《雨的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇雨的形成的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-06 15:46:17 教學(xué)設(shè)計(jì)

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《雨的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　9、《雨的形成》教案

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,明白“雨是怎樣形成的”。

　　2、能舉例說出有些物質(zhì)的變化是可逆的，并愿意關(guān)注科學(xué)技術(shù)（人工降雨）的發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來的變化。

　　探究目標(biāo)：能獨(dú)立提出要研究問題的假設(shè),并能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的假設(shè)。情感目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生探究物態(tài)變化的興趣。

　　2、能與其他同學(xué)愉快地交流自己的觀點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證雨的形成的猜想，并創(chuàng)造條件，使學(xué)生盡可能獨(dú)立地探究雨的成因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生自行探究雨的形成實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 熱水、冰塊、酒精燈、燒杯、燒瓶、蒸發(fā)皿、保鮮膜、塑料袋、火柴、石棉網(wǎng)、三角鐵架、鐵架臺、導(dǎo)管、軟木塞、水槽、試驗(yàn)記錄表

　　教學(xué)過程：一.談話引入：

　　教師：上節(jié)課，我們一塊兒研究探討了生活中常常出現(xiàn)的小水珠，誰還記得我們都討論了哪里出現(xiàn)的小水珠？

　　學(xué)生交流：燒水時(shí)，鍋蓋的里面有小水珠；秋天早晨的樹葉上有小水珠；我到浴池洗澡時(shí)，看到房頂上有小水珠等。

　　教師：這些小水珠是怎樣形成的呢？

　　學(xué)生：空氣中有許許多多的水蒸氣，當(dāng)遇到冷的物體后，就會凝結(jié)成小水珠。

　　教師:今天，我們將繼續(xù)共同探究一種特殊的小水珠，它們從天而降，你們猜一猜，是什么？學(xué)生：雨。

　　教師：好，大家來看一下這張圖片（出示下雨的幻燈片）?？吹接昴阆胫佬┦裁矗?學(xué)生：雨是怎樣形成的呢？師板書課題。

　　二、引導(dǎo)探究：

　　1、猜想

　　教師：那雨又是怎樣形成的呢？同學(xué)們開動(dòng)你們善于思考的頭腦，猜一猜吧！

　　學(xué)生思考、交流、匯報(bào)：空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成許許多多的小水珠，這些小水珠落下來，就形成了雨。師相機(jī)板書。

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　教師：我們不能像孫悟空那樣飛到天上去觀看，那我們在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M一場小雨，怎么樣？

　　師：我們的猜想是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成許許多多的小水珠，水珠落下來就形成了雨。那要得到水珠先得有什么呢？(水蒸氣)水蒸氣要怎樣才能凝結(jié)成水珠？（遇冷）那好，我們要制造降雨得模擬試驗(yàn)，重點(diǎn)得考慮兩個(gè)問題：（1）如何在短時(shí)間內(nèi)得到足夠多得水蒸氣？（2）怎樣使這些水蒸氣遇冷？

　　生思考交流：（1）把水裝在燒杯或試管中加熱至沸騰，或直接在燒杯或量筒里加開水；（2）在水蒸氣上方放置冰塊。太聰明了，你們的智慧真讓我自愧不如啊，解決了這兩個(gè)問題，請同學(xué)們以小組為單位，討論、設(shè)計(jì)這個(gè)制造降雨得模擬試驗(yàn)。請記錄員從試驗(yàn)桌里拿出老師給你們準(zhǔn)備好的《實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃》簡要地記錄你們所需要得試驗(yàn)材料和商量出來的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，如有困難大屏幕會幫助你們（大屏幕展示器材及裝置圖）比一比，哪組完成得又快又好!

　　3、分組交流討論并填寫表格：

　　我們小組的研究計(jì)劃研究的問題：雨是怎樣形成的? 我的假設(shè)：需要的器材：

　　實(shí)驗(yàn)步驟： 4.匯報(bào)，師生共同討論計(jì)劃的可行性。5.學(xué)生修改計(jì)劃。

　　教師：同學(xué)們介紹了小組制定的實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)操作開始之前，我們先要考慮實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意的問題。（出示溫馨提示）學(xué)生齊讀：溫馨提示：

(1)、實(shí)驗(yàn)儀器輕拿輕放，防止損壞。(2)、點(diǎn)燃酒精燈后燃過的火柴梗請放入廢物盤中。(3)、實(shí)驗(yàn)過中，不要用手碰燒杯壁，以免燙傷。

