下面是范文網(wǎng)小編分享的拼音教學(xué)設(shè)計(jì)策略5篇 小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)策略，歡迎參閱。
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)策略1
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫(xiě)字母，小一上學(xué)期第一單元漢語(yǔ)拼音。
2、掌握單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣
從今天起我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專(zhuān)心聽(tīng)講才行呢！請(qǐng)你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“aoe”。
二、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母的音形
（一）學(xué)習(xí)單韻母“a”
1、出示a的圖片：
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁?？你們讓醫(yī)生看過(guò)嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？
（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？
（3）教師范讀“a”。
（4）學(xué)生練讀“a”。
2、學(xué)習(xí)“a”的形
（1）問(wèn)：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？
（2）你們有什么好辦法記住它的形？
（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
（二）學(xué)習(xí)單韻母“o”
1、出示“o”圖片
（1）觀察后提問(wèn)；圖上畫(huà)的是什么？
（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
（3）教師范讀。
（4）學(xué)生體會(huì)讀。
2、學(xué)習(xí)“o”的形
學(xué)兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫“ooo”。
（三）學(xué)習(xí)單韻母“e”
1、出示“e”的插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開(kāi)。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生體會(huì)讀。
2、學(xué)習(xí)“e”的形
（1）怎么記“e”的形呀？
（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小一上學(xué)期第一單元漢語(yǔ)拼音1 教案2》。
三、書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母
1、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線三格：
2、同學(xué)們看一看漢語(yǔ)拼音“a、o、e”占什么格
3、我們先看著字母“a”是怎么寫(xiě)的？
（1）同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆，幾筆寫(xiě)完的？
（2）請(qǐng)學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫(xiě)一個(gè)“a”，找到中格先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“a”。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“o”
（1）老師書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫(xiě)成的？
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師邊寫(xiě)邊講：“o”是一筆寫(xiě)成的，從左上起筆，注意要寫(xiě)圓。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“o”。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“e”
（1）老師演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程：大家注意“e”是怎樣寫(xiě)的？
（2）說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師過(guò)寫(xiě)邊講：“e”是一筆寫(xiě)成，占中格，從中格的中間起筆，先寫(xiě)一短橫，接著連寫(xiě)半圓。
（4）學(xué)生先書(shū)空再動(dòng)筆寫(xiě)
注意：學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習(xí)
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書(shū)上字母的位置，讀一讀。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程；
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請(qǐng)同學(xué)讀卡片。
二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e”。
三、學(xué)習(xí)字母四聲
1、師講：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無(wú)阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔(dān)著一個(gè)特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。
2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)。第一聲：汽車(chē)平走。第二聲：汽車(chē)上坡。第三聲：汽車(chē)上坡又下坡。第四聲：汽車(chē)下坡。
3、學(xué)習(xí)“a”的四聲
（1）師講：拼音字母 有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)用符號(hào)來(lái)表示，寫(xiě)在字母的頭上。
（2）板書(shū)：“ā á ǎ à”教師邊用手勢(shì)表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按順序讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào)號(hào)與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號(hào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。
（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。
（4）按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。
4、學(xué)習(xí)“o”的四聲
（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調(diào)。
（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問(wèn)：誰(shuí)能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。
（3）打亂順序讀。
5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
附：板書(shū)
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、鞏固復(fù)習(xí)
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等多種形式讀。
3、書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)帶調(diào)韻母?！耙宦暋币獜淖笸覍?xiě)，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個(gè)小對(duì)勾，“四聲”從左上往右下降。
5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫(xiě)帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。
6、學(xué)說(shuō)兒歌：
（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。
（2）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
7、小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)策略2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲，漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話23。
2、會(huì)拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節(jié)。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。
