《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇三個(gè)兒子教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-04 04:40:47 教學(xué)設(shè)計(jì)

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《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《三個(gè)兒子》

　　教師：羅靜

　　三維目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　會(huì)認(rèn)“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6個(gè)生字，會(huì)寫胳膊、晃蕩兩個(gè)詞語。過程與方法

　　朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過課文學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀中感受母親對兒子的愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件《我的好媽媽》動(dòng)畫視頻教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境、導(dǎo)入課題

　　1、播放《我的好媽媽》動(dòng)畫視頻，想想動(dòng)畫里的小朋友為媽媽做了什么事？

　　2、學(xué)生回答。

　　3、小結(jié)導(dǎo)入課題：動(dòng)畫里的小朋友多孝順自己的媽媽！今天我們的課堂里也來了三位小朋友，他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢？他們的媽媽又是怎樣評價(jià)他們的呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的第23課《三個(gè)兒子》。

　　4、教師板書課題：《三個(gè)兒子》，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、師范讀課文。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字請同桌幫忙。標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、小老師帶讀生字，開火車讀。

　　2、去掉拼音讀。

　　3、指名讀詞語。

　　4、以游戲的形式鞏固學(xué)生對詞語的認(rèn)識(shí)。（摘星星）

　　5、同學(xué)們，那現(xiàn)在把這些生字放進(jìn)課文里，你會(huì)讀嗎？誰來試試。選擇自己喜歡的、會(huì)讀的一句話來讀讀。

（1）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

（2）我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

（3）三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。（4）水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

（5）另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（表揚(yáng)學(xué)生：小朋友們真能干呀。老師今天是這樣表揚(yáng)你的，還記得媽媽平時(shí)是怎么表揚(yáng)你的嗎？）

　　師：今天有幾位媽媽也在表揚(yáng)自己的兒子，找找有幾位媽媽，她們打水時(shí)分別說了什么？上面的句子中哪幾句是她們說的話？請你用波浪線勾畫出來。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、第一位媽媽說了什么？（板書：聰明有力氣）

　　2、課件出示第一位媽媽說的話：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　3、體會(huì)媽媽說話驕傲的語氣。

　　4、個(gè)別讀、老師范讀、自由讀、全體學(xué)生表演讀等朗讀方式，讓學(xué)生體會(huì) 朗讀樂趣。

　　5、第二位媽媽怎樣說自己的兒子？（板書：唱歌好聽）

　　6、課件出示第二位媽媽說的話：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

　　7、同桌兩位同學(xué)加動(dòng)作互相表演，讓學(xué)生自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)朗讀的趣味。

　　8、第三位媽媽怎樣不說說自己的兒子呢？（板書：沒有特別）

　　9、課件出示第三位媽媽說的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保?）提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的兒子，而第三個(gè)媽媽是怎么說的呢？ “他沒有什么特別的地方。”（2）指名朗讀。

（3）這個(gè)媽媽為什么這么說呢?(4)她在說這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的心情呢？

（指名讀。）

　　過渡：其實(shí)不管媽媽有沒有夸自己的孩子，媽媽都把深深的愛藏在了心底，讓我們用朗讀表達(dá)出來吧！

　　引讀：一個(gè)媽媽說：

　　又一個(gè)媽媽說：這個(gè)媽媽說：

　　過渡：三個(gè)媽媽在這個(gè)時(shí)候打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？老爺爺為什么會(huì)說：“我可只看見一個(gè)兒子”呢？這些問題我們留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　五、寫字樂園

　　1、學(xué)生觀察“胳膊”兩字。

　　2、教師范寫“膊”。

　　3、生練寫。

　　六、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，還會(huì)讀課文中的詞語，還知道了三個(gè)媽媽對自己兒子的評價(jià)。同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常真棒！

　　高寨鄉(xiāng)中心小學(xué)一年級(jí)語文

《一去二三里》

　　公開課教案

　　教師：羅靜 2013年9月

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　23、教學(xué)設(shè)計(jì)：三個(gè)兒子

　　恒濤雙語

　　周升芳

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈會(huì)識(shí)“既、嗓”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎、桶”等5個(gè)生字及“胳膊、晃蕩”等兩個(gè)詞。

⒉朗讀課文，理解課文，懂得子女應(yīng)該孝敬父母的道理。3．分角色讀課文，并演一演。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，板書：

　　līn tǒnɡ jì ɡē bo huànɡdànɡ 拎著

　　水桶

　　既然

　　胳膊

　　晃

　　蕩

　　Chén diān

　　diàn

　　tòng

　　sǎnɡ 沉

　　甸甸(甸)

