下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)共15篇(三年級(jí)下冊(cè)仰望星空優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參考。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)記“婆、遞、揭、撥、試、績(jī)、撫、摔、砸”9個(gè)生字;書寫“婆、遞、撥、績(jī)、撫”5個(gè)漢字;積累“撫摸、粉碎”等7個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.能正確朗讀課文，重點(diǎn)讀好“我”和老婆婆的對(duì)話。

　　3.能熟讀課文，了解內(nèi)容;能聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”這句話;在閱讀的過(guò)程中，初步懂得不勞而獲是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，引出課題

　　1、師：在奇妙的童話世界中有著許多神奇的寶物，如仙女手里的魔術(shù)棒等，你還知道有哪些寶物?

　　2.出示圖片 這節(jié)課老師要給大家介紹兩種神奇的寶貝，一個(gè)是點(diǎn)金盒，另一個(gè)是寶鏡。讓我們通過(guò)課文了解一下它們到底有多么的神奇。

　　3.出示課題：18 寶鏡(齊讀課題)

　　二、初讀課文

　　1.聽(tīng)錄音讀課文

　　2. 自由讀課文，邊讀邊自學(xué)課文中的生字。

　　3.邊讀邊思考問(wèn)題：文中的兩件寶貝是誰(shuí)的? 為什么會(huì)把這兩件寶貝給我? 我有沒(méi)有要?

　　4.學(xué)習(xí)生字——婆、遞

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　理解寶物的神奇。

　　1、分組讀3、4、7、8小節(jié)，結(jié)合出示的句式，說(shuō)一說(shuō)兩件寶物有什么神奇的作用 可以 ，有了它，你將 。 (什么) (做什么) (怎么樣)

　　2、學(xué)習(xí)生字——揭、試、績(jī)

　　3、指導(dǎo)閱讀課文3、4、7、8小節(jié)，重點(diǎn)讀好老婆婆的話。

　　面對(duì)這兩件神奇的寶貝，“我”是什么態(tài)度?

　　1、用“_____”畫出有關(guān)語(yǔ)句

　　2、點(diǎn)名讀5、9小節(jié)，想想我為什么會(huì)這樣說(shuō)、這樣做?

　　3、學(xué)習(xí)生字——撥 形近字區(qū)別：撥——拔

　　全班交流，理解重點(diǎn)語(yǔ)句

　　1、出示：我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢.... ?！?“這樣的成績(jī)..... 是假的，我才不要呢!” a指導(dǎo)讀句， 動(dòng)作演示：頭搖得像撥浪鼓;從“我的頭搖得像撥浪鼓”可以看出什么? b“這樣的錢”和“這樣的成績(jī)”分別指什么?

　　2、理解為何“我”前后的態(tài)度不同呢?(師范讀第10~13小節(jié))

　　師：讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)事情又發(fā)生了變化。 質(zhì)疑——

　　疑問(wèn)一：為什么“我”一會(huì)兒不要寶鏡，一會(huì)兒又要?

　　疑問(wèn)二：為什么“我”先輕輕地?fù)崦氱R，又狠狠地一摔? (媒體出示句子)

　　3、學(xué)習(xí)生字——撫、摔、砸 形近字區(qū)別：撫——扶 書寫指導(dǎo)——摔、砸

　　4、師生合作分角色朗讀全文 說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎么樣的孩子?

　　四、小結(jié)全文，感悟道理

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?不勞而獲的財(cái)富，虛假的成績(jī)是不能要的，要想取得成功一定要付出努力。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.復(fù)習(xí)生字，開火車讀并組詞

　　2.詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，小老師領(lǐng)讀

　　3.聽(tīng)寫句子

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　學(xué)生分析：

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　3、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小黑板；

　　2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

　　教學(xué)流程及意圖：

　　一、課前熱身

　　同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎？不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢！

　　1、小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀----齊讀）

　　坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥

　　無(wú)邊無(wú)際說(shuō)大話弄錯(cuò)井沿看見(jiàn)青蛙

　　2、理解詞義:“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？

　　詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

　　3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)

　　小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？從前啊，有一口古老的.井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。

　　請(qǐng)同學(xué)迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。

　　2、想一想：

　　這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}

　　爭(zhēng)論什么？（天的大?。?/p>

　　四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

　　板畫，井，把青蛙移到井里

　　2、那么小鳥從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

　　指圖理解：井沿：就是井邊。

　　過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“--------”畫記出來(lái)。

　　一共有幾次對(duì)話？誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話？對(duì)，就是課文的第二段和第三段。

　　3、對(duì)話導(dǎo)讀，理解

【出示第一次對(duì)話】

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？

②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試？

③青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀讀？

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來(lái)敘述。

　　過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。

【出示第二次對(duì)話】

①誰(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀？師貼出句條。

②從這次對(duì)話中，你知道

　　青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）

　　小鳥眼中的天是什么樣子的？（無(wú)邊無(wú)際，大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說(shuō)大話，說(shuō)大話是什么意思？就是吹牛，說(shuō)假話?？梢?jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥的話。

③改換句式：請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)。”

④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）指名讀

　　小鳥的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。指名讀

　　師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。

　　過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！

【出示第三次對(duì)話】

①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

②請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見(jiàn)相同嗎？

③你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

　　4、小實(shí)驗(yàn)：

　　我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　5、想象

　　小鳥為什么會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?