2、會(huì)拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀帶調(diào)單韻母ɑ、o、e、i，強(qiáng)調(diào)口形要正確。
2、復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們都有一個(gè)韻尾“n”，發(fā)音時(shí)都要注意舌尖頂住上腭的前部。
二、教學(xué)后鼻韻母ɑnɡ。
1、看圖說(shuō)話引出ɑnɡ。
圖上畫(huà)著一只水缸?！八住钡摹案住?，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。
2、教學(xué)ɑnɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。
①教師范讀，領(lǐng)讀。
②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。
告訴學(xué)生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。
③指導(dǎo)學(xué)生把n——nɡ對(duì)比讀。教師用手勢(shì)示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當(dāng)右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時(shí)，表示發(fā)前鼻音、當(dāng)右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時(shí)，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對(duì)比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。
3、ɑnɡ的四聲練習(xí)。
4、ɑnɡ的拼音練習(xí)。
ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。
指導(dǎo)拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。
三、教學(xué)后鼻韻母enɡ。
1、看圖說(shuō)話引出enɡ。
圖上畫(huà)著一盞電燈。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。
2、教學(xué)enɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。
①教師范讀、領(lǐng)讀。
②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。
③對(duì)比en和enɡ的發(fā)音。
3、enɡ的四聲練習(xí)。
4、enɡ的拼音練習(xí)。
dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風(fēng)）。
指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話23》。
2、會(huì)拼讀帶有inɡ、onɡ的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。卡片認(rèn)讀。
二、教學(xué)后鼻韻母inɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
1、看圖引yinɡ和inɡ。
圖上畫(huà)著一只老鷹。“老鷹”的“鷹”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認(rèn)讀音節(jié)。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。
2、教學(xué)inɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。
①教師范讀，領(lǐng)讀。
②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。
③對(duì)比in和inɡ的發(fā)音。
3、inɡ和yinɡ的四聲練習(xí)。
yīnɡ：應(yīng)該、老鷹、英雄。
yínɡ：蒼蠅、螢火蟲(chóng)、歡迎。
yǐnɡ：電影、影子。
yìnɡ：答應(yīng)、軟硬。
4、inɡ的拼音練習(xí)。
wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。
指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。
三、教學(xué)后鼻韻母onɡ。
1、看圖說(shuō)話引出onɡ。
圖上畫(huà)著一只鬧鐘?！棒[鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。
2、教學(xué)onɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）教師范讀、領(lǐng)讀。
（2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)onɡ，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。 I
（3）onɡ的四聲練習(xí)。
（4）onɡ的拼音練習(xí)。
zhōnɡ（鐘）、hān dònɡ（山洞）。
指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
比較en、enɡ、in、inɡ的發(fā)音，復(fù)習(xí)鞏固前鼻音和后鼻音韻母。拼讀音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什么韻母？
2、聽(tīng)音練習(xí)，說(shuō)說(shuō)下面音節(jié)的韻母。
當(dāng)中的“當(dāng)”（ānɡ） 朋友的“朋”（énɡ）
從前的“從”（ónɡ） 清潔的.“清”（īnɡ）
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二、比一比，讀一讀。
en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ
三、讀詞語(yǔ)區(qū)分前后鼻韻母。
sān suì（三歲） xué shēnɡ（學(xué)生）
shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身體）
nónɡ mín（農(nóng)民） máo jīn（毛巾）
ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）
四、拼讀三拼音音節(jié)。
zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ c
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)策略3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號(hào)，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓孩子們學(xué)起來(lái)感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，因而，好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動(dòng)。拼音教學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥、單調(diào)、乏味。學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問(wèn)題，怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓孩子們學(xué)得有興趣呢？我一直在探索，并且進(jìn)行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學(xué)活動(dòng)這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)j與單韻母i、ü 相拼。
3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)j與單韻母i、ü 的拼讀。
2、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說(shuō)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、拼音卡片，圖片，《漢語(yǔ)拼音書(shū)》每人一冊(cè)。
2、錄音機(jī)，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個(gè)，獎(jiǎng)品數(shù)個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們好！請(qǐng)問(wèn)大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國(guó)，好嗎？（好）
2、請(qǐng)大家站起來(lái)，排成兩縱隊(duì)，讓我們乘上這“快樂(lè)列車(chē)”出發(fā)吧！“小小汽車(chē)開(kāi)起來(lái)，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時(shí)播放音樂(lè)《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>
3、??！我們到了，拼音王國(guó)的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示拼音卡片，認(rèn)讀6個(gè)單韻母（a、o、e、i、u、ü ）.
