份，唱不好戲。不可能出名。這是因為——眼睛沒有神兒。

　?。?）練習說話：因為梅蘭芳眼睛沒有神兒，所以師傅說他不是唱戲的料子。

　　5.誰能加上動作、表情來讀一讀這一段呢？讀讀看！

　?。ㄈW習第二自然段

　　過渡：師傅說他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢？

　　1.第二列小火車又載著詞語寶寶們來了，小朋友們打個招呼吧?。ǔ鍪镜诙匀欢蔚脑~語）

　　決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活

　　2.老師把這些詞語寶寶送回家，自己再試著讀一讀吧！

　　3.指名讀課文。

　　4.師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，那他是怎么做的？誰來讀一讀課文中的句子？

　?。?）指名讀，教師出示語句，什么叫“緊盯”、“注視”（紅色標注）呢？老師請你上來做做動作。

　?。?）教師口述，學生做動作。

　　抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨?？?，它飛上去了，你的眼神要緊緊跟著，它飛下來了，又往遠處飛走了。

　　你再向下看，下邊是一個大水池子，里面有很多魚。你看那一條——師說到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學生的眼珠則隨著老師手指的方向快速轉(zhuǎn)動，仿佛在跟蹤一條游動的魚。

　?。?）原來這兩個詞都是說梅蘭芳看東西很認真、很仔細。

　　5.后來，人們是怎么夸贊他的？

　?。?）指導理解“眼睛會說話”。

　　這句話你讀懂了嗎？我來考考你們（抽兩名學生）。

　　用眼睛告訴我你很生氣——生做；用眼睛告訴同學你在思考問題——生做。

　?。◣熢u：看來你的眼睛真會說話！是塊當演員的料子?。?/p>

　　6.指導朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來的。請小朋友們加上動作、表情來讀一讀這一段。

　?。ㄋ模W習第三自然段

　　1.出示第三自然段，紅色標注“經(jīng)過、終于”。

　　2.你知道大師是什么意思嗎？

　　教師相機點撥：能稱為“大師”可不是普通的人，例如繪畫本領(lǐng)特別高的人叫——繪畫大師；攝影技術(shù)十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術(shù)變得出神入化的人叫——魔術(shù)大師。梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——（課件點擊詞語變黃：京劇大師）。

　　梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，讓自己的眼睛——眼睛會說話了；梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。

　　設(shè)計意圖：教學中采用表演這樣喜聞樂見的形式巧妙理解了重點詞句。抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“勤學苦練”，引導學生走進文章，潛心詠涵語境、語意，理解梅蘭芳怎樣勤學苦練眼神。

　　三、分析字形，指導書寫

　　1．認讀學過的生字：蘭、芳、藝

　　小朋友，剛才我們學的這六個生字，你還記得嗎？我們來寫一寫。

　　2.指導書寫剩下的生字：緊、注、視。

　?。?）小朋友們，你會寫哪個生字？

　　編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時間要努力。（緊）

　　猜字謎：主人愛喝水。（注）

　　加一加：“示字旁”加“見”。

　?。?）你認為哪幾個生字難寫，想提醒大家書寫時注意什么呢？

　?。?）教師邊寫邊強調(diào)要點，學生書空。

　?。?）學生描紅、仿影、臨寫。

　　設(shè)計意圖：識字、寫字是第一學段的教學重點，教學中以學定教，針對難寫的生字、新學的偏旁相機指導，突出重點，注重教給學生學習方法。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1.讀一讀課文，爭取會背。

　　2.書空生字，給生字找朋友。

《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計6

　　教學目標：

　　1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。

　　2、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。

　　3、指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。

　　教學重點、難點：

　　重點句子：沒有神兒；不是唱戲的料子；與“會說話了”是關(guān)系。

　　體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。

　　教學準備：電腦

　　教學過程：

　　一、導入揭題：

　　1、出示：一段京劇。

　　你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。

　　2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

　　3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京?。┱l會讀題呢？（指導讀題）

　　4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？

　　可能情況：為什么要學唱京戲？

　　怎么學的？

　　學的怎樣？

　　二、初讀課文

　　過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料!本站()地址:

　　1、學生自學。

　　2、讀完的同學給課文標好小節(jié)

　　3、現(xiàn)在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！

　　4、檢查自學：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。

　　5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣?。。▽W表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）

　　三、學習第一小節(jié)

　　1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。

　　2、學生自由學習。同桌交流。

　　3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）

　　4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）

　　5、就因為這個，師傅說他___________。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）

　　6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是________________，是因為_______________。（或：因為梅蘭芳________________，所以師傅說_____________________。）

　　7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。

　　7、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指明朗讀第一小節(jié)）

　　四、學習第二自然段

　　1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）

　　是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。

　　2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。

　?。ɡ蠋熉牫鰜砹?，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）

　　3、指導看圖：

　　那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

　　4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）

　　4、齊讀這句話。

　　5、哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）

　　誰來讀這句話？

　　6、那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。

　　7、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）

　　8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）

　　8、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）

　　誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

　　9、除了要練眼神之外，還要練什么呢？

　　五、學習第三段

　　1、就這樣梅蘭芳（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？

　　2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學苦練）最后他終于（強調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）

　　3、指導朗讀（注意“終于”）

　　4、梅蘭芳女扮男裝的風格和表演藝術(shù)打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。

　　5、總結(jié)

　　你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學生自由發(fā)揮）對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。

　　最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）

　　六、書寫指導：

　　1、出示：或、底

　　2、指導認識新的偏旁。戈

　　3、說說應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。

　　4、指導書寫，師范寫，生臨摹。

《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計7

　　【教學目標】

　　1、學會3個生字：緊、注、視，1個新偏旁。理解詞語：沒有神兒、靈活、會說話，勤學苦練。

　　2、學會聯(lián)系上下文理解詞語，學會用“終于”說話。

　　3、學習梅蘭芳勤學苦練的精神，明白勤能補拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。

　　【教學重點與難點】理解第二自然段，體會梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。

　　【教學準備】課件、詞語卡片

　　【教學過程】

　　一、導入，找到主線

　　1、讀詞“眼睛”。

　　2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見過怎樣的眼睛？

　　3、上一節(jié)課，我們學習了《梅蘭芳學藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？

　　輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來！

　　生匯報，教師貼詞語卡片：沒有神兒 靈活 會說話。

　　4、指名讀，齊讀。

　　【設(shè)計意圖】

　　教學一篇課文，必須抓住一條主線。《梅蘭芳學藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會說話”了，因此在設(shè)計時，我緊扣 “眼睛”及其變化展開。

　　二、突出主線，激發(fā)疑問

　　1、梅蘭芳的眼睛沒有神兒，誰誰這樣說？

　　請你把詞語放進句子讀一讀。

　　PPT：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

　?。?）指名讀，齊讀。

　?。?）師簡介：是啊，梅蘭芳8歲就去拜師學藝，（PPT出示梅蘭芳小時候的照片）你看，梅蘭芳小時候就是近視眼，眼皮有點下垂，眼珠轉(zhuǎn)動也不靈活，見了風還流淚。要知道，想當一名京劇演員，一雙靈活的、會說話的眼睛可是最基本、最重要的??！如果你是師傅，見到這樣一個前來求學的孩子，你想對他說些什么？

　?。?）是啊，當時的師傅的確這樣說：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”

　?。?）再讀這一句話。

　　2、過渡：可是，卻也有人評價梅蘭芳的眼睛“靈活”“會說話”，你能把這些詞語放進課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。

　　PPT出示句子：

　　日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。

　　人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

　　3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”？板書問號。

　　學生思考回顧課文后初步作答。

　　【設(shè)計意圖】

　　在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會說話”后，教師提出問題：為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”？學生帶著強烈的探究欲望迅速地完成了個人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學奠定了基礎(chǔ)。