　　因?yàn)樗欢w過(guò)很多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛(ài)的小鳥，你飛過(guò)哪些地方？看到了一些什么呢？

　　邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。

　　你們飛過(guò)那么多地方，有沒(méi)有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來(lái)看看）

　　五、總結(jié)拓展，揭示寓意

　　1、想象、說(shuō)話練習(xí)

①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風(fēng)景）

②那它可能會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥又會(huì)說(shuō)什么呢？指名說(shuō)

③互動(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說(shuō)什么，小鳥又會(huì)說(shuō)什么。

　　2、揭示寓意

　　學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呢？為什么？

　　所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)識(shí)字4，當(dāng)中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀天一樣都表示看問(wèn)題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對(duì)的。

　　我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識(shí)，多看，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人，千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。

　　六、課后游戲：分角色朗讀表演

　　下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

　　1、分角色朗讀

　　2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。

　　七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):

　　1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)

　　2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語(yǔ)）

　　3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。

　　4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

　　1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請(qǐng)它幫忙。

　　2、讀一讀，猜一猜。

　　3、出示課題，齊讀

　　4、讀了課題你想知道什么?

　　為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對(duì)待它的?

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、先自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)

　　2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果

(1)出示詞語(yǔ)：即將、傳遞、搶奪

(2)各種形式讀詞

(3)“將”是多音字，注意在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。

　　3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。

　　4、交流。

　　5、小結(jié)：課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開故事的。

　　三、細(xì)讀課文，明白事理。

　　1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話，想想為什么要叫它寶鏡?

　　2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，并讀好語(yǔ)句。(出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀)

(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。

(2)“看到了吧，”她說(shuō)：“有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生。”

(3)老婆婆見(jiàn)我又搖搖頭，嘆口氣，說(shuō)：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來(lái)不及哩!”

　　3、重點(diǎn)知道第三句

(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?

(2)讀句理解：搶，讀好句子。

(3)出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

　　4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。

(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚕厣虾莺莸匾凰?。將它砸得粉碎?/p>

(2)學(xué)習(xí)生字：摔、砸(特別注意摔的書寫)

(3)讀好句子(指名讀、齊讀)

　　5、讀句質(zhì)疑：為什么“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒?后來(lái)又為什么“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”?

　　四、小結(jié)課文。

　　1、齊讀全文，注意讀好對(duì)話

　　2、聽(tīng)記：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包，吃起來(lái)才香甜。

　　五、布置作業(yè)

　　1、A：說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。

　　2、B：想象作文：如果你有一面寶鏡，你會(huì)怎么做?

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過(guò)朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)人新課

　　1.同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者--燕子（板書課題）就會(huì)從南方趕來(lái)，你看到過(guò)嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

　　2.我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

　　二、初讀課文

　　1.（教師配樂(lè)朗讀課文）聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

　　你想不想看到的東西？請(qǐng)讀課文。

　　2.自讀課文。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)。

　　出示自讀要求：

（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；

（2）畫出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)它們的'意思以及在什么情況下可用；

（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

　　4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

　　三、小組研讀

　　1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫€(gè)方面。

（1）出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美

（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）

　　2.出示研讀方法：

（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

（3）小組交流補(bǔ)充；

（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

　　3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四，匯報(bào)交流

（一）匯報(bào)交流“外形關(guān)”

　　1.研究外形美的小組匯報(bào)。

（1）燕子的外形美在哪兒？

（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01

（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。

　　2.練習(xí)。

　　出示：一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。

（二）匯報(bào)交流“春之關(guān)”

　　1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。

（1）這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？

（2）你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？

（3）最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用？

（4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　教材分析：

　　本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥、護(hù)鳥。

　　學(xué)情分析：

　　本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的'實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，掌握了一定的自學(xué)方法，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短，組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng)，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語(yǔ)言也易于理解。學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，感受鳥的特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文對(duì)照，初步理解課文的主要內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)

　　學(xué)生自學(xué)事宜

　　教師引導(dǎo)事宜

　　備注

　　明確自學(xué)重點(diǎn) 6

　　1、正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。

　　2、圖文對(duì)照，了解課文大意。

　　1、直接導(dǎo)入

　　2、板書課題

　　圍繞重點(diǎn)自學(xué)15

　　個(gè)人自學(xué)：

　　一讀：讀生字，讀詞語(yǔ)，讀句子，標(biāo)序號(hào)，讀課文，不懂處標(biāo)？

　　二查：通過(guò)查工具書解決自己不懂得疑問(wèn)。

　　三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。

　　四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？

　　備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落。

　　1、巡視指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。

　　交流自學(xué)情況16

（1）、讀詞語(yǔ)；

（2）、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問(wèn)。

（3）、討論難寫的字。

（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？

（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

（1）小組代表提出組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題，全班交流。

（2）交流難寫、難記的生字 。

（3）交流課文大意。

（4）交流讀課文。

　　1、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂(lè)于傾聽(tīng)等）。

　　2、個(gè)別點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子說(shuō)出心中的疑問(wèn)。

