下面是范文網小編分享的西門豹課文教學設計3篇 小學語文西門豹治鄴教學設計，以供參考。

西門豹課文教學設計1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會句子含著的意思。

　　3、領悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點描寫的表達方法。

　　4、在理解課文內容的基礎上，滲透崇尚科學、反對迷信的教育。

　　教學重點：

　　引導學生抓住描寫西門豹言行的語句，領悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

　　教學難點：

　　體會西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

　　備 注：第1課時主要內容

　　1、收集資料（課文歷史背景、身邊的迷信活動）

　　2、學生讀通課文，自學生字詞。

　　3、理清課文層次，感知大意

　　4、結合課前預習提示和課后問題，在自己感受深的地方作上記號，提出自己不懂的問題。

　　教學過程：

　　一、讀課題質疑，整體感知

　　1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學生注意豹的寫法）

　　導入：同學們已經把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。

“鄴”是怎樣的一個地方，為什么會這樣？

　　2、根據學生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少

　　3、引導學生抓關鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災”。結合上下文相機理解兩個“鬧”的不同意思。

　　4、過渡：通過上節(jié)課的學習，你認為治理鄴面臨的最大困難是什么？西門豹是怎樣來理治“鄴”這個地方？

　　二、分角色朗讀，自主探究

　　1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導學生進入人物角色，讀出感情。

　　人物說話時，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請你想一想，該怎樣讀？為什么？

　　2、請同學們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個問題及背后的意圖。

　　3、學生交流，教師板書：弄清真相

　　三、抓關鍵語句，深度感悟

　　過渡：西門豹該怎么辦？

　　1、學生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語句，交流并反復朗讀。

　　2、“經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后?！闭埻瑢W們透過西門豹的言、行，體會他當時真實的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。

　　3、學生先讀描寫西門豹語言行為的句子，再聯(lián)系上下文說自己的理解，在互動交流中深入理解句子背后的意思。

　　4、問題探討：

　　A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請用課文中的語句證明你的觀點。

　　教師在學生的探討交流中引導學生深入體會西門豹方法的巧妙：

　　將計就計

“以其人之道還治其人之身”

　　既懲治首惡，又教育百姓

　　B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個問題？

　　C、這個故事發(fā)生在人們普遍相信有鬼神的古代，遺憾的是我們的身邊還有一些迷信活動。你的身邊有哪些？西門豹的做法或許給了你啟發(fā)，你準備用什么方法破除這些迷信？