　　三、細讀文本，理解眼睛的“變化”

　　1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會說話”了呢？

　　找到答案，大聲讀一讀。

　　PPT出示第二自然段。

　　2、雖然師傅說，但是梅蘭芳——。說話：是啊，梅蘭芳沒有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想。

　　指名說話，理解“決心沒有動搖”。

《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計8

　　教學目標：

　　1、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識本課的生字，并能正確、美觀地書寫3個生字。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片、課前布置學生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。

　　教學流程及設(shè)計意圖：

　　一、觀看京劇——在京戲中入境

　　1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。

　　2、教師談話：京劇是我們中國文化中的精華。你們知道我們中國鼎鼎有名的京劇表演藝術(shù)家是誰呢？

　　3、投影人物照片，學生交流課前搜集到的資料。

　　4、揭示課題，讀好課題。

　?。ㄍㄟ^看京劇表演片段，讓學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學習興趣。）

　　5、聽課文錄音：要求學生若有疑問，聽完后提出。

　　6、學生質(zhì)疑。

　?。ㄕJ同閱讀是學生個性化的行為。學生愛提問是天性，努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學的需要，更是張揚個性的需要。對學生提出的不同問題，用贊賞的目光、鼓勵的言語給予肯定，這能為學生的個性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。）

　　二、走近人物——在體驗中悟情

　?。ㄒ唬ёx第一自然段

　　1、指名朗讀第一段讀，評議朗讀情況。

　　2、梅蘭芳在拜師學藝的過程中，遇到了什么困難呢？指導學生根據(jù)填空把話說完整。（因為梅蘭芳，所以師傅說。）

　　3、教師講述京劇演員所應(yīng)具備的條件。

　?。ń處熖砑拥囊欢握Z言描述，初步使學生感受到京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即通過動作、眼神等表達人物的喜、怒、哀、樂。其實這就為學習理解第一自然段中“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會說話了”做了鋪墊。這是突破教學難點的一個很好的切入點。）

　?。ǘёx第二自然段

　　1、梅蘭芳學藝的時候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當你聽到師傅這樣的話后，你心里會怎么樣？你愿不愿意學下去了呢？

　　2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學生帶著問題自讀第二自然段。

　　3、學生交流自己讀懂的地方。

　　4、根據(jù)學生的回答，指導朗讀第一句話。

　　5、指導看圖，引導學生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。

　　6、組織游戲，讓學生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。

　　7、運用多種促讀手段、形式指導學生讀好第二句話。

　　8、引讀第三句話，了解人物苦練眼神后的結(jié)果。

　　9、梅蘭芳真了不起！他的這項本領(lǐng)是怎么來的？（板書：勤學苦練）

　?。▽W生對語言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當新知與他的生活背景相接近時，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語言，引起情感共鳴。在教學中，教師努力營造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設(shè)問題，組織游戲，把學生和梅蘭芳的距離拉近了，使學生不由自主地走進教材，進入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學，始終讓學生經(jīng)歷著學習的過程，這個過程伴隨著主動積極的思維和情感活動，使學生在讀書實踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實的道理，提升了閱讀的樂趣。）

　?。ㄈёx第三段

　　1、后來，梅蘭芳又勤學苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導讀）

　　2、理解詞語“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。

　　3、聽梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。

　　4、現(xiàn)在，你們有什么話要對梅蘭芳說呢？

　?。ㄕf話練習：梅蘭芳啊，您。）

　　5、配樂朗讀第二、三段。

　?。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，教師特別注重挖掘文本中可對學生進行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過讓學生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心去體驗梅蘭芳學藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學生經(jīng)歷了這一系列的學習過程后，最終油然而生對梅蘭芳的敬佩之情，同時也水到渠成地使學生明白了“要想成功，必須經(jīng)過勤學苦練”這一思想感情。）