　　3、隨機(jī)正音。

　　4、關(guān)注學(xué)困生。

　　5、生字指導(dǎo)

（1）、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類；

（2）、著重指導(dǎo)“玉、密”

　　點(diǎn)撥自學(xué)得失2

　　1、小組展示課文朗讀時(shí)，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的理解。

　　3、全班交流難寫字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫。

　　4、根據(jù)學(xué)生疑難問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　鞏固自學(xué)成果1

　　1、同桌互查正確流利通讀課文。

　　2、學(xué)生練寫一手好字。

　　板書設(shè)計(jì)

　　16、鳥島

　　鳥兒的世界

　　鳥兒的樂(lè)園

　　鳥兒的種類多

　　人類的朋友

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)共6

　　一、背景分析

（一）學(xué)習(xí)需要的分析

　　首先學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心很強(qiáng)，特別想探求新奇問(wèn)題奧秘，渴望得到新知識(shí)以滿足自己的好奇心。其次學(xué)生需要能促進(jìn)自我表現(xiàn)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，最后學(xué)生需要師生之間的心靈交流與情感的激發(fā)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

《學(xué)棋》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文。本單元主題為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)本單元課文繼續(xù)以識(shí)字教學(xué)和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

　　這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂。全文共3個(gè)自然段，第二自然段是課文的重點(diǎn)。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

（三）學(xué)習(xí)者的分析

　　首先對(duì)學(xué)生年齡認(rèn)知水平進(jìn)行分析，二年級(jí)（1）班75%同學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的水平還是不錯(cuò)的。其次是知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)比較好，有85%以上同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)易接受，學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富。最后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析：

（1）抓住學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心很強(qiáng)，持久而強(qiáng)烈。

（2）抓住學(xué)生獲得老師和同學(xué)贊賞而出現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

　　2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)目標(biāo)

　　在理解課文中通過(guò)反復(fù)讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)的方法和借助圖對(duì)比、理解內(nèi)容，積累應(yīng)用好詞佳句，想象能力遷移等方法，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

　　3、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)，情感教育目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)。

　　通過(guò)設(shè)疑、解疑、句子創(chuàng)造、才藝展示，多元性的調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）情感教育目標(biāo)。

　　通過(guò)分析文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉的描寫，喚起學(xué)生對(duì)類似情景的想像，獲得文章對(duì)“專心致志”的感悟，體味不同情感結(jié)果不同。

（二）教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法。

　　重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

　　突破方法：在反復(fù)朗讀中抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，運(yùn)用“對(duì)比讀，句子創(chuàng)作，概括，能力遷移”等方法突破重難點(diǎn)。

　　2、不同層次學(xué)生的引導(dǎo)方法。

　　對(duì)優(yōu)生采用概括內(nèi)容、能力遷移，有創(chuàng)造性教學(xué)方法，有激發(fā)，肯定性師生評(píng)價(jià)。

　　對(duì)一般學(xué)生讓他們回答難度適中的問(wèn)題，一定要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　對(duì)學(xué)困生要給予關(guān)愛(ài)和自信，讓他們回答最簡(jiǎn)單問(wèn)題，要尊重學(xué)生個(gè)體的差異，及時(shí)尋找亮點(diǎn)的評(píng)價(jià)。

　　3、全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)方法。

　　導(dǎo)入課題→邊復(fù)習(xí)邊歸納上節(jié)課提出問(wèn)題→反復(fù)閱讀課文，指導(dǎo)結(jié)合圖抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)→交流解決問(wèn)題→再有感情讀悟出道理→學(xué)中創(chuàng)作，才藝展示。

（三）教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)掛圖

　　2、多媒體課件：

（1）問(wèn)題設(shè)計(jì)1張；

（2）學(xué)中句子創(chuàng)作1張；

（3）學(xué)中才藝展示1張；

（4）學(xué)后隨覽1張。

　　3、錄音機(jī)。

　　4、學(xué)生自帶圍棋。

（四）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）

　　談話：看著同學(xué)們個(gè)個(gè)精神可愛(ài)的樣子，老師真是高興，想不想和老師交朋友？讓我們一起開開心心的學(xué)習(xí)，度過(guò)這難忘的一節(jié)課。

　　一、復(fù)習(xí)揭題

　　1、昨天你們隨老師興致勃勃地走進(jìn)了一個(gè)令人深思的故事，這個(gè)故事的名字叫？（學(xué)棋）

　　2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們解決了哪些問(wèn)題，學(xué)懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（師根據(jù)學(xué)生回答整理沒(méi)解決的問(wèn)題）

　　讓我們帶著這些問(wèn)題讀書，相信你們會(huì)讀得更認(rèn)真，領(lǐng)悟得更深刻，一定能把問(wèn)題解決。

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段

（1）指名讀第一自然段，讀的評(píng)價(jià)。

（2）通過(guò)讀這一段，你知道了什么？（板書：秋能手）

（3）這一段中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得準(zhǔn)確、精彩？值得你積累？

（4）從這幾個(gè)佳詞中看出秋的棋藝怎么樣？應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？（贊嘆）誰(shuí)來(lái)讀？