2、現(xiàn)在，這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊(duì)了，我們一起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名吧！（讀帶聲調(diào)的單韻母）
3、再讓我們一起坐上汽車(chē)去請(qǐng)出我們的聲母朋友吧！
（出示已學(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀）
4、小結(jié)過(guò)度：小朋友們讀得真好！記住了我們已學(xué)的拼音。今天，老師又給你們帶來(lái)了一位新的聲母朋友，他究竟是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他吧！
三、學(xué)習(xí)聲母j。
1、出示課本上的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)著什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（一只母雞在捉蟲(chóng)子喂小雞）
教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同，教師板書(shū)：j
教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。
2、學(xué)習(xí)j的發(fā)音。
(1)示范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形。
(2)講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門(mén)齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短。
(3)學(xué)生跟讀，自由讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、記清字形。
啟發(fā)想像：j像什么？（像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲(chóng)子吃的樣子）
4、練習(xí)。
(1)學(xué)習(xí)聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點(diǎn)講解與ü拼讀的規(guī)則。
（ü上兩點(diǎn)要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。
用游戲“擊鼓傳鈴”來(lái)完成這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時(shí)鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰(shuí)的手里，就讓誰(shuí)來(lái)拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，并發(fā)給獎(jiǎng)品，對(duì)于拼讀有困難的孩子就及時(shí)給予指導(dǎo)。
(2)認(rèn)識(shí)相應(yīng)的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。
(3)用以上漢字練習(xí)組詞或說(shuō)話。
5、鞏固j的發(fā)音。
(1)指導(dǎo)看書(shū)中的插圖，了解大意。
(2)學(xué)習(xí)兒歌：“大母雞，咯咯咯；捉來(lái)蟲(chóng)子喂小雞”
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“母”、“捉”、“蟲(chóng)”的音。領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀，背誦，對(duì)背得好的孩子給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)教師示范書(shū)寫(xiě)，小朋友們觀察。
(2)指名小朋友說(shuō)出j在四線格中的格式。
(3)先進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，再在書(shū)上的四線格中描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
(4)找?guī)讉€(gè)幼兒上去板演，凡是能寫(xiě)得對(duì)的孩子都發(fā)給一份禮品。
四、知識(shí)延伸：
直呼音節(jié)。
出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù
（打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀）目的是對(duì)已學(xué)過(guò)的拼音能進(jìn)一步的鞏固與提升。
五、老師小結(jié)。
今天的拼音王國(guó)之旅就要結(jié)束了，在今天的旅游的過(guò)程中，我們結(jié)識(shí)了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結(jié)交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）。拼音王國(guó)里還有很多拼音朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，去和他們交朋友。我們結(jié)識(shí)了拼音朋友以后，我們就可以認(rèn)識(shí)好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂(lè)列車(chē)”回家吧！“小小汽車(chē)開(kāi)起來(lái)，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時(shí)播放音樂(lè)《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>
教學(xué)反思
一、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
整節(jié)課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完整，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生掌握，加深記憶。教學(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)前班幼兒的特點(diǎn)，變換多種教學(xué)方式和教學(xué)法來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，師生合作，順利地完成了本節(jié)課所擬定的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，效果很好！
二、有始有終，前呼后應(yīng)。
整節(jié)課以去旅游的形式貫徹始終，開(kāi)頭乘上汽車(chē)出發(fā)了，結(jié)尾又乘著汽車(chē)回來(lái)了，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的情境，孩子們非常的高興，有始有終，前呼后應(yīng)。同時(shí)，還配有音樂(lè)《我們?nèi)ソ加巍?，?chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲氛圍，當(dāng)聽(tīng)到歡快優(yōu)美的音樂(lè)時(shí)，大家都被感染了，都有一種想動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。