　　三、學習生字——在探究中識寫

　　1、開火車讀生字。

　　2、交流生字的識記方法。

　　3、說說寫好“蘭、芳、藝”三個字要注意什么呢？

　　4、指導書寫，學生描紅，臨寫。

　　（寫字教學扎扎實實，從字形識記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實。）

　　附板書：

　　14、梅蘭芳學藝

　　不是料子 勤學苦練 京劇大師

　?。ê玫陌鍟瑧?yīng)突出重點，將繁雜的內(nèi)容或復雜的關(guān)系簡單化，將蘊含的內(nèi)容“公開化”，讓學生一目了然，回味無窮。本課的板書設(shè)計，概括了故事的情節(jié)，揭示了主人公取得結(jié)果的原因?？梢哉f是簡潔明了，形象直觀，富有美感，能較好地幫助學生把握“文脈”，理解“文意”，體會“文情”。）

　　設(shè)計理念：

　　教學的開展是以學生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語言的積累和運用為目的的。我們關(guān)注的重點，不再只是學生學到了什么知識，而更注重在學習過程中，學生語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)，使教學成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息交流、感情交流的過程。

　　教材簡析：

　　《梅蘭芳學藝》是蘇教版國標本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文篇幅較短，但意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計9

　　教學目標：

　　一、知識與能力：

　　1、學會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個字，會認“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　二、情感態(tài)度與價值觀：體會只有刻苦、專心、勤學苦練才能有真正的本領(lǐng)和學問。

　　三、過程與方法：練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。

　　教具：生字卡片、實物投影儀

　　課時：1~2課時

　　教學過程：

　　基礎(chǔ)備課

　　一、揭題導入：

　　1、觀看戲曲大師梅蘭芳的相關(guān)圖片，激趣引入。

　　2、出示課題，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，讀準字音，不認識的字借助拼音讀準。

　　2、用“”圈出課文后田字格中的生字：用“”畫出雙線中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。

　　3、檢查認讀情況。

　　4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語連貫，把課文讀通順。

　　5、指名讀詞語：時候 神兒 魚兒

　　注意輕聲及連貫

　　三、指導朗讀

　　1、生自由讀文，標出自然段。

　　2、同坐合作讀文，指名分段讀文。

　　3、重點指導讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話來讀。

　　方法：小組賽、全班賽

　　四、課文延伸

　　讀了這個故事，你想到了什么？

　　五、指導寫字

　　1、征求大家意見：你認為什么字最難寫？

　　2、“組裝車間”的拆字和組字游戲。

　　方法：教師范寫，學生搶答。

　　3、 觀察字在田字格中的擺法，注重筆順規(guī)則。

　　4、 學生練寫，注意書寫的正確姿勢。

《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計10

　　課時目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠色內(nèi)的6個字只識不寫。正確、美觀地書寫“蘭、芳、藝、靈”。

　　教學重、難點

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2、識字、寫字。

　　課前準備 課件、生字卡片

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、今天，我們一起來學習一篇新的課文。上課前，老師想請小朋友們看一段錄像?？凑l看得最認真?。ɡ蠋煼配浵瘛顿F妃醉酒》）

　　2、小朋友們看得真認真，知道唱的是什么戲嗎？（板書：京?。煟壕﹦∈俏覈鞣N戲劇劇種之最，被稱為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎？師：對，剛才我們看到的是我國著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。（板書：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專門介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。

　　3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫。（板書：學藝）

　　a 指名讀課題，注意“蘭”是邊音。

　　b 齊讀課題，解題：“學藝”本文指的是什么？（學唱京戲）

　　4．引導質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學藝的？他學成了嗎？梅蘭芳在學藝的過程中遇到過什么樣的困難？