（5）讓我們帶著贊嘆的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：秋的棋藝真高超，有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。那么，他們是怎么學(xué)的呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。

（2）出示課件1。

　　小組討論解決問(wèn)題

①認(rèn)真觀察圖，用你喜歡的符號(hào)畫出你感受最深的和圖相對(duì)應(yīng)的詞、句。

②用你認(rèn)為最準(zhǔn)確的詞概括兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的。

③對(duì)第二自然段的內(nèi)容你還有什么補(bǔ)充？

（3）交流解決問(wèn)題。

（4）出示課件2：

　　學(xué)中句子創(chuàng)作：一邊，一邊。

　　專心致志：。

　　我想：要是多呀！

（5）老師引讀，男女生對(duì)比朗讀第二自然段，男生讀描寫第一個(gè)學(xué)生的句子，女生讀描寫第二個(gè)學(xué)生的句子。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：這兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，最后結(jié)果怎樣？

（1）自由讀最后一自然段，讀后用文中的詞板書兩名學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。

（2）指名上黑板板書兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。

　　板書：出色沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)

　　三、小結(jié)：

　　那么為什么一個(gè)學(xué)生學(xué)得很出色而另一個(gè)學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第二自然段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴标U述這篇課文道理。

　　四、才藝展示：（出示課件3）

　　學(xué)中才藝展示：

①學(xué)完這個(gè)故事，我想當(dāng)播音員，把自己優(yōu)美的聲音留下來(lái)……

②學(xué)完這個(gè)故事，我想說(shuō)……

③學(xué)完這個(gè)故事，我想表演……

④學(xué)完這個(gè)故事，我想寫……

　　五、作業(yè)：（出示課件4）

　　學(xué)后隨覽：

　　小朋友，你能背誦《讀書十字訣》嗎？請(qǐng)照著做吧！你一定會(huì)成為一個(gè)非常了不起的人！

　　讀書十字訣

　　一勤，業(yè)精于勤；六專，專心致志；

　　二恒，持之以恒；七習(xí)，溫故知新；

　　三序，循序漸進(jìn)；八思，反復(fù)思考；

　　四博，博覽群書；九記，勤作筆記；

　　五問(wèn)，不恥下問(wèn)；十用，學(xué)以致用。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一個(gè)學(xué)生 專心致志 出色

　　秋學(xué)棋

（能手）

　　另一個(gè)學(xué)生心不在焉沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)共7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　識(shí)記

　　1、記住本課生字9個(gè)。

　　2、積累詞語(yǔ)8個(gè)，聽(tīng)寫一句句子。

　　理解

　　1、大致了解詞語(yǔ)的意思

　　2、理解文中我對(duì)寶鏡的態(tài)度。

　　3、懂得不勞而獲是不可取的，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲 得。

　　運(yùn)用

　　1、能正確流利地朗讀全文。

　　2、能在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀文理解句子

　　2、能正確流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，講它砸碎。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、PPT 教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，揭題，了解“寶貝的神奇”

　　1. 出示圖片，你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個(gè)是點(diǎn) 金盒，另一個(gè)是寶鏡，你想知道這兩件寶貝有多神奇嗎，那么就讓我們學(xué)習(xí)18寶鏡

　　2、 齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.聽(tīng)錄音，文中講了一件什么事?

　　2.填空 一位老婆婆下坡時(shí)( )，我( )，又( ).于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是( )，我堅(jiān)決沒(méi)要。另一件是( )，起先我( )，可后來(lái)我( )。

　　三、走進(jìn)課文，理解內(nèi)容

　　點(diǎn)金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇呀!面對(duì)這兩件稀世珍寶，可文 中的“我”是什么態(tài)度?

　　1.認(rèn)真讀課文3—5小節(jié)，用“ ”劃出點(diǎn)金盒的作用，用“~~~~~~” 劃 出“我”的態(tài)度。

(1) 指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢?！?/p>

(2)“這樣的錢”指什么樣的錢?

(3)交流：為什么這樣的錢不能要?這樣的錢( )。所以我不要。

(4)感情朗讀。

　　2.小組讀6—13小節(jié)，用“ ”劃出寶鏡的作用，用“~~~~~~” 劃出“我”對(duì)寶鏡前后態(tài)度的變化。

(1)指名讀。 “這樣的成績(jī)是假的，我才不要呢!”什么意思? (寶鏡可以讓我成為成績(jī)的學(xué)生。)

(2)“這樣的成績(jī)”是指什么?(是不真實(shí)的成績(jī))

(3) 為什么這樣的成績(jī)不能要?

(4) 我一聽(tīng)立刻說(shuō)：“我要，我要!” 想象練習(xí)： 我一聽(tīng)，心想：( )。所以立刻說(shuō)：“我要，我要!”

(5)說(shuō)說(shuō)“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。

(6)讀讀想想為什么“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒保髞?lái)又為什么摔碎? 學(xué)生自由回答。(寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒?但寶鏡的存在只會(huì)禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”。)

(7)“我”為什么“撫摸了一陣”心里會(huì)怎樣想?