(４)、實(shí)驗(yàn)過程中，細(xì)心觀察，記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。（5）、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，必須用燈帽蓋滅酒精燈，其他儀器暫時(shí)不動(dòng)。

　　6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)。

　　師：老師希望你們注意安全，認(rèn)真試驗(yàn)，請材料員領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。師給每組發(fā)放冰塊，倒熱水。（為避免意外發(fā)生，教師提醒注意安全、適時(shí)加以引導(dǎo)，請同學(xué)們注意觀察都發(fā)生了哪些現(xiàn)象，想想為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，把你們觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論填入實(shí)驗(yàn)記錄單。）

　　7、分析現(xiàn)象，得出結(jié)論：﹙空中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠，小水珠越來越多，形成雨落下來。﹚

　　教師：剛才我們成功地模擬了雨的形成，那現(xiàn)在請同學(xué)們推想一下，自然界空氣中的水蒸氣是怎樣來的？

　　學(xué)生：地球表面的水受熱變成水蒸氣教師：是酒精燈在給他們加熱嗎？學(xué)生：不是，是太陽。

　　教師：實(shí)驗(yàn)室我們用冰塊使水蒸氣受冷，天上真有一個(gè)大冰塊嗎？

　　那水蒸氣是怎樣受冷的呢？據(jù)老師了解每往空中升100米，氣溫就降低攝氏度，那么幾萬米的高空氣溫怎樣？（非常低）水蒸氣遇冷就會凝結(jié)成小水珠，小水珠增大到一定程度，當(dāng)上升氣流在也托不住它們時(shí)，就會降落下來，就形成了雨。

　　利用水的循環(huán)圖讓學(xué)生更清楚可看出地球上的水的循環(huán)，認(rèn)識像水這樣的變化過程成為可逆的。最后再利用云雨雪的形成模型進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步了解雨的形成。

　　三、拓展延伸

　　閱讀科學(xué)在線，人工降雨。開展討論：人工降雨的作用。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì) ：欣賞課本上的連環(huán)畫“小水滴的旅行記”，發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，寫一篇科學(xué)小童話（需要用到一些科學(xué)術(shù)語，如，冷熱、蒸發(fā)、凝結(jié)、云、雨、上升、下降等）。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　九雨的形成

　　遇冷

　　增大

　　水蒸氣 ———→

　　小水珠

———→

　　大到一定程度時(shí)

　　熱

　　雨

　　地球表面的水

　　附：實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃單

　　冀教版

（小學(xué)科學(xué)四年級下冊）

《雨的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《雨的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：理解雨的形成過程和水的三態(tài)變化。

　　2、探究目標(biāo)：能獨(dú)立提出要研究問題的假設(shè)，能綜合運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己想法的能力；

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究物態(tài)變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作能力，使學(xué)生感受到自然事物是不斷變化的，變化是有條件的，引導(dǎo)學(xué)生體會物質(zhì)的狀態(tài)變化對人們生活的影響。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證雨的形成的猜想

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，寫一篇關(guān)于自然界中水的循環(huán)的科學(xué)童話。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　試驗(yàn)記錄表、開水、冰塊、塑料袋、火柴、保鮮膜；量筒；燒杯、三角鐵架、石棉網(wǎng)、酒精燈；試管、試管夾、鐵架臺、酒精燈。

　　五、教學(xué)過程：

（一）激情引入：

　　師：今天來跟老師合作上這堂課的同學(xué)們都是我的新朋友，我請大家喝飲料好嗎？出示兩瓶飲料（驚訝的：啊，怎么漏出來了？是哪里裂開了？好像沒有啊）反復(fù)尋找，誰來幫老師檢查一下。

　　漏了嗎？瓶子外面布滿了什么？手摸瓶子感覺怎樣？

　　師：原來這個(gè)瓶子沒有裂呀，那我就放心了。那么，為什么冰過的瓶子外面有小水珠呢？

　　生交流：空氣中有許許多多的水蒸氣，當(dāng)遇到冷的飲料瓶子后就會凝結(jié)成小水珠。

　　師：在平時(shí)你看見過這樣相類似似的現(xiàn)象嗎，誰與大家說說？

　　冬天剛進(jìn)暖屋子，我的眼鏡片上有小水珠；我到浴池洗澡時(shí)，看到房頂上有小水珠……

　　師：剛才大家說了這么多，老師也帶來了一些關(guān)于小水珠的圖片，請大家欣賞。（出示課件）P31頁的四幅圖。請大家想象一下，如果有許許多多的小水珠從天而降那會是一種什么樣的景象？