　　二、初讀課文

　　1、請大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？

　?、俪鍪咀詫W要求：

　　1、標出自然段。

　　2 、借助書后拼音讀準字音。

　　3 、難讀的句子反復讀。

　　4、不懂的地方用“？”標出。

　?、趯W生自由朗讀。

　　2、檢查自學效果：

　?、俪鍪旧衷~。

　　師：誰愿意大聲地讀給大家聽？

　　②指名讀詞語

　?、蹘煟豪蠋熉牫鰜砹?，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰能讀一行？誰能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗嗎？）

　?、芟胱x的一起讀。

　?、萑サ羝匆暨€會讀嗎？開火車讀。

　?、拮x句子。

　　師：字詞讀準了，課文一定也能讀通，捧起書再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。

　　哪些句子比較難讀？（生自由說，師相機點擊有關(guān)句子。）

　　指名讀，齊讀。要求達到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說/他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。

　?、咦x課文。

　　師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰愿意試著讀讀課文？

　　a．請3位學生分自然段來讀。

　　師：其他的小朋友當小評委，認真聽，看看他們有沒有讀錯的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵學生發(fā)現(xiàn)別人的長處）

　　⑧讀給同座聽聽，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方，互相評一評。同桌互相練習。

　　⑨師：請你推薦！把你認為讀得最好的一段讀給大家聽。

　　b．指名讀。

　　c．學生評議。《梅蘭芳學藝》第一課時教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：我有一盒彩筆《識字3》說課《玩具柜臺前的孩子》導學案24 日記兩則《風娃娃》教學案例《古詩兩首》學習目標和教材簡說《三個兒子》教案設(shè)計22。云房子查看更多>> 小學二年級語文教案

　　師：誰想挑戰(zhàn)他？

　　d．再指名練習，評議。

　　e．小組賽讀。

　?、庹n文講誰的什么事？請大家再讀讀課文，好好想一想。

　　相機出示填空題

　　課文講梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

　　三、指導寫字。

　　1、我們不僅要讀好書，還要寫好字。

　　出示生字：蘭靈藝芳

　　還認識它們嗎？生齊讀。

　　2、在字形上，它們有什么共同點？誰有辦法記住它們？

　　3、學生描紅：看清筆順，找準位置；注意坐姿和握筆姿勢；一筆描成，筆筆到位。

　　4、展示學生的作業(yè)，引導評議。

　　5、師范寫：靈。引導認識部首“橫山”。寫的時候盡量做到布局勻稱美觀。

　　其余三個字寫的時候要注意些什么？引導學生找出關(guān)鍵筆畫。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、完成《習字冊》相關(guān)練習。

　　2、完成b下（一）。

　　3、朗讀課文。

　　教學反思

　　第一課時的主要任務(wù)是幫助學生疏通課文，掌握生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，寫好本課生字。為了達成以上目標，課前，我緊緊圍繞教學目標進行教學設(shè)計；教學中，根據(jù)學生實際進行扎實而有效的訓練。教學環(huán)節(jié)緊湊，條理清楚。特別值得一提的有：

　　一、把學習的主動權(quán)交給學生，充分體現(xiàn)以學生為主體的課堂教學。

　　這一點尤其體現(xiàn)在引導學生理解“學藝”一詞在文中的意思以及引導學生通過反復朗讀，找出難讀的長句子上。以往解題多由老師直接告訴學生，本課教學中，我力求引導學生通過自己獨立的思考，得出結(jié)論。讀句子也是如此，我讓學生通過朗讀找出自己認為難讀的長、難句子，這樣的做法充分調(diào)動了學生學習的積極性。每個學生都讀，而且邊讀邊思考，使學生真正成了學習的主人，教師則成了引路人、導演者，這種角色的變化，使學生真正成了課堂的主體。