(8)“我” 會(huì)對(duì)寶鏡說(shuō)什么?

(9)感情朗讀

(10) 說(shuō)說(shuō)文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?

　　三、拓展訓(xùn)練

　　老婆婆聽(tīng)到寶鏡被砸碎的聲音，就返了回來(lái)，她和“我”之間會(huì)有一段怎樣的對(duì)話?與同桌合作說(shuō)一說(shuō)。

　　總結(jié)：盡管這兩件寶貝神奇無(wú)比，可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績(jī)是不能要的，只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的成績(jī)，品嘗起來(lái)才香甜。成績(jī)和財(cái)富也應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)獲得。(出示)

　　布置作業(yè)：

　　1.還知道哪些神奇寶貝的故事?

　　2.你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　寶鏡

　　老婆婆 “我”

　　點(diǎn)金盒 頭搖得像撥浪鼓

　　不要 寶鏡

　　搖頭 不要

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)共8

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。二年級(jí)語(yǔ)文課本楊樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來(lái)看看下文的介紹。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，規(guī)范地書寫9個(gè)生字。

　　2．學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

　　3．描述自己熟悉的樹。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、激情導(dǎo)入 ，揭示課題

　　同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動(dòng)聽(tīng)，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會(huì)唱歌，而且非常美妙，想聽(tīng)嗎？

　　板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，學(xué)生書空。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　1．老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開想像，浮現(xiàn)畫面。

　　2．通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么？指導(dǎo)說(shuō)。

　　三、自主識(shí)字

　　1．自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈起來(lái)，想辦法讀準(zhǔn)字音。

　　2．小組合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。

　　3．全班交流識(shí)字中遇到的不認(rèn)識(shí)的困難和識(shí)記生字的好辦法。

　　4．學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測(cè)認(rèn)字效果。

　　5．同桌互相讀課文，達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。

　　四、再讀課文，了解內(nèi)容

　　1．自由讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。

　　2．學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　準(zhǔn)能把自己讀得最好的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)？根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。

　　3．配樂(lè)、配畫朗讀課文，升華情感。

　　4．背誦自己喜歡的詩(shī)句。

　　五、語(yǔ)文實(shí)踐，拓展延伸

　　1．你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？

　　師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來(lái)吧……”

“老奶奶，頭發(fā)白……”

“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”

　　2．同桌編一編，唱一唱。

　　3．指導(dǎo)唱，評(píng)議。

　　4、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹嗎？

①小組交流自己曾觀察過(guò)的，比較熟悉的樹；

②每組選一個(gè)代表全班交流；

③把自己說(shuō)的寫下來(lái)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)共9

　　微山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 溫敬微

　　一、教材分析：

《假如》是一首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。

　　二、學(xué)生分析：

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一位兒童都是一名詩(shī)人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到，兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

　　1．知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

　　2．過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：識(shí)字和寫字；通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

　　五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意。

　　六、課前準(zhǔn)備：課件、字卡、詞卡。

　　七、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)情，激趣入題

　　1．講故事，奠定情感基礎(chǔ)：

　　a. 播放課件中《神筆馬良》的故事。

　　b. 激情引說(shuō)：是啊，這枝筆可真神奇！畫什么，什么就會(huì)變成真的。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫什么？

（“神筆”可謂神來(lái)之筆，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課，這既為口語(yǔ)交際和朗讀做準(zhǔn)備，又奠定了學(xué)生的情感基石。）

　　2．揭示課題，板書齊讀

　　a. 引語(yǔ)：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望，她寫了一首小詩(shī)，名字叫《假如》。

　　b. 板書課題，齊讀。

（順勢(shì)而引，將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。）

　　二、初讀感知，趣味識(shí)字

　　1．配樂(lè)范讀，激趣讀文。（在優(yōu)美的音樂(lè)中，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　2．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

　　3．小組合作，利用撲克牌識(shí)字。（在玩中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）

　　4．全班交流，游戲識(shí)字：

　　a. 七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準(zhǔn)了，那么，這些卡片會(huì)變成有趣的圖形來(lái)。

（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)：縮著身子 遙遠(yuǎn) 尋食 哭泣 健康 操場(chǎng)。開火車讀與齊讀相結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)“遙”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。”

　　學(xué)習(xí)“健康”這個(gè)詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想想，你在哪個(gè)地方見(jiàn)過(guò)“健康”這個(gè)詞？

　　學(xué)習(xí)“哭”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，你有什么識(shí)字好辦法，向大家推薦一下？）

　　b. 出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個(gè)字，就在黑板上貼一個(gè)字，并有意識(shí)地貼成一個(gè)大心形。

(在游戲中,學(xué)生會(huì)參與積極的情感,愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué),積極投入其中.)