　　痛

　　了

　　嗓子

　　三、教學(xué)過程：

（一）唱《世上只有媽媽好》，引出課題：

　　師：今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孩子與母親的課文，題目叫《三個(gè)兒子》，請同學(xué)們伸出小手與我一起寫課題。

（二）板書課題，齊讀課題，質(zhì)疑：

　　讀了課題，你想知道什么？（指生回答）

（三）初讀課文：

　　師：同學(xué)們想知道的答案都在書中，請打開書頁，自己初讀感悟，別忘了要求（指生說）：

（1）不添字不漏字。

（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

（四）學(xué)習(xí)生詞：

　　師：課文中的生字詞就是攔路虎，它們攔著我們讀書不通順，我們要消滅它們，有信心嗎？

　　1、出示小黑板，先讓學(xué)生試著拼讀一下。

　　2、指生拼讀。

　　3、范讀。

　　4、小老師領(lǐng)讀。去掉拼音再試一下：

　　5、開火車讀。

　　6、同位檢查一下。

　　7、指生讀。

　　師：這些攔路虎消滅了，你們讀課文一定非常順利，試著讀一讀。（拿起筆分自然段，指生每人一段讀課文，隨時(shí)指點(diǎn)糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生指點(diǎn)或教讀）

　　同學(xué)們讀得這么起勁，老師也想讀一讀。老師讀到哪你就看到哪，別人用嘴讀，你要用心讀。一會(huì)兒請同學(xué)們評價(jià)一下。老師讀得怎么樣？誰來評價(jià)一下。

　　學(xué)著老師的樣子再讀一遍。

　　下面我們做課中操放松一下：準(zhǔn)備好了嗎？拍手——一二，左腕花；三四，右腕花；五六，拍拍肩；七八，拍拍腿；九十，坐坐好！

（四）精讀課文：

　　師：同學(xué)們剛才做了課中操更有精神了，請捧起書——誰想讀第一自然段？（指生讀）

　　三個(gè)媽媽在干什么？一位老爺爺在干什么？

　　三個(gè)媽媽是怎么評價(jià)自己的孩子的？他們的孩子有什么本領(lǐng)？誰來讀二三四自然段？

　　那兩個(gè)夸了孩子的媽媽對這位沒夸孩子的媽媽說的什么？齊讀。那這位媽媽是這么回答的呢？誰來讀——是呀，這位媽媽的孩子力氣不大，又不會(huì)唱歌，沒有什么可夸耀的，可他的孩子就沒有優(yōu)點(diǎn)嗎？

　　齊讀七八自然段——三個(gè)媽媽拎著水桶要回家，水桶可重了，水直晃蕩，三位媽媽走走停停，胳膊痛了，腰也酸了，媽媽真辛苦呀！接著會(huì)發(fā)生什么情景呢？

　　哪個(gè)小組想讀九、十、十一自然段？（指四組或五組）

　　一位媽媽很為三個(gè)兒子自豪，他想讓老爺爺評價(jià)一下這三個(gè)兒子，誰來讀第十二自然段？那老爺爺是這么說的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　質(zhì)疑：難道老爺爺真的沒看到翻跟斗和唱歌的孩子嗎？他為什么說只看到一個(gè)兒子？（小組討論一下）誰代表小組回答這個(gè)問題？（因?yàn)橹挥幸粋€(gè)兒子體諒媽媽、幫助媽媽。）

　　小結(jié)：每一個(gè)媽媽呀都為自己的孩子驕傲，如果自己的孩子有一點(diǎn)本事、本領(lǐng)，那媽媽就高興得不得了。其實(shí)，我們每一個(gè)人，不光要有本領(lǐng)，還要有孝心，俗話說：“百事孝為先”。我們也學(xué)過三字經(jīng)，有一句是：“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！币粋€(gè)人只有對自己的父母有孝心，長大了才能成為一個(gè)對社會(huì)負(fù)責(zé)任的好公民。

（五）拓展活動(dòng)：

　　你在生活中，幫父母干過什么事情?（同位討論一下，指生發(fā)言）

　　用：一個(gè)——一個(gè)——另一個(gè)，練習(xí)句式，指生說。

（六）作業(yè)：

　　課后把這個(gè)有趣的故事講給同伴或自己的媽媽聽一聽。

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　朗讀促感悟

　　體驗(yàn)育真情

　　人教版四冊《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　臨安市石鏡小學(xué)

　　童衛(wèi)紅

　　教材分析：

　　這篇課文是人教版二年級(jí)下冊第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。本課內(nèi)容十分淺顯，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。課文中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

　　設(shè)計(jì)意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感。教學(xué)中，教師由淺入深，積極引導(dǎo)，喚起學(xué)生心中那份純樸的愛，讓學(xué)生獲得濃厚的情感熏陶，同時(shí)也發(fā)展了語言，豐富了想象。在教師、學(xué)生、文本之間對話的過程中，還注意突出充分自主、有效合作、適度探究特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫“聰”。