　　二、朗讀的形式豐富多彩，充分體現(xiàn)了蘇教版教材的特色。

　　第一課時的首要任務(wù)是讀好課文，要求學生讀準字音，不添字、漏字或者讀斷句、讀破句。然而反復多次的機械讀書勢必會使學生感到厭倦，一些學生還會注意力不集中。在設(shè)計朗讀的方法和形式上，我下了一番功夫。解決了字詞以后，首先引導學生通過自己的朗讀，找到自己認為難讀的長句子，然后做“小老師”領(lǐng)全班同學一起讀。這樣全班同學都很積極地投入，沒有人走神。接著讓學生讀課文，在指名分自然段朗讀后，引導學生進行評價；再引導學生把自己認為讀得最好的一段讀給同桌聽，并進行評價……這樣多種形式的讀書形式極大地調(diào)動了所有學生的讀書熱情。雖然不可能讓所有學生都以最佳的狀態(tài)參與到每一個環(huán)節(jié)中去，但是課堂氣氛很活躍，每個學生都不同層次地參與了互動。

　　當然，從細處來講，我覺得有些環(huán)節(jié)還應(yīng)斟酌。例如剛一開始問孩子“你喜歡不喜歡京劇呢？”學生剛剛接觸京劇，談不上喜歡不喜歡，就算學生答“喜歡”，那多半也是違心的，這樣的問題問了也沒多大意義。還有，在教學手段的選擇上，還應(yīng)該多為學生考慮，課件方便，但是有時候不一定實用。本課中以課件的形式出示生字詞，學生看得并不清楚，尤其是坐在后排的學生。再者，介紹京劇的語言如果再豐富一點，可能更能激發(fā)學生對我國國粹——京劇的興趣，學生可能會更好地感受到京劇藝術(shù)的巨大魅力?？傊?，上好一節(jié)課真難，考慮要全面，顧了此往往又會失去彼。

《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計11

　　教學目標：

　　1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。

　　2、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學苦練的精神。

　　2、第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。

　　教學難點：使學生明白勤學苦練可以彌補先天不足的道理。

　　課前準備：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習梅蘭芳學藝的故事。齊讀課題。

　　2、學習課文之前，我們先來復習一下詞語

　　指名讀齊讀

　　3、誰能用上這里的幾個詞語和老師提供的句式來說一說這篇課文主要講了一件什么事？

　?。ǔ鍪荆好诽m芳小時侯，師傅說他，后來經(jīng)過，他終于成為。）

　　過渡：小朋友，你知道嗎，要成為一名世界聞名的京劇大師，那可不是一件容易的事。我們一起來看一下梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？

　　二、精讀領(lǐng)悟：

　　（一）精讀第一節(jié)

　　1、請小朋友把書打開，輕輕讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想：他遇到了什么困難？

　　（交流出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）

　　2、什么叫“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒有精神、沒有神采）

　　3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮總是下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，有時還會迎風流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說他的-——（引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）

　　“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？

　　那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）

　　那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）

　　5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？

　?。ǔ鍪荆海煾嫡f梅蘭芳不是_，是因為。

　　因為梅蘭芳，所以師傅說。

　　6、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段

　?。ǘ?、學習第二自然段

　　1、當梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學戲了呢？）

　　2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！?/p>

　　誰來讀好這句話？（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。我們一起來試試好嗎？）

　　3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線劃出來。（學生邊讀邊劃，教師巡視指導）

　　4、你們是不是也這樣畫的?真能干！誰再來讀給大家聽聽，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。

　　交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學藝十分認真）

　　a、你從哪些詞語中感受到的？

　　緊盯：小朋友，看，“盯”是什么偏旁？說明和眼睛有關(guān)。那“緊盯”就是怎樣的看？（緊緊盯住，眼睛一眨不眨，很認真的看）你能讀好這個詞語嗎？

　　注視：小朋友，你知道嗎，在這句話中，還有一個和“緊盯”意思差不多的詞語朋友，你找到了嗎？誰來讀好它？

　　b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動的魚兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）

　　c、現(xiàn)在，我們也來象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。

　?。ǔ鍪绝澴佑捌＃煯嬐庖簦哼@是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨?？?，鴿子飛上去了，它飛下來了，又往遠處飛走了。