　　5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫：

　　a. 課件出示“良”“食”，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　b. 老師要寫這兩個(gè)字了，誰(shuí)來(lái)提醒我，寫的時(shí)候，要注意什么呢？

　　c. 教師范寫，學(xué)生書空。

　　d. 學(xué)生練寫：如果你覺(jué)得哪個(gè)字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。

　　e. 練習(xí)給“良”組詞。（用“善良”這個(gè)詞自然過(guò)渡到課文的朗讀。）

　　三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

　　1．指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰(shuí)畫了什么？

　　2．指名回答，出示課件：

　　a. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

　　b. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　c. 假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

　　3．在情境中，練讀第一小節(jié):

　　a. 出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

　　b. 老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。（出示詞卡：在寒冷的北風(fēng)里 縮著身子 輕輕嘆息）

　　c. 小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨(dú)，于是，她畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，陽(yáng)光好溫暖??！這樣，小樹在冬天也能---（出示詞卡“快活地成長(zhǎng)”）誰(shuí)來(lái)快活地讀一讀？

　　d. 帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）

　　e. 誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（展示讀）

　　你認(rèn)為他哪兒讀得好？（評(píng)讀）

　　你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）

　　4．同桌合作，讀中感悟

　　a. 激勵(lì)引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會(huì)把第二小節(jié)讀得很好。請(qǐng)同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié) 。

　　b. 同位展示讀。（引導(dǎo)同位可以每人讀一句。）

　　c. 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　d. 聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽媽，你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀 “苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）

　　e. 小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）

　　f. 指名讀第二小節(jié)。

　　5．小組合作讀，讀出對(duì)西西的祝福。

　　a. 小組合作練讀第三小節(jié)。

　　b. 小組展示讀。

　　c. 置疑導(dǎo)讀：我們都有健康的身體，能在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲，而不幸的西西只能……現(xiàn)在小作者給不幸的西西畫了一雙好腿，有了一個(gè)健康的身體，他可以和我們一起，在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲，他還可以……

　　d. 讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節(jié)，共同為西西祝福吧！

　　6. 合作練讀，再次感知全文：

　　a. 男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話。最后一小節(jié)，男女齊讀。

　　b. 師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學(xué)生接讀。最后一節(jié)，師生齊讀。

　　7．讀完全文，你明白了什么？（結(jié)合板書中的心形，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有所感悟。）

　　四、情感拓展，練習(xí)寫話：

　　1．教師激情總結(jié)：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒(méi)有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人。可以看出，他是一個(gè)多么善良，多么有愛(ài)心的人啊！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會(huì)實(shí)現(xiàn)，那們，你最想寫什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩(shī)中的格式，把你的想法盡情地表達(dá)出來(lái)。

　　2．課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿＿＿

　　3．學(xué)生在心形卡片中寫話。

　　4．在音樂(lè)聲中，學(xué)生展示讀，并把寫話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛(ài)心家園” 中。

　　5．播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，升華情感。

　　五、課外延展，布置作業(yè)：

　　把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來(lái)，并給這幅畫起個(gè)名字。

[二年級(jí)語(yǔ)文《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)]

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)共10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二年級(jí)語(yǔ)文第21課《鳥路》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的自然段。

　　3、學(xué)習(xí)課文，想象自己心中鳥路的樣子。

　　4、在識(shí)字、朗讀過(guò)程中感悟人與動(dòng)物之間美好的情感。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文識(shí)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、在朗讀中感悟人與動(dòng)物之間美好的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字、詞卡片，配樂(lè)朗誦帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、聽(tīng)一段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)喜歡歌曲里的動(dòng)物嗎？

　　2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥的文章。

　　板書課題：鳥路。

　　二、初讀課文：

　　1、想聽(tīng)老師讀一讀嗎？（老師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊找出生字。）

　　2、這么美的課文你們想讀嗎？那咱們就來(lái)分組讀課文，完成老師交給你們的任務(wù)：

（1）、找出自然段。

（2）、小組內(nèi)齊讀或組內(nèi)輪流讀課文。

（3）、認(rèn)讀生字，找出不懂意思的詞語(yǔ)，小組內(nèi)互相討論。

　　4、檢查小組初讀情況。

（1）、指名認(rèn)讀生字詞。

　　傍晚、彩霞、彩虹、芙蓉、面包屑

（2）、說(shuō)一說(shuō)，都有那些鳥飛來(lái)吃面包屑了？

　　三、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)涵。

　　1、讀一讀你喜歡的自然段，想一想，你為什么喜歡這個(gè)自然段。

　　2、指名讀。請(qǐng)人評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)他哪里讀得好。

　　3、第三、四、五自然段采用多種形式的讀，要指導(dǎo)讀出驚訝、贊美的語(yǔ)氣。注意“啊”、“瞧”的讀法。

　　4、結(jié)合生活，“彩霞”與“芙蓉鳥”對(duì)比，突出文中的“變”字。

　　5、課間休息：師生一起玩“咬尾巴”的游戲。

　　比如：白鴿屬于鳥類，烏鴉也屬于鳥類……

　　6、全班齊讀課文。

　　看板書，小結(jié)全文。

　　四、拓展。

　　1、你覺(jué)得還會(huì)有什么鳥飛來(lái)，他們會(huì)鋪成一條什么樣的小路呢？

　　2、假如你也住在那片樹林里，你會(huì)怎樣和小鳥們相處呢？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)共11