　　2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。課前準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、補(bǔ)充閱讀材料

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩引入，揭示課題

　　1、學(xué)生背古詩，隨機(jī)引導(dǎo)背誦歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛队巫右鳌贰?/p>

　　2、談話引入：從這首詩里，我們可以體會(huì)到母親對孩子的那份深深的愛。是呀，孩子是父母的寶貝，在父母的眼里，自己的孩子總是最棒的。今天，我們就要一起來學(xué)一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事

　　3、揭示課題：三個(gè)兒子

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、初讀課文時(shí)該注意什么？請學(xué)生自己提出初讀要求。

（設(shè)計(jì)意圖：教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。）

　　2、師小結(jié)：讀通課文，讀準(zhǔn)生字，標(biāo)出小節(jié)，劃出新詞，質(zhì)疑問難。

　　3、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

　　4、自讀反饋：

　　a.按自然段開火車讀課文，該請幾個(gè)同學(xué)？ b.指名讀課文，隨機(jī)正音。

　　C.識(shí)記生字，隨機(jī)理解。（課件先出示短語或詞組，再抽出生字。）先出示：既聰明又有力氣

　　好嗓子胳膊晃蕩

　　拎著沉甸甸的水桶

　　指名認(rèn)讀后，讓學(xué)生試著用“既??又”夸一夸同學(xué)，并演一演“拎著沉甸甸的水桶”，帶著自己的體會(huì)讀好它們。

　　2（設(shè)計(jì)意圖：事實(shí)已經(jīng)證明，在語言環(huán)境中識(shí)字優(yōu)質(zhì)高效的。）再出示：

　　既

　　嗓

　　拎

　　桶

　　晃

　　甸

　　指名認(rèn)讀后，讓學(xué)生猜一猜老師想重點(diǎn)教哪一個(gè)字，為什么？

　　d.同桌交流解決自學(xué)時(shí)遇到的一些簡單的問題。

　　e.師及時(shí)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)：小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，還初步讀懂了課文，真了不起。

　　三、細(xì)讀探究，讀中感悟。

　　1、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣夸你的，你還記得你的媽媽是怎么夸你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）

　　提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）

　　2、課文里的三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，請你讀讀課文，劃出媽媽夸孩子的話，并試著讀出媽媽的語氣。

　　3、反饋交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們在自讀的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態(tài)。）

　　4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學(xué)生相互交流）

（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。）

　　5、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。

　　交流一：（利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保?/p>

　　指名讀后，隨即采訪：這位媽媽您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在 3 想些什么呀？（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，既加深對課文的理解，拓寬思維的空間，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。）

　　你能不能說得再自豪一點(diǎn)。生自由練讀。師評價(jià)。同桌互讀。

　　交流二：（利用多媒體課件，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?/p>

　　指名讀后，大家評價(jià)是否讀出驕傲、自豪的語氣，并在交流中練習(xí)提高。交流三：（利用多媒體課件，出示第三個(gè)媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保?/p>

　　提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？

　　找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？朗讀評價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣三次交流，除了讓學(xué)生用自己的理解文本進(jìn)行對話以外，還設(shè)計(jì)了一個(gè)從“收”到“放”再到“收”的過程，讓孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。）

　　6、讀讀演演，體會(huì)真情。

　　a.三位媽媽，打完了水，走在回家的路上，當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的呢？（課件出示7、8自然段的內(nèi)容）指名朗讀。

　　b.你愿意來演演當(dāng)時(shí)的情景嗎？指名表演。大家評價(jià)。

　　C.你能用朗讀來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形嗎？指名讀。隨即采訪：媽媽們，你們拎著這么重的水桶，心里會(huì)想些什么呀？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)媽媽的辛勞。）d.讀讀課文，劃出三個(gè)兒子的做法。運(yùn)用句式說一說：一個(gè)孩子，一個(gè)孩子，另一個(gè)孩子。（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們進(jìn)行語言實(shí)踐，把課文的語言內(nèi)化成自己的語言。）自由交流：看到這樣的孩子，你體會(huì)到了什么呀？想說些什么？

　　7、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？大家討論。

　　四、總結(jié)課文，升華情感

　　1、你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子們理解正確的價(jià)值取向。）

　　2、你覺得該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么樣幫助父母做事情的？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際的生活，激發(fā)孩子們孝順父母的心愿，為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。）

　　五、延伸課外，拓展閱讀。

　　1、分發(fā)課后補(bǔ)充閱讀材料：《烏鴉反哺》、《黃香溫席》、《子路借米》。

　　2、課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給我們很多的啟發(fā)。希望我們都能成為一個(gè)孝敬父母的孩子。

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