　　現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）

　　小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚?？磥?，緊盯空中飛翔的鴿子可不是那么簡單的一件事。那梅蘭芳是不是像我們一樣就練了一會呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）你能給它找個近義詞嗎？

　　是啊，他經(jīng)常這樣練習是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時專心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽出來他是緊盯嗎？他注視得夠仔細嗎？）

　　我們一起把這一句話連起來讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專心。

　　6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負有心人哪!（引讀出示：日子一長，他的雙睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。）

　　（1）“漸漸”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來嗎？指名讀

　?。?）“眼睛怎么會說話？”，是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來

　　請一位同學上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時生氣。

　　剛才這位同學靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時能把所有的心里想說的話用眼睛表達出來，這時多么高超的技藝??！所以人們怎么說？（“人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了?！保?/p>

　　10、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！

　?。ㄈ?、學習第三段

　　1、“功夫不負有心人”，經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師!

　　2、誰來說說“世界聞名”是什么意思啊？

　　全世界的人都聽說他的名聲，可見他的名氣多大?。∧隳茼懥恋膩碜x讀這個詞語嗎？

　　3、梅蘭芳男扮女裝的風格和表演藝術(shù)打動了中國，也打動了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請看（出示圖片）

　　4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。

　　什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個方面很有本事，又受人尊敬的人）

　　所以，“京劇大師”就是說-----在京劇方面很有本事的人。

　　指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師

　?。〞ù髱?、國畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）

　　5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個詞讀懂的？

　?。ńK于）在學習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。

　　6、同學們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學苦練）

　　7、對，經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳——

　　同學們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學苦練——

　　同學們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經(jīng)過勤學苦練——

　　五、回歸總結(jié)

　　1、小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（點擊）

　　2、還有三個詞“笨鳥先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來讀詞語。

　　3、請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！

　　板書設(shè)計：

　　梅蘭芳學藝

　　不是料子

　　勤學苦練

　　世界聞名的京劇大師

《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計12

　　教學目標 ：

　　1、學會“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個字，會認“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個字，認識2個偏旁“冫”“戈”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過學習，培養(yǎng)學生勤奮學習、刻苦鉆研的精神。

　　教學重難點：會寫8個生字，培養(yǎng)勤奮好學的精神。

　　教學準備：梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、活動引路，讀文識字。

　　1、開展讀書闖關(guān)活動。

　　(1)闖關(guān)總動員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。

　　(2)學生自主讀書，做闖關(guān)準備。

　　(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習后再闖關(guān)。

　　2、開展讀書“展示會”活動。

　　(1)我會認?？ㄆ樽x生字詞。

　　(2)我會讀。指名按自然段讀課文，其他學生糾正字音。

　　(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。

　　二、觀看錄象，幫助理解。

　　1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)

　　2、師述：他唱得多動聽啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他剛學京劇時卻不是這樣，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢?請小朋友仔細觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。

　　3、學生看圖、讀文、畫句子。

　　指導朗讀相關(guān)句子。

　　第二課時

　　一、參與游戲，體驗感悟。

　　1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個游戲，來練一練自己的眼神。

　　2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請你盯住其中一只，目光隨著他移動。(屏幕上出現(xiàn)游動的魚。)請小朋友注視水中游動的魚，眼睛不能眨喲!

　　游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受?

　　二、設(shè)置情境，擴展想象。

　　1、教師設(shè)疑引思：讀了這個故事，你想到了什么?

　　2、同座合作表演“梅蘭芳二次拜師學藝”。

　　3、分別請幾組同學戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺表演。

　　4、評選“最佳演員”和“最佳觀眾”。

　　三、指導書寫，重點“決、成”。

　　1、你會寫哪些字，是怎么記的?

　　2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)

　　3、學生練寫，教師巡視。

　　4、書寫本課生字。

《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計12篇(京劇大師梅蘭芳教學設(shè)計)相關(guān)文章：