【設(shè)計(jì)理念】

　　本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)師生交流，提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析，課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字，學(xué)生們回答問(wèn)題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松

【教材簡(jiǎn)析】

《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

【學(xué)情分析】

　　二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣，覺(jué)得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣，通過(guò)多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評(píng)價(jià)，自己學(xué)會(huì)分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會(huì)更快樂(lè)！

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“采”字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“采”字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字，生認(rèn)讀。

　　2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱贊并提問(wèn)：什么是稱贊？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱贊嗎？

　　3、小結(jié)并板書課題，生書空。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、出示要求，學(xué)生自讀

　　請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。

　　2、全班交流，識(shí)記生字

　　a提問(wèn)：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書（刺猬、獾）

　　b出示幻燈片（動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”）

　　c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。

　　d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀

　　3、做猜謎游戲，識(shí)記生字

　　a此物用米造。是糙

　　b用目焦急看。是瞧

　　c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背

　　d用手摘果子。是采

　　4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書寫。

　　三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段

　　1、出示圖片，理解“粗糙”的意思

　　2、全班讀課文1至4自然段

　　3、指名分別讀課文1至4自然段

　　4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

　　四、課堂延伸

　　1、出示一個(gè)比一好，生讀。

　　2、學(xué)生試說(shuō)：一棵比一棵怎么樣？

　　3、指名拓展：一 _______比一_______

　　4、完成課后的練習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)共12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

　　2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，積累語(yǔ)言。

　　3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言。

　　2、難點(diǎn)：用“……像……”說(shuō)話，口語(yǔ)交際，收集資料。

　　教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、你們看，老師給你們帶來(lái)了一些圖片。（出示圖片）

　　2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　3、觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。

（1）、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

（2）、想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

（3）、和同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)說(shuō)得好，敢大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

　　4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　5、小結(jié)。

　　二、日積月累。

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）、小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）、小組匯報(bào)。

（4）、游戲鞏固生字：

　　a.說(shuō)偏旁猜字：師說(shuō)今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來(lái)?yè)尨稹Ｒ部蓪W(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。

　　b.編序號(hào)：給生字編上序號(hào)，學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問(wèn)：“1號(hào)是誰(shuí)？”生齊答：“1號(hào)是XXX”

　　c.開火車擴(kuò)詞游戲：師說(shuō)生字，哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。

　　d.說(shuō)句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，（可以是一個(gè)或幾個(gè)）說(shuō)一句或幾句話。

　　2、讀讀背背。

（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧，看誰(shuí)采集得多。

（2）、輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。

（3）、將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

（4）、再讀詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）

（5）、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩(shī)句，或即興寫詩(shī)。

（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩(shī)句，或即興寫詩(shī)。

　　3、我會(huì)填。

（1）、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？

（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪。

（3）、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

（4）、交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語(yǔ)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)共13

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

　　3、感受詩(shī)中描寫的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。

　　4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

　　教具：秋景的多媒體課件或幻燈片

（一）揭示課題激情導(dǎo)入

　　1、板書課題：秋天

　　2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)？

　　3、教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。

　　4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。

　　5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》、《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》、《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。

（二）、整體感知理清脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。）

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

①指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）

②你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題）

　　4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）

　　5、那么，這首詩(shī)主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）

　　6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　第一次板書：稻穗、向日葵、野菊花、蘋果、葡萄、玉米、高粱……

　　第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……

（三）、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美

　　1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩(shī)人，寫一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽(tīng)：（老師根據(jù)板書，說(shuō)——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺(jué)得怎樣？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄒ部勺プ∑渲幸环N景物做對(duì)比）

　　3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。

　　4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

①指名朗讀第一小節(jié)

②我剛剛說(shuō)過(guò)，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力？

③引導(dǎo)學(xué)生交流

④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的.玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說(shuō)“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

　　因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。

　　5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)共14

　　教材分析：

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的神筆……”結(jié)束，給學(xué)生想象的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等生字，會(huì)寫8個(gè)生字中的4個(gè)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。

　　3、在朗讀過(guò)程中，注意詩(shī)歌的節(jié)奏性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；在朗讀過(guò)程中，注意詩(shī)歌的節(jié)奏性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？

　　2、馬良用這枝神筆為窮人做了很多好事，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？有一位小朋友也和你們一樣，非?？释麚碛旭R良的神筆，因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩(shī)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《假如》。（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀識(shí)字

　　1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，比比看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（播放視頻）

　　2、剛才大家聽(tīng)錄音時(shí)專注的神情，老師看出了你們也非常喜歡這篇課文。請(qǐng)小朋友們輕輕把書翻到108頁(yè)，在讀書之前，老師要送給大家一個(gè)溫馨小提示：（大屏幕出示）

①自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

②遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向老師或周圍的同學(xué)請(qǐng)教

③把圈出的生詞多讀幾遍，用心記一記

　　3、學(xué)生自由讀文

　　4、檢查識(shí)字

（1）課文中藏了好多淘氣的生字寶寶，現(xiàn)在它們連著詞語(yǔ)從課文中跳了出來(lái)，你能在拼音寶寶的幫助下叫出它們嗎？（自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀）