三、教學(xué)應(yīng)圖、形、音、結(jié)合記。
根據(jù)漢語(yǔ)拼音教學(xué)讓學(xué)生很枯燥乏味的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)幼兒的興趣。課堂上，從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形。在教順口溜，教兒歌中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)，孩子們?cè)陂_(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音。
四、游戲參與教學(xué)。
活動(dòng)單一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，注意力不易集中，而游戲是幼兒最敏感，最感興趣的，使用游戲活動(dòng)，可以大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了突破這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，還有考慮到孩子們學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，注意力不太集中，我就把“擊鼓傳鈴”這個(gè)游戲設(shè)計(jì)在這節(jié)課中。游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時(shí)鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰(shuí)的手里，就讓誰(shuí)來(lái)拼讀。這種游戲方式很刺激，富有挑戰(zhàn)性，孩子們非常喜歡，積極性很高，這個(gè)游戲的安排，既活躍了課堂氛圍，又學(xué)到了知識(shí)，真正體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念。
五、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)教學(xué)。
在書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，我找學(xué)生板演，讀兒歌時(shí)，找代表背誦，凡是表現(xiàn)得好的孩子，我都給予表?yè)P(yáng)，并發(fā)給他們獎(jiǎng)品。孩子們一聽(tīng)說(shuō)有獎(jiǎng)品了，注意力一下子就集中起來(lái)，都瞪大了眼睛，一雙雙小手齊唰唰地舉了起來(lái)，都搶著要表現(xiàn)。在孩子獲得獎(jiǎng)品時(shí)的那份喜悅中，可以看出了有一種成就感。通過(guò)這種形式，還可以檢測(cè)出孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)是否掌握牢固。從孩子們的表情中可以看出他們對(duì)這樣的課堂是感興趣的，孩子們都積極地參與到學(xué)習(xí)中，收獲還真不少呢！
當(dāng)然，在本節(jié)課中，也有不足之處，如指導(dǎo)學(xué)生在拼音格中寫(xiě)j時(shí)，我講得不夠細(xì)致，沒(méi)有講從哪里起筆，在哪里落筆，導(dǎo)致少數(shù)孩子在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格錯(cuò)誤。還有，組織課堂時(shí)我的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性不夠高，不能充分激發(fā)孩子們高昂的情緒。
總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在今后的教學(xué)中，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成功的喜悅。我要不斷的學(xué)習(xí)，借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)的知識(shí)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)策略4
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)z
c
s三個(gè)聲母，zi
ci
si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母z
c
s同單韻母ae
u的拼音，以及zici
si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。
3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)z
c
s的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2.zi
ci
si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
教學(xué)難點(diǎn)
三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備
用兩種顏色寫(xiě)的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi
（一）教師出示掛圖1，板書(shū)z
問(wèn)：1.根據(jù)圖畫(huà)和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來(lái)，不要咬舌尖。
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來(lái)記字母的形？（圖上的小孩子正在寫(xiě)字，寫(xiě)的字就是z）
3.誰(shuí)還有別的方法？
（z像我們學(xué)過(guò)的2字）
教兒歌：像個(gè)2字z
z
z
（二）教師板書(shū)zi
講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開(kāi)，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。
講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。
練習(xí)四聲：z9
z0
z!
z@
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：z是一筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě)，橫折橫。
二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci
（一）教師出圖2，板書(shū)c
問(wèn)：1.根據(jù)圖上畫(huà)的刺猬，誰(shuí)來(lái)讀一讀字母的音？講：把刺平讀就是c的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣來(lái)記c的形呢？
（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個(gè)圓圈c
c
c
（二）教師板書(shū)ci
講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。
學(xué)讀四聲：c9
c0
c!