　　生交流：滴滴嗒嗒下雨的景象；沙沙沙下雨的景象；……

　　師：課件展示下雨的畫面，同學(xué)們想象得真好?？吹较掠?，你想知道些什么？

　　生交流：天空為什么有時(shí)晴朗有時(shí)下雨呢？雨是怎樣形成的呢？師：今天我們就一起來探究與到底是怎樣形成的，好不好？讓我們一起走進(jìn)第9課《雨的形成》。（板書課題：雨的形成）

（二）引導(dǎo)探究：

　　1、猜想

　　師：這些從天而降的水珠又是怎樣形成的呢？小科學(xué)家們開動(dòng)你們善于思考的頭腦，猜猜看吧！

　　生思考交流：空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成許許多多的小水珠，這些小水珠落下來，就形成了雨。

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　師：這位小科學(xué)家得猜想既有根據(jù)又合理，我們不能像孫悟空一樣飛到天上去看究竟，我們就在實(shí)驗(yàn)室模擬一場雨怎么樣？

　　師：我們的猜想是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成許許多多的小水珠，水珠落下來就形成了雨。那要得到水珠先得有什么呢？(水蒸氣)水蒸氣要怎樣才能凝結(jié)成水珠？（遇冷）那好，我們要制造降雨得模擬試驗(yàn)，重點(diǎn)得考慮兩個(gè)問題：①如何在短時(shí)間內(nèi)得到足夠多得水蒸氣？②怎樣使這些水蒸氣遇冷？

　　生思考交流：①把水裝在燒杯或試管中加熱至沸騰，或直接在燒杯或量筒里加開水；②在水蒸氣上方放置冰塊。

　　太聰明了，你們的智慧真讓我自愧不如啊，解決了這兩個(gè)問題，請同學(xué)們以小組為單位，討論、設(shè)計(jì)這個(gè)制造降雨得模擬試驗(yàn)。請記錄員從試驗(yàn)桌里拿出老師給你們準(zhǔn)備好的《實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃》簡要地記錄你們所需要得試驗(yàn)材料和商量出來的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，如有困難大屏幕會幫助你們（大屏幕展示器材及裝置圖）比一比，哪組完成得又快又好!生交流填寫

　　師：那組同學(xué)愿意你們組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)告訴大家？（提醒同學(xué)們，當(dāng)同學(xué)匯報(bào)時(shí)，請其他同學(xué)認(rèn)真聽，并想一想他們的設(shè)計(jì)是否合理可行）

　　生匯報(bào)交流：第一組：

　　我們想用酒精燈、燒杯、火柴、熱水、三角鐵架、石棉網(wǎng)、皿盤等儀器。我們的方法是（寫或畫出來）：①把杯子里倒上熱水，放在三角鐵架上。②在皿盤里加入冰水，放在燒杯口的上方。③用酒精燈加熱燒杯中的水。

　　第二組：

　　我們想用鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒瓶、橡皮塞、導(dǎo)管、皿盤、水槽。我們的方法是（寫或畫出來）：①向燒瓶中加入少量的熱水。②在皿盤中加入冰水。③用帶導(dǎo)管的橡皮塞蓋在燒瓶的瓶口，導(dǎo)管的另一投伸到皿盤的底部。④用酒精燈加熱燒瓶中的水。

　　第三組：

　　我們想用燒杯、皿盤、熱水、冰水。我們的方法是：①在燒杯中倒入熱水，②在皿盤中加入冰水，將皿盤該在燒杯口上。

　　第四組：

　　我們想用量筒、開水、保鮮膜、裝有冰塊的透明塑料袋。我們的方法是（寫或畫出來）：①向量筒中加入一半的熱水，用保鮮膜封住筒口。②將裝有冰塊的透明塑料袋放在量筒上方。

　　師：同學(xué)們都說了自己小組制定的實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)操作開始之前，我們先閱讀老師的溫馨提示。課件出示溫馨提示：

①實(shí)驗(yàn)儀器輕拿輕放，防止損壞和燙傷。②點(diǎn)燃酒精燈后燃過得火柴梗請放入廢物盤中。

③實(shí)驗(yàn)過程中，細(xì)心觀察，記錄員記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。④實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，必須用燈帽蓋滅酒精燈，其他儀器暫時(shí)不動(dòng)。

　　3、試驗(yàn)操作

　　給每組發(fā)放冰塊，倒熱水。（為避免意外燙傷）

　　師：請同學(xué)們注意觀察都發(fā)生了哪些現(xiàn)象，想想為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，把你們觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論填入實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師隨機(jī)指導(dǎo)