（2）沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你還能正確地叫出它們嗎？（同桌互讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

（3）頑皮的生字寶寶又單獨(dú)跳到小朋友們的面前，誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀、男女生比賽讀

（4）交流識(shí)字方法

（5）鞏固識(shí)字：摘蘋果的游戲

　　5、檢查讀文

　　三、再讀理解

　　1、小聲再讀課文，思考：（大屏幕出示）

①“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

②假如有一枝馬良的神筆，文中的小作者都想做什么？找出來(lái)讀一讀。

　　2、指名匯報(bào)，板書

　　3、再讀小作者的三個(gè)愿望

　　4、小作者為什么要這樣做，下節(jié)課我們?cè)俚秸n文中去找答案。

　　四、寫字

　　1、出示生字

　　2、認(rèn)讀、組詞

　　3、認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，找出容易寫錯(cuò)的地方提醒大家

　　4、指導(dǎo)書寫“哭、食”

　　5、練習(xí)書寫

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)共15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字“閃、眨、算、乘、箭、遙、遇、久、將、希”，認(rèn)識(shí)爿字旁；理解“希望、遙遠(yuǎn)、遇上、不久、將來(lái)”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、會(huì)用“希望”造句。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　4、通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的好奇心，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：投影儀、幻燈片、錄音機(jī)、磁帶

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀通課文。

　　2、讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，熟記“閃、眨、希、雙、乘、箭”的字形，初步理解詞的意思。

　　3、完成課后練習(xí)2。

　　教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)。

　　1、教學(xué)”星空”，并用“星空”說(shuō)一句話。

　　2、課題：望星空。今天我們要學(xué)一首詩(shī)，題目是《望星空》。

　　夏天的晚上，一個(gè)孩子坐在院子里，他抬起頭，看見(jiàn)滿天的星星一閃一閃地對(duì)他眨眼睛，他想了些什么呢？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

　　1、看課文，聽(tīng)錄音。

　　2、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、檢查生字讀音是否讀正確。

　　4、認(rèn)讀新詞。

　　一閃一閃眨著眼睛乘著火箭坐著飛船希望游玩遙遠(yuǎn)遇上不久將來(lái)也許想見(jiàn)

　　同桌互相檢查，看是否讀正確，未讀正確的相互正音。

　　匯報(bào)同桌未讀準(zhǔn)的詞，一起正音。（注意讀好翹舌音，閃、眨、雙、乘）

（三）通讀課文

　　1、再次輕聲讀課文，要求把句子讀通，讀不通的多讀幾遍。

　　2、同桌互相檢查，看是否把句子讀通順。

　　3、匯報(bào)同桌未讀通的句子，一起朗讀。

（四）課堂作業(yè)。

　　1、學(xué)生自學(xué)，熟記“閃、眨、希、雙、乘、箭”6個(gè)生字的字形。

　　指導(dǎo)書寫：

（1）生字結(jié)構(gòu)分類。

　　2、完成課堂作業(yè)（1）抄寫生字。

　　3、給下面能搭配的詞語(yǔ)連上線。

　　望著 眼睛

　　乘著 星空

　　坐著 火箭

　　眨著 飛船

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、理解“希望、遙遠(yuǎn)、遇山、不久、將來(lái)”的詞語(yǔ)的意思。

　　2、學(xué)會(huì)用“希望”造句。

　　3、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)。

　　1、看卡片認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　2、指名讀課文，一生讀一節(jié).

(二) 自讀全文質(zhì)疑，討論釋題。

　　1、自學(xué)課文，提出不懂的問(wèn)題。引導(dǎo)自讀感悟或討論互答。

　　學(xué)生可能提出的不理解的詞是：希望、遙遠(yuǎn)、遇上、不久、將來(lái)、也許、相見(jiàn)?？赡芴岢龅膯?wèn)題是：“火箭、飛船”分別是怎樣的？像“我”一樣的男孩是從哪里的？外星男孩到底是怎樣的'？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)。

　　用找近義詞的方法理解“遙遠(yuǎn)、遇上、將來(lái)、也許、相見(jiàn)”。

　　讀讀課文中帶“希望”的句子，給希望換一個(gè)詞。

　　聯(lián)系上下文想一想，“不久”在詩(shī)句中表達(dá)的意思。

　　3、看圖，了解“火箭、飛船”。

　　4、重點(diǎn)讀議二、三自然段，根據(jù)詩(shī)句啟發(fā)現(xiàn)象與外星男孩想遇的情景。

　　5、進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，要求語(yǔ)言明白、通順、適當(dāng)。

（三）指導(dǎo)朗讀

　　1、自由讀讀課文，思考課文種“我”望著星空，想了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句、詞進(jìn)行想象。）

　　2、用“我希望“?；卮稹?/p>

（學(xué)生可能說(shuō)的答案是“我希望有一天，乘著火箭去太空游玩；我希望在遙遠(yuǎn)的外星上面。遇到想我一樣的男孩”；我希望和外星人在太空相見(jiàn)。）

　　3、根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀有關(guān)段落。（速度：稍慢）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)共15篇(三年級(jí)下冊(cè)仰望星空優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：