c@
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：從右往左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si
（一）講：圖上的蟲(chóng)叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。
學(xué)生學(xué)讀：s
問(wèn)：
1.根據(jù)圖怎樣來(lái)記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個(gè)8字？
教兒歌：半個(gè)8字s
s
s
（二）教師板書(shū)si和四聲
（講法同上）
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：s從右上開(kāi)始，寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫(xiě)在中格。（可以先練習(xí)書(shū)空再提筆寫(xiě)。）
四、鞏固練習(xí)
1.讀準(zhǔn)音z
c
s
zi
ci
si.
2.讀準(zhǔn)四聲：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、練習(xí)聲母z
c
s與帶調(diào)單韻母的拼音
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)
za
ca
sa
ze
ce
se
zu
cu
su
四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1.抄寫(xiě)聲母。
2.抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)策略5
一、教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì) i、u、ü ３個(gè)單韻母和 y、w ２個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
２、讀好帶調(diào)韻母的'第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、拼音卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：
（1）白鵝倒影是什么韻母？
（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？
（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？
2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，正確念，牢牢記。它們都是誰(shuí)呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)看看書(shū)上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰(shuí)愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽(tīng)呢？
3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周?chē)N著茂密的小樹(shù)，迷得烏鴉也趕來(lái)在樹(shù)上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚(yú)喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書(shū)：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細(xì)聽(tīng)老師讀。師范讀。
二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、順口溜：牙齒對(duì)齊iii。嘴巴突出uuu。小魚(yú)吐泡üüü。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i、u、ü。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)
1、看板書(shū)讀準(zhǔn)字母i、u、ü。
2、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
i、u、ü。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)i的四聲
1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過(guò)的“聲調(diào)符號(hào)”，就是一、二、三、四聲。
2、仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。)
3、順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
4、教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀四聲。
二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲
過(guò)度：小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開(kāi)始變魔術(shù)了。
1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學(xué)生試讀。
2、學(xué)習(xí)上面的方法，你可以編幾句順口溜來(lái)記憶嗎？（生編）
3、教學(xué)生記憶的方法：
ūūū火車(chē)嗚嗚叫。úúú沒(méi)有就是無(wú)。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛(ài)公物。
三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲
過(guò)度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。
1、順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚(yú)。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習(xí)
自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽(tīng)，再相互正音正調(diào)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、a、o、e、i、u、ü，6個(gè)兄弟一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2、出示卡片，認(rèn)讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
二、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y w。
1、看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。
3、順口溜：
(1)像個(gè)樹(shù)杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。
(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。
4、練書(shū)寫(xiě)。
三、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、聽(tīng)老師講故事：一個(gè)星期天，i、u、ü三個(gè)小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請(qǐng)大y，大 w來(lái)帶路，大y對(duì)小i說(shuō)：“小i，我?guī)闳?！”于是他倆成了好朋友，變成了音節(jié)yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來(lái)它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。
小ü呢？沒(méi)有人帶，記得嗚嗚地哭起來(lái)。大y聽(tīng)見(jiàn)了，跑回來(lái)對(duì)小ü說(shuō)：“小ü弟弟別哭了，我?guī)闳?，但必須要把眼淚給擦掉?！毙〃沟艿苈?tīng)后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點(diǎn)擦掉。）（讀yu yu yu）。
2、認(rèn)識(shí)yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。
4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來(lái)注音，專(zhuān)請(qǐng)哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝?。yi、wu、yu?！?/p>
四、鞏固練習(xí)
1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說(shuō)一個(gè)詞或一句話，看誰(shuí)組詞組得多或話里含的這幾個(gè)音節(jié)多。
2、在四線格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)yi、wu、yu。
板書(shū)設(shè)計(jì)：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)策略5篇 小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)策略相關(guān)文章：
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