　　4、匯報(bào)總結(jié)

　　師：我們的試驗(yàn)到此為止，其他儀器不要?jiǎng)?，請操作員蓋滅酒精燈，誰來匯報(bào)你們組觀察到得試驗(yàn)現(xiàn)象和得到得結(jié)論。

　　生交流匯報(bào)（我們用酒精燈給水加熱一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)有大量水蒸氣產(chǎn)生，形成許多白氣，然后凝結(jié)成小水滴，水滴越來越大，最后掉了下來。我們的結(jié)論：雨是空氣中的水蒸氣在高空遇冷凝結(jié)而成的）

　　剛才我們成功地模擬了雨的形成，那現(xiàn)在請同學(xué)們推想一下，自然界空氣中的水蒸氣是怎樣來的？是酒精燈在給他們加熱嗎？在實(shí)驗(yàn)室我們用冰塊使水蒸氣受冷，天上真有一個(gè)大冰塊嗎？那水蒸氣是怎樣受冷得呢？據(jù)老師了解每往空中升100米，氣溫就降低攝氏度，那么幾萬米的高空氣溫怎樣？

　　同學(xué)們得推想和科學(xué)家得無數(shù)次驗(yàn)證基本一致，讓我們一起來欣賞雨的形成動(dòng)畫片——《小水滴旅行記》

　　播放雨的形成動(dòng)畫片。

　　三、拓展延伸

　　師：雨是一種常見得自然現(xiàn)象，它可以造福人類，春雨給世界帶來了生機(jī)和希望；夏雨暴虐而豪爽；秋雨是那么纏綿；充滿金色，冬雨是雪使者，雨夾著雪，雪帶著雨，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。但是，雨也可以成為自然災(zāi)害，洪水泛濫，危害人類，有時(shí)久旱不雨，使農(nóng)民顆粒不收。正如我國西南五省正遭受的嚴(yán)重旱情，我們了解了雨得形成過程，就可以運(yùn)用科學(xué)知識，人

　　降雨》動(dòng)畫。

　　師：可是我們目前缺少的不是飛機(jī)和干冰等催化劑而是西南五省地面無水，空氣中沒有足夠多的水蒸氣和云，所以人工降雨只能在少數(shù)有厚云層的地方實(shí)施，災(zāi)區(qū)的旱情得不到有效緩解。所以我們能做得是節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境，盡量減少我們?nèi)祟惾藶槠茐亩斐傻臍庀鬄?zāi)害。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　師：最后，老師準(zhǔn)備了一組連環(huán)畫送給同學(xué)們，課件演示“小水滴的旅行記”。

　　師：欣賞了連環(huán)畫《小水滴旅行記》，了解了小水滴在旅行過程中發(fā)生的變化。請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)一些合理的情景和故事情節(jié)，編寫一篇科學(xué)合理、生動(dòng)形象的童話或短文，請你用上冷、熱、凝結(jié)等一些科學(xué)術(shù)語。比一比，誰的作品更吸引人。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　九

　　雨的形成

　　遇冷增大

　　水蒸氣 ——→ 小水珠 ——→ 大到一定程度時(shí)——→雨

《雨的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《雨的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)莊溪小學(xué) 唐永勝

　　教學(xué)內(nèi)容：鄂教版科學(xué)四年級下冊44頁第15課教學(xué)目標(biāo)：

(一)探究目標(biāo)：

　　1、能通過觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問題

　　2、能選擇不同的方法和材料進(jìn)行研究。

　　3、能設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。(二)情感目標(biāo)：

　　1、能與其他學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。

　　2、愿意與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證設(shè)想。

（三）知識目標(biāo)：

　　1、能用自己的話說明什么叫凝結(jié)。

　　2、雨的形成過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解凝結(jié)的概念、了解雨的形式

　　教學(xué)難點(diǎn)：選擇不同的方式和材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證結(jié)論

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、數(shù)碼相機(jī)、酒精燈、鐵架臺、燒杯、燒瓶、試管、玻璃片、水、冰、木夾子、火柴

《下雨了》教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景引入課題

　　1、師：我很高興有這樣一個(gè)機(jī)會和大家在一起探索科學(xué)知識,聽說四一班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的孩子，那么這節(jié)課我就要來驗(yàn)證一下，大家有沒有信心證明自己？

　　2、今天早上，我在學(xué)校經(jīng)銷店買了兩瓶飲料,請同學(xué)們幫我看看,這兩瓶飲料的瓶壁上現(xiàn)在出現(xiàn)了什么不同的現(xiàn)象？（觀察出冷的瓶子外面有小水珠）

　　3、這是什么原因呢？（水蒸氣遇冷變成水的過程叫做凝結(jié)）

　　4、課件出示：生活中還有哪些常見的水滴現(xiàn)象？由此引入課題：《下雨啦》（用濕抹布板書課題“下雨了”）

　　二、探究雨的成因

　　1、關(guān)于雨，你想知道哪些問題?