　　5、造成“鄴”這個地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個原因，西門豹又是怎樣解決的？

　　請同學們齊讀最后一自然段，找出答案。

　　相機板書：開鑿渠道

　　四、情景寫話，表情達意

　　1、請同學們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個過程。

　　2、根據以下情景，選擇一題完成。

　　A、西門豹剛到鄴看到的是田地荒蕪、人煙稀少，幾年后，鄴這個地方又是怎樣的景象？

　　B、一年后的某一天，西門豹又與那位老大爺見面了，他們又進行了一次對話，請發(fā)揮你的想像，寫一寫。

　　C、假如西門豹來到我們的身邊，你想對他說些什么？

　　3、教師參與指導。

　　4、交流。

　　板書設計：

　　西門豹治鄴

　　田地荒蕪、人煙稀少

　　弄清真相

　　懲治首惡，教育百姓

　　開鑿渠道

西門豹課文教學設計2

《西門豹》課文教學設計

１、學會本課生字，理解重點詞句。

２、正確，流利地朗讀課文。

３、使學生了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學的教育。

　　了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。

１、學生預習課文。

２、教師制作課件，布置多媒體教室。

　　一、揭示課題

１、今天，由我和同學們一道來學習一篇課文。這篇課文講了一個歷史故事，故事中的主要人物名叫“西門豹”。

２、“西門豹”姓“西門”，名“豹”，是距今兩千多年前戰(zhàn)國時期的一位官員。

　　二、聽錄音，看錄像，總體感悟課文內容

１、那么，課文中講了西門豹的什么事 下面請同學們邊聽錄音，邊看屏幕動畫。

２、通過聽錄音，看錄像，你覺著這篇課文主要講了西門豹的什么是事？

　　三、小組討論，自主探究

　　這篇課文同學們已經回家預習了，通過預習你知道了那些問題？還有那些不明白的問題下面請你在小組里和同學們交流交流：把你知道的問題和小組的同學說一說，把你不明白的問題提出來，讓小組的同學幫你解決，若小組同學解決不了的請組長把它記下來，待回兒，咱全班同學解答好不好？

　　四、小組匯報交流，師生共同感悟

　　各小組首先產生一名發(fā)言人，然后由他向全班同學匯報你小組同學知道的問題。

　　小組各發(fā)言人提出本組同學不明白的問題，首先讓其他小組的同學解答，若同學解答不了的問題教師做適當?shù)狞c撥或予以解答。

　　教師查缺補漏，提出問題讓學生解答。

　　你覺著西門豹懲治巫婆和管紳的辦法怎么樣？你是從課文的哪些詞句中看出來的？

　　教師點擊鼠標，屏幕顯示下列問題。

　　請讀下面的句子，回答括號里的問題：

　　西門豹說：“這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”

　　等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?/p>

　　你覺得西門豹是一個怎樣的人？

　　五、教師小結同時板書

　　通過這節(jié)課的學習我們知道：西門豹來到鄴這個地方，首先看到“田地荒蕪，人煙稀少”可見，這個地方非?！柏毟F落后”。他并沒有坐在高官厚位上指手畫腳，他卻深入實際了解民情，走訪了一位老大爺。了解到這里貧窮落后的原因是河伯娶媳婦給鬧得。然后，他將計就計破除了“河伯娶媳婦”的迷信，取得了老百姓的信任和擁護。最后，他帶領老百姓“興修水利”灌溉了農田，使這里年年獲得大豐收。

　　六、布置作業(yè)

　　學了這篇課文后，你有何感想？

　　西門豹

　　田地荒蕪

　　貧窮落后──破除迷信──興修水利──年年獲豐收

　　人煙稀少

西門豹課文教學設計3

《西門豹》這篇課文講的是戰(zhàn)國時代，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟洕l(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事，辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信，尊重科學的品質。課堂上我緊緊圍繞文章事情發(fā)展變化而展開教學的，即故事發(fā)生（鄴田地荒蕪，人煙稀少）→故事發(fā)展（調查原因，掌握證據）→故事高潮（嚴辦首犯，為民除害）→故事結局（興修水利，改變面貌）。

　　學生在理解課文內容的時侯，可以依著故事情節(jié)發(fā)展來理解。所以我在完成這項內容的時侯，也可以依據這篇課文的特點設計幾個能夠讓學生整體把握課文內容的就問題。如“這篇課文主要講了一件什么事”讓學生在初步讀了課文之后能夠按著一定的順序說出來就行。接著老師再看一下學生對人物的了解是什么樣的老師可以這樣問到：“你覺得西門豹是一個什么樣的人從哪看出來的”，學生就可以從西門豹的所作所為中來談談自己的看法。這樣，學生對課文的內容就有了一個初步和整體的把握。這也為下面進一步深入學習課文內容打下了基礎。

　　在閱讀教學中，我重視朗讀訓練。學生通過細細品味西門豹說的三句話，體會到了西門豹懲治巫婆和官紳頭子的做法的巧妙。西門豹說的話是話中有話，話外有意。為了使學生更好地感悟西門豹做法的巧妙，我安排了朗讀訓練，先安排充足的時間，讓學生根據自己對西門豹說的三句話的理解，試著讀讀這些句子，讀出西門豹的話外之話，話外之意。然后，請學生挑自己最喜歡的一句來讀一讀，大家來評一評，再采用多種形式讀一讀，以更好地體會西門豹的言外之意。

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