　　為什么會下雨？雨為什么要落下來？雨是從哪里來的？天上的雨為什么總下不完？等

　　2、剛才大家的思維活躍，再一次證明了你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。那么，想要解決大家提到的這些的這些問題，我們可以從下面這兩個(gè)問題入手：

　　3、課件出示：水是怎么“跑”到天上去的？是怎樣變成雨從天上落下來的？學(xué)生小組討論后匯報(bào)。）

　　生：我們組討論后認(rèn)為，地面上的水被太陽光照射蒸發(fā)變成水蒸氣，到高空遇冷凝成小水滴，聚集在一起就是云，小水滴越聚越多、越聚越大，大到空氣托不住，就會落下來變成雨。

　　師：講得很好，你們是怎么知道的？

　　生：從課外書上看到的。

　　師：看來同學(xué)們對雨的成因知識已經(jīng)有所了解，但這樣的知識是書上的結(jié)論，這節(jié)課我們就像科學(xué)家一樣研究雨的形成過程。

　　4、同學(xué)們都知道，雨也就是水的液態(tài)形式。水除了以液態(tài)形式存在以外，還可以以什么狀態(tài)存在？

　　生：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

　　師：水的固態(tài)見過嗎？

　　生：冰、霜、雪、冰雹。

　　師：液態(tài)大家都見過，氣態(tài)形式見過嗎？也就是水蒸氣。

　　生：沖開水時(shí)的白氣、霧。

　　生：水蒸氣是看不見的，能看見的就不是水蒸氣。

　　師：是什么？（小水滴。）

　　師：這位同學(xué)講得很好，水蒸氣是無色、無味道、無氣味、透明的氣體。

　　5、（抬頭看黑板）我寫的課題呢？怎么沒有了？是誰擦掉了？（蒸發(fā)了，變成水蒸氣了。）

　　師：你們看到水蒸氣了嗎？哪里去了？（看不到，飄到空氣中去了。水蒸發(fā)變成水蒸氣以后，就以我們看不見的形式飄散到空中了。）

（板書課題“下雨了”。）

　　6、我們看到的白氣、霧都不是水蒸氣，而是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)形成的小水滴?，F(xiàn)在，同學(xué)們知道水是怎么跑上天的了？（水蒸發(fā)以后，變成水蒸氣跑上天，我們看不到。）

（板書：水、水蒸氣）水蒸氣“跑”到天上去之后，又是怎么變成雨，也就是變成小水滴的？（遇冷）

　　7、課件出示《下雨啦》實(shí)驗(yàn)報(bào)告，明確研究的問題，進(jìn)行假設(shè)，介紹實(shí)驗(yàn)材料，（展示實(shí)驗(yàn)材料并介紹材料名稱），設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，形成實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)室里制造一場“雨”。

　　8、（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生探究，約6分鐘。）

　　9、實(shí)驗(yàn)報(bào)告交流：

　　請各組匯報(bào)你們觀察到的現(xiàn)象，把變化過程說一說。

　　生：我們這組已經(jīng)有好幾滴水珠落下來了。

　　師：霧氣是不是水蒸氣？

　　生：不是。

　　師：霧氣能說明水槽里什么很多？（學(xué)生一時(shí)答不上來）霧氣是由什么變來的？

　　生：水蒸氣。

　　師：霧氣不是水蒸氣，但可以說明水蒸氣很多。同學(xué)們還觀察到什么現(xiàn)象？

　　是什么原因？誰能把實(shí)驗(yàn)室里“下雨”過程說一說？

　　10、課件展示教材中自然界雨的成因圖）。對照剛才的實(shí)驗(yàn)想想看，實(shí)驗(yàn)中的物體與自然界的物體是怎樣一一對應(yīng)的？

　　師：誰能對照圖講一講自然界的雨是怎么形成的？（江、河、湖、海的水被太陽光吸到空中，變成水蒸氣，在高空遇冷就凝成小水滴。）師：（指著板書）自然界的水就是這樣不斷循環(huán)，才使天上的雨下不完，地上的河